新人教版六年级下册第一单元负数教案
(新人教版)六年级数学下册第一单元负数教案
(新人教版)六年级数学下册第一单元负数教案一. 教材分析本节课是人教版六年级数学下册第一单元《负数》的教学。
这部分内容是在学生已经掌握了正数和零的基础上进行的，是学生对数的概念的进一步扩展。
教材通过简单的引入、丰富的例题和充足的练习，使学生了解负数的含义，学会用负数表示具有意义相反的两种量，能正确地运用负数进行计算。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们能够理解和接受新的概念。
但是，负数是一个比较抽象的概念，对于学生来说可能有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解负数的含义，掌握用负数表示具有意义相反的两种量，能正确地运用负数进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：负数的含义，用负数表示具有意义相反的两种量。
2.难点：理解负数的抽象概念，掌握负数的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握负数的概念和运用。
六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括图片、例题、练习等。
2.学具：为每个学生准备一套负数的学习卡片，用于小组合作学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一组具有意义相反的量，如上升和下降的高度、向东和向西的位置等，引导学生思考如何用数来表示这些具有相反意义的量。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍负数的含义，让学生通过观察和思考，理解负数的定义。
同时，教师可以通过举例子，让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过互相提问和回答，巩固对负数的理解。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版教学内容本单元主要介绍负数的概念、负数的表示方法以及负数在生活中的应用。
教学内容包括负数的定义、负数的表示、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用负数进行运算的能力。
教学难点1. 负数的概念及其表示方法。
2. 负数在实际生活中的应用。
3. 负数的运算规则。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、负数教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过讲解负数在生活中的应用实例，引导学生了解负数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解负数的定义、表示方法以及负数的运算规则。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：让学生分享在生活中遇到的负数实例，讨论负数在实际生活中的应用。
板书设计1. 负数的定义：小于零的数为负数。
2. 负数的表示：在数字前面加上负号“”。
3. 负数的运算规则：负数与正数相加，结果的符号取决于绝对值较大的数；负数与负数相加，结果为负数；负数乘以正数或负数，结果为负数。
作业设计1. 填空题：填写负数的定义、表示方法以及运算规则。
2. 计算题：计算给定的负数运算题目。
3. 应用题：运用负数解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解负数的概念、表示方法以及运算规则，让学生掌握了负数的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生运用负数解决实际问题，培养学生的实际运用能力。
同时，要加强课堂练习，巩固所学知识。
在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 负数的概念及其表示方法负数的概念是学生在数学学习中遇到的第一个抽象概念，它不仅是一个数学符号，更是一种新的数学思维方式。
因此，理解负数的概念是学生学习负数的基础。
在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，如温度的负数表示、银行账户的负余额等，帮助学生建立起负数的直观印象。
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案一、教学目标1.知识与能力–掌握正、负数的基本概念及运算法则。
–熟练进行正、负数的混合运算。
–理解负数在生活中的应用。
2.过程与方法–通过实际生活中的案例，引导学生思考，激发学习兴趣。
–打破传统教学模式，采用任务型教学，培养学生合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观–培养学生正确的学习态度，勇于面对困难，乐于思考。
–培养学生认真对待数学学习的态度，了解数学在现实生活中的实际意义。
二、教学重点和难点1. 重点•掌握正、负数的概念及运算法则。
•熟练进行正、负数的混合运算。
2. 难点•理解负数在生活中的应用。
•解决实际问题中的负数运算。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，让学生思考正数、负数的概念，并引出本节课的主题：负数。
2. 概念讲解（15分钟）1.正数、负数的概念及表示法。
2.正数、负数的大小比较。
3.正数、负数的运算规则。
3. 练习与讲解（20分钟）1.给学生一些简单的正、负数运算练习题，让学生巩固概念。
2.学生完成练习后，老师进行讲解并纠正错误。
4. 拓展应用（20分钟）结合生活中的案例，让学生进行负数运用，如欠债、海拔等。
5. 合作探究（20分钟）学生分组，完成一些实际问题的解决，鼓励学生合作讨论，培养团队合作精神。
6. 总结与展望（10分钟）复习本节课内容，让学生自主总结，并展望下节课内容。
四、教学辅助工具•教材《人教版数学六年级下册》•黑板、彩色粉笔•教学PPT五、板书设计•正数、负数的概念•正数、负数的大小比较•正数、负数的运算法则六、教学反思本节课采用了大量的实例分析和任务型学习，激发了学生的兴趣，但在教学过程中，发现学生对负数的应用理解还不够深刻，因此需要在后续教学中加强实际案例的讲解，帮助学生更好地掌握负数在生活中的应用。
以上是本节课的教学内容，希朋友们可以按照此教案进行教学实施。
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案)
1.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过负数的概念和运算，增强学生的数学表达清晰度；
2.培养学生数感和符号意识，理解负数在数轴上的位置，形成对数系的整体认识；
3.培养学生问题解决能力，将负数知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力；
4.培养学生逻辑思维和推理能力，通过正负数的加减运算，锻炼学生逻辑推理和数学思维能力；
在新课讲授部分，我注意到学生们对负数在数轴上的表示比较感兴趣，但有些同学在处理正负数的加减运算时，对符号的处理还不够熟练。我通过案例分析和具体运算示范，希望帮助他们更好地理解“同号得正，异号得负”的规则。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，他们能够将负数的概念与实际问题结合起来，这有助于加深对知识的理解和应用。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，鼓励每个学生都能积极参与。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如银行存款与取款。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴实验操作。这个操作将演示负数在数轴上的位置和正负数的加减运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论中，学生们对于负数在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导讨论时，我应该提供更多开放性的问题，以及适时地给予反馈，帮助学生们更好地思考和交流。
总的来说，今天的课让我认识到，负数这一概念虽然抽象，但通过生活实例和实践活动，可以有效地帮助学生理解。在今后的教学中，我需要继续关注学生的个体差异，提高他们在运算和应用方面的能力，同时增强课堂的互动性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。
六年级数学下册教案：1《负数》人教版
六年级数学下册教案：1《负数》人教版教学内容《负数》这一章节主要包括负数的概念、负数的运算以及负数在生活中的应用。
学生将通过学习，理解负数与正数的区别和联系，掌握负数的加减乘除运算规则，并能够将负数应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解负数的概念，掌握负数的四则运算规则。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其积极的学习态度和合作精神。
教学难点1. 负数概念的理解：帮助学生建立负数的直观印象，理解其在数轴上的位置。
2. 负数运算规则的掌握：指导学生正确进行负数的加减乘除运算，特别是负数与正数的混合运算。
教具学具准备1. 教具：数轴模型、负数运算示例卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入负数的概念，如温度计上的负数、银行账户的欠款等。
2. 新课：讲解负数的定义，通过数轴模型展示负数与正数的关系。
3. 练习：进行负数的基本运算练习，强调运算规则。
4. 应用：解决实际问题，如计算温度变化、财务收支等。
板书设计板书将按照教学过程逐步呈现，包括负数的定义、数轴模型、运算规则以及应用实例。
通过清晰的板书布局，帮助学生系统地掌握负数的知识。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于负数的填空题和选择题。
2. 拓展练习：解决一些需要运用负数知识的实际问题，如计算温差、金融交易等。
课后反思通过课后反思，教师将评估学生对负数概念的理解程度和运算技能的掌握情况。
同时，反思教学方法和教学内容的适应性，以便在后续的教学中进行调整和优化。
本教案旨在通过系统、严谨的教学设计，帮助学生深入理解负数的概念和运算规则，培养其数学思维和应用能力。
通过生活实例的引入，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发其学习数学的兴趣和热情。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括负数概念的理解和负数运算规则的掌握。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。
（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。
知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。
根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。
①听：听天气预报是怎样播颂的。
（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。
（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。
（2）强调温度的记录以0刻度为标准。
①课件展示:在温度计上标出0刻度。
并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。
②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。
（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。
②课堂活动第一题。
先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。
第一单元《负数》(大单元教学设计)-2023-2024学年六年级下册数学人教版
-在数轴的教学中，使用教具或动画，展示负数在数轴上的移动，帮助学生形象化理解。
-对于相反数和绝对值，可以通过画数轴和标记正负数，让学生通过观察和操作来理解相反数的关系和绝对值的几何意义。
-在实际问题应用中，设计贴近学生生活的情境题，如购物时花费和找零的负数表示，帮助学生将理论知识转化为实际解决问题的能力。
2.教学难点
-负数的抽象概念理解：六年级学生初次接触负数，难以理解抽象的负数概念，需要通过具体实例和直观教具帮助学生形成概念。
-负数的运算规则：特别是减法运算中的借位，学生容易混淆，需要通过反复练习和讲解来巩固。
-数轴上的负数表示：学生可能会对数轴上的负数位置产生困惑，需要通过动态演示和实际操作来加深理解。
-相反数和绝对值的理解：学生可能难以理解相反数的概念，以及负数绝对值的意义，需要通过具体例子和实际应用来解释。
-负数在实际问题中的应用：将负数应用于实际问题，如计算银行存款与支出、温度变化等，学生可能难以将理论知识与实际情境结合，需要教师引导和示范。
举例说明：
（1）教学重点举例：
-在讲解负数的概念时，可以通过温度计为例，讲解0℃以下表示的负温度意义。
-负数的读写与表示：掌握负数的读写方法，正确使用负号“-”表示负数。
-负数的运算规则：熟练掌握负数与正数的加减乘除运算，特别是减法运算中借位的概念。
-负数与数轴的关系：理解负数在数轴上的位置，能够通过数轴进行负数的直观表示。
-负数的相反数和绝对值：掌握相反数的概念，理解任何数的相反数性质，以及负数绝对值的计算和应用。
1.讨论主题：学生将围绕“负数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
六年级下册数学教案-第一单元负数人教新课标
六年级下册数学教案第一单元负数人教新课标教案：六年级下册数学教案第一单元负数人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标六年级下册第一单元的负数相关知识。
具体包括负数的定义、负数的性质、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解负数的定义，掌握负数的性质和运算方法，并能够将负数应用到实际生活中，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：负数的定义、性质和运算方法。
难点：负数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如天气预报中的气温，引出负数的概念。
2. 负数的定义：讲解负数的定义，即小于零的数称为负数。
3. 负数的性质：讲解负数的性质，如负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数等。
4. 负数的运算：讲解负数的运算方法，如加法、减法、乘法、除法等。
5. 实际应用：通过一些实际问题，让学生运用负数进行计算和解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括负数的定义、性质和运算方法。
负数的定义：小于零的数称为负数。
负数的性质：负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数等。
负数的运算：负数加法、负数减法、负数乘法、负数除法等。
七、作业设计1. 题目：（1）填空题：小于零的数称为____数。
（2）选择题：负数加负数等于____（A. 正数 B. 负数 C. 零）。
（3）计算题：计算5 + 3的结果。
2. 答案：（1）负数（2）B（3）2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了负数的定义、性质和运算方法，并能够在实际生活中运用负数进行计算和解决问题。
在课后，学生可以通过一些额外的练习题进行巩固，同时也可以尝试探索负数在更多实际场景中的应用。
还可以引导学生思考负数在数学和其他领域的延伸，如物理学中的向量等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。
六年级下册数学教案-1负数(一)｜人教新课标
六年级下册数学教案1 负数（一）｜人教新课标教案：负数（一）一、教学内容今天我们要学习的是六年级下册数学的负数部分。
我们将从第100页开始，学习负数的定义，以及负数的运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解负数的含义，掌握负数的运算规则，并能够运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是负数的定义和负数的运算规则。
难点是理解负数的实际意义，并能够将其运用到生活中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和文具。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入负数的概念。
比如说，如果小明从家里出发，向负北方向走了5公里，那么我们可以用负数来表示这个方向和距离。
2. 讲解：然后我会讲解负数的定义，负数是用来表示欠债、温度下降等具有相反意义的量。
接着，我会讲解负数的运算规则，包括负数的加减乘除等。
3. 练习：在讲解完之后，我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固他们对于负数的理解和运算规则。
六、板书设计我会在黑板上写出负数的定义和运算规则，以及一些例题的解法。
七、作业设计1. 3 + 2 =2. 5 2 =3. 4 × 2 =4. 6 ÷ 3 =答案：1. 12. 73. 84. 2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于负数的理解还不错，但是在将负数运用到实际问题中还有一点点困难。
在课后，我会继续巩固他们的理解，并引导他们将负数运用到生活中。
拓展延伸：如果学生们对负数有更深入的理解，可以引导他们思考负数在实际生活中的应用，比如金融、温度等。
重点和难点解析：在本次教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
负数的定义和运算规则是本节课的核心内容，学生们需要理解并掌握这些概念。
如何将负数运用到实际问题中，以及如何引导学生理解负数在生活中的意义，也是我们需要关注的重点。
关于负数的定义和运算规则，我会通过具体的例子和情景来帮助学生们理解。
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。
六年级数学下册教案《1 负数》(人教版)
六年级数学下册教案《1 负数》（人教版）一. 教材分析《1 负数》是人教版六年级数学下册的第一课，主要介绍负数的概念、性质和应用。
教材通过生活中的实例，让学生感受负数在现实生活中的存在，理解负数的意义，掌握负数的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和基本的运算方法有一定的了解。
但负数作为一个新的概念，对学生来说还是陌生的，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
同时，学生对于抽象的概念有一定的抵触情绪，需要教师通过生动有趣的教学手段来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的概念，掌握负数的性质和运算方法，能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实例和生活情境，让学生感受负数的存在，培养学生的抽象思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：负数的概念、性质和运算方法。
2.难点：负数的运算规律和解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习负数的运算方法。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，探究问题，解决问题，培养学生的抽象思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的负数实例和负数的运算方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生进行计算和解答。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些生活中的负数实例，如温度计显示的零下的温度，贷款的欠款等，让学生感受负数的存在。
引导学生提出问题，什么是负数？为什么会有负数？2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，解释负数的意义，让学生理解负数的定义。
通过具体的例子，让学生了解负数的性质，如负数小于零，负数加负数等于更小的负数等。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版一、教学内容我教的是六年级下册数学，本节课我们要学习的是负数。
我们将通过学习负数的定义、性质以及运算规则，让学生掌握负数的基本概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算规则，并能运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算规则。
难点在于让学生能够理解负数的实际应用，并能够运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解负数，我准备了一些图片和实际例子，以及一些练习题供学生练习。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入负数的概念，例如温度计上的负数表示，让学生感受到负数的存在。
然后，我会讲解负数的定义和性质，让学生理解负数的概念。
接着，我会通过一些例题讲解负数的运算规则，让学生掌握负数的运算方法。
我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于负数的理解和掌握。
六、板书设计在讲解负数的概念和性质时，我会用黑板上的图示和文字来展示负数的表示方法，以及负数的性质。
在讲解负数的运算规则时，我会用公式和例题来进行展示。
七、作业设计为了让学生能够巩固对负数的理解和掌握，我设计了一些作业题。
其中包括一些填空题，让学生填写负数的运算结果，以及一些应用题，让学生运用负数解决实际问题。
例如：1. 填空题：3 + 2 = ________________3 (1) = ________________2 ×3 = ________________2. 应用题：小明的温度计显示温度为5摄氏度，小红说气温不可能低于0摄氏度，请问小红的说法是否正确？如果正确，请解释原因。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经理解了负数的概念和掌握了负数的运算规则。
如果学生还有困难，我会考虑在下一节课中进行一些额外的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如研究负数在实际生活中的应用，以及负数在其他学科中的出现。
小学六年级第一单元《负数》教学设计
小学六年级第一单元《负数》教学设计人教版小学六年级第一单元《负数》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版小学六年级第一单元《负数》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级第一单元《负数》教学设计篇1一、教学内容1.负数地初步认识。
2.数的大小比较。
二、教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
三、编排特点1.选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。
教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。
2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
在学生初步认识负数后，教材帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，让学生体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
四、具体编排本单元的内容具体编排如下。
例题内容例1引出负数的必要性例2进一步体会负数的含义例3认识数轴例4借助数轴比较数的大小1.例1。
例1通过分别表示室内和室外观测到的温度的情境引入负数，教学负数的写法和读法，并引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。
教学时，如果当地气温条件允许，可以安排实地的观测活动。
也可以制作放大的温度计教具，根据例1的情境在教具上拨出相应的温度请学生表示，引导学生认识负数、体会生活中引入负数的必要性，学习负数的写法和读法，并结合实例帮助学生初步理解正负数是表示两种相反意义的量。
2.例2。
教材通过存折明细中分别用正、负数表示存入和支出，让学生进一步体会正负数表示两种相反意义的`量。
教学时，重点让学生观察存折中“支出(-)或存入(+)”一栏，结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反。
人教新课标六年级数学下册1《负数 》教案
人教新课标六年级数学下册1《负数》教案一. 教材分析《负数》是人教新课标六年级数学下册的第一课时内容，主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
教材通过生活中的实例，引导学生认识负数，并在实际情境中感受负数的使用。
本节课的内容为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。
但是，负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生感受负数的实际意义，从而更好地理解负数。
三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。
2.让学生掌握负数的运算方法。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
2.难点：让学生理解负数的实际意义，以及在实际情境中运用负数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识负数，感受负数的实际意义。
2.实践操作法：让学生在实际情境中运用负数，巩固所学知识。
3.小组合作学习法：引导学生相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的实例，帮助学生理解负数。
2.教学道具：准备一些正负数的小卡片，用于小组合作学习。
3.练习题：准备一些有关负数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如温度计、海拔高度等，引导学生认识负数。
让学生说说他们在生活中见过的负数，初步感受负数的实际意义。
2.呈现（10分钟）向学生介绍负数的定义，让学生理解负数的意义。
通过举例说明，让学生掌握负数的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，运用负数解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些有关负数的练习题，巩固所学知识。
教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。
2023年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的`海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
部编人教六年级数学下册第一单元《负数》教案
部编人教六年级数学下册第一单元《负数》教案一、教学目标知识目标：让学生理解负数的概念，掌握负数的读法和写法，了解正负数在生活和数学中的应用。
能力目标：通过实例引导学生理解负数在实际问题中的应用，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，让学生意识到数学与实际生活的密切联系，培养学生的好奇心和探索精神。
引导学生在互助合作的学习氛围中共同成长，树立自信心。
1. 知识与技能：理解负数的概念：学生需要理解负数的定义，知道负数是在数轴上小于零的数，并能正确识别负数。
掌握负数的运算规则：学生需要掌握负数的加减法运算规则，并能正确进行负数的计算。
学生还需要了解正负数混合运算的规律，为将来的数学学习打下基础。
深入理解正负数的相对性：通过实例和比较，让学生深入理解正数和负数在实际情况中的相对性，例如温度的升降、海拔的高低等。
学生将认识到负数在某些情况下的实际应用，并能够灵活运用负数描述现实世界的现象。
掌握与负数相关的实际问题解决能力：学生需要能够运用所学的负数知识解决实际问题，如计算海拔差异、理解温度的变化等。
通过问题解决的过程，培养学生的数学应用能力和思维能力。
通过本单元的学习，学生将掌握负数的基本概念、运算规则和相关问题的解决方法，为后续数学学习奠定坚实基础。
他们将能够理解并运用负数描述现实世界的现象，培养数学学习的兴趣和信心。
2. 过程与方法：激发兴趣：首先通过生活实例，引导学生对负数的概念产生兴趣，如天气预报中的温度显示负数时表示降温等情境，使学生初步感受到负数的存在。
引导发现：利用实物、图形等直观手段，引导学生发现负数的特点，如通过数轴展示正负数的关系，让学生直观感受负数的位置及大小关系。
小组合作：组织学生进行小组讨论，探讨负数的实际应用及意义，鼓励学生结合生活实际举例说明负数的用途，培养学生的协作能力及探究精神。
实例演练：通过一系列练习题，让学生实际操作负数，如计算负数加减法、比较负数大小等，巩固所学知识。
《负数》教案 人教版数学六年级下册
人教版数学六年级下册《负数》教案一、教学目标1、结合具体情境，通过自学，讨论交流，掌握负数和正数的读、写方法。
2、借助温度计，通过观察水银柱的高度、比较表示温度的数，进一步理解负数的意义，理解0既不是正数也不是负数。
通过了解负数的产生与作用，感受负数使用给生活带来的方便。
会初步用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，进一步加深对负数的认识。
3、通过阅读，了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发学生的民族自豪感。
二、教材分析《负数》是人教统编版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容，是在学生系统认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的正数已经不能明确地表达意思，而产生了负数。
在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对０的进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线。
通过这一内容的学习，可以拓展学生数的概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生应用数学认识世界和解决实际问题的能力。
三、学情分析六年级学生已经比较系统认识了自然数、分数和小数，而负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
四、教学重难点重点：在现实情境中理解负数的意义。
难点：感悟正数、零、负数三者之间的关系。
五、教学过程六、教学反思本节课，在尊重学生已有知识和生活经验的基础上，提供了大量丰富多彩、贴近生活的素材，帮助学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。
充分利用教材中的主题图，在“温度”上做足文章：读负数、写负数、在温度计上表示零上、零下的温度等，使学生以具体情境为依托，形象的认识正负数，并理解“0”的重要作用，从而突出重点，突破难点。
人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计3篇
人教版数学六年级下册第１课负数的认识教学设计３篇〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计第【1】篇〗一、教材内容人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
二、教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
三、教学重、难点认识负数的意义。
四、教学过程(一)谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？(起立、坐下。
)今天的数学课我们就从这个话题聊起。
(板书：相反。
)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。
)太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？(二)教学新知1.表示相反意义的量(1)引入实例谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
(补充板书：相反意义的量。
)(2)尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……(3)展示交流……2.认识正、负数(1)引入正、负数谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数)；这个数读作：负六。
负数教案认识负数教学(实用15篇)
负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版教案：第一单元负数一、教学内容1. 负数的概念：介绍负数的定义、表示方法以及负数的性质。
2. 负数的运算：学习负数的加减乘除运算方法，以及运算规律。
3. 负数在实际生活中的应用：通过实例讲解负数在温度、高度、存款等方面的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握负数的概念，了解负数的表示方法。
2. 培养学生熟练进行负数的运算，并能运用负数解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：负数的运算规律，以及负数在实际生活中的应用。
2. 教学重点：负数的概念，负数的加减乘除运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解温度下降时的表示方法，例如从0摄氏度下降到5摄氏度，引导学生思考如何表示。
2. 负数的概念：介绍负数的定义，负数表示方法，以及负数的性质。
如：正数表示向右走，负数表示向左走。
3. 负数的运算：讲解负数的加减乘除运算方法，以及运算规律。
如：负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数。
4. 实例讲解：运用负数解决实际问题，如计算存款利息、温度变化等。
5. 随堂练习：布置一些有关负数的运算题目，让学生独立完成，并及时给予讲解和指导。
6. 小组讨论：让学生分组讨论负数在实际生活中的应用，分享彼此的想法和经验。
六、板书设计1. 负数的概念：正数、负数、表示方法、性质。
2. 负数的运算：加减乘除、运算规律。
七、作业设计答案：从0摄氏度下降到5摄氏度：5摄氏度；存款利息为500元：+500元；从地面上升到3楼的高度：+3楼。
（1）2 + 3 =（2）5 2 =（3）4 × 2 =（4）3 ÷ 2 =答案：（1）1；（2）7；（3）8；（4）1.5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对负数的概念和运算方法掌握较好，但在实际生活中的应用方面还需加强。
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1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上 温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这 些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？
2、学生交流、讨论。
3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。 提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）
1如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么 来说服我？
2如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。
4、小结：（板书：认识正数和负数）
3•讨论生活中的正数和负数
（1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800; 存入了1200元记作1200元，还可 以记作+1200元）
4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方 法来记录一下这两个地方的海拔吗？
（1） 交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）
（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上 的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。
2北京的气温比0C低，是零下4摄式度。我们可以用-4C来表示零下4摄式度（板 书-4）o跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个
4就可以了，同桌互相比划一下。
（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0C为界线，
用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
负数都比正数（）。
教学流程
一、复习：
1、 读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9- + 0-82
2、如果+20浓示增加20%那么-6%表示
二、新授：
（一）教学例3：
1、 怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
二、教学例1
1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式 度呢？5小格呢？10小格呢？
B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0C。）你是怎么知道的？（那里有个0,
（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？
六、课堂小结
罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案
课题
比较正数和负数的大。（第2课时）
教 学 目 标
知识与技能
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
过程与方法
初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
情感态度
价值观
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养 学生应用数学的能力。
重难点
（考点）
初步认识正数和负数以及读法和写法 理解0既不是正数，也不是负数。
精讲要点
认识正数和负数以及读法和写法 理解0既不是正数，也不是负数。
课前准备
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
互动形式
（自主学习、合作学 习、探究学习）
自主学习课本第2 3页
合作探究认识正数和负数以及读法和写法
负数的初步认识及读、写
表示0摄式度）。
（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是 怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）
指出：上海的气温比0C要高，橇闵？摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻 度线以上）。
（3） 了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0C比起来，又怎样 了呢？（比南京的0C要低）你能用一个手势来表示它和0C的关系吗？（4）比较：现 在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？
罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案
课题
负数的初步认识及度、写。（第1课时）
教 学 目 标
知识与技能
使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数 的需要和方便。
过程与方法
使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负 数。正数都大于0,负数都小于0。
情感态度
价值观
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养 学生应用数学的能力。
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
板 书 设 计
表示意义相反的量
正号负号
+ -
-16+16
-2.5+23
正数都大于0,负数都小于0。
教学流程
一、游戏我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则： 老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
（不一样，一个在0C以上，一个在0C以下）。
1上海的气温比0C高，是零上4摄式度，我们可以记作+4C，读作正四摄式度，写
的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大
家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4,把正号省略了。所以同学们所说的4C也就 是+4°C。（板书）
2、 试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）
3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几 来表示，零下温度用负几来表示。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米; 吐鲁番盆地比海平面低155米）。
重难点
（考点）
负数与负数的比较。
精讲要点
负数与负数的比较。
课前准备
多媒体课件
互动形式
（自主学习、合作学 习、探究学习）
自主学习教材5页，完成课后练习 合作探究负数与负数的比较。
板 书 设 计
正数和负数的大小比较
在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
负数v0v正数
所有的负数都在0的（）边，也就是负数都比0（）。 而正数都比0（）,都在0的（）边。