《普罗米修斯》第一课时教学设计
普罗米修斯教学设计(精选7篇)
普罗米修斯教学设计(精选7篇)普罗米修斯教学设计（篇1）一、谈话导入(1分)同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。
(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。
二、整体感知(4分)1、请大家打开课文，把课文浏览一遍，找一找：故事里写了哪几个神?用波浪线把它划下来。
(3分)课文一共写了几个神?(5个)请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。
他是宙斯的一个儿子。
)、大力神赫拉克勒斯(称号是：大力神。
他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。
①指名读②齐读2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。
)(PPT出示)三、细读感悟(25)(一)(11分)默读课文第一二自然段。
在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。
找一找：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。
第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟)1、谁来读第一个画面?(读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
)(PPT出示第一个画面的文字) 那么第二个画面在哪里?(读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……)(PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。
)2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。
①老师读第一处，学生一起读第二处。
②现在反过来，学生读第一处画面，老师读第二处画面。
③师生把这两个画面连起来齐读一遍。
普罗米修斯教学设计第一课时
普罗米修斯教学设计第一课时普罗米修斯教学设计是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。
本文将介绍普罗米修斯教学设计的第一课时，探讨如何通过这一课时激发学生的学习兴趣和主动性。
第一部份：引入在普罗米修斯教学设计的第一课时中，引入环节至关重要。
教师可以通过一个引人入胜的故事或者问题来吸引学生的注意力。
例如，可以讲述一个关于普罗米修斯的神话故事，激发学生对创造力和智慧的思量。
或者提出一个有趣的问题，如“你认为什么是创造力？它对我们的生活有何重要性？”通过引入环节，教师可以激发学生的好奇心和求知欲。
第二部份：探索在引入环节之后，教师可以引导学生进行探索。
这一环节的目的是让学生主动参预学习，积极思量和解决问题。
教师可以提供一些相关的素材或者资源，如图片、视频、文章等，让学生自主探索。
同时，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同讨论和分享自己的观点和发现。
通过探索环节，学生可以发展自己的思维能力和问题解决能力。
第三部份：创造在探索环节之后，教师可以引导学生进行创造。
创造环节是普罗米修斯教学设计的核心部份，旨在培养学生的创造力和创新思维。
教师可以提出一个具体的任务或者问题，要求学生进行创造性的思量和解决方案的设计。
例如，可以要求学生设计一个新的产品或者发明一个新的工具，让他们运用所学知识和技能进行创造。
同时，教师可以鼓励学生展示和分享自己的创造成果，增强他们的自信心和表达能力。
第四部份：反思在创造环节之后，教师可以引导学生进行反思。
反思环节是普罗米修斯教学设计的重要组成部份，旨在匡助学生总结和提升自己的学习经验。
教师可以提出一些问题，引导学生思量他们在学习过程中的收获和困惑。
同时，教师还可以鼓励学生提出改进的建议，以便在以后的学习中更好地应用普罗米修斯教学设计。
通过反思环节，学生可以提高自己的学习能力和自我管理能力。
结语普罗米修斯教学设计第一课时是一个循序渐进的过程，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时教学设计
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地同宙斯斗争的故事。
课文语言优美，情节紧凑，富有童趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，感受到火的的重要性和价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣，但对于文中一些生僻词汇和古希腊神话的背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“普罗米修斯、惩罚”等词语，了解课文中涉及的希腊神话人物和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯的勇敢、智慧和对人类的关爱，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.生僻词汇和古希腊神话背景的理解。
2.引导学生体会普罗米修斯的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个富有童趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件和教学素材。
2.生僻词汇和神话背景的相关资料。
3.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的故事背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生自主学习课文，结合注释理解课文内容。
教师提问，引导学生回答，巩固知识点。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
教师点评，纠正发音和表达不当之处。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你是普罗米修斯，你会如何面对宙斯的惩罚？引导学生发挥想象，锻炼口语表达能力。
最新统编版小学四年级语文上册《普罗米修斯》第1课时优质公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《普罗米修斯》第1课时优质公开课教学设计【教材分析】《普罗米修斯》这篇课文是根据古希腊神话改编的。
课文主要写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地去天上从太阳车那儿“盗”取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此遭受了众神的领袖宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来被大力士赫拉克勒所救，重新获得了自由。
这个故事赞颂了普罗米修斯不畏强暴，为造福人类甘愿牺牲的伟大精神。
本文故事发展脉络十分清晰，按照故事起因、经过、结果的顺序可分为三个部分。
第一部分(第1、2自然段)写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心到太阳车那里“盗”取火种带到人间。
这是是故事的起因。
第二部分(第3～8自然段)写普罗米修斯受到宙斯残酷的惩罚，但他始终不肯屈服。
这是故事的经过。
第三部分(第9自然段)写大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他重新获得了自由。
这是故事的结果。
故事构思巧妙，充满神奇的想象。
普罗米修斯从喷着火焰的车轮上拿取火星带到人间，宙斯让火神把普罗米修斯锁在高高的悬崖上，普罗米修斯的肝脏白天被鹫鹰吃光到晚上又重新长了起来等情节非常神奇。
课文对这些内容进行了细致生动的描写。
写普罗米修斯被锁在悬崖上时，用“双手和双脚戴着铁环”“死死地”“既不能……也不能……”等词句，写出了普罗米修斯所受的惩罚之重，以及宙斯的凶残。
写鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏时，先用“凶恶”和“尖利”来突出鹫鹰的强悍和凶狠，再用“每天”“啄食”“吃光”等词语，表现出普罗米修斯遭受的巨大痛苦是难以想象的。
课文插图画的是普罗米修斯被镣铐锁在高耸入云的高加索山上，一只嘴尖爪利的鹫鹰振翅飞来，正准备啄食他的肝脏，普罗米修斯却毫无惧色，眼神坚毅。
可让学生借助插图展开想象，加深对人物形象的理解。
【教学目标】1．会认认“斯、惨”等生字，掌握多音字“还”，会写“悲、惨”等生字，会写“人间、悲惨”等词语。
2．能流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
统编版语文三年级下册14《普罗米修斯》第一课时(教学设计)2023
统编版语文三年级下册14《普罗米修斯》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累“斯、缓、誓、恕、链、坠、啦”等生字词。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，学生能够了解课文的主要内容，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类造福，勇于牺牲的精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对神话故事的阅读兴趣。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《普罗米修斯》，理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词，理解其在文中的含义。
3. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自对普罗米修斯精神的感悟。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯的精神。
2. 难点：理解课文中的生字词，引导学生从普罗米修斯的行为中感悟其精神。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解和指导。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，引导学生跟读、拼写，理解其在文中的含义。
4. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自对普罗米修斯精神的感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神。
板书设计1. 课题：普罗米修斯2. 重点内容：普罗米修斯的故事，普罗米修斯的精神。
3. 板书设计：以课文内容为主线，突出普罗米修斯的精神。
作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固对生字词的理解。
2. 选做题：绘制一幅关于普罗米修斯的图画，表达自己对普罗米修斯精神的感悟。
课后反思1. 教学效果：学生对普罗米修斯的故事有了深入的理解，能够正确朗读课文，掌握生字词。
2. 改进措施：在课堂讨论环节，可以增加更多的问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。
部编四年级上册第四单元《普罗米修斯》第一课时教学设计
部编四年级上册第四单元《普罗米修斯》第一课时教学设计【教学内容】部编版四年级上册第四单元《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
难点：体会普罗米修斯的不屈不挠和英勇献身的精神。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册《普罗米修斯》教学设计
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第一课时教学设计（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：sī cǎn dào bài chéng pèi huán斯惨盗败惩佩还shù jiān suǒ zāo è fèn恕坚锁遭恶愤指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字锁链（5）古文识字盗，甲骨文（次，贪欲）（舟，过河越界），表示因贪越界劫掠。
造字本义：动词，出于贪欲，过河越界，劫物掠货。
败，甲骨文（貝，财宝）（攴，持械敲打），表示毁坏宝贝。
造字本义：动词，敲破尊鼎或宝贝，损毁家当。
还，甲骨文（行，前进）（眉目，张望）（方，发配边境的犯人），表示被发配边境的犯人对家乡眷念回望。
造字本义：动词，离家远行者眷念回望。
遭，甲骨文表示旅途上相遇的两个人互致问候。
造字本义：动词，旅途相遇，互致问候。
（6）学习多音字还hái 还是huán 归还指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学习多音字合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
部编版语文四年级上册第14课 普罗米修斯(第1课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第14课普罗米修斯（第1课时） (教学设计）教学内容：《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了一个聪明勇敢的神祇普罗米修斯，他为了帮助人类获得火种，不惜与宙斯发生冲突，最终被惩罚的故事。
本课的教学内容主要包括阅读课文，理解故事情节，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，以及引导学生理解普罗米修斯的形象特点。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，能够用自己的话复述故事情节。
4. 掌握课文中的修辞手法，并能分析其作用。
5. 理解普罗米修斯的形象特点，培养学生的正义感和同情心。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 分析普罗米修斯的形象特点，理解其正义感和同情心的内涵。
教具学具准备：1. 课文《普罗米修斯》。
2. 生字词卡片。
3. 普罗米修斯的插图或图片。
4. 投影仪或黑板。
教学过程：1. 导入新课- 通过图片或插图，引导学生了解普罗米修斯的故事背景。
- 提问学生是否知道普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文- 让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
- 教师带领学生一起朗读课文，指导学生的朗读技巧。
3. 学习生字词- 通过生字词卡片，教授学生生字词的读音、书写和意义。
- 学生练习书写生字词，教师进行指导。
4. 理解课文内容- 教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生用自己的话复述故事情节。
- 学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。
5. 分析修辞手法- 教师引导学生找出课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
- 分析这些修辞手法的作用，让学生理解其在文中的表达效果。
6. 理解普罗米修斯的形象特点- 通过插图或图片，引导学生观察普罗米修斯的形象特点。
- 讨论普罗米修斯的正义感和同情心，让学生理解其形象特点的内涵。
7. 板书设计- 在黑板上列出课文的主要内容和普罗米修斯的形象特点。
- 用图表或图示的方式展示课文的结构和修辞手法。
普罗米修斯第一课时_《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯第一课时_《普罗米修斯》第一课时教学设计》摘要：尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈，体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛，永远没有尽头尽管还是勇敢许多年直</【设计依据】《语课程标准》二学段目标要学生能初步感受作品生动形象和优美语言关心作品人物命运和喜怒哀乐与他人交流己喜怒哀乐《普罗米修斯》这课写是叫普罗米修斯天神了给人类没有火痛苦从太阳神阿波罗那儿取走火种结惹恼了宙斯受到了严厉惩罚但他仍不畏艰险即使遭受再痛苦也不屈得到了力神赫托克勒斯救助终获得了由课通写普罗米修斯故事表现他勇敢、顽强不屈和人类造福可贵品质语言真挚感人包含着丰富思想感情课通语言和行动描写表现人物形象课通研普罗米修斯面对紧锁铁链、悬崖绝壁、恶鹰啄食、日复日折磨面前表现体会他誓死不变、不屈不挠品质教师教学要引导学生通反复地感受人物形象体会思想感情【教学目标】、正确、流利、有感情朗能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象、学会生理遭受、屈等新词积累既不能也不能、尽管就是等词语和句式【教学重难】能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象【教学准备】、教师课件、学生布置有关古希腊神话对普罗米修斯和人什么没有火种有致了【教学程】、揭示课题、揭示课题今天我们要古希腊神话故事认识位天神他名叫普罗米修斯、指导课题二、初课画面感知、由课要将课正确通顺对难新词生你可以拿起笔把它画下并多几次、检新词⑴ 桌难新词⑵ 人名和地名词语并让学生出这些词系普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯力神赫拉克勒斯高加山3、由放声课边边想象出幅幅画面反馈你看到画面上有谁?他干什么?三、精受罚感受形象、着这感人故事想象着这幅幅感人画面你觉得能打动你是哪人物形象?(普)他哪幅画打动你?(普罗米修斯面对折磨不屈)是哪几然段呢?、由六、七、八段着着你觉得己佩他是什么?(人类幸福而面对严厉惩罚直不肯向宙斯屈、勇敢、誓死不变节)随机板坚强不屈勇敢3、默感悟仔细默课六、七、八然段你是从哪些语句感受到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?、交流反馈哪些句子让你体会到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?哪些词语让你对这样感受更加真切?⑴普罗米修斯双手和双脚戴着铁环被死死地锁高高悬崖上他既不能动弹也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋痛苦尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈① 板遭受、风吹雨淋、尽管就是② 引被锁折磨学们想像下假如你被死死地锁高高悬崖上动也不能动你感觉怎么样?(学合作说──指名说四五)③ 指导练⑵ 狠心宙斯又派了只凶恶鹫鹰每天普罗米修斯双膝上用它尖利嘴巴啄食着他肝脏白天他肝脏被吃光了可是到晚上肝脏又重新长了起这样普罗米修斯所承受痛苦永远没有尽头了(出示句子)通对凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了等词理体会两层面是鹫鹰和朗感受普罗米修斯勇敢、顽强不屈① 体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛引导理啄食、啄食就是──啄口吃口B、你平擦破皮是什么感受?、更何况是附肉里肝脏哪!而啄开肚子啄完整肝脏这可能要──下千下呀这尖利嘴巴就像把刺刀剜着普罗米修斯肝脏(出示图片)体会二层次──痛苦没尽头白天吃完黑夜又长出二天又要忍受痛苦而这样直没尽头③ 整段话④ 到这里你能否用上尽管就是说说这坚强不屈普罗米修斯⑶ 许多年普罗米修斯直被锁那可怕悬崖上(出示句子3)紧抓许多年、直体会普罗米修斯勇敢、誓死不变气节① 指名② 引③ 练句子有四层次特别要体会3、两层次、锁B啄、不是次而是天天啄、不是年两年也许是年千年万年是许多年引导学生感悟具体说说这惩罚虽然严厉但普罗米修斯顽强志令人肃然起敬)⑷ 尽管如普罗米修斯就是不向屈如普屈了呢?他就可以──得到放可如他不屈呢?直要受折磨如他直不屈就要直忍受折磨、面对烈日暴雨折磨他什么不屈;面对饿鹰啄食他什么不悔?是什么让他能忍受如巨痛苦让我们下节课再学习相关容四、主摘积累词语、写生学生记忆形相提示写要什么教师重提示膝右下不是水;佩是横;写膝、肝脏、佩几、摘故事生动感人词语【板设计】3、普罗米修斯遭受风吹雨淋不屈不挠啄食永远没有尽头尽管还是勇敢许多年直。
《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」
《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」教材分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。
文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时空差距。
因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。
学习目标：1、会读7个生字，会写14个生字。
能正确读写"火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。
4、学习复读课文。
学习重难点：学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。
课前预习：读通课文，自学生字词除了普罗米修斯外，古希腊神话中还有哪些神?说说他们的名字。
说说课文的主要内容教学过程：第一课时教学目标：1、会认"肝、惩"等7个生字，能正确读写"惩罚"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。
3、学习课文1-2节，感悟普罗米修斯为民造福的决心和行动。
教学过程：一、谈话，揭题。
你曾经阅读过哪些中国古代神话传说?(《盘古开天地》、《女娲补天》，《精卫填海》、《夸父逐日》(大家读过的神话故事真多!) 今天，我们要来学习一个"古希腊神话故事"(课件出示)，认识一位创造人类的天神，他就是——普罗米修斯。
来喊喊他的名字吧。
(指导学生读好课题)让我们一起呼唤他的名字吧——普罗米修斯。
《普罗米修斯》第一课时教学设计
31普罗米修斯很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽众神的领袖（ xi ù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（ f ēn）咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（ shù）你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（ yā）到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（ ji ù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫（ hè）拉克勒（l è）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（ wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
人教版小学《语文》四年级下册第 31 课《普罗米修斯》教学设计【教学目标】1、会认“袖、吩”等 7 个生字，能正确读写“惩罚”等词语，重点指导书写“焰”、“膝”两个字，结合课文理解“气急败坏”、“愤愤不平” 等描写人物心情的词语。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第一课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与希望的故事。
本课的教学内容主要包括对故事的阅读理解、对人物形象的分析以及对故事背后寓意的探讨。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读课文，理解故事的主要情节，能够用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生对文本的理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，使学生认识到为他人付出的重要性，培养学生的同情心和责任感。
教学难点1. 理解故事的深层含义：引导学生理解普罗米修斯的行为背后的深层含义，理解他的无私和奉献精神。
2. 人物形象分析：帮助学生分析普罗米修斯的形象特点，理解他的行为动机。
教具学具准备1. 教具：PPT，用于展示故事情节和人物形象。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点内容。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，然后通过提问或小组讨论的方式，检验学生的理解程度。
3. 人物分析：引导学生分析普罗米修斯的形象特点，理解他的行为动机。
4. 故事寓意探讨：通过讨论或写作的方式，让学生分享他们对故事背后寓意的理解。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。
板书设计1. 故事情节：用流程图的形式展示故事的主要情节。
2. 人物形象：用表格的形式展示普罗米修斯的形象特点。
3. 故事寓意：用关键词的形式展示故事的深层含义。
作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于普罗米修斯的短文，分享他们对他的理解和感受。
2. 阅读作业：推荐学生阅读其他关于普罗米修斯的书籍或文章，拓宽他们的知识面。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解到，每个人都有可能成为普罗米修斯，为他人带来希望和光明。
14《普罗米修斯》第一课时(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级上册
知识讲解：
清晰、准确地讲解《普罗米修斯》第一课时知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《普罗米修斯》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
此外，教师还应通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《普罗米修斯》第一课时。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。
4.学术研究：学生可以阅读一些关于普罗米修斯主题的学术研究文章，了解普罗米修斯在欧洲文学中的影响和发展，拓展自己的知识视野。
5.开展小组讨论：学生可以以小组为单位，讨论普罗米修斯故事在不同文化背景下的表现和影响，提高自己的合作能力和沟通能力。
6.进行创意写作：学生可以尝试以普罗米修斯为主题进行创意写作，如编写故事、写诗歌等，提高自己的写作能力和创造力。
6. 学习任务单：根据教学内容，设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。学习任务单应包括课文理解、词语解释、思考问题等部分，以帮助学生更好地掌握课文内容和提高自主学习能力。
7. 反馈评估工具：准备一些评估工具，如课堂问答、小组讨论、作业批改等，以评估学生的学习效果和进步情况。同时，教师还需根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】《普罗米修斯》教学设计篇一【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
【教学难点】扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、走进希腊，了解希腊二、走近希腊神话初读课文，了解故事主要内容，分段。
三、走入希腊神话1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。
2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。
四、巩固生字新词第二课时一、简述故事，回顾重点句1、出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。
2、出示重点句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。
”二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。
三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强1、自由朗读，想象画面：普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。
投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。
2、逐段朗读，交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计教学目标•了解《普罗米修斯》故事的背景和主要内容。
•理解普罗米修斯与希腊神话中的相关角色。
•培养学生对故事情节的分析和思考能力。
•提高学生口头表达和阅读能力。
教学重点•理解普罗米修斯为人类带来的礼物的重要性。
•掌握故事情节的主要内容。
教学难点•学生对希腊神话及普罗米修斯的理解与分析。
教学准备•为学生准备《普罗米修斯》故事相关教材。
•准备PPT课件，包括故事背景介绍和重要角色简介。
•整理故事中的重要词汇，准备相关练习题。
教学过程导入1.利用PPT展示希腊神话的相关图片，引起学生兴趣，引出本节课要学习的内容。
2.谈论希腊神话在西方文学、艺术和文化中的重要性，为后续故事引入做铺垫。
学习内容1.介绍普罗米修斯的背景和主要故事情节，强调他带给人类的礼物。
2.分析故事中普罗米修斯、宙斯和人类的关系，引导学生思考普罗米修斯的行为及意义。
3.练习阅读故事内容，让学生理解普罗米修斯的付出和牺牲。
讨论与互动1.组织小组讨论，让学生展开对普罗米修斯的思考和解析。
2.引导学生探讨普罗米修斯和现代社会的联系，引发对文化传承和人类进步的思考。
总结1.总结普罗米修斯的重要意义，强调他对人类的贡献和牺牲。
2.鼓励学生表达对普罗米修斯的理解和感悟，让他们意识到努力和奉献的价值。
作业布置•要求学生写一篇关于普罗米修斯的读后感，体会故事中的主题和启示。
•提醒学生复习故事中的重要词汇和理解故事情节。
教学反思•教师需要不断引导学生思考普罗米修斯在故事中所代表的意义，激发学生的文学情趣和批判思维。
•教师要及时总结学生在课堂表现，发现问题并作出适当指导。
以上是本堂课的教学设计，希本能够对学生对希腊文化及语文阅读有所启发，增进他们的文学修养。
《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“斯、惨”等12个生字，会写“悲、惨”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
3.感受普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握生字词。
（2）朗读课文。
2.教学难点
体会普罗米修斯的精神。
三、教学过程
1.神话人物导入
（1）介绍一些著名的神话人物。
（2）引出普罗米修斯。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文。
（2）检查生字读音。
（3）齐读课文。
3.学习生字词
（1）分析生字结构。
（2）书写指导。
（3）理解词语，如“惩罚、违抗”等。
4.整体感知
（1）默读课文，说说故事主要内容。
（2）交流讨论。
5.课堂小结
（1）回顾知识。
（2）布置作业。
《普罗米修斯》第一教时教学设计(优秀模板15套)
《普罗米修斯》第一教时教学设计（优秀模板15套）《普罗米修斯》第一教时教学设计1【学情分析】对于四年级学生而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话其实不会很陌生。
本文篇幅较长，而阅读情感感受是丰富、强烈的。
只要是以读感悟、体会。
【设计思路】《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类未有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏*，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本课的教学重心和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。
复述故事。
对在教学中，力求通过各种教学手段，引导学生读出感受，说出画面，体会情感。
让学生在教师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强，那份不屈不挠。
在学生对普罗米修斯不断认识中，让学生不断触摸课文语言，从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。
【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写本课生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
【教学重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【教具准备】1.课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为何未有火有所了解。
2.课件【教学时间】2课时【教学过程】(一)创设情境，走近英雄。
观察画面，学生质疑。
(二)初读感知，认识英雄。
1.自读要求：(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。
(2)画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神?2.检查自学情况。
3.指名分段读课文。
4.说说课文主要内容。
(三)细读感悟，走进英雄。
过渡：同学们，普罗米修斯到底是一名怎样的神?请你们再次用心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。
《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯》第一课时教学设计设计理念：语文教学应追求语言与情感的和谐共振。
特别是描写人物的文章，在教学时要立足文本，以情为经，以读为纬，引导学生真真切切读书，扎扎实实训练，在学习的过程中“留下语言，留下形象，留下情感”，提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学目标：1．会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字，能正确读写“惩罚”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。
3．抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。
教学重、难点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。
课前准备：课前学生收集阅读中外神话故事，了解神话故事的基本特点：想象丰富，以英雄人物为主人公，表达远古时代人们对自然现象的一种美丽向往。
教学流程与设计意图：一、试读古文，激发学习兴趣1．试读古文：先请大家来看一段描述原始人生活的古文。
（课件出示，教师范读：“食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。
”）谁来猜一猜这句话的大概意思？（生答）那时候，人类没有火，只好连毛带血地生吃禽兽，这样的生活就叫茹毛饮血（板书成语，注音xuè，齐读）。
2．揭示课题：后来，有一位天神偷偷把火种带到人间，从此人类结束了茹毛饮血的生活。
这位天神就是普罗米修斯（板书课题）。
谁来把这个名字读好？（指名读课题）这节课咱们要学习一个古希腊的神话故事，讲的就是普罗米修斯的故事。
（设计意图：导入是课堂教学的重要一环。
教师准确地把握住了语文课程的性质，在“语文味”上大作文章，在课始就体现出强烈的“语文意识”。
试题古文既为揭题作铺垫，又引导学生积累了“茹毛饮血”这一成语，显得新颖、高效。
）二、初读课文，了解故事大意1．朗读课文：大声地朗读课文，把课文读准确、读通顺，读完后想想这个神话故事主要讲了什么。
2．词块教学：第一组：饶恕双膝肝脏吩咐惩罚驱寒取暖（读准“吩咐”的轻声及“脏”的多音字，指导“膝”的写法，并适时渗透形声字原理：古人造字的时候，与人体有关的字大多用“月”字旁，“肝脏”一词亦是如此）第二组：普罗米修斯太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯（指导读准确，读流利，并读出节奏，如“太阳神阿波罗”。
《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计
《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计教学目标：（1）在充分预习的基础上，会读生字和词语，特殊人物的名字。
（2）理清文中简单的人物关系，并能讲出文章也许内容。
（3）抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和盼望的象征。
（4）懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之宏大。
教学重点：抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和盼望的象征。
教学难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之宏大。
教时2课时（此教学设计是第一教时）一、嬉戏导入1 中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵活，很能说。
咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读精确吗？普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2 咱们难度加大一点，要又快又精确地读完，留意平舌音和翘舌音。
3 揭题导入。
聪慧的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中消失的名字，他们来自神话，就像我们所熟识的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是希腊神话中的人物，今日我们要学一篇很感人的课文——普罗米修斯二、理清文章脉络（一）请同学们快速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？（出示）太阳神阿波罗普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯三合作探究感悟“英雄”（1）感受英雄的苦痛师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严峻的惩处，身受酷刑。
那么，他经受了怎样的苦痛呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。
（出示）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的苦痛。
狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
……普罗米修斯所承受的苦痛，永久没有终点了。
1 观赏图片，划划表现普罗米修斯遭受苦痛的词语，自己读一读。
2 同学相互沟通，3（让我们来看一段动画，感受一下普罗米修斯所遭受的苦痛）观赏动画，老师朗读煽情（这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
本课以神话故事为题材，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，勇敢抵抗众神之王宙斯的故事。
课文具有丰富的想象力和深刻的寓意，旨在培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，仍需对生词、句式等方面进行引导。
此外，学生对课文内容的理解和感悟有待提高，需要教师在教学中进行适时启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“普罗米修斯、宙斯”等10个生词，了解神话故事的基本情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和智慧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、尊重英雄的品质，激发学生勇敢面对困难、追求正义的精神。
四. 教学重难点1.生词：普罗米修斯、宙斯等生词的认读和理解。
2.句式：复杂句式的理解与应用。
3.课文理解：对课文情节的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师适时提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生词和句式。
2.教材：准备四年级上册语文教材《普罗米修斯》。
3.黑板：板书关键词和重点句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾神话故事，为新课的学习营造氛围。
如：“你们听说过普罗米修斯这个人物吗？他有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师适时停顿，解释生词和句式，如：“普罗米修斯、宙斯”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨课文情节，引导学生理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果。
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31普罗米修斯
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
众神的领袖（xiù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。
”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
人教版小学《语文》四年级下册
第31课《普罗米修斯》教学设计
【教学目标】
1、会认“袖、吩”等7个生字，能正确读写“惩罚”等词语，重点指导书写“焰”、“膝”两个字，结合课文理解“气急败坏”、“愤愤不平”等描写人物心情的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过想象画面，感知火对人类的重要性，抓住普罗米修斯的言行心理和受苦的描写，体会他为造福人类而不惜牺牲一切的不屈不挠精神。
4、学习串连各部分意思概括课文主要内容的方法，练习复述课文。
【教学重点】
通过想象画面，感知火对人类的重要性，抓住普罗米修斯的言行心理和受苦的描写，体会他为造福人类而不惜牺牲一切的不屈不挠精神。
【教学难点】
1、抓住重点语句揣摩人物的心情。
2、练习复述课文。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、会认“袖、吩”等7个生字，能正确读写“惩罚”等词语，重点指导书写“焰”、“膝”两个字，结合课文理解“气急败坏”、“愤愤不平”等描写人物心情的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过想象画面，感知火对人类的重要性，抓住普罗米修斯的言行心理，初步体会他的不屈不挠精神。
【教学重点】
通过想象画面，感知火对人类的重要性，抓住普罗米修斯的言行心理，初步体会他的不屈不挠精神。
【教学难点】
抓住重点语句揣摩人物的心情。
【教学过程】
一、导读：名言揭题，激发兴趣
1、提出名言，引起关注。
3、揭示课题，连贯地读一读。
二、初读：学习字词，认识角色
1、出示学习要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）用“”画出故事中的神的名字，标上序号，并把这些名字读通顺。
（3）想一想，这篇文章讲了一个什么故事？
2、学习生字词。
3、罗列课文中的五位神的名字，指导读通顺。
4、概括文章主要内容。
三、精读：想象画面，体会火的重要
1、出示学习要求：
（1）默读1、2自然段，找出两个描写人类生活完全相反的句子，用波浪线划下来。
（2）展开想象，让自己走进这两个相反的画面，体会自己心情的变化。
2、指名学生读出两个描写人类生活完全相反的画面的句子。
3、学习没有火的句子。
（1）指导学生展开想象，体会人类没有火的生活是非常悲惨的。
（2）指导有感情朗读句子。
（3）体会普罗米修斯的心情。
4、学习有了火的句子。
（1）指导学生展开想象，体会人类有了火的生活是非常幸福的。
（2）指导有感情朗读句子。
（3）体会普罗米修斯的心情。
5、概括第1、2自然段的主要内容。
四、品读：深化内容，感受角色形象
1、补充故事背景资料，出示关于人类没有火的神话故事内容。
2、随文练笔：宙斯知道普罗米修斯偷取火种后，他气急败坏的样子会是怎么样？他会说什么？请你展开想象，用几句话写下来。
3、理解火神对普罗米修斯的敬佩之情。
4、学习普罗米修斯为人类拿取火种的坚定的态度。
（1）变换普罗米修斯说话的句式，体会他为人类造福的坚决的态度。
（2）配乐播放普罗米修斯接受酷刑的画面，回环朗读他那坚定的回答，体会普罗米修斯不屈不挠的英雄形象。
五、总结：铺垫存疑，布置作业。
【板书设计】
31 普罗米修斯
幸福
不屈不挠
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过想象画面，抓住普罗米修斯受苦的描写，体会他为造福人类而不惜牺牲一切的不屈不挠精神。
3、学习串连各部分意思概括课文主要内容的方法，练习复述课文。
【教学重点】
通过想象画面，抓住普罗米修斯受苦的描写，体会他为造福人类而不惜牺牲一切的不屈不挠精神。
【教学难点】
练习复述课文。
【教学过程】
一、复习导入，听写词语
二、精读6-8自然段，聚集痛苦，感受坚强
三、学习第9自然段，完美的结局，永远的神话
四、根据各部分的主要内容，生动地复述这个神话故事
【堂上工作纸设计】
一、请认真地把难写的生字写两次。
二、请把各部分主要内容写下来，并连起来复述课文。
第一部分（1、2自然段）
第二部分（3—8自然段）
第三部分（第9自然段）
三、随文练笔。
宙斯知道普罗米修斯偷取火种后，他气急败坏的样子会是怎么样？他会说什么？请你展开想象，用几句话写下来。