2017五年级语文下册第二单元导学案
2017五年级语文下册第二单元教案设计
2017五年级语文下册第二单元教案设计2017五年级语下册第二单元教案设计梦圆飞天教学目标1能正确、流利、有感情地朗读。
2学会本6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．想象所描写的情景，体会“神舟”号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点有感情地朗读，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学时3时第一时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读。
2学会本6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3熟悉，质疑问难。
教学准备多媒体生字新词卡片教学过程一、导入新1、教师导入题，简介“神舟”号发射成功的有关情况。
2、播放神舟号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读1．是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？2．布置学生自读。
3。
提出要求：（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下理解生字新词的意思。
（3）把读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？4．检查学生自读情况。
（1）按自然段读。
（2）布置其他同学认真听（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
．布置学生默读，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟1．听写部分词语。
2．安排学生代表上台朗读，简单赏析。
3．质疑问难：（1）哪些场面给你的印象最深？（2）你对中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。
（补充资料）A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。
称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。
”B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。
一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。
另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。
五年级语文下册第二单元导学案
丘北县天星乡中心学校小学语文“335S”高效课堂导案主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文“335S”高效课堂导案主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文“335S”高效课堂导案主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
教学反思：课堂上检查预习情况时，我让学生分段朗读课文，读到有趣的地方，比如第14、17自然段时，学生不由地笑了，他们被新鲜的语言感染了，被作者的童年生活影响了，于是我请读的学生坐下，让全班同学自由放声读起来，发现他们读地特别有劲，我也暗暗高兴，因为他们对这篇文章一定感兴趣。
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：刘应花教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
习兴趣，收到了较好的效果。
1、通过逐段的初读情况检查，不仅使学生较快地读通了课文，理解了字词和课文内容，而且培养了学生边阅读边思考的习惯，学得扎实到位。
2、通过教师示范与点拨，学生较好地学会了抓住课文语言、感受人物性格的方法，培养了学生的阅读欣赏能力。
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班。
五年级下册语文第二单元导学案
课时导学案（第17 课时）年级五年级科目语文课型新授课题8.童年的发现课时安排第一课时设计教师学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”教法学法读悟结合，体会人物的特点。
课前准备课件、学生课前充分预习课文。
导学过程学法指导一、精导激趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、目标激志出示教学目标三、设疑激学循题读文，理解“发现”：1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
循果查因，了解过程：1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
五年级语文下册第二单元导学案
五年级
学科
语文
备课人
刘松花王霞
课题
牧童
课时
一课时
学习目标
1．正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首诗的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重、难点
品味诗句，背诵古诗，积累语言。
导学过程
备注
知识链接：
吕岩：大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（家长签字：）
2、标注生字表，读一读，写一写。
3、在本上抄写生字。
4、文中的好词抄写在本上。
5、本文作者是国作家。
6、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？找出有关的句段。
二、合作探究
任务一：自由朗读3----13节，思考：
作者围绕着童年的发现先讲了些什么？
再讲了什么？
最后讲了什么？
任务二：作者发现的过程哪些地方给你留下了深刻的印象？
一、课前预习
1、我能正确、流利、有感情地朗读这首古诗.
2、我能工整地书写这首诗。
，。
，。
3、通过预习，我会填空。
这首诗的题目是《》，是指（）的儿童。
诗中描述的时间是（），景物有（）。
5、预习古诗时，我不懂的问题：
二、个人独学＋小组合作
任务一：我能有感情地背诵这首诗。
任务二：结合预习及重点字词注释，说一说这首诗的诗意。
苏教版五年级语文下册第二单元导学案(标准版)
苏教版五年级语文下册第二单元导学案第二单元备课教材分析第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。
一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。
《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。
课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。
《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。
导学目标：1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。
在阅读中理解和积累词语。
熟记成语。
2.积累辨析含有“看”的意思的词。
3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。
导学重难点1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
4.习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5.练习2引导学生积累语言，展开想象。
导学准备1.教师制作多媒体课件。
2.师生搜集有关文字、图片资料课时分配：10课时（其中课文6课时习作2课时练习2课时）主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流学习目标：1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。
2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。
3. 了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。
一、导入：师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。
今天我们读完《超越梦想》。
人教版五年级下册语文：配套教案设计 第二单元 导学案
词语盘点主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、学会读写“读读写写”里的35个词语和3个成语。
2、学会认识、理解“读读记记”里的15个词语与1个成语并掌握其用法。
学习重难点：1、重点：识记词语 2、难点：掌握词语用法学习时数：一课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。
2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语，他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。
二、自学体验：1、把词语读准确。
2、用笔画出你最爱读错或写错的词语。
3、在小字本上写写这些词语。
4、想想你还喜欢哪些词语，并写一写？交流展示三、合作展示：1、就自主学习情况，小组同学进行交流。
2、代表全班交流易记错的词语及认记词语的好方法。
四、归纳提升1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。
2、学生读记词语。
3、老师巡回指导纠错。
反馈提高五、自测反馈1、看拼音，写汉字。
jǔ jué suō yī lián pég zhān mào xiè méi yòu zhì pēi tāi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )chī mí xiū kuì tiān fù bì bǎng huò huàn qū zhú pò hài( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、把词语补充完整。
（）心所（）（）（）自如绞尽（）（）（）动（）动六、反思总结：口语交际习作二主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、能够流利清楚地讲述童年的故事,并有序的写出童年的趣事,表达出自己的真情实感。
2、通过交流,感受童年的美好,在口语交际的基础上,按要求习作,能根据图画表达主要内容。
五年级下册第二单元语文导学案
五年级下册第二单元语文导学案(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第5课古诗词三首导学案学习目标：1.认识4个生字，会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
教学流程第一课时完成导学案一、二。
第二课时学习《牧童》、《舟过安仁》。
第三课时学习《清平乐·村居》；达标检测；课堂小结。
一、课前预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4．自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7.资料链接：词：文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
二、预习交流、检测1．自己读，小组间赛读。
且读且评，读出韵律节奏。
提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面体会到怎样的乐趣指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
5．抄写生字。
小学语文五年级下册第二单元导学案
诗扉（hùfēi）装载（zǎi zài）
2、我会看拼音写词语。
zhàn jiàn zhìpǔhào hànǎo yǒu
( ) ( ) ( ) ( )
3、我会填合适的字词
一（）书籍一（）诗扉（）的战舰
（）的坐骑（）的天地（）的步履
个案补充/反思纠错
小学语文五年级下册第二单元导学案
2、我知道的诗歌的语言风格是：
3、通过读诗歌，我能列出本诗的提纲
4、我知道作者为什么说书是神奇的?
【小组互助】
1、小组内自由朗读本诗，并交流诗歌的语言风格。
2、根据小组成员所列的提纲，在组内展示并修改。
【交流展示】
1、小组分工朗读本诗；
2、展示本小组所列的提纲。
【达标检测】
1、我能选择加点字的正确读音。
2、我能收集有关读书的故事与名人名言。
【达标测评】
一、填空。
1、冰心奶奶为儿童刊物写的指导读书的九个字是：
2、冰心奶奶回忆自己读过的书有：
3、书读得多了，就要读。
二、判断。
1、《忆读书》一文中的“忆”字是“回忆”的意思，所以本文采用了倒叙的写作手法。（）
2、“总而言之、统而言之”都是“总的来说”的意思，在文中起总结概括的作用。（）
小组分工展示本文提纲。
【达标检测】
1、选择正确的读音。
笸（pōpǒ）箩（luǒluò)觅（mìjiàn）
万卷（juàn juǎn）书哭啼（dītí）
2、我来读拼音写词语。
miǎn qiáng piān zhāng
( ) ( )
qíngxùqìfèn tián qiōng
( ) ( )
3、仿例子写词语。
人教版五年级下册第二单元导学案
（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。）
4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？
1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？
2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。
3.通过读注释或借助工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书，基本理解诗歌大意。
（二）检查自学，深入探讨
1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。
2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。
7．学生自由读，边看图边读边悟情。
（三）议深情
1．请学生自由谈所悟到的思想感情。
2．总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧。
5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）
6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。
（三）设身处地，感悟诗情
1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？
2.生互动交流。
师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。
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XX五年级语文下册第二单元导学案第古诗词三首学习目标：1有感情地朗读文，背诵文。
默写《牧童》。
2通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
自主预习1了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
3借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
4．比较下面多音字的读音：快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖合作探究：1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。
、学习《清平乐·村居》（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？（3）那对白发翁媪在交谈些什么？（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（四）达标检测。
1《牧童》的作者是，字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
2解释词语。
横：弄：篙：棹：亡赖：3根据文填空。
（1）联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。
4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。
A．，飞入菜花无处寻。
．儿童散学归来早，．蓬头稚子学垂纶，。
我要挑战我要补充6、冬阳·童年·骆驼队教学思路（纠错栏）学习目标：1．认识本3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读文。
2．读懂文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象文描写的童年生活画面。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解重点句子。
预习任务：（1）借助文中注音和工具书把文读正确、流利。
（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在文的哪些自然段？预习检测：1、看拼音写词语。
zhānàxièéiǔuéìòò（）（）（）沙áshǎpáziòuzhìiāuò棉（）（）事（）子（）2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在文的哪些自然段？自主、合作、探究：1．“学骆驼咀嚼”找出相关的句子进行理解、体会。
2．“想象驼铃用处”从“想象铃铛用处”体会到什么?3．“追问骆驼去处”（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（）。
、我要背诵自己喜欢的段落。
我来闯关：1、词语搭配。
干冷的驼铃声安静的步伐软软的空气寂寞的态度轻松的旅程悦耳的脚掌2、按要求改写句子。
（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句：6、冬阳·童年·骆驼队教学思路（纠错栏）学习目标：1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
鼓励阅读小说《城南旧事》。
难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。
自主、合作、探究：一、迁移学法，回忆童年A．B．“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？二、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
（1）自由朗读，体会情感。
（2）全班交流：A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”．细细品读这两个句子，体会作者情感。
D．带着感悟有感情地朗读。
三、布置作业，拓展延伸1背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。
我来闯关：一、读一读，组词语。
毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）二、联系上下文，理解下列语句。
1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会___________________________________________________ _____________。
2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是________________________________________。
3______________________________________________。
三、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句：总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）7、祖父的园子教学思路（纠错栏）学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
摘录描写优美的句子。
2．有感情地朗读文。
想象文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．理解文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。
学习重难点：把握文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
知识链接萧红中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。
193年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。
在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
预习任务：A把文读通顺。
不认识的字查字典。
B文主要讲了什么内容？预习检测：A、语音世界（看拼音、写汉字）húdiéǎàxiānàhàndìiǔàidàsuìB我知道文主要讲了什么。
自主、合作、探究：1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）我是从文中的这些地方读出来的（）2、文4—1自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（）4、从文第17自然段中我读出了（）我是从这些句子里读出来的（）、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。
我来闯关：1、我会填上合适的量词一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓2、你的童年是不是也有许多趣事？选一事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。
（后）整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）8、童年的发现教学思路（纠错栏）学习目标：1．会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读文。
3．理解文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
学习重难点：1、引导学生入情入境地朗读文，把握文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
2、通过学生有感情地朗读文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
预习任务：1、学习文中的生字，把文读通顺。
2、文主要写了什么内容？预习检测：1、我会看拼音写词语。
huòhuànfángàiùniǒnghénghè2、我知道了这篇文的主要内容。
自主合作探究：1、默读文，思考：“我”童年的发现是什么？在文中找出有关的句段。
2、反复朗读文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。
3、默读文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在文中找出有关的依据，画出相关的句子。
、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？我来闯关：1、我会填写下列词语。
随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）2、文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。
3、我会写出下列词语的近义词：祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）我会思考我会发现9、儿童诗两首教学思路（纠错栏）学习目标：1能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2认识本生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
预习任务：1、读通顺、流利文，读准字音。
2、了解每首诗歌的主要内容。
预习检测：1、我会把文读的通顺流利。
2、我知道每首诗歌的主要内容。
自主合作探究：1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
（3）有感情的朗读诗歌。
2（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
3比较：这两首儿童诗有什么不同？画出你认为写得最特别的句子。
说说这些诗句特别在什么地方？我来闯关：1、在括号里填上合适的量词。
一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐一（）风筝一（）水花一（）土地2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。