作文写作怎样把一件事情写具体【优质PPT】
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如何把一件事写具体讲评作文 ppt课件
段有几句话，
每句话的意思是什么，
自然段主要讲什么，
还要知道这些句子是怎样连起来的。
自然段中句子之间的联系分内容上的联系和形 式上的联系。形式上的联系方式有：
如何把一件事写具体讲评作文
1、总分关系 这种自然段是总括和分述的关系构成的 。它有三种表现形式：“总分”形式， “分总”形式，“总分总”形式。
不仅……还……
4.如选何择句把一件事写具体讲评作文
各分句列出几种情况，表示从中选出一种 ，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢 毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或 者……或者……、是……还是……、要么…… 要么……、宁可……也不……、与其……不如 ……。
5. 如转折何句把一件事写具体讲评作文
如何把一件事写具体讲评作文
2、并列关系 这种自然段中的几句话是从几个方面来 介绍某种事物的。
如何把一件事写具体讲评作文
3、因果关系
这种自然段是按照原因和结果的关系来 构成的。
如西沙何群把岛一一带件，海事水写显出具种种体色讲彩，评有作深蓝文的、淡 青的、绿的、淡绿的、姓黄的，一块块一条条地交 错着，五光十色，异常美丽。因为海底有高耸的山 崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，从海面看，色 彩也就不同了。
实战演练
1、运用所学方法充实这段文字： 我帮妈妈做家务
星期天，妈妈还要加班。 我在家里，帮助妈妈做家务。
件事写具 体文作1、文讲《题发评目生：作在 的一件事》
习作要求： <1、选择生活中的小事来写。 <2、把这件事分成几步。 <3、用所学方法把重要经过写具体。
如何把一件事写具体讲评 作文
如要弄何懂把每个一自件然段事的意写思具不仅体要讲知道评这个作自文然
⑴说说这段文字中每句话主要写什么？ ⑵从下列关联词语中选取一对恰当的关联词语，
每句话的意思是什么，
自然段主要讲什么，
还要知道这些句子是怎样连起来的。
自然段中句子之间的联系分内容上的联系和形 式上的联系。形式上的联系方式有：
如何把一件事写具体讲评作文
1、总分关系 这种自然段是总括和分述的关系构成的 。它有三种表现形式：“总分”形式， “分总”形式，“总分总”形式。
不仅……还……
4.如选何择句把一件事写具体讲评作文
各分句列出几种情况，表示从中选出一种 ，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢 毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或 者……或者……、是……还是……、要么…… 要么……、宁可……也不……、与其……不如 ……。
5. 如转折何句把一件事写具体讲评作文
如何把一件事写具体讲评作文
2、并列关系 这种自然段中的几句话是从几个方面来 介绍某种事物的。
如何把一件事写具体讲评作文
3、因果关系
这种自然段是按照原因和结果的关系来 构成的。
如西沙何群把岛一一带件，海事水写显出具种种体色讲彩，评有作深蓝文的、淡 青的、绿的、淡绿的、姓黄的，一块块一条条地交 错着，五光十色，异常美丽。因为海底有高耸的山 崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，从海面看，色 彩也就不同了。
实战演练
1、运用所学方法充实这段文字： 我帮妈妈做家务
星期天，妈妈还要加班。 我在家里，帮助妈妈做家务。
件事写具 体文作1、文讲《题发评目生：作在 的一件事》
习作要求： <1、选择生活中的小事来写。 <2、把这件事分成几步。 <3、用所学方法把重要经过写具体。
如何把一件事写具体讲评 作文
如要弄何懂把每个一自件然段事的意写思具不仅体要讲知道评这个作自文然
⑴说说这段文字中每句话主要写什么？ ⑵从下列关联词语中选取一对恰当的关联词语，
如何把一件事写具体(讲评作文)PPT幻灯片PPT文档36页
如何把一件事写具体(讲评 作文)PPT幻灯片
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
如何把作文内容写具体ppt课件
这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找 根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦中人。我抬 头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶 紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙 伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢 小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。
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6
方法四：要学会按一定的顺序、从 不同的角度描写事物
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1
方法一：学会多问几个“怎么样” 来扩展情节
例文：《令人害怕的夜晚》
今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。
在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣， 我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得 哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声 惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手 掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更 加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心 里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！
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2
方法二：学会把一个场面或片段分 解开写
把一个场面或片段分解成几个部分，把人 物的行动分解成若干动作，就象电影中的 慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作 出描写，然后按照一定的顺序连接起来， 可以使描写变得具体生动。
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3
小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚， 把球踢入网底
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序， 要么从上到下，要么从左到右，要么先主 要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅 觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写 出的文章才会有声有色、有情有景、内容 具体充实。
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7
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉 在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪 的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何 首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它 起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要 好得远。
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方法四：要学会按一定的顺序、从 不同的角度描写事物
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1
方法一：学会多问几个“怎么样” 来扩展情节
例文：《令人害怕的夜晚》
今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。
在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣， 我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得 哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声 惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手 掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更 加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心 里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！
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方法二：学会把一个场面或片段分 解开写
把一个场面或片段分解成几个部分，把人 物的行动分解成若干动作，就象电影中的 慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作 出描写，然后按照一定的顺序连接起来， 可以使描写变得具体生动。
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3
小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚， 把球踢入网底
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序， 要么从上到下，要么从左到右，要么先主 要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅 觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写 出的文章才会有声有色、有情有景、内容 具体充实。
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7
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉 在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪 的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何 首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它 起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要 好得远。
写事作文1 如何写具体 PPT课件(共21张)
• 当我做到第三道应用题时，我想了 好久，就是不知道该怎样做。我把 题目看了一遍又一遍，几乎是一个 字一个字发苦想了，可不知怎地， 脑子里就像打了死结似的，一点也 想不出来。 • 眼看天色一点点暗了下来，我心里 急得火烧火燎的，这么晚回去，妈 妈一定又要追根问底了。唉！
• 这时，同学王明见我正对着作业本子发愣， 就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会 做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指 着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说： “喏！”他仔细地看了那道题目，默默地 想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道 题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了 摇头。他指着题目最后一行字提醒我说： “你再看看这句话什么意思？”
分解过程，就是把一个场面分解成 几个部分，把人物的行动分解成若 干个动作，然后对每部分、每个动 作都作一些描写，最后把这各个部 分、各个动作按一定的顺序连接起 来。
• 示例：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了 同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍 了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶 晃过，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。 姚明跳起，以灵活逼真的假动作一连晃过 两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一 跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应 过来，球已经从篮网里撞到了地上。
• 方法二、扩展情节
太笼统，不具体，缺 少过程，没有让人如 闻如见之感。
有一次，我在教室里做作业。做着， 做着，遇到了一道难题。我做不下去 了，这时我的同学就耐心地帮助我。 最后，我把那道题给做了出来。
尝试多问几个“怎样”： 我碰到的是一道怎样的难题？——我 是怎样对待这道题目的？——难题做 不出，我的心情是怎样的？——同桌 是怎样帮助我的？——他对我是怎样 说的？又是怎样耐心指导我的？—— 我是怎样开窍的？等等。
作文训练
如何把一件事写具体(讲评作文)ppt课件
实战演练
1、运用所学方法充实这段文字： 我帮妈妈做家务
星期天，妈妈还要加班。 我在家里，帮助妈妈做家务。
作业训练
作文题目： 1、《发生在 的一件事》 习作要求： <1、选择生活中的小事来写。 <2、把这件事分成几步。 <3、用所学方法把重要经过写具体。
自然段中句子之间的关系
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要弄懂每个自然段的意思不仅要知道这个自然 段有几句话， 每句话的意思是什么， 自然段主要讲什么， 还要知道这些句子是怎样连起来的。 自然段中句子之间的联系分内容上的联系和形 式上的联系。形式上的联系方式有：
.
4. 选择句 各分句列出几种情况，表示从中选出一种 ，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢 毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或 者……或者……、是……还是……、要么…… 要么……、宁可……也不……、与其……不如 ……。
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5. 转折句
3
后一个分句与前一个分句的意思相反或 相对，或部分相反。如：“虽然天气已 晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” 常用的关联词语有：
取 游了 着上 ，次丝的毫教不训知， 道决 四定 处以 潜静 伏制 的动危。险想小，我青鱼终于快按活的奈
不住了，一个饿虎扑食扑向小青鱼做，小青鱼躲闪 不及，被我牢牢抓住。我欢呼着：“哦，抓住喽
，抓住喽！”我把鱼放进鱼篓里感，心里有说不出
的喜悦。
方法探究
作文中如何把一件事写具体呢？
（1）要把“经过”部分分成几步，按照一 定的顺序来写。 （2）要写清“经过”中的重要情节、场面 给人如见其事、如睹其物之感。 （3）要把主要人物的表现具体清楚地写出 来，达到如见其人、如闻其声的效果。 （4）明确方法：看 听 感 想 做
作文训练
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我们可以写得更好
②加入表情
他非常乐于助人。记得有一次，我们在做 数学题，其中有一道题特别难，我皱起了眉头， 一会儿用手抓抓脑袋，一会儿用笔在草稿纸上 计算着，一会儿咬着笔头思考，想了很久都没 有想出来。他看到了，就走了过来，看了看那 道题，主动教我这道题要怎么做。很快，我在 他的帮助下做出了这道题。我皱着的眉头终于 舒展了，露出了开心的笑脸。
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我们可以写得更好
④加入心理描写（心理想的）
他非常乐于助人。记得有一次，我们在做数学题， 其中有一道题特别难。我想：这题目好难啊？其他同 学都已经写完了，他们怎么做的？为什么我一直想不 出来呢？到底要怎么做啊？我皱起了眉头，一会儿用 手抓抓脑袋，一会儿用笔在草稿纸上计算着，一会儿 咬着笔头思考，想了很久都没有想出来。他看到了， 就走了过来，看了看那道题，问：“怎么啦？遇到难 题了？”我点了点头，回答说：“嗯，好难！”他笑 了笑，说：“其实不会很难的，来，我教你！”很快， 我在他的帮助下做出了这道题。我皱着的眉头终于舒 展了，露出了开心的笑脸。
现在比较简单的，我们每个人都可以学会的，就 是加入对话。
他非常乐于助人。记得有一次，我们在做数学题 有一道题目很难，我想了很久都没有想出来。他看到 了，就走过来，问：“怎么啦？有题目不会做吗？” 我点了点头，回答说：“嗯，这道题好难啊！”他笑 了笑，说：“其实不会很难的，来，我教你！”他像 小老师一样认真地教我。很快，我在他的帮助下做出 了这道题。看到我开心地笑了，他问我：“怎么样， 会做了吧！”我开心地点了点头，说：“会做了，谢 谢你！”看，他就是一个乐于助人的人。
大树有了叶子,还能开出美丽的花。
我们可以写得更好
①加入动作
他非常乐于助人。记得有一次，我们在做 数学题，其中有一道题特别难，我一会儿用手 抓抓脑袋，一会儿用笔在草稿纸上计算着，一 会儿咬着笔头思考，想了很久都没有想出来。 他看到我的样子，就走了过来，看了看那道题， 主动教我这道题要怎么做。很快，我在他的帮 助下做出了这道题。
会非常仗义地“出手”帮助我。
这是这次作文当中，一位同学写的一个段落。 这样的写法叫做叙述，就是直接地写。
我们现在要学会的是描写，就是详细具体地 写。
我们可以这么写：（ห้องสมุดไป่ตู้助事例）
他非常乐于助人。记得有一次，我们在做 数学题，其中有一道题特别难，我想了很久都 没有想出来。他看到了，就主动教我这道题要 怎么做。很快，我在他的帮助下做出了这道题。
例子： 他非常乐于助人，我有哪道题不会，他都
会非常仗义地“出手”帮助我。
对比一下，是不是发现把一件事情写具体也 不是很难？
我们可以通过以下几个方法，把事情写具体： ①加入动作 ②加入表情 ③加入语言 ④加入心理描写（心理想的） ⑤加入比喻
注意：这些方法，不一定每一次都要全部用 上，一般选择1-2个来写，就能把事情写具体 了。当然，能用多一些，肯定能写得更好。
怎样把一件事情写具体
不只要树干，还要给大树加叶子。
• 你的作文是不是有这么一句评语： • 要结合具体事例表现人物特点。
• 那什么叫“结合具体事例，表现人物特点。”呢？
• 其实就是通过一件事，看出人物的特点，这就 要求我们把一件事写具体。
• 那么，怎样才能把一件事情写具体呢？
例子： 他非常乐于助人，我有哪道题不会，他都
我们可以写得更好
⑤加入比喻
他非常乐于助人。记得有一次，我们在做数学题， 其中有一道题特别难，就像是一只拦路虎，阻挡我成 功地完成作业。我想：这题目好难啊？其他同学都已 经写完了，他们怎么做的？为什么我一直想不出来呢？ 到底要怎么做啊？我皱起了眉头，一会儿用手抓抓脑 袋，一会儿用笔在草稿纸上计算着，一会儿咬着笔头 思考，想了很久都没有想出来。他看到了，就走了过 来，看了看那道题，问：“怎么啦？遇到难题了？” 我点了点头，回答说：“嗯，好难！”他笑了笑，说： “其实不会很难的，来，我教你！”很快，我在他的 帮助下做出了这道题。我皱着的眉头终于舒展了，露 出了开心的笑脸。
我们可以写得更好
③加入语言
他非常乐于助人。记得有一次，我们在做 数学题，其中有一道题特别难，我皱起了眉头， 一会儿用手抓抓脑袋，一会儿用笔在草稿纸上 计算着，一会儿咬着笔头思考，想了很久都没 有想出来。他看到了，就走了过来，看了看那 道题，问：“怎么啦？遇到难题了？”我点了 点头，回答说：“嗯，好难！”他笑了笑，说： “其实不会很难的，来，我教你！”很快，我 在他的帮助下做出了这道题。我皱着的眉头终 于舒展了，露出了开心的笑脸。