做一名有责任感的教师

做一名有责任感的教师

青年教师要有责任感，有责任感的人才是值得依赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存有的价值和意义，才会发觉前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便再聪明，也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有股傻劲的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感，每个教师要教几十个乃至上百个学生，学习是学生整个生活的重头，遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。

一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的未来联系起来。人，只有一次青春。作为一名青年教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。教师就是教师，教师的存有特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。

对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的理解和规划，而不做一天教师撞一天钟。我知道，绝大多数地区都会有各种专业上的荣誉称号，比方“教坛新秀”“教育能手”“学科带头人”“名教师”“特级教师”等等，这些阶梯式的荣誉的设计，为青年教师一步步规划自己的教育人生，奋斗和实现教育人生的价值，做了有益的引导工作。即使这逃不出名与利的追逐，但是，合理、适度的虚荣心对人的成长有好处，在正常追逐这些荣誉的过程中，你也一定能走出一个越来越精彩的教育人生来。给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由此开始。

新课标把培养学生的创新精神和实践水平放在很重要的位置，但绝大多数教师对此很无所谓。在他们眼里，只要把学生的考试成绩弄好，新课标旧课标与我何干？课程标准实施数年来，教育界发生了多大变化？即便有所谓的“量”的变化，也仅仅专家听课或必要的“新课标汇报会”上“热热闹闹”的展示。君不见，应试教育正在全国大回潮？我总不能乐观，即使再来几次课程改革，情形也好不

到哪儿去。八十年代“片面追求升学率”之后提出了“素质教育”观，结果九十年代的“应试教育”越演越烈，二十世纪实行新一轮基础教育改革，当前的境况却是“全面追求应试教育”的味道越来越浓。不是课程改革好不好的问题，不是培训不到位的问题，不是各级不重视的问题。问题的症结在于，越来越多的教师失去了必要的国家责任感。就我有限的经历和阅历来看，中国教师正大面积、岌岌可危地丧失起码必要的国家责任感，没有这样的国家责任感，课程改革所着眼的未来的巨大效应，有谁会去理会呢？具有国家责任感的教师群体，才会成为一个民族的精神脊梁，为民族发展提供源源持续的人力资源和精神动力。当前，有人戏说对教师的要求比对党员还高。戏说中有戏谑与无奈，但确是如此。教师就是教师，教师的责任感就是这个民族责任感的缩影。

责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不但丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。学校原本应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和水平、持续丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温馨最令人向往最具有人性的地方。