创造适合学生的教育

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创造适合学生发展的教育

创造适合学生发展的教育文︳龚明斌创造适合学生发展的教育,让每一个孩子都得到最大限度的发展,这是教育的理想状态,是学校追求的目标,也是每一位教育工作者神圣的职责。

从孔子开始，就提出“因材施教”，两千多年来却依然是一种理想与奢望。

新时期，我国的基础教育面临诸多挑战，需要广大教育工作者共同努力，为人民群众提供日益公平、优质、满意的教育。

一、教育应该回归人的原点教育的价值取向有社会本位、学科本位和学生本位。

工业时代教育重点考虑的是社会发展的需要与学科完善的需要，后工业时代教育越来越重视受教育者自身的发展。

正如德国教育哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育》中指出的：“人的回归才是教育改革的真正条件”，换句话说“人才是教育的真正出发点和最终归宿”。

教育应该回归“人的原点”，教育应该成为认识人、发现人、培养人、发展人的伟大事业。

教育是生命的事业，并因生命的不断丰盈与美丽而闪耀着诗意的光芒。

教育是生命生长的需要，无论是自然生命的发育完善，还是精神生命的成长都离不开教育。

教育关注生命的完整，自然生命是价值生命的载体，价值生命是自然生命的灵魂，教育必须培养完整的人。

教育的目的在于用思想启迪智慧，将智慧融入生命，最终提升生命的意义，教育本质是对生命的“成全”。

阳光透过三棱镜后，呈现出“赤橙黄绿青蓝紫”七色光谱，每个生命也应该是多姿多彩的。

教育要帮助学生形成一个多彩的人生，要帮助他们寻求、产生或者制造、创造不同的希望、不同的梦想、不同的人生价值取向。

这就呼唤今日学校要有不同的教育，不同的教学和人才培养模式；呼唤我们学校“把学生放在学校的中央”；呼唤校长和老师“把每个学生放在心上”。

二、教育应该唤醒人的潜能培养人、开发人首先要认识人、理解人。

人的智力发展是有很大潜力的，学生的潜力各不一样，兴趣也不完全相同，学生的潜力需要合适的教育加以开发。

美国著名教育心理学家、哈佛大学教育研究院霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授，从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上湖湘名校长2017·12A·25的差异，基于多年来对人类潜能的大量实验研究，出版了《智力的结构》（1983年）、《多元智能》（1993年）等代表性著作，提出并着重论述了“多元智能”理论的基本机构。

《创造适合学生的教育》读后感(通用6篇)

《创造合适学生的教育》〔通用6篇〕《创造合适学生的教育》〔通用6篇〕《创造合适学生的教育》1 假期读了冯恩洪先生的《创造合适学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。

其中印象最深入就是其中关于老师自我进步，如何实现老师专业开展的局部。

我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。

同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。

要开展自己只有两条路，第一条是知识的补充，主要的补充方式就是读书，读书可以进步自己的智商和情商，在各个方面最大程度上帮助学生；同时读书使自己累计更多的经历，用最好的方式来教育学生。

知识的补充需要读书学习，经历积累需要反思和总结。

在此根底上学会合作双赢，做复合型的老师，就会成功。

一个优秀的老师和一个普通的老师的区别在于，一个一般的老师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的老师永远认为教学是一个可以改良可以更好的事情。

一个会读书、会反思的老师，才是一个能挑战自我、超越自我的老师，才是一个好老师。

对照冯先生的告诫，反思自己在这两方面的作为，感觉到距最好的自己有很大的差距。

首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。

在读书方面来说，自己读教育教学方面的书较少，很多不同学生的最好处理方法，很多课堂有效教育方法在前人的书中都有一定的提及，并找到了一些不错的解决方法，而我却有很多还没有学到。

如今读了冯校长的书后，觉得从如今开场应该严格地要求自己，过去老师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，如今的知识更新速度很快，假如不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。

只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，开展自己。

冯先生还告诉我们要积累经历，学会反思。

要进步自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的缺乏之处，找到更好的处理方式方法，老师要有反思的意识、习惯和技能。

勤反思，勤总结，总结成功的局部，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的老师，更好的为学生、学校效劳。

创造适合学生的教育读书笔记

创造适合学生的教育读书笔记教育，是一项伟大而复杂的事业。

在《创造适合学生的教育》这本书中，作者深刻地阐述了如何为学生创造一种真正适合他们的教育环境，这让我深受启发。

书中提到，每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、天赋和学习风格。

传统的“一刀切”式教育往往无法满足所有学生的需求，反而可能抑制了他们的个性发展。

因此，我们需要转变观念，从关注“教”转向关注“学”，从关注“知识传授”转向关注“能力培养”。

适合学生的教育应当是因材施教的。

这意味着我们要深入了解每个学生的特点，包括他们的优势和不足、学习偏好和兴趣爱好等。

例如，对于那些善于形象思维的学生，可以多采用直观教学的方法；而对于逻辑思维较强的学生，则可以提供更多具有挑战性的逻辑推理问题。

只有这样，才能让每个学生都能在学习中找到自己的节奏和方式，充分发挥自己的潜力。

在教学方法上，也应该多样化。

除了传统的课堂讲授，还可以采用小组合作学习、项目式学习、探究式学习等方式。

小组合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力；项目式学习让学生在解决实际问题的过程中提高综合运用知识的能力；探究式学习则激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。

创造适合学生的教育，还需要注重课程的设置。

课程不应该仅仅局限于课本知识，更应该涵盖丰富的实践活动、艺术修养和社会体验。

比如，开设手工制作、音乐欣赏、社会实践等课程，让学生在不同的领域中探索和发展自己。

同时，评价体系也需要改革。

不能仅仅以考试成绩来衡量学生的学习成果，而应该综合考虑学生的学习过程、参与度、创新能力等多方面的表现。

这样的评价体系才能更全面、客观地反映学生的真实水平，也能更好地激励学生全面发展。

书中还强调了教师在创造适合学生的教育中的重要作用。

教师不仅要有扎实的专业知识，更要有敏锐的观察力和爱心。

他们要能够发现学生的闪光点，及时给予鼓励和引导；要耐心倾听学生的想法和困惑，帮助他们解决问题。

一个优秀的教师，就像一盏明灯，照亮学生前行的道路。

创造适合每个学生的教育

引出０些数学问题，使学生了解这些全面激发学生的学习兴趣，精心培养学考，逐步达到一定的熟练程度，真正把书数学知识来源于生活实践同时又应生的创新意识和创新精神，全身心地去本上的知识内化为自己的知识。要达到这用于生活实际之中从而认识到数学学习、去思考、去发现、去应用、去创造数样的目的，教师必须要为学生提供独立思
学生积极的学习态度、－＿人合作的精神以及高度的责任感和道德感，学生生活质量的提高善ｆ￣他－为
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建立必须、具备的条件为此。笔者以为我们教师首先在教学实践中特别要注重加强以下几方面：
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套适应自一己的学习、探究方法。为此，掌握知识技能与技巧，总结经验，找规寻
间，减少了学生构学习障碍。比如，在教师必须要更新观念，变换角色，改革模律。更需要学生有—个深入思考的理解过讲解新的数学概念时教师从实际中式，研究数学曲智慧，勺分析数学的方法，程，甚至经过若干次错误与不完善的思
生的智力懵能调动学生的积极性拓么，学习新知时所具有的内在能力就是方法，才会做到触类旁通。宽学生的奇异思维与探索患路：以人学生的潜在能力。．因此，课堂教学的关键
总之，教师在教学实施中认真研究
为本，以学定教。这样教学， ‘ 起点低．层就是要拓展学生的心理空间与思索范了学生的实际能力，精心培养学生的自次多要求高，，完全可以适应学生的实围，全面激发学生学习的内驱力，分发主学习能力，充大胆挖掘、寻找学生的内在际认知水平只有这样才能充分发挥挥学生的潜在能力，促使学生积极参与，潜能，才能使每个学生真正得到全面的

创造适合学生发展的教育

创造适合学生发展的教育记得有这样一个故事:商店里处理一批鞋子，无论号码大小,都是一个价钱.一位顾客挑来挑去，觉得既然价钱都一样,就挑了一双大号的，觉得这样合算.结果,鞋子穿在脚上,因为号码大，走起路来非常累，最后不得不将鞋子扔掉.适合的就是最好的，这个道理适用于每个人。

同样，这话也非常适用于我们的教育。

从现代意义的教育而言，人有选择教育的自由,人有追求成功的权利。

一个文明进步的社会，是给人以充分的自由去选择教育的社会,一所现代化的学校，应该为每个学生创造适合自己走向成功的条件，为不断增长的教育需求提供更多公平的选择机会。

一、“创造适合学生的教育”内涵(一）“创造适合学生的教育"是开发学生潜能的开发性教育人的素质有先天的潜在素质(潜在能力）和后天的现实素质(综合能力）之分，潜在素质经过教育和实践，可以向现实素质转化。

这正如马克思所指出的：“"人自身作为一种自然力与自然物质相对立。

为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。

当他通过这种运动作用与他身外的自然并改变自然时，也就同时改变了他自身的自然。

”创造适合学生的教育"内涵之一就是创造适合于不同学生身上存在的潜能能有效发挥的教育环境(教育形式、教育活动等等),使学生的潜能“外化”为行为中的现实素质或综合能力，这正是素质教育追求的目标之一.（二)”创造适合学生的教育”是面向全体学生，促进学生全面发展的发展性教育。

为什么学生经过五六年学校教育之后，有很大一部分学生变的对学习不感兴趣,越来越不如以前呢？我认为,这虽然有学生先天遗传因素的影响，但更重要的原因是学校衡量学生只有一把尺子，结果把许多在其他方面颇具天赋的学生给忽略了。

和谐发展，指人的才能和品质得到协调发展。

而教育和学习不能仅仅简化为语言、记忆、推理和智力，也不能仅仅简化为个体所拥有的知识和体验，更不能仅仅简化为认知。

苏霍姆林斯基强调指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展，忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。

《创造适合学生的教育》读书笔记

《创造适合学生的教育》读书笔记《创造适合学生的教育》读书笔记1从今天开始读《创造适合学生的教育》一书，作者冯恩洪是远伤害建平中学校长，业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪），可以说是教育界的一位高人。

此书从课堂改革、教育环境、德育、学生个性培养等方面阐述如何为学生创造适合学生的教育，看后令人颇受启发，下面就自己认为好的只言片语和大家共享。

1、创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，是我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。

2、让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。

3、教育不仅要挑选适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。

4、创造适合学生的'教育，就能让学生在课堂里听得懂，他就告别忍受，走出接受，走进享受。

5、知识就是力量应该这样理解：没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单的知识堆积不产生力量，只有应用的知识，知识才是力量。

6、教师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西。

只有这样，方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。

7、美国国家教育中心的实验报告：调动多种感官获得知识24小时以后知识的巩固率要上升到30%，而交流、合作、讨论，24小时以后知识的巩固率要上升到50%。

8、对积极地教育环境的界定是：它是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间，置身其间得到暗示，得到启迪的。

9、老师不能不像老师，老师不能光像老师。

10、我们应该是给他提供人生必需的而他的家庭不可能提供给他的那一点东西，这是教育的价值。

《创造适合学生的教育》读书笔记2翻开书，首先看到了作者冯恩洪的简介:全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长等等称号，以及对于他的点评。

其次看到目录，分为9个主题，每个主题都很吸引人。

开始进入读书之旅，本以为又是一些枯燥无味的教育理论，读了前言之后发现我的判断是错误的，应该说这是一部触动心灵的书——喜欢！读这本书时，总有一个感受，那就是感觉这块儿说得挺好，那块儿写得也很有道理，总想把这些内容都记下来，但是又记不住，所以就潜意识地多翻几遍。

《创造适合学生的教育》读后感模板(四篇)

《创造适合学生的教育》读后感模板标题：《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》这本书，是作者对于教育体制和教学方法的思考和探索，也是对于学生发展和成长的研究和倡导。

通过阅读这本书，我深入了解了教育的本质和目的，并对于如何创造适合学生的教育有了自己的思考。

首先，作者强调了学生的个体差异和多元化，提倡个性化教育。

学生不同于机器，每个人都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、天赋和能力。

传统的教育往往忽视了这一点，把每个学生都按照同一标准进行教育，这就极大地限制了学生的发展潜力。

因此，我们应该倾听学生的声音，了解他们的需求和兴趣，并根据不同的学生制定个性化的教育计划，使每个学生都能得到适合自己的教育。

其次，作者也强调了学生的自主学习和创造力的培养。

传统的教育往往把学生当作被动的接受者，只注重知识的灌输和记忆，忽略了学生的创造力和主动性。

然而，创造力是21世纪最重要的能力之一，它是培养学生创新思维和解决问题能力的关键。

因此，我们应该鼓励学生思考和提问，培养他们的创造力和探索精神，让他们成为有独立思考能力和解决问题能力的思考者。

最后，作者还提到了教师的角色和作用。

教师不仅仅是知识的传递者，更应该成为学生学习的引导者和榜样。

教师应该熟悉学生的需求和兴趣，根据学生的差异制定个性化的教学计划，并给予他们适当的指导和支持。

同时，教师自身也应该不断学习和成长，不断更新自己的知识和教学方法，以提供更好的教育服务。

通过阅读《创造适合学生的教育》，我深刻地认识到教育的本质是促进学生全面发展和人格塑造的过程，而不仅仅是简单地传授知识。

教育应该关注学生的个体差异，注重个性化教育；教育应该培养学生的创造力和自主学习能力；教师应该扮演好自己的角色，成为优秀的引导者和榜样。

我相信，只有创造适合学生的教育，才能真正培养出有创造力和解决问题能力的优秀人才。

《创造适合学生的教育》读后感模板（二）创造适合学生的教育是一本令人深思的著作。

创造适合学生的教育心得体会范文（二篇）

创造适合学生的教育心得体会范文教育对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

作为一名教育工作者，我在多年的教育工作中积累了一些适合学生的心得体会。

下面将分享我的心得，希望能给学生们的学习和成长提供一些启示和帮助。

一、激发学生学习的兴趣和热情学习的动力和兴趣是学生学习最重要的源动力。

作为教育工作者，我们应该注重培养学生对学习的热爱和兴趣。

具体做法包括：1. 创设良好的学习环境：为学生提供一个良好的学习环境，包括教室内的布置、教学设备的准备等。

让学生愿意来到学校学习，激发他们对学习的兴趣。

2. 调动学生的积极性：通过给予学生一定的学习自主权和选择权，鼓励他们主动参与到学习中，培养他们对学习充满积极的态度。

3. 多种教学方式结合：灵活运用多种教学方式，如讲授、讨论、实践、互动等，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

4. 引导学生探索学习：鼓励学生主动提问、思考，引导他们积极探索学习。

通过让学生自主解决问题和发现知识的过程，提高他们的学习兴趣。

二、培养学生的学习能力和方法学习能力和学习方法的培养是学生学习的关键。

作为教育工作者，我们应该注重培养学生的学习能力和方法。

具体做法包括：1. 培养学习的习惯：培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、复习预习等。

通过一系列的学习惯养成活动，发展学生主动学习的习惯。

2. 教授学习方法：教授学生科学有效的学习方法，如阅读技巧、记忆方法、思维导图等，帮助学生提高学习效果。

3. 引导学生进行自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们的自学能力。

让学生在老师的引导下，通过自主学习的方式来获取知识。

4. 合理设置学习任务和目标：帮助学生制定合理的学习任务和目标，让他们明确自己要达到的目标，并通过一步步实现目标的过程，提高学习效果。

三、关注学生的综合发展学习不仅仅是知识的积累，还应该关注学生的综合发展。

作为教育工作者，我们应该注重培养学生的各方面能力，包括：1. 培养学生的思维能力：引导学生进行逻辑思维、创新思维、批判性思维等训练，帮助学生提高自己的思维能力。

《创造适合学生的教育》

一《创造适合学生的教育》作者冯恩洪1、教育的真谛在于实现人的社会化和个性化的和谐发展。

（人的社会化，得要教给学生适应社会的本领才好）2、美国的校园没有一个校园有标准的田径场。

但是这个美国校园的院子树上真的拴着三匹马，这十门个孩子有的在二楼阳台上俯视画马，有的趴在草地上仰视画马，有的站在平地上画马。

（真正的绘画，就应该是这样的，对吧？真正的教育要在自然的环境中进行，真是一件好美的事啊）最后十几个孩子画的马没有两张是一模一样的。

而且，居然有个孩子画了六条腿的马。

老师说：“我们这位小朋友很有创意，他画出了世界上根本不存在的六条腿的马上来，不过今天不存在不等于将来不存在啊。

……”3、在我们的学校里，我们的教育对像有成长的困惑，青春的烦恼。

他们成长的困惑，青春的烦恼有倾诉衷肠的地方吗？（孩子一点点长大，逆反心理越来越重，不愿意与家长或老师沟通，真是教育的悲哀。

若孩子们能尽情倾诉烦恼，表达欢乐，就不会出现自杀等骇人的事了吧。

沟通是多么重要啊）4、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。

在教育实现人的个性化和和谐发展中，实现和谐的第老四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。

（我的学生在我身边开心不？笑容多不多？回想加反省ing ）5、山东荐平县杜郎口中学，一个原来十年前名不见经传的普通得不能再普通的农村初级中学，那里创造了中国教改神话。

学校的课堂教学模型是“10+35”，老师讲十分钟，学生活动参与教育展示35分钟。

杜郎口600个在校学生。

杜郎口的崔校长产生的想法：多讲就多错，我们把用10+35，把课堂的主要时间让给学生，这一让不要紧，释放了学生的潜在能量，提高了教育质量。

杜郎口中学的午餐，自助餐。

P22详细描写。

（见不得提到初中的文字，我爱的初中教学，呵呵，我经常会梦到自己教初中。

）6、P27一位女老师课堂上，用五角星奖励学生，大多数孩子都有了。

创造适合学生的教育心得体会

创造适合学生的教育心得体会教育是培养学生全面发展的过程，它涉及到个体的智力、情感、道德、社会等方面的发展。

作为一名学生，我曾经有过很多教育经历，通过这些经历，我总结出了一些适合学生的教育心得体会。

首先，教育应该是有意义的。

学生应该理解自己所学习的知识和技能的重要性，明白它们对自己的未来有着怎样的影响。

在学习的过程中，教师应该帮助学生建立起对知识的兴趣和追求，使他们能够主动地去学习和探索。

通过与学生互动，教师可以让课堂变得更加有意义，引发学生思考，培养他们的创造力和批判性思维能力。

其次，教育应该是导向的。

学生的学习应该与现实生活相结合。

学校应该注重实践性教育，通过实践活动来培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

学校与社会的合作也非常重要，学生应该有机会参与到社会实践中去，了解社会的需要和发展趋势，并通过实践掌握相关的知识和技能。

再次，教育应该是个体化的。

每个学生都有自己的优势和特点，教育应该根据学生的个体差异进行个性化的教学。

教师应该了解学生的兴趣、能力和学习风格，为他们提供符合他们个性特点的学习环境和学习资源。

通过个性化的教育，可以使每个学生都能够发挥自己的潜力，取得良好的学习成果。

此外，教育应该是鼓励的。

学生在学习过程中会遇到各种困难和挫折，这是正常的。

教师应该给予学生积极的鼓励和支持，帮助他们树立自信心，克服困难。

而且，教师应该注重培养学生的积极心态和奋斗精神，教导他们坚持不懈地追求自己的目标。

最后，教育应该是终身的。

教育不仅仅发生在学校，它应该贯穿一个人的一生。

学生应该认识到学习的重要性，并且乐于学习。

教育并不是简单地获取知识和技能，而是培养学生的终身学习能力和自主学习能力。

通过培养学生的学习兴趣和学习习惯，他们可以在以后的生活中不断地学习和进步。

总之，适合学生的教育应该是有意义、导向的、个体化的、鼓励的和终身的。

教育是一项伟大的事业，我们应该不断探索和改进教育的方式和方法，为学生提供更好的教育环境和教育资源，使他们能够得到全面的发展，为社会的发展做出贡献。

创造适合学生的教育心得体会3篇

5、直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。
6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。
7、这个过程来源于读书，因为从1982年到昨天晚上，我没有一天不读1个小时的书。读书长智慧，当读书使我对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了教育的真谛。
我国著名教育家叶圣陶先生曾讲“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。”，当前，“教是为了不教”，已成为我国教育界对教育教学最终目标的共同认识，也就是说，我们的教育要达到使学生获得通过自学来完成自我提高的能力。为了不教而教不仅是我们在教育工作中所追求的一种境界，更是现实社会发展的迫切需要，为了不教而教是教育工作者必须更高质量完成的重要的教育任务。我认为“不教而教”其实是强化了教师在教学过程中的角色转换，简言之，“不教而教”对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。叶老讲“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新：这就是引导他们自学。我以为惟有能这样做的教师够得上称为名副其实的教育家。
这本书给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。
3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不释放，学生不快乐。

冯恩洪--创造适合学生的教育(第1讲--第10讲)

创造适合学生的教育（1—10讲）冯恩洪前言胡锦涛总书记提出了要花10年的时间实现三个转变：第一个转变基本建成学习型的社会；第二个转变是努力实现人口大国到人力资源强国的转变；第三个转变是基本实现教育现代化，是实现人口大国到人力资源强国的转化。

从本质上说，创造适合学生的教育是一场革命，是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻的变革。

创造适合学生的教育，关键的关键是研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。

要实现教育支持人力资源强国的目标，需要我们告别挑选适合教育的学生，走进创造适合学生的教育。

办学校、搞教育，实际上需要从四个方面努力。

第一，教育环境；第二，课程、课堂；第三，教师队伍；第四，学校文化。

环境是教育的基础，课程是管理的重点，队伍是发展的关键，文化是教育的保障。

我将从以下三个方面谈起，即撬起教育质量、谈课堂改革和课程建设。

为此，在本书的主题3中，我谈的育人的第三课堂，指的就是建设积极的教育环境。

在本书的主题6和主题7中，我将专门谈教师的专业化发展。

在本书的主题8中，我谈优化学校文化，即如何从文化建设上保证由人治走向法治，最后走向教育的最高境界——德治，从而实现由人治、法治到德治的变化。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，我们培养的人应该是德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人。

最后，我和大家一起分享这些年一直鼓励我前进的一首诗，这首诗的题目是“播种”：把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。

主题1（第一讲）探寻教育的真谛——重新认识教育的目的（上、下）让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这也是教育的最终归宿。

创造适合学生的教育心得体会

创造适合学生的教育心得体会教育是一种引领孩子成长的过程，是培养他们的智力、品德和技能的重要途径。

作为教育者，我们需要不断思考如何创造适合学生的教育环境，激发他们的学习兴趣，帮助他们充分发展潜能。

在我多年的教育实践中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，了解学生的需求是创造适合学生的教育的关键。

每个学生都是独特的，他们在学习方面有着不同的能力、兴趣和需求。

作为教育者，我们应该注重了解学生的个性和需求，根据他们的特点进行有针对性的教学。

在课堂上，我经常与学生交流，建立良好的师生关系，并利用多种方式了解学生的需求和问题。

我会留出一些时间与学生单独交流，了解他们对学习的兴趣和困惑，及时给予指导和帮助。

此外，我还会根据学生的学习风格和能力水平，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够充分发展自己的潜能。

其次，提供多样化的学习机会是创造适合学生的教育的重要手段。

每个学生都有自己的学习方式和兴趣，没有一种固定的教学方法能够适应所有学生。

因此，创造多样化的学习机会对于满足学生的个性化需求至关重要。

在课堂上，我会采用多种教学方法和教学资源，如讲解、讨论、实验、小组合作等，让学生能够以自己喜欢和擅长的方式进行学习。

同时，我也鼓励学生参加各种学习活动，如科技比赛、读书角、社团活动等，拓宽他们的视野，培养他们的创造力和综合能力。

第三，激发学生的学习兴趣是创造适合学生的教育的重要目标。

学习兴趣是学生主动参与学习的基础，只有激发了学生的学习兴趣，他们才能主动地去学习和探索。

作为教育者，我们应该关注学生的兴趣爱好，通过创造积极的学习氛围和活动，激发学生对学习的热情。

在课堂上，我会引入一些生动有趣的教学素材和案例，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

同时，我也会鼓励学生进行自主学习和探索，给予他们自由选择学习内容和方式的机会，培养他们主动学习的能力。

第四，注重培养学生的创新思维是创造适合学生的教育的重要途径。

在当今社会，创新能力已经成为一个重要的竞争优势。

创造适合学生的教育_冯恩洪

旁边的学生是一位与我一样高的
二
桶竟然是干干净净的。在这个学校
14 岁的黑人少年，但是他算不出
全体学生都会背一首儿歌叫 “吃多
每名学生都有差异。让每个学 “3+5”。他在课堂上被叫到后，站
少，盛多少。盛多少，吃多少。”
生享受适合自己的教育是 21 世纪起来搔了两次头皮，最后回答说
二
育资源最大化，使之进入寻常百姓 “每一位同学都设计一项让妈妈高去，影响了上海的十年发展规划年
家。 2000 年我提出了教育的真谛
兴的活动，但是这个设计方案在付
啊！孩子能没有成就感吗？教育就
第五
在于人的社会化与人的个性化的和诸实施前千万要保密，下个星期这是培养人对未来的信心。
“你离成功就差一步啦 ” 是多少的就在这节骨眼上，我坦白交待：这处分 22 人。我签字时，手都在发
了不起！
个馊主意是我出的，同学们身上绑抖，这到底是怎么了？那么好的学
上 4 公斤重的沙袋连一节课都受校难道不如网吧有吸引力吗？很快三
不了，那我要告诉你们，妈妈养你地，我找到了标本兼治的方法，那
师道
金全免。’ 法拉第这才露出笑容：
庭会议，我收到了来自中越自卫反
就是恰当的吗？做一个诚信、感恩
‘谢谢陛下。’” 至此下课铃响。这击战前线的信。收到这样的信，我的人，基础就是八个字。掌握规
二
节课至今仍留在我的记忆深处。听们会感觉到，虽然我们不是亿万富范，学会选择。

创造适合学生的教育

创造适合学生的教育榆关学区初级中学安秀丽泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。

”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生。

当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。

一句话：和谐教育。

创造一种适合学生的教育。

以往的教育是创造适合教育的学生，而现在是要求创造适合学生的教育，这是一个伟大的教育变革。

创造适合学生的教育，首先是没有样样都会的教育，是因材施教的教育，是个性张扬的教育，是特长发展的教育。

冯教授说：世上没有样样都会的教育，教育将终身面对差异，与其埋怨差异，不如面对差异，创造适合学生的教育。

其次，创造适合学生的教育，应该是关注学生差异，尊重学生情感，释放学生潜能的教育，教育应该是培养学生的发展学习能力，培养适应能力，锻炼实践能力，提升交际能力的过程。

教育的真谛是：实现在的社会化和人的个性化的和谐发展。

教育就是发掘学生的潜能，帮助学生获得发展的信心。

我们要努力做到：一是让“学习”成为一种习惯。

一个不爱学习的教师，肯定不是一个好教师。

让浓浓书香滋润自己向专业化方向发展。

二是让“研究”成为一种状态。

开展课题研究，定期进行教学研究成果展示，保证课题能落实，研究有收获。

三是让“反思”成为一种工作方式。

养成时时反思的习惯，在反思中积累，在反思中发现，在反思中成长。

再次，追求轻负高效的课堂。

实现轻负、高效，优化教学思想、优化教学方法、优化集体备课，转变课堂教学理念、转变教学内容呈现方式，转变教师教的方式、转变学生学的方式。

在师生、生生互相激发、合作质疑并达成体验的课堂呈现过程中，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

怎样去创造适合每个学生的教育？是个长久的话题，适合学生的教育应该要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。

创造适合学生的教育内容概要

创造适合学生的教育内容概要嘿，小伙伴们，今天我们来聊聊怎样创造适合学生的教育内容，保证你听了忍不住点头赞同，哈哈！教育内容得有趣，没错，谁还想听那些枯燥的知识点，简直像在吃干巴巴的面包，没滋没味。

咱们可以把知识变得像一块美味的蛋糕，边吃边玩，快乐得不行。

比如，咱们在学数学的时候，可以用一些有趣的故事来解释公式，就像在看电影一样。

谁不爱看好玩的东西呢？所以，把数字和故事结合起来，这样一来，学习的气氛就轻松多了。

然后，互动也是关键，谁说学习就得一个人默默地坐着？绝对不是这样，咱们可以设计一些小活动，像团队比赛，大家一起动手，一起脑洞大开。

比如，历史课上，让学生们分组来表演历史人物，笑点频频，学习效果也好，大家都乐在其中，简直是一举两得。

这样的活动不仅能让知识深入人心，还能增进同学之间的友谊，真是一箭双雕，真是太赞了！我们得考虑到不同的学习风格。

每个人的脑袋瓜子都是独特的，有的人喜欢听，有的人喜欢看，还有的人喜欢动手做。

咱们可以用视频、游戏、实验等多种方式，保证每个学生都能找到适合自己的学习方法，学习起来就像在玩耍，轻松又愉快。

想象一下，学生们围坐在一起，像在打游戏一样，开心得不行，结果知识也悄悄地进了脑子里，真是太神奇了。

咱们的内容得有点现实感。

生活中很多东西都跟课堂知识息息相关。

比如，学习物理的时候，可以用现实中的小实验，比如水的浮力、空气的压力之类的。

这样一来，学生们就能在实际生活中看到知识的应用，学习不再是纸上谈兵，真实得不得了。

大家都知道，只有把知识运用到生活中，才能真正掌握呀！所以，咱们不妨多结合一些生活实例，让学生们意识到，哇，原来学习是这么有用的！幽默感不能少，咱们都知道，笑一笑，十年少嘛。

可以用一些幽默的例子或者搞笑的插图，学生们一边笑一边学习，绝对能事半功倍。

就像课堂上讲个笑话，大家都哈哈大笑，这样的氛围绝对能让学习变得轻松无比。

想象一下，老师一边讲课一边和学生开玩笑，整个班级就像开了派对，学习的乐趣满满的。