弹性学分制

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学分制与弹性学制实施办法(修订稿)

学分制与弹性学制实施办法（修订稿）为深化学校职业教育教学改革，推进教育教学组织和管理制度的创新，完善现有的教学评价制度，体现职教特色，给学生以强补弱、扬长避短、突出特长、个性发展创造一个宽松的学习环境，充分调动学生的学习主动性和积极性，推进学生个性的全面发展。

我校在总结弹性学分制实施三年来的经验基础上，对原有的学分制实施办法进行了补充和完善，修改后的学分制具体实施办法如下：一、弹性学分制的基本思路学生在校学习的成绩和品行表现全部通过学分反映。

学生在校学习时间不少于2年，累计获得学校规定的总学分达标，思想品行学分达标，并获得一本中级以上证书，3年学制满后，即可获得中职毕业文凭。

对学满3年但学分未达标的学生，将对其保留学籍，学生用其就业工作情况到学校来换取实习学分，如能在毕业两年内补满学分后也发给毕业证书。

学生在校期间可通过多种途径来获得学分，如规定课程的学习、参加校级技能鉴定、参加各类比赛获奖、参加社团活动和校外实习均可获得学分。

学生累计学分达到学校规定的较高标准时，学校将授予“优秀毕业生”称号；通过校级专业技能鉴定所获学分达到一定标准时，学校将授予“操作能手”或“技能标兵”称号。

二、学分的种类学分是衡量学生学习份量和学习成效的单位，是确定学生能否毕业、是否授予荣誉称号的重要依据。

学分的种类有以下6类：课程类学分，技能类学分，获奖类学分，品行类学分，活动实践类学分，校外实习学分。

课程类学分是指通过参加实施性教学计划的课程的考试或考查，所获得的学分，实施性教学计划的课程包括文化基础课程，主干专业课程，专项技能的走班课程；技能类学分是指通过校技能鉴定或劳动部门组织的职业资格鉴定所获得的学分；获奖类学分是指参加市级及以上的各项竞赛以及由校长室认定的校级比赛获奖所得的学分；品行类学分是指通过每学期的品德考核所获得的学分；活动实践类学分是指学生参加经校团委登记注册的社团活动、或参加各类校园文化活动比赛、或参加学校组织的社会实践、公益类等活动所得学分；校外实习学分是指学生第5、6两个学期到社会上参加顶岗实习所获得的学分，以上6类学分汇总以后就是每一位学生的总学分。

学分制与弹性学制运行的问题与对策

学分制与弹性学制运行的问题与对策近年来，在中国高校教学管理中，学分制及弹性学制得到了越来越多的重视和推动。

学分制和弹性学制代表了中国高等教育改革的重要自然，但在实施过程中也存在许多问题。

本文将介绍学分制和弹性学制的运行情况，并提出相关解决方案。

首先，学分制是指原始课程与考核成绩之间的对应，主要形式有学分制与百分比文字制度。

其核心原则是将不同的教学任务归入不同的学分，由学生自行完成。

学分制的主要优势在于，它可以把不同类型的课程合并在一起，让学生可以在不同课程学习更广泛的学习内容，从而增加学习兴趣及学习效果，同时也可以提高课程的实践性和创新性，提升学生的学术水平。

另一方面，弹性学制是指学习者可以自由选择学习内容，并通过评估来获得学分的学习方式。

弹性学制允许学生在学习过程中有更多的选择权，而且有助于学生培养独立学习的能力，在教学中可以更加开放，激发学生的自主学习欲望。

然而，学分制和弹性学制在运行中也存在一定的不足。

从学生的角度来看，由于弹性学制给予学生太多的自由，容易导致缺乏目标、重点不清楚，进而影响学习的效果。

此外，由于学分制将不同的课程归入一个系统，学生也可能会遇到两个课程之间的冲突，以致无法兼顾，影响学习质量。

此外，受到社会经济等客观条件的影响，许多学生仍然有缺乏动力的问题，从而容易失落和放弃学习，影响学习成绩。

因此，要解决学分制和弹性学制的问题，应该采取多种措施来调整学士学业计划，完善学分制和弹性学制政策，保障学生的学习权益和成长潜力。

首先，学分制的实施要结合当前的学校经济实力，调整好学分与课程的配比，有效地安排课程的学分，加强对学分制实施的跟踪考核，保证学习过程中不会出现冲突，给学生以充足的时间完成其学习任务。

其次，要有效地推行弹性学制。

在推行弹性学制时，要注意以下三点：一是制定详细明确的学习任务，确保字面上可以解释；二是明确每个学习阶段的考核方式，确保学习任务的完整性；三是规范学分的获取方式，使学分的获取更加公平，不受任何客观条件的影响。

学分制、弹性学制改革总结

学分制、弹性学制促进教学质量提高根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部办公厅教职成厅[2001]3号文件《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》关于在中等职业学校《学分制与弹性学制实施方案（试行）》的通知精神，为使舒茶职高更好的适应本地区经济发展及人民群众对职业教育多样化的需求，提高教育质量和办学效益，改革传统的职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动舒茶职高职业教育的快速发展，已显得日益重要。

一、我校学校实行弹性学制的客观依据1、实行弹性学制是我校自身发展的客现需要职业学校作为我国教育的重要组成部分，在培养社会主义市场经济所需要的中初级技术人员方面发挥了重要作用，然而职业教育滞后于社会经济的发展，随着科学技术的发展，各个专业的基础知识结构和专业知识结构在不断地发生变化，从而导致学生在校所学的知识，正在变得越来越陈旧，有相当部分的知识，正在逐步地被这个时代所淘汰。

有关专家认为，在现代职业活动中，需要加工的知识越来越多，知识的周转也越来越快。

近几年，职业学校从总体上来说陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地，渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。

究其原因，尽管有多方面的影响，但职业学校普遍实行传统学制也是使其陷入困境的原因之一。

在传统学制下，职业学校亦步亦趋、谨小慎微，显得呆板、单调、无生气。

要想改变职业学校的现状，办出朝气蓬勃的新职教，必须改革传统学制，实行弹性学制。

只有这样，才能办出多样性的办学体制，形成多元化的发展格局，也才能适应我国职业学校发展的需要。

同时，加入世贸组织，意味着我国将与WTO其他成员国之间跨越国界的教育服务和求学活动必将与日俱增。

中国必然要加快职业教育国际化的步伐，开放职业教育市场，依据公平、公正、公开原则参与国际职业教育市场竞争和合作。

教育市场将拓展到其他国家和地区，将中国职业教育的优势和特色推向全世界，这将是我国职业教育发展的必然选择。

因此我们认为：使职业教育成为适应社会经济发展的有效的教育形式，实施弹性学制，能充分发挥职教资源优势，更好的为区域经济服务。

学分制与弹性学制运行的问题与对策

学分制与弹性学制运行的问题与对策
随着社会的进步，教育也不断地发展，留出更多的空间来推动学生的成长。

在这种情况下，学分制和弹性学制得到广泛的采用，它们也带来了一些问题和困难。

首先，学分制和弹性学制的运行会带来较大的行政费用。

除了传统的教学费用外，学校还需要支付大量的办公费用，以确保学分制和弹性学制的运行。

此外，学校还需要建立相应的管理机构，以实施学分制和弹性学制，这些机构也需要一定的行政费用。

，学分制和弹性
学制的运行可能使学校的教学质量受到影响。

此外，当学生参与学分制和弹性学制的学习过程时，他们可能会因过多的自主学习而影响学习效果。

此外，对于一些贫困地区，学分制和弹性学制的实施可能会使学校受到经济压力，从而影响学生的学习。

鉴于上述问题，改善学分制和弹性学制的运行是一项重要的工作。

首先，学校应该减少行政费用，减少学分制和弹性学制的费用，降低学校的运营成本。

其次，学校应该加强对学分制和弹性学制的管理，尤其是对学生的管理，充分保证学生的学习质量。

此外，学校应该不断改进教学模式，使学生在学习时能够得到更多的支持和帮助，提升学生的学习成绩。

最后，学校应该提供财政支持，以帮助贫困地区的学生，确保他们能够得到良好的学习环境。

综上所述，学分制和弹性学制在提高学生成绩和追求教育公平性方面具有重要作用，但它们也存在一定的问题。

因此，学校应该采取有效措施，降低行政费用，加强学生管理，改进教学模式，提供财政
扶助，以实现学分制和弹性学制的良好运行。

弹性学分制

弹性学分制带给我们的冲击与思考北京师范大学教育与经济管理硕士研究生班卢丽莉本文旨在阐述弹性学分制，是在教学管理中把思想教育与传授知识教育，把全面发展教育与个性发展教育，把基础教育与专业教育，把学分制与学年制、选课制与班级授课制有机地结合起来的新型的教学管理制度。

弹性学制的实行能为学生提供跨学科选修、主辅修等多种教育形式，给学生的教育管理提供了新的模式和方法，有利于复合型人才的培养，同时也给高校的各方面的管理工作带来新的活力和冲击。

新中国建立以来，我国高校基本上实行学年制，或以学分为点缀的学年制，按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准对全年级学生进行培养，按统一的时间毕业离校。

这种做法，不考虑学生的兴趣爱好，不考虑学生基础和接受程度的差异，也不考虑社会对人才需求的多样性，不让学生有自主选择学习课程和任课教师的权利。

显然，它与现行的学年制和大学生缴费读书，毕业时按“双向选择”自主择业，存在明显矛盾。

目前，在我国各高等学校普遍实行学分制的教学管理，学分制是相对于学年制而言。

它是以学分为单位衡量学生的学习量，因此，学分制也是计算学校教育和学生学习量的标尺。

而“弹性学分制”在中国教育界还是崭新的名词，弹性学分制把学制从4年调到3—7年，一个学分一般指一个标准学期内，每周完成一个学时的课程量，即18学时左右计1分。

实践性教学环节（实验、生产实习、课程设计、毕业设计、社会实践、公益劳动和科技活动等），集中进行的以每周1个学分计算，分散进行的按集中进行的折算。

学分制的最小单位为0.5分，学生经批准注册，修读课程并通过考核，成绩合格者方能取得相应课程的学分，成绩不合格者不能取得学分。

毕业学分分数根据不同的专业规定在160分----180分之间。

我所在的长沙交通学院从2000级本科教育开始，就将学校设置的全日制本科15个专业划分为7大类，实行按专业大类招生；学生进校后按系（部）统一管理，制定专业大类指导性教学计划；采用学分实施弹性学制：标准学制4年的弹性学习年限为3—6年，标准学制5年的弹性学习年限为4—7年，确因加强社会实践或家庭经济困难需离校勤工助学的学生，经个人申请按照程序审批同意后，上述学习年限可以再延长1年。

学院学生弹性学制管理办法

学生弹性学制管理办法第一章总则第一条为了进一步完善学分制管理，促进学生的全面发展和个性发展，根据《某某学院普通学生管理规定》和《某某学院学分制实施细则》，特制定本办法。

第二条普通专科正常学制为3年。

第三条正常学制为3年的专科（高职）学生，弹性学制为2到5年。

第四条学生可以根据自己的实际情况，在弹性学制内，自主安排学习，提前或推后完成学业，取得相应的学分，提前或推后毕业。

第二章提前毕业第五条学生提前1年完成了应修学分的80%，可申请提前毕业。

但普通专科（高职）学生在校学习时间最短不得少于2年。

第六条申请提前毕业，按照以下程序办理相关手续：（一）申请提前毕业的学生，要在每学年度第3学期的第3-5周内，填写《某某学院学生提前毕业申请表》（见附件1）一式三份，并向所在院系提交提前毕业申请；（二）学生所在院系对学生的相关情况进行初审后报送教务处；（三）教务处对申请提前毕业学生的学籍和成绩进行复审，复审结果通知院系，并由教务处和院系公示。

公示无异议者，报分管教学工作的校领导审批后进入待毕业程序;（四）进入待毕业程序的学生，由院系安排未修足学分的课程学习，安排毕业实习和毕业论文（设计）教学环节；（五）每年6月份，申请提前毕业的待毕业学生，参加当年学校统一进行的毕业资格审核，符合毕业条件者，发给毕业证书；（六）已申请提前毕业的学生，因各种原因未通过毕业资格审查者，当年按照结业处理，不颁发毕业证书。

可申请正常毕业或延长修业年限毕业。

第七条因学籍变更（包括转专业、休学等）而转入其它年级的学生，在以后的修读过程中提前修完应修学分，也可以按上述程序申请提前毕业。

第八条提前毕业以超前1年为限，学生不得申请提前1年以上毕业，也不得申请提前不足1年毕业。

第九条提前毕业的学生应按正常学制缴纳学费。

第三章延长修业年限第十条符合以下情况之一者，可申请延长学制：（一）学生在正常学制时间内，未修够课程计划规定的学分，不能按期毕业者，可申请延长学制，继续修读完成规定的学分，通过毕业资格审查而延迟获取毕业证书；（二）学生在弹性学制内，根据自己的学习、家庭和生活实际或其它原因，需要通过延长学制的方式完成学业，达到毕业条件者；第十一条申请延长修业年限，按以下程序办理相关手续：（一）学生本人向所在院系提出申请，填写《某某学院学生延长修业年限申请表》（见附件2）。

中学完全学分制和弹性学制的实施方案（二篇）

中学完全学分制和弹性学制的实施方案一、学分结构（一）学分分为必修学分和选修学分，原则上完成18学时（1学时为___分钟）课程内容的学习可获得1学分。

（二）必修学分为96学分，学生必须通过修习八个学习领域所有科目的必修课程，获得必修学分。

（三）选修学分为48学分，学生可在知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等四类选修课程中自主选择修习，其中知识拓展类选修课程学分不超过24学分，社会实践类选修课程学分不超过8学分。

学生可以在校内跨班、跨年级选修课课程，也可以到其他普通高中学校、中等职业学校、高等（职业）院校或社会培训机构选修课程。

二、学分认定（一）学分认定是对学生可否获得学分的判定。

学分认定的意见分“同意认定”、“不予认定”两种。

学生学完一定的课程并通过考核或获得相关证书，可获得相应的学分。

（二）学校成立学分认定委员会，校长担任主任，委员由学校领导和学科骨干教师组成。

学校教务处具体负责学分的认定工作。

（三）学分认定的条件和形式。

根据普通高中课程的性质，学分认定的条件和形式主要有三种：1、学业认定。

主要适用于必修课程和知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类便于学业测试的选修课程。

学生课程修习时间不少于规定课时的2/3（18学时为1学分）、学习过程表现良好、参加学校（社会培训机构）___的考试（或考查）并合格，即可取得学分。

2、证书认证。

主要适用于学生获得教育行政部门认可的资格或等级证书、比赛获奖等情况。

学生取得相关的中、高级国家职业资格证书或专业等级证书的，可按高级6学分，中级2学分认定。

学生在参加社区市级以上___的各种知识、技能、文艺和体育等比赛中受到表彰和获得奖励的，可按全国性大赛一、二等奖6学分，全国性大赛三等奖、省级大赛一等奖4学分，省级大赛二等奖、市级一等奖2学分，市级二等奖1学分认定学分，记录成为相应类型选修课程的学分。

上述学分计该项目的最高学分，相同项目的学分不予累计认定。

3、过程记录。

弹性学分制教育规章制度

弹性学分制教育规章制度一、概念弹性学分制教育是一种根据学生个性化学习需求和兴趣爱好的教育模式，通过设定学分制度，让学生能够根据自己的能力和兴趣选择不同的课程和项目，完成学分积累，获得学位或学业证书。

弹性学分制教育强调学生的主动性和自主学习能力的培养，提倡以学生为中心的教学理念，促进学生全面发展。

二、原则1. 学生主体性原则。

学生作为学习的主体，应当根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程和项目。

2. 教育公平原则。

学校应当提供公平的学习机会，确保每个学生都能够获得优质教育资源。

3. 学分累积原则。

学生应当通过完成课程和项目，积累一定数量的学分，达到毕业或获得学业证书的条件。

4. 学术质量原则。

学校应当严格管理课程和项目的质量，确保学生能够获得符合学术标准的学位或证书。

三、实施细则1. 学分设置。

学校应当根据不同学科和项目的难度和学时要求，设定相应的学分标准。

2. 课程结构。

学校应当设计丰富多样的课程，涵盖不同学科和领域，以满足学生的学习需求。

3. 学生选课。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择课程，灵活安排学习时间和方式。

4. 学分认定。

学校应当建立健全的学分认定制度，确保学生完成课程和项目后能够及时获得相应的学分。

5. 毕业要求。

学生应当根据学校规定的学分要求，完成所有必修课程和项目，通过毕业考核，获得学位或学业证书。

6. 质量监控。

学校应当建立质量保障体系，监控和评估教学质量，保证教育教学的有效实施。

总结：弹性学分制教育是一种有益于学生全面发展的教育模式，通过设定学分制度，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择课程和项目，提高学习的积极性和效果。

为了促进弹性学分制教育的实施，学校应当遵循学生主体性原则、教育公平原则、学分累积原则和学术质量原则，并制定相应的规章制度，确保教育教学质量和效果。

弹性学分制教育的实施，将为我国教育事业的发展带来新的机遇和挑战。

浅议弹性学分制在我国高校体制管理下的利弊

许因困难或其他特殊原因休学、停学的学生，在未达到退学条件的前提下滞后一年毕业［］１。弹性学分制存在的前提是选课制和学分制，它和弹性学制一样，有助于学生根据自身的情况调整学习进度，理论上更适应学生个体的差异性，使人才培养模式更具灵活性和多样性。因为其本质特点是尊重学生的意愿和选择，以学生为主体。２高校弹性学分制的优势分析
中图分类号：４Ｇ６７文献标识码：Ａ文章编号：６２８８（０９０ — ０６０１７ — １１２０）８０６ — １
１弹性学分制弹性学分制是高校学分制教学管理模式之，它在规定学生必须修满规定的以最低学分为毕业标准的基础之上，为学生提供了更多的灵活性如允许优秀学生修满学分后提前一年毕业，允也
一
３２容易造成学生单纯的为了学分而选课．事实证明，高校很多学生选课的依据不是自己的兴趣和特长，而是该门课程通过容易与否，或有否好友也选择了这门课程，或其他非教育因素。这种为了学分而选课的学习动机非常值得关注。因为弹性学分制的基础就是学生在获得一定学分之后就可以毕业，在实行弹性学分制后，生的选课自由又得不到控制，学有些较容易通过的课程可能有众多学生选择，而不容易通过的学科则少有人问津。教师的授课质量不是关心的问题，自然会打击教师的教学兴趣和动力。了解学生选课的动机，规范这种选课的自由，提高选课教学的质量是高校教育部门都比较关注的问题。３３容易造成学生选课的盲目性．当前的弹性学分制，一定程度上偏离了弹性学分制的本质。弹性学分制是强调在学生兴趣和爱好，特长的情况下，给予学生自主选课的权利。事实上，很多大学生，自己的认识并不清楚，对如自己的潜力和未来的发展方向。其后果是导致知识的割裂，和学习的盲目性，没有持久性。固定的学分制，固定的学年制，或一般是学校出具培养方案和教学计划，目的性和方向性的把握能其力要高于绝大部分学生，这有利于知识灌输的延续性和一致性弹性学分制则不一样，因为给予学生选课的自由，然要削必减必修课，专业必修课，甚至是专业课，这就很容易造成知识的断

中学完全学分制和弹性学制的实施方案

中学完全学分制和弹性学制的实施方案，对于提高教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。

完全学分制是指在学业要求内，学生根据个人特长和兴趣，选择适合自己的课程并完成学分累积以达到毕业要求。

弹性学制则是指根据学生个体差异，通过设置学生可以自主选择的学习项目，培养学生自主学习能力和实践能力，实现教育的个性化和多样化。

实施中学完全学分制和弹性学制需要教育管理部门、学校、教师和家长的共同努力和支持。

首先，教育管理部门应加大政策支持力度，制定相关政策法规，明确实施目标和要求。

其次，学校要积极探索教学模式，灵活设置学分课程，提供多元选择机会。

教师应根据学生需求和学习兴趣，提供个性化的教育服务，引导学生合理安排学习计划。

家长则应积极配合学校教育工作，关注学生学业发展，提供必要支持。

在实施完全学分制和弹性学制的过程中，需要从以下几个方面进行具体规划和实施。

首先，学分管理是关键环节。

学校应建立健全学分管理制度，明确学分获取的标准和要求，确保学生学习成果的量化和积累。

其次，课程设置要符合学生需求。

学校可以设置基础必修课程和选修课程，覆盖学科范围广泛，满足学生个性化学习需求。

此外，学校还可以开设一些特色课程，包括STEM教育、艺术素养培养、实践技能培养等，激发学生学习兴趣和潜能。

弹性学制是个性化教育的重要手段。

学校可以设置研究课题、创新实践、社会实践等项目，让学生通过项目学习，培养创新精神和实践能力。

教师应引导学生自主学习和自主评价，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

学校还可以建立学生档案系统，记录学生成长过程和成果，为学生综合素质评价提供依据。

在推进完全学分制和弹性学制的过程中，还需要加强相关师资培训和管理机制建设。

教师要及时了解课程设置和学生需求，提升教学能力和素质。

学校要建立评估制度，对学生学习成果进行定期评估和反馈，及时调整教学计划。

家长要与学校建立沟通渠道，关注学生学业进展和需求，与学校共同协作，促进学生全面发展。

弹性学分制管理制度

弹性学分制管理制度第一章绪论第一节弹性学分制管理制度概述弹性学分制是一种以学分为核心的教育管理制度，通过设定弹性学分要求，让学生有更大的自主选择和控制权，更好地适应各种学习需求。

弹性学分制在国外已经得到广泛应用，拥有一定的成功经验。

中国各地的高等学校也相继开始探索和实践弹性学分制，取得了一些积极成效。

本文旨在研究弹性学分制的管理制度，具体探讨实施过程中的若干关键问题，以期为推动高校弹性学分制管理制度的建设和完善提供借鉴参考。

第二节弹性学分制管理制度的意义弹性学分制管理制度对于提高教育教学质量、促进学生发展、提升高校竞争力具有重要意义。

首先，弹性学分制管理制度可以促进教学改革，提高教育教学的灵活性和多样性，满足学生个性化学习需求。

其次，弹性学分制管理制度有利于促使学生积极主动地参与学习，提高学习动力和自学能力。

再次，弹性学分制管理制度可以推动高校授课的优化，搭建更多样化的学分课程体系，丰富校园教学资源。

最后，弹性学分制管理制度还有助于培养学生的创新能力和综合素质，提升高校的综合竞争力。

第三节弹性学分制管理制度的基本原则弹性学分制管理制度应当遵循一些基本原则，包括尊重学生选择、提倡多样化发展、鼓励学术交流、坚持公平公正、强调质量导向等。

其中，尊重学生选择是最为重要的原则之一，应当充分尊重学生的学习意愿和需求，支持学生按照个人兴趣和潜能合理安排学习进程。

第二章弹性学分制管理制度的具体内容第一节弹性学分制管理制度的设计根据学校的具体情况和发展目标，设计弹性学分制管理制度，是推动高校教育教学改革的关键环节。

弹性学分制管理制度的设计应当充分考虑高校课程设置、教学资源、师资队伍、学生需求等因素。

在具体设计中，需要明确学分获取的途径、学分要求的设置、学分的转移和认定办法等方面的规定。

第二节弹性学分制管理制度的执行学校在执行弹性学分制管理制度时需要制定一系列详细的规章制度，明确相关的管理流程和具体操作细则。

这包括学分申请程序、学分审核标准、学分课程设置与调整、学分成绩登记与管理等方面的规定。

高校学分制改革最终选择：弹性学制

高校学分制改革最终选择：弹性学制作者：莫逊来源：《教育教学论坛》 2015年第35期莫逊（淮阴工学院，江苏淮安223003）摘要：在高校教学制度改革过程中，弹性学制的试行是重要措施之一，其实质是尊重学生个性，是新形势下高校的必然选择。

本文就其内涵和特点，分析弹性学制的功能，并阐述其实行的必要性，最终提出完善弹性学制的举措。

关键词：高等教育；弹性学制；学分制中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0117-02作者简介：莫逊（1985-），女（壮族），安徽宿州人，硕士，研究实习员，研究方向：高校教务管理。

我国已经实行学年制近六十年，学习年限比较固定，学习模式和学习计划比较单一，已经与日益发展的现代化人才培养的要求背道而驰。

目前在我国高校逐渐实行弹性学制，它与传统的学年制有本质上的不同，主要体现在学习方法、学习年限、学籍异动等几个方面，是一种崭新的教育教学管理模式，在校期间的大学生，以四年制本科教育为例，其学习时间限制在3～8年，只要在此期间修满学校所要求的学分以及教学活动，学生即可毕业。

弹性学制是建立在完全学分制的基础上，学生根据自己在学校的学习情况，在有效的学习年限内，对教学管理制度和人才培养模式进行自主选择，该制度能充分体现因材施教、因人施教，真正体现素质教育，积极发展学生个性，有效提高学习效率，它是学分制的重要内容。

一、学分制和弹性学制的概念及实施意义学分制是以选课制为基础，以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的弹性教学管理制度[1]。

近年来在高等教育中全面运行学分制，它的推行对促进教学改革，充分调动教与学的主动性，学生建立科学的知识结构和学习能力，培养与社会主义市场经济体制相适应的创新型高素质应用型人才，必然发挥出积极的作用。

弹性学制的概念有狭义和广义之分[2]，前者是指高校本科生在校期间可以根据个人情况自由选择学习内容，并且学习年限有一定伸缩性的高校教学模式，它以学分制为基础，是学分制发展和体现的一种方式；弹性学制的广义概念便是建设种类繁多的教育类型，使得人们可以相互交流并且满足人们多次选择教育的要求，最终达到人们对教育选择的个性化和多样化的目的。

全日制本科学生学分制实施方案

全日制本科学生学分制实施方案
一、标准学制与弹性学制
1. 标准学制：（1）本科专业一般为4年；
（2）城市规划、建筑学等专业标准学制为5年；
（3）专升本专业标准学制一般为2年。

2. 弹性学制：（1）四年制本科修业年限为3至6年；
（2）五年制本科专业修业年限4至7年；
（3）专升本专业修业年限为2至3年。

因警告延长修业年限的，含在弹性学制修业年限内，休学、保留学籍时间不计入修业年限内。

各专业按照标准学制制定专业培养计划。

二、学期安排
原则上理论教学、实验课等安排在前16周，2周考试。

三、学分的计算。

1. 理论课程（含艺术类课程）以每学年16学时计一个学分。

2. 体育课按照每学期计1个学分。

3. 实践性教学环节：
（1）单独开设实验课和分散安排的各类事件性教学环节以24学时计1学分；
（2）集中安排的各类实践性教学环节，实习，培训，课程设计、综合实验、毕业设计等，以每1周计1个学分。

（3）学分可计小数点后一位的0或5。

四、学分绩点制
考试成绩与课程绩点对照表。

弹性学分制管理制度范文

弹性学分制管理制度范文弹性学分制管理制度范文第一章总则为加强本校弹性学分制的管理和实施，稳定学生选课秩序，促进学生个性化学习，根据有关法律法规和文件规定，结合本校实际情况，制定本管理制度。

第二章学分要求第一条本校学生应按照学校教育教学计划的要求修完指定课程的学分，通过考试后方可获得相应学位。

第二条本校学生可根据个人兴趣和需求选择非指定课程进行学习，并申请弹性学分。

第三条本校不设学分上限，学生可根据个人实际情况弹性选择学分。

第四条学生所选课程所涉及的学分在特定情况下可能有一定的学分比例转换上限，具体比例由学校规定。

第五条学生在选课和学分转换时应遵守学校的相关规定，学分的转化和统计工作由学校教务部门负责。

第六条学生的学分情况将计入个人学籍档案，作为学生评定绩点和奖励等方面的依据。

第七条学校将根据学生的弹性学分情况，在学生毕业时给予相应的荣誉称号和证书。

第三章弹性学分申请与管理第八条本校学生可在每学期开课前三周内向教务处提出申请进行弹性学分。

第九条学生应填写弹性学分申请表，详细列出所选课程名称、学分要求及理由，并附上相关证明材料。

第十条学生所选课程的学分申请需经相关教师审批，教师应根据学生的申请理由和证明材料进行评审，并给予书面意见。

第十一条教务处应根据学生的申请和教师的意见进行审核，审核通过后将学生的弹性学分计入学生学籍档案。

第十二条学生的弹性学分需在开课后的学期内修满学分，未完成学分的学生需在规定时间内补齐。

第四章学分转换与评定第十三条学生可通过考试或完成课程作业等方式获得指定课程的学分。

第十四条学生选修非指定课程时需填写选课申请表，申请课程需与本专业相关，且学分较高。

第十五条非指定课程学分转换由教务处负责，教务处应根据学生的申请和学校相关规定，将学生所选课程学分进行转化，并计入个人学籍档案。

第十六条学生的学分将根据学校相关规定进行评定，根据评定结果计算绩点，并由教务处告知学生。

第五章弹性学分奖励与使用第十七条学校将针对弹性学分的修读情况给予学生相应的奖励，具体奖励措施由学校教务处制定实施。

弹性学分制

广平县职教中心弹性学制（学前教育专业）管理办法一、指导思想为了贯彻落实第三次全国教育工作会议精神和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的意见》，根据《教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》，进一步深化我校教学管理制度的改革，提高教学质量和办学效益，使学校的教育教学工作更加适应当地经济建设、社会进步和个人发展需要：进一步深化学校的教学改革，在教育教学过程中贯彻因材施教原则，在教学管理中以学生为本的原则，充分调动学生学习的积极性，注重培养学生的实践能力和创新精神，促进社会终身教育体系的建立，逐步地从学年制教学管理过渡到学分制教学管理。

二、教学组织与教学安排（一）学时与学分本专业所有课程总学分为120个，按18个学时为1学分计，总学时为2160个。

其中：1.专业基础课模块的各种课程均为必修课，共计个学时，个学分，所有学生均应按量完成。

2.专业主干课模块的各各课程均为必修课，共计个学时，个学分，所有学生均应按量完成。

3.实践课模块为必修课，总学时为个，个学分，要求所有学生都结合所学课程进行实践和社会调查活动。

（二）教学形式本专业的教学形式为课堂讲授、学生自学、教师辅导、学生实践等。

1.课堂讲授：教师按照教学计划在进行现场教学。

教师可以利用多媒体技术进行课堂讲授。

教师对每种课程的课堂讲授时间一般不得少于其学时数的一半。

2.学生自学：学生利用多媒体教材、网络辅导资源或教学包进行自主学习，或按照教学大纲的要求对文字教材进行自主学习。

安排学生对每种课程自学的时间一般不得多于其学时数的一半。

3.教师辅导：教师在学生自学多媒体教材及文字教材的基础上进行个别辅导，辅导方式包括当面指导、通信、电话、电子邮件、视频答疑等。

4.学生实践：实习：学生按照课程教学要求进行有关内容的实习，写出合格的实习总结或调查报告。

（三）教学管理1.合理安排教学时间。

每学年为52周，教学时间为40周（含复习考试4周），假期12周。

2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理

2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理随着社会的快速发展和人才的不断涌现，高职教育作为职业教育的重要组成部分，在培养与满足社会发展所需的高素质技能型人才方面表现出了其显著的优势。

2023年，高职院校的学分制和弹性学制教学管理将会引领高职教育进入新的阶段。

一、高职院校学分制的实施高职院校学分制是指按学科体系将课程内容分解为具体教学内容，以学分为单位对学生所需课程进行分配和统计，强调学生自主选择和计划学习内容和进度，并建立学分积累和转换制度。

学分作为衡量学生学习成绩的评价标准，将学生的评价从传统的考试成绩转化为了学分的积累与转换，从而实现了学生成绩的多元化评价。

高职院校学分制的实施将会对高职教育产生重要的影响:1. 强调学生学习自主性。

学生根据自己的兴趣爱好和职业需求，制定个性化的学习计划，并按照学分积累的方式来组合和搭配自己所需的课程，自主选择和完成必修课、选修课和实践环节等学习任务。

2. 提高学生的课程参与和学习效果。

通过学分的计算和积累，学生可以更好地了解自己的学习成果和学习方向，根据自己的目标和需求规划学习，积极参与课程学习和实践活动，提高学习成果和效果。

3. 推动课程教学的创新。

学分制的实施需要高职院校建立精细化、差异化的课程体系，科学规划学科课程，探究教学方式和手段，引领高职教育课程教学转型升级。

二、高职院校弹性学制的实施高职院校弹性学制是指根据学生的个性化需要和职业发展规划，为学生提供多样化和灵活化的课程设置和学习方式，取消确定的学期长度和课程数量要求，实行按学生成长和发展的进度和速度来设置、选择和完成学位课程和实践环节，从而让学生更好地发掘、挑战和实现自己的潜力。

高职院校弹性学制的实施将会对高职教育产生重要的影响:1. 促进教学模式的变革。

传统的教学模式主要是以教师为中心，面向标准化的课堂教学和考试评价。

通过实行弹性学制，高职院校将会更加注重学生的个性需求和发展规划，采取多样化的教学方式和评价方式，注重实践环节的设置和拓展，促进学生的全面发展和成长。