《春》表格式教学设计
春表格式精品教学设计课件
教课基本信息名称《春》教者第一所属教材目七年 .上《春》是一篇写景抒怀散文，她是散文中的精选。
朱自清以清爽美的言引人去欣大地回春的人情景，并感觉春季所来的蓬勃活力与无穷希望。
在篇“教材剖析意”的“春的歌”中，也含了作家特定期的思想情、人生以及人品的追求，表了作家骨子里的文化淀和他自由境地的神往。
学生能够通会文内容，掌握文粗心。
但学生没有形成优秀的学文学情剖析的和方法，入的信息量比狭小，不可以主地、极地合作研究学。
个学生文缺少趣，依性，学被。
1体感知文内容知与能力目 2 学作者事物的致察和抓住春的特色用生的言描绘的方法1．教课法。
本文是篇美文，言明快，形象生，有很的教课目奏感，在声情并茂的涵咏中欣氛，学生在美的境界中得程与方法目到熏陶。
2．点法。
堂教课以学生活主，比方用言例析，领会关的妙和所抒的感情，教在疑予指点。
3．堂、述文出色片断的基上，借言表达技巧感情度与价培育学生察自然、感悟自然的能力和自然、追求将来、极目取的思想感情。
教课重点要点学作者事物的致察和抓住春的特色用生的言描绘的方法点掌握作家的思想感情脉，悟作品的深意。
写析。
教课策略与：减学生的焦，最大限度地保证学生的松、舒的心，注于上。
明有次教课：教要不地返回主，而不要致力于一的掌握，，知能获得不停化，上失掉学生参加的危就减至最小。
教课程教课（注明每个教活学生活意的）一 .堂 1.同学好！今日我入第三元：草、和日、阳光明朗、入：2 分的学。
春季是一个色彩斑的季暖和和、⋯⋯，春季是一个充希望的季。
听色彩：色（柳、小草）、色（山，到“春” 个，大家海里会什茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）⋯⋯么、色彩、句、情景呢？（句： 1. 学前的同学的极性），依据同学的孟浩然《春》“春眠不，身，是学生回答做出引和价。
啼。
夜来雨声，花落知多少。
”——尽快投入到二 . 前板：春春雨春声春美的春季。
3 分 2.前任知章《咏柳》“碧玉成一高，万条垂下 .。
不知叶裁出 ,，二 2. 前大家都从不一样的方面表达了自己月春似剪刀。
《春》表格式教学设计
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
第三组春风唱春图。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
第四组春雨润春图
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
第五组春忙迎春图。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
第六组爱春颂春图。
像娃娃新鲜、像姑娘美丽、像青年健壮。给人希望和鼓舞。
2）作者又是怎样形容他们的呢（
这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的
情感态度与价值观目标
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
教学重难点
重点
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
难点
把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。写评析。
教学策略与 设计说明
铺垫：减轻学生的焦虑，最大限度地确保学生的轻松、舒畅的心态，专注于上课。
春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙
《春》表格式教案（第1课时）
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？
(4)春雨图。
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。
②这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，由近到远。
③雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。顺序由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。
④衬托，写春花数Biblioteka 的巨大。⑤比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。
(3)春风图。请一位同学背诵这一段。
春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
教学课件
教学过程
集体备课
与二次复备札记
《春》表格式教案 (1)(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》教案
教学目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路。
2、领会本文全面而精细地观察事物，抓住特征，有条理地用准确、生动的语言描写景物、表现景物特点的方法。
3、培养学生听说能力及创新思维的发展；
教学重、难点：
揣摩文中准确而生动的词语和句子，领悟作者语言表达的巧妙；
教具准备：
多媒体课件
教学步骤：多媒体展示：
一、导入新课：
（一）歌曲《春天在哪里》
1、由《春天在哪里》一歌导入学习课文《春》。
2、简介朱自清。
（二）朱自清像
二、初赏春景：
1、提出听读要求；
2、欣赏《春》（三）《春》的朗读欣赏带
三、寻找春景：
1、初读课文，然后寻找春天的景物；（四）春天景物简括
2、学生发言。
四、略析全文：
1、分析课文的层次；（盼春－－绘春－－赞春）（五）《春》的结构层次：
2、说出绘春的五幅图画：（春草图－－春花图－－春风图－－
春雨图－－迎春图）
五、细赏春景：
1、再读课文，读自己喜欢的画面；
（六）分析五幅画面时位置图。
2、自由分组，讨论每幅画面的内容；
3、寻找、品味用得好的字词，分析每幅画面。
六、创设秋景：
1、以“秋天来了，……”构思一段话；（七）创设秋景：句式“秋天来
2、学生口头表达；
了，……”
七、课堂小结：
对本节课作评价，结束本课教学。
（八）。
《春》表格式教案（第2课时）
《春》表格式教案（第2课时）
(深化主题)
四、文章主旨
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。
五、写作特点
1．诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。
画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。
在揭题后，最后奇峰突起。
文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
3．语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。
文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。
作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
教后反思：。
七年级上册 第一单元 1 春 教案(表格式)
部编版初中语文七年级上册《春》教学设计
盼春
绘春《春》
赞春草花风雨人
课后作业四、布置作业
1.请利用《春》的结构图，运用自己最擅长的记忆方法，完成《春》全文的背诵。
2.九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
细心观察、体验，选择一个场景，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
200字左右。
(参考题目：“秋”或“我眼中的秋”)
课后反思亮点：教学环节完整
不足之处：学生的分析不到位课堂教学建议：多抓学生的朗读。
《春》表格式教案
《春》表格式教案春季是大自然蓬勃发展的季节，也是学生们充满活力的时刻。
为了更好地教授春天的知识，我设计了一份表格式的教案，以帮助学生们更深入地了解春天并提高他们的学习效果。
教案一：春天的四季变化目标：通过观察和学习，学生们能够理解春季的特点，并能描述春天的四季变化。
教学资源：图片、视频、春天相关文本材料。
教学步骤：1. 观察图片和视频，让学生们感受春季的景象，引发关于春天的思考和讨论。
2. 分小组讨论，让学生们描述春天的气候、植物和动物等特点，记录在活动表格中。
3. 激发学生们使用形容词来描绘春天的美丽，引导他们写下自己的感受和描写。
4. 分享学生们的观察结果和描述，鼓励他们主动表达并互相欣赏。
教案二：春天的节日与习俗目标：通过学习春节、清明节等春季节日和习俗，让学生们了解中国文化，并培养对传统习俗的尊重。
教学资源：图片、文本材料、音频。
教学步骤：1. 展示春节、清明节等春季节日的图片和文本，让学生们了解节日的由来和习俗。
2. 分组学习，每个小组选择一个春节习俗或清明节习俗进行研究。
并在课堂上展示他们的研究成果。
3. 播放相关音频，让学生们倾听传统节日的音乐和歌曲，了解中国春节和清明节的庆祝方式。
4. 鼓励学生们进行角色扮演，模拟春节期间的传统活动，如舞龙、放鞭炮等。
教案三：春天的动植物目标：通过观察春季的动植物，学生们能够了解它们的特点，并能够利用科学的方式进行观察和研究。
教学资源：昆虫标本、植物标本、春季动植物图鉴。
教学步骤：1. 展示春季常见的昆虫、鸟类和植物标本，引发学生们的兴趣和好奇心。
2. 分组学习，每个小组选择一个昆虫、鸟类或植物进行研究，并以报告的形式分享他们的研究成果。
3. 利用昆虫标本和植物标本进行观察和实验，让学生们通过科学的方式了解春季动植物的特点。
4. 以春季动植物图鉴为参考，学生们可以绘制春季动植物的简图，并标注它们的特点和习性。
以上是我设计的关于《春》主题的表格式教案，希望能帮助学生们更好地了解春季的特点和春天的四季变化、春季节日与习俗以及春季动植物。
《春》表格式教学设计
信息化教学设计模板教学设计
的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
利用信息技术可以调动学生学习的兴趣，使学生在潜移默化中学习知识，深刻体会文章的内在意蕴，自觉地将课文知识与生活实际联系起来，在分析对比中提高鉴赏美的能力。
此外，信息技术提供的语文教学情境生动真实，容易触发学生的想象，有利于培养学生的观察力、想象力和创造力，从而提高语文教学的效率。
传统的教学主要强调教师讲的作用，在课堂上也多是用粉笔和黑板，整个教学过程显得十分单一。
而运用信息技术辅助教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生产生独特感、直观感、新颖感、惊奇感，创建和谐的学习环境。
《春》表格式教案(三课时)(2)
第二部分：绘春(描绘了五幅春天的图画：)
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
第三部分：赞春
2、请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗
春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白居易）
春花图：迟日江山丽,春风花草香。(《绝句》杜甫)
春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》）
读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。
由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，正确的读音是báo。
“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”
工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”
二、走近作者
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽着称，极富有真情实感。
春雨图：细雨鱼儿出，微风燕子斜。（《水槛kǎn遣心》杜甫)
迎春图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（《鸡犬》宋.陆游歛liǎn,聚集）
五、课堂小结、布置作业
板书设计
教学后记
抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
《春》表格式教案
春风酿春 春雨润春 《春》，仅仅是
万家迎春（春草图、春 为写景而写景
花图、春风图、春雨图、吗？不是，本文
迎春图。）
饱含着作者对
春天的喜爱之
情。试从作者的
明确B：盼春（因 情感角度来概 爱而盼）绘春（因爱而 括文章的内容。 绘）颂春（因爱而颂） C、分小组
朗读看哪组读 的最好。
教学 步骤
教师活动
学生活动
晓》、可记得杜甫的《春 要成员，一生勤
过 夜喜雨》《咏柳》：碧 奋，共有诗歌、
玉妆成一树高，万条垂 散文、评论、学
程 下绿丝绦。不知细叶谁 术研究著作26
裁出，二月春风似剪 种，约200多万
设 刀。《江畔独步寻花》、 字。散文代表作
《赋得古原草送别》、 有《背影》、
计 《黄鹤楼送孟浩然之 《绿》、《荷塘月
取、奋发向上的思想感情。
教
组长查
学
阅
感
悟
授 课 2015. 设计
学 科
文
语
时间 授
课班 级
10.26
250.2 51
者
教授 者
李洁 李洁
课 题
《春》（第二时） 课时安排
二课 课 时型
新 授 课
三 维 目
知 识 目 标
1．流利、有感情地朗读课文，感知课 文内容，体会作者的思想感情。 2．学 习作者抓住特点、多角度、按顺序描写 景物的写法。3．揣摩、品味本文优美 的语言。
广陵》（背诗文）。在 色》等。
多少作家的笔下曾这
2、字词师
样深情地描绘过春天， 生交流、
今天让我们再读一篇
水涨(zhǎ
描画春天的优美的散 ng) 捉迷藏(c
文《春》（投影出示课 áng) 酝酿(yù
1春教案(表格式)
1 春教学目标
课前准备
教学过程
布置作业
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
方法指导
引用及其作用
引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情、说明自己的见解的修辞手法。
引用的作用是使所表达的语言简洁凝练、增强说服力、富有启发性。
素材积累
朱自清不领美国“救济粮”
1948年，北京在国民党统治时期，物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。
国民党就向人们发美军的“救济粮”。
可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领“救济粮”。
当时朱自清已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。
于是，朱先生就这样离开了人世。
后来，毛泽东评价他说：“表现了我们民族的英雄气概。
”。
《春》表格式教案
《春》表格式教案重点和难点解析：一、教学内容细节解析：本文节选自人教版七年级下册第一单元第五课《春》，这是朱自清先生描写春天的一篇散文。
课文通过对春天的描绘，展示了春天的生机与活力，表达了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
在教学过程中，引导学生感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，是本节课的教学重点。
二、教学难点与重点解析：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
在教学过程中，教师应注重引导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
可以采取分段朗读、默读、复述等方式，帮助学生把握课文内容。
教师还应关注学生的朗读情感，引导他们感受作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：体会作者的写作手法，能够进行景物描写的练习。
课文《春》运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，这些手法使得课文具有较高的文学价值。
在教学过程中，教师应着重引导学生分析课文中的写作手法，让学生体会作者的写作技巧。
同时，教师还可以设计景物描写练习，让学生运用所学的写作手法进行实践，从而提高他们的写作能力。
三、教学过程细节解析：1. 导入环节：2. 课文朗读环节：学生自读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文。
在这一环节中，教师应注意关注学生的朗读情感，引导他们感受作者对春天的喜爱和赞美之情。
3. 课文解析环节：教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生体会作者的写作手法。
在这一环节中，教师应通过举例、讲解等方式，让学生深刻理解课文中的写作手法。
4. 景物描写练习环节：教师给出一个景物，引导学生运用课文中的描写方法进行描写练习，学生互相交流，教师进行点评。
这一环节的目的是让学生将所学的写作手法运用到实际写作中，提高他们的写作能力。
5. 课堂小结环节：四、板书设计细节解析：1. 课文《春》2. 作者：朱自清3. 课文主题：描写春天4. 写作手法：拟人、比喻等五、作业设计细节解析：1. 熟读课文《春》。
《春》表格式教学设计方案
《春》教学设计方案板书设计学习效果评价设计评价方式学生学习效果评价主要包括以下方面：1.对描绘春的古诗词是否能熟练地回顾。
2.能否准确地勾联古诗词，说出朱自清笔下春的特征。
3.朗读课文是否有感情。
4.在说自己就喜欢的句子的原因时，表达是否清晰而有逻辑。
5.能否更全面地总结出描绘景物的方法。
6.当堂的练笔之作是否能运用描绘景物的方法。
7.写出的微作文是否语言优美、景物特点突出且能传达出自己的感情。
教师教学效果评价主要包括以下方面：1.学生参与的积极性是否高涨。
2.学生参与的人数是否占大多数。
3.整堂课学生参与的时间是否比老师说话的时间更多。
4.教师对学生的学习是否有方法上的引导。
5.课堂上师生情感的交流是否到位。
教学设计特点分析1.勾连诗文品特征教师在对《春》进行设计时，往往采用盼春——绘春——赞春这一顺序，重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这个教学设计，采取了让学生勾连古诗词，品味春之特征的方式。
这种方式，既能让学生在朗读课文时比较《春》中的词句与古诗词中的共同点，又能让学生拓展描绘春的古诗词，这种群文比较阅读的方式，有利于学生比较鉴赏能力的提高及对传统文化的传承。
2. 课后巩固诗配画作业的布置，用发朋友圈的形式，让学生进行诗配画的创作，利用了现代人们常用的媒体工具，有时代特征。
学生发完朋友圈，有利于师生、朋友之间的交流、品评和相互的促进。
春写景状物融情于景使用修辞调动感官 动静结合附件：渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
早春呈水部张十八员外（其一）韩愈（唐）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
清明杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
晚春韩愈（唐）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
绝句杜甫（唐）迟日江山丽，春风花草香。
第1课《春》教学设计 (表格式)统编版语文七年级上册
2.理解何为重音和停连。
（点拨：让学生齐读课本注释。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与为文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。）
教学反思
活动二：品味语言，运用比喻绘美景
1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
2.小组合作，朗读自己最喜欢的一幅画面（注意朗读时的重音和停连），并说说自己喜欢的原因，并推荐一名汇报员。
3.老师随机抽两名汇报员，展示汇报。
4.借助课后附录，学习比喻中的明喻、暗喻、借喻。
5.从文中寻找一个自己最喜欢的比喻句，说明自己喜欢的理由。
参考格式：运用比喻中的修辞手法，把比作，生动形象地写出了的特点，表现了作者的之情。
6.学以致用，运用比喻写一句描写夏天、秋天或冬天的句子并展示。
借助“希沃白板”中手机投屏功能，随机抽取学生书写的语句投到大屏幕上，全班交流探讨学习。
四、小结
这篇文章，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。本文文质兼美，非常适合大家声情并茂朗读。
3.作者朱自清先生对春天的感受是什么呢？
二、作者简介
1.播放“数字教材”有关朱自清视频简介，让学生走近作者。
2.学生默读单元导读第二自然段，圈出关键信息，明确教学活动。
三、教学过程
《春》表格式第一课时教案
(1)：
(2)：(3)：（4）：4．春风的特点是什么？
5．本段运用的修辞方法有哪些?
6.下面对加点词解说有误的一项是（ ）
A．从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。
B．“宛转”的意思是温和而曲折。
C．“应和”与“呼应”是同义词。
D．“嘹亮”的反义词是“低沉”。
第二部分(2~7),具体描绘春天到来时自然的不同景物。(绘春)
第三部分(8~10),写的是作者赞美春天。(颂春)
2.文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言,精心选择了最具春天特征的几个具体画面,形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为它们取个名字吗?
学生朗读课文,总结思考本课怎样描写春天的景物。小组讨论,小组展示。
明确要点:认真观察,抓住景物的特点,按照一定的顺序,条理清晰地去描写景物。
主备人：审核人：日期：2024年9月2日使用人：.
【交流点拨】六幅图画:
第2自然段是春归图。
第3自然段是春草图。
第4自然段是春花图。
第5自然段是春风图。
第6自然段是春雨图。
第7自然段是迎春图。
(二)深层探究
在“盼春”中,作者采用了什么样的修辞方法?这样写有什么好处?
3.积累字词
注音
朗润(rùn) 酝酿(niàng) 黄晕(yùn)宛转(zhuǎn)嘹亮(liáo)水涨(zhǎng)抖擞(dǒu sǒu)应和(hè)薄烟(bó)捉迷藏(cáng)散在草丛里(sǎn)
三、合作探究
(一)整体感知
1.课文分为哪三个部分?
【交流点拨】第一部分(1),盼望春的到来。(盼春)
【交流点拨】(1)采用了反复的修辞方法:“盼望着,盼望着”——体现急切渴望的心情。
部编七上《春》教学设计(表格式))
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。
⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？
参考：
写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。
（间接描写）
▼⑸小结：
（展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读）
教学课时计划(教案)总第课时
课题《春》
课堂教学目标
知识点
学习水平
识记
理解
应
用
分
析
综
合
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容
反复朗读，感知内容，体会美
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容
反复朗读，感知内容，体会美
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课型
教读
教具
多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
《春》表格式教案
《春》表格式教案|教学目标|教学内容|教学方法|教学过程|教学评估|｜｜｜｜｜｜｜1、让学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
＜br>2、引导学生学习描写春天景色的方法，提高写作能力。
＜br>3、帮助学生积累关于春天的词语和诗句。
｜1、春天景色的图片、视频展示。
＜br>2、关于春天的经典散文、诗歌。
＜br>3、描写春天的好词好句。
｜1、直观教学法：通过图片、视频等让学生直观感受春天。
＜br>2、朗读法：通过朗读经典作品，体会语言之美。
＜br>3、讨论法：组织学生讨论春天的特点和感受。
｜一、导入新课（5 分钟）＜br>播放春天的音乐，展示春天的美丽图片，引导学生回忆自己眼中的春天。
＜br>二、新课讲授（20 分钟）＜br>1、请学生分享自己对春天的印象和感受。
＜br>2、展示描写春天的经典散文和诗歌，如朱自清的《春》，引导学生朗读，感受作者笔下的春天。
＜br>3、分析文章中描写春天的方法，如从视觉、听觉、嗅觉等角度描写。
＜br>4、引导学生积累文中的好词好句。
＜br>三、小组讨论（10 分钟）＜br>组织学生分组讨论春天的特点，如天气、植物、动物等方面的变化，鼓励学生分享自己的观察和体验。
＜br>四、写作练习（10 分钟）＜br>让学生根据讨论的内容，写一段描写春天的文字。
＜br>五、作品展示与评价（5 分钟）＜br>选取部分学生的作品进行展示，师生共同评价，提出修改建议。
｜1、学生课堂参与度。
＜br>2、学生对春天特点的理解和描述。
＜br>3、学生写作练习的完成情况。
｜在导入新课环节中，通过音乐和图片能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对春天的兴趣和回忆。
在新课讲授时，经典作品的朗读和分析可以让学生更好地理解如何生动地描写春天，同时积累优美的语言表达。
小组讨论能够充分调动学生的积极性，让他们相互交流、分享，拓宽对春天的认识。
《春》表格教案
第一单元
单元教学分析：
这个单元，为我们展现了色彩斑斓的大自然。
多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。
这里描写了美的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……
本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩语段和词语。
而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
1 春
教学目标：（三维目标）
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点：探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的；本文的评议特色分析。
教学内容：本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比
较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法教学准备：课本、多媒体教学平台
第一课时
教学过程：
第二课时。
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学生可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
教学目标
知识与能力目标
1总体感知课文内容
2学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
教学设计
基本信息
名称
《春》
执教者
课时
第一课时
所属教材目录
七年级.上
教材分析
《春》是一篇写景抒情散文，她是散文中的精品。朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
第五小组第7段；
第六组第8-10自然段。）
1.学习前的热身，是学生尽快投入到美丽的春季。
2.课前预习夯实字词基础，提高理解能力和词语运用能力。
3.了解作者及其感情。
4.
创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。
5.重点语句的朗读理解，走进作者内心
课堂小结
2分钟
这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。
……
2.课前预习：水涨（zhàng）酝酿（yùn niàng）应和(hè)巢（cháo）口
笼(lǒng)着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣
抖擞（dǒu sǒu）精神嘹（liáo）亮
课文整体把握:
第一小组负责课文1-2自然段；
第二小组第3、4自然段；
第三小组第5自然段；
第四小组第6自然段；
第三组春风唱春图。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
第四组春雨润春图
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
第五组春忙迎春图。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
第六组爱春颂春图。
像娃娃新鲜、像姑娘美丽、像青年健壮。给人希望和鼓舞。
春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
春雨：像牛毛 像花针像细丝 农民：披着蓑 房屋：稀稀疏疏 静默
风筝：渐渐多了孩子：也多了 家家户户、老老少少：赶趟儿似的
过程与方法目标
1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧
2）作者又是怎样形容他们的呢（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的
1.同学们好！今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢（调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。
板书：春
2.检查课前预习任务
大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。
教师要给予指正和肯定。
线索：盼春——绘春——颂春
找出线索图，使学生理清课文脉络。
词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……
色彩：绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……
诗句：
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨春声春鸟
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风
有层次教学：教师要不时地返回主题，而不要致力于一时的掌握，这样，知识能得到不断强化，上课时失去学生参与的危险就减至最小。。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一.课堂导入：预设2分钟
，
二.课前预习3分钟
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作者简介：2分钟
四.感知课文挺录音：10分钟
五.课文整体把握：25分钟
3.作者简介
4..听录音
现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。
教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。
5.指名学生读学生读完教师点评，指出优缺点。
6课文整体把握.这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组（1）提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
布置作业
1分钟
①大声朗诵，熟练课文。
②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。
板书设计
山：朗润 水：涨 太阳：脸红
小草：钻 嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火 粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着 蝴蝶：飞来飞去 野花：像眼睛 像星星
情感态度与价值观目标
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
教学重难点
重点
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
难点
把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。写评析。
教学策略与 设计说明
铺垫：减轻学生的焦虑，最大限度地确保学生的轻松、舒畅的心态，专注于上课。