通识培训模块三讨论题答案doc
数学模块三 答案
题目1正确获得1分中的1分标记题目题干以下哪项不是教材中介绍的体验学习教学模式课型？（）。
选择一项：a. 情境体验式课型b. 实践体验式课型c. 知识体验式课型d. 生活体验式课型题目2正确获得1分中的1分标记题目题干以下哪项不是教材中介绍的“合作学习教学模式”课型？（）。
选择一项：a. 分层合作式课型b. 目标合作式课型c. 目标导学式课型d. e学合作式课型题目3正确获得1分中的1分标记题目题干（）就是指教师在课堂中创设学生熟悉的、感兴趣的并与课堂教学内容相关的问题情境，以数学体验为主，教师通过生动活泼的课堂活动，引导学生积极参与数学教学活动，让学生从情境中主动发现数学现象，提出数学问题，让每一个学生充分参与活动，通过合作交流，实践体验，自我总结，获取相应的数学知识，掌握数学的思想方法。
选择一项：a. 知识体验式课型b. 情境体验式课型c. 实践体验式课型d. 生活体验式课型题目4正确获得1分中的1分标记题目题干下面关于小组合作学习的说法错误的是：（）。
选择一项：a. 教师不宜过于频繁地更改分组情况，但是合作小组也不能一成不变b. 合作学习采取的是组内同质，组间异质的分组原则c. 小组内的学生是异质的，发挥不同的作用，组员的任务要积极互补d. 合作学习的实质在于小组的构成，有效的分组才能促进合作学习题目5正确获得1分中的1分标记题目题干情境体验式课型的优势是：（）。
①唤起学生主动学习的需要②引导学生体验学习的过程③帮助学生有效解决了问题④促进学生情感态度的发展选择一项：a. ①②③b. ②③④c. ②③d. ①②③④题目6正确获得1分中的1分标记题目题干教学的最终目标是：（）。
选择一项：a. 提高学生身体素质b. 提高学生解题技巧c. 促进学生发展d. 帮助学生掌握知识题目7正确获得1分中的1分标记题目题干“目标合作式课型”的核心脉络是：（）。
选择一项：a. 同伴合作是教学活动开展的方式和教学目标实现的途径b. 学案设计是载体和支撑c. 其余选项都正确d. 目标导引是基础和保障题目8正确获得1分中的1分标记题目题干下面关于情境体验式课型的要点的说法正确的是：（）。
2013吉林省“通识培训”模块三选择题答案
2013吉林省“通识培训”模块三选择题答案题目1中学教师应当掌握的教育教学基本理论包括（）①中学教育的历史与现状②中学教育与社会发展③中学生思维能力培养④课程标准选择一项：a. ①②③b. ①③④c.①②④d. ①②③④检查题目2题干多样化的交往形式也更有利于学生间信息交流、思想表达能力的提高。
对待学生之间的交往活动，教师哪些做法是不正确的（）。
选择一项：a.课堂上创造更多让学生合作的机会，促进学生间形成协同合作、互帮互助的良好关系b.积极组织并鼓励学生参加课外文娱体育活动c.带领学生参加社会实践等活动d.发现有早恋等不正当交往立刻制止并当面批评检查题目3中学阶段的学生总称（）选择一项：a. 童年期b. 少年期c. 青少年期或青春发育期d. 幼儿期检查题目4题干俗话说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师（）。
选择一项：a. 掌握本学科知识b. 完善自身知识储备c. 精通多学科知识d.关注新媒体检查题目5中学阶段，学生的思维逐渐向抽象，高级发展。
促进学生思维能力的发展可以采取（）①创设启迪思维的学习情景；②多角度提出问题；③动手操作；④学生讨论和自主提问。
选择一项：a. ①②③④b.①②④c. ①②③d. ①③④检查题目6下列对综合实践活动课程与各学科领域关系的叙述不正确的是（）。
选择一项：a.综合实践活动课程是其它课程的附属b.在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行c.学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升d.综合实践活动课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深检查题目7中学教师应具备哪些学科知识（）①跨学科知识；②学科思想与方法；③本学科专业知识；④研究性学习基本方法。
选择一项：a. ①②③b.①②④c. ①③④d. ①②③④检查题目8中学生身心发展不具备的特点是（）选择一项：a. 开朗主动b. 思维活跃c. 情绪敏感d. 差异较大检查题目9要形成良好的师生关系，首先教师要做到（）。
[vip专享]2013年小学教师专业标准通识培训模块三试题及答案
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2013年小学教师专业标准通识培训模块三试题及答案题目1“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话说明在习惯培养中，教师应当（ ）。
选择一项：a. 以身作则b. 一蹴而就c. 不断鼓励d. 循序渐进题目2要形成良好的师生关系，首先教师应该做到（ ）。
选择一项：a. 尊重、信任学生b. 按照学生的要求去做c. 关注学生的身体健康状况d. 平等的对待每一个学生题目3小学教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于教学工作展开的（ ）。
选择一项：a. 普通文化知识b. 教育教学知识c. 班级管理知识d. 艺术知识题目4教学的教育性主要体现在哪条教育规律中（ ）。
选择一项：a. 间接经验与直接经验相结合的规律b. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律c. 传授知识与思想品德教育相统一的规律d. 掌握知识和发展智力相统一的规律题目5为了做好幼小衔接和小初衔接工作，某小学采取了以下措施，合理的是（）。
选择一项：a. 小学高年级课程加入初中的学习内容b. 延长小学高年级学生的上课时间c. 积极与幼儿园、初中交流，了解学生不同阶段的发展特点d. 小学低年级学生的学习以游戏为主题目6教育部联合多部委启动了“全国亿万学生阳光体育运动”，保证学生每天一小时进行体育活动，该项活动的目的不包括（）。
选择一项：a. 传递健康的生活理念b. 培养良好的运动习惯c. 选拔一批具有体育特长的学生d. 扭转中小学生体质下滑的趋势题目7为了减少破坏公物的事件，学校开展了“让学校的每一面墙壁、每一件物品都留下孩子的快乐成长足迹”的主题活动，这是体现了下列哪一种策略（）。
选择一项：a. 榜样示范b. 提供适度发泄的机会c. 构建情感融洽的班级文化d. 提高耐受力题目8幼儿参观小学之后，小朋友提出了诸多疑问，如“上课时能不能上厕所”“学不会问老师是不是必须举手”“小书包里都带什么”……，这启示我们在小幼衔接中，首要任务是（）。
通识模块3测试题答案
模块三测试题答案题目1 糟糕至极常常与（）这样做的要求相联系而出现的。
选择一项 a. 必须 b. 想要 c. 希望 d. 喜欢正确答案是必须题目2 将( )的原因归结为外部的、不稳定的和特定的因素风格。
选择一项 a. 成功 b. 挫折 c. 消极事件 d. 积极事件正确答案是消极事件题目3 帮助人们学会现实、合理的思维方式是合理情绪疗法的（）。
选择一项 a. 最终目标 b. 完美目标 c. 不完美目标 d. 主要目标正确答案是不完美目标题目4 人们只是在将“结果不可控”的原因归结于（）、稳定的、普遍的因素时才产生明显的无力感。
选择一项 a. 长期的 b. 典型的 c. 个人的 d. 内部的正确答案是内部的题目5 合理自我分析内容即为ABCDE五项( ).选择一项 a. A b. D c. B d. C正确答案是D题目6 不合理的、不合逻辑的思维造成了（）的困扰。
选择一项 a. 信念 b. 情绪 c. 行为 d. 行动正确答案是情绪题目7 采用辩论方法要对（）进行质疑。
选择一项 a. 不合理信念 b. 合理信念 c. 情绪问题 d. 行为问题正确答案是不合理信念题目8 人们会把（）归于因于各种因素,而归因不同,期待就不一样,无力感也会呈现出多种形式。
选择一项 a. 原因 b. 失败 c. 成功 d. 事件正确答案是失败题目9 内部归因认为只是自己不能控制行为结果( )无力感。
选择一项 a. 个人的 b. 典型的 c. 长期的 d. 普遍的正确答案是个人的题目10 习得性乐观指的是人们可以通过( )使自己变得乐观。
选择一项 a. 宣泄 b. 调整 c. 学习 d. 适应正确答案是学习教师要关注身边所存在的（小问题）。
2自我效能感的功能，主要是通过四种过程发挥着对人类机能的调节作用。
这四种过程是（认知过程）、动机过程、情感过程和选择过程。
3培养学生的自我效能感要恰当使用外部强化增加学生亲历的成功经验和（利用榜样提供替代性效能信息4对学生效能感的影响最大的方法是(行为的成败体验)。
通识1-5所有测试题答案
帮助人们学会现实、合理的思维方式是合理情绪疗法的（）。
正确答案是：
不完美目标
题目3
合理自我分析内容即为ABCDE五项，但报告的重点在于( ).
正确答案是：
D
题目4
人们会把（）归于因于各种因素,而归因不同,期待就不一样,无力感也会呈现出多种形式。
正确答案是：
失败
题目5
不合理的、不合逻辑的思维造成了（）的困扰。
正确答案是：
洞察力
题目16
影响主观幸福感的三大生活领域是家庭领域,( ),工作领域.
正确答案是：
交往领域
当代心理学研究发现,( )是人类幸福的大敌,是抑郁和烦恼的起因.
正确答案是：
完美主义
"今朝有酒今朝醉","人生得意须尽欢"这是( )的幸福表现.
正确答案是：
享乐主义型
这个答案应该全了。
新太-温泉() 11:09:36
正确答案是：
班杜拉
18预设型叙事的实施所遵循的是（ ）的程序。
反馈正确答案是：
行动研究
19教育教学中的任何疑难、困惑及其所想所为都是（ ）的对象。
反馈正确答案是：
反思
20自我效能感具有两个特征：第一，自我效能感具有一定的（ ），第二，自我效能感是动态变化的
反馈正确答案是：
领域性
21在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段，教师都要有所思、有所悟，这就是（ ）。
正确答案是：
忙碌奔波型
题目3
好奇心的反面是( )
正确答案是：
厌倦
题目4
幸福感有两个维度,一个维度是积极情感体验,另一个维度是( )体验.
正确答案是：
长春中小学教师远程培训 通识培训 模块3 参考答案
题目1人们会把（）归于因于各种因素,而归因不同,期待就不一样,无力感也会呈现出多种形式。
选择一项：a. 失败b. 成功c. 事件d. 原因反馈正确答案是：失败题目2习得性乐观指的是人们可以通过( )使自己变得乐观。
选择一项：a. 适应b. 学习c. 调整d. 宣泄反馈正确答案是：学习题目3将( )的原因归结为外部的、不稳定的和特定的因素，是乐观的解释风格。
选择一项：a. 消极事件b. 积极事件c. 成功d. 挫折反馈正确答案是：消极事件题目4人们只是在将“结果不可控”的原因归结于（）、稳定的、普遍的因素时才产生明显的无力感。
选择一项：a. 典型的b. 长期的c. 个人的d. 内部的反馈正确答案是：内部的题目5不合理的、不合逻辑的思维造成了（）的困扰。
选择一项：a. 情绪b. 行动c. 信念d. 行为反馈正确答案是：情绪题目6内部归因认为只是自己不能控制行为结果，如认为失败是因为自己能力不行，这时会出现( )无力感。
选择一项：a. 典型的b. 普遍的c. 个人的d. 长期的反馈正确答案是：个人的题目7帮助人们学会现实、合理的思维方式是合理情绪疗法的（）。
选择一项：a. 不完美目标b. 主要目标c. 最终目标d. 完美目标反馈正确答案是：不完美目标题目8采用辩论方法要对（）进行质疑。
选择一项：a. 合理信念b. 行为问题c. 不合理信念d. 情绪问题反馈正确答案是：不合理信念题目9合理自我分析内容即为ABCDE五项，但报告的重点在于( ). 选择一项：a. Cb. Dc. Ad. B反馈正确答案是：D题目10糟糕至极常常与（）这样做的要求相联系而出现的。
选择一项：a. 想要b. 必须c. 喜欢d. 希望反馈正确答案是：必须。
通识课程培训试题及参考答案
通识课程考核模拟题一、判断题：1、学习支持服务是开放教育的鲜明特色之一。
（对）2、开放教育实行弹性学制，学生可以灵活安排学习时间，选择适合自己的学习方式。
（对）3、开放教育学生毕业证书遗失可以补发。
（错）4、开放教育学生可以自主选课，按照一定规则获取学历证书或非学历证书。
（错）5、开放教育的面授辅导课一般由教学点安排并聘请教师进行辅导。
（对）6、开放教育学生必须进行课程注册，才能参加课程学习和考试。
（对）7、目前开放教育免修课程可按原课程成绩及学分记载。
（错）8、开放教育教学中，教学点具体组织学生参与教学活动。
（对）9、凡是少数民族学生均可申请教育部全国网络教育公共课统一考试英语科目免考。
（错）10、自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。
（对）11、学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。
（对）12、开放教育的学习既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。
（对）13、广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表，是我国远程教育的骨干力量。
（对）14、开放教育毕业证书属于国民教育系列高等教育学历证书。
（对）15、教育部全国网络教育公共课统一考试科目在一定条件下可以申请免考。
（对）二、配伍题：1、一般认为，远程教育经历了三代:( 1C2A3B[1]第一代[A]广播电视教育[2]第二代[B]现代远程教育[3]第三代[C]函授教育2、开放教育的主要特征是：( 1B2C3A[1]学生既可以注册学习专业，也可以注册学习课程[A]教育对象开放[2]既有国家提供的卫星电视播出资源，也有远程教学平台提供的动态资源，还有传统的文字教材等[B]学习过程开放[3]面向全社会各类成员提供学习的条件和机会，对入学者的年龄职业地区等方面基本没有限制[C]学习资源开放3、“天地人网”指的是：( 1B2C3A[1]天网[A]全国电大系统[2]地网[B]卫星电视网络[3]人网[C]计算机校园网4、下列开放教育的学习资源对应的类型是：( 1B2C3A[1]DVD（Digital Video Disc）光盘[A]文字教材[2]IP（Internet Protocol）课件[B]录像教材[3]学习指导书[C]网上资源5、下列开放教育学习资源的类型对应的是:( 1B2A3C[1]文字教材[A] 通过流媒体技术呈现在计算机网络上的学习资源[2]IP课件[B]是开放教育学习中最基本最主要的学习资源[3]CAI课件[C]是用计算机开发的教学辅助软件，使用时需要通过一台计算机来完成6、开放教育的教职工主要为学生提供哪些服务？( 1A2C3B[1]教师[A]主要为学生提供导学和助学服务，包括面授辅导网上辅导电话答疑作业批改等[2]管理人员[B]主要承担天网与地网的技术维护教学媒体的开发等[3]技术人员[C]主要负责招生注册学籍管理考试组织与安排教学安排等7、下列开放教育的课程指的是：( 1C2B3A[1]必修课[A]是注册开放教育本科（专科起点）专业学习的学生中，部分不具备相同专业专科学历学生的必修课[2]选修课[B]是供学生拓展知识开阔视野自主选择的课程[3]补修课[C]是按照各专业知识结构的需要所设置的学生必须学习的公共基础课专业基础课和专业课等8、下列重要事件对应的时间是：( 1B2C3A[1]邓小平批准创立中央广播电视大学[A]2007年[2]教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点[B]1978年[3]中央广播电视大学开放教育试点通过教育部总结性评估[C]1999年9、下列软件指的是：( 1B2C3A[1]WinRAR [A]网页浏览器[2]MSN [B]压缩解压缩软件[3]Internet Explorer [C]即时通讯工具10、学生如果有以下情况，应申请：( 1C2A3B[1]想从甲省换到乙省学习[A]留考[2]两门课程考试时间冲突[B]免修免考[3]学了跟现在所学层次相似的课程且成绩合格[C]转学三、单选题：1、截至2009年，分布在全国电大系统的县级电大教学点的数量是（C ）。
2015长春继续教育通识模块一讨论一到讨论六全部答案课件
模块一讨论一答案1. 孔子思想的核心是什么？答：孔子是儒家创始人，他的思想核心是"仁”"礼”。
"仁”的主张是"仁者爱人”，这一主张是要求统治阶级体察民情，反对苛政。
孔子认为，要实现"爱人”，还要遵循"忠恕”之道，就是"己所不欲，勿施于人”的要求。
"礼”的主张是"克己复礼”，就是说要克制自己，使自己符合"礼”要求，孔子追求的"礼”是西周的等级名分制度，孔子还进一步提出了"正名”的主张，就是校正等级秩序，达到贵贱有序。
这体现了他政治思想保守一面。
2. 儒家思想与道家思想的主要区别有哪些？答：道家思想是出世的，儒家思想是入世的！包括佛教思想也是出世的！我不这么看，我认为道家与佛教出世的思想只是相比于儒家相对多了一些而已，可是说是以出世的思想做入世的事情，而儒家是以入世的思想以及规则来教育世人做入世的事情，入世因素多了一些而已！这也就解释了为什么后来有人利用道家思想创立了宗教，而历代统治者却把儒家作为第一思想的道理，因为宗教是以出世的思想做入世的事，统治者是以入世的思想做入世的事！不能说是完全的出世或入世，只是多少，尽管儒道之间的关系相当复杂，可以用不同的结构模式来加以分析，但从对华夏美学的贡献而言，道家的功能则主要在" 解构” ，即以解文饰、解规则、解符号的姿态而对儒家美学在建构过程中所出现的异化现象进行反向的消解，以保持其自由的创造活力；儒家的功能主要在" 建构” ，即为中国人的审美活动提供某种秩序化、程式化、符号化的规则和习惯。
模块一讨论三答案1、原始宗教的特点有哪些？答：原始宗教在宗教演化史中具有独特地位，具有一系列特点。
主要有：一. 神灵崇拜。
原始宗教皆由史前原始宗教演化而来。
早期一般仍对大量自然体和自然力(如天地日月、风雨雷电、山林河湖、动植物等)甚为敬重，但大都已不再停留于把自然体本身作为直接崇拜对象的自然崇拜，而是开始了相信各自然体和自然力皆有特定的自然神加以掌管的神灵崇拜。
通识培训模块三讨论题答案
1. 结合自己的实际，用ABC模式进行事件分析并找出自己日常生活中的ABC事件。
情绪ABC理论的创始者（美国）埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。
如果这些不合理的信念久而久之，还会引起情绪障碍呢。
情绪ABC 理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。
C表示自己产生的情绪和行为的结果。
通常人们会认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件Ａ引起的，即Ａ引起了Ｃ。
ＡＢＣ理论则指出，诱发性事件Ａ只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释Ｂ才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。
我校刚来一个年轻的教师非常紧张，吃不好睡不好，整日里眉头紧锁，造成这样的原因是怕开放日的课讲不好，出现焦虑等负面情绪。
（A ）诱发事件是开放日讲课。
（B ）自己对讲课产生的一些不合理信念：讲课好坏代表了我的全部价值；我应该全都考好；这次没讲好，就证明自己能力差，以后也同样会失败；会给领导留下不好的印象；在单位会被歧视等等。
（C ）由以上不合理信念导致的不良情绪和行为后果：讲前害怕、担忧、焦躁不安，课堂上上紧张万分，导致身心疲惫，讲课质量不高。
按照这样的引导，那个年轻的老师逐渐缓和下来，能够积极有效的完成自己的任务。
“路漫漫其修远兮”，及时有效地将心理学原理和方法运用到员工管理的工作中，对年轻教师进行心理疏导，促进他们快速成长，和谐发展，这也是每一位教育工作者遇到的新问题和义不容辞的责任。
作为一位教育工作者，摆在我面前的问题还有很多，我将不遗余力地做好自己的工作，继续为教育事业尽一点绵薄之力。
新课程通识试题及答案
新课程通识试题及答案(一)一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“V”，错的打“X” 0 (每小题2分，共24分)1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和0 ( )2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论0 ( )3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者0这是新课程倡导的教学观0 ( )4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程0 ( ) 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材0 ( )6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用0 ( )7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童” ，从而促进儿童的发展0()8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合0 ( )9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段0()10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容0 ( ) 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计0 ( ) 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革0 ( )二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的0请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内0(每小题 2 分，共16 分)1．本次课程改革的核心目标是A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C•实行三级课程管理制度 D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均 _______ 课时。
（）A.必修 3 3 B。
必修 1 1C.选修 3 3 D。
选修 3 43.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C•淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A.活动课程B.学科课程C•必修课程 D.综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A.能够弥补单一国家课程的不足B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D.能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A.①②B.③④C.②④D.①③④8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C•经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
通识模块三答案
1、小学教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于教学工作展开的（）。
选择一项：a. 教育教学知识b. 班级管理知识c. 艺术知识d. 普通文化知识2、针对小学生的身心发展特点，在小学低年级教学中，我们应该避免出现的是（）。
选择一项：a. 增加直观教学b. 培养抽象思维能力c. 引入合作竞争机制d. 提供主动参与的机会一、联系实际谈谈促进小学生身心发展的策略与方法有哪些？近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康教育问题受到了一定程度的重视，但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理问题，对小学生的心理健康则关注不够，认识不足。
大量事实表明，小学生在心理健康方面也有诸多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。
在日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果教师、家长和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。
在现代社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，所以，小学教育必须重视对小学生的心理健康教育。
一、学校应采取的策略1、组织机构建设是心理健康教育的前提。
2、教育阵地建设是心理健康教育的基础。
3、教师专业培训是心理健康教育的关键。
锻造一支心态良好、熟悉心理专业知识、乐意从事心理教育的教师队伍是搞好心理教育的关键。
二、班主任应采取的策略1、以良好的心理素质来影响学生2、开展形式多样的集体活动3、巧用气质类型因势利导4、在处理学生间的矛盾时，着重学生心理层次的分析。
5、上好班级心理辅导活动课。
6、提高家长的辅导水平，让家长成为自己的得力助手。
许多学生的问题，往往来自家庭，来自家长教育方法的缺失，因此，心理健康教育工作，需要学校、家庭的共同参与和配合。
三、任课教师学校应采取的策略1、在教学内容与教材处理中渗透心理健康教育。
（1）努力挖掘教材内容中心理健康教育的对应点，进行心理健康教育。
（2）将心理健康教育恰当、有目的地与学科内容紧密结合。
模块三讨论答案2 精品
模块三讨论答案主题一：在信息时代，搜索到的资料如何有效过虑？1、具体到抽象：儿童正处于从具体的生活经历向抽象的文字理解过渡的阶段，教学一定要从具体经验入手。
成人学习者进入一个新领域的时候，也要从具体的经验入手。
2、效率和效果：选择教学媒体，既要考虑到其传递效率，又要考虑到认知效果。
传递同样的教学内容，采用抽象的文字描述，教学传递的效率比较高；采用做中学等具体体验的方式，教学效率比较低。
3、促进知识的迁移：对大多数人而言，学习的目的不是为了做学术研究，而是用知识指导我们的生活实践。
从书面知识向实践的迁移，也是影响我们媒体选择的重要因素主题二：使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象误区一：对网络资源过分信赖，忽视其他教学资源一些老师在使用数字化教学资源教学时，往往以为数字化教学资源是万能的，每上一节课，都使用多媒体教学，其他教学资源一概不要。
而且只会照本宣科，按照原先设置好的课件去上课，没有自己的思考和课堂艺术，学生也没有思考的空间。
这样，长此以往，将会大大束缚学生的思维发展，对学生的素质全面发展非常不利。
误区二：为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果有些老师是为使用网络而使用网络，只顾显示网络的强大教学功能，却往往忽视了教学目标和教学效果。
这样，本末倒置，结果适得其反误区三：过分重视助“教”的资源建设，忽视助“学”的资源建设很多学校和教师，为了使自己学校或自己获得更多的教学资源，过分重视助“教”的资源建设，往往在这方面投入了巨大的人力物力，也获得了一些成果。
但是，在助“学”的资源建设上，他们却通常不够重视，导致助“教”的资源过多、过滥，而助“学”的资源却少得可怜的怪现象误区四：重视物质资源，忽视人力资源现在还存在这样一种不合理的现象：一些教育部门和学校，在数字化教学资源的设备上非常舍得投入，往往一掷千金而在所不惜。
所以，现在的学校，普遍的数字化教学设备都很先进，普通的教室都装上了多媒体投影机、实物投影仪，甚至很多还装上了电子白板。
新课程通识试题及问题详解
新课程通识试题及答案1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要，、”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是目标、目标和目标。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。
4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调，和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。
5、在教学实施中，新课程倡导学生、、。
6、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、和的依据。
8、新课程指出，要改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。
选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。
通识培训一到五模讨论题
模块一请任选以下题目之一作答，并标明题号。
1.举你亲身经历的事情说明如何寻找问题的积极意义。
2.你在日常生活中应该对哪些事情进行感恩？ 2.你在日常生活中应该对哪些事情进行感恩？我觉得生活中需要感恩的事情真是太多了，例如我们要感恩大自然给我们创造了一个这样好的生活环境，感恩我们的父母赋予我们生命，感恩国家为我们提供了这样一个好的工作岗位，感恩我的同事们在工作中对我的帮助和指点，甚至要感恩那些曾经对你不利的人和事，因为是他们让我学会了坚强，得到了成长。
如果一个人学会了感恩，那他的生活就会变得多姿多彩，没有愁云，没有阴霾，只有阳光和希望！模块二请任选以下题目之一作答，并标明题号。
1、结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师？ 2、根据本-沙哈尔的四种汉堡模型说明不同类型的活动与幸福有什么联系？并结合实际谈谈怎样获得幸福的汉堡? 3、谈谈怎样利用你的品格力量更好地工作和学习？ 1、结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师？每个行业的人都有自己的职业幸福感，农民以获得丰收为幸福；工人以生产出有价值的产品为幸福；医生以医治好一位病人为幸福；作为教师也有属于自己的幸福，而我们的幸福是与别的行业不同的，而且别的行业人群是不可能体会到的，因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子，对象不同，这是最根本的区别。
一、教师的幸福源在与孩子的真挚感情中“我是幸福的？抑或是不幸的？”我不禁问自己。
从毕业踏上教师工作岗位到现在，从刚开始充满梦想和冲劲，想要在教师这一平凡的岗位上创造自己的一番事业，到后来在实际工作中体会到教师工作的辛苦、繁琐。
很多教师在这种反复的、繁琐的工作中渐渐麻木，感到无味、感到不快乐，但是我仍然觉得作为一名教师是幸福的。
是的！我是幸福的！每当看到孩子们因理解了一个词语，读懂了一句句子，做对了一道题目而绽开笑容时，我感到了幸福；每当听到孩子们对我说“老师，下节课还是你的吧？真是太好了！”时，我感到幸福；每当遇到家长们反映“老师，您多教育教育，他最听您的话”时，我感到幸福；每当我拖着疲惫的身子回家时，我仍为我一天的付出而感到幸福……是的，我是幸福的，我在用我的双手创造着幸福。
模块3研讨与训练参考答案
第3章研讨与训练参考答案项目3.1 研讨与训练参考答案1．梯形图如图3.1.1所示。
图3.1.1 题1梯形图2．指令表如表3.1.1所示。
表3.1.1 题2指令表步序指令表步序指令表0 LD M8000 16 LD T01 MOV K2X000 K2Y000 17 OUT Y0106 LD X000 18 LD X0027 MOV K50 D10 19 RST D1012 LD X001 22 END13 OUT T0 D103．梯形图如图3.1.2所示。
图3.1.2 题3 梯形图项目3.2 研讨与训练参考答案1．指令表如表3.2.1所示。
表3.2.1 题1指令表步序指令步序指令0 LD X000 8 LD X0031 OR X001 9 CMP K5 C10 Y0002 OUT C10 K10 16 LD X0045 LD X002 17 ZRST Y000 Y0026 RST C10 22 END2．梯形图如图3.2.1所示。
图3.2.1 题2梯形图项目3.3 研讨与训练参考答案1．指令表如表3.3.1所示。
表3.3.1 图1指令表2．指令表如表3.3.2所示。
表3.3.2 图2指令表结果：[D2] = [D0] - [D1] = 18 – 8 = 10；3．指令表如表3.3.3所示。
表3.3.3 题3指令表结果：[D2] = [D0] ×[D1] = 55×60 = 3300；4．指令表如表3.3.4所示。
表3.3.4 题4指令表5．梯形图如图3.3.1所示。
图3.3.1 题5梯形图6．梯形图如图3.3.2所示。
图3.3.2 题6梯形图7．指令表如表3.3.5所示。
表3.3.5 题7指令表步序指令步序指令0 LD X000 8 LD X0031 OR X001 9 CMP K5 C10 Y0002 OUT C10 K10 16 LD X0045 LD X002 17 ZRST Y000 Y0026 RST C10 22 END8．梯形图如图3.3.3所示。
模块三讨论题三
模块三讨论题三
在建立班级组织机构时，选拔班干部的方法有哪些以及选好后如何来培养班干部，请你结合自己的实际情况谈谈自己的想法。
班级干部是班主任的得力助手，组建好一支优秀的班干部队伍，对于形成优良的班集体会达到事半功倍的效果，对于组建班干部队伍方法可是多种多样的，有任命法、竞选法、轮换法、先轮后选法。
总之，对于不同的学段可采用不同的方法，据我了解现在农村学校班级干部的选用基本是任命法，并且班级干部所起的作用也微乎其微。
我从教多年，对于班级干部的选用上也积累了一点经验，我选用班级干部基本采用定期竞选法，当上班级干部也是同学们的一种荣誉，也是锻炼学生能力的一种方法，所以采用竞选法不但能把能力较强的学生选出来，而且也达到公平、公正效果，虽然这种方法所选人员的面比较窄，但很民主。
到学期中途再进行班级干部重组，也同样采用这种方法，那么就克服了所选人员的面比较窄的弊端，可让大面积的人参与这项活动中。
选好的班级干部，既要有特权（也就是协助班主任管理好班级），也要放好表率，处处做模范带头作用。
作为班主任首先要培养班级干部要自觉遵守纪律，乐于奉献，诚实守信，时时处处以身作则。
另外要培养要为同学服务，接受同学的监督。
要虚心，不居高临下，不能滥用超出班级干部手中的权力，以达到与同学和睦共处，相互学习，共同提高。
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1、结合自己的实际，ABC 模式进行事件分析并找出自己日常生活中的ABC 事件。
一个老师会因为学生犯低级错误或“不听话”而生气、甚至批评、体罚学生、老师会认为对他讲道理没有用。
只能给予惩罚。
其实，这是因为老师没有弄懂孩子为什么犯错，因为孩子正处于强烈的“秩序敏感期”，尤其是处于青春期或后青春期的学生，如果别人打乱了他内心的秩序，他就会感到不安，就会表现出叛逆甚至“不听话”。
所以，不是因为A（学生犯错、重犯原来的错误或不听话），而是因为B（老师“错误的认知”、甚至是误解），导致了C：老师愤怒的情绪，以及发生的对学生的惩罚。
同理，并不是因为A（学生犯低级错误或不听话这件事），而是因为B（老师“否定的评价”、给学生贴上不服管教，故意发错的标签、认为顽劣是他的本质），导致了C：老师的生气，以及后续可能发生的对学生的惩罚，比如强迫学生站立多少时间、抄写多少页书或笔记。
并不是因为A（学生不听话这件事），而是因为B（老师“负面的态度”、没有尊重学生、习惯于发号施令而且有令必行，有禁必止），导致了C：老师的急躁情绪，以及后续可能采取的行为，比如学生不听话就惩罚。
并不是因为A（学生不爱学习这件事），而是因为B（老师“消极的信念”、不接纳学生在某方面的不足），导致了C：老师的焦虑、急躁等情绪，以及后续可能采取的行为及各种惩戒。
……
大家可以像我这样，对照自己学生的实际情况，把具体事情A、你的评价和态度B、你的情绪和行为C，依次填充到“ABC 法则”中去。
分析一下，到底是学生的A，还是你的B，决定了你的C？
如果你发现你正在被学生“折磨”，甚至被逼的濒临崩溃，请停下来，停下来，不要一味地盯着“A”,而是仔细想一想，看看自己是不是在“B”上出了问题？古希腊哲学家爱比泰德曾说过一句话，“检查自己的大脑，解除困扰。
”
学生没有老师想象的那么不可理喻，更多的是老师给学生太多的任务、要求、太大的压力。
说“被学生气死”，是属于推卸责任。
因为你自己的快乐，只有你自己负责，任何其他人都没有责任。
在推卸责任的同时，你也放弃了自己大脑的权利。
你的大脑谁做主？当然是你自己啊。
遗憾的是，很多时候，我们都在做惯性思维的奴隶，却不曾主动去调整思维。