怎样在阅读教学中培养学生的创新能力
学生创新能力在小学语文阅读教学中的培养
学生创新能力在小学语文阅读教学中的培养随着社会的发展和教育观念的更新，人们对学生的教育要求也在不断地提高。
不再满足于传统的知识灌输教育，越来越多的学校开始注重培养学生的创新能力。
语文阅读教学作为学生学习语文的重要环节之一，也需要注重学生创新能力的培养。
那么，在小学语文阅读教学中，如何培养学生的创新能力呢？一、激发学生的阅读兴趣在小学语文阅读教学中，首先要做的是激发学生的阅读兴趣。
兴趣是学生学习的重要动力，也是学生创新能力的源泉。
在教学中，老师可以通过讲解故事背后的故事、分析文章的结构和风格等方式，引导学生主动思考，激发他们对阅读的兴趣。
通过开展阅读比赛、朗读比赛等活动，让学生能够在阅读中感受到快乐，从而自觉地进行阅读。
二、注重培养学生的阅读技能在激发学生的阅读兴趣之后，教师还需要注重培养学生的阅读技能。
学生的阅读能力与阅读技能息息相关，只有掌握了一定的阅读技能，学生才能更好地理解文章，增强自己的语文素养。
教师要注重培养学生的阅读技能，包括识字能力、理解能力、推理能力等。
在识字能力方面，教师可以通过课外阅读、课内扩展等活动，让学生不断积累词汇量，提高识字能力；在理解能力方面，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章，提高自己的理解能力。
只有掌握了这些基本的阅读技能，学生才能够在阅读中不断地创新，形成自己独特的阅读思维。
三、鼓励学生展开阅读实践学生的创新能力是需要在实践中不断锻炼和提高的。
在小学语文阅读教学中，教师应当鼓励学生展开阅读实践，让他们能够通过实际操作，提升自己的创新能力。
教师可以组织学生开展读书会、文学写作等活动，让学生能够将自己的阅读体验和感悟进行分享和交流，从而激发学生的创新潜能。
教师还可以指导学生进行一些实践性的阅读活动，比如让学生根据所学的知识，写一篇关于阅读的感悟文章，或者进行一些小型的阅读创作等活动。
通过这些实践性的活动，学生能够更好地运用所学的知识，展开创新思维，形成自己独特的阅读见解。
如何在阅读教学中培养学生创新能力论文
浅谈如何在阅读教学中培养学生的创新能力一、营造氛围是创新能力培养的先决条件良好的课堂气氛是学生认知活动必备的“情绪背景”，对学生的求知欲和创新能力培养有着“相互示范效应”。
只有营造一种美好和谐的课堂氛围，才能促使学生轻松愉快、自觉主动地参与思考、理解等一系列智力活动，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的创新能力。
如，教学中我们可以巧用一些修辞、反语、双关语等幽默的语言，挖掘课程中有利于创造的因素，加以幽默的动作、表情来激发学生去主动地探究和创新。
运用教材培养学生创造的兴趣。
教材只是个例子，它是学生学习规范语言的范例，是学生进行语言训练的载体。
学生进行阅读训练首先要读好这些范文，但仅仅读好这些范文是远远不够的。
教师不但要善于在课堂上让学生以教材为例子，学习语言的规律；以教材为拐棍，尝试语言的练习；由教材作迁移，形成语言的技能……而且由点及面，要让学生凭借课堂学习中认识的规律，掌握的方法，形成的技能，在课后横向拓展，由一篇带一批，或体裁相同的，或内容相关的，或写法类似的……大量进行课外阅读，既可以在拓展阅读中巩固所学的知识、技能，又可以在广泛阅读中运用学法，巩固学法，更好地阅读。
这样做，不仅使学生掌握了教材所规定的内容，而且学生还掌握了大量的课外知识，随之学习兴趣也相应提高，探索知识的欲望更加强烈。
建立民主平等的师生关系。
首先，教师应树立“教学民主”的观念，因为课堂教学是一种师生相互合作、双向交流的活动。
其次，教师要善于运用“微笑教学”的艺术。
教师上课的心境往往影响学生的情绪，也影响并制约着整个课堂的气氛。
因此，教师决不能把坏心境带入课堂。
也就是说，作为教师，只要一进课堂，就必须面带微笑，态度温和，精神饱满，热情诚恳。
只有让学生感到教师态度可亲，平易近人，课堂气氛才会和谐美好。
教师要给予积极评价。
课堂教学中要调动学生思维的积极性，让学生主动思维，从而产生浓厚的学习兴趣，教师要善于对学生课堂活动作出正确的激励的评价。
提高阅读教学效率 培养学生创新能力
提高阅读教学效率培养学生创新能力阅读教学是培养学生综合素质和创新能力的重要环节。
如何提高阅读教学的效率，有效培养学生的创新能力，是每位教师关心的问题。
本文将从四个方面探讨提高阅读教学效率，培养学生创新能力的方法。
教师要构建良好的阅读环境。
优质阅读材料是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的基础。
教师应根据学生的兴趣和阅读水平选择适合的阅读材料，包括图书、报刊、网络文章等。
教师可以利用多媒体技术、互联网等信息技术手段拓宽阅读资源，提供多样化的阅读选择。
教师要注重阅读策略的培养。
阅读策略对学生提高阅读效率和掌握阅读技巧至关重要。
教师应引导学生掌握一些常用的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助学生更加有效地理解阅读材料。
教师还可以通过讲解阅读方法、提供实例分析等方式，进一步培养学生的阅读策略意识和能力。
教师要引导学生进行深度阅读。
浅尝辄止的阅读难以真正提高学生的阅读水平和思维能力。
教师应通过提问、讨论等方式，引导学生深入阅读，启发学生思考和思维。
教师可以组织学生进行阅读笔记、读后感的分享，促使学生对所读材料进行进一步思考和总结。
教师还可以布置一些开放性问题，鼓励学生进行独立思考和探索，培养学生的创新能力。
教师要提供具体的评价和反馈。
评价和反馈是提高阅读教学效率的重要手段。
教师应根据学生的实际表现，进行全面、准确的评价和反馈。
评价可以是定量的，如阅读速度、阅读理解水平等；也可以是定性的，如对学生阅读能力、阅读策略、思维能力等的评价。
教师应及时给予学生具体的建议和指导，帮助学生发现和纠正阅读中存在的问题，进一步提高阅读效率和创新能力。
提高阅读教学效率，培养学生创新能力需要教师在课堂教学中创造良好的阅读环境，培养学生的阅读策略，引导学生进行深度阅读，并提供具体的评价和反馈。
只有全面、科学地实施阅读教学，才能有效提高学生的阅读能力和创新能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
提高阅读教学效率 培养学生创新能力
提高阅读教学效率培养学生创新能力阅读教学是语文教育中重要的一个环节，能够帮助学生掌握语言文字的基本技能，提高阅读速度、阅读理解、语言表达和思维能力等方面的能力。
然而，许多学生在阅读教学中存在着不同程度的问题，导致教学效率不高。
如何提高阅读教学效率，培养学生的创新能力，是当前语文教育重点关注的问题。
本文将详细讨论这一问题，并提出一些具体的策略和建议，帮助教师提高阅读教学的效率。
一、提高教学效率的策略1.注重学生的阅读兴趣学生喜爱的阅读材料，能够引起他们的浓厚兴趣，使阅读变得更加轻松、有趣。
因此，教师应该了解学生的阅读兴趣，根据学生的爱好和需求来挑选适合的阅读材料。
同时，可以通过阅读竞赛和其他形式的活动来激发学生的阅读热情，提高阅读效率。
2.注重阅读技巧的培养阅读技巧的培养是提高阅读教学效率的关键。
教师应该引导学生学会使用各种阅读技巧，如快速浏览、略读、深度阅读、扫读等。
此外，通过组织学生交流、分享、合作等方式，培养他们的合作意识和沟通能力，提高阅读效率。
3.注重多元化的阅读方式阅读不仅是文字的阅读，还包括图片、音频、视频等多元化的阅读方式。
针对不同的阅读方式，教师应该选择不同的教学策略和方法，例如，使用PPT和影片辅助教学、组织学生观看视频和听力练习等，提高学生的综合素质和创新能力。
4.注重与其它学科的融通阅读教学还可以与历史、地理、科学等学科相结合，开展跨学科的教学活动。
这样不仅能够扩展学生的知识面，还能够强化学生的跨学科应用能力，提高阅读效率。
二、培养学生的创新能力阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读技能，更重要的是要提高学生的思考能力。
在阅读过程中，教师应该引导学生开展深度思考，培养他们的逻辑思维和创新思维，帮助学生发现文本中的问题，学会自主探究和解决问题的能力。
2.给学生提供创新性的阅读任务教师可以给学生提供一些有挑战性的阅读任务，引导学生通过一定的自主探究和创新思维，解决文本中的问题，完成各种创新性的任务。
阅读教学中培养学生创新能力
阅读教学中培养学生的创新能力创新能力是各种能力的核心，因而现代语文阅读教学应该是培养创新能力的教学。
新课标指出，教学中不仅重视学生思维能力的发展，更要重视培养学生的创造性能力。
在阅读教学中我们应注重教学内容的开放性，倡导质疑、大胆想象并强化训练以培养学生的创新能力。
一、鼓励大胆质疑我国古代十分强调读书要“存疑”，孔子认为“疑，思之始，学之端。
”学生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域做新的探索。
教学中，我充分利用教材让学生在学中思，在思中疑，鼓励他们质疑问难，培养学生思维的独创性。
首先我尊重学生的提问。
和谐的课堂气氛，能诱发学生创新意识。
在阅读教学中，我为学生创设的是一个和谐民主，宽松平等的教学氛围。
平时教学中，我对学生采取“两欢迎、三允许”，即“欢迎质疑、欢迎争辩”，“允许出错，允许改正，允许保留意见”。
课堂上，那些学习暂时困难的学生往往发言机会少，说话音量低，一时表达不清。
我就让他们回答一些较容易回答的问题，并及时表扬。
课内，我也正确对待学生的突然发问和插话。
学生在上课时突然发问或插嘴，正是多思、善想、敢问的创新意识，课堂上无须指责，相反应因势利导。
其次要教给提问的方法。
学生阅读必然有疑，阅读能力是在学习提出问题和尝试解答问题的过程中提高的。
只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。
(1)预习存疑，诱导思维。
有些课文篇幅较长，故事情节曲折，我就要求学生在预习的时候提出疑难问题，相互讨论、相互交流。
他们对这些问题既感到新奇又难以理解，从而诱导启发他们的思维。
这样带着疑问认真读书，边读、边思、边议，效果更佳。
(2)课题设疑，启发思维。
题目是文章的眼睛。
引导学生从课题入手，抓住题目中的关键词语提出问题，捕捉文章的中心是训练学生创新思维能力的有效方法。
（3）难点质疑，引导思维。
阅读课文时要抓住重点、难点部分引导学生发现问题，要一步步启发学生思维，促进他们进入思维状态，不断地进行判断、推理，在思维逐渐深入中把握课文内容，了解作者的写作意图，提高其认识能力。
学生创新能力在小学语文阅读教学中的培养
学生创新能力在小学语文阅读教学中的培养随着社会的发展和教育理念的更新，如何培养学生的创新能力成为了教育界和家长们共同关注的话题。
语文阅读作为小学教育的重要组成部分，对学生的创新能力培养有着重要的意义。
本文将以小学语文阅读教学为切入点，探讨学生创新能力的培养方式和方法。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是学生获取知识、培养情感、提高思维能力的重要途径。
而阅读兴趣则是学生进行阅读的动力和保证。
培养学生的阅读兴趣是培养学生创新能力的第一步。
在小学语文阅读教学中，教师可以通过选取生动有趣的课文和故事，引导学生主动阅读。
还可以通过生动形象的语言描述，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在阅读中享受到快乐和乐趣。
二、引导学生多角度思考在语文阅读教学中，教师可以引导学生从多个角度去思考问题，从而培养学生的多元思维和创新能力。
在阅读课文时，可以引导学生站在不同的角度去解读文本，比如从作者的角度去思考、从主题的角度去思考、从人物的角度去思考等。
通过这种方式，可以激发学生的创新思维，让他们学会用不同的视角去看待同一个问题，培养他们的创新能力。
三、鼓励学生自主思考和表达在小学语文阅读教学中，教师应该鼓励学生自主思考和表达，给予他们足够的空间和自由。
在课堂教学中，可以采用思维导图、小组讨论、问题解决等方式，引导学生对课文进行深入思考和探讨。
还可以让学生进行课外阅读，并写下自己的阅读感想和体会，从而让学生在阅读中得到真正的思考和成长。
四、培养学生的创造力创新能力的培养离不开创造力的培养。
在小学语文阅读教学中，教师可以通过各种方式培养学生的创造力，比如让学生进行课文改编、自编故事、创作诗歌等。
通过这些活动，可以激发学生的创造力，让他们学会在阅读中进行创造性思维，培养他们的创新能力。
五、引导学生进行跨学科思考语文阅读教学并不是孤立存在的，它和其他学科之间存在着密切的联系。
在小学语文阅读教学中，教师可以引导学生进行跨学科思考，比如通过语文课文引发学生对科学、历史、地理等其他学科的思考和探讨。
小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学是培养学生创新思维能力的重要环节。
下面我将从培养学生的阅读
兴趣、激发学生的思维能力、开展创新性思维训练等三个方面谈谈小学语文阅读教学中如
何培养学生的创新思维能力。
一、培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是培养他们创新思维能力的前提。
教师可以引导学生选择适合他
们年龄和兴趣的读物，例如童话故事、科普读物等，让学生感到阅读是一种享受。
教师可
以利用多种媒体和技术手段，如电子图书、音频等，让学生享受多样化的阅读体验。
教师
可以鼓励学生分享读书心得，组织学生参加读书俱乐部等活动，让学生感受到阅读的乐趣
和成就感。
二、激发学生的思维能力
激发学生的思维能力是培养他们创新思维的重要途径。
教师可以提出问题引导学生思考，使他们在阅读过程中不仅仅是被动地接受信息，而是主动思考和探索。
教师可以让学
生进行问题解答和小组合作，培养他们的批判性思维和合作精神。
教师可以设计一些创新
性的任务，如让学生写一个故事的延续、设想一个书中人物的未来等，激发学生的创造力
和想象力。
三、开展创新性思维训练
开展创新性思维训练是培养学生创新思维能力的关键。
教师可以通过让学生进行改编、编写新结局等方式，培养他们对文本的解构和重构能力。
教师可以设计一些探究性的问题，比如给学生提供一个现象，让他们自行研究并提出解决方案，从而培养学生的独立思考和
问题解决能力。
教师可以让学生进行创意写作，不拘泥于传统的写作格式，鼓励他们发挥
想象力和创造力。
如何进行小学语文阅读教学中创新能力的培养
如何进行小学语文阅读教学中创新能力的培养小学语文阅读教学是培养学生语文综合能力的重要环节，而创新能力的培养是当前教育的重要任务之一、如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力呢？下面我将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面进行探讨。
一、教学内容的创新3.文化传统与现代生活的结合：在教学中结合传统文化与现代生活的内容，让学生了解传统文化的魅力，并引导他们在传统文化的熏陶下形成创新思维。
例如，在教学中可以通过对中国古代诗词的学习，培养学生的审美意识和创新能力。
二、教学方法的创新1.启发式教学：在教学中引导学生进行自主学习和思考，并通过提问、探究等方式激发学生的创新思维。
例如，在教学中教师可以提问一些挑战学生思维的问题，让学生思考和解决问题的方法，培养他们的创新能力。
2.合作学习：通过小组合作学习的方式，促进学生之间的互动和合作，让学生共同探讨问题和解决问题，培养他们的创新思维。
例如，在阅读课上，可以设计小组合作的任务，让学生通过合作阅读、讨论和整理信息等方式培养创新能力。
3.多媒体教学：利用现代教育技术，引入多媒体教学资源，丰富教学形式和内容，激发学生的创新思维。
例如，在教学中可以使用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过多种感官的刺激，提高理解和表达能力。
三、评价方式的创新1.综合评价：注重对学生的综合评价，不仅仅看重知识和技能的掌握程度，还要考察学生的思维方式、表达能力和创新能力。
例如，在评价中可以增加一些创新思维的项目，如创作、表演、课堂互动等，全面了解学生的创新能力。
2.自我评价：鼓励学生进行自我评价，并提供学生评价的机会和方式。
例如，在教学活动结束后，可以让学生对自己的表现进行评价，激发他们主动思考，培养自我认知和创新能力。
3.鼓励性评价：在评价中注重鼓励和激励学生，激发他们的学习动力和创新思维。
例如，在评价中可以通过赞扬和奖励来鼓励学生的创新表现，激发他们的自信心和积极性。
总之，通过教学内容的创新、教学方法的创新和评价方式的创新，可以有效地培养小学生语文阅读教学中的创新能力。
小学语文教学中的阅读与创新能力培养
小学语文教学中的阅读与创新能力培养
小学语文教学中的阅读与创新能力培养密切相关。
以下是一些关于小学语文教学中阅读与创新能力培养的建议：
1. 激发学生的阅读兴趣：教师要通过选择有趣的阅读材料、创设阅读情境等方式，激发学生的阅读兴趣。
只有学生对阅读感兴趣，才会主动投入阅读，从而为创新能力的培养打下基础。
2. 培养学生的阅读习惯：教师要引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做读书笔记等。
良好的阅读习惯可以提高学生的阅读效率，为创新能力的培养提供保障。
3. 引导学生进行批判性阅读：在阅读教学中，教师要引导学生进行批判性阅读。
让学生学会提问、分析、评价文本，培养学生的批判性思维能力。
4. 鼓励学生进行创造性阅读：创造性阅读是指学生在阅读过程中，通过想象、联想等方式，对文本进行再创造。
教师可以通过提问、引导等方式，鼓励学生进行创造性阅读，培养学生的创新能力。
5. 组织阅读创新活动：教师可以组织一些阅读创新活动，如故事改编、续写故事、制作阅读海报等。
这些活动可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的创新能力。
6. 培养学生的创新思维：通过阅读教学，教师要培养学生的创新思维。
让学生学会从不同角度思考问题，培养学生的发散性思维和创新能力。
7. 营造创新氛围：在教学过程中，教师要营造创新氛围，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
对学生的创新表现给予及时的肯定和鼓励。
通过以上方法，可以帮助教师有效地在小学语文教学中培养学生的阅读与创新能力，提高学生的语文综合素养。
在阅读教学中培养学生的创新思维能力
在阅读教学中培养学生的创新思维能力教育本应该是培养学生综合发展的平台，除了学习知识技能外，更需要培养学生的创新思维能力。
在阅读教学中，如何有效地培养学生的创新思维能力？本文将从以下三个方面展开。
一、阅读教学中启发学生思维在阅读教学中，以引导式问答为主，强调启发学生进行思考、提问、质疑和反思，是培养学生创新思维最有效的途径之一。
从阅读文本中挖掘出关键问题，将其转变为启发性问题，让学生自我解决问题，进而激发学生的创新思维能力。
如何引导学生提出问题，让学生针对问题加深思考和探究？我们可以选择问题引导法，例如引导学生将问题进一步细化，让学生逐步深入问题的核心，并加以扩展和创新。
在教学中，教师不应仅仅是传道授业、灌输知识，而是应该成为一个衔接学生思维与知识的桥梁。
既能够引导学生关注知识点，又能够启发学生的思维，让学生自己去发现知识精髓，从而激发学生的创新思维能力。
二、阅读指导中注重学生思维的独立性和自主性阅读指导中，教师不应该强调重点、细节、概括等内容的机械记忆，而应该注重学生思维的独立性和自主性，让学生自行思考，将图画与文字融为一体，在笔记中记录重点、概括文章主旨与思考时的所得结论。
让学生在受到知识的启发下，进行思维跳跃，将已有的知识结合概括、分析等方法来重新总结知识，这样才能更加系统化地吸收知识，提高创新思维能力。
阅读指导中，学生思维独立性与自主性的培养对于学生个人发展有着极大的促进作用。
学生应该在学习中找到自我思考的价值感，通过自主思考的过程，学会分析、总结、归纳，进而培养出一种创意出众的思维方式，这样才能在未来的学习生活和工作中脱颖而出。
三、多元化阅读教学方式的应用阅读教学中，多元化的教学方式也是培养学生创新思维的重要途径之一。
例如：让学生采用游戏化学习的方式进行阅读，加入竞争因素，引导学生进行创新式思维；让学生通过轻松愉悦的音乐或者动画的形式进行阅读，以吸引学生的兴趣，激发学生的创意思维。
利用多元化的阅读教学方式，可以切实提高学生的阅读兴趣与阅读水平。
如何进行小学语文阅读教学中创新能力的培养
如何进行小学语文阅读教学中创新能力的培养小学语文阅读教学中创新能力的培养可以从以下几个方面展开：一、创设情境，激发兴趣二、培养阅读思维，拓展思维能力在语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读思维能力，帮助学生理解、分析、评价文本。
可以引导学生从字词、句子、段落到篇章整体进行阅读思维的拓展。
例如，教师可以提供一些问题，引导学生从多个角度进行思考和分析，培养学生的逻辑思维和批判思维能力。
三、提供多元化的阅读材料，开拓视野语文阅读教学中，教师可以提供多元化的阅读材料，包括文言文、现代文、小说、诗歌、科普读物等，开拓学生的阅读视野。
多样化的阅读材料可以让学生接触到不同领域的知识和文化，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的跨学科思维和创新思维的培养。
四、组织多样化的阅读活动，提升实践能力在语文阅读教学中，教师可以组织多样化的阅读活动，例如读书分享、校内外读书活动、文学创作比赛等，让学生通过实践来加深对阅读的理解和应用。
通过参与各类阅读活动，学生可以提高自己的阅读技巧、表达能力和创新能力，培养学生的实践能力和综合素养。
五、培养批判性思维，提高评价能力语文阅读教学中，教师可以引导学生批判性地思考和评价所读的文字，培养学生的评价能力和判断能力。
教师可以提出一些问题，让学生通过对文本的理解和分析，发表自己的观点，并与他人进行交流和讨论。
通过这样的方式，可以培养学生独立思考和创新思维的能力。
六、注重阅读策略的培养，提高问题解决能力语文阅读教学中，教师可以引导学生掌握一些阅读策略，例如预测、推理、分析、总结等，帮助学生更好地理解、解读和应用阅读材料。
通过培养学生的阅读策略，可以提高学生的问题解决能力和创新能力。
总结起来，小学语文阅读教学中创新能力的培养主要包括创设情境、培养阅读思维、提供多元化的阅读材料、组织多样化的阅读活动、培养批判性思维和注重阅读策略的培养。
只有通过这样全方位的培养，才能真正激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
如何在阅读教学中培养学生创新能力论文
如何在阅读教学中培养学生的创新能力近几年，我们国家基础教育界最为响亮的口号，莫过于素质教育。
素质教育的实施必须坚持优化教学过程，向课堂要质量，而素质教育的核心就是创新。
为此，教师在课堂上必须培养小学生的创新能力，尤其是阅读教学要更为重视。
笔者就对在阅读教学中如何培养学生的创新能力，谈几点意见和体会。
一、模仿训练模仿绝不是呆板的复制，而是找准此事物到彼事物之间的支撑点进行再创造。
模仿可以激发兴趣，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。
在阅读时，感知、理解其表达方式并及时进行迁移，就是一种很基本的模仿训练。
如我在教学《落叶》这篇课文时，在学习了2-3节后，让学生找出这几节的相同点，即树叶落在（哪儿）（谁）把它当做（什么），然后让学生进行模仿训练，学生兴趣盎然，回答也富有诗意。
学生甲：树叶落在地上，小朋友看见了，把它捡起来当做扇子。
学生乙：树叶落在小姑娘头上，小姑娘把它当做帽子。
学生丙：树叶落在地上，小朋友看见了，把它捡起来夹在书里，把它当做书签。
学生丁：树叶落在沙漠上，骆驼看见了，把它当做食物。
由此可见，模仿训练是培养学生创新能力的一种很好的训练形式，同时它可以架起阅读和写作间的桥梁，达到以读练说，以说促读，读写结合的目的。
二、想象训练想象是由此及彼，是在模仿基础上的新发现。
想象让事物与事物相接近，从中引出新现象和新结论。
学生创新思维能力的发展赖于想象力的提高，想象是一切创新思维的核心。
为此，教师在阅读教学中要重视学生想象力的训练，抓住段篇中的关键，展开想象。
如在教学第二册《龟兔赛跑》时，我多次设计了发挥自由想象的教学环节。
在读到“兔子跑到半路上，回头一看，乌龟落得老远老远”时，教师启发提问：兔子看到这一幕，他会怎么想？在读到“乌龟向着大树一刻不停地向前爬去。
”教师又发问：乌龟向着大树一刻不停地向前爬去时，会怎么想？在读到课文最后“兔子跑到那儿，乌龟早在那儿了。
”教师再发问：兔子看到乌龟得了冠军，心里会怎么想，又会对乌龟怎么说，乌龟得了冠军，心里会怎么想，又会对兔子说些什么？三、求异训练求异即坚持答案结论的多维性，不刻意寻求一种答案，相信真理在一般意义上是多元的，而不是唯一的。
阅读教学中如何培养学生创新能力
阅读教学中如何培养学生的创新能力创新是人类社会尤其是现代社会延续发展的前提。
创新能力是一种用新思想、新方法、新途径解决问题的能力。
教材是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新能力有着不可估量的作用。
教师可根据学生的特点，引导学生从多角度、多层面思考问题，敢于标新立异，把学生真正推到学习的主体地位，发挥学生的主体作用。
那么，如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？一、有创意的教学氛围是培养创新能力的土壤要培养学生的创新能力，就要营造能培养学生创新精神和良好个性的教学氛围。
在语文阅读教学中要以培养学生自能读书为目标，营造民主宽松、允许学生发表不同的意见、鼓励学生敢想敢问、主动学习、乐于探索、体现学科特色、新颖而别具一格的有创意的教学氛围。
在实际教学中常能遇到学生对同一个问题提出不同的见解，有的还颇有见地。
教师应积极鼓励学生发表独特的见解，引导学生突破常规思维的禁锢，让学生萌发创新意识。
同时，教师还要注意营造有创意的教学氛围，使学生的创新能力得到培养。
如在教学《望庐山瀑布》、《暮江吟》等描写自然景观、抒发作者思想感情的古诗时，可以根据中高年级学生的认识能力和诗文的特点，营造宽松的、能让学生自主学习的教学氛围。
（1）在轻音乐的伴奏下，师生共同朗读古诗；（2）出示诗文中的画面（多媒体课件），师生共同欣赏自然风光，图文对照，并让学生说一说诗文中的哪些诗句是画面中的景物，哪些诗句是作者有感而发的；（3）让学生互相质疑并议论，解疑时先找同学、同伴或“字典老师”，再找老师；（4）让学生边吟诗边欣赏，或让学生边欣赏边吟诗，让学生在语言中想象自然景物的美丽画面，从想象的画面中领悟诗中的语言；（5）在轻音乐的伴奏下，学生自由地品读古诗，感悟作者的思想感情。
这“五步”教学让学生在轻音乐烘托、画面展示、情景交融、以读为主、读中有思、读中记忆的氛围中轻松、自主地学习，摒弃了以往教师教学古诗“解说”多、乐于“范读”、统一“疑问”，学生被老师牵着鼻子走的被动学习模式。
提高阅读教学效率 培养学生创新能力
提高阅读教学效率培养学生创新能力阅读是学生学习的基本技能之一，对学习成绩的提高有着重要影响。
如何提高阅读教学效率，培养学生的创新能力是教育工作者关注的重点之一。
本文将从教师角度出发，提出一些提高阅读教学效率和培养学生创新能力的方法和策略。
一、营造良好的阅读环境为了提高阅读教学效率，教师可以从以下几个方面着手：1. 设置阅读角落：在教室中设置一个安静、舒适的角落，供学生阅读使用。
2. 提供丰富的阅读资源：教师可以购买或者借阅大量的图书和杂志，供学生自由选择。
3. 创建阅读氛围：在教室中张贴一些阅读相关的海报和名人名言，激发学生对阅读的兴趣。
4. 鼓励家长支持：教师可以通过家长会或者家访等形式，向家长传达阅读的重要性，并鼓励家长与孩子一起参与阅读活动。
二、确立阅读教学目标为了提高阅读教学效率，教师应该在每个学期开始时，明确阅读教学的目标和重点。
这样可以帮助教师有目标地开展阅读教学，提高教学的针对性和有效性。
阅读教学目标可以包括提高学生的阅读速度、理解能力、阅读策略的使用等。
三、采用多种教学策略为了提高阅读教学效率，教师可以采取多种教学策略，激发学生的阅读兴趣和主动性：1. 分级阅读：根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合的阅读材料，将学生分成不同的阅读小组，进行分级阅读，以提高学生的阅读能力。
2. 阅读任务：在学生阅读课文之前，教师可以设计一些阅读任务，例如预测故事情节、提出问题等，激发学生的思考和阅读兴趣。
3. 合作学习：教师可以将学生分成小组，进行合作阅读，让学生互相合作、讨论，提高学生的阅读能力和理解能力。
4. 创新性任务：在阅读教学中，教师可以引导学生进行创新性任务，例如创作故事、写读后感等，培养学生的创新能力。
四、鼓励多种阅读形式为了提高阅读教学效率，教师应该鼓励学生进行多种形式的阅读，例如课外阅读、网络阅读、报纸阅读等。
通过不同形式的阅读，可以帮助学生拓宽知识面，培养学生的创新能力。
五、评价与反馈为了提高阅读教学效率和培养学生的创新能力，教师应该及时对学生的阅读进行评价和反馈。
阅读与创新能力小学生如何通过阅读培养创新能力
阅读与创新能力小学生如何通过阅读培养创新能力阅读是培养小学生创新能力的重要途径之一。
通过阅读，小学生可以拓宽眼界，开拓思维，激发创新潜能。
本文将从培养阅读兴趣、拓展知识面和培养思辨能力三个方面，探讨小学生如何通过阅读培养创新能力。
一、培养阅读兴趣要想培养小学生的创新能力，首先需要培养他们对阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，小学生才会主动去思考，积极参与。
以下是几种培养阅读兴趣的方法：1. 创建良好的阅读环境：提供安静、舒适的阅读环境，为小学生创造良好的阅读氛围。
可以在家中设置一个小型读书角落，摆放书架和舒适的阅读椅，激发他们的阅读热情。
2. 鼓励选择适合自己的阅读材料：小学生的阅读材料可以包括童话故事、科普知识、儿童文学等，根据孩子的兴趣和认知水平提供丰富多样的选择。
每个孩子都有自己喜欢的类型，只有读自己喜欢的书，才会对阅读更加感兴趣。
3. 示例榜样作用：家长和老师可以成为小学生的示范，积极展示自己的阅读兴趣和习惯。
同时，还可以给孩子提供一些成功的阅读案例，鼓励他们向优秀的作家学习，进一步激发他们的阅读欲望。
二、拓展知识面阅读可以帮助小学生拓展知识面，丰富他们的思维内容，为创新能力的培养奠定基础。
以下是几种拓展知识面的方法：1. 多元化的阅读材料：小学生应该接触不同领域的书籍，如文学、历史、科学、地理等。
通过阅读不同领域的书籍，可以帮助他们开拓视野，增长知识。
2. 阅读与实践相结合：阅读不仅仅要停留在书本上，还要引导小学生将所学知识应用到实际生活中。
例如，通过参观博物馆、实地考察等方式，让学生亲身体验，对所读内容更加深入理解。
3. 引导思考和讨论：在阅读后，引导小学生进行思考和讨论，培养他们的思辨能力和创新思维。
可以组织小组讨论，或者让他们写读后感、解读故事中的角色等，促使他们对所读内容进行理解和反思。
三、培养思辨能力阅读不仅仅是获取知识，更是培养思辨和创新能力的过程。
以下是几种培养思辨能力的方法：1. 提问与解答：在阅读过程中，鼓励小学生提出问题，然后通过自己的思考和查找相关资料的方式得到答案。
提高阅读教学效率 培养学生创新能力
提高阅读教学效率培养学生创新能力阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节，提高阅读教学效率是教育改革的重要任务之一。
本文将从以下几个方面探讨如何提高阅读教学效率和培养学生创新能力。
一、提高阅读教学效率的方法1. 设立明确的目标。
在进行阅读教学前，要明确教学目标，例如提高学生的阅读速度、理解能力等。
针对不同的学生群体，制定相应的教学方案和教材选择。
2. 培养学生的阅读兴趣。
阅读教学可以通过选择具有吸引力的文本内容，引发学生的兴趣，培养学生的阅读习惯和爱好。
可以通过选择学生感兴趣的主题进行阅读，让他们感到阅读的乐趣。
3. 提供合适的教学资源。
为了提高阅读教学效果，教师可以通过提供丰富的教学资源来帮助学生阅读。
可以为学生提供经典文学作品、相关学科的专业读物、英语原版书等，让学生在阅读中提高词汇量和语言运用能力。
4. 引导学生进行有效的阅读。
教师可以通过教授一些有效的阅读技巧来帮助学生提高阅读效率，例如扫读、略读、详读等。
教师可以引导学生学会提问题、理解文本中的信息，培养学生的批判性思维能力。
5. 组织有效的课堂活动。
在阅读教学中，教师可以通过组织各种形式的课堂活动来提高教学效果。
可以进行小组讨论、角色扮演、阅读分享等，让学生更加主动和积极地参与阅读教学活动。
二、培养学生创新能力的方法1. 培养学生的思辨能力。
在阅读教学中，教师可以选择一些具有启发性和思辨性的文本，引导学生进行思辨和分析。
通过与学生的讨论和交流，培养学生的思辨和批判性思维能力，激发他们的创新潜力。
2. 提供创新的学习环境。
教师可以为学生创造一个积极、开放的学习环境，鼓励学生不断尝试新的想法和解决问题的方法。
可以通过组织创新活动、参观科技展览等方式来激发学生的创新兴趣和能力。
3. 培养学生的独立思考能力。
在阅读教学中，教师应该鼓励学生独立思考，提出自己的观点和见解。
可以组织学生进行辩论、写作等活动，培养他们的独立思考和表达能力。
4. 提供创新资源和工具。
浅谈小学语文阅读教学中创新能力的培养
浅谈小学语文阅读教学中创新能力的培养在小学语文阅读教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
创新能力是指学生具备独立思考和创造的能力，能够提出新的观点和解决问题的能力。
培养学生的创新能力，不仅可以提高他们的语文阅读水平，还可以培养其综合素质和创造精神。
本文将从几个方面探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力。
要重视培养学生的阅读兴趣。
阅读是培养学生创新能力的基础，只有学生对阅读感兴趣，才能激发他们的思考和想象力。
在教学中，要选择生动有趣的课文，引导学生积极参与到阅读中来。
可以通过音频、图片、视频等多媒体方式，使学生对阅读内容产生浓厚的兴趣。
要注重培养学生的思维能力。
创新是建立在独特的思维基础上的，培养学生的思维能力是培养其创新能力的关键。
在阅读教学中，教师可以通过提问、解释和引导等方式，激发学生的思维能力。
可以给学生提出一些具有挑战性的问题，引导他们运用逻辑思维解决问题，培养他们的思考能力和创新思维。
要引导学生进行主动探究。
创新需要学生主动探索和实践，只有在实践中不断尝试，才能培养学生的创新能力。
在阅读教学中，教师可以鼓励学生进行阅读材料的相关研究和实践活动，例如组织学生进行实地考察、实验观察等，使他们通过实践来加深对文本的理解和把握。
要重视培养学生的合作精神和团队意识。
创新是一个团队合作的过程，只有在与他人的交流和合作中，学生才能不断进步并产生新的想法。
在语文阅读教学中，可以组织学生进行小组讨论、集体活动等，培养他们的合作精神和团队意识。
通过与同学的交流合作，可以让学生相互启发、互相学习，激发他们的创新能力。
培养学生的创新能力是小学语文阅读教学的重要任务。
通过重视培养学生的阅读兴趣，注重培养学生的思维能力，引导学生进行主动探究，以及重视培养学生的合作精神和团队意识，可以有效地培养学生的创新能力。
只有通过不断地培养和提高学生的创新能力，才能够培养出具有创造力和竞争力的优秀人才。
提高阅读教学效率 培养学生创新能力
提高阅读教学效率培养学生创新能力阅读教学对于提高学生的阅读能力和培养学生的创新能力非常重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高阅读教学效率，培养学生的创新能力。
1. 制定明确的学习目标：教师在每堂阅读课的开始时，应明确学习目标，并告诉学生他们将学到什么。
学生可以通过阅读课文来提高词汇量、阅读速度和理解能力。
2. 提供适合学生水平的文本：教师应根据学生的英语水平，选择合适的阅读材料。
材料难度过高或过低都会导致学生失去兴趣，从而降低阅读教学效果。
3. 教授阅读策略：教师应教授学生一些实用的阅读策略，帮助他们更好地理解和分析文本。
预测文本内容、寻找关键词、使用上下文来推断词义等。
4. 引导学生进行主动思考：教师可以提出一系列问题，引导学生主动思考和解答。
这有助于加深学生对文本的理解，并培养他们的分析和判断能力。
5. 鼓励学生交流和合作：学生可以在小组中合作阅读，并讨论文本中的问题和观点。
这样的合作可以促进学生之间的交流与合作，并激发他们的创新思维。
6. 创设真实的阅读环境：教师可以在课堂中创造一个真实的英语阅读环境，例如通过展示真实生活中的新闻报道、故事等，激发学生的兴趣并提高他们的阅读能力。
7. 多种形式的评估：阅读教学应该包括不同形式的评估，例如读后续写、口头报告、小组讨论等。
这样可以全面评估学生的阅读能力和创新能力，帮助他们发展。
8. 提供反馈和鼓励：教师应及时提供学生的学习成果反馈，并给予鼓励和赞扬。
这样可以增加学生对学习的自信心，并激励他们更加努力地学习。
9. 激发学生的阅读兴趣：教师可以通过组织阅读比赛、讲座、游戏等活动，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以推荐一些有趣的书籍和杂志，让学生主动阅读。
10. 不断更新教学方法：教师应不断更新自己的教学方法，研究新的教材和资源，以提高阅读教学效率和培养学生的创新能力。
提高阅读教学效率和培养学生的创新能力需要教师的不懈努力和专业知识。
通过制定明确的学习目标，提供适合的阅读材料，教授阅读策略，引导学生主动思考，鼓励学生交流和合作，创设真实的阅读环境，多种形式的评估，提供反馈和鼓励，激发学生的阅读兴趣以及不断更新教学方法，可以提高阅读教学效率，培养学生的创新能力。
提高阅读教学效率 培养学生创新能力
提高阅读教学效率培养学生创新能力阅读教学一直被认为是培养学生语文能力、阅读能力和思维能力的重要手段。
在当今信息爆炸的时代，如何提高阅读教学效率，培养学生的创新能力成为了教育界急需解决的问题。
本文将重点探讨如何提高阅读教学效率，培养学生创新能力的方法和途径。
一、提高阅读教学效率的方法1.综合利用多种教学手段传统的阅读教学主要依靠教师的口头讲解和学生的书面阅读。
现在，我们可以利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、互动讨论等，增加学生的参与度和兴趣，从而提高阅读教学的效率。
还可以利用电子书、线上阅读平台等资源，为学生提供更加丰富多样的阅读素材，激发学生的阅读兴趣和欲望。
2.注重阅读策略的教学学生在阅读过程中，往往缺乏一定的阅读策略，导致阅读效率低下。
教师可以针对不同的阅读材料和不同的阅读目的，教授学生相应的阅读策略，比如预测、推理、综合归纳等，帮助学生更好地理解和消化所阅读的信息，从而提高阅读效率。
3.结合实际情境进行阅读教学教师可以结合学生的实际情境，选取贴近学生生活和兴趣的阅读材料，使阅读更加有针对性和真实性，从而增强学生的阅读体验和学习动力。
可以采用学生所处的社会环境、学校活动等作为阅读材料，让学生在阅读中感受到知识与实际生活的联系，促进学生的全面发展。
二、培养学生创新能力的途径1.激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是培养学生创新能力的重要前提。
教师可以通过引导学生主动提出问题、探索解决问题的方法，激发学生的好奇心和求知欲。
在阅读教学中，也可以通过创设情境、设置问题等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新意识和能力。
2.开展课外阅读活动课外阅读是培养学生创新能力的重要途径。
学生可以通过课外阅读接触到更多广泛的知识和信息，提升自己的认知水平和综合素养。
教师可以通过设置阅读目标、组织读书分享、开展阅读心得交流等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动思考和创新。
3.引导学生自主学习和实践在阅读教学过程中，教师要引导学生形成自主学习的习惯和能力，让学生在阅读中主动发现问题、探索答案，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在阅读教学中培养学生的创新能力
在阅读教学中培养学生的创新能力语文阅读教学在培养学生的创新能力、创新精神、创新品质方面具有丰富的内涵和独特的优势。
学生阅读中读、背、说、写、思的过程，就是学生个体的一种创新的过程，是学生创新能力的体现。
那么，如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？一、挖掘语文教材蕴含的创新资源，培养学生的创造力1.利用有些课文的意犹未尽，让学生续写，发展他们的想象力，培养学生的求异思维和多向思维，从而培养学生的创新能力。
如《彩色的翅膀》一文结尾是这样的：“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，煽动着彩色的翅膀”我问学生：“这样的结尾预示着什么？回答：预示着战士们改造海岛一定会取得更大的成功。
我因式利导：这么多年过去了，现在的海岛会是什么样子呢？这时，同学们一个个都展开了想象的翅膀，然后生动的描写出了小岛环境的优美、生机勃勃的喜人景象。
此外，还可以引导学生读科普作品，展开幻想，试写科普故事，练习写童话等。
这种续写、编写练习，创造空间很大，学生很感兴趣，有利于培养学生的想象力和创造能力。
2.利用文章中描述的某些跳跃，鼓励学生突破思维定式，多角度去思考问题，寻求多种答案，培养学生的创新能力。
如读《丰碑》一文后，就有学生提出：本文是写人的，为什么用“丰碑”做题目？学完《赤壁之战》，有同学提出；本文是写人的，为什么曹操那么多疑还会上当？学习《小青石》一文中，小青石跟小黑石和同伴们一起被大铁炉铲起来了。
但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑是跌到草丛里去了。
学到这里，有同学提问；小黑石是怎样跌的？为什么说“不晓得”？在这个教学片断中学生的发散和聚合思维得到均衡发展，培养了学生的创新能力。
二、充分发挥学生的求异思维，培养学生创新能力在阅读过程中，学生如果能发现问题并提出问题，这反映了学习的深入，是他们学习主动性充分调动的表现。
教师要善于利用学生这种心理状态，引导学生积极思维，产生提出问题和解决问题的意识和欲望。
通过“读”与“思”，解决问题，从而建立起一种新型的开放式的“教”与“学”，使学生成为阅读的真正主人，为学生创新能力的形成奠定基础。
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怎样在阅读教学中培养学生的创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，未来的优秀人才，必须具有勇于创新的科学精神，这种精神必须从小培养。
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它的基本任务是培养学生的阅读能力。
而《新课标》强调“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读。
”因此语文阅读教学中要有效地发展学生的创新意识和创新精神，变“接受性学习”为“创造性学习”，已成为广大教育工作者研究的重要课题，教师要牢固树立“为培养创造性而教”的思想，要坚信大多数学生都有创造的潜能，真正将学生摆到课堂主人的位置上。
在阅读教学中我是从以下几方面来培养学生的创新意识和创
新能力的。
一、在良好的学习氛围中打开创新思维的闸门
小学语文课堂教学是培养学生创新能力的主渠道之一，课堂教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论……教师作为课堂教学的主导者，要善于营造民主、自由、合作的氛围。
让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，乐于表达，积极参与，能感受到自身价值之所在，体验创造性学习的乐
趣。
为此，教师在教学中要以平等真诚的态度对待学生，建立民主自由的气氛，尊重学生的意见，鼓励独立思考，不搞“一言堂”。
学生表现只在有肯定的地方都要给予表扬，即使有缺点，也不要泼冷水，全盘否定，而要在鼓励的基础上引导学生修改、完善。
只有这样，才能消除学生的顾虑，解放学生动口、动手、动脑，让思维插上的翅膀，从而调动学生的积极性，增强学生的自信心，为学生创新思维和创造能力的发展创造良好的条件。
二、在各抒己见的争辩点燃创新思维的火花
求异思维是创造性思维的核心。
教学中引导学生大胆得提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破盲目的顺从，被动地听讲，被动地回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，有价值的答案出现的概率就越来越大，使学生的思维向独特性方向发展。
三、在质疑激思中塑造学生创新思维的个性
古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”，疑是思之源，思是智之本。
创新思维总是从疑问开始的。
只有通过不断发现并提出问题，通过深入的思考圆满地解决问题，才能真正培养和塑造学生创新思维的个性和品质。
因此，要努力培养学生善于发现问题、提出问题进而解决问题的能力，让学生从无疑处生疑，通过辨析、讨论、释疑，创造性思维的火花就会闪烁、碰撞。
在教学中教师要鼓励学生敢于并善于质疑问难，
要引导学生从平淡无奇的文字中去寻找、发现问题，善于抓住课题、插图、重点词句设计质疑问难，进行语言文字训练与创新教育。
同时，针对不同年龄段的学生要提出不同的目标和要求，教会学生方法，让学生带着问题进行教学，不断地培养和提高学生质疑释疑的能力，并逐步养成习惯，低段侧重于教师提问、学生讨论，中段侧重于教师提问与学生质疑相结合，高段则侧重于以学生质疑为主，教师点拨为辅，同时要注重对关键字词句的理解和分析。
如《草船借剑》中的“借”字，诸葛亮既没有征得曹操的同意，又用不着归还，何谓“借”？用“骗”不是更合适吗？学生通过分析讨论一个“借”字生动形象地表现出了诸葛亮绝顶的聪明和过人的才智，更衬托出曹操的上当和周瑜的机关算尽，理解“借”字的深沉含义，对课文的理解也就更深刻了。
四、在自由畅想中拓宽创新思维的路子
想像力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，有想像力才会有创造力。
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
”小学生想像力丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想像的翅膀，就能开启学生的思维之窗，使他们自由地发挥创造想像。
五、在评价与肯定中激发创新思维的热情
教师的评价与肯定会使学生体会到学习的成功感，产生
积极的情感体验，并认识到自己的力量、潜能，从而激发他们的创新热情，增强他们的创新信心。
因此，教师在教学中要合理地利用好这根“杠杆”调节学生的情绪，调动学生的积极性，创造条件表扬和鼓励班上的每一位同学积极向上，不断进取，对其点滴进步都予于及时的评价和肯定。
特别对那些不善发言、学习后进的学生，更要及时发现并表扬他们身上的闪光点，激发他们的学习动力，使其认识到自身的长处，提高学习的积极性，唯有如此，全体学生的创新思维才能得到全面发展。
在阅读教学中，学生创新意识的培养并非一朝一夕，学生创新思维、创新意识和创新能力的培养是对教师教学能力提出的新要求。
只要我们在语文教学中有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创新意识一定会被激活，创造性思维的创造想象力一定会得到发展。
（作者单位：新疆特克斯县齐勒乌泽克乡托尔特库勒小学835500）。