浅谈英语专业四级写作新题型改革

浅谈英语专业四级写作新题型改革

作者：李春兰

来源：《校园英语·中旬》2018年第06期

【摘要】随着英语专业的不断普及与发展，检测英语专业学生的专业四级考试也在不断发生变革，20多年来英语专业四级考试大纲前后修订5次。自2016年考次起，外语专业教学测试专家委员会对英语专四的试卷结构、测试要求和测试形式重新进行了重大调整，写作部分也进行了题型调整。此篇文章主要针对英语专业四级写作新题型的改革进行分析，深入探讨研究学生在题型改革后的应试表现，以此希望对所有英语专业学生及老师有所帮助。

【关键词】英语专四；写作；新题型改革

【作者简介】李春兰，四川工商学院外语学院。

序言

英语专业四级考试，简称TEM-4（Test for English Majors-Band 4），是从1991年起出现的针对于全国英语专业学生能力水平的测试。其目的是检测英语专业学生是否掌握好教学大纲所提出的要求，是否能将所学知识灵活运用以及考察学生对于基础语法句法词汇的掌握程度。这项考试随着时代对学生要求的改变，也在不断发生变革，尤其体现在写作中。写作是专业四级考试的一个重要部分，对于写作能力的考察也是重中之重。因此，我们需要时刻了解写作改革的方向，将视线永远锁定在第一线。如此才能及时调整写作要求和方向，有针对性地进行考前复习。

一、英语专业四级写作原题型

从1991年至2015年，英语专四考试写作包括两部分，占比25%。Section A部分是短文写作（composition），属于命题作文，有一小段50字左右写作背景介绍，考生要求根据背景提示和给定命题在35分钟内完成一篇200单词左右的作文。Section B 是根据提示10分钟内完成60字左右的通知、请假、祝贺等类型的便条。

二、英语专业四级写作新题型改革方向

此次英语专四写作改革，将以往的10分便条小作文取消，将原来的15分大作文改成20分，时间要求还是45分钟。测试要求能根据所给的作文题目、图表或阅读材料等，写一篇不少于200单词的作文。新题型作文多以材料型作文为主，阅读材料形式多样，可以是有关某个热点现象的文章节选，或就某一现象的正、反两方观点，或针对某一现象的多个视角的几段文章节选等。什么是材料型作文呢？顾名思义，在题目中会给出一个主题，然后会给出与此相关的一段材料（200字左右），要求考生首先总结材料内容，其次，要明确表明自己的观点。在论证过程中，还需要借助材料内容来进行论证。写作新题型的改革，虽然减少了题量，但在考

察内容上却增加了不少难度。因为新题型不仅考查考生的阅读理解能力，还考查总结材料的能力，最重要的，还考查考生的写作能力。这相当于是三个层面的考查，都反映到一篇作文中来了。所以，在写作新题型改革的旗帜下，考生不太容易拿高分。

三、英语专业四级写作新题型展示

以2017专四写作为例，所给材料题目是With intelligent machines to do the thinking， will our brains get lazy？这是在讨论随着智能机器的出现，人类大脑是否会变懒惰。首先，我们来分析题目具体要求。第一点：总结材料内容，即考生根据材料来总结材料中反应了怎样一个的问题。第二点：给出自己的观点。切记观点一定要明确，不能摇摆不定。第三点找出论据来进行论证。题干要求可以从材料中找出相应信息来支撑自己的观点。我们在审题时，需要格外注意这里是You can。Can就是学生可以自由选择，是否使用材料信息来支撑观点由自己决定。而在16年题目中，要求是Should，也就是规定考生必须参考材料信息来进行论证。因此，考生在读题目时，需格外注意题干中的措辞。

四、英语专业四级写作新题型取得的效果

由于写作新题型的改革，原来大作文的写作模式是陈述观点—论证观点—得出结论，而新增材料作文的写作模式则是简短概括材料中提出的观点并进行评论。可见，新题型写作对考生的阅读理解能力也提出了要求。写作老师在评阅新专四作文时，发现学生在总结材料的能力上得到了很大提升。以往，老师在专业四级写作教学中，几乎没有注意培养学生此方面能力的培养。在阅读中，学生也很少去涉及总结方面的内容。所以，专四写作新题型的改革，在一定程度上锻炼了学生总结主要信息的能力，也让学生的阅读能力有所提高。考生想要在写作中得到高分，他们就必须将材料”吃透”，知道主旨句，知道Topic是什么，也知道每一段都在讲些什么。如此说来，学生的逻辑思维能力也得到了提高。此外，学生的写作内容明显上了一个档次，其语法词汇也有所加强。因为在新题型下，分值把握得比较准，对于每个档的作文都有明确要求。学生想要拿到高分，就必须从写作内容中入手，学会提取原材料精彩句子和优秀闪光表达，学会概括、转述，并灵活使用于自己写作中。同时，新作文虽说不要求学生通篇都是复杂词汇，但至少，不能通篇都是简单词汇，比如说好就只会用good， very good来表达，学生在阅读材料中逐渐学会善于运用高级词汇，以取代低级口语化表达。与此同时，学生从阅读材料中还积累了不少英语名言谚语，巧妙用于自己文章中，为文章增色不少。学生的句子也不局限在简单句，很多学生模仿原材料运用复合句，复杂句，偶尔用些倒装和排比句来为整篇文章进行润色处理。

五、总结

总体看来，2016年英语专业四级写作新题型的改革让学生在阅读、内容概括、语言转述、词汇修饰、句子结构、布局篇章、逻辑构思等多方面的能力都得到了积极锻炼和一定提高，学生英语综合运用能力的增强，是符合我国高校英语专业教学质量国家标准和要求的。

参考文献：

[1]颜静兰.英语专业学生作文能力与教学状况探析，2012.