把握教学细节 展现精彩课堂
重视细节教学课堂更加精彩
、
两 条 刻 度 线 之 间能 否再 刻 上 更 小 的刻 度 线 ？（ ５ ） 温 度计 上 的刻 度排列是否有方向性？ （ ６ ） 这个温度计 能否做得很长很长 ． 刻 度 标 得 更 多 些 ？ 学 生 根 据 自 己的 制 作 和 观 察 一 般 都 能 回答 出 来。 然 后 把 这 支 温 度 计 抽 象 成 一条 向两 端 无 限伸 展 的 数 轴 ， 引 出课 题 。 学生通过课前制作 、 课 内观 察 已 基 本 掌 握 了 数轴 的三 要素 ， 思 维 的火 花 被 激 发 出 来 … … 二、 精彩的课堂 。 来 自对 学生 资 源 的细 心 开 发 教 学 细 节 稍 纵 即逝 ， 要 靠 教 师 用 心捕 捉 。 这 就需 要 教 师做 个有心人 ， 及 时 捕捉 ， 小 心把握 。 多数 精彩 课 堂究其 原 因 ， 都 只是 当“ 意外” 出现 时 。 教 师 没 有 简单 处 理 ， 而 是 以 此 为 契机 ， 巧妙 引 导， 于“ 惯常” 处 拓 开 一 片新 天 地 ， 使 我们 的教 学 因意 外 而 精 彩 。 如： 有一位教师 教学计算 “ ２ ３ — ７ ” 时． 不直 接暗示算法 ． 而 是 先 请 同学 们 独 立 思 考 ． 然后 在小 组 中 说 一 说 。 看 哪个 小 组 方 法多 ， 让学 生在 开 放 的时 空 中主 动 探 索 多 种个 性 化 的算 法 。 结 果． 学 生提 出 的计 算 方 法 让这 位 教 师惊 叹 不 已。 有 的 摆 小 棒 ， 有 的借助计算器 。 有 的列 竖 式 ， 有 的用 各 种 口算 ： １ ０ — ７ ＝ ３ ， １ ３ ＋ 分 析 ：本 道 例 题 以 与人 们 的 日常生 活 息息 相关 的 塑 料 制 品 和销 售 为 背 景 ． 契 合 了 现 实 生 活 中的 一 件 鲜 活 的 事 情 ： 并 且 引人 了环 境 保 护 问 题 ， 这 是 目前 整 个 社 会 最 关 心 的 问 题 之 一 ． 并 且 利 润 的 大 小 绝 对 与 环 保 成 本 有 着 密 切 的 联 系 ．表 面 上 是 求 最 大 的利 润 ．其 实 质 是 一 个 函数 、不 等 式 和 边界 条 件 的 问 题． 该 题 目 的提 出 。 比简单地列 出几个方 程 ， 几 个 不 等 式 并 且 给 出 一个 边 界 条 件 要 求 学 生 计 算 要来 得 生 活 鲜 活 ，容 易 引 起 学 生 的兴 趣 ． 解 ： （ １ ） 根据题意 ， 可得 到方程Ｆ （ ｘ ） ＝ （ ｘ 一 ３ ） （ １ ｌ ＿ ｘ ） ２ － ｋ （ １ １ 一
精心雕琢教学细节,成就数学精彩课堂
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一
体会。
一
、
设计 “ 细节” 折射理念 。
堂成 功的数学课 ， 它的教 学设计 一定 是主题明 确、 重点突 出、 逻辑严密 的 ， 每一个教学 细节也 一定是 具体生动 、 精确恰 当的。 这些具体 的教学细节 ， 不应孤 立 无序地拼凑在一起 ， 而应按照相关 的教学 内容和要 求， 主次分 明、 条理清楚 、 逻辑严密地组 织在一 起 。把 “ 整体 ” 细节 ” 和“ 结合起来 ， 从整体 人手 ， 体 引领 细 整 节， 细节服务整体 。真正体现 “ 习就是认地 图” 学 这个 教育理喻 ！如听过二年级 “ 确定位置 ” 一课 ， 师设 计 教 了这样一个新颖 而 自然 的课始导人 。 活动 １交朋友。 ： 师： 请每 个小组往下传 第一 张纸 ， 依次 写上你 的 名字 ， 我就 能认识你 了。 １ 第 小组有几个小朋友 ？ ２ 第 小组呢？ ３ 第 小组 呢？ ……（第几组 ” “ 的概念在学生头 了 （ ５×５ ５Ｘ １ ＋ ０Ｘ５） ５×１ ＋ ０ １ Ｘ２亘 ０×４ ５×５×２两 ＋ 脑中建立 了起来 ） 种解法 ， 当我非 常满意地 准备 呜金收 兵时 ， 有一 正 还 活动 ２找位置。 ： 位学生高 高举 着手 ，原来他 还有一种 解法是 ５× ５× 师： 天， 今 老师要重新 给大家 排一下座位。看 ， 这 １ 。 ０ 我听后心想 ： 肯定又把题 目看错 了 ， 把长方体 的表 是第二张纸 ， 请小朋友从上往下依次拿 。再请 你们按 面积错求成 长方体 的体积 了。 我看你怎么解释 ？ 于是 ，
关注教学细节,生成精彩课堂
能 随时 叫出学 生的名字 ， 学生在 感到获 得 尊重 的同时 ， 会对教 师 产生信 任感 、
亲切感 。
终身学习的基础。 学中不妨让 学生边 教
看书边操作 ， 充分 利用好已有的教 学资 源， 开展 自主学习。 课 堂延伸， 成课内未 制作完 完 成的作品 受 教学 时间及 学生操 作能 力的限
黪 从 容 释疑 ， 量 让计 算 机 回 尽 答 学生的问题
信 息技术 课 上 ， 生不但 问题 多， 学
精讲多练， 培养学生良好的倾
听习惯 信 息 技 术 课 一 般 有 “ 授 一 练 讲 习一 评 价 交流一 小 结 ” 等几 个主要 教 学环节， 以任务 驱 动的方 式来 开展 教 学。 无论哪一个 教学环 节， 教师 都要进
行必要的讲 授。 由于信 息技术 课一 般都在计 算机
而且 只要求 教师帮 助解决 ， 不问 “ 为什 么” “ 。 老师 ， 看 ， 你 怎么办？ 老师 ， ～‘ 快 来帮帮我。 ……叫声此起彼伏， ” 教师应 接不暇， 忙得团团转 。
正确示范 ， 师要为学生做 教
表率
教 师 上 课 用的计 算 机 ， 要 用于 主
锤炼 语言 ， 用准确生 动的讲解 吸引学生 有这 样一 句俄 罗斯 名谚 ：语 言不 “ 是 蜜 ， 可 以粘 住 一 切东 西。 信 息技 却 ” 术课 堂 教 学要 善 用教 学 语 言。 师 的 教 语言 充满激 情 、 人回味 ， 堂气 氛才 令 课
出现这种情况与学生年龄小、 动
手能力差有关 ， 要原因还是他 们没 但主
有 养 成跟 计 算机 打 交道 的 习惯 ， 赖 依
关注教学细节 打造精彩课堂
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关 注 教 学 细 节 打 造 精 彩 课 堂
徐旭 东
（ 江苏省 盐城第一初 中潘黄 校区 ，江苏 盐城 ２４ ０ ） ２００
摘 要 ：细 节 决 定 成 败 ，一 个 细 小 的 疏 忽 ，就 可 能 导 致 课 堂教 学 的 失 败 。 所 以在 课 堂 教 学 中教 师要 善 于捕 捉 、 关注 教 学 中 的各 个 细 节 ，从 细 节入 手 ，不 断 地 完 善 我 们 的课 堂 ，使 课 堂成 为精 彩 的 课 堂 。 关 键 词 ：教 学 细 节 ；精 彩 课 堂 中图 分 类 号 ：Ｇ６ ３６ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ － ５ ８（ ０ １ ９ ０ ９ — ２ ３ ．７ ６ １ ０ ６ ２ １ ）１ － ０ ８ ０ 作 为 一 名 信 息 技 术 老 师 ， 笔 者 平 时 喜 欢 听 其 他 老 师 上
学 习 ， 在 动 手 中 思 考 ，在 思 考 中 操 作 ，培 养 学 生 的 实 践 能
力和创新 能力 。另外 ，教师还 应该创设 宽松 、和谐 的教学 氛 围，并抓住 一切时 机激发学 生 的创 造欲 望。在信 息技术
那 么 ，作 为 一 名 教 师 应 如 何 关 注 教 学 细 节 ，打 造 精 彩 课 堂 呢？笔者认为主要有以下几个方面融洽 师 生 关 系
示 范讲解 ，效果 反而不 如人意 ，造成学 生制作 的作 品大多
相 似 或 者 雷 同 ，使 得 作 品 缺 少 一 定 的 新 意 ，不 能 显 示 作 品
方 面也 增强 了学生 的 自信心 ，调动 了他们 的积极 因素 ，
提高 了课堂教学的效果 。
把握教学细节创设精彩课堂
把握教学细节创设精彩课堂如果把课堂比作一首乐曲，那么教学细节就是一个个跳动的音符。
把握好细节，就能使新课程理念在每个小处都落实到位；把握好细节，就能提高教学境界，提升教学品味；把握好细节，就能巧妙地抓住课堂中的”亮点”资源，点石成金，使课堂教学在”生成”中充满灵动，展现精彩，绽放美丽！一、文本细节：应识庐山真面目曾听过这样一句话：解读文本细节，教师”应识庐山真面目”。
文本细节就是对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹，这些描写看似闲笔，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
孙双金老师曾指出：“上好语文课，解读文本是第一步，不但要解读文本的‘字面意’，更要体味文本的‘字中意，字外意’”。
作为语文老师，当我们走进课堂之前，首先应以一个学习者的身份，静心研读，深度思考，当好解读文本的第一人，尤其是品读好文本细节，还它庐山真面目。
文本中有多处环境描写、人物的动作、神态、语言和心理活动等描写，但给我们记忆最深的细节描写无疑起着画龙点睛的作用。
教师要高屋建瓴，抓住文本细节，引导学生准确而有深度地解读文本，才能让阅读教学回归语文教学的本真状态，同时也能让学生掌握细节描写的方法，以小写大，见微而知著，给自己的文章添色生辉。
二、课堂细节：容易忽略的精彩课堂是由无数个教与学的细节共同组成的,一个教师关注细节是提升教学智慧的必经之路，教学细节可以体现一位教师的实力和功力。
而一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。
如果说，对课堂教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石的话，那么，教师对于课堂细节的精彩处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔。
1.预设生成细节，使课堂彰显魅力如《穷人》一课的教学过程中，笔者临时抓渔夫回家后的两人的“沉默”和妻子试探性的一番语言后丈夫的“沉默”进行对比，结合具体的语境深入想像各自内在的想法。
此时学生思维之花顿时绽放，一学生说：“前一处渔夫的沉默是因为刚经历海上恶劣的环境，好不容易回家了，心有余悸而内心暗暗庆幸：虽然没打到鱼，还撕破了网，但是总算活着回来了，妻子不必再担惊受怕了，能和家人在一起就是最幸福最美好的事。
关注细节,让数学课堂绽放光彩——低年级数学课堂教学新体验
学 的质量 。
预设细节 ： 丰富表象 。 促进理解 苏联教育 家马卡连柯 在谈 教育 时曾说 ：具体 具 “ 体再具体 ， 细节细节再细节 。关注细节 ， 研究 细节 ， 善 待 细节 ， 我们才能将教育做到极至。” 教学细节是可以 预设 的 ， 然而教学细节藏得很深 ， 需要教 师深 入文本 ， 精 心打造 ， 有些细节表面上是信手拈来 ， 即兴 所得 ， 而 实质上是独具匠 ，有意安排 的。虽然我们无 法预设 ｔ， ２ 课 堂生成些什么 ， 但至少我们可 以预设 一些 细节 。如 “ 除法的初步认识 ”教学 片段 ：例题通 过分 ６个桃子 （ 来重点体 会“ 均分 ” 平 ） 师 ：分一分 ） （ 你会分桃子 吗？（ 生兴趣 浓厚 ， 学 小 组合作马上动手分了起来 ） 师 ：说一说 ）将你们 的分法 和大 家分享 一下吧 。 （ （ 学生都争先恐后地说 自己小组 的分法 ，教师引导学 生用 自己的语 言表达 ， 学生本真的语言表达基础上 在 进行修 正提炼 ， 帮助学 生形成规范 爵 表达， 捌 币 展 法 两 分的 ， 两种是不平均分 的） 师 ：指一指 ）每堆 ２ ， 成 ３堆 ” “ （ “ 个 分 ；每堆 ３ ， 个 分成 ２ ”是什 么意思 呢？谁 能在图上指一指 ， 堆 ， 你是 怎 么看 的呢？（ 让学生明 白，每堆 ２ 可 以看图中的 “ 个” 任 意一部分 ， 都是 ２ ， 个 所以我们可 以说每堆 ２个 。 同 样 的方法理解 “ 每堆 ３个” 为平均分 打基础 ） ， 师 ：分 分类 ） 果将这些 分法分 分类 ， 朋友 你 （ 如 小 们觉得 可以怎样分 呢？（ 让学生各 自说 明理 由， 学生的 语 言表达 能力再次 得到 了锻炼 ，最 后统一 学生 的想 法， 每堆 个数相 同的归为一类 ， 每堆 个数 不 同的归为
关注细节,打造精彩课堂
关注细节，打造精彩课堂导语：课堂教学是教师与学生之间的交流和互动的场所，如何打造一堂精彩的课堂，关键在于关注细节。
本文将从不同角度分析如何关注细节，打造精彩的课堂。
一、重视教学准备一个成功的课堂，其灵魂是老师的准备。
教学准备是关注细节的第一步，只有仔细的教学准备才能为课堂的精彩奠定基础。
在教学准备上，老师应该充分了解学生的知识背景和学习兴趣，有针对性地安排课程内容和教学活动，确保教学内容贴近学生生活和实际，引导学生主动参与学习。
教师还应该提前准备好教学用具和教学材料，确保教学过程中一切都井然有序，不会因为教学用具不足或者教学材料准备不充分而耽误教学进度，影响教学效果。
二、注意课堂氛围课堂氛围是课堂中最容易被忽视的细节，却又对教学效果有着重要的影响。
一个轻松愉快的课堂氛围能够让学生产生学习的兴趣，并且更愿意参与到课堂中来。
而一个严肃拘谨的课堂氛围则会使得学生产生压力，进而影响学习效果。
教师在课堂上应该注重营造轻松愉快的课堂氛围，可以适当地使用幽默风趣的语言，进行互动性强的教学活动，让学生在轻松的氛围中学到知识。
三、注重教学方法教学方法是关注细节的另一个方面，不同的教学方法会产生不同的教学效果。
在课堂教学中，老师应该根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
在讲解概念性知识的时候，可以采用讲解和示范的方法；在讲解实践性知识的时候，可以采用操作和实验的方法；在讲解理论性知识的时候，可以采用探究和讨论的方法。
只有根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法，才能够引导学生主动参与学习，提高教学效果。
教学细节是构成课堂精彩的重要因素，只有注重教学细节，才能够打造一堂精彩的课堂。
在教学过程中，教师应该注重言传身教，注重细节处理，比如在课堂上要注意语言表达的准确性，注重肢体语言的运用和动作的得体性，注重教学用具和教学材料的使用和操纵等。
还要注重教学环境的营造，比如课堂的布置和空间的利用，都会对课堂的教学效果产生重要的影响。
把握教学细节 打造精彩课堂
把握教学细节打造精彩课堂作者：蒋新娟来源：《教书育人·教师新概念》2013年第09期精彩的课堂，可以让学生在愉快轻松的氛围里聚精会神地开心学习。
小学数学作为小学生的基础课程之一，贯穿于整个小学学校教育，小学数学的学习好坏也很大程度地影响着学生的升学。
学好小学数学，不仅有利于提高小学生的自信心，还有利于培养小学生的逻辑思维能力，健全学生的智力。
一、情境：数学课堂的情景剧数学教师在小学数学的课堂教学中，扮演着十分重要的角色。
小学阶段，学生都还完全是儿童、少年，完全还是小孩子。
小孩子的智力和心理都还处于启蒙的阶段，而小学数学教师已经是成年人，与小孩子之间有很深的代沟，数学教师往往一上课堂就只知道从自己的智力心理角度出发，进行数学教学大纲中内容的教导，而不考虑小学数学对于小学生来说都是很有难度的。
小学数学课本里的内容，在成年人看来十分简单，但是在小孩子眼里就是困难重重、疑惑层层的。
在小孩子眼中，他们只认识苹果有多少个，买了几根冰棍要花多少钱，坐车去公园游玩要坐多长时间，但是却对数学中的乘除法感到陌生，对于数学概念，小学生会存在众多的不解。
数学教师在课堂上，要明白小学生是习惯于以形象思维来思考问题的，小孩子的逻辑思维能力都比较低。
所以，在低年级的数学课堂上，教师可以充分利用小木棍、苹果等来进行算术的教学。
在高年级的数学课堂上，教师可以通过生活中购物的实例来类比数学应用题的解算，通过情景的模拟，让孩子在心中形成一个个真实的画面，而不是抽象的数字，把数学应用题看成是触手可及的生活琐事，而不是复杂的逻辑计算，使学生理解数学题目中需要解答的对象是什么，理解题意，理清思路。
小学数学的课堂上，教师应该多注意通过情景类比来引导学生理解数学也是生活的科学，并不是高深的不可见的事物，引导打下数学基础后，逐渐训练学生的逻辑思维能力。
二、信心：数学课堂的兴奋剂信心，是人做任何一事都必须具备的素质，只有拥有信心，才能不断给自己力量学习下去。
把握教学细节,呈现精彩课堂
随着 课程改革 的深入 ， 许 多 先进 教育 教学 理 念 逐渐为教 育管理者和广 大教师所 理解 和接受 。和 老
个教学 细节上下功夫 ， 做文章 ， 才能全 面提 高教学 效 果 和教学质量 ， 才能为课程改革 的成功打好基 础 。
师们 聊 课 改 ， 听 到 的新 思 想、 新 理念 都 是 一套 一 套 的。走进课 堂 ， 我 们 发现 教 师的 教和 学生 的学 也 都
程 的要 求重新 塑造 ； 关注细节 ， 也 是追 求教 学的合 理化 、 智慧 化、 精 确化 ， 是教 学达 到一 定境界 后 的 品味 与追
求。只有 重视 细节 ， 才能把握全局 。只 有重视 细节 ， 我们 的课 堂 才会 更加 灵动和精彩 ！ 关键 词 ： 表 演式课 堂 提 问的时机 单调的评价语 学 习状 态 多媒 体
ｓ ａ ｍｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ， ｂ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ Ｏ ｎ
们 知道 ， 理念指 导行为 ， 理念必须 落实 到行为 。先进
的教育思 想和教 学理 念如 果 不 能转化 为具 体 的 、 有
到了刻不容缓 的地 步 。教学 只有 注 意细 节 ， 在 每一 读要亮点 ， 向 口袋 生 词本 要积 累 。只要 我们 脚 踏实 地走好每 一步 ， 相信我们 一定会扭 转当前现状 ， 提高
参考文献
教育部． 普通 高中英语课 程标准 ［ Ｓ ］ ． 人 民教 育 出 版 社． 饶从 满， 杨 秀玉 ， 邓涛著． 教师专业发展 ［ Ｍ］ ． 东北师 范大学 出版社． 教 育部． 英语教 师培 训手册 ［ Ｍ］ ． 人 民
摘
３ ５ ０ ０ ０ ４ ）
关注美丽细节,打造精彩课堂
关注美丽细节，打造精彩课堂【摘要】关注美丽细节，打造精彩课堂是教师们不断追求的目标。
美丽细节不仅是课堂教学的关键，也是提升课堂效果的重要手段。
通过关注美丽细节，教师可以提高课堂的活跃度和趣味性，让学生更加投入学习。
精彩课堂的特点包括内容生动丰富、互动性强、气氛活跃等，这些特点能够激发学生学习兴趣和积极性。
重视细节带来的积极影响不仅体现在教学效果上，还能够增强师生之间的互动和沟通。
打造精彩课堂的方法包括注重教学细节、多样化教学方式、激发学生兴趣等。
关注美丽细节是提升课堂质量的重要途径，打造精彩课堂需要教师们不断努力和实践。
通过不断提高教学水平和关注细节，我们可以打造出更加精彩的教学场景。
【关键词】美丽细节、精彩课堂、课堂教学、关注、提升效果、重视、积极影响、方法、质量、努力、实践1. 引言1.1 关注美丽细节，打造精彩课堂在教育教学领域，关注美丽细节，打造精彩课堂是一项重要的任务。
美丽细节是课堂教学的关键，它体现了教师对教学的热情和专注度，同时也能激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
一个注重细节、讲究细致的教师，不仅能够让学生在课堂上收获知识，更能够给学生留下深刻的印象，激发他们对学习的热情。
关注美丽细节，打造精彩课堂，需要教师具备细致入微的观察力和独特的创造力。
教师可以通过布置精心设计的课堂环境，准备富有趣味和启发性的教学材料，运用生动形象的语言和引人入胜的故事，营造积极向上的学习氛围。
教师还可以通过引导学生主动参与课堂互动，鼓励学生发表见解和分享经验，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。
关注美丽细节，打造精彩课堂，是教师义不容辞的责任和使命。
通过重视细节带来的积极影响，不断努力和实践，才能真正提升课堂的质量，培养学生全面发展的能力和素质。
让我们一起努力，关注美丽细节，打造精彩课堂，让教育教学之美在我们的日常工作中得以体现。
2. 正文2.1 美丽细节是课堂教学的关键美丽细节是课堂教学的关键，它包含了课堂中的方方面面，从教师的仪表和语言到教材的选用和课堂氛围的营造，每一个小细节都能影响学生的学习体验和课堂效果。
关注细节 构建精彩课堂
构 建 采 课 堂 精
口 江 苏省 沫 阳县 第 一 实验 小 学 刘 通洲
“ 节 ”按字面上 的理解 ， 者 ， 细 ， 细 小
读。 （ 生读课文。 ） 学 师 ： 想作 者 听到 了什 么 ？想 到 了什 想
么？
兴 的心 情 。 师 ： 我 们 一 起 怀 着 高 兴 的 心 情 来 让 读 这 一 自然 段 。 （ 师把 读 书 的 主 动 权 还 给 了学 生 ， 教 引 导 学 生 在 形 式 各 样 的 朗读 中 发 现 、 体 会 、 情。） 悟
五 、 学 反 思 教
和感悟 。） 师： 是呀 ， 流进人们心窝里 的不 是雨 水 ， 丰收的喜悦。 是 请你带着这种喜悦的
心 情 读 读 这 一 自然段 ， 吗 ？ 好 师 ： 读 得 好 吗 ？ 为什 么 ？ 他 生 ： 读 得 好 ， 为 他 读 出 了人 们 高 他 ４ 师 ： 学＇ Ｎ ：计 算 的 都是 老 师 搜 ． 同 ｆ ｄ ｒ ｌ
丰 收 的 喜悦 。
生 ： 水 流 进 花 园 里 ， 儿 穿 上 了 嫩 雨 树
思想 。虽然我们无法完全 预料 课堂会生 成些什 么 ， 但是我们可 以预设一些 细节 ， 预约一些精彩。
（ 次 读 又 有 了新 的要 求 ， 新 的层 这 是 次 上 的读 ，是 对 课 文 内容 的进 一 步 理解
《 （ 雨》人教版小 学语文第三册 ） 教学
案例描述
师 ： 同学 们选择 自己喜欢 的方式 请 读第 三 自然 段 ， 以默读 ， 以放 声读 ， 可 可
可 以 同桌 对 读 ，也 可 以 离 开 座 位 找 朋 友
的 面 积 的计 算 方 法 ， 展 了空 间观 念 ： 发 三、 堂练 习 课
注重教学细节,构建高效课堂--浅谈初中政治课堂的教学细节
论坛， ２ ０ １ １ ， ６ ： ６ ０ －王初级 中学）
的精彩课 堂。 例如在讲解苏教版九年级政治第 五课第 三框 “ 尊重 隐
私、 保守秘 密” 这 一课时 ， 我在课 前利用 多媒体课 件分别制 作 了 ５个前后呼应 的教学片断 ， 围绕“ 初 中女生蓝灵灵 的烦
心事 ” 这一 条主线展开 ， 不仅 将学生熟悉 的 、 感兴趣 的事物 作为教学 的切入点 ， 而且体现了政治课堂布 局的结构美 ， 起 到 了很好的教学效果 。 二、 多一处质疑 ， 激发思维灵动之光 古人云 ： “ 学而不思则 罔” 。质疑是思维 的火 花 ， 是把学 生 的思维 由潜伏状态导人活动状态 ，激 发其想象思维与创 造思维 ， 点燃他们思维火花的一种有效途径。在教学中引导 学生质疑时常 出现这样两种情况 ： 一是冷场 ， 学生没有 问题 提 ，常使场面变得尴尬无 比；二是 学生提出 的问题海 阔天 空， 无奇不有 ， 常令 老师无所适从 。其实 ， 对于学生的这些质 疑 问难 ， 教 师要抓住这 些细节 ， 采取 “ 热处 理” ， 通 过有意识 地创造与开发 ， 使课堂焕 发出新 的活力 。 例 如在教“ 人不能选 择父母 ” 这一 课时 ， 我首 先设计 了 个“ 寻找父母印记” 的活动 ， 让学生思 考“ 子女与父母 之间 为什么会存在如此多相似 的地方 ？” ， 以引 出父母赋予 我们 生命 。在这一活动 中， 突然一位学生站起来很大声地说 ： “ 老 师， 我与父母长得一点都不像 。” 我听 了开始～愣 ， 随即对他 这种敢于提 问的勇气做 了肯定 ， 然后从有关 生命 的 内容 、 生 命起源 、 血缘 、 基 因、 遗传 、 生育 等方 面的知识做 了简要 的说 明， 使 该生 明白即使不 在相貌上相 似 ， 在性 格特 征 、 习惯动 作等方面总能找到相似之处 ，是血缘关 系把父母与子女 的 生命牢牢地拴在一起 ，从而进一 步感 受父母子女之 间的浓
抓住细节 构建精彩课堂
抓住细节构建精彩课堂【摘要】教学细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生个性成长中的价值和意义举足轻重。
因此，我们应该用心捕捉课堂教学上的每一个细节，使它成为有效的教学资源。
一要关注细节，抓住细节；二要挖掘细节、制造细节，最终玩赏细节，从而让我们的课堂充满无穷魅力。
【关键词】细节魅力精彩教学细节，顾名思义是在教学中一些不易察觉的细微之处、关键之点。
细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生个性成长中的价值和意义却举足轻重。
因此，我们应该用心捕捉课堂教学上的每一个细节，使它成为有效的教学资源。
1.关注细节，抓住细节课文是由细节构成的，把握细节就是解读文本的钥匙。
教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及，稍纵即逝，这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。
谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，给课堂注入新鲜血液，课堂就将成为精彩的天堂。
例如：1.1 教师走进教室二话不说，久久地望向窗外，忽然眉头皱了一下，继而舒心的笑了。
弄得学生不知所措，好奇心顿生，静静地等着老师解开谜底。
原来老师是要学生仔细观察刚才那一幕，描写老师的神情、动作，分析老师的心理活动，抓住细节上的变化写一句话。
1.2 学生仔细观察，在观察中发挥联想，然后用一句话描写刚才那一幕。
1.3 同学之间交流、分享（目的：让学生学会细心，多角度观察，并且要用心思考，善于联想。
由浅到深，由易到难，先让学生试着简单表述，再不断扩展，进行片段练习。
）2.比较分析，总结方法2.1 摘录学生原句进行比较赏析2.2 师生合作，总结归纳出以下细节描写的方法使内容具体化：（1）“步步追问”法：通过设问来使内容具体化。
（老师看窗外什么？为什么皱眉头？又为什么笑，他在想什么？）（2）“想象延伸”法：要求学生对看不见的心理活动展开联想和想象。
（3）巧用修饰词：要求学生平时多积累词语，丰富自己的语库。
（4）妙用修辞：这也要学生富有丰富的想象力，并且掌握基本的修辞手法。
以细节促精彩———关注数学课堂教学的细节
课程篇以细节促精彩———关注数学课堂教学的细节钟群强（福建省惠安第一中学）课堂教学是由许多教学环节组成的，每个环节又是由一些教学细节组成的，一节课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的细节。
细节成就完美，于细微处见功夫，是课堂教学走向高效的法宝。
教师在课前设计时，要注意引导学生的思维，利用可预见的情境点深入发掘。
在教学活动中，教师要敏锐发现有价值的细节，抓住教育时机，寓教育于无痕。
珍视教学细节，需要教师永远对课堂中的“人”充满真切关注，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。
下面结合具体的教学实践谈谈自己的看法。
一、课堂引入在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲、吸引学生注意力的内在动力。
良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确的要求：时间一般5分钟为宜；明确任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。
如泉州市特级教师林少安老师在《方程的根与函数的零点》这一节课中，情境引入时他是这样处理的：师：同学们，我们以前学习过苏轼的《题西林壁》，大家回忆一下，谁能来背一下这首诗？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：很好。
这首诗中有几个关键词：横看、侧看。
游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
要全面地欣赏庐山的美景，应该从多个角度来观赏。
师：同学们，从这首诗我们学到，在以后学习数学或者为人处世时，要从不同的角度来看待问题，这样对事物的了解才能更全面。
板书：y=x-2。
师：这个是什么？生：一次函数。
师：它的图象呢？生：一条直线。
师：如果你们是在初一阶段，对它的认识应该是什么？在没有学习一次函数之前，我们对它的认识是什么？师：这是一个等式，有两个未知数，可以看成一个二元一次方程。
所以可以看成一次函数、直线、二元一次方程。
关注教学细节 构建精彩课堂
关注教学细节构建精彩课堂[摘要]所谓教学细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节或一个细小的片段。
课堂的得失与成败，在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握。
营造和谐融洽的师生关系、营造资源共享的互动课堂、营造真实有用的生活课堂，才能创造精彩课堂。
[关键词]教学细节精彩课堂所谓教学细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节或一个细小的片段。
从一定意义上讲，它是教师教育观念的一种流露，教育教学能力的一种展现，教学风格的一种表达。
细节决定成败。
课堂的得失与成败，在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握。
成功的教学离不开精彩的教学细节。
一节好课是由许许多多耐人寻味的教学细节组成的。
如果教师在教学中，能及时地发现与捕捉课堂中的每一个细节，从小事入手，以小见大，有意识地优化每一个教学细节，那我们的课堂就不会枯燥无味，就能使课堂焕发生命的活力。
否则，良好的教学契机，就会在教师的经意和不经意中流失。
下面就如何从教学细节入手改进政治课课堂教学与诸位同行交流。
一、走近学生，细心交流，营造和谐融洽的师生关系1.用心记住每一个学生的名字，是拉近学生的心理距离最有效的办法之一。
心理学实践可知，在见面的第一时间准确叫出对方名字，能很快的拉近双方的心理距离。
在教学过程中，这种效果也极其明显。
教师在课内外能准确、随时叫出学生的名字，学生就会感到被尊重，对教师产生亲切感、信任感，并增强自信，为师生顺畅的交流奠定良好基础。
教师在备课中，必须“备好”学生，掌握每个学生的基本情况，特别是掌握学生的特点、个性，在上课前，做好每个学生的座位表，随时可以看到。
在上课中若能在不经意中叫出学生的名字，学生会突然感到惊讶感动，顿时感悟其实老师有在关注他，从而促其主动学习。
还可通过学生各自特有的体征、音容笑貌记住学生，课后多与之交流谈心，学生便会对教师产生尊敬感，进一步拉近师生间的距离。
2.提前几分钟进教室，可以帮助学生更快进入上课状态。
关注美丽细节,打造精彩课堂
关注美丽细节，打造精彩课堂【摘要】在教学中，关注美丽细节，打造精彩课堂至关重要。
重视细节能够提升教学质量，培养学生细致观察力，打磨课堂细节能增强教学吸引力，创造精彩课堂氛围，提高学生学习积极性。
关注美丽细节可以让教学更具魅力，让学生更容易投入学习，提高教学效果。
细节决定成败，细节成就精彩，只有通过关注细节，才能让课堂更加生动和有趣，激发学生的学习激情。
重视美丽细节，打造精彩课堂，对于教学工作者和学生来说都是至关重要的。
只有细心呵护每一个细节，才能让教学更加出色，让学习更加愉快。
【关键词】关键词：美丽细节，精彩课堂，教学质量，学生观察力，教学吸引力，课堂氛围，学习积极性，细节决定成败，细节成就精彩。
1. 引言1.1 意义关注美丽细节，打造精彩课堂的意义在于让教师和学生都更加关注细微之处，从而提升教学和学习的质量。
细节是构成整体的基本单位，只有当每一个细节都被重视和精心打磨，整体才能呈现出完美和精彩的效果。
在教学中，细节决定着教师的专业水平和教学质量，只有关注和优化细节，教师才能真正做到温故知新，不断提升自己的教学能力。
关注美丽细节还可以培养学生的细致观察力和注意力，让他们在学习和生活中都能够更加细致入微地观察和发现生活中的美好和精彩之处。
细节是构成生活的点滴，只有当学生认识到每一个细节的重要性，他们才能更好地理解和体验生活的美丽。
关注美丽细节，打造精彩课堂不仅可以提升教学质量，还可以培养学生的细致观察力，让他们在学习和生活中更加敏锐和有洞察力。
1.2 目的教育教学中，关注美丽细节，打造精彩课堂是每位教师努力的目标。
而这一努力的目的在于提升教学质量，培养学生的细致观察力，打磨课堂细节，增强教学吸引力，创造精彩课堂氛围，以及提高学生的学习积极性。
通过关注美丽细节，我们可以使教学过程更加精细化、细致化，从而提高教学的效果和质量。
培养学生的细致观察力可以帮助他们更好地理解和把握知识点，打磨课堂细节可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
让细节成就精彩课堂
让细节成就精彩课堂摘要：教学细节是指发生在课堂教学过程中师生间的话语、行为以及交互作用的各种细微环节，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。
它看似平常，而平常中蕴涵智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。
俗话说：“细节决定成败。
”老子也说：“天下难事必做于易天下大事必做于细。
”在平时工作、生活和学习中细节往往是全局成败的关键，在教学中也同样如此。
在平时的课堂中我们要多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节，要对这些细节进行更深一层的思考。
只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，教学改革才能不断在自己的课堂深入发展。
关键词：小学语文；教学细节教学过程是由无数的教学细节组成的，教学细节是教学过程中从预设到生成、从生成到预设的统一。
处理好一堂课中的细节，也就能成功地完成教学任务。
所以说，小细节中包含着大智慧。
对教学细节，我有点滴体会。
一、课堂教学细节的缺失现象课例是一堂一口语交际课，教师让学生倾诉成长的烦恼。
一位学生站起来说：“我最大的烦恼是爸爸妈妈老叫我干家务活……”话未说完，全班哄堂大笑，教师随即问全班同学：“这能算烦恼吗？”同学们答：“不算。
”教师说：”对，这不能算是烦恼。
”那位学生心有不甘地坐下。
课例二是低年级的一节语文课。
课上，教师向学生提问文中的一个生词是什么意思，在稍作思考后，有不少学生举起了手。
正当我期待着学生的精彩回答时，教师却说出了一句让我怎么也想不到的一句话：“还是让我来告诉大家吧！”于是乎，拿起教案念起了“标准答案”。
诸如此类的教学细节不胜枚举。
上述第一位教师缺少课堂倾听的热心与耐心，动辄打断学生，武断评判，尤其是学生发言与教师课前预设相异时；第二位教师拿起教案念起了“标准答案”，于是乎，学生无奈地垂下了高高扬起的希望——学生学习的积极性、自主性，学生的创新意识与进取精神就这样慢慢地泯灭了、消亡了。
教师总是想方设法将学生的思路引到电脑既定的流程上来，对课堂上生成的各种教学、教育资源弃之不顾，使得原本人情味很浓的人文课堂教学、师生间和谐的人性化关系被教师脑海中预设的程序所代替，被冰冷的人机关系所取代。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量课堂是教学的重要场景，是师生共同学习交流的重要环境。
在课堂教学中，细节是至关重要的，它能够直接影响教学效果和教学质量。
聚焦课堂细节，提高教学质量，是每一位教师都应该努力做到的事情。
本文将从课前准备、课堂教学和课后总结等方面，探讨如何聚焦课堂细节，提高教学质量。
一、课前准备良好的课前准备是优质教学的第一步。
在课前的准备工作中，教师应该注重细节，包括教学内容、教学手段和教学环境等方面。
教师应该对教学内容进行充分准备，包括对教材的深入理解和对学生的需求进行分析。
只有充分了解教学内容和学生的实际情况，教师才能够有针对性地进行教学设计，让课堂更加精彩。
教师还要对教学手段进行合理选择。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
教师还要重视教学环境的准备工作。
课堂环境的温馨与舒适对学生学习的积极性有着重要的影响，因此教师要及时整理课桌椅，确保教室的整洁和安静，为学生的学习创造良好的氛围。
二、课堂教学在课堂教学中，细节决定成败。
良好的课堂教学细节，不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师要注重课堂纪律。
一个良好的教学秩序是高效教学的基础，教师要建立和维护好课堂纪律，确保学生能够集中注意力，愉快地参与到教学活动中。
教师要注重教学方法。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况合理运用讲授、互动、实验等多种教学手段，让学生在实践中学习，在交流中成长。
教师要注重教学细节。
在课堂教学中，教师要注重讲解的逻辑性和条理性，注重语言的准确性和表达的流畅性，注重教学过程中的细小环节，比如黑板书写、板书设计、说明事例、解答问题等方面的细节，这些都能够直接影响教学质量。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学习的重要环境，教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松和谐的氛围中进行学习，增强学生的学习信心和学习动力。
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把握教学细节展现精彩课堂
摘要】教学中被忽视的细节往往包容着智慧的火种，成为思维的创新点，教学
中每一个细节可能会生成一次精彩。
关注教学细节是提升教学智慧的必经之路，
新课程教学改革最终要在课堂教学的每一个细节上实践与体现。
我们需要精心预设、探究捕捉、评价提升中成就细节，实现精彩课堂。
【关键词】教学细节；精彩课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-126-01
密斯・凡・德罗是20世纪最伟大的建筑师之一，在被要求用一句话来描述他成功的原
因时，他只说了5个字：成功在细节。
成功的课堂教学又何尝不是如此。
而教学细节，即是
教学行为的最小单位，是处于教学过程中的关节点，对教学具有重要推动和联接作用。
关注
数学课堂教学的研究，不难发现数学课堂是由无数个教与学的细节组成的，鲜活的课堂教学
总是呈现在许多课堂教学的“细节中间”。
因此，关注课堂和细节是焕发教学智慧的有效途径。
那么，我们如何在数学教学中开发在教学实践研究中的细节价值，并在实践中打造出精彩的
课堂呢?
一、精心预设中把握细节
有些教学细节表面上看似信手拈来，实质上却是教师的匠心独运、蓄意安排。
它的背后
是一种理念，一种思想。
虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，
生成一些精彩。
精湛的课堂教学艺术，无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升。
（一）深挖教材是把握细节的前提
细节的设计缘于对教材、对学生和环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效
整合和利用。
细节，其实也是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。
例如，在教学“循环小数”时，教师虽然对“循环”的意思就是反复不断地重复出现非常强调，但大多数学生
不易理解“循环”的真正含义。
为了学生理解“循环”的含义，老师在课始进行了巧妙的孕伏。
首先给学生讲了一个故事，故事的内容是这样的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，……讲了两遍后，然后问学生：“这个故
事能讲完吗？为什么？”老师在关键时刻巧妙地发问，使学生进一步理解了“循环”的含义——
相同的内容，按照一定的顺序，不断地重复出现。
在这种浓浓的人文情境下再教学“循环小数” ，学生就很容易理解它的真正含义了。
（二）了解学生是把握细节的关键
数学课堂上经常会有一些枯燥乏味的知识性的学习内容。
而小学生的注意稳定性不强，
上课有时会不由自主的分心，他们的注意更容易被那些直观、形象的情景所吸引，他们喜欢
新奇事物，对感兴趣的内容表现积极。
根据小学生的这些心理特点，我们设计的教学活动尽
量可以与学生心理期望的学习活动相吻合，让学生用愉悦心情去做与学习相关的活动，从而
达到教学目标，这是演绎精彩课堂的关键。
二、灵动探究中捕捉细节
韩信的故事中写道：“成也萧何，败也萧何。
”同样，上课也是成也细节，败也细节。
课
堂上的一个个细节，见理念、见功夫、见魅力……教师要用自己的教育智慧，去捕捉教学过程中的细节，因为细节成就了精彩！细节成就了完美！
（一）让发现尽显细节之美
教学细节往往蕴涵着科学素养。
每一个细节都可能会生成精彩，每一个细节也可能会错
失精彩。
作为一线教师要善于用眼睛去发现细节，用耳朵去聆听细节。
教师既要让不同学生
在各自的最近发展区自由提升，又要想出对各种突发事件的应对措施，这样才不会让精彩悄
悄溜走。
在一次公开课上，一位教师执教“面积与面积单位”一课时，不一会儿，几种方法已展现
出来。
教师对学生的方法一一用课件加以展示，并及时给予肯定。
正当教师准备进行下个环
节教学时，有一只小手高高兴起：“老师，我还有另外一种方法。
我是用小圆片摆的，长方形能摆2个多一点，而正方形能摆3个多一点，所以我发现正方形面积比长方形面积大。
”也许
是这位教师课前没有预测到学生可能用圆片摆，一时没反应过来，他只是轻轻地说“这种方法也可以”，就让这一精彩的发现轻描淡写地过去了。
如果那位教师捕捉契机顺势引导学生：“你们听懂他的意思了吗？谁愿意再说一说？”如果有学生听懂了，就让他们再介绍一下，如果别的学生似懂非懂，也可以对那位发现的学生说：“你还愿意把你的想法再大声地告诉其他其他同学吗？”这时，不仅又给学生一次机会，也给了大家一次机会。
此时，教师可组织其他学生也用这种方法试试。
学生们一定会积极动手验证，而那位发现者也会满怀喜悦，还会自觉地帮助旁边的同学。
此时的课堂，必将是主动学习的活泼场面。
（二）让讨论催生细节亮点
智慧在碰撞中生成。
当学生产生“愤悱”的心理状态时，往往希望能从别人的发言和交流中得到启发，这种心态教师完全可以从学生的课堂回答与情绪反馈中察觉到。
这时，教师如果精心选择有价值的问题，恰如其分地组织讨论，常常能收到意想不到的效果。
例如，在一次教学“轴对称图形”的过程中，当学生感知了对称的概念，知道可以用对折的方法判断某个物体是不是对称物体以后，一个学生举手质疑：“老师，有的物体太硬，像茶杯、铅笔盒等，不好对折该怎么办？”对于学生所提出来的这个问题，可能出乎教师的意料之外，但教师却捕捉到这一细节，他立即组织学生讨论，不少学生已经找到了解决问题的兴法，他们陆续举起了小手。
有的说：“老师，可以用尺子量！”有的说：“老师，可以用眼睛仔细观察。
”还有的说：“老师，可以先照物体的样子画下来，再对折！”不失时机的讨论，让学生有机会实现思维的碰撞，否则他们能想到那么多巧妙的解决问题的办法吗？因此，在课堂教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，对于学生提出的具有探讨价值的问题，不仅要留出足够的时间给他们思考，而且要组织学生讨论交流，因为这些“意外”的事件，大多是演绎课堂精彩的亮点。
细节是透视教师教学理念的放大镜，它形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点。
作为教师，我们要把握教学中的每一个细节，时刻珍视每一颗童心，善于捕捉他们身上的闪光点，抓住课堂教学中一个个脱离预设的“细节”，使它们成为可遇而不可求的教学资源，使每节课都成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程。