高二政治认识论1
高二政治认识论1
夜雨，路灯
坐地铁再转公交车，到小区门口下车时，已经快十点了，比我跟叶子预估的时间整整晚了一个小时。好在，我九点在地铁站时就微信跟她说过了。天上下着小雨，路两边昏黄的路灯已经亮起，透过 灯光，依稀能够看到飘洒的雨滴。路边榆树上的树叶已经落光，就那么光秃秃地在矗立在那儿；倒是香樟树还是老样子，依旧郁郁葱葱。我站在那儿默默看了几秒钟，看树、看灯、看雨，也看一起下车 的七八个人走向前面亮着灯的小区门口，然后撑开伞，往家里走去。几年前吧，曾经有一篇文章，是写很多人下班开车回家后，停好车，并不会直接下车回去，而是在车里坐一会儿。那段独处的时间， 是人一天中最放松的时段，既不用对老板和工作负责，也不用为家庭的鸡毛蒜皮烦恼。我曾经也有过那么一段日子，跟叶子吵得最凶的时候，大约也就是那样。好在，都过去了，如今，没有什么能够阻 挡我回家的脚步，哪怕明知回去后不会多么轻松和自由，毕竟，那里有天天和叶子。
是不是果盘
老同事约了聚会，加上我共是四个人，吃粤菜。有一年没见了，如今分属三家公司的四个人在一起，自然都是吐槽各自所在的公司。当然，实际来说，各自过得也并不算惨，但是现实总归跟预期有 着巨大的差距。更何况，到了这个年纪，对于在老同事面前显摆早已没了兴趣，彼此更愿意告诉对方，自己过得并不如何如意。一方面，是为了让对方可以舒心一些，知道别人过得也并不是很好，这， 或许也算是个好消息；另一方面，或许是为了提前拒绝对方可能提出的一些请求，是的，有些事儿，要拒绝得趁早，最好别让对方开口。当然了，这些，也不过都是内心戏，真假，天知道。酒足饭饱， 最后其中一人执意要再点个菜，我们纷纷劝阻，他还是点了个果盘。一会儿，价值79的果盘上来了，是十个小橘子。“这是这顿饭利润最高的菜了。”我笑着说。跟那个女服务员说了两句，对方咬死了： “这就是我们这里的果盘！”那就吃吧，我们一人吃了一个橘子后，领班模样的人过来道歉，说橘子是邻桌点的，我们的果盘马上就上来，至于吃掉的几个，算是送我们的。“这盘橘子多少钱？”同事 问她。“19块。”她愣了一下，回答。玩真人视频的网
高二政治认识论1
其实，我倒是认为事情应该没大家说的那么难，问题在于有没有找到对的方法。我始终认为，无论什么问题，都一定有解决的办法。况且，这小子才不到两岁，难道大人的智商还不及他？几十年不 白活了嘛！篮球输赢比数怎么理解
经过几天细心观察发现，发现这小子晚上的确睡得很迟，且中午不睡。家人的诉讼属实。但有一个细节他们忽略了，臭小子早上起得很晚，最迟可以睡到上午十点多。几乎一个上午都被他睡掉了， 再让他中午一两点接着睡午觉肯定是不现实的。显然，他的睡眠时长是相对固定的，大约十个小时，这是正常的，问题出在他的生物钟与正常作
我开出的第一副方子，便是不让他睡懒觉。老婆很担心，说他被吵醒了会大哭大闹，建议我慎重！闹就闹，这是解决问题的第一步，到了起床时间必须得把他抓起来。略加思索，便把他最喜欢玩的 遥控消防车搬来，边启动边叫他：“臭小子，有人报警，你的消防车该出动了！”这小子闻声后先是翻了个身，继而伸了个懒腰，微微睁开眼睛，很不情愿地看了我一眼，继续睡。嗯，还好，没有哭闹， 省了不少事儿。继续叫，并且把消防车搬到他枕头旁边拨弄。这下吵得他没法睡了，小手搓着惺忪的睡眼，继而又打了个哈欠，盯着消防车定了定神，便爬起来抢我的摇控器，生龙活虎起来！
高二政治认识论1
让我们都好起来吧！为了明天！
依昨晚商定，今儿当去中山广场观瞻。晨，小玩闹一应毕，即抱他走去三里之遥的二二零路公交始发站。出园区大门，宝宝送笑脸扬灿烂摆小手儿向保安叔叔道早安。叔叔和宝宝处得老铁了，但见 小玩闹走来，大老远的就等着迎接小橡树。同往日一样又是笑呵呵的问：这又是要去哪儿玩呀？忙代答：快告诉叔叔，今儿啊，咱要去中山广场喽。途中觉，今儿宝宝的精力是格外的充沛、兴致是格外 的盎然。小手儿是不着消停地指着鸟儿、花儿、car。小—1喽”；“?22—0喽”、“22—0喽”；“15—7喽”、“15—7喽”。美妙童趣驱使下，直 想问一下，此时此刻同俺一样监护着宝宝的老太太、老头子们，您一定也是充满了幸福感、获得感、成就感的品着“喽”的爽快、品着“喽”的妖娆了。没跑，定是的。没看见，连那一贯爱绷脸造的日 头爷，今儿都被这些小精灵一句句、一举举想象之外的五花八门引逗得笑出来俺们从未领略过的关公脸儿嘛。非王婆卖瓜敢断言，对岸的克莱默奶奶与爷爷肯定是没有这份福气的。以“剩余价值”的初 心去监护宝宝，怎能与以“挑花潭水”的初心去监护宝宝平起平坐？所以，当抱起宝宝时，没怀上孙保安的那句“我骄傲”那是不可能的。
还有，不用担心，更不用害怕，我们中华民族自古以来就是一个多灾多难的民族，多少次从血海里趟过，从苦难里经过，从死亡里爬出来。这种不屈不挠，坚韧拼搏的性格，就是我们伟大的民族精 神。她越挫越勇，愈加顽强，她历经磨难，终于有了今天的强大和繁荣。我们相信她，拥护她，爱戴她，誓死和她生死与共。微商 /
高二政治认识论1
年前，随父亲上街采购年货，当然求之不得。平时严肃的父亲，出门时的表情是轻松的，他会买一些糖果或红枣塞到我们的手里，微笑着看我们猴急的吃相；在肉摊前，父亲停了下来，拿起一块七、 八斤的猪肉，上下打量着，耐心地和商贩讨价还价，买好后，顺手把猪肉放进竹篮里，挎在自己的腰间。我和哥哥都争着要提。父亲答应了，掂了一下篮子重量才递给我们。让我们提着迈出两三步，新 鲜感过了之后，又重新挎回到自己的腰间。说回家有的吃，打翻了，沾上灰，就不能做圆子了。
高二政治哲学认识论知识点复习
高二政治哲学认识论知识点复习1实践及其特征由实践主体、实践对象、实践手段所构成的实践，是人们改造客观世界的一切活动。
实践是客观的物质性的活动，又是人的能动的活动，并且是同特定的社会关系相联系的，变化发展的。
2实践和认识一方面，实践对认识具有决定作用。
①实践是认识的来源。
认识的对象由实践的需要确定，认识在变革对象的实践中发生。
②实践是认识发展的动力。
认识的课题在实践中不断解决又不断产生，认识的工具在实践中不断改进和提高。
③实践是认识的目的。
认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识，抓住事物的本质和规律。
认识的根本目的则是把理性认识应用于实践，去指导实践。
不为实践服务的认识毫无意义。
④实践又是检验认识正确与否的唯一标准。
人的认识是否同客观实际相符合，只能由实践的客观效果来检验。
实践是主观见之于客观的活动。
另一方面，认识也影响实践。
正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。
要正确处理间接经验与直接经验、学习书本知识与在实践中成才的关系。
3现象和本质事物都有其现象和本质。
现象和本质既有区别又有联系。
现象是个别，本质是一般;现象是易逝的，本质是稳定的;现象是表面的，本质是内在的。
现象和本质密切联系，不可分割;现象是本质的表现，本质总要表现为现象。
认识的根本任务是透过现象认识本质。
4感性认识和理性认识感性认识和理性认识既有区别又有联系。
占有大量可靠的感性材料和对感性材料进行加工制作是实现由感性认识到理性认识的飞跃的必备条件。
认识事物的本质并不是认识运动的结束。
认识应当在实践的基础上继续向深度开掘，向广度扩展，不断向前推移。
上述认识论的原理和观点是相互联系的，认识论同唯物论、辩证法也是相互联系的。
5改造客观世界和主观世界的关系改造客观世界的活动包括改造客观世界和改造主观世界的活动。
改造自然界和人类社会的活动是改造客观世界的活动，改造主观世界的活动即是改造自己的思想主要指世界观、人生观、价值观改造人的认识能力，改造主观世界和客观世界的关系。
高二政治认识论
高二政治相识论目标理解实践对相识起确定作用这条根本原理，并能通过列举事例说明，实践是相识的来源，是相识开展的的动力，是相识的目的，是检验相识正确与否的唯一标准。
技能目标造就学生理解问题的实力和逻辑是思维实力，特殊是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维实力。
情感目标结合实践是相识的来源的教学，引导学生树立实践意识，踊跃投身实践活动；通过实践是相识目的教学，造就好的学风，形成正确的学习看法。
教材分析本框的主题是讲解并描述实践对相识的作用。
围绕这个主题，本框共23个自然段分为六层意思。
第一层意思〔第1段〕，引出本框主题。
其次层意思〔第2—8段〕，讲解并描述实践对相识起确定作用的第一点表现，即实践是相识的来源。
由于相识是适应实践的须要而产生的。
相识是在变革对象的实践中发生的。
所以说实践是一切相识的源泉。
第三层意思〔第9—14段〕，讲解并描述实践对相识起确定作用的其次点表现，即实践是相识开展的根本动力。
第四层意思〔第15—18段〕，讲解并描述实践对相识起确定作用的第三点表现，即实践是相识的目的。
人类获得相识，学习学问的目的，不是为了把学问束之高阁，而是为了指导实践活动。
理解这个问题要留意区分两个“根本”。
即相识的根本任务是透过现象看本质，相识的根本目的是实践。
第五层意思〔第19—22段〕，讲解并描述实践对相识起确定作用的第四点表现，即实践是检验相识正确与否的唯一标准。
教材通过打捞石兽的事例，说明只有社会实践才是识正确与否的唯一标准。
第六层意思〔第23段〕：本框题内容的小结。
依据以上层次要点的分析，综合出一个结论，即实践是相识的根底，实践的观点是辩证唯物主义相识论的首要的和根本的观点。
教学重点实践是相识的来源和开展动力。
教学难点实践是检验相识正确与否的唯一标准。
教学方法发觉教学法，讲授法学法指导启发学生通过自学获得结论教具学具书，黑板，教学过程〔教学环节、教学流程或教学步骤〕导入新课西红柿原产于美洲，但当地人始终疑心它有毒，取名狼桃而不敢吃。
高中政治知识点总结认识论（辩证唯物主义认识论）
高中政治知识点总结认识论（辩证唯物主义认识论）考点1主观能动性1.主观能动性是人类特有的能力与活动，它包括相互联系的三个方面：①人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”。
②人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动，即通常我们所说的“做”。
③人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
2.人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须发挥主观能动性。
①事物的本质与规律隐藏于现象之中，人们只有充分发挥主观能动性，才能透过现象认识本质和规律。
②事物不会自动满足人的需要，只有充分发挥主观能动性，通过实实在在的行动，利用规律和条件，才能改造世界，创造美好的生活。
③人们认识世界和改造世界的过程，必然会遇到种种困难，挫折，甚至暂时的失败，这需要发挥主观能动性，需要决心、意志和毅力去克服困难，战胜挫折。
3.主观能动性的发挥不是随心所欲的，要受到客观规律和客观条件等客观因素的制约，又要受到人们已经形成的观念、能力、方法和身心健康等主观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须从客观条件出发，按客观规律办事，并不断积累正确的主观因素(包括形成科学的世界观、人生观、价值观)。
(1)处理好规律客观性与人的主观能动性的辩证关系：①尊重规律，按规律办事，离不开主观能动性的发挥，人们要按规律办事，首先要了解规律、懂得规律，还必须在事物的发展变化中具体地把握规律，这都要求人们发挥主观能动性。
人们要按规律办事，还需要一定的物质条件，这也必须发挥主观能动性。
发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。
②发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础，主观能动性要受到客观规律的制约。
主观能动性发挥的程度，取决于对规律的掌握程度。
只有尊重客观规律，主观能动性才能得到充分的、正确的发挥。
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提。
高中政治认识论
高中政治认识论
高中政治课程中的认识论主要关注人对于现实世界的认识和理解方式，以及对于知识和真理的获取问题。
以下是一些高中政治课程中可能涉及到的认识论内容：
1. 经验主义与理性主义：经验主义认为人类的知识主要来源于通过感观经验所获得的观察和实验，而理性主义则强调人的理性思维和推理能力对于知识的重要性。
2. 主观与客观：探讨人类对于认识对象的主观意识和存在独立于人的客观实在之间的关系。
讨论主观因素和客观因素在认识过程中的作用和相互影响。
3. 相对主义与客观真理：相对主义认为真理是相对而言的，没有绝对的普遍真理存在，而客观主义则认为存在客观的真理与价值。
4. 科学方法：介绍科学研究中常用的观察、假设、实验、推理等方法，以及验证和修正科学理论的过程。
5. 观念与现实的关系：讨论人对于现实世界的认识是否受到个体的观念、意识形态和社会环境等因素的影响，以及对于现实世界的认识是否可以反过来作用于个体或社会。
6. 知识与信念的区分：介绍知识和信念的区别与联系，以及对于知识的评价标准和获取真知的要求。
7. 可能性与必然性：探讨人类对于未来的认识的局限和不确定性，以及决定论和自由意志之间的关系。
这些认识论的概念和讨论将有助于学生理解人对于政治、社会和历史等领域的认识和分析过程，培养他们的批判性思维能力，以及形成独立、明晰和系统地思考问题的能力。
高二政治认识论
高二政治认识论前言政治是一门关乎国家、社会与人民生活的学科，也是我们作为高中生应该学习和了解的内容之一。
政治认识论是研究人们对于政治现象的认识和理论体系的学科。
本文将从政治认识论的角度出发，探讨高二学生对政治的认识和理解。
一、政治认识的重要性政治认识是人们对政治现象进行认识、反思和理解的过程。
它不仅仅是政治学专业的学科，也是我们每个公民都应该具备的基本能力。
具有正确的政治认识，可以帮助我们更好地理解国家政治体制、政治经济发展和国际关系等方面的知识。
正确的政治认识可以帮助我们认识到政治的普遍性和必然性。
政治是人类社会不可分割的一部分，无论是个人生活还是社会运行，都离不开政治。
正确的政治认识可以帮助我们更好地认识到政治的重要性，并积极参与其中，为国家和社会的发展做出自己的贡献。
二、高二学生对政治的认识高二学生正处于青春期的发展阶段，对于政治的认识和理解常常受到多种因素的影响。
在学校教育的引导下，高二学生逐渐学习到国家的政治体制、宪法和法律以及国内外的政治事件等基本知识。
然而，由于年龄和经验的限制，高二学生对政治的认识仍然相对浅薄。
对于政治的认识问题，高二学生常常存在以下几个方面的困惑与误解：1. 政治与职业有些高二学生对政治存在一定的误解，认为政治只是一种职业选择，与个人无关。
实际上，政治贯穿于我们每个人的生活，无论是作为一个普通公民，还是作为一个从事政治工作的人，我们都无法避免与政治打交道。
因此，正确的认识是，政治是每个公民的一项义务和责任。
2. 政治与日常生活一些高二学生认为政治与日常生活无关，认为自己学习政治知识没有什么实际的作用。
实际上，政治渗透到我们的方方面面。
从我们的就业机会、社会福利、环境保护到公共安全，政治决策都会直接或间接地影响我们的生活。
因此，学习政治知识，可以帮助我们更好地理解和应对现实生活中的问题。
3. 政治与参与一些高二学生可能对政治持有冷漠和疏离的态度，认为自己无法参与政治决策。
高二政治认识论教案
高二政治认识论教案〔1〕相识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律。
〔2〕科学理论的概念。
理解：〔1〕感性相识、理性相识和真理的含义。
〔2〕相识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律的缘由。
运用：剖析对某一事物的相识过程, 说明相识的根本任务, 进而分析“只看现象不看本质”的危害。
技能目标提高比拟分析实力, 造就学生综合概括实力。
情感目标〔1〕提高透过现象相识事物本质和规律的自觉性。
〔2〕能从现象和本质的关系上去分析假设干重大社会问题, 端正相识, 坚决社会主义信念。
教材分析本框题即相识的根本任务在于透过现象相识本质, 不仅是本框题的教学重点, 也是全课的教学重点之一。
因为：第一, 从本课的中心论题来看, 本课的中心论题是透过现象相识本质。
其次, 从思想教育意义来看。
要求每个人对他所接触的事物都由对现象的相识上升到对本质的相识。
关于“现象与本质的区分与联系”这个教学难点。
课本只是简洁作了讲解并描述, 对这一学问点要通过具体的概括给学生讲解清晰。
进一步能通过对现象与本质的区分与联系的应用来把握相识的根本任务是透过现象相识事物的本质和规律。
教学重点相识的根本任务是经过感性相识上升到理性相识, 透过现象抓住事物的本质和规律。
教学难点本质和规律的区分。
教学方法点拨法、讲授法学法指导阅读课文, 引导学生理清学问线索, 本框题的表达方式, 针对重难点问题要进展讲授, 力求创设情景, 化难为易。
教具学具多媒体教具〔投影仪、幻灯片〕教学过程〔教学环节、教学流程或教学步骤〕导入新课播放《雾里看花》歌曲。
答复出歌词中所说的困惑, 归纳导入：要将世界看的“清清晰楚明明白白真真实切”, 单凭眼睛是远远不够的, “慧眼”即能透过事物看透事物本质和规律的眼睛, 就涉及到现象和本质的关系问题, 涉及到相识的根本任务问题。
主体内容教学1、感性相识和理性相识的根本含义〔板书〕因为教材并没有给感性相识和理性相识下正式的定义, 更没有全面指出感性相识和理性相识的区分。
高二政治哲学知识点——认识论1
高二政治哲学知识点——认识论1[原理内容]实践对认识具有决定作用，表现在：第一，实践是认识的来源。
第二，实践是认识发展的动力。
第三，实践是认识的目的。
第四，实践是检验认识正确与否的唯一标准。
[方法论]积极参加实践活动，丰富和发展我们的认识；把已有的知识应用于实践去指导实践；坚持把实践作为检验认识正确与否的唯一标准。
[错误倾向]唯心主义先验论的观点；反对脱离实际的夸夸其谈，以自己的思想、自己的意志作为检验认识正确与否的标准，把领袖人物的观点作为检验认识正确与否的标准，用大多数人的意见，以“是否有用”等作为检验认识正确与否的标准。
[原理内容]①实践是人们改造客观世界的一切活动。
②实践具有以下三个特征：第一，实践是客观的物质性的活动。
实践的主体、对象、手段和结果都是客观的。
第二，实践是有意识、有目的的能动性的活动。
任何实践活动都是在人的意识的指导下进行的，具有能动性。
有意识的实践活动，总是追求达到一定的目的，具有目的性。
第三，实践是社会性、历史性的活动。
实践活动是在一定的社会关系中进行的，它不是单个人的活动，而是社会的活动，具有社会性。
具有社会性的实践总是随着社会的发展而发展，由低级到高级，由简单到复杂，具有历史性。
[方法论]这一原理要求我们既要准确理解和把握马克思主义的实践观点，又要坚持运用这一观点，去分析人们改造客观世界的一切活动，特别是当代中国人民所进行的改革、建设活动。
[错误倾向]既要反对否认实践客观性的唯心主义，又要反对否认实践社会性、能动性、历史性的机械化、庸俗化。
[应用举例]材料一：实践的主体是现实社会的人，实践的对象是自然界和人类社会，实践的手段是现实的工具，实践的结果，不论成功与失败，都是既成事实。
材料二；人们建房以前就有了房屋设计，拟定了施工的方案，预见到施工的结果，并在施工过程中，修改设计方案，积累经验，提高认识。
材料三：鲁滨逊飘流孤岛得以生存的故事，即使是真实的，鲁滨逊也不是孤立的，而是依赖于人类供给他的科学知识、技能、工具的结果。
高中政治知识点总结：认识论
高中政治知识点总结：认识论
1、实践和认识（理论）的辨证关系：
实践对认识的决定作用：<1>.实践是认识的来源；<2>.实践是认识发展的根本动力；<3>.实践是认识的最终目的；<4>实践是检验认识正确与否的唯一标准。
2.认识对实践有反作用：正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，不科学的认识则把实践引歧途。
方法论意义：既要重视实践，又要掌握科学理论，达到理论（认识）与实践的有机结合。
2、现象和本质的辨证关系：
区别：现象是事物的外部联系，多变易失，凭感觉器官可以直接感知；本质是事物的内部联系，具有相对稳定性，只能靠人的理性思维才能把握。
联系：密切联系，不可分割：现象离不开本质，现象是本质的表现；本质离不开现象，本质总要表现为现象。
方法论：认识事物必须透过现象看本质。
3、感性认识和理性认识的辨证关系：
区别：含义、阶段、可靠程度不同。
联系：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识。
方法论：实现认识的根本任务，由感性认识上升到理性认识。
4、认识是无限发展的原理：
整个世界是无限发展的，认识应当在实践基础上随着客观事物的进程向前推移，逐步深化，不断扩展。
一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。
方法论意义：坚持解放思想，与时俱进，培养创新精神。
5、分析与综合相结合原理：二者密不可分，分析是综合的基础，在综合的指导下深入的分析。
方法论：培养科学的思维方法，坚持分析与综合相结合。
高中政治知识点总结第 1 页共1 页。
高中政治哲学原理归纳 -认识论
高中政治哲学原理归纳-认识论高二政治《生活与哲学》原理与方法论归纳整理第二部分：辩证唯物主义认识论（包括实践观和真理观）（共3条原理）一、实践和认识辩证关系原理【重点掌握】1、〖原理内容〗辩证唯物主义认识论认为，（1）实践是认识的基础（实践决定意识）：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的最终目的和归宿。
（2）认识对实践具有反作用。
正确的认识对实践具有指导、促进作用。
而不符合事实本质规律的错误认识，会把人们的实践活动引向歧途。
2、〖方法论〗：我们要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识；还要重视认识的反作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。
3、〖反对〗：反对脱离实际的夸夸其谈；反对把人们的思想观点作为检验认识的标准；反对不以认识为指导的盲目的实践。
二、真理的条件性和具体性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，但真理是具体的有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
2、〖方法论〗：（1）真理的条件性和具体性要求我们，如果不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。
（2）真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。
在人们探索真理的过程中，错误是难免的。
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
三、认识过程的反复性和无限性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
高中政治认识论
高中政治《哲学常识》认识论1、认识的根本任务是透过现象认识本质（理解）·对事物现象的认识属于感性认识。
对事物本质和规律的认识属于理性认识。
·认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。
M1)认识了现象不等于认识了本质。
2）从认识的程度，水平来说，理性认识反映的是事物的本质和规律，比感性认识更正确、更可靠、更深刻。
3）从认识的作用看，只有对事物本质和规律的认识，才能更好地指导实践。
·认识的根本任务就是透过现象认识事物的本质。
懂得了这个道理，对我们有什么启示、有什么指导意义呢?♠ϒ要提高“透过现象认识本质”的自觉性。
第一，不要满足于对事物现象的认识，而要把现象作为入门的向导，通过现象认识事物的本质。
第二，要努力学习科学理论知识。
2、现象和本质的区别（理解）现象是事物的表面特征和外部联系；是事物的个别的东西，是多变的；能够为人的感官直接感知。
本质是事物的根本性质, 是同类现象中一般东西,是相对稳定的内部联系,只能由人的理性思维去把握。
规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
3、真理（理解）①真理是人们对客观事物(尤其是其本质和规律)的正确认识。
②真理性的认识系统化，就形成科学理论。
科学理论对实践有巨大的指导作用。
4、认识事物的本质必须具备两个条件（理解）条件：(1)占有十分丰富和合乎实际的感性材料(2)运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作——这是关键性条件。
对感性材料进行分析和综合，“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。
5、认识要不断深化，不断扩展，不断向前推移变化（理解）·深化认识发展认识：一个认识过程包括两个阶段。
(l)由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃。
(2)理性认识回到实践中去——这是认识过程的第二次飞跃。
·人们应当在实践的基础上发展认识：(1)认识要不断深化。
从客观事物来说，整个世界的层次是无限的。
高中政治认识论知识点
高中政治认识论知识点一1、实践对认识的决定作用原理。
[原理内容]实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准。
[方法论]要求我们积极参加实践活动，坚持实践第一的观点。
2、认识对实践具有反作用原理。
认识对实践具有反作用，科学的理论对实践有推动作用。
这就要求我们注重学习科学理论，形在正确的认识。
3、认识的反复性、无限性、上升性原理认识具有反复性、无限性、上升性，这就要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
高中政治认识论知识点二历史唯物主义1、社会存在和社会意识的关系。
社会存在决定社会意识，社会意识要随着社会存在的变化而变化。
这就要求我们一切从实际出发，实事求是。
社会意识对社会存在具有能动的反作用。
正确的社会意识对社会存在的发展有促进作用，不科学社会意识对社会存在有阻碍作用。
这就要求我们注意形成科学的社会意识，树立正确的价值观。
2、生产力、生产关系生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。
生产关系一定要适合生产力发展状况。
3、经济基础、上层建筑经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。
上层建筑一定要适合经济基础状况。
4、人民群众是历史的创造者原理。
[原理内容]人民群众是实践的主体，是历史的创造者，人民群众是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
[方法论]要求我们坚持群众观点，走群众路线。
5、人生价值人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，对一个人价值的评价主要看他对社会、对人们的贡献。
6、价值观的导向作用原理[原理内容]不同的价值观对个人与社会有着不同的导向作用，[方法论]我们一定要树立和坚持正确价值观，发挥正确价值观的导向作用。
7、正确价值观正确的价值观必须遵循社会发展规律，必须符合人们群众的根本利益。
这就要求我们树立正确价值观，做出正确的价值判断和价值选择。
高二政治哲学下册复习 认识论 人教版
高二政治哲学下册复习认识论人教版一. 本周教学内容：哲学下册复习——认识论二. 具体内容：认识论部分概述：认识论与唯物论、辩证法相比，后者着重讲整个世界的本质、状态、规律，（当然，它的普通原理也适用于对人的认识，对人的活动的认识。
）而认识论、价值观、人生观着重讲人，哲学要从总体上说明人与客观世界的关系，就不能不在这一关系中研究人。
而研究人，首先要明确人区别于物的特点，人与物的区别，可从不同角度来说明，而主观能动性是从哲学高度抓住了人与物的区别，可归纳为“想”和“做”。
人应该怎样正确“做”，不仅要立足于对外部世界的正确了解（世界是唯物的也是辩证的），也要对自身有一个正确地把握，人以自己的能动性去认识和改造客观事物，其中就认识世界而言，根本任务为透过现象抓住本质，由感性认识上升到理性认识；而从认识的总体来说，对事物的本质和规律的认识是一个永无止境的过程，还需要深化认识、发展认识，把认识不断地向前推移，在由感性认识上升到理性认识过程中，在了解现象进而分析本质的过程中，需要一系列科学思维方法，比如分析与综合相结合的思维方法，并且“合理想象”与“创造性思维”也起着重要的作用。
但就认识的全过程而言，感性认识上升到理性认识只是认识的第一次飞跃，认识到底怎样产生，认识的根本目的是什么，还需把实践引入认识论。
强调实践的观点，是马克思主义哲学的一个鲜明特点，它是“哲学常识”课教学的归宿，因为前面我们讲述的人们对客观世界的认识和改造以及人生价值和理想的实现，都离不开社会实践，都以实践为基础的。
我们学习马克思主义哲学的理论，目的就是用它来指导我们的实践，在实践中改造主观世界和客观世界。
实践既是辩证唯物主义认识的范畴，也是历史唯物主义范畴，实践不仅对认识起决定作用，而且对社会发展也起决定作用，那么实践的主体是人民群众，人民群众是历史的真正创造者，所以知识青年只有投身社会实践，与人民群众相结合，才能正确地认识世界，有效地改造世界，在实践中实现主观与客观、个人与社会的统一。
高二政治认识论1
在我国民间经常把“体外受精和胚胎移植”（IVF-ET）叫“试管婴儿”。而事实上，体外受精是一种特殊的技术，是把卵子和精子都拿 到体外来，让它们在体外人工控制的环境中完成受精过程，然后把早期胚胎移植到女性的子宫中，在子宫中孕育成为孩子。利用体外受 精技术产生的婴儿称为试管婴儿 ； / 试管婴儿双胞胎 jbh80lcf 这些孩子也是在妈妈的子宫内长成的。可以说，“试管婴儿技术”等同于“体外受精”。
• 四、培养学生答题规范化的策略 • ①构建全面、系统的学科知识结构是进行 规范化答题的基础。必须充分发挥学生的 主体作用，教师也要做好主干知识的专题 讲授和辅导。只有这样，才能有效而快速 的提取和运用所需的知识点。②建立以学 科思维能力为核心的能力结构是提高答题 的规范性、针对性、逻辑性、条理性的关 键。在复习中，教师应引导学生进行充分 的讨论和交流，以提高学生的语言表达能 力；精选典型试题进行思维训练；对照参 考答案进行反复分析理解；对答题中出现 的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生
• ③掌握规范化答题的基本方法和技巧：第 一，要确保答题的大方向不能错，一定要 认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有 效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信 息和迷惑条件，注意从整体上把握题中材 料，并完成以下思维要点：辨明试题的指 向，明确试题的设问点；分析命题者的意 图，明确试题所要考查的知识范围；不能 简单地用已做过的类似题目的思维去解答。 第二，努力提高答题的准确性、科学性、 完整性和简洁性。具体方法如下：首先， 缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，
• 三、政治规范化答题要求做到以下几点 • ①简洁：即要求卷面整洁清晰、书写工整 之外，更要力求简洁、准确、概括，文字 量不宜过多，做到直接明白，不过多解释。 ②层次清楚，有逻辑性。③使用政治学科 专业术语进行答题，而不能使用生谨、准确，要注意文字叙述的 逻辑性、条理性和完整性。既要做到语言 精练，又要答全要点，这样才能使自己的 答案和参考答案接近一致。
高二政治哲学原理唯物论认识论
高二政治哲学原理一、辩证唯物论部分1、物质和意识的辩证关系原理（1）原理：辩证唯物论认为，物质决定意识，意识是物质的反映；意识对物质具有能动作用。
人们能够能动的认识世界，能动的改造世界，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。
（2）方法论：①要坚持一切从实际出发，使主观符合客观，反对主观主义。
②要树立正确的意识，克服错误的意识。
2、规律的客观性和普遍性原理（1）原理：规律事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
规律是客观的，规律是不以人的意志为转移的，它不能被创造、也不能被消灭。
规律是普遍的，自然界、人类社会、人的思维的运动变化都是有规律的。
（2）方法论：①规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
否则，就会受到规律的惩罚。
②人们在规律面前并不是无能为力的，人们可以在认识和把握规律的基础上利用规律，改造客观世界，为人类造福。
3、尊重规律和发挥主观能动性相结合原理（1）原理：发挥主观能动性，是认识和利用规律的必要条件；尊重客观规律，是正确发挥主观能动性的前提和基础。
（2）方法论：必须把尊重规律和发挥主观能动性结合起来。
既要尊重规律的客观性，又要充分发挥主观能动性；既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，无所作为的思想。
二、认识论部分1、实践和认识的辩证关系原理原理：（1）实践是认识的基础：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。
这要求我们树立实践第一的观点。
（2）认识对实践有指导作用，正确的认识能有效地指导实践活动，促进实践的发展，错误的认识则会把实践引向歧途。
这要求我们重视真理、科学理论的指导作用。
方法论：这要求我们树立实践第一的观点。
重视真理、科学理论的指导作用。
2、真理的条件性和具体性原理①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；②真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围。
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