长度单位的整理和复习

认识长度单位整理和复习(一等奖创新教案)

认识长度单位整理和复习（一等奖创新教案）认识长度单位整理和复习教材分析本单元是学生初次接触长度单位，为了让学生体会长度单位的作用，教材从古代的测量进入新知，让学生深刻认识到统一长度单位的重要性。

认识长度单位的过程中，让孩子们借助尺子来认识长度单位厘米和米，通过比划、测量、比较建立的厘米和米的长度表象。

认识线段则是从具体到抽象，让学生更加了解线段的特征，并让孩子运用新知来进行测量和画一画。

数学源于生活，服务于生活，在孩子们初步认识长度单位厘米和米之后，便让孩子学会用所学知识来解决问题，增强孩子们灵活运用知识的能力。

最后习题的呈现也是有趣多样，从生活出发，让孩子们在生活趣事中巩固本单元新知。

学情分析通过对本单元新授知识的学习，学生对本单元的基本知识已经有了初步的认识，本节课主要是帮助孩子梳理本单元知识要点，建构知识网络，便于学生综合运用知识解决生活问题。

教学目标1、通过小组交流，对本单元知识进行整理归纳，进一步巩固长度单位的表象。

2、使学生进一步熟练使用刻度尺测量物体的长度，加强线段的认识，会用刻度尺画线段。

3、培养学生观察物体以及合作交流的能力，体会长度单位的作用，综合运用长度单位的知识解决生活中的问题，发展孩子们的估测能力。

教学重难点重点：能够利用长度单位的知识解决问题。

难点：培养孩子观察物体的能力，进一步认识1厘米和1米的表象。

教学过程一、激趣导入：师：同学们，你们写日记吗？小明学完长度单位的知识后非常开心，他也写了一篇日记，我们一起来看看吧！（出示小明的日记）9月15日星期二阴早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80m 长的毛巾洗脸。

吃完早饭后我去上学。

路上，我碰到了身高165米的卓老师，到了学校，我马上拿出厚1米的语文书读起来。

师：咦，你们笑什么？你来说说，你为什么要笑？（他的长度单位都用错了）师：看来同学们对本单元的知识掌握的还不错，今天这节课我们就和小明一起来复习整理长度单位这单元的知识。

3.测量——整理和复习(教案)-三年级上册数学人教版

3.测量——整理和复习（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册的数学教材，今天我们要复习的是第100页至102页的内容，这部分主要包括了长度、面积、体积的测量及单位换算，以及数据的整理和分析。

二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够掌握测量长度的基本方法，理解不同长度单位之间的换算关系，同时能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点今天的难点在于长度单位之间的换算，以及如何将实际问题转化为数学问题。

重点则是学生们能够通过实际的测量活动，巩固所学的知识。

四、教具与学具准备为了让学生们能够更好地理解测量和单位换算，我准备了尺子、厘米标尺、体积尺、实际测量物品等教具，同时，也让学生们准备了测量工具，如尺子、量角器等。

五、教学过程我通过一个实际的情景引入，比如测量教室的长度，让学生们亲自拿着尺子去测量，并记录下结果。

然后，我将引导学生们进行数据的整理和分析，比如将测量结果转换成厘米或者米，让学生们理解不同单位之间的换算关系。

接着，我会通过一些例题，让学生们运用所学的知识去解决问题，比如测量一个物体的面积或者体积。

我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和解题思路。

六、板书设计板书设计主要包括测量长度单位换算，以及实际问题转化为数学问题的步骤和方法。

七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，测量自己房间的长度、宽度和高度，并计算出房间的面积和体积。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我希望学生们能够理解测量的重要性，同时也能够运用所学的知识解决实际问题。

在课后，我会反思教学的效果，根据学生的表现进行调整，同时也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如通过网络查阅相关的测量知识，或者进行家庭测量活动。

重点和难点解析在今天的测量——整理和复习的课堂上，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。

学生们在实际测量活动中，对于测量工具的使用和测量方法的理解存在一些问题。

三年级上册数学教案-第十单元总复习第2课时时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习｜人教新课标

三年级上册数学教案第十单元总复习第2课时时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习｜人教新课标教案设计一、教学内容本节课是人教新课标三年级上册数学第十单元总复习的第2课时，主要复习时间单位、长度单位和质量单位。

我们将回顾和整理本单元所学的内容，并通过练习题巩固知识点。

二、教学目标1. 让学生掌握时间单位、长度单位和质量单位的基本概念及换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时间单位、长度单位和质量单位的换算关系。

2. 教学重点：运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 情景引入：小明的一天：早晨7时起床，吃早餐，8时上学，下午3时放学，回家后写作业，晚上9时睡觉。

提问：小明一天中用了多少时间？他上学离家有多远？他体重多少千克？2. 复习时间单位：介绍时间单位：时、分、秒。

演示换算关系：1时=60分，1分=60秒。

练习：小明上学离家15分钟，他下午3时放学，回家后写作业用了30分钟，请问小明一共用了多少时间？3. 复习长度单位：介绍长度单位：米、分米、厘米。

演示换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米。

练习：小明家到学校的距离是150米，他每分钟走5米，请问小明上学需要多少时间？4. 复习质量单位：介绍质量单位：千克、克。

演示换算关系：1千克=1000克。

练习：小明体重30千克，他妈妈体重60千克，请问小明和他妈妈一共体重多少千克？拓展：引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，如购物时如何计算价格，制作食品时如何计量食材等。

六、板书设计时间单位：时、分、秒，长度单位：米、分米、厘米，质量单位：千克、克。

七、作业设计（1）1小时等于多少分钟？（2）1米等于多少厘米？（3）1千克等于多少克？2. 情景应用：小明每天早晨7时起床，晚上9时睡觉，他每天睡眠多少小时？八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习时间单位、长度单位和质量单位，使学生巩固了所学知识，并能运用到实际问题中。

1.长度单位

·第一单元长度单位
备课人夏立芳
教学内容：统一长度单位认识厘米；认识米；
认识线段；确定长度单位；
长度单位的整理和复习。

教学目标：
1．初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2．在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米和整米）。

4．初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米数）。

5．在建立长度观念的基础上，尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点：
1、经历长度单位形成的过程。

2、建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米。

3、初步掌握画和量线段的方法。

4、培养学生估量物体长度的能力。

教学难点：
1、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

2、初步形成厘米和米的正确表象
单元总课时：5课时
纸条长（）厘米。

纸条长（）厘米。

剪刀长（）厘米。

）
）灯管长
）
5 ）大树高
）教室长10厘米。

．估一估。

（完成教材“练习一”的第。

小学三年级数学期末复习知识点：长度单位和质量单位_名师指点

小学三年级数学期末复习知识点：长度单位和质量单位_名师指点
为了让大家期末考试取得更好成绩，小编为大家整理了三年级数学期末考试知识要点，希望对您的学习和考试有所帮助
1、长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米进率：1千米=1000米
数量式：跑道一卷的长度圈数=跑步的距离
2、质量单位有：克、千克、吨进率：1吨=1000千克
3、单位换算。

大单位换算成小单位(乘它们之间的进率)小单位换算成大单位(除以它们之间的进率)
以上内容是学习方法网小编为大家提供的三年级数学期末考试知识，希望可以作为大家课后练习和考前复习的参考资料!。

人教版二年级上册RJ数学精品教学课件长度单位整理和复习

(教科书第10页练习一第11题)
请你提出一个数学问题并解答。
问：小蚂蚁要爬多少能吃到苹果？
答：7厘米。
【答案不唯一】
04 易错辨析
1. 量一量。
铅笔比4厘米短一些。
改正：铅笔长4厘米。
2. 小明的身高是96厘米，小红的身高是1 米，谁比较高？
96＞1，小明比较高。
要先统一单位，再进行比较。改正： 1米＝100厘米，96＜100，小红比较高。
二年级数学上册（RJ）
1 长度单位
整理和复习
01 单元小结
认识厘米认识米
厘米的测量
厘米和米
米与厘米之间的进率
线段
线段的特征
长度单位
线段的画法单位与数据相结合
解决问题
借助参照物
02 知识梳理
知识模块
具体内容
厘米和米是计量物体长度的单位。
厘米和米
1米＝100厘米
一端对着刻度0，另一端对着刻度几就是几厘米。
( 3 )厘米
( 2 )厘米
( 2 )厘米 ( 2 )厘米 ( 2 )厘米 ( 2 )厘米
长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
( 4 )厘米
( 3 )厘米
( 2 )厘米
量长方形和正方形，你发现了什么？
3.Байду номын сангаас谁说的对？在括号里画“√”。
(教科书第10页练习一第10题)
()
( √)
( √)
4. 量一量，乌龟要爬( 6)厘米就能吃到小鱼。
两个刻度相减所得的差就是物体的长度。
知识模块
具体内容
线段
特征：1.线段是直的；2.有两个端点； 3.可以量出长度。
画法：以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺上几厘米的地方。

1.长度单位整理和复习(教案)-二年级上册数学人教版

教案：二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解和掌握长度单位的概念，能够准确地使用米、厘米、毫米等长度单位进行测量。

2. 培养学生对长度单位的敏感性和观察力，能够准确地判断物体的长度。

3. 培养学生的实际操作能力，能够熟练地使用尺子等测量工具进行测量。

教学重点：1. 长度单位的概念和意义。

2. 长度单位的换算关系。

教学难点：1. 长度单位的换算关系。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 尺子、直尺等测量工具。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学习的长度单位，让学生举例说明。

2. 提问：我们在测量物体的长度时，常用的长度单位有哪些？二、新课导入1. 介绍米、厘米、毫米等长度单位的概念和意义。

2. 通过PPT展示一些常见物体的长度，让学生观察并判断使用哪个长度单位进行测量。

3. 讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

三、实际操作1. 分组进行实际操作，让学生使用尺子等测量工具进行测量，并记录下来。

2. 让学生互相交流测量结果，讨论使用哪个长度单位更合适。

四、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题的答案，解答学生的疑问。

五、总结1. 让学生总结本节课学习的长度单位的概念和意义。

2. 强调长度单位的换算关系。

六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，使用合适的长度单位进行测量，并记录下来。

2. 完成练习册上的相关练习题。

教学反思：本节课通过讲解、实际操作和巩固练习，让学生对长度单位有了更深入的理解和掌握。

在实际操作环节，学生能够积极参与，互相交流，提高了他们的实际操作能力和合作能力。

在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，对长度单位的理解和应用有了进一步的提升。

但在教学过程中，也发现一些学生对长度单位的换算关系掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

重点关注的细节：长度单位的换算关系在二年级上册数学人教版的教学中，长度单位的换算关系是一个重点和难点。

二年级上册《长度单位整理与复习》教学设计

二年级上册《长度单位整理与复习》教学设计【学情分析】在学习本课前，学生已经学过了长度单位米、分米、厘米和毫米，初步掌握了测量的一些基本方法，并且知道这4个长度单位之间的进率。

在本节课的教学过程中，重点引导学生回顾所学的4个长度单位以及1毫米、1厘米、1分米和1米的表象，充分发挥学生自主整理知识的能力，通过动手制作长度单位复习图来巩固这4个长度单位之间的关系。

最后通过一系列的练习来训练学生的实际运用能力和解决问题能力。

【教学目标】1、巩固分米和毫米这个单元的知识，帮助学生把所学的毫米、厘米、分米和米这4个长度单位的知识系统化，提高综合应用知识解决问题的能力。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

【教学准备】多媒体课件、复习图、课堂练习题。

【教学课时】1课时【教学流程】【教学过程】一、引导学生回顾旧知（一）说一说师：同学们，欢迎大家今天来到数学王国。

我们下面来参观长度单位宫殿，在这里我们认识了那些长度单位？（课件同步出示）生：毫米。

生：分米。

生：米。

生：厘米。

师：我们一共学习了几个数学单位？生：4个。

师：我们从大到小的排一排？最大的是？生：米。

（师板书。

）师：接着是？生：分米。

师：然后是？生：厘米。

师：最后是？生：毫米。

师：在这个长度单位宫殿里面我们学习了这四个长度单位。

师：你们知道这些长度单位分别可以用什么字母表示吗？生：米用m。

生：厘米用cm。

生：毫米用mm。

生：分米用dm。

师：大家一起来读一读。

生：米用m，分米用dm，厘米用cm，毫米用mm。

（二）比一比师：我们一起来跟这几个长度单位打打招呼好吗？（课件同步出示）生：好！师：看看有哪些长度单位，我们怎么跟他打打招呼。

1米怎么表示？生用手比划。

师：1分米怎么表示？食指和拇指张开。

师：1厘米怎么表示？我们食指的宽度。

师：1毫米怎么表示？很小很小的两个指甲尖。

师：下面我们来快速的跟他们打招呼，我说到什么，你们就用手表示出来。

数学二年级上册总复习第3课时长度单位角的初步认识

①米 ②角 ③分 ④ 时（2）教学楼大约高15（ ① ） ①米 ②厘米 ③分 ④ 元
巩固中深化认识
1.将正确答案的序号填在（
【教0（ ② ） ①米 ②分 ③元 ④
时
巩固中深化认识
2.先估计下面两条线段的长度，再量一量实际长多少厘米，填在括号里。【教材P105 练习二十五第10题】
操作中梳理知识
2.复习角的初步认识
把说这一些说角这从些大到角小的排名一称排。。
钝角
锐角
直角
操作中梳理知识
【教材P102 第6题】
（1）右面的图形里有几个角？哪几个角是直角？
4个角 2个直角（2）在图形里加画一条线段，使它增加3个直角。
巩固中深化认识
1.将正确答案的序号填在（）里。【教材P104 练习二十五第9题】（1）下面可以用来计量物体长度的单位是（ ① ）
1米-30厘米=（70 ）厘米
3.在（）里填上合适的长度单位。
（1）杯子高约10（厘米）。（2）元元身高1（米）20（厘米）。（3）一只蜻蜓长约7（厘米）。（4）一张课桌高约75（厘米）。 4.右图中有（ 6 ）条线段，（4 ）个锐角，（2 ）个直角，（3 ）个钝角。
二、1.先量出下面线段的长度，再在下面画一条比它短2厘米的线段。
巩固中深化认识
3.以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。【教材P105 练习二十五第11题】
锐角
直角
钝角
总结中畅谈收获
通过今天的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？
巩固练习
一、填一填。
1.
回形针长（ 1 ）厘米，铅笔比小刀长（4 ）厘米。 2. 20厘米+50厘米=（70 ）厘米

人教版二年级数学上册第1单元长度单位整理和复习课件

随堂检测
4、把下面的线段按照从长到短的顺序排列。
98厘米
89厘米
1米
78厘米
1米 >98厘米>89厘米 >78厘米
随堂检测
5、火眼金睛辨对错。（1）1米长的绳子比100厘米的长度的木条长。
（× ）
（2）小军比小刚高3米。
（× ）
（3）100个1厘米就是1米。
（√ ）
（4）不同的线段都是直的，都有两个端点，只是长度不同。（ √ ）
随堂检测
6、用5米长的绳子量教室的长，正好量了2次。教室的长是多少米？ 5+5=10（米）
答：教室的长是10米。
单元小结
A
长度单位整理和复习
B
c
厘米是一种常用的长度单位。用字母表示为“cm”；尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1 厘米。
测量较长的物体，通常用米作单位。用字母表示为“m”。1米 =100厘米
36厘米-6厘米=（ 30 ）厘米（4）强强的身高98厘米，再长பைடு நூலகம் 2 ）厘米，就有1米高了。
随堂检测
2、在（
）里填谁给你“厘米”或“米”
房子高4（米）
教室宽6（米）
杯子高10（厘米）
黄瓜长20（厘米）
随堂检测
3、填一填（1）直尺上从刻度0到刻度5是（ 5
）厘米。
（2）11米+9米=（ 20 ）米 1米-94厘米=（ 6 ）厘米 3厘米+14厘米=（ 17 ）厘米
巩固练习
填上合适的长度单位（1）雨伞的长90（厘米）
（2）杯子的高10（厘米）
（3）1枝粉笔的长约8（厘米）
（4）门的高约2（米

长度单位整理和复习示范教学方案

长度单位整理和复习教学目标：1.梳理本单元知识点，建立1厘米、1米的长度观念，知道米和厘米之间的进率，帮助学生建立完整的知识体系。

2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。

3.在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。

教学过程：一、复习回顾同学们，第一单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.统一长度单位认识厘米用厘米量师：我们认识了厘米，你还记得哪些与厘米有关的知识呢？生1：量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。

生2：尺子上的厘米是一个长度单位，1厘米=1cm，相邻两个刻度之间的距离就是1厘米。

生3：测量时，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。

2.认识米用米量师：我们还学习了长度单位米，你对米又有哪些了解呢？生1：量比较长的物体或距离，用“米”作长度单位。

“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。

生2：1米=100厘米，1m=100cm。

生3：米尺的1小格代表1厘米，1大格代表10厘米。

米尺上一共有10个大格，就是100厘米。

3.线段的认识及画法师：我们还学习了用尺测量线段的长度，会用尺画线段，你还记得怎么量、怎么画吗？生1：量线段时，线段的一端和尺子的“0”刻度线对齐，看线段的另一端对着数字几，线段的长度就是几。

生2：画线段时，从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方，不论横着、竖着、斜着画，只要是直的就是线段。

再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

4.长度单位的正确使用师：我们还学习了根据物体长度的不同，选择合适的长度单位描述物体的长度，你知道怎么选择吗？生：测量较短的物体，一般用厘米作单位。

测量较长（高）的物体，一般用米作单位。

教师出示课件师：大家总结的非常棒，大家记清楚这些知识点，在练习中就会减少出错。

设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结学过的方法，建立完整的知识体系。

人教版二年级数学上册第一单元第5课时《整理复习》教学课件

பைடு நூலகம்
约（ 1 ）米（ 20 ）厘米
请你指出下面哪些是线段。
（不是）（是）（是）（不是）
因为它是弯的，不是直的。
因为它是弯的，不是直的。
量一量。
手掌宽约（ 8 ）厘米
一拃长约（14）厘米
一步长约（60）厘米
在合适答案后的里画“√”。
比1米长 √ 比1米短
比1米高比1米矮 √
拓展点 1 平面图形每条边的长度的测量
3. 先估计，再用直尺量。
2
3
2
2
2
2
4
4
2
2
4
点拨：正方形、三角形和长方形的各边都是线段，量出其长度即可。
拓展点 2 有关长度的数学问题的提出及解答
4.(1)量一量，刺猬要爬( 3 )厘米才能吃到苹果。
点拨：根据测量物体长度的方法，把苹果一端的圆点对准直尺的刻度0，刺猬一端的圆点对着刻度3，因此刺猬要爬3厘米才能吃到苹果。
提升点 2 用1米几厘米描述物品的长度、高度
2. 在括号里填上合适的数或单位。
妈妈身高 1( 米 )60(厘米)
爸爸身高 ( 1 )米80(厘米)
天天身高 1( 米 )15(厘米)
婴儿床长约 1( 米 )20(厘米)
点拨：根据生活常识可知，妈妈身高1米60厘米，爸爸身高 1 米 80 厘米，天天身高 1 米 15 厘米，婴儿床长约1 米 20 厘米。
3. 如图，天天和华华各画了一条线段，比较这两条线段，( ③ )。 ① 华华画的长 ② 天天画的长 ③ 一样长
4. (① )个 ① 10
5. ①1
长1 米。
②4
③5

3.测量：整理与复习(教案)人教版数学三年级上册

测量：整理与复习学情分析测量产生于人们在生产和生活中的实际需求,它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。

本单元教学是在二年级初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”的基础上进行的。

本单元,学生将要进一步学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”,这是理解测量的第二阶段,为后续学习面积、体积和容积单位及其测量奠定基础。

通过本单元的学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个系统的、完整的认识。

《课程标准》要求:在现实情景中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算;在实践活动中,体会并认识长度单位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能进行简单的单位换算,能恰当地选择长度单位;能估测一些物体的长度,并进行测量;能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

本单元内容是学生熟悉的，生活中无处不在的，所以比较容易激发学生学习的积极性，体会学习的作用。

因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础有，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

教学工具学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知识和方法,这些都为进一步了解、认识长度单位和质量单位奠定了基础,可以说学生已有的经验是比较丰富的了。

我们对于学生已经学过的几个单位，要加强课前诊断，以便对于新知识的加入和渗透做好基础。

尤其是长度单位，在厘米和米中间加入分米，以及更小的毫米和更大的千米，这都是基于之前所学过的长度单位。

学生对于两种单位的认知没有问题，但简单的单位换算也能够完成。

但对较复杂的单位换算，尤其是涉及复名数单位的换算依然还存在问题，需要在此下功夫加强。

教学目标1.结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

《长度单位整理与复习》的教学设计

《长度单位整理与复习》的教学设计【教材分析】小学阶段，“量与计量”知识分布在数与代数领域(常见的量包括货币、时间、质量)和图形与几何领域（长度、面积、体积），这些知识思想和内容上存在共性，思想上的共性体现在“定量”，内容上的共性体现在“单位”。

二年级上册《长度单位（厘米和米）》单元，是几何领域学习度量知识的起始内容。

而在上完本单元的内容后，我们会发现学生掌握的知识呈零散状，结构化程度低。

学生可以记住尺子测量的步骤，但对于度量的本质理解不清，做不到灵活地进行测量，在学习更多的长度单位之后，学生更加难以选择，遇到估测的问题也往往无从下手，这些都是量感薄弱的表现。

因此，在本单元学习之后，上好一节复习课是十分必要且重要的。

本节课要引导学生把分散的数学知识进行条理化和系统化，注意沟通知识间纵横联系，弄清知识的来龙去脉，形成结构化的知识体系，进而完善学生的认知结构，提升学生的思维品质。

简单地说，复习课就是要重“联”求“通”。

这节课主要围绕着“布点（罗列知识点）——连线（梳理成知识串）——织网（形成知识网络）——用网（灵活运用知识）”四部曲，让复习课的教学也可以变得有“章”可循、有“法”可依。

【教学目标】1．梳理已经学过的长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，理清单位间的关系。

2．理解线段的概念，掌握测量线段，测量物体的方法，培养估量物体长度的意识和能力。

3．借助习题整理复习，查漏补缺，提高解决问题的能力。

【教学过程】一、以熟悉的“身高”入手，唤醒对长度单位的旧知。

提问：同学们，你们想不想知道老师的身高是多少吗？请大家来猜一猜吧！生：我猜老师的身高是1米多。

师：具体是多少呢？（生猜）提问：现在大家都知道老师的身高了，我也想知道同学们到底有多高？谁来介绍一下自己的身高？生：我的身高是120厘米。

生：我的身高是1米30厘米。

（学生可能说的不规范，教师及时纠正）【设计意图】学生通过观察老师的身高进行估测，并用学过的长度单位厘米和米来描述老师和自己的身高，唤醒旧知。

第一单元长度单位复习课

第一单元长度单位复习课教学目标：1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。

2．培养学生数学估计能力，求异的思想。

3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。

教学过程：一、猜题导入今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。

谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。

“165（）。

（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。

二、复习基础今天我们就要来复习长度单位。

除了厘米还有别的长度单位吗？你可以从大到小的排起来吗？千米──米──分米──厘米──毫米这些长度单位还有一个英语名字你知道吗？谁能来说说？你知道这些单位之间的进率吗？板书：千米米分米厘米毫米1千米＝1000米 1米＝10分米＝100厘米1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米在这些进率里哪些进率是最特别？除了千米和厘米之间是1000进制，其它相邻单位的都是10进制。

那如果隔一个单位呢？除了米和厘米，还有哪些？三、温故知新小朋友们表现的这么优秀，相信这些题目一定也难不倒你们。

（课件出示）10厘米＝（）分米 4米＝（）厘米请你来说说第一小题你是怎么做的？第二小题呢？我们一起来口答下列题目：80dm＝（）m 1分米＝（）毫米3500米＝（）千米（）米 4km80m＝（）m小朋友们表现的真棒！现在我们一起来看一看我们的五指表示法。

我们不仅用手可以知道表示长度单位的进率，而且还可以用手势来判断题目。

请看下列各题（用手势来表示“√”“×”）。

1．1枝铅笔长15千米。

（）2．80km＜8000m。

（）3．一本书长15米。

（）4．操场的旗杆高10米。

（）5．5千米30米＝5030米。

（）6．1根粉笔长约1cm。

（）这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：早晨，我从2千米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。

吃完早饭，急忙骑上自行车，以每小时15千米的速度到离家500千米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。

到了学校，我马上拿出厚1cm 的课本看起来。

《长度单位（复习）》复习教案

长度单位复习课一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第一单元的整理和复习及第10页9-11题。

二、复习复习本单元是学生初次接触长度单位，为了让学生体会长度单位的作用，教材生动形象地介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。

结合尺子，学生认识长度单位厘米和米，通过比划、比较、实际测量，建立厘米和米的长度表象，积累测量长度的活动经验。

通过观察实物，直观描述了线段的特征，从“直的”、“可测量”的角度感知、认识线段。

利用长度单位的表象，教材以“一根旗杆的高度是13厘米还是13米？”为问题情境，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度，体会测量的本质，积累估测的经验。

练习一用不同形式的题目将本单元知识进行了有趣的呈现。

本单元的学习为后续毫米、分米、千米等长度单位的认识、理解和应用打下了良好的基础。

本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升。

三、复习目标1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，体会长度单位的作用。

2.通过比划、判断、交流，进一步巩固长度单位的表象，利用长度单位厘米和米解决问题。

3.同桌交流对线段的认识，会准确测量和规范画出整厘米的线段。

4.综合运用长度单位的知识解决问题，发展估测能力。

三、复习重难点重点：利用长度单位厘米和米解决问题。

难点：长度单位正确表象的建立。

四、复习准备《长度单位复习课》教学课件、《长度单位复习课》随堂小测、《长度单位复习课》课后作业、直尺和卷尺。

五、复习过程（一）课前设计复习任务：1.第一单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学进行整理，并回答下面的问题。

（1）这个单元你学习了几个方面的内容？（2）你会把你最感兴趣的内容讲给大家听吗？并举出例子。

2.比划出1厘米、10厘米、50厘米、1米的长度，请家长检测比划的怎样。

二年级上册《长度单位整理与复习》教学设计(精品课)

二年级上册《长度单位整理与复习》教学设计【学情分析】在学习本课前，学生已经学过了长度单位米、分米、厘米和毫米，初步掌握了测量的一些基本方法，并且知道这4个长度单位之间的进率。

在本节课的教学过程中，重点引导学生回顾所学的4个长度单位以及1毫米、1厘米、1分米和1米的表象，充分发挥学生自主整理知识的能力，通过动手制作长度单位复习图来巩固这4个长度单位之间的关系。

最后通过一系列的练习来训练学生的实际运用能力和解决问题能力。

【教学目标】1、巩固分米和毫米这个单元的知识，帮助学生把所学的毫米、厘米、分米和米这4个长度单位的知识系统化，提高综合应用知识解决问题的能力。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

【教学准备】多媒体课件、复习图、课堂练习题。

【教学课时】1课时【教学流程】【教学过程】一、引导学生回顾旧知（一）说一说师：同学们，欢迎大家今天来到数学王国。

我们下面来参观长度单位宫殿，在这里我们认识了那些长度单位？（课件同步出示）指生回答，师根据回答进行板书。

师：这4个长度单位根据从小到大怎样排队？指生回答，师调整板书：米分米厘米米师：你们知道这些长度单位分别可以用什么字母表示吗？指生回答，师根据回答进行板书。

（二）比一比师：我们一起来跟这几个长度单位打打招呼好吗？（课件同步出示）生：好！师：那么请你用手比划出1米，1分米，1厘米，1毫米。

生用手比划。

师不按顺序地再说几次，让学生比划。

二、学生整理，汇报（一）展示复习图，整理汇报。

师：同学们，你们对长度单位的认识真不错，还能不能再来介绍介绍啊？有些同学把学到的知识都制作成了漂亮的复习图，请带上来介绍一些吧！小组代表带复习图上来介绍学过什么长度单位，以及长度单位之间的进率。

（汇报完的小组把复习图贴在黑板上）师：同学们制作的复习图既漂亮又能学习知识，真是一举两得啊！请没有回报的小组把你们的复习图拿上来贴在黑板上吧！三、巩固练习，实践应用（一）导入师：远离啊我们对长度单位了解这么深，你们能不能来接沙鸥他们的挑战啊？生：能。

长度单位的复习和整理

1米20厘米=（120）厘米
练习：
150厘米=（1 ）米（50）厘米
3米=（）厘米 500厘米=（）米 2米20厘米=（）厘米 170厘米=（）米（）厘米
1米49厘米=（）厘米

120厘米=（）米（）厘米
计算： 18厘米＋4厘米＝（）厘米 45米＋5米＝（）米 40厘米－7厘米＝（）厘米在○里填上“＞、＜、＝” 36 米＋ 9 米＝（）米 6米○600厘米 37厘米○73厘米 80 厘米＋ 20 厘米＝（）米 20厘米○3米 14 米＋ 6米○ 20 米 4厘米＋ 40 厘米 +70 厘米=（50 ）厘米 3米○ 30 厘米厘米○49厘米 = （）米（）厘米 38厘米－8厘米○ 40 厘米 35厘米＋ 5厘米○4米
1、跳绳长2米
2、一个图钉长1米
（
）
（）
3、比70米少20米的是50厘米
4、一棵树高6米 5、楼房高15厘米 6、一根黄瓜长17米。（（（））））
（
）
7、新华字典厚3厘米。（
米和厘米之间的进率：1米=100厘米
1米长的铁丝比100厘米长的铁丝短（）
2米=（ 200 ）厘米 400厘米=（4 ）米
一、统一长度单位古代人测量物体
拃作为测量物体长度的单位
为什么测量同一个物体的长度时，会出现不同的测量结果？测量同一个的物体的长度时，统一长度单位，才能得到有相同的测量结果。
二、认识长度单位
长度单位有：厘米和米
量比较短的物体，用厘米做单位。
测量长度的工具是尺子测量物体长度的方法是： 1、直尺水平放在测量物体的表面上 2、直尺的0刻度对准物体的左端 3、看物体的右端对准几，就是几厘米