人教版语文高二-《苏武传》精品学案
人教必修四第12课《苏武传》学案
一、要点解析
1．运用对照、衬托的手法塑造传主形象。
（1）在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。通过与张胜的对照，突显了苏武以死全节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。（2）在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。以卫律的骄横无耻、色厉内荏作对比，衬托出苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别有如冰炭不能相容。（3）在以情相劝之时，与降将李陵的对照。在与李陵的“泣下霑衿”的对照中，突显苏武胸襟之广、信念之坚。
2．以典型环境和细节描写表现人物性格。
为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写，以典型环境和细节描写表现人物性格。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。
二、学法指导
1．辨明传类，准确解读。
传记的类型很多，有自传与他传，有一人之独传与多人之合传，有正规史传和文人写的别传、逸事，等等。
面对一篇传记，我们首先要善于辨明其所属的类型，这样才能求得准确的解读。比如说，自传是传主本人的文字，具有自然、真切的特点，我们可以沿着传主所叙之事直接窥知其思想、人格；他传是作者为别人写传，其中必然融入作者的情感认知、价值企求、思想趣味，要准确解读既需注意传主之事，更要参透作者其人，看其事是否真实，其叙是否公正客观。独传作为单个人的传记，其人生经历有着怎样的特点，前后所叙之事有着怎样的联
系，这是我们在阅读中应予关注的；而合传一般是相关聚合，或是相近聚合，这就需要我们理清关系，在近似中找出差别，在比较中见出异趣。正规史传往往是全方位多角度多侧面表现人物，而别传、逸事（如《段太尉逸事状》）往往并不重视人物全史，而是从横截面取材为多，对此我们也应有足够的认识。
2．了解笔法，全面解读。
史传常用的叙事笔法之一是“互见法”，即同一个人的事情并不是在一篇之中完全写尽，而是分散在若干篇传记之中。因此，要窥知其人全貌，需打通若干篇什，参互阅读，不能逗留于一而不知其二，仅凭一点而去妄论其人。比如《史记》中的刘邦，其人其事并没有也不可能在《高祖本纪》这一篇之中穷尽。《项羽本纪》中写他一再追问“为之奈何”，说明他善于征询别人的意见；《留侯世家》中的“沛公殆天授”从侧面写反映他的才能；《淮阴侯列传》中“信知汉王畏恶其能”、“见信死，且喜且怜之”，说明他也有妒贤忌能的一面。只有将这些打通阅读之后，我们才能看到一个真正的高祖。《汉书》以苏武、李陵合为一传，两人的事迹可以参照互见，通过客观的比较，进一步彰显苏、李二人不同的品格。第二是“实笔”与“闲笔”相结合。不少传记在主要事迹之外常设“闲笔”，初看似乎离开了事情的主线，其实并不闲，这或许正是作者巧于营构之处。《项羽本纪》中鸿门宴座次的描写就能让我们从一个侧面看到项羽的个性特点。自己面向东而坐，而刘邦则是面向北而坐，反映出他的妄自尊大、骄横无礼、以势压人。《淮阴侯列传》中写韩信“俯出胯下，蒲伏”则是为了表现他善于忍小辱而图大谋的性格。
3．结合评赞，理性审视。
一般的史传文末都有作者的评语，称为“评”或“赞”。这样的评赞，既可以帮助我们从理性认识的角度去审视传主的思想、个性、人格、情感、价值观等，也可以让我们获知作者本人的观点态度。《苏武传》末尾附有赞语，节录如下：
赞曰：李将军恂恂如鄙人，口不能出辞，及死之日，天下知与不知皆为流涕，彼其中心诚信于士大夫也。谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大。然三代之将，道家所忌，自广至陵，遂亡其宗，哀哉！孔子称“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，“使于四方，不辱君命”，苏武有之矣。
以孔子之语入“赞”，体现了作者对苏武的同情和褒扬。将传主事迹与作者“赞”语结合起来阅读，能更确切的了解历史真相和传主事迹，并能引发我们的思考。对此，我们要冷静分析，看看哪些至今仍符合进步潮流，哪些表现了作者和时代的局限。阅读要有自己的思想，本着实事求是的精神，作个性化阅读。
三．延伸拓展
1．出使背景：汉匈战争
苏武到匈奴出使时，正值汉匈战争最激烈的第一阶段刚刚结束，新即位的匈奴单于想用缓兵之计改善与汉朝的关系，争取时间巩固内部，所以主动提出双方新的一轮攻势兵分两路，主力由李广利率领，出河西走廊，直扑匈奴与西域的接合地带，意图扫清匈奴对汉朝准备经营的西域地区之威胁；李广的孙子李陵率领步兵，进入匈奴境内牵制单于主力。这一战汉朝失败，李广利先告败绩，李陵也基本全军覆没，本人投降，成了匈奴的大将。
2．班固与司马迁史学思想与写作的区别。《汉书》是我国第一部断代史，其休例基本继承《史记》，只是改书为志，取消世家，并入传。班彪认为史记有两缺点：一是务求多闻广载，至于疏浅；二是思想未能统一以儒家经典上来。另班固是奉诏修史，直接受皇家意志的限制。受家学和政治的影响，《汉书》与《史记》有较大不同。思想上，《汉书》站在刘汉王朝的立场坚守儒家思想正统，对一些人物的评价，与《史记》有较大差别。写作上，《汉书》不象《史记》那样融注了作者的深情和感慨，而是更加客观平实，冷静翔实地照录史实。这些地方，都体现了班固正统严谨的史学思想和《汉书》的“官史”特色。
3．《史记》成于一人之手，《汉书》成于四人之手，表、志由曹大家(即班昭班固之妹，嫁给曹世叔。“家”通“姑”)和马续补成；纪、传从昭帝到平帝有班彪的《后传》作底本。而从高祖至武帝，更多用《史记》的文字。班固删润旧文，正是所谓“述而不作”。他删润的地方，却颇有别裁，决非率尔下笔。（朱自清《经典常谈》）
基础测评
一．积累运用
1．下列加点词的解释，不正确的一项是（）
Ａ、阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋
Ｂ、虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰候：拜见
Ｃ、而收系张胜收：逮捕
Ｄ、张胜谋杀单于近臣，当死当：判处、判罪
2．对下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说，正确的一项是（）
①会緱王与第水虞常等谋反匈奴中
②单于使使晓武，会论虞常
③緱王等皆死，虞常生得
④虽生，何面目以归汉
Ａ、①与②相同，③与④不同
Ｂ、①与②不同，③与④相同
Ｃ、①与②相同，③与④相同
Ｄ、①与②不同，③与④不同
3．下名句中加点的词与例句中的“膏”用法相同的项是（）
例句：空以身膏野草
Ａ、宜皆降之Ｂ、单于壮其节
Ｃ、武能网纺缴Ｄ、其一人夜亡
4．解释下列句中加点的字
（1）稍迁至移中厩监
（2）因厚赂单于
（3）置币遗单于
（4）汉亦留之相当
（5）即谋于单于
（6）若知我不降明
5．翻译下列各句
（1）汉天子我丈人行也。
译文：。
（2）见犯，乃死，重负国。
译文：。
（3）女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？
译文：
。
二．课内阅读
阅读下面语段，回答问题。
武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏
于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也；子为父死，无所恨，愿勿复再言！”
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见甚至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪，上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。
6．下列加点的字的解释，正确的一项是：
A．会论虞常，欲因此时降．武降：投降
B．反欲斗．两主，观祸败斗：与……相斗
C．且陛下春秋
．．高，法令亡常春秋：年纪
D．空自苦亡．人之地亡：逃亡
7．下列加点词语的意义和用法相同的一项是
A．子卿尚复谁为．乎子为．父死，无所恨
B．何．久自苦如此何．以汝为见
C．单于闻陵与．子卿素厚陵与．卫律之罪，上通于天
D．会论虞常，欲因．此时降武因．泣下沾衿，与武决去
8．下列对选段内容的分析，不正确的一项是（）
A．副将张胜在威逼之下投降，而苏武则威武不屈，两相比照，衬托出苏武的坚贞不渝的节操。
B．面对劝降，苏武对卫律厉言相对、指斥怒骂；而对李陵则剖白心迹，绵里藏针，言语从容，态度镇静而坚定。
C．李陵在担任侍中的第二年投降匈奴，后来苏武出使匈奴时，李陵受命于单于，前来劝降苏武。
D．李陵在劝降苏武未果之后，“泣下霑衿”，既有对苏武杀身自效、忠于朝廷的赞叹，也有对自己投降匈奴的自责。
9．将上述文言选段中画线的句子翻译成现代汉语
（1）拥众数万，马畜弥山，富贵如此。
译文：
（2）故使陵来说足下，虚心欲相待。
译文：
（3）自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢。
译文：
10．根据文章内容，回答以下问题。
（1）选段中卫律和李陵都来劝降苏武，两人劝降的方式有什么不同。
答：。
（2）两人的劝降都没成功，对刻画苏武的形象有什么作用？
答：。
三．拓展阅读
阅读下面的文字，回答问题。
李陵传
班固
陵字少卿，少为侍中建章监。善骑射，爱人，谦让下士，甚得名誉。武帝以为有广之风，使将八百骑，深入匈奴二千余里，过居延视地形，不见虏，还。拜为骑都尉，将勇敢五千人，教射酒泉、张掖以备胡。数年，汉遣贰师将军伐大宛，使陵将五校兵随后。行至塞，会贰师还。上赐陵书，陵留吏士，与轻骑五百出敦煌，至盐水，迎贰师还，复留屯张掖。
陵至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵军。军居两山间，以大车为营。陵引士出营外为陈，前行持戟盾，后行持弓弩，令曰：“闻鼓声而纵，闻金声而止。”虏见汉军少，直前就营。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召左右地兵八万余骑攻陵。陵且战且引，南行数日，抵山谷中。连战，士卒中矢伤，三创者载辇，两创者将车，一创者持兵战。陵曰：“吾士气少衰而鼓不起者，何也？军中岂有女子
乎？”始军出时，关东群盗妻子徙边者随军为卒妻妇，大匿车中。陵搜得，皆剑斩之。明日复战，斩首三千余级。
陵败处去塞百余里，边塞以闻。上欲陵死战，召陵母及妇，使相者视之，无死丧色。后闻陵降，上怒甚，责问陈步乐，步乐自杀。群臣皆罪陵，上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以殉国家之急。其素所畜积也，有国士之风。今举事一不幸，全躯保妻子之臣随而媒蘖其短，诚可痛也！且陵提步卒不满五千，深輮戎马之地，抑数万之师，虏救死扶伤不暇，悉举引弓之民共攻围之。转斗千里，矢尽道穷，士张空拳，冒白刃，北首争死敌，得人之死力，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”
（选自《后汉书》，有删节）
11．下列加点词语的解释正确的一项是（）
A．使将．八百骑，深入匈奴二千余里将：将领
B．陵至浚稽山，与单于相直．直：成直线
C．陵引士出营外为陈．陈：陈述
D．其素所畜积
．．也，有国士之风畜积：涵养
12．下列加点词语的意义和用法相同的一项（）
A．陵且．战且．引，南行数日且．陵提步卒不满五千
B．吾士气少衰而鼓不起者，何也．得人之死力，虽古名将不过也．
C．武帝以为有广之．风悉举引弓之．民共攻围之
D．军居两山间，以．大车为营宜欲得当以．报汉也
13．将上述文言选段中画线的句子翻译成现代汉语
（1）虏见汉军少，直前就营。
译文：
（2）全躯保妻子之臣随而媒蘖其短，诚可痛也！。
译文：
（3）身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。
译文：
14．下列对选段内容的分析，不正确的一项是（）
A．作者描写了李陵的勇猛善战和投降变节，运用的是客观直接的描述，体现了史书的真实性。
B．作者善于通过特定的细节描写，来增强生活气息和艺术氛围。如“军中岂有女子哉”“使相者视之，无死丧色”等。
C．选段部分将李陵的勇猛善战与投降变节对照来写，在刻画人物方面有着鲜明的效果，表现了人物形象的复杂性。
D．《汉书》将李陵、苏武合传，别具匠心，意在通过客观的比较，进一步彰显李、苏二人不同的品格。
15．请根据文意概括司马迁认为李陵“不死”是“欲得当以报汉”的理由。
答：
。
四、片段写作
16．根据下面的材料，写一段话，表明自己的看法，要求有理有据。
李陵在劝降苏武时说：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”，他认为汉主完全不值得效忠，因为苏武兄弟之死，全与君主的残暴有关。而苏武却说：“臣事君，犹子事父也。”许止净先生曾赞叹说：“苏武的忠义精神真的是空前绝后、光耀千古”。但也有人认为苏武的这种忠义是一种不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的“愚忠”，那么你怎样认为呢？