七年级地理上册1-1纬线与纬度教案(新版)新人教版
新人教版七年级上册地理教案全册
新人教版七年级上册地理教案全册教师需要提前准备好教学地球仪，并准备好相关的教学材料。
教学过程：一、引入教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解地球的形状和大小，并引导学生思考地球的形状和大小是如何被认识到的。
二、知识讲解1.地球的形状和大小教师可以通过提供证据的方式，向学生介绍地球是一个球体，并讲解地球的平均半径、赤道周长和表面积等大小参数。
2.地球仪的介绍教师可以向学生展示地球仪，并讲解地轴、两极、本初子午线和赤道等基本概念，同时也要介绍经线和纬线的特征。
三、练与巩固教师可以让学生通过观察地球仪，练识别地球仪上的各种线条和概念，并让学生尝试使用地球仪上的刻度测量地球的大小。
四、总结教师可以帮助学生总结本节课所学的知识点，并让学生思考地球的形状和大小对我们的生活和工作有什么影响。
五、作业布置教师可以布置一些练题，让学生巩固所学知识，并要求学生在课后收集一些与地球形状和大小相关的资料。
学生课前准备：每两位同学准备一件以下物品：小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
教学过程：一、导入新课同学们，我们在晴朗的白天能看到太阳像一个火红的圆球，在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？今天我们要研究的是地球的形状和大小。
二、展示目标今天我们要研究的目标是了解地球的形状和大小，以及掌握地球仪的使用方法。
三、自学引导及点拨1、地球的形状请观看教材中的地球卫星照片，你能说出地球的形状吗？地球是一个球体，但在古代，这是一个难解的谜。
人们对地球的认识经历了一个漫长的过程。
请观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”，并讨论古人对地球形状的认识过程。
我们生活在地球上，你能说出哪些事例反映地球的球体形状吗？例如，站在海边看船只、月食偏时、地球仪和XXX的环球航行等。
还有什么其他的办法可以证明地球是球形的呢？请充分讨论。
2、地球的大小现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。
新课标人教版七年级上册地理全册教案
新课标人教版七年级上册地理全册教案新课标人教版七年级上册地理全册教案1地球的形状和大小教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。
新人教版七年级地理上册第一章1.1纬线和纬度
任意两条相对的经线都可以组成一个经线圈， 180° 这两条线东西经 相反 ____，度数之和为____ 。
东西经度的判断方法：
西经 Ｗ 东经 Ｅ
180o
30o 20o 10o 0o
本 初 子 午 线
10o
20o 30o
180o
向西度数增大是西经
向东度数增大是东经
快速回答下列各点所在经度？
40° W 30° W 20° W 10° W
B
A
A 10°W
.
B 30°W .
度数向西增大为西经
比较经纬线的不同特征：
纬线 形状特征 指示方向 长度特点 度数范围 0°的确定 度数变化规律 度数表示方法 圆 东西方向 不等，赤道最长，向 南北两极逐渐缩短 0°~90° 赤道 从赤道向两极逐渐 增大至90° 北纬用N，南纬用S 经线 半圆 南北方向
相 等
0°~180° 本初子午线 从本初子午线向东 西逐渐增大至180° 东经用E，西经用W
半球划分
赤道划分南北半球
20°W和160°E 划分东西半球
北 西 南 东
各纬线间的关系: 平行
数量: 无数条
3、纬度
赤道以北 称北纬， 用“N”表 示 赤道以南 称南纬， 用“S”表 示
N 90°
N 60° N 40° N 20°
0°
赤 道
S 20°
40° S
90° S 纬度的起始线——赤道（ 0°纬线 ）
4、纬度特征：
北纬90°
1、度数起始线: 赤道（00纬线）
是向 北北 纬度 数 增 大 纬度的起始线 是向 南南 纬度 数 增 大
0o
10o S 20o S 30o S 90o S
山东省临沂市初中七年级地理上册的1.1经纬线及经纬度导的学案无答案新版本新人教版本
经纬线与经纬度教案导学１、正确辨识经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的区分。
２、利用经纬网确立某地的地理地点。
先学后教1、在地球仪上，连结南北两极并垂直于纬线的线叫，也叫。
经线指示方向。
2、我们把经过英国格林尼治天文台原址的那条经线叫做。
3、0°经线又叫经线以西为，用“4、国际上规定，用5、在地球仪上，，它是经度区分的开端线，0°经线以为东经，用“”表示，0°”表示。
0°经线向东、向西各分°。
和构成的经线圈，把地球区分为东西半球。
和互相交织，形成经纬网。
画出经纬网的目的是为了确定。
6、一般状况下的经纬网，横线是线，纵线是线，圆是线。
７、低、中、高纬的区分人们规定，把纬度范围称为低纬度地域，小组合作１、认真察看经线，概括出经线的特色，达成下表：比较项目经线特色形状长度线。
以极点为中心的经纬网，放射状的线是为中纬度地域，为高纬度地域。
纬线特色线条关系度数范围指示方向判读方法当堂达标1、以下说法错误的选项是（）A、北纬就在北半球，南纬就在南半球B、东经就在东半球，西经就在西半球C 、纬线互相平行，经线不平行D 、经线等长，度数不一样的纬线不等长2、0°纬线和180°经线的交点在地球上有（）A、1个B、2个C、3个D、4个3、某地位于40°W，与它构成一个经线圈的另一条经线是（）A、40°EB、140°EC、60°ED、140°W4、一个人要想在最短时间内超越全部的经线，他应选择的地址是（）A、0°纬线上B、0°经线上C、北纬30°D、南极点5、某地以东是西半球，以西是东半球，以北是中纬度，以南是高纬度，该地的地理地点是（）A、西经20°北纬30°的交点 B 、东经160°南纬60°的交点C、经度0°和南纬30°的交点 D 、东经160°北纬60°的交点6、东半球的范围是（）A、0°经线以东至180°经线之间的半球B、20°E至160°W之间的半球C、20°W往西至160°E之间的半球D 、20°W往东至160°E之间的半球7、以下地址中，位于“北半球”“中纬度”“西半球”的是（）A、30°W,40°N B 、15°W,40°NC、30°W,29°N D 、170°W,40°S8、以下对于赤道的表达，正确的选项是（）①赤道是区分经度的起点线，是0°经线②赤道是区分纬度的起点线，是90°纬线③赤道是南、北纬度的分界限④赤道是南、北半球的分界限A．①②B．②③C．①④D．③④9、在图中数字所示的地址中，既位于北半球，又位于东半球的是（）A .①② B. ③④C. ③10、读右下经线图，回答以下问题(1)A 、B所在的经度是，C（2）A、B位于半球，C位于D.④的经度是。
地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版
第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。
2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。
3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。
2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。
3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。
4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。
5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。
学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。
他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。
此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。
这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。
他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。
1.2地球与地球仪——线和经度纬线和纬度课件-七年级地理上学期人教版(2024)
10° 0° 10°
· (10°W)A
·B
(10°E）
50° 60° 70°
C
· (50°E)
170° 160° 150°
·(160°W) D
一、经线和经度
3、东西半球的划分 东西半球的分界线： 20°W、160°E
一、经线和经度 探究：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线为分界线？
尽量避免一个大 陆或国家分到两 个半球。
阅读材料-赤道纪念碑
• 在南美洲厄瓜多尔首都基多市有两座赤道 纪念碑。图示赤道纪念碑落成于1982年， 碑高30多米，通体用赭红色花岗岩建成， 造型呈方柱形。
• 碑顶是一个醒目的大型石刻地球仪， 上面有一条象征赤道的白色中心线， 从上至下与碑东西两侧台阶上的白线相连。
二、纬线和纬度
2、纬度
（3）分布规律： 从赤道向两极递增。
高纬度：南北纬 60°～ 90° 中纬度：南6北0°纬 30°～ 60° 低纬度：南北纬 0°～ 30°
注意：30°和60°纬线是低、中、高纬度 的分界线，不属于任何一个纬度区域
二、纬线和纬度 3、南北半球的划分 南北半球的分界线：0°纬线(即赤道)
二、纬线和纬度 2、纬度 判读纬度：写出下列各点的纬度及所在纬度带地区
一、经线和经度
1、经线 （1）定义：
在地球仪上，连接南北两极 的半圆弧，叫经线，又叫做 子午线。 读图思考： ① 经线指示什么方向？ ② 为什么经线也叫子午线？ ③ 经度的起始线在哪里？
一、经线和经度
1、经线 （2）特点：
形状 半圆 方向 指示南北方向 长度 相等 数量 无数条 关系 所有经线都相交于南北两极点
①经线指示南北方向，纬线指示东西方向
《纬线和纬度》教案-2021-2022学年人教版初中地理七年级上册
《纬线和纬度》教案教学目标：1、学会观察地球仪，能够在地球仪上识别纬线，说出纬线的特点，掌握纬度的划分。
2、通过本节课学习，培养学生的动手观察能力和思维能力，逐步建立地球空间概念。
3、通过本节课的学习，培养学生对地理学习的兴趣。
教学重点纬度的特点、纬度的划分、教学难点南北纬度的判读教具、学具准备地球仪、多媒体课件、铁丝、细线教学方法小组合作探究法、观察法、动手实践法教学流程一、导入新课。
以一段警察追踪犯罪嫌疑人的视频导入。
二、讲授新课纬线知多少（一）自主学习，初步感知。
阅读课本第6页的第一段文字，结合图1.6，回答下列问题：1、什么是赤道、什么是纬线？2、最大的纬线圈是哪一条？纬线在南北两级缩成什么？3、纬线指示什么方向？（二）动手操作，深入探究。
1、用铁丝圈出赤道，观察纬线的形状。
2、铁丝展开，观察纬线的指示方向。
上述两项完成后引出问题：从地球仪上的一点出发，沿同一条纬线一直向东或向西走，能不能回到原点？3、拿出地球仪，从北极和南极上空观察纬线的形状、长度，绘制平面图。
结合平面图和自制教具，总结纬线长度的变化规律。
追问：在地球仪上有没有长度相等的纬线呢？拿出细线在地球仪上找到长度相等的纬线验证。
（三）归纳总结 ，掌握知识。
（过渡）同学们想一想：地球仪上可以有多少条纬线?(无数条)如何区分呢？对了，给他们标上度数，就叫做纬度。
下面我们就来学习纬度的划分。
纬度怎划分（一）自主学习，初步感知。
请大家阅读课本第6页2、3段文字，结合图1.6，思考下列问题。
1、纬度的起始线是哪一条？它的度数是多少？2、纬度是怎样划分的？南、北纬分别用什么符号表示？3、低、中、高纬度地区是如何规定的？同桌相互讲解上述问题。
（二）合作交流，深入探究。
1、为什么北纬用字母“N ”来表示，南纬用字母“S ”来表示？2、纬度的度数有什么变化规律？3、如何正确判断南北纬？（三）反馈练习,掌握知识.1、写出下图中各点的纬度：2、根据济源的纬度北纬35°判断位于低、中、高纬度地区。
(名师整理)最新人教版地理7年级上册第1章第1节《地球和地球仪——纬线和纬度 经线和经度》精品课件
(西经) 越往西度数越大
本
(东经)
初
子 午
越往东度数越大
线
新课学习
观察：比较纬度和经度的特点，区分经纬度。
特点
经度
度数起始点 本初子午线（0°经线 ）
度数划分 向东、向西各划180°
代号
东经（E） 西经（W）
纬度 赤道（ 0°纬线 ） 向南、向北各划90° 南纬（S） 北纬（N）
合作探究
在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低 纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据和特点。
1.1.2纬线和纬度 经线和经度
课时目标
1. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 2. 知道东西半球、南北半球的划分。 3. 了解特殊的经纬线。
自主学习
1.在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。 2.比较纬线和经线的特点，区分经纬线。认识本初子午线和赤道。 3.比较纬度和经度的特点，区分经纬度。
新课学习
纬线
定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
① 所有纬线都自成圆圈 ② 赤道最长，由赤道向两极递减，
到极点为零
③ 相互平行 ④ 指示东西方向
新课学习
经线
定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
① 都是半圆且相对成圈，平分地球 ② 长度都相等 ③ 所有经线相交于南北两极 ④ 指示南北方向
4.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？
有什么规律?
从赤道向两极 0°～90° 从赤道向两极度数逐渐增大
5.纬度相同的纬线有几条？各用什么符号表示？有没有不做
标注的纬线？
两条 N和S
有0°纬线（赤道）
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计(新版)新人教版
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
- 地理教学软件
七年级地理上册 1.1 地球和地球仪(第二课时)教案 (新版)新人教版
1.1 地球和地球仪（第二课时）【重点】（1）会观察地球仪.（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.（3）利用经纬网确定某地的地理位置.【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点.2.认识地轴、南极、北极.（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经. 让学生读出赤道、本初子午线的度数.（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈.2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分.（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域. ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈.（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出. 东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解. ）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化. 不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条. ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲.2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个.（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
2024年七年级地理上册1.1地球仪、经纬线、经纬度教案(新版)新人教版
3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对地球仪、经纬线和经纬度知识的理解和记忆情况。
4.作业完成情估他们的写作能力和对知识的应用能力。
5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给出具体的反馈和建议，帮助学生提高对地球仪和经纬度的理解和应用能力。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进他们的思考和学习动力。
重点难点及解决办法
重点：
1.地球仪的使用方法
2.经纬线和经纬度的概念及应用
难点：
1.理解经纬度的划分和度量
2.掌握地球仪上经纬度的读取和应用
解决办法：
1.针对地球仪的使用方法，可以通过示范和练习相结合的方式，让学生亲手操作地球仪，加深对地球仪功能的理解。
2.对于经纬线和经纬度的概念，可以通过生活实例和互动讨论，让学生感受经纬度的实际应用，提高理解力。
简短介绍地球仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.地球仪基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解地球仪的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解地球仪的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.经纬线和经纬度知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解经纬线和经纬度的基本概念、特点和作用。
2.对于随堂测试中学生对经纬度的理解和记忆问题，我将增加课堂互动和巩固练习，及时发现和解决学生的疑惑。
3.为了提高学生对课堂内容的兴趣，我将更多地利用现实生活中的实例和案例，让学生感受到地理知识与实际的联系，激发他们的学习动力。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》经线、纬线教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
动脑思考
学生根据大屏播放的经线与纬线地图归纳经线与纬线的特点，自主完成下列表格
经线
纬线
形状
长度
指示方向
生活问题导入，吸引学生学习兴趣
问题迁移，引出所学内容
通过地球仪认识经线与纬线；通过观察地图自主运用表格归纳经线与纬线的特点，培养学生自主学习能力，以及读图识图能力
2
3
6
2、经度与纬度
大屏幕播放经线与纬线地图
——经线、纬线教学设计
课题
纬线与纬度、经线与经度
课
时
1
课
型
新授
教
学
目
标
知识与技能
1、运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分，比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；
2、根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线
过程与方法
运用地球仪和相关地图通过学生自主-合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的划分
通过展示交流，锻炼学生语言表达能力
通过总结学习内容培养学生归纳总结能力
及时反馈，把握学生学习情况
10
8
3
5
板书
1、经线与纬线 2、经度与纬度
经度
纬度
度数起点
度数划分
代号
半球划分
经线
纬线
形状
长度
指示方向
自主学习
合作学习
小组展示
课堂总结
课堂反馈
1、经线与纬线
老师想在教室里找到某某同学的准确位置，你有什么好的方法？
引申：
某某一艘渔船出海时发生事故，进行海上搜救如何确定渔船的准确位置？
教师：像教室里的座位那样，我们在地球上假想划出很多横线和竖线，每两条线的交点就能确定出一个地点具体位置，这些线就是经线和纬线（手拿地球仪演示）
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案新人教版
《第一章第一节地球和地球仪》教学设计一、教材内容分析（一）纬线和纬度1.教材中将纬线和纬度的概念以简述与图释结合的方式呈现。
要求学生明白赤道、纬线及指示方向，南纬、北纬及各自表示方式，低、中、高纬度地区的范围等，并把它们落实在图上。
2.认识纬线和纬度的活动是围绕地球仪而设置，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知纬线的特点和南北半球的划分。
（二）经线和经度1.教材将经线和经度的概念以简述与图释结合的方式呈现。
要求学生明白经线及指示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等，并把它们落实到图上。
2.认识经线和经度的活动是围绕地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知经线的特点和东西半球的划分。
二、学情分析七年级学生刚开始接触地理学科，空间思维能力不强，对于纬线、纬度、经线、经度等这些概念的理解存在很大的难度。
但是因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识，有很强的求知欲和浓厚的兴趣，因此为本节课的学习提供了很强的动力。
三、教学目标1.明白地球仪上特殊的点、线、度数等的含义。
2.知道经线、纬线、经度、纬度的划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。
3.学会书写和阅读经度、纬度。
四、教学重点、难点重点：知道经线、纬线、经度、纬度的含义及划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点，难点：学会书写和阅读经度、纬度。
五、教学方法只有选择了恰当的教学方法和教学手段，才能把握好重点，突破难点，实现本节课的教学目标。
（一）教学方法：本课时内容教学主要采取讲授法、地图法，小组合作探究法相结合来展开。
充分使用地图法这种以象征符号认知为主的教学方法，教师和学生通过地球仪，传授和学习地理知识，培养学生的读图用图技能，发展记忆能力和空间思维能力1。
同时考虑到本节内容的难度，故尽量采用小组合作辅助地图法学习，教师加以必要讲解来完成本节课的教学目标。
（二）教学手段：多媒体教学手段六、教具准备：教科书，教案（包括教学设计和课件两部分），地球仪（教师1个，学生每人1个），红、黄、蓝三色水彩笔学生每人准备一套。
人教版七年级地理RJ上册教案 第1章地球和地图 第1节 第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位
第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位前面学习了地球的形状和大小以及初步认识了地球仪，本节课要求在之前的学习基础上深化，继续学习和认识经纬度和经纬网。
本节教学内容包括让学生认识经纬线的特点、经纬度的划分及变化规律、南北半球、东西半球的划分以及经纬度的实践应用即经纬网定位。
经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础，也是整个中学地理教学中的基础。
它为后续课程的学习创造了条件，因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部分。
经线、经度、纬线、纬度、经纬网等名词多为空间概念，七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，空间想象能力不足，理解这些概念较为困难。
因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。
怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学中需要解决的主要问题。
七年级学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。
本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解经纬线的特征、经纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。
教学重点：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律；利用经纬网给地表事物定位。
教学难点：东西半球的判读；利用经纬网定位。
一、导入新课同学们，上节课我们认识了地球仪，知道了地球仪的五要素(请同学们回顾一下，举手发言)。
这节课，我们具体认识一下地球仪上的这些点和线。
二、探究新知(一)纬线和经线、纬度和经度1．活动探究：在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。
(1)各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线、经线的含义和特点，学生阅读教材P6－7的内容并进行理解，将纬线、经线绘制在地球仪上。
(2)小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学生观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。
【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位
第二课时※教学目标知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
能力目标1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2.东西半球、南北半球的划分。
3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
［导入新课］方法1 同学们，生活离不开地理。
比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。
然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲授新课］这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。
能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”）低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
1.1地球和地球仪--纬线和纬度教学设计2022-2023学年人教版地理七年级上册
第一节：地球和地球仪纬线和纬度指导思想：新课程标准下的地理教学，要求在课堂中应体现学生的主体地位，鼓励学生积极探究，主动获取知识；从学习和生活中探究地理问题；培养学生充分运用地图，通过读图、析图，从地图中获取地理信息的能力。
教材分析：“纬线和纬度”是七年级地理上册第一章第一节第三个标题的内容，包括纬线的概念和特点、纬度及高中低纬度的划分、南北半球的划分等知识点。
就初中地理而言，这一部分知识是学生学习地理知识的基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习中。
学情分析：七年级学生理解能力较差，习惯于机械记忆。
思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳的能力和空间想象能力还较差。
但刚进入初中，对于新的学科好奇心强，学习兴趣较高。
因此，在教学时要运用地球仪、多媒体课件等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解知识。
同时，这节课需要较细致的引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。
教学目标：一、知识与技能：1. 在地球仪上找出并观察纬线，说出什么是纬线及其特点。
2. 观察地球仪，说出纬度的划分方法，归纳纬度的排列规律。
3. 说出高、中、低纬度的范围，会判断某一地点所处的高、中、低纬度范围。
4. 说出南北半球的分界线，会判断某一地点所处的南北半球位置二、过程与方法：运用地球仪和相关地图，通过学生自主—合作学习认识纬线与纬度的划分，归纳纬线与纬度的特点。
三、情感态度与价值观：通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力。
教学重点：纬线与纬度的划分和特点教学难点：南北纬度的判读教学方法：直观教学法启发式教学法探究讨论教学法问题教学法教学过程：（一）【新课导入】1.提出问题：老师想在教室里找到某某同学的准确位置，你有什么好方法吗？（学生活动）说出方法。
（设计意图）生活问题导入，吸引学生学习兴趣。
2.引申：大连一艘渔船出海时发生事故，进行海上搜救，如何确定渔船的准确位置呢？（学生活动）动脑思考（设计意图）问题迁移，引出所学内容。
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地球和地图
课题纬线与纬度课时安排共（ 1 ）课时课程标准
1.利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
学习目标
1.在地球仪上绘制纬线、经线，说出纬线、经线的特点，并进行对比，区分经纬线。
2.观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经
纬度。
教学重点教学难点
教学方法
启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法教学准备
课前作业
教学过程
教学环节课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。
各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线的含义和特点，学生阅读教材进行理解，并绘制在地球仪上。
纬线定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
经线定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学生观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。
（可使用答题器进行抢答哦！）
课中作业
环节二
任务2 在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据
和特点。
预留2分钟让学生观察地球仪，找出特殊经纬线。
0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。
由于这一特殊的属。