人教版高中语文必修4表达交流确立自信学习反驳教案(2).docx

《确立自信，学习反驳》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：了解驳论文的基本特点和结构，学习反驳的方法和驳论文

的写法。

2、过程与方法；学会恰当、有理、有力的反驳，能写简单的驳论文。

3、情感态度与价值观：留心观察生活，有独立的思考，能有理有据地发

表自己的见解。

重点与难点：

了解驳论文的基本特点和结构，学习反驳的方法和驳论文的写法。

学会恰当、有理、有力的反驳，能写简单的驳论文。

学情：反驳文章，学生最常犯的毛病是看问题片面，说过头话。其次是抓不住要害，不能驳倒对方的观点。这可能跟立论练得多，驳论练得少有些关系。

对此，我们要让学生在广阔的时空学驳论，不仅在课堂上，还要在生活中，让学生针对问题，恰当地、有理地、有力地反驳。

定位：这是高二议论文写作单元的第七课，驳论文的内容之前已有所涉及，这一课将“反驳”作为专章讲练，第一次把驳论放在与立论同等的地位，突出

了反驳的重要性。说实在的，无论在书面表达还是口头表达中，无论是政治论辩、科学探讨，还是日常生活中，反驳应用都十分广泛。而且反驳本身也是立论的一种方式。学习反驳，练就的不仅是写驳论文，还将练就思维胆略和语言智慧。

教法：积累法、仿写法、口语训练法等。

课时安排：一课时。

教学过程

一、导入

孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳。那时李膺名气很大，做司隶校尉。到他

家去的人，都是些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。”已经通报上去，上前坐下来。李膺问：“您和我有什么亲戚关系 ?”孔融回答说：“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。” 李膺和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了恭敬而不安，手足无措。

从这个小故事中，我们可以看出孔融的自信和巧妙的反驳能力。对同学们来说，学习是我们的根本任务。自信是学习中的第一位老师。二、检查预习

提问：反驳的方法有哪些？

学生发言，明确：

反驳方法

议论文的三要素是论点、论据和论证。要驳倒对方的论点，自然可以从议论文的三要素着手，或者直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式，从对方

的据、入手，明它的虚妄和荒唐，从而达到倒方点的目的。

在文写作中，一般是先指出方的，或直接反（点），或接反（据，），而相地提出自己的点并加以。

1、反点

直接反方的点，是文中最常用的形式。常常从三个方面入手，一揭露其事虚假，二揭露数字含混，三揭露理的荒。

种反点的方法，常借助例反。所例反，即先括出方的的点，然后出

新的事明其荒唐，从而得出正确。

直接反，就是运用据或推理，直接明是的方法。

2、反据

点和据，是文的两个最基本的构成要素。点是据的集中和升；据是点的基和支撑。倒据，犹如釜底抽薪，方点也便然倒塌。

据通常有三种：事据、数字据和理据。反据也就常常从三个方面入手，可以揭露其事虚假、数字含混或理的荒。

3、反

据与点之必有内在的关系，才能成点的有力支撑。指出方点与据之不存在必然系，也可以达到反的目的。

的表是多方面的：有是演程中大小前提与不合；有是作者在一篇文章

内的点自相矛盾；有是点与据之推理不

妥⋯⋯之，只要方在上有，就可以从一角度入手，展开反。

4.反法

了明方的点是的，可以先明与其相矛盾的另一点是正确的，

就是所反法。

三、探究探究

播放《三国演》“舌群儒”的片段，同学葛亮和吴大臣昭的当中运用了哪些的技巧。

孔明游江，昭 ,刘豫州未得先生之前，尚且横寰宇，割据城池；今得先生乃弃新野，走樊城，当阳，奔夏口，无容身之地：是豫州既得先生之后，反不如其初也。

孔明反道：我主刘人民稀少，兵不千，然而博望屯，白河用水，使曹仁心惊胆裂。刘琮投降，我主不知，且不愿乘乱同宗基，乃大仁大。当阳之，因我主不愿弃其人民，甘于同。此乃考国家大，社稷安危的明仁之主，而非坐立，无人可及，机，百无一能之。

学生言，明确：

1、据。所“弃新野，走樊城，当阳，奔夏口”，是不的，

恰恰是我主大仁大的表。

2、方法。刘的遭遇和我的佐没有因果关系，方法不成立。

四、拓展延伸 (反法 )

古时候，一个名叫王戎的孩子与伙伴们在大路上玩耍，他们看到路旁树上结了许多李子，都蜂拥而上摘李子吃，唯有王戎没去摘，王戎断定：李子是苦的，根本不能

吃。结果真如王戎所预料的，李子苦涩无比。于是伙伴们便好奇地问他：" 你怎么知道

李子是苦的呢？“

王戎说： "假如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。树上怎么还会有李子呢？ "

五、驳论文的结构：

驳论文从结构上，分为如下三部分：树立靶子——分析批驳——得出结论

1、树立靶子

树立靶子，实际上就是明确反驳的论点。

反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点。

对错误言论要进行周密的分析，须弄清它的症结所在，集中一点，才能一针见血，

击中要害。简单的错误言论，其症结有容易发现的，也有迷惑性大的，这就需要

进行全面细致的分析，以找出破绽。如果是材料中出现了多个论点，则需要辨明

正误，在分清是非曲直的基础上，确定反驳的论点。

2、分析批驳

要区分不同性质的矛盾，坚持以理服人。

进行反驳，事先必须占有材料。

进行反驳，还要选准角度，找寻到突破口。

3、得出结论

我们来看一篇有关“自信”的驳论文的思路：

先摆出错误言论：自信就能成功

接着分析，反驳错误言论：

小论点一，自信是在哲学上属于主观范畴，容易让人忽视客观现实

小论点二，自信容易变成自大

小论点三，自信者一旦失败，容易走向自卑的反面

最后得出结论：没有相应能力作为支撑的自信就是自大，自大让人走向失败。

六、经典例文赏析

王世贞《蔺相如完璧归赵论》

蔺相如之完璧，人皆称之。予未敢以为信也。(树立靶子 )

夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗

畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！（分析批驳）

且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫

秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，

相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧非赵璧乎？而十五城秦宝也。

今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥

也。大王弗与城，而绐赵璧，以一璧故，而失信于天下，臣请就死于国，以

明大王之失信！”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？

（分析批驳）

是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而僇相如于市，武安君十万众压邯郸，而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。

吾故曰：蔺相如之获全于璧也，天也。若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用。所以能完赵者，天固曲全之哉！（得出结论）