用爱唤醒沉睡中的孩子

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中小学德育工作创新案例

三、辅导策略
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、情感激励，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除李钊的畏惧心理，我们在课余时间经常有意无意的找他闲谈，并且告诉其他的同学经常拉着他玩，帮助他，让他真是地感觉到自己是班集体的一份子。在上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步遍及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他。还经常对同学说：“看，李钊今天坐得真端正，听课非常认真！”“李钊同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“李钊同学……”渐渐的，李钊开始喜欢和周围的人接近了。并且也能够慢慢的发表自己的优点。
面对李钊的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李钊这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给他的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。
年月日
县教育局意见
年月日
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，经过一年时间，李钊现在有了很大的变化。他的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。面对生活时更多的是多了几分坚强、几分勇敢和自信。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行。”让他们要清楚的知道每个人都有一颗沉睡的自信心，每个人都是唯一的，最棒的！

用爱唤醒沉睡的心灵

用爱，唤醒沉睡的心灵——转化学困生之我见【内容摘要】“学困生”由于智商差异，学习态度、教育环境的不良等缘故，导致成绩低下，因此屡遭批评，其自尊心减退，情感淡漠，情绪低落，学习缺乏自信心，所以常常自暴自弃，甚至表现出对抗心理。

学困生是弱势群体，是需要关心、理解、帮助的学生。

转变学困生关键是教师树立正确学生观、教师观、融洽的师生关系；要尊重、关爱和宽容学生；要改变评价方式，多采用激励方式，消除学困生自卑心理，建立自信心，点燃成功的火苗；要争取班干部、家长的配合教育。

这样就能唤醒沉睡的学困生。

【关键词】唤醒、尊重、关爱、宽容、融洽、评价方式、自信心、配合教育一、学困生的表现课堂上他们习惯于保持沉默，偶尔被老师提问，也是固执的低头不出声，还有些同学甚至将自己封闭了起来，不与老师和同学交流。

他们习惯了老师的批评,同学的嘲笑，习惯了不做作业，破罐子破摔，在他们的意识里，反正自己是学不好的。

于是上课时他们习惯了做与学习无关的事情：做小动作，说小话，搞破坏等等。

长期的压抑使他们对别人充满了抵触情绪，戒备心很强，甚至是敌意，他们用另一种方式来捍卫自己不容冒犯的尊严，自己不可忽视的存在，如：打架，骂人，指责别人等等。

尽管学困生有这样、那样的缺点，从感情上让人难以接近，但这并不等于学困生就“没思想、没知觉、没反应”，就“无药可救”了。

“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，他们的内心深处有着强烈的渴望，渴望被理解，渴望被承认，渴望被关爱，同样也幻想着自己有朝一日能够成绩优秀，能够让老师和同学刮目相看。

“学困生”并不是一成不变的，相反，他们是必然要发生变化的，要么越变越差，要么由“差”变好。

关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发起他们成才的欲望，从而实现由“差”向好的方面转变。

二、转化的措施1、用尊重、关爱和宽容，建立融洽的师生关系。

维护学生的自尊心是做好学困生工作的前提。

诚如苏霍姆林斯基所说，要象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心，对他们提出的合理要求，要给予满腔热情的支持，对他们的点滴进步更应该给予肯定。

用爱唤醒学生——我的英语教学故事

观察思考新课程NEW CURRICULUM Wake up Students With ：My English Teaching Story Xu Yuan Abstract ：In the book Rules of Teachers ，the famous German educator Diesterweg have said such a sentence:“the art of teaching ，not only lies in teaching students the ability ，but also depends on motivating awakening and inspiring students.”From ancient to modern times ，love is one of the most effective ways to awaken students.It analyzes how to use love to awaken students on the basis of a true English teaching story.Key words ：teaching story ；love ；inspire 誗编辑王梦玉《教师规则》中有这样一句话：“没有积极的情绪怎么激励人，没有有爱的心怎么唤醒沉睡的人。

”从众多英语教学实践中总结来看事实确实如此。

带着一颗有爱的心和积极的情绪相信学生一定会成功，学生就能从教师的爱中慢慢醒来，并从中获取信心和力量，从而不自觉地投入到学习中。

教学不仅是一门科学，也是一门艺术，教师只有发现并利用教育规律，才能最有效地启迪学生的心灵。

英语教学作为完全脱离母语的教学，对很多学生来说学习起来较为困难，但通过一定的手段疏导，能快速提高学生学习英语的信心。

在笔者英语教学的实践中，有很多典型的教学案例故事，其中铭记于心的还是刚开始从事英语教学时的一个案例，给笔者之后的教学带来了很多启迪。

爱心与教育读书笔记摘抄

爱心与教育读书笔记摘抄教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

读了李镇西老师的《爱心与教育》，我深深地感受到了这句话的真谛。

这本书没有华丽的词藻，没有高深的理论，有的只是一个个真实而感人的教育故事，以及李镇西老师对教育的热爱和对学生的关怀。

以下是我从书中摘抄的一些精彩语句和段落，与大家分享。

“素质教育，首先是充满感情的教育。

一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

”这段话让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。

只有当老师真心关爱学生，尊重学生的个性和尊严，才能赢得学生的信任和爱戴，从而更好地开展教育教学工作。

“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！”是啊，没有爱就没有教育。

爱学生，就要关心他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，鼓励他们勇敢面对困难。

爱学生，就要尊重他们的个性差异，不歧视、不偏袒任何一个学生，让每个学生都能在老师的关爱中健康成长。

“对优生的感情几乎是不需要培养的，因为他们天生就招人喜欢。

而对后进生的感情则需要培养，因为他们往往让人讨厌。

”这让我反思自己在教学中的行为。

我们往往会不自觉地对成绩好、表现优秀的学生给予更多的关注和赞扬，而对成绩差、调皮捣蛋的学生则批评指责较多。

然而，后进生更需要老师的关爱和鼓励，我们应该努力发现他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣和积极性。

“教育者的明智和机智，在于引导‘后进学生’经常进行‘灵魂的搏斗’，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用‘高尚的我’战胜‘卑下的我’。

”每个学生都有自己的优点和不足，对于后进生来说，他们更需要老师的引导和帮助，让他们能够正视自己的问题，不断地战胜自我，超越自我。

这需要老师有足够的耐心和智慧，用恰当的方法激发学生内在的动力，让他们自觉地去改变自己。

“转化‘后进学生’，从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的‘幸福和充实的精神生活’——这，又必须从每一位‘后进学生’独特的精神需要入手。

用爱唤醒学生沉睡的心灵

班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。

”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。

密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。

“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。

因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。

而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。

来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。

因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。

良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。

情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。

典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。

在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

期中测试各科竟然不及格。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。

接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。

用“爱”打开学生“心”锁

用“爱”打开学生“心”锁摘要：爱是人类永恒的话题，作为教育工作者，对待学生必须要有一颗爱心，用心灵去感受，用爱去呵护，用爱去打开学生封闭的心灵。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

”关键词：爱打开心锁中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0187-01“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。

古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。

”教师对学生的爱，不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间主动地关心学生的思想、生活和动态等方面。

伴随着清脆的上课铃声，我仍同往常一样，走进教室，本节课是单元测试。

当播放完听力录音后，教室里鸦雀无声，同学们都在认真地思考做题。

突然，我发现有个学生的专注神色不太对劲，这个学生叫施展。

我轻轻地走到他身边，看见他正在画一把剑。

我顿时感到无名怒火从丹田升起，就在我想怒吼之时，有位学生举手询问题目，我压住火焰离开了。

当我返回他的座位旁，他已画好剑，他画得很投入，竟然仍没注意到我的存在。

此时的我已没有刚才震怒，加之不想影响其他学生，我一句话也没说，直接伸手把他的画取走。

同学们陆续回家了，晃动的人影和我对峙，一脸的冷漠和漫不经心。

我一边耐心地等着同学们离开教室，一边“欣赏”着他的画。

说实话，那把剑真的画得神采飞扬，可以看出他的绘画功底相当不错。

但在那把剑的旁边，却写着：&︻$═冰心冷魄剑═-、冷酷═冷酷、≮冷酷≯男☆孩。

我本来酝酿着情绪，想给他来一场暴风骤雨，但那四个“冷”字却让我激动的情绪冷却下来。

办公室已没有别的人了。

我平静地说：“施展，今天英语考试你干什么了？”我想象着他应该是无所畏惧的给我一个白眼，但他仍是沉默不语，一脸的冷漠。

我指着画说：“这是一幅好画，你很有绘画潜力。

用爱的钥匙打开孩子的心锁教学心得

用爱的钥匙打开孩子的心锁教学心得我们的教育何尝不该是如此呢！教育其本质就是一种心与心交融的艺术，而真正胜利的教育就是深入学生内心的教育、理解和爱的教育；是唤醒学生心中欢快的阳光，唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最美丽、最灵性的东西发挥出来。

正如德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的制造力气引诱出来，将生命感、价值感唤醒。

”作为一名教育工，我们就更加要有一颗理解孩子的爱心，随时预备翻开每位学生的心，唤醒每位学生的天性。

一、用爱唤醒孩子沉睡的的心灵“博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。

”其实它也是教育走向胜利的最根本的前提和必需。

它更是人世间最崇高的盛情流注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播洒，匀称流布。

不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干枯、黯淡。

作为教育者只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，赞叹和鼓舞，等候和发觉，启发和引导，哪怕只是一句鼓舞性的话语，哪怕只是一瞥布满等候的眼神，从内心深处深信学生肯定“能止”，眼含热泪地观赏他、拥抱他，教育才会变得灵活和又恭，从而产生“奇妙的力气”。

当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极止为的动力。

学习的激情、生命的能量就会在这样的催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中孕育、诞生。

我们要深信“每个孩子都是独特的，都是不容无视的”黄金法例，去积极唤醒学生自尊自信的天性。

从霍金、张海迪的生命辉煌中我们可以看出，我们的每位孩子都是奔向胜利之塔的英才，只是他们奔波的方法各异而已。

“赏识教育”大家周宏这样鼓舞自己的女儿周婷婷“女儿，哪怕天下全部人都看不起你，请信任，爸也会永久饱含热泪地观赏你，拥抱你，亲吻你，赞美你。

为我制造生命的这个万物之灵而永久傲慢。

”在教育学生时我们教师假如能用这样的爱、理解、信任，去关注他们的每一点提高，去唤醒他们“沉睡的心灵”，去填补他们心灵的鸿沟，去消退他们情感的障碍，去找回他们的自信和自尊。

用爱唤醒后进生

用爱唤醒后进生发布时间：2022-10-21T01:07:15.988Z 来源：《中小学教育》2022年第12期作者：李贤春[导读] 后进生，即素质发展的某一方面或者所有方面相对滞后的学生，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面。

在当前的粤北农村初中里，后进生所占的比例一届比一届大，李贤春清新区浸潭镇第一初级中学广东省清远市 511885摘要：后进生，即素质发展的某一方面或者所有方面相对滞后的学生，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面。

在当前的粤北农村初中里，后进生所占的比例一届比一届大，如何才能唤醒后进生，把后进生有效转化为中层生甚至优生？我认为，我们可以用爱唤醒后进生。

关键词：爱唤醒后进生伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育”，由此可见，爱在德育教育中非常重要，爱是教育后进生的感情基础，是转化后进生的催化剂，是打开后进生心灵大门的金钥匙，是塑造后进生灵魂的巨大力量。

我们该如何用爱唤醒后进生？本人认为应从以下几个方面进行。

一．真正关心和爱护后进生，用真爱感化他们著名的教育家巴特尔曾说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

在日常的校园生活中，后进生由于自身缺点太多而很少能得到老师的关爱，大部分后进生都处于被老师和同学嫌弃的状态，长期下去，他们便有了跟老师和同学作对的心理，于是便成为了班里的“硬骨头”。

小冯同学平时喜欢嘲笑别人，揭别人伤疤，上课喜欢过位打架，严重影响课堂纪律，班里的同学都不喜欢他，科任老师看到他就头痛，对他无计可施，而小冯同学压根没有“悔改之意”，依然沉浸在自己的世界里。

在一次地理课上，小冯同学像往常一样去揭周围一个男生的伤疤，嘲笑他父亲早逝，那个男同学忍无可忍，直接拿着凳子砸向小冯同学，幸好只碰到一点点手臂，小冯同学虽无大碍，却吓得当场大哭起来。

班上同学把他带到办公室找到我，当时小冯同学还是哭得很厉害，见到这一幕，我先把小冯同学抱在怀里，然后告诉他：别怕，有老师在！我一边安抚他，一边帮他擦眼泪，就像自己的孩子受了委屈一样。

真爱唤醒沉睡的心灵《青蛙王子》的感悟

真爱唤醒沉睡的心灵《青蛙王子》的感悟在《青蛙王子》这个经典童话故事中，一个被施了魔法被变成青蛙的王子，需要一个真正爱他的女孩吻他，才能解除魔法恢复人类形态。

这个故事不仅仅是一则简单的童话故事，更是对于真爱和内心故事的深刻探讨。

首先，王子被变成青蛙这个设定实际上是对于人性的一种暗喻。

在现实生活中，每个人都可能被生活压力、社会期望等因素所束缚，失去了最初的真实模样，内心像沉睡了一样。

这种沉睡的心灵需要爱情来唤醒，才能重新找回自我，重拾梦想。

接着，故事中的女孩代表着那个可以唤醒王子内心的缘分之人。

她不计较外在的模样，而是愿意深入了解王子的内心，愿意为他付出真心。

这种真爱并不是建立在外貌或物质条件上，而是建立在对方灵魂深处的理解和包容之上。

当王子遇到了这个值得信任的人，他的心灵开始逐渐被唤醒，重新焕发出了生机与活力。

最重要的一点是，只有当王子自己也愿意接受这份真爱，才能真正解除魔法，重获人类形态。

这说明了即使有人给予我们最纯真的爱与关怀，但如果我们自己不能打开内心的防御，不能放下伪装和面具，真爱也会难以生根发芽。

因此，《青蛙王子》这个故事告诉我们，内心的觉醒和改变首先要从自己开始，要学会勇敢地追寻内心的真实需求，才能接纳和珍惜外在的爱。

在现实生活中，我们也可以从《青蛙王子》这个故事中汲取启示。

不要被外界的诱惑和压力所干扰，要保持自我，坚守内心的原则和价值观。

只有当我们愿意真正面对自己的内心，愿意接受别人的爱与包容，我们的心灵才能被真爱温暖唤醒，找到生命的真正意义和方向。

综上所述，《青蛙王子》这个故事告诉我们真爱的力量是无穷的，只有通过接纳和理解他人的内心，勇敢表达自己的情感，我们才能在这个世界上找到真正的幸福和满足感。

真爱不仅是情感的交融，更是灵性的觉醒，让我们学会用心去爱，用心去体会，用心去感受，唤醒那些沉睡已久的心灵，找到生命的真正意义。

班主任如何做好单亲学生的心理引导教育

班主任如何做好单亲学生的心理引导教育近年来，随着离婚率不断增高，单亲家庭的孩子越来越多，这给班主任工作带来了一定的困难。

父母的离异给孩子幼小的心灵抹上了不可磨灭的阴影，他们在最需要家庭温暖的时候，得到的却是父母残缺的爱，受到的家庭教育也是不完整的。

因此，他们中大多数性格孤僻、意志消沉、自卑心理重、缺乏信心、不愿与人交往，有的甚至沾染不良的社会习气，面对这些心理偏差的孩子，作为班主任，只能用爱心去抚平他们心灵的创伤，抹去他们心中的阴影，使其茁壮成长。

一、用爱心唤醒孩子沉睡的心灵单亲家庭的孩子最缺乏的是爱，由于父母离异，总感觉自己像被抛弃的小鸟一样，渴望得到他人的理解和尊重。

因此，班主任应多与他们进行情感交流，成为他们可信赖、可亲近的朋友，他们才愿意向你倾诉胸中的郁闷，趁机引导他们树立信心、正视现实，消除心理障碍。

如我班学生小陈，父母离异后，性格孤僻、胆小，学习差，作业拖拉，不能按时完成。

他的这种表现，我看在眼里，急在心头。

多次找他谈心，一开始他挺害怕我，在我的鼓励下他消除了畏惧心理，渐渐地性格变开朗了，学习也一天天进步。

同时，在生活上，我给予他更多的关怀，天冷了提醒他多穿衣，他过生日，送上一份小礼物，用慈母般的爱抚慰孩子受伤的心灵，使他从班主任这儿得到关爱与呵护。

二、帮孩子战胜自我，树立自信任何一个孩子都渴望成功，离异家庭的孩子成功的体验少，更渴望成功。

然而，由于家庭的变故，他们大都性格孤僻，喜怒哀乐变化无常，行为上既怕被人瞧不起，又想出风头；学习上既想获得成功，却又缺乏勤奋、刻苦的精神，一遇到困难就丧失自信心，甚至自暴自弃。

为了使这些孩子战胜自我，树立自信，首先，我帮他们解决心理矛盾，让他们的不良情绪得到宣泄，适时引导他们克服困难，消除心理障碍，树立正确的人生观、道德观。

其次，在学习上、生活中，我抓住他们的闪光点及特长，及时表扬、鼓励。

一个期盼的眼神、一张热情的纸条、一句鼓励的话语，都能增强他们战胜困难的信心，朝着心理健康的方向转化。

用“爱”唤醒沉睡的心

待我。早就认识到了自己的缺陷，也知道无法改变，我我所以我早就不难过了，你们不必再迁就我了。关于上次作业
的事，果你还是不疼不痒的没有反应，真不知接下来如我
该怎么做了。”
意想不到的事情发生了。杨雪静静地坐在那里，没说
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李小卉】一
一＋一＋－＋・
－－Ｌ用唤醒沉睡的：爱＂
● 抚松县东岗镇小山学校王俊东
对付我呢？
过了很长时间，当我们的关系融洽之后，找到她，我问
她对这件事的想法。
、
为了压制住她，给她捣乱留有空间，不第二天的课我是这样设计的：学生自学教材，对不懂的问题向我提问，我针对问题讲解有关的知识，学生不问的地方，不讲了。就这样设计，给自己留有足够的时间，果有人捣乱，可以我如我有时间来处理，而且我也料定‘ 雪有问题也不敢问，以，杨我
这次作业怎批 … 么
■ 通榆县新华镇中学徐秀艳
杨雪同学眼睛有毛病，是斜视，因此她认为世界对她很不公平，她几乎和每ｉＪ都作对。有一次，Ｆ，－她
上课说话，我批评过她，因此我成了她的攻击对象。

孩子,我要用爱唤醒你

研究对象：学生嘉豪（男）所在班级：六（5）班
一、学生基本情况
嘉豪是六（5）班的一名男生，脾气暴躁，在班里称王称霸，常骂人打架，上课不听讲，作业马虎，成绩一般，是一位让老师头疼的学生。
二、问题行为表现
他在课堂上无精打采，或是做一些小动作，或是影响别人的学习；课后喜欢做一些破坏性的事情，还故意破坏别的同学的东西；作业经常不做，即使做了，也没有完成。
三、背景资料
看到嘉豪这样的情况，我进行了几次家访，了解到他的妈妈被查出得了鼻咽癌，需要长期治疗，妈妈心情不好，为了身体上的事常常与爸爸吵架，而对嘉豪两兄弟却隐瞒病情。他的爸爸怕承担不起重负居然有离婚的念头。
四、分析诊断
（一）未成年人犯错误是正常的，错误是人类成长的标志，从来不犯错误是不正常的。只不过嘉豪的表现更突出罢了。
（四）三科老师配合，共同帮助嘉豪。我找来数学老师和英语老师，和嘉豪面对面，一起制定了他的学习和生活计划，由三科老师轮流监督他执行计划，让他养成良好的生活和学习习惯。
（五）发动“群众”帮助嘉豪。我在班里作了“帮助嘉豪”的宣传活动，让一些优秀的学生轮流与嘉豪做好朋友，嘉豪渐渐地从这些学生身上学到了不少的优点，而且知道如何与同学好好相处了。
下课会积极参加课间活动，不会到处搞破坏。
作业表现
书写相当潦草，有时还不交作业。
书写工整了许多，不懂的作业会虚心请教老师和同
学。
对人没礼貌，脾气暴躁，脾气好了很多，也不会骂
性格方面在班里称王称霸，常骂人人打架了 , 对同学和老师
打架。
会主动打招呼。
八、反思
通过对嘉豪的长期而又艰苦的的教育辅导工作，嘉豪的转变是很明显的，是个成功的案例。其实每一届学生中都有这样的特殊生，而对不同的特殊生要采用不同的教育方法，还需要不断的摸索。

用爱去唤醒沉睡的心灵

用爱唤醒沉睡的心灵——学困生转化之我见王家河街王家河中心小学李正想作为教育者，我们是否做到了教育公平？是否做到了关爱每一名学生？特别是弱势群体！在学校里大都存在这样的弱势群体，由于种种原因，他们的学业不佳，在唯分数论的当今功利校园，这些学生成为校园中不被关心的人，受人歧视，被人排挤，处处低人一等。

而那些成绩优异的学生自然成为老师的宠儿。

在大力推进素质教育的今天，中国的教育需求的是知识、能力并重的人才，虽然成绩优异的学生在学习上是成功者，但学困生的发展空间更大。

如果我们还做好另一件事——关爱学困生，那么他们的发展同样是不可估量。

因此，在重视优等生的同时，还应将“学困生”常常挂在心中，为所有学生终身发展奠定基础。

那么如何才能转化学困生呢？就此，我想针对“学困生”的教育，浅谈自己的拙见。

一、用爱的心态呵护学困生在学校有些学困生因为学业不如他人，所以在教学活动以及一些课外文体活动中没有他们的一席之地，尽成为优等生的舞台。

由此学因生变得更加沉默寡言，性情孤僻，有的产生严重厌学心理、叛逆心理。

然而，倘若你能细心地观察，就会发现他们的内心是多么需求教师能给予一点“阳光”，是多么希望与其他学生齐头并进，甚至能超越自我、超越他人！在我班上有一名叫袁柯的学生，他思维活跃，接受能力强，反应能力快。

因为父母离异使他产生了一种自卑的心理，加之由祖母抚养，有很多问题都得不到妥善解决，导致袁柯同学对学习毫无兴趣，但他看到六十多岁的祖母为了他整天忙碌、奔波，在双休之际就帮祖母做家务、干农活，将作业抛之于脑后，没有事做就与一些不爱学习的学生东游西逛。

后来发展到上学无精打采，精神萎蘼不振，学习成绩一再下降。

见此情形，我多次家访，与他交谈，希望他能及时醒悟，但这一切无济于事。

我反思自己的教育过程，发现我的工作中缺少了一份最可贵的东西，那就是爱。

于是，在他没有作业本时，在他缺少学习用具时，我都用自己的钱买到这些东西并及时送到他手里；当他孤单时，我经常跟他在一起谈心；当他遇到别人歧视时，我勇于充当他的保护伞；当他丧失信心时，我就鼓励他。

我唤醒了睡美人读后感

我唤醒了睡美人读后感《我唤醒了睡美人》是一部经典童话故事，讲述了一个美丽的公主因为被邪恶的女巫施加的魔咒而长时间沉睡，直到一个勇敢的王子来到她的城堡，用真挚的爱唤醒了她。

这个故事充满了浪漫和魔法，也蕴含着深刻的寓意。

读完《我唤醒了睡美人》，我深受感动。

这个故事中的睡美人代表着美好的愿望和幸福的憧憬，她被施加的魔咒代表着生活中的困难和挑战。

而勇敢的王子则代表着爱和希望，他的到来让睡美人从沉睡中苏醒，重新找到了幸福。

故事中的睡美人长时间的沉睡让我想起了现实生活中的许多人，他们或许并不是真的沉睡，但是在生活的困境中，他们失去了对幸福的希望，失去了对美好的憧憬，陷入了迷茫和绝望之中。

而勇敢的王子则给了我很大的启发，他的到来让我明白了，无论生活中遇到多大的困难和挑战，爱和希望永远都是我们前行的动力。

在现实生活中，我们也许并不会遇到邪恶的女巫和沉睡的公主，但是我们会遇到各种各样的困难和挑战。

面对这些困难，我们应该学会像勇敢的王子一样，用爱和希望去面对，去克服。

只有坚持不懈，才能唤醒沉睡的幸福，找到真正的快乐和满足。

除此之外，《我唤醒了睡美人》还让我明白了爱的力量。

在故事中，是勇敢的王子用真挚的爱唤醒了睡美人。

这让我深信，爱是最强大的力量，它能够克服一切困难和挑战，让人重新找到希望和幸福。

当我们用爱去对待生活中的一切，我们就能够找到真正的快乐和满足。

总的来说，读完《我唤醒了睡美人》让我深受感动和启发。

这个故事告诉我们，无论生活中遇到多大的困难和挑战，我们都要保持希望，用爱去面对一切。

只有坚持不懈，才能唤醒沉睡的幸福，找到真正的快乐和满足。

愿我们都能像勇敢的王子一样，勇敢地面对生活，用爱去唤醒沉睡的幸福。

学困生转化案例

学困生转化案例摘要：学困生孩子的背后，是良好习惯的缺失，自信心的不足，和家庭教育的缺乏，表现为孩子学习没有动力，不思进取，这就需要老师用爱心帮助孩子确立目标、重拾自信，健康、快乐地成长。

关键词：良好习惯、性格缺失的孩子、培养自信、搭建沟通的桥梁案例概述：XX同学是一个胆小怯懦的姑娘，学习基础差，没有养成良好的学习习惯，课后作业总不能按时完成，考试成绩总在50分上下徘徊，是每门学科老师都头疼的学生之一。

通过对她家庭情况的深入了解后，我为她和家长搭建沟通的桥梁，与孩子建立亲密关系，帮孩子树立自信，组建一对一帮扶活动，成功将其转化。

背景分析：XX同学是个文静秀气的女孩，脑袋也不笨，但就是上课集中不起精神，作业也不能按时完成。

上四年级了，上课总是小动作不断，作业拖欠不交，下课铃声一响，立马就蹿出教室，考试成绩总在50分上下徘徊。

尤其是线上教学期间，更是课上不见人，课下不见作业，电话联系答应得挺好，挂了电话一切照旧。

成绩更是一落千丈，上次期末学情测试干脆30分不到，把我愁的寝食难安，但她却一副事不关己的样子。

我看在眼里急在心里，多次询问、与她聊天、谈话均没有收获，对她激励、表扬、关爱、帮助……使尽了浑身解数都收效甚微，没能调动起她的学习积极性，跟家长反映也以失败告终。

于是我只好从她的原班主任和几位家长朋友那儿对她的家庭状况进行了了解。

原来在她六岁时爸爸妈妈离异，爸爸一直在外打工几年都不回家，姑妈心疼侄女，把她接到了自己家，她就一直在姑妈家生活，姑妈心疼她，溺爱有加，管教极少，她的学习、生活习惯非常差，感觉就是浑浑噩噩过日子，无目标、没动力、缺少热情，即使是受批评也是一副无动于衷的神情。

解决策略：1、与家长协调，帮孩子找回缺失的爱。

几番周折我加了她妈妈的微信，每当她有一点点进步，我就拍成图片发给她妈妈，并提醒她“孩子需要表扬与肯定”、“关心与帮助可以促进良好的习惯的形成”等等。

虽然，发出的消息如石牛沉海般没有回音，但我坚信没有捂不热的石头，何况是她的亲生女儿呢。