小学语文说课稿——《丑小鸭》说课
丑小鸭语文说课稿
丑小鸭语文说课稿丑小鸭语文说课稿5篇丑小鸭语文说课稿篇11、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：a.认识14个二类生字；b.学会有感情的朗读课文。
3、重点难点：认识“卧”“烘”等14个字。
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；介绍作者，导入课题。
第二板块：初读全文，识字写字；接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺。
”目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。
让学生进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词；第二关：去掉拼音开火车认读生词；第三板块：让学生有感情的'朗读课文、大致了解课文内容。
先让学生自读，分段。
再放视频，让学生有感情的朗读课文。
最后学生分组读课文，了解文章的大概内容。
丑小鸭语文说课稿篇2一、说教材教材以孩子们熟识的经典故事导入，即富有童趣又充分利用学生的知识背景，为进一步开展课堂教学打下基础。
教材以卡通画的形式呈现故事情节，让儿童在生动的形象中认识丑小鸭与白天鹅的形象特点，高低起伏的故事情节中进行情感体验。
在教学过程中，要注意结合丑小鸭的经历，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行教育。
教材提供了丑小鸭与白天鹅的制作步骤图，让学生在模仿与制作过程中，学会看图制作，共同探讨“折、剪、画、粘贴”等制作方法。
2024年《丑小鸭》说课稿_8
2024年《丑小鸭》说课稿2024年《丑小鸭》说课稿12024年《丑小鸭》说课稿本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于__的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会__的情感。
让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到__的主旨，初步体验到人生的真谛。
基于以上的认识，我是这样设计本课的第一课时的：（一）学习目标：1、会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重。
（二）教学重点：指导学生认字和朗读。
（三）教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
（四）教学准备：多媒体课件（五）学生准备：课前了解安徒生以及他的作品。
（六）教学流程：1、了解作者，导入新课。
2、初读课文，学习生字。
3、细读课文第二自然段，了解丑小鸭的样子，感受丑小鸭难受的心情。
4、精读第三自然段，了解丑小鸭离家出走的原因，感受丑小鸭的悲惨命运。
5、写字教学。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、说教材这是根据丹麦著名童话作家安徒生《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象。
出生以后，他就被家里人瞧不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡的讥笑、猎狗的追赶。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
二、说教学目标1、随文识记生字：翅膀、鹅。
2、体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
3、有感情地朗读课文。
三、说教法、学法1、教法：探究教学法；以读代讲法；情境创设法；2、学法：整体感知，抓住关键词句以及发挥想象来理解、感悟课文。
四、说过程（一）温习巩固，请学生说说“丑小鸭”的由来；（二）引入新内容：课文3—7自然段是本课时的教学任务，分为三大板块。
（在家中、离家后、变成天鹅）1、认识了“丑小鸭”以后，看看他的生活，他在家过得怎样？（第3段）1.1请学生朗读，整体感知1.2 PPT出示句子“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
”请学生辨析“咬”、“啄”用字的准确性，抓住“连。
也”表示递进意思的句式，以学生范读、点评、齐读的形式体会丑小鸭的不幸。
1.3家是我们温暖的港湾，可“丑小鸭”却离开了。
他离开前，给鸭妈妈写了一封信，同桌之间讨论讨论，他会写些什么呢？讨论结束后请几位同学说说自己的猜想。
2、离开家以后，“丑小鸭”又有什么遭遇呢？请同学们在文中边读边找出相关的词语并划下来。
（4—6段）2.1 PPT展示图片，分别是“小鸟讥笑”、“猎狗追赶”、“湖面冻僵”，请同学选出在这些遭遇里，印象最深刻的一件事。
跟同学们分享自己的猜想和感受。
3、又过了一段日子的“丑小鸭”生活发生了什么改变呢？（第7段）3.1请同学们以舒服的姿势，可以坐着，可以站着，一边读一边配上“丑小鸭”的动作，感受“丑小鸭”内心的情感变化。
3.2随文识记生字“翅膀”。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）
《丑小鸭》优秀说课稿《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《丑小鸭》优秀说课稿1一、创设情境，激发兴趣。
如在复习生字这个教学环节，为了化枯燥的练习为有趣的语文活动，我设计了“丑小鸭带着词语宝宝来了”的课件，让学生在游戏中学，在直观中认知的规律，让学生学得兴趣十足，使课堂充满了活力。
又如丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”，是课文事件的起因和结果，如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情，是教学的关键之处。
为此我借助图片，创设情境。
在授课前，播放动画片，让学生对课文有整体的感知；丑小鸭来了，让孩子们观察丑小鸭与别的小鸭的不同，体会大家为什么叫他丑小鸭。
在丑小鸭变成美丽的天鹅后，教师借课件让学生观察丑小鸭的美，在看一看，说一说当中，体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。
二、以读为本，以读悟情。
课文描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。
我为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境，却不懈追求美好理想的精神，用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。
如在教学丑小鸭悲惨遭遇时，我先让孩子们第一步，自由读，边读边想：丑小鸭出世后它又遇到哪些事困难？接着让孩子们介绍丑小鸭的经历，想象哥哥姐姐咬他，公鸡啄他丑小鸭可能会怎样？养鸭的小姑娘可能怎样对待丑小鸭？小鸟可能讥笑它什么？丑小鸭白天只好躲起来，可能是怎样东躲西藏的？晚上出来找吃的会遇到那些困难？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇以及丑小鸭的坚强勇敢。
三、认真而扎实地教学词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。
特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、教学目标知识目标1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其对于人类情感的理解。
能力目标1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、写的能力；2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
情感目标1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知和尊重；2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每一个人，尊重身边的每一个生命。
二、教学内容教学重点1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。
教学难点1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生清楚道德寓意；2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意故事中的人物、事件以及故事的结局。
第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情感、性格和思想；2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事件，培养学生的思考和表达能力；3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。
第三部分：课堂作业和展示1.布置课堂作业，要求学生对于故事《丑小鸭》的道德寓意进行总结；2.要求学生将自己总结的道德寓意进行展示，可以是口头报告、海报展示、制作视频等方式。
三、教学方法1.朗读法。
通过朗读童话故事《丑小鸭》，提高学生对于故事的理解和感受；2.讲解法。
通过讲解故事的情节和道德寓意，引导学生理解故事中的人物、事件以及道德寓意；3.角色扮演法。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、说教材分析
《丑小鸭》是新课程标准第四册第七组的最后一篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。
处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开，告诉小朋友们做事要善于思考，要正确地认识自己。
《丑小鸭》这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、说教学目标
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利。
丑小鸭教学说课稿5篇
丑小鸭教学说课稿5篇丑小鸭教学说课稿【篇1】各位评委、各位领导、各位老师：你们好！我是02中本的，能参与这次的老师技能大赛，对于我来说，既是一次熬炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表全部的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，感谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版试验教材七班级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了成长的脚印，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只秀丽、名贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在乐观、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成乐观、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。
(２)品尝、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法：教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。
丑小鸭的说课稿
丑小鸭的说课稿一、学科背景本次说课的学科为语文，本次教学内容是《丑小鸭》这个经典童话故事。
语文教育是学生中文阅读、写作等方面的核心教育，是培养学生全面发展、独立思考、健康成长的基础学科。
本次教学的故事可以培养学生的阅读理解能力、倾听能力和表达能力，同时还可以培养学生的情感教育，提升学生的商业竞争力和综合能力，使学生更好地适应未来社会和职场。
二、教材分析《丑小鸭》是一篇经典童话故事，它的主要内容是讲述一只小鸭子在众多鸭子的嘲笑和欺凌下，被视为丑小鸭，但最终长大后发现自己是一只美丽的天鹅的故事。
故事中蕴含了亲情、友情和爱情主题，展现出人丑不是缺点，自信和勇气才是成长之路上最重要的品质。
三、教学目标1.知识目标•理解《丑小鸭》的主要内容和情节；•掌握童话故事的基本叙述方法，如概括、分析、解释、评论；•理解主题和情感，提升阅读理解能力；•认识人性的真谛，增强情商和同理心。
2.能力目标•培养学生的口头表述能力；•增强学生的批判思维和判断能力；•培养学生的自信、勇气和成长意识。
3.德育目标•形成良好的人际关系；•培养社会责任感和担当意识；•增强学生的自我认知和自我管理能力。
四、教学过程1.导入（15分钟）•利用老师的口头语来引起学生注意和兴趣；•联系学生的生活和课程特点，让学生参与和探索；•通过提问和小游戏，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.阅读和讨论（30分钟）•列出故事中的主要人物和情节，帮助学生理解故事；•大声朗读故事，让学生跟着课文一起朗读；•分成小组讨论，自由交流自己的感想和体会；•教师进行纠正和评价，引导学生进行自我思考和判断。
3.练习和表述（30分钟）•设计练习题，让学生阅读理解后进行答题；•小组展示，让学生通过口头表达来展示自己的阅读理解；•老师进行点评，帮助学生发掘自己的优缺点，提高自身能力。
4.总结和检查（15分钟）•总结本节课的核心思想和教学内容；•教师帮助学生进行自我评价和改进；•让学生进行回顾和总结，加深对课程的印象。
丑小鸭说课稿
《丑小鸭说课稿》一、教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1. 理解并背诵童话故事《丑小鸭》；2. 掌握故事中的基本词汇和句型；3. 学会通过表演和讨论展示对故事的理解；4. 培养学生对于美丑、宽容与友爱等价值观的认识。
二、教学重点1. 故事的理解和背诵；2. 基本词汇和句型的掌握；3. 口语表达和表演能力的培养。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放童话音乐和展示《丑小鸭》的书籍封面，引起学生的兴趣，并让学生介绍自己对于丑小鸭的了解。
2. 阅读理解（15分钟）教师逐段呈现故事内容，要求学生跟读并大声朗读。
然后，向学生提问，帮助学生理解故事的主要情节和人物形象。
3. 词汇与句型练习（20分钟）教师根据故事内容，挑选重要的词汇和句型，设计相应的练习。
例如，教师呈现一个句子，要求学生根据上下文选择正确的意思填入空格。
4. 口语表达与表演（25分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由发挥，讨论故事中的人物形象、情节以及自己的感受，然后根据小组讨论的内容进行展示，并分享给全班。
表演：选几位学生来表演故事中的关键情节，如丑小鸭被别的动物嘲笑等，通过表演来加深对于故事的理解。
5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们要记住童话所传递的友爱和宽容的价值观。
四、教学反思本堂课通过多种教学形式，如阅读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，教师应更多地引导学生进行思考和表达，并鼓励学生们大胆发表自己的观点。
此外，还需加强对于学生口语能力和表演能力的培养，提高他们的综合运用能力。
总之，《丑小鸭说课稿》是一堂引人入胜的课程，帮助学生通过阅读和讨论童话故事，感受其中蕴含的美丑、友爱与宽容的价值观。
通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写等多个方面得到了全面的提升。
同时，通过表演和讨论，培养了学生的表达和合作能力。
这样的教学方式不仅满足学生的学习需求，而且使他们在快乐中学习，形成对童话故事及其中的价值观的深刻理解。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28 课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难蜿蜒的生活，仍然一心一意地追求夸姣的理想，最终变成为了一只漂亮的白日鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于当今娇生惯养的孩子来说，白日鹅的成长历程能赋予他们更多的启迪和匡助，让他们学会遇到艰难不灰心、不抛却。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的夸姣心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标：1、初读课文，学认14 个生字，学写12 个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白日鹅的好词佳句。
3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的讥笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点、难点：理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白日鹅。
体味他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到艰难之后勇于面对。
课时：2 课时新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探索的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。
预设，我努力创设一个个有利于学生进行探索发现的教学情景，精心设计学生探索发现的问题及过程。
新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。
我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤傲、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体味丑小鸭获得新生后的欢跃、快乐。
这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。
为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，特别在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。
教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。
《丑小鸭》说课稿
丑小鸭说课稿一、教材分析1. 教材名称及出版社•教材名称：《丑小鸭》•出版社：暂无具体信息2. 教材内容概述《丑小鸭》是一部经典童话故事，讲述了一个丑小鸭在众多动物的嘲笑和误解中成长为美丽白天鹅的故事。
这个故事以动物为主角，通过小鸭子的成长过程，传递了积极向上、勇敢追求自己理想的主题。
3. 教学目标•知识目标：通过学习《丑小鸭》，学生能够理解和掌握这一经典故事的基本情节和主题，并能够运用合适的语言表达对故事的理解。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，提高学生的观察能力和创造性思维能力。
•情感目标：引导学生通过这个故事了解自尊、自信和勇敢追求梦想的重要性，培养学生积极向上的情感态度。
二、教材分析与教学重难点1. 教学重点•学习和理解《丑小鸭》的基本情节和主题。
•运用适当的语言表达对故事的理解。
•提高学生的阅读理解和观察能力。
2. 教学难点•帮助学生对故事进行深入的思考和解读。
•引导学生从故事中获取启示，并将之应用到自己的生活中。
三、教学准备•教材：《丑小鸭》文本•教辅材料：教学PPT、黑板、粉笔等•学生参与教学的准备工作：提前阅读《丑小鸭》四、教学过程1. 导入与探究（约10分钟）•利用教学PPT展示《丑小鸭》的故事背景和基本信息，激发学生的兴趣和好奇心。
•给学生讲述故事的开头部分，引出学生对故事的猜测与期待。
•以问题的形式引导学生思考：为什么小鸭子会被其他动物嘲笑和误解？2. 阅读与理解（约20分钟）•学生自主阅读《丑小鸭》，并逐段进行理解和解读。
•教师引导学生分析每个角色的性格特点和情感变化，并与学生进行讨论和分享。
•提醒学生关注故事中的重要情节和主题，并在阅读过程中做好标记和批注。
3. 思考与探究（约15分钟）•组织学生进行小组讨论，探究故事中所传达的主题和启示。
•鼓励学生从故事中寻找与自身生活相关的经验和感悟，并与小组成员交流分享。
•教师对学生的讨论进行引导和点拨，帮助学生深入思考和理解。
公开课《丑小鸭》说课稿
公开课《丑小鸭》说课稿
公开课《丑小鸭》说课稿
一、说教材：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话。
故事记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》一课教学目标确定为：
知识与能力：认识14个生字,会写12个字。
理解字义。
正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。
过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。
通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。
情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《丑小鸭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的作品，这篇童话被选入了人教版小学语文教材。
文章以充满童趣的语言，讲述了一只丑小鸭在经历种种磨难后，最终成长为一只美丽白天鹅的故事。
这篇童话具有深刻的教育意义，它不仅能让学生感受到童话的魅力，还能让学生在阅读中领悟到：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的梦想。
同时，文中细腻的心理描写和生动的形象刻画，也为学生的写作提供了很好的范例。
二、学情分析对于小学低年级的学生来说，他们正处于形象思维占主导地位的阶段，对童话故事充满了浓厚的兴趣。
但是，他们的理解能力和感悟能力还相对较弱，需要教师在教学过程中加以引导和启发。
此外，这个年龄段的学生往往具有较强的好奇心和表现欲，因此在教学中可以通过多种形式的活动，激发他们的学习积极性，让他们更好地参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会丑小鸭的不幸遭遇，感受它不懈追求梦想的精神，培养学生面对困难时不气馁、不放弃的品质。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受丑小鸭的形象特点。
教学难点：体会丑小鸭在成长过程中的内心变化，领悟故事所蕴含的深刻道理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强他们的学习兴趣和体验。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并复述《丑小鸭》这个童话故事的基本情节和主题；2. 掌握一些与动物、自然环境相关的词汇；3. 提高听说能力，能够用简单的句子表达自己的观点和感受。
二、教学重点1. 理解并复述《丑小鸭》的基本情节和主题；2. 掌握与动物、自然环境相关的词汇。
三、教学准备1. 课件：包括《丑小鸭》的图片和相关的词汇图片；2. 教具：挂图、小黑板、卡片。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段与动物有关的音乐，激发学生对动物的兴趣。
2. 教师出示一些动物图片，引导学生用英语说出动物的名称，并板书相关的词汇。
Step 2：呈现故事（15分钟）1. 教师播放《丑小鸭》的动画片，让学生观看并理解故事的基本情节。
2. 教师用简单的英语描述故事情节，引导学生复述。
Step 3：词汇学习（15分钟）1. 教师出示与动物、自然环境相关的词汇图片，引导学生说出词汇并进行操练。
2. 教师以卡片形式出示词汇，让学生进行配对练习。
Step 4：理解与表达（15分钟）1. 教师提问学生关于故事的问题，引导学生进行思考和回答。
2. 学生分组进行小组讨论，讨论自己对故事的理解和感受，并用英语表达出来。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）1. 教师出示一段描述自然环境的短文，让学生阅读并回答相关问题。
2. 学生分组进行角色扮演，表演故事中的角色并用英语进行对话。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识点和词汇。
2. 学生进行自我评价，反思自己在听说方面的进步和不足之处。
五、教学延伸1. 布置家庭作业：要求学生根据《丑小鸭》的故事内容，写一篇英文读后感。
2. 鼓励学生多听英文童话故事，提高听力和口语能力。
六、板书设计1. 相关动物词汇：duck, swan, chicken, cat, dog, pig, etc.2. 相关自然环境词汇：pond, lake, forest, flower, tree, etc.3. 故事情节关键词：ugly, beautiful, bullied, transformation, etc.七、教学反思本节课通过多种教学手段，如动画片、图片、卡片和角色扮演等，帮助学生理解并复述《丑小鸭》的基本情节和主题。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿教案：《丑小鸭》说课稿【教学目标】1. 让学生了解丑小鸭故事的情节和故事背后传递的价值观念。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对美的敏感性和对个体差异的尊重。
4. 培养学生的合作与交流能力。
【教学重难点】1. 故事情节的理解与分析。
2. 理解和接受个体差异，培养对他人的尊重和关爱。
【教学准备】1. PPT、投影仪。
2. 学生绘制和剪贴图片的材料。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 张贴海报上的丑小鸭绘图，点名学生回答：“这个是什么动物？”2. 引出话题：“大家小时候是否有自己觉得不被认同或不自信的时候呢？”让学生举手回答。
二、学习故事（15分钟）1. 展示PPT上的故事梗概，给学生展示故事线索，缓解其阅读困难。
2. 分发故事原文给学生，让学生独立阅读故事。
3. 引导学生思考问题：“丑小鸭为什么会被别的动物们嘲笑和排斥？”4. 学生合作小组内交流，分享自己的思考。
三、故事理解与分析（15分钟）1. 引导学生共同分析丑小鸭生活环境对其形成的影响。
2. 学生回答问题：“丑小鸭长大后变成了什么样的动物？它本来就是这个样子的吗？”3. 学生合作小组讨论，适时进行问题引导。
4. 学生展示自己的分析和答案。
四、思考与反思（10分钟）1. 学生回答问题：“你认为故事中的动物们对丑小鸭的行为是否正确？为什么？”2. 引导学生思考不同个体的差异和相互尊重的重要性。
3. 学生在小组内交流、讨论后，适时展示自己的观点。
五、展示与创作（15分钟）1. 学生将故事中的场景和角色依据自己的理解进行绘制和剪贴画。
2. 分组展示作品并分享自己的创作理念。
六、总结与评价（5分钟）1. 学生回答问题：“你在这个故事中学到了什么？”2. 引导学生总结故事所传递的品质和价值观。
3. 教师进行评价和点拨，对学生的表现给予肯定和鼓励。
【教学拓展】1. 学生可结合自己的经历或观察，写一篇文章或绘制漫画，展示对个体差异的尊重和关爱的理解。
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小学语文说课稿——《丑小鸭》说课
一、教材：
《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以成长为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
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二、目标：
教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
(２)品味、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
从培养学生的语文实践能力出发，我把理解文中重点语句的含义作为教学重点。
难点：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为丑小鸭给你的启示。
三、教学方法：
教法：朱熹在《孟子集注》中说过，事必有法，然后可成。
教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
学法：新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。
结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。
我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
四、教学设计：
本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。
本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节：
第一步：导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
文学大师托尔斯泰也说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
因此，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和
白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：丑小鸭是怎样变成白天鹅的?利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。
第二步：感知教材。
本着读中有品，品中有悟，悟中有得的阅读原则，指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如嫉妒、脖颈，理解某些词语的含义，比如讪笑和嘲笑有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。
在通读的基础上，引导学生抓住丑小鸭的主要经历：因为丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起；在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。
进行条理清楚，感情充沛的复述。
并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。
第三步：讨论质疑。
学生在具体的学习过程中会对丑小鸭本来就是一只白天鹅，还是后来变成了一只白天鹅产生疑问。
新课标要求学生对课文能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
所以我在教学过程中设计了讨论质疑这个教学环节，结合课文中那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。
和只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
和学生一起讨论、解决问题。
在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。
在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
第四步：写作练习。
指导学生联系自己的生活实际，写一
个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。
五、板书设计：
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。
我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。