《彝家娃娃真幸福》说课稿
一年级下册音乐说课稿(简谱)《彝家娃娃真幸福》湘艺版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《彝家娃娃真幸福》湘艺版一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首一年级下册的音乐教材，湘艺版。
这首歌以欢快的旋律和简单的歌词，介绍了彝族娃娃的幸福生活。
歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以了解彝族的文化，增强对民族音乐的认知，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着天然的热爱，他们喜欢通过歌唱和舞蹈来表达自己的情感。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于新鲜事物有很高的兴趣。
然而，他们的音乐基础知识和歌唱技巧还不够成熟，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 说教学目标1.让学生了解彝族的文化，增强对民族音乐的认知。
2.学会演唱《彝家娃娃真幸福》，培养学生的歌唱技巧。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
4.培养学生的团队合作精神，提高他们的自信心和表现力。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和旋律。
2.原因：一年级学生的音乐基础知识和歌唱技巧还不够成熟，需要重点指导和反复练习。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.使用分组法，让学生分组练习，提高团队合作能力。
3.运用游戏法，通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和旋律。
4.利用多媒体教学，播放彝族文化的视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族文化的视频，引导学生了解彝族的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱，重点指导歌曲的节奏和旋律。
3.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.游戏环节：教师设计音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和旋律。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词、重点节奏和旋律，以及教学目标和要求。
板书设计要简洁明了，一目了然，方便学生理解和记忆。
苏少版音乐一下第六单元彝家娃娃真幸福说课稿
苏少版音乐一下第六单元彝家娃娃真幸福说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是苏少版音乐一下第六单元中的一首歌曲。
这首歌曲描绘了彝族娃娃在美好的自然环境中快乐生活的场景，歌词简洁易懂，旋律欢快优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化特色，增强对民族音乐的热爱。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏舒展，富有变化。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和音乐基础，他们在学习这首歌曲时，可能对彝族文化有一定好奇心，但同时也可能对歌词中的彝族语言发音和旋律中的变化节奏感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握歌曲中的节奏和旋律，感受彝族音乐的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解彝族的文化特色，学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，并能用欢快的情绪演唱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受彝族娃娃在美好自然环境中的幸福生活，培养学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的彝族语言发音和旋律中的变化节奏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、模仿、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等教学辅助工具，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族音乐，引导学生感受彝族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：（1）教师带领学生朗读歌词，讲解彝族语言发音，帮助学生正确发音。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意把握歌曲的节奏和旋律。
（3）分组练习，学生相互交流、讨论，共同提高演唱水平。
3.歌曲欣赏：教师播放不同版本的《彝家娃娃真幸福》，引导学生欣赏、比较，提高音乐审美能力。
4.实践活动：（1）学生模仿彝族舞蹈，体验彝族娃娃的快乐生活。
彝家娃娃
案例赏析《彝家娃娃真幸福》说课稿东官营乡中心小学孙晓慧各位领导、各位老师，大家好！我是来自东官中心小学的音乐教师孙晓慧。
今天，我说课的内容是人音版小学第二册第八单元中的表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
这是一节集欣赏、演唱、表演等多种艺术表现形式于一体的综合性音乐课。
下面我从教材分析、教法学法、设计理念、教学流程、教学反思等几个方面与大家共同探讨一下本课的设计思路。
一、教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢的赞美了彝族儿童的幸福生活。
歌曲为学生熟悉的四分之二拍，一段体结构。
歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃。
歌中“阿里里”这一彝家韵味衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。
依据课标的要求和本人对教材的理解，结合一年级学生的年龄特点和学习能力我确立了以下几个教学目标：1、认知目标：.学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能力目标：初步了解彝族的风土人情，培养学生对少数民族音乐的兴趣。
3、情感目标：.通过彝族风光图片的欣赏及歌词的创编，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：学习歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐风格。
因为歌唱是小学艺术教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些艺术技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。
教学难点：把握四个“啊里里”的音准。
创编第三段歌词。
教学准备：钢琴、多媒体课件。
二、教法运用1、“引导法”，通过对彝族有关内容的介绍，引发学生思考。
使学生在获取知识的同时产生要深入了解、学习的欲望。
2、“多媒体激趣法”，在图片、视频欣赏、歌曲聆听的过程中激发学生对这个美丽民族的兴趣。
3、“听唱法”，低年级教学主要以听唱为主，让学生在反复聆听的基础上获取对歌曲旋律的整体把握。
三、学法指导学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，特别是一年级的小朋友，选择方法是很重要的。
辽海版音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿
辽海版音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》这首歌是辽海版音乐一年级下册的一首彝族民歌。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了彝族娃娃的幸福生活。
歌曲共四句歌词，旋律重复，易于学生学习和演唱。
通过学唱这首歌，学生可以了解彝族的文化和风俗，感受少数民族的音乐特色，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对音乐有着天然的热爱。
但同时，他们的自律性、集中力和音乐基础能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，注重培养他们的音乐素养和集体协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的文化和风俗，感受少数民族的音乐特色。
2.过程与方法：通过学唱这首歌，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和集体协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对少数民族文化的尊重和理解，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的文化和风俗，感受少数民族的音乐特色。
2.教学难点：引导学生掌握歌曲的节奏和音高，提高他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以一幅彝族风情的图片吸引学生的注意力，引导学生谈论彝族的文化和风俗，从而引入本课。
2.教学歌曲：播放《彝家娃娃真幸福》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
跟随音频学唱歌曲，注意引导学生掌握歌曲的节奏和音高。
3.讲解歌词：解释歌词中的彝族文化元素，让学生了解彝族的生活习惯和风情。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，提高他们的集体协作能力。
5.展示环节：每组选取一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价，教师进行总结。
湘艺版音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿
湘艺版音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是湘艺版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了彝族娃娃的幸福生活。
歌曲共两句，旋律重复，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化和风俗，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有很强的好奇心和模仿能力，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对彝族文化了解不多，教师在教学中应注重文化背景的介绍，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的文化和风俗。
2.过程与方法：通过学习歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，把握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏，如附点音符、切分音符等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高演唱能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族音乐，引导学生感受民族音乐的魅力，激发学习兴趣。
2.歌曲学唱：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏和情感，学生跟随教师学唱。
3.分组练习：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高演唱能力。
4.歌曲欣赏：教师播放不同版本的《彝家娃娃真幸福》，引导学生欣赏和比较，培养音乐审美能力。
5.文化讲解：教师介绍彝族的文化和风俗，帮助学生更好地理解歌曲。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感和节奏。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《彝家娃娃真幸福》、歌曲节奏、彝族文化简介等，简洁明了，便于学生理解和记忆。
说课稿《彝家娃娃真幸福》
《彝家娃娃真幸福》说课稿《彝家娃娃真幸福》说课稿各位老师，大家下午好，今天我说课的题目是第五单元《唱吧跳吧》中的《彝家娃娃真幸福》。
这是由江苏少年儿童出版社出版的小学音乐课本一年级下册的内容。
一．说教材1．教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，这首歌节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合小朋友边唱边跳。
2．教学内容（1）学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）学跳简单的彝族舞蹈律动。
3．教学目标根据以上两个教学内容，本人将通过形象生动的教学，达到以下两个教学目标：（1）学生能够有表情地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）学生尝试用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。
3．教学重难点（1）重点：学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）难点：学生能根据歌曲快速的节奏进行简单的彝族舞蹈律动。
二．教学理念我遵循音乐以审美为核心的基本理念，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。
以唱为主，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术与学科进行结合，同时充分发挥评价的积极作用，使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
三．教法与学法1．教法：我面对的是一年级的学生，这个年纪的学生好奇、好动、模仿能力强，但相对集中注意力的时间短，所以，针对这些情况，我打算引用兴趣引用、预设悬念、图谱示意、节奏律动等教学方式进行教学。
2．学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。
通过直观图象来了解少数民族的风土人情。
四．教学过程1．歌曲导入引入新课请小朋友跟着歌曲《娃哈哈》的录音边唱边拍手，这样既复习了歌曲，又调动了学生的情绪，使学生很快进入状态。
人教版小学音乐二年级上册《彝家娃娃真幸福》第一课时说课稿
人教版小学音乐二年级上册《彝家娃娃真幸福》第一课时说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是人教版小学音乐二年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了彝族娃娃在美好的自然环境中快乐生活、健康成长的情景。
歌曲旋律欢快、简洁，节奏明快，富有特色。
歌曲的歌词采用彝族语言，使学生们能够感受到彝族文化的独特魅力。
通过对这首歌曲的学习，学生们能够了解彝族的风俗习惯，增强对民族文化的认同感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符，了解基本的节奏符号。
但是，对于彝族文化及语言的了解还相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，同时引导学生了解彝族文化，感受民族音乐的独特魅力。
三. 说教学目标1.让学生了解彝族的风俗习惯，感受彝族文化的独特魅力。
2.学会演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，提高学生对民族音乐的欣赏能力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的风俗习惯。
2.教学难点：歌曲中的彝族语言及节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在生动有趣的情境中学习音乐。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究彝族文化。
3.利用多媒体教学手段，展示彝族的风俗习惯，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族音乐，引导学生猜测歌曲的民族，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景，让学生了解彝族的风俗习惯。
3.教学歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.实践操作：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
5.拓展延伸：教师引导学生讨论彝族文化的特点，让学生分享自己的学习心得。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《彝家娃娃真幸福》所展现的彝族文化魅力。
七. 说板书设计板书设计应突出彝族文化的特点，可用图片、文字等形式展示。
湘艺版音乐一年级下册第2课《彝家娃娃真幸福》说课稿
湘艺版音乐一年级下册第2课《彝家娃娃真幸福》说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是湘艺版音乐一年级下册的第二课，本节课的主要内容是让学生通过学习歌曲，了解彝族的音乐特色，感受彝族文化的魅力。
歌曲采用了欢快的节奏和简单的旋律，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词描绘了彝族娃娃在丰收的季节里快乐玩耍的场景，体现了彝族人民幸福美满的生活。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的音乐爱好者，他们对新鲜事物充满好奇，但音乐基础知识和技能相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对音乐的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成功和自信。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解彝族的音乐特色，学会演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验彝族文化的魅力，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的音乐特色。
2.教学难点：歌曲中欢快的节奏和简单的旋律，以及彝族音乐特色的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一幅彝族娃娃在丰收季节里快乐玩耍的图片引导学生思考，激发学生对彝族文化的兴趣。
2.新歌教学：（1）聆听：播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生感受歌曲的欢快节奏和彝族音乐特色。
（2）学唱：教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的音准、节奏和情感表达。
（3）舞蹈：教学生模仿彝族娃娃的动作，让学生在舞蹈中体验歌曲的欢乐氛围。
3.实践活动：（1）分组演唱：学生分组演唱歌曲，培养他们的合作意识和团队精神。
（2）创意表演：学生自选道具，根据歌曲内容进行创意表演，展示自己对彝族文化的理解。
彝家娃娃真幸福说课稿（5篇）
彝家娃娃真幸福说课稿（5篇）第一篇：彝家娃娃真幸福说课稿彝家娃娃真幸福说课稿一、说教材本课内容选自人教版第二册第二单元《唱吧，跳吧》，所学歌曲为《彝家娃娃真幸福》。
这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。
通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
二、学情分析一年级六班的学生好奇，好动，模仿能力强，但相对集中注意力的时间短，对新老师的新奇感和陌生感并存，所以老师要以朝气和热情感染他们，多注意加强情感的交流，融洽师生关系。
三、说教学目标1.能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2.通过多种音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。
四、说教学重点、难点重点：用轻快有弹性的声音准确演唱歌曲。
难点：用固定的节奏参与伴奏和伴唱。
五、说教学方法一年级六班的学生好奇，好动，模仿能力强，但相对集中注意力的时间短，所以，我用了情景创设情景，小组合作，探究学习，律动创编的方法实施教学。
六、说学法本课拟教给学生体验、分析、探究、合作等学习方法，提高学生的演唱技能水平，通过我设定的三个小组合作由浅入深的学习。
七、说教学程序 1.组织教学 2.新授(1)小组合作：歌曲中有哪些音乐信息及读谱。
（2）小组合作：探究律动图示（3）小组合作：为歌曲创编动作 3.学生谈谈自己的收获4.教师总结八、教后反思：1.体现小组合作，但内容有点多。
2.课题应强调一下。
3.忽略了两张幻灯片。
4.课堂气氛不太活跃王娟2017年3月日17第二篇：彝家娃娃真幸福《彝家娃娃真幸福》教学反思《彝家娃娃真幸福》一首的舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受一组民歌特有的韵味。
一年级学生对于少数民族掌握的知识很少，在整个课程教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个体差异，让每一位学生都主动参与课堂中来，让学生在实践中享受成功的快乐，在教学中，我主要引导每一位学生如何聆听音乐，（1）初听，彝族的人民是怎么样唱歌的？听出最多的是哪一个词？（2）复听，接着倾听时要求倾听歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词的音高位置位置相同么？（3）再听，学生用轻声进行哼唱，熟悉后师生接唱。
人音版(敬谱)音乐一年级下册《演唱彝家娃娃真幸福》说课稿
人音版（敬谱）音乐一年级下册《演唱彝家娃娃真幸福》说课稿一. 教材分析《演唱彝家娃娃真幸福》是人音版（敬谱）音乐一年级下册中的一首歌曲。
这首歌曲以彝族娃娃的生活为题材，歌词描绘了彝族娃娃在田野间、山川旁快乐生活的情景，歌曲旋律欢快、节奏明快，富有浓厚的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化和生活，同时培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏知识，具备一定的歌唱能力。
但同时，学生的自律性、集中力以及音乐素养还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和已有知识水平，设计富有童趣、富有教育意义的教育活动。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《演唱彝家娃娃真幸福》，让学生感受彝族文化的独特魅力，培养学生的民族自豪感和音乐鉴赏能力。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.知识与技能：让学生掌握歌曲的音准、节奏，了解彝族的生活习俗和文化特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的音准、节奏和演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中富有特色的装饰音和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：运用多媒体课件展示彝族的风土人情，引起学生的兴趣。
2.聆听：播放《演唱彝家娃娃真幸福》，让学生感受歌曲的美感。
3.学唱：分析歌曲的音准、节奏，引导学生模仿演唱。
4.讨论：让学生谈谈对彝族文化的了解，加深对民族文化的认识。
5.展示：分组演唱，展示学生的学习成果。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的特色和演唱技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称、彝族文化特点、歌曲结构、演唱技巧等内容，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
沪教版音乐二年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿
沪教版音乐二年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是沪教版音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了彝族娃娃们在幸福生活中的快乐场景，歌词简单易懂，旋律优美动听，富有浓厚的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化和生活方式，增进对民族音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
然而，由于年龄较小，学生的自律性较差，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，采取生动活泼的教学方法，让他们在愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地演唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的文化特点。
2.技能目标：学生能够掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，培养良好的歌唱习惯。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，学生能够感受到音乐的乐趣，增进对民族音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《彝家娃娃真幸福》。
2.教学难点：学生能够掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，以及歌曲中的民族特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、音响设备、教学乐器等。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族音乐，让学生感受民族音乐的独特魅力。
然后简要介绍彝族的文化特点，引发学生对彝族音乐的兴趣。
2.新歌教学：教师带领学生学习《彝家娃娃真幸福》的歌词，讲解歌词中的彝族文化元素。
然后教授歌曲旋律，引导学生跟唱。
3.演唱练习：学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.民族特色讲解：教师讲解彝族的音乐特点，如节奏、音色等，引导学生体会歌曲的民族特色。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调正确的演唱姿势和呼吸方法。
七. 说板书设计板书设计如下：彝家娃娃真幸福歌词：XXX（彝族文化元素）旋律：XXX（民族特色）演唱姿势、呼吸方法八. 说教学评价1.学生演唱评价：检查学生演唱歌曲的熟练程度、发音准确性以及演唱姿势和呼吸方法的正确性。
一年级下册音乐说课稿《第二课彝家娃娃真幸福》湘艺版
一年级下册音乐说课稿《第二课彝家娃娃真幸福》湘艺版一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是一年级下册的音乐课程，属于湘艺版教材。
这首歌描绘了彝族娃娃在幸福生活中的快乐场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了浓郁的民族特色。
通过学习这首歌，学生可以了解彝族的文化，增强对民族音乐的热爱。
同时，歌曲中的歌词也富有教育意义，有助于培养学生的良好品德。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们善于模仿和表现，对新鲜事物充满好奇。
但同时，他们的音乐基础相对较弱，需要在教学过程中逐步培养他们的音乐素养。
在学习这首歌时，学生可能对彝族文化有一定陌生感，因此需要在教学前做一些相关介绍，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 说教学目标1.让学生了解彝族的文化，增强对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生的音乐素养。
3.通过学习歌曲，培养学生团结协作、乐观向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲《彝家娃娃真幸福》的旋律和节奏。
2.原因：这首歌曲的旋律欢快，节奏明快，对于一年级学生来说，具有一定的挑战性。
需要在教学过程中逐步引导学生掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生体验音乐、感受音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、乐器等教学辅助工具，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示彝族的图片和简介，引导学生了解彝族文化，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生欣赏歌曲，感受歌曲的欢快氛围。
然后逐步教唱歌曲，引导学生掌握旋律和节奏。
3.实践环节：分组进行合唱，培养学生的团队协作能力。
4.总结：通过歌曲学习，引导学生理解彝族娃娃的幸福生活，培养他们乐观向上的精神风貌。
七. 说板书设计板书设计如下：彝家娃娃真幸福彝家娃娃真幸福，阳光洒满大自然。
朝霞映红小脸蛋，的关怀暖人心。
八. 说教学评价1.学生能熟练地唱出歌曲，掌握旋律和节奏。
2.学生能理解歌曲的意义，体会到彝族娃娃的幸福生活。
彝家娃娃真幸福9优秀教学教案说课稿
《彝家娃娃真幸福》教学设计教学目标：1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。
教学重点：用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。
教学难点：听辩音的高低，感受旋律的起伏。
教学设备:多媒体课件；口风琴；红领巾、卡片。
教学过程:一、情境导入（同学们随着歌曲《五十六个民族，五十六朵花》，拍手进教室）。
师：刚才听到的这首歌是——《五十六个民族，五十六朵花》，还看到了穿着不同服饰的民族兄弟。
咦，同学们你们是什么民族呢？那除了汉族外你们知道哪些少数民族呢？生：蒙古族、朝鲜族、白族……二、学唱歌曲今天老师带同学走进其中一个少数民族。
听，他们是这样歌唱的。
1、完整聆听歌曲范唱师：你们觉得这首歌是欢快的还是忧伤的？生：欢快。
师：对，这群欢快、幸福的孩子就是彝族小朋友，我们称他们是彝家娃娃。
（板书：彝家娃娃）师：在听的过程中，多次唱到一个词，你听到了吗？生：阿里里师：在热情欢快的彝族歌曲中常常用到“阿里里”这个衬词，它最能表达彝家娃娃的快活心情。
2、师范唱第一段，听辨歌曲中有几个“阿里里”？生：四个3、再次聆听歌曲，找出四个“阿里里”的高低位置。
师：同学们，虽然这四个“阿里里”长的一模一样，可是它们住在不同的地方，有住在山脚下的，有住在半山腰的，还有住在山顶上的，看看谁能把它们送回家。
仔细听，答案可在老师的歌声中。
生：第一个和第二个在山脚下，第三个在半山腰，第四个在山顶上。
4、练唱四个“阿里里”的音准（1）师生接唱，老师唱前面的短句，同学们唱后面的“阿里里”。
（2）聆听钢琴，张口默唱。
（3）跟琴师生接唱。
5、播放歌曲《彝家娃娃真幸福》PPT,了解歌曲内容。
师：老师从你们的歌声中听出来快活，现在我们就一起去看看彝家娃娃喜欢戴什么？穿什么？干什么呢？生：彝家娃娃喜欢戴银项链，穿白衣白帽，喜欢的就是唱歌跳舞。
师：同学们说的真好，那彝家娃娃幸不幸福呀？今天我们要学的歌曲就是《彝家娃娃真幸福》（板书：真幸福）6、让我们带着欢快的心情一起来读一读歌词。
[讲稿]彝家娃娃真幸福说课稿
![[讲稿]彝家娃娃真幸福说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/8a69f772793e0912a21614791711cc7931b77807.png)
《彝家娃娃真幸福》说课稿大家好！我是古蔺一小的音乐教师——刘芳秀，我今天说课的内容是人教版小学音乐二年级上册，第二单元“幸福的歌”中《彝家娃娃真幸福》一课，该课是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。
歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃。
依据低年级学生的年龄特征及心理特征我制定了本课的教学目标：教学目标：1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。
2、学生能安静一聆听乐曲，感受到乐曲表现的情绪，初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、学生能较准确地把握歌曲节奏，创编彝族舞蹈。
教材分析：《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞，是一首富有彝族特色的乐曲。
通过这个音乐课程学习，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。
教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
有节奏创编彝族舞蹈。
教学难点：让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。
现在我就教学中的几个环节加以说明：活泼好动是孩子们的天性，根据本课歌曲的特点，在课的开始我设计了律动环节，让学生演唱歌曲《爱我中华》边唱歌边做动作。
这一环节的出现，让学生初步了解我国的民族名族，而且激发了学生对本课所学歌曲的兴趣。
为了让学生的知识技能得到更好的发展，能够准确敲击节奏。
我先让学生听歌曲并说出出现最多的歌词（阿里里）根据本课歌曲的特点，让学生通过伴奏的方式，来掌握本课的节奏。
教学中我运用听——拍——唱——接唱这几个环节来解决这一难点。
先是从听觉入手，让学生听辨“阿里里”出现的次数，并随音乐拍击，同时注意倾听音高的变化，并用自己的动作表现出来。
当再次聆听范唱后，自己能够独立在歌词出现的地方伴奏。
为了让学生更好区别四个“阿里里”的音高，并能快速、准确地掌握与演唱，我们师生合作，共同进行歌词接唱。
教学课件【优秀7篇】
教学课件【优秀7篇】彝家娃娃真幸福说课稿篇一教学内容：1、唱：彝家娃娃真幸福2、动：简单的律动教学目标：3、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》4、能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏教学重难点：5、重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲6、难点：彝族舞蹈动作的熟练掌握教学准备：多媒体及课件教学过程：一、师生问好二、谈话导入新课1、教师提问：我们国家有多少个民族？你都知道哪些民族？学生思考后回答问题2、师：这节课老师带领大家一起走进彝族去了解一下那里的风土人情（出示课件1）教师介绍：说起彝族，就要说“火把节”，如果大家在暑假的时候去四川的大凉山旅游，能赶上“火把节”就好了，这个时候啊，热情好客的彝族人，会身穿节日盛装欢迎你们的到来到了夜晚，你们可以一起手持火把，相聚一地烧起篝火，一起唱歌跳舞彝族服饰是世界上最漂亮的服饰，，最漂亮的就数百褶裙了，它的色彩很艳丽，搭配得很漂亮（看百褶裙启发跳舞的欲望，教师在此环节教学生简单的彝族舞蹈动作）3、初步了解歌曲师：这节课我就一起来学习一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》初次聆听，出示问题：歌词中出现了几个“阿里里”？是出现在每句的前面还是后面？师总结：歌曲中出现了很多“阿里里”，都在每句的后面，使歌曲变得活泼欢快，这就是彝族歌曲的特点，三、掌握旋律学习歌曲1、每一段的四个“阿里里”他们住的楼层都不一样，我们听一听判断他们分别住在几楼？（再次聆听后如学生听不出来，教师再次弹琴学生听辨）2、教师单独弹四个“阿里里”学生分别唱一唱，体会音的高低3、完整的学习歌曲（1）师：我们再来完整的聆听音乐，听一听彝族小朋友们在节日里是怎么打扮自己的？（2）学生聆听歌曲，回答问题后，教师教学生有节奏的朗读歌词，提示：“阿里里”要读的轻一点（3）跟琴第一段唱歌词师：彝族小朋友在节日里把自己打扮的非常漂亮，他们都做些什么呢？（有节奏的朗读歌词）（4）学习第二段歌词（5）完整演唱歌曲（此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲）（6）跟伴奏唱歌词四、歌词接龙，加深印象1、把每句分成两段进行师生接龙、生生接龙2、分句进行师生接龙、生生接龙五、加入律动激发热情1、教师示范简单的彝族舞蹈律动2、学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手跳一跳六、拓展师：同学们，“火把节”是彝族最重要的节日？今天，我们也和彝族的小朋友一起过一次“火把节”，好吗？师生共同进行游戏表演七、课堂延伸结束总结教师引导学生总结这节课的收获教师：老师收获到了你们一张张可爱的笑脸，你们的快乐就是老师最大的快乐，让我们一起跳着欢快的彝族舞蹈结束这次快乐的音乐之旅吧评课记录汇总：1、多媒体课件设计合理并有引导学生学习的实效性2、情景导入设计自然有效，能点明本节课主题3、重难点提前渗透并层层解决，得到了很好的突破4、课堂游戏设计能为本节课教学内容服务，也是课堂检测的一个体现环节5、每一个环节的过渡语言都能体现教师的精心设计与教学基本功6、整节课学生学习兴趣浓，课堂气氛好，唱的开心，跳的高兴，课堂整个活了起来彝家娃娃真幸福说课稿篇二教学目标：一、通过聆听，指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味二、能初步听辨高和低的音在歌曲学唱过程中进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力三、能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读教学重难点：以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味教具准备：钢琴、录音机、磁带、挂图教学过程：一、组织教学，发音练习二、导入新课师：上节课我们学了歌曲《我爱家乡，我爱祖国》，我们知道了我国地大物博、山河壮丽，你们知道吗？我国还是一个多民族的国家，除了汉族之外还有许多少数民族，你们都知道那些民族呢？今天，我们就要通过学唱一首少数民族歌曲来认识一个新的民族，现在就让我们来听一听这是一首怎样的歌曲吧！师提问：你觉得这首歌曲听起来怎样？你从歌曲中都听到了什么？揭示课题：这是一首彝族儿童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，这个“彝”字很难写，不过你们看看彝族人居住的房子就能记住这个字了彝族的小朋友中男孩子们喜欢穿着白色的衣服，戴着白色的帽子，女孩子们喜欢戴着银色的项链，他们能歌善舞，生活的非常幸福三、新课教学：1、听歌曲录音范唱后师提问：同学们听到歌曲中经常会唱道哪个词？（阿哩哩），它们都出现在什么位置？（乐句结尾），师演唱歌曲，请学生仔细聆听2、请学生找出“阿哩哩”在歌曲中出现了几次？（师范唱歌曲）（“阿哩哩”出现了四次，都是在乐句的结尾）3、师：我们知道音有高低，请你们继续听一听，这四个“阿哩哩”的音高相同吗？（师一边范唱一边用手势做出四个音高位置，并在黑板上贴图4、师生接唱：（1）师唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置（2）师用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，请学生仔细听老师唱的部分有相同的地方吗？（引导学生听出师唱的部分1、2、4句相同，并贴图分别用红花和绿叶表示5、请学生看着图谱再听一遍歌曲师提问：歌曲里唱出彝族小朋友的服饰有什么特点？他们穿什么衣服？戴着什么？他们说自己是哪的娃娃？6、请学生看着图谱跟老师一起按节奏朗读歌词7、听老师唱，学生心里唱学生跟琴演唱8、师：现在让我们一起做着一个动作边跳边唱学生起立拉手，脚下：左右左踹，右左右踹，边唱歌曲边做动作9、师：现在老师想通过编一段歌词把我们刚才又唱歌又跳舞的情境表现出来，老师编第一句：“又唱歌来阿哩哩”，谁能编第二句？“又跳舞来阿哩哩”，后面的歌词跟第一段一样现在请同学们跟着伴奏唱唱第二段歌词让我们把两段歌词连起来演唱10、彝族小朋友特别喜欢围着一堆篝火又唱又跳，你们想不想也来跳一跳啊？11、请同学们围成圈，手拉手边唱歌曲边跳前面学的动作，请几位同学拿着红纸条在中间扮演篝火，并且试着在“阿哩哩”处加上喊声：嗨嗨，烘托出彝族小朋友们载歌载舞的欢乐气氛四、教师小结：今天我们学唱了一首非常好听的彝族儿童歌曲《阿哩哩》，并且我们还再现了彝族小朋友们载歌载舞的场面，以后我们还会学唱更多的少数民族歌曲采薇ppt教学课件篇三采薇ppt教学课件《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性残酷的战争。
《彝家娃娃真幸福》说课
教 学 过 程:
初步聆听，感受风情
1. 老师完整范唱歌曲，指导学生听辨歌词内容，找出歌
继续曲创中哪设句情歌词境印营象最造深音，乐以及课重堂点节氛奏围，引出和 本 幸2. 福课地节步》要奏骤地教来地，学新学解的让歌中 决位歌依 这学曲置教次 一。生。运 重学用 点边播，听 。听放—体边歌—验拍看曲—韵，《—律师边彝生随家接龙音娃这乐娃三律真个 动 下3. 思什循唱逐考么序—层—递渐：印轻进进这象声学指唱唱导首？出歌学歌声曲生音第，曲—一按是—段照什用。只自之动么然后口情声让型音学不绪演生发？唱举声这一，给三反在你个三心留层自里次学默
1. 先老曲师中让完哪学整句范歌生唱词拿歌印曲象出，最课指深导，前学以用生及听重废辨点旧歌节词奏易内拉容，罐找装出和歌 上米地 地粒地做的位成置能。 发出声音的简易“烟盒 2”. ，节步奏骤学教来习学解中 决“依 这烟次 一运 重盒用 点舞听 。—”—拍简—单—师步生伐接龙，这接三个着 3分. 组循序创渐编进指动导作学生，，然按照后只上动口台型不展发示声，并在评心里价默 。 手最 拿唱逐第—层二后 红—递段选绸轻进歌创声学曲出代编唱唱，三表出歌找拓声曲出名火展音第“同把—一哪，—段句学，用表。最自到其之难现然后唱台他声让心，音学你上同情演生唱背学唱举的这一不靠 拿三反好背 好个三？层自”， “次学老 烟盒师因”势围利导成指里导纠外唱两，充圈分，体现载了老歌师载的指舞导地作用欢。 4度. 火学会把歌节曲后。，多媒体课件播放歌曲flash,指导学生跟
说课者
一.说教材
二.说目标
三.说教法
四.说学法
五.说教学过程
说教材
本课是人民教育出版社教材一年级上册自选歌曲。这是一首根 据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌曲的歌词简洁形象，旋律欢快 、跳跃，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面 的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。
彝家娃娃真幸福优秀教学教案说课稿
《彝家娃娃真幸福》教学设计【教学目标】：1、用轻巧、活泼、弹性的声音演唱歌曲，感受彝族浓郁的民族风格，激发学生对少数民族歌曲的喜爱和认知。
2、能够通过“唱”“奏”“舞”“合作”“表演”等方法表现歌曲,体会彝家小朋友的幸福，开心情绪。
3、掌握贯穿全曲“”节奏型，并通过不断变化的节奏律动进一步感受音乐。
【教学重点】：通过律动，伴奏，示范等形式让学生感受歌曲的音乐风格，并用欢快，活泼的情绪演唱歌曲。
【教学难点】：感受音乐的节奏特点，能够运用铝板琴在“阿里里”的地方伴奏。
【教学准备】：钢琴、多媒体、光盘、铝板琴、【教学过程】：一、组织教学、师生问好、发声练习、二、律动导入：1.播放《星光恰恰恰》，带领学生边唱边跳并在“恰恰恰”处拍出节奏“”2.观察老师，看看老师都做了哪些动作。
0 0 | | 0 0 | |教师在空拍“0”处，做握拳轻捶腿动作，在“”处拍手。
让学生静静的模仿教师做一做。
在学生做会了之后，进行师生接龙。
三、感受音乐1、听音乐，看老师是怎样做的。
教师在空拍“0”出握拳。
在“”处，用双手食指交叉敲奏。
引导学生充分听2、反复一次，让学生们随着音乐自己律动。
引导学生参与律动。
3、“同学们做的真棒，老师也想用自己的方式来表达对这首歌曲的感受，请看一看，老师（画图形谱）4、带领学生随音乐一起画一画。
并设问：“请同学们看一看这一遍，小点点发声了什么变化？”5、换一种方式来做，让学生在“”处，无声击掌，并引导学生注意观察老师，是怎样击掌的？（双手交替）6、教师在铝板琴的“F”和“C”音分别贴出小笑脸，做以提示。
并引导学生观察黑板上的两个大笑脸，并设问：“同学们，看一看老师在这两个笑脸上做了什么动作？”（教师随音乐双手交替敲出节奏型“”,为学生用铝板琴伴奏做铺垫。
）7、课件展示，并带领学生边唱边敲。
0 0 | 22 2 | 0 0 | 22 2|0 0 | | 0 0 | 66 6|8、规范学生敲奏铝板琴的姿势，音色，比一比谁打的声音最轻，引导学生用轻巧，弹性的声音敲击歌曲。
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《彝家娃娃真幸福》说课稿《彝家娃娃真幸福》说课稿1各位老师：大家下午好，今天我说课的题目是第五单元《唱吧跳吧》中的《彝家娃娃真幸福》。
这是由江苏少年儿童出版社出版的小学音乐课本一年级下册的内容。
一、说教材1、教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，这首歌节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合小朋友边唱边跳。
2、教学内容（1）学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）学跳简单的彝族舞蹈律动。
3、教学目标根据以上两个教学内容，本人将通过形象生动的教学，达到以下两个教学目标：（1）学生能够有表情地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）学生尝试用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。
3、教学重难点（1）重点：学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）难点：学生能根据歌曲快速的节奏进行简单的彝族舞蹈律动。
二、教学理念我遵循音乐以审美为核心的基本理念，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。
以唱为主，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术与学科进行结合，同时充分发挥评价的积极作用，使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
三、教法与学法1、教法：我面对的是一年级的学生，这个年纪的学生好奇、好动、模仿能力强，但相对集中注意力的时间短，所以，针对这些情况，我打算引用兴趣引用、预设悬念、图谱示意、节奏律动等教学方式进行教学。
2、学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。
通过直观图象来了解少数民族的风土人情。
四、教学过程1、歌曲导入引入新课请小朋友跟着歌曲《娃哈哈》的录音边唱边拍手，这样既复习了歌曲，又调动了学生的情绪，使学生很快进入状态。
通过这首歌曲，引入本课的内容：今天，我们也要来学习一首少数民族的歌曲，让我们一起来听一听，他们是怎样来唱歌的。
这里先不告诉小朋友是哪个少数民族，给他们设个悬念，引导他们认真欣赏歌曲。
2、视听结合学唱歌曲（1）歌曲的结构请小朋友欣赏歌曲第一段，听完后找出歌曲中哪句歌词印象最深？它在歌中出现了几次？是出现在句首还是句尾的呢？（欣赏两遍）通过这三个问题，让学生了解到这首歌曲一共有四个乐句，从而对歌曲有个整体把握。
（2）歌曲的旋律再次欣赏歌曲第一段，用手势比划出四个“阿里里”的音高分别有什么相同和不同之处？在这里，教师出示课件，分别用位置的高低排列表示出四个“阿里里”的旋律走向。
然后通过和学生接唱歌曲（学生唱“阿里里”）初步把握歌曲；教师用“LA”和学生接唱（学生唱“阿里里”），请学生用手势比划出四个“阿里里”前面的乐句走向。
出示课件：相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示。
通过这种图形的方式，学生对歌曲的结构和旋律就一目了然了，为学唱这首歌曲奠定了很好的基础，降低了学唱的难度。
（3）歌曲的内容教师请学生再次欣赏歌曲第一段，说出歌曲唱了什么内容，同时，教师把歌中的内容都用文字和图画的形式展示在课件中，这样，学生很容易就把歌词记住了。
通过前面几遍歌曲的欣赏和接唱，这时，学生已能熟练地演唱歌曲的第一段了。
这时，注意要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。
3、合作讨论创编歌词教师引导学生进行歌词创编：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱？学生可以采用相互讨论的形式完成。
这一环节，就完成了这首歌曲的第二段歌词，同时，课件出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。
4、加入律动激发热情歌曲基本学会以后，教师教授简单的彝族律动。
等学生熟练地掌握律动后，一起听着歌曲手拉手跳一跳，在“阿里里”的地方双手举过头顶，同时口里喊“嘿嘿“。
此时，教室里气氛达到高潮，学生情趣体验和体态语言水乳交融。
5、课堂延伸结束总结最后，教师请问小朋友们喜不喜欢少数民族的歌舞？并且告诉他们，以后我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐，希望小朋友门能喜欢。
五、教学启示本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
培养学生主动学习，合作意识，探究精神。
但是教育研究是永无止境的，请评委老师直言批评和指导。
我的说课到此结束，谢谢。
《彝家娃娃真幸福》说课稿2尊敬的各位老师:大家好！我说课的内容是鲁教版一年级音乐上册第三单元《我们都是好朋友》中的《彝家娃娃真幸福》的内容。
整个说课包括说教材、说教法学法、说教具学具准备、说教学程序、说教学评价五大部分。
一、说教材《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。
通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
依据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：1、通过学习，让学生了解彝族的民俗文化，认识并热爱祖国的少数民族。
2、感受歌曲情绪，能够用轻快有弹性的声音有表情地演唱歌曲。
3、引导学生用简单的彝族舞蹈来表现歌曲，并用不同的方式为歌曲伴奏。
教学重点：引导学生感受歌曲情绪并用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：用舞蹈律动及不同的伴奏表现歌曲。
二、说教学方法教法：针对一年级学生好奇、好动、模仿能力强，但注意力集中的时间短的特点，我采用了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段，把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素，每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的'注意力，使其顺利完成每个小目标，并最终完整地贯穿起来。
整个过程为：初步感受歌曲情绪——按节奏为音乐打拍子——按节奏读歌词——歌词特点（多处：阿哩哩）——听辨“阿哩哩”的高低——学唱“阿哩哩”——歌曲接龙——完整演唱歌曲——舞蹈表现歌曲——各种方式伴奏表现歌曲。
学法：音乐教学注重的是学生的审美体验，因此，根据新课标要求及教材内容，我注重培养学生体验感知音乐的能力，通过聆听体验，引导学生自己交流总结出每一环节的要点，培养学生对音乐的听辨能力、欣赏能力和表现能力，从而达到学生综合音乐素质的提高。
三、说教学准备课前我从网上搜集了很多与本课教学相关的知识及优秀的教学设计和教学案例等，博采众家之长，为这节课有效地提高教学效率做好了铺垫。
四、说教学程序环节一：聆听导入。
通过聆听伴奏音乐，既对本课歌曲有了一个初步的印象，又通过活泼欢快的歌曲情绪带动了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
环节二：引入歌词。
用节奏引入歌词，为后面的学习歌曲做好铺垫。
环节三：学唱歌曲。
通过多次聆听引导学生自主探究，由衬词入手展开旋律的教唱。
每一次的聆听都带有目的性。
例如：初听，听出歌中有几个“阿里里”，复听，辨别四个“阿里里”的音高，三听，感受旋律的轻快跳跃；四听歌词，说说彝家娃娃的装扮等等。
学生有了倾听音乐的注意，这种潜意识调动的方法对熟悉歌曲旋律形成了有效积累。
教学目标的实现具体体现在以下方面：一、借助手势帮助学生唱准音高；为准确地唱好歌曲做准备。
师生之间的对唱既唱好了衬词“阿哩哩”，又加深了对整体旋律的印象，极为巧妙。
化繁为简的设计分解了任务、降低了难度，循序渐进地完成了任务。
环节四：课堂小结，总结收获。
这是对所学内容进行反馈、提高的过程。
鼓励学生把音乐课的成果延伸到课堂外，既巩固了音乐教学，又促进了美好情感的形成本课亮点：一、轻快活泼的声音和准确的学唱始终是同时进行并完成的，即唱好歌是在唱会歌中体现的，歌曲的处理和表达是在学习歌曲的过程中完成的，会唱歌是在唱好歌中生成的，三者融为一体，同时达成目标。
二、根据歌曲演唱和情绪调动的不同视听需要，将综合了的人文信息点状散发，极具艺术性地分插到每个环节中，恰当地处理了音乐和人文的关系。
五、说教学评价最后说说本课所用的学习评价，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，以此来发挥评价的激励作用。
总之，在教学过程中，努力让每一位学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，既享受了音乐，又收获了知识，并且得到了丰富的情感体验。
《彝家娃娃真幸福》说课稿3【教学内容】山东教育出版社一年级音乐上册第三单元《彝家娃娃真幸福》。
【课标解读】课标陈述：《义务教育音乐课程标准》（20__年版）“音乐情绪与情感”部分指出：1—2年级：体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应；体验并说出音乐情绪的相同与不同。
“演唱”部分指出：1—2年级：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。
“综合性艺术表演”部分指出：1—2年级：能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。
我的解读：1、关于“体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应；体验并说出音乐情绪的相同与不同。
”针对这一标准，我设计了聆听音乐并随音乐表达自己高兴心情的环节，使学生对歌曲有一个初步的体验，又通过活泼欢快的歌曲情绪带动课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2、关于“能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。
”针对这一标准，我设计了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段，把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素，每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的注意力，使其顺利完成每个小目标，并最终能用自然的声音、有表情的演唱整首歌曲。
3、关于“能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。
”针对这一标准，我设计了与同伴合作读儿歌、集体律动等环节，培养学生与他人合作及表演的能力。
【教材分析】《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。
通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
【教学重点】引导学生感受歌曲情绪并用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
【教学难点】用舞蹈律动及不同的伴奏表现歌曲。
【教学目标】1、通过学习，让学生了解彝族的民俗文化，认识并热爱祖国的少数民族。
2、感受歌曲情绪，能够用轻快有弹性的声音有表情地演唱歌曲。
3、引导学生用简单的彝族舞蹈来表现歌曲，并用不同的方式为歌曲伴奏。
【评价方案设计】针对目标1：通过师生对话交流进行评价。
通过学生观察交流等，师生共同总结出彝族人服装以及能歌善舞的特点。
针对目标2：通过师生对话交流进行评价。
通过学生观察课件，聆听歌曲，师生交流等，总结出歌曲特点，并通过听辨对比选择用轻快、有弹性的声音表现歌曲。