探究绿叶在光下制造有机物
生物实验教案：绿叶在光下如何制造有机物
本文将介绍一份生物实验教案，探究绿叶在光下如何制造有机物。
在进行本实验前，需要准备如下材料：-绿叶（如菠菜、紫苏等）-高锰酸钾（KMnO4）溶液-盐酸（HCl）溶液-酒精灯-烧杯-滴定管-过滤纸实验步骤：1.将一片新鲜的绿叶切成小片；2.将绿叶片放入烧杯中，加入少量盐酸和少量水，并加热至沸腾，直到绿叶片变为浅绿色；3.将加热后的绿叶片过滤，剩下的溶液即为叶绿素提取物；4.在室内将提取物置于暗处放置15分钟，取出过滤；5.向过滤后的叶绿素提取物中加入少量高锰酸钾溶液，并用滴定管滴入盐酸溶液至颜色变浅为止，计算出消耗的盐酸的体积。
实验原理：绿叶在光下进行光合作用，将二氧化碳（CO2）和水（H2O）转化为有机物（如葡萄糖、脂肪酸等）和氧气（O2）。
而叶绿素是光合作用过程中的关键分子，在吸收光线、进行光合作用反应中起到了很重要的作用。
当叶绿素受到光照后，将捕获到太阳能，使化学反应得以进行。
在光照下，叶绿素进行光合作用，产生氧气和有机物。
而在无光情况下，叶绿素不能进行光合作用，并且消耗氧气，从而使盐酸溶液变浅，反应的消耗体积可用于估测绿叶进行光合作用时所消耗的氧气量，从而了解光合作用的机理和过程。
实验结论：本实验中，我们通过制备叶绿素提取物来探究了绿叶在光下如何制造有机物的过程。
实验中使用盐酸和高锰酸钾溶液来模拟绿叶在光照和无光情况下的反应，测定盐酸溶液的消耗量，从而了解绿叶进行光合作用时的消耗氧气量。
实验结果表明，在光照下，绿叶能够通过光合作用制造有机物，并产生氧气；而在无光情况下，绿叶不能进行光合作用，并消耗氧气。
本实验为我们提供了一种了解光合作用的方式，让我们更好地理解绿叶如何制造有机物，并帮助我们了解光合作用在自然界中的重要性。
同时，通过实验的过程，也提高了我们的实验技能，增强了我们在生物领域的知识和兴趣。
绿叶在光下制造有机物的步骤及原因
绿叶在光下制造有机物的步骤及原因
光合作用是植物生存和发展的重要过程之一。
绿叶在光下制造有机物的过程被称为光合作用或光化学放氧作用，它把二氧化碳和水转化为有机物及氧气。
下面介绍绿叶在光下制造有机物的步骤及原因：
a.绿叶光合作用的前期步骤：在绿叶荧光素颗粒中，荧光素被激发，使细胞内吸收尽可能多的光能，然后使光能发生变化，引起细胞内有机物的变化。
b.呼吸作用及效率：绿叶以呼吸作用将葡萄糖转化为有机物，这是光合作用中提供能量的重要步骤，它转化出来的直接能量总量包括葡萄糖的6氢化物，另外还有氯化物、碳沉降物等。
c.光合作用中的光敏反应：在绿叶的光合作用过程中，光的振动被用来激活光敏突变酶，从而使它们成为荧光素质中的关键参与者，这个反应可以促进光转化率和效率提高，并且可以提高植物的整体生长。
d.光变化机理：在绿叶的光合作用中，高能光子会与它们自身的反应气体聚合，形成反应中的直接能量物质，而低能光子会对细胞膜油脂层的结构产生有利的变化，它们主要通过调节光系统的稳定性，来调节植物的光合作用的率和效率。
e.气体交换作用：绿叶参与的大量的气体交换作用为光合作用提供了氧气、二氧化碳等气体，从而使其有能力生成有机物。
此外，其他外界因素也会影响绿叶光合作用，如温度、湿度、气压等，所以要控制有利的环境条件来调节光合作用的率和效率。
绿叶在光下制造有机物的过程中包括了多个关键步骤，这些步骤的原理都是植物利用光能转化为可以进行化学反应的有机物，从而使有机物得以制造。
而植物生存靠这些有机物制造，能提供植物养分和能量，植物也能同时把呼出的二氧化碳转化为有机物，起到净化环境的作用。
河南省初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物基础知识点归纳总结
河南省初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物基础知识点归纳总结单选题1、做“绿叶在光下制造有机物”实验时，叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，这说明（）A．叶片是进行光合作用的部位B．二氧化碳和水是光合作用的原料C．叶绿体是生产有机物的车间D．光是绿色植物制造有机物的条件答案：D分析：探究实验“绿叶在光下制造有机物”方法步骤：暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜；设置对照实验：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射；脱色：将叶片放入酒精中，隔水加热；漂洗、染色：酒精漂洗叶片，滴加碘液；观察：稍停片刻，用清水洗掉碘液，观察叶片颜色变化；现象：叶片见光部分遇碘变蓝，遮光部分遇碘未变蓝；结论：绿叶在光下合成了淀粉，光照是绿叶合成淀粉的必要条件。
淀粉遇到碘液变蓝色，没有遮光的部分能进行光合作用产生淀粉，遮光的部分不能进行光合作用产生淀粉，所以该实验能够证明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用必不可少条件，也就是光是绿色植物制造有机物的条件，D符合题意。
故选D。
2、某同学做“观察种子的结构”实验时作了如下记录，请你找出记录中错误的一项（）A．观察种子用到的实验器具有解剖刀、放大镜、镊子等B．菜豆种子和玉米种子的子叶数目不同，作用不同C．观察玉米种子的内部结构时，需用解剖刀纵向切开玉米种子D．玉米种子和菜豆种子都有胚乳，胚乳中富含淀粉答案：D分析：菜豆种子和玉米种子的结构示意图：A．在解剖和观察种子结构的探究实验中，需要用解剖刀纵切种子，并且要用到镊子在表面皿上展开并用放大镜观察种子的结构，A正确。
B．菜豆种子的子叶2片，肥厚，贮存着丰富的营养物质；玉米种子的子叶1片，子叶没有贮存营养物质的作用，贮存营养的是胚乳，B正确。
C．结合分析可知，观察玉米种子的内部结构时，需用解剖刀纵向切开玉米种子，方便观察玉米种子的结构，C正确。
D．玉米种子有胚乳，胚乳中富含淀粉等营养物质；但菜豆种子没有胚乳，D错误。
绿叶在光下制造有机物的实验原理
绿叶在光下制造有机物的实验原理绿叶在光下制造有机物是生物学中一个经典的实验，通过这个实验可以了解光合作用的基本原理和过程。
本文将介绍绿叶在光下制造有机物的实验原理，并解析其中的关键步骤和影响因素。
实验原理：绿叶在光下制造有机物的实验原理是基于光合作用的，光合作用是绿色植物和一些细菌所独有的重要代谢过程。
光合作用的基本方程式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2在这个方程式中，光合作用通过使用二氧化碳、水和光能，合成了葡萄糖（有机物）和氧气。
实验中的绿叶可以作为光合作用的实验对象，通过观察绿叶在不同光照条件下的反应来了解光合作用的原理。
实验步骤：1. 实验材料准备：准备一片新鲜的绿叶，如菠菜叶片，以及一些常见的实验器材，如试管、试管架、酒精灯等。
2. 密闭试管实验：将一片绿叶状放入试管中，并将试管口用橡皮塞密封。
将试管颠倒置于水槽中，确保绿叶完全浸没在水中。
3. 光照条件设置：在实验过程中，调节光照条件是十分重要的，可以使用白炽灯等光源进行照射。
在实验开始前，将试管放置在光照充足的环境中，记录实验开始时间。
4. 反应观察：在实验过程中，观察试管内的变化。
随着时间的推移，可以观察到试管内产生气泡的现象，这表明光合作用正在进行。
同时，还可观察到水位下降，这是由于光合作用产生的氧气的释放。
影响因素：1. 光照强度：光照强度是绿叶进行光合作用的重要影响因素之一。
实验中可以通过调节光源的距离或强度来改变光照条件，进而观察到反应的变化。
较强的光照会促进光合作用，而较弱的光照则会减缓光合作用速率。
2. 温度：温度对光合作用也有明显的影响。
在实验中，可以将试管放置于不同温度下（如冷藏室或温水槽），观察在不同温度条件下光合作用的变化。
适宜的温度可提高光合作用速率，而过高或过低的温度则可能抑制光合作用的进行。
3. 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用中的底物之一，二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。
实验：绿叶在光下制造有机物
实验：绿叶在光下制造有机物一、教学目标1、探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用，可以产生淀粉，进一步体验科学探究的方法。
2、在探究活动中培养学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。
培养学生逐步学会生物探究的科学方法。
3、通过探究绿叶在光照下合成淀粉实验让学生更加深刻地认识绿色植物的光合作用。
使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。
二、重点、难点重点：探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
难点：提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
三、材料用具盆栽的天竺葵（或三角梅等绿色植物）、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、火柴（打火机）、清水、试管夹四、教学过程（一）课前准备取一盆长势旺盛的天竺葵，对它进行暗处理两昼夜，再取多个黑纸片（根据学生实验的组数而定），对多个叶片的上下两面进行遮盖，并用曲别针进行固定。
然后，把它放置到光下进行光照数小时后备用。
（二）导入在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
这个大工厂就是生物圈中的生产者——绿色植物。
设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？带着这个问题，我们来学习一下《绿叶在光下制造有机物》这个实验。
（三）实验讲授1、先找同学起来读一下本节课的目的要求，并对本节课的材料用具进行清点，然后播放《绿叶在光下制造有机物》的视频文件，通过播放视频，让学生了解这个实验的大体步骤和某些应该注意的问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生积极思考。
2、为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，可把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
中考生物考点总动员系列专题03光合作用(含解析)
光合作用聚焦考点☆温习理解一、探究实验：绿叶在光下制造有机物1、实验的步骤：（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让淀粉运走耗尽。
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，另一部分不遮光，形成对照实验，然后移到阳光下照射。
（3）几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
（4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
（5）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
（6）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片的变化。
2.结论：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
二、光合作用的概念1光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的反应式:叶片见光部分遇到典液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉3、光合作用的条件：光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所。
三.光合作用的实质：制造有机物，贮存能量。
可以概括出两个方面：一方面把简单的无机物转化成复杂的有机物，并且释放出氧气，这是物质的转化过程；另一方面是在把无机物转化成有机物的同时，把光能转变成为储存在有机物中的化学能，这是能量的转化过程。
四、光合作用的意义：光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。
绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源。
五、光合作用的应用A.合理密植。
合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用的进行。
B.间作套种（立体种植）。
立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产，增收，延长应的目的。
C.增加二氧化碳的浓度。
二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料，空气中二氧化碳浓度一般是0．03％，当空气中二氧化碳的浓度为0.5%～0．6％时，农作物的光合作用就会显著增强．产量有较大的提高。
河南省初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物题型总结及解题方法
河南省初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物题型总结及解题方法单选题1、图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。
下列叙述错误的是（）A．本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件B．该实验的正确操作顺序为③④②①⑤C．④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉答案：B分析：《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
A．在本实验中，遮光区域和未遮光区域构成的唯一的不同条件是光。
因此，本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件，A正确。
B．该实验正确的操作顺序是：③暗处理，②叶片遮光处理，④叶片酒精脱色，①碘液染色，⑤观察实验现象，B错误。
C．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
所以，④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里，C正确。
D．⑤叶片未遮光部分进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色，而叶片遮光部分缺少光照未进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色，所以⑤的颜色变化证明了光合作用产生淀粉，D正确。
故选B。
2、下图表示大豆种子萌发的过程，有关叙述正确的是A．大豆种子萌发的环境条件是温度、水分、空气B．大豆种子萌发时胚根发育形成aC．大豆幼苗的b是由胚轴发育而成的D．大豆幼苗的生长只需要水和无机盐答案：B分析：大豆属于双子叶植物，种子由种皮和胚两部分组成，种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成，胚芽将来发育成新植物的茎和叶，胚根发育成新植物体的根，胚轴发育成连接根和茎的部位，大豆种子的营养物质储存在子叶里。
当种子萌发时，子叶里的营养物质供给胚芽、胚轴、胚根利用。
种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件，外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质、以及种子不在休眠期。
绿叶在光下制造有机物实验步骤
绿叶在光下制造有机物实验步骤引言：绿叶的光合作用是植物生长的重要过程，通过光合作用，植物能够将阳光转化为化学能，并制造出有机物质，为自身提供能量和养分。
本文将介绍绿叶在光下制造有机物的实验步骤。
实验材料：1. 绿色植物叶片（如菠菜、豌豆等）2. 高纯度酒精3. 水4. 实验室培养皿5. 高亮度光源（如日光灯或激光笔）实验步骤：1. 准备叶片：选择新鲜的绿色植物叶片，洗净并用纸巾擦干表面水分。
2. 制备酒精提取液：取适量高纯度酒精，加入适量的水，调配成酒精提取液。
酒精提取液的作用是提取叶片中的叶绿素和其他有机物质。
3. 提取叶绿素：将叶片放入实验室培养皿中，倒入足够的酒精提取液，使叶片完全浸没在液体中。
用玻璃棒轻轻搅拌，促使叶绿素和其他有机物质溶解在酒精中。
4. 光照处理：将实验室培养皿放置在高亮度光源下，如日光灯或激光笔的光束下。
确保叶片受到充足的光照。
5. 观察结果：观察实验过程中叶片的变化。
通常情况下，叶片会呈现出深绿色，这是因为叶绿素的存在。
如果实验条件适当，光照足够，观察一段时间后，叶片的颜色可能会发生变化。
6. 结束实验：观察一定时间后，将实验室培养皿取出，将叶片从酒精提取液中取出，用纸巾轻轻擦干表面的酒精。
讨论与分析：通过对绿叶在光下制造有机物的实验过程观察，可以发现以下几个现象：1. 叶绿素的存在：绿叶的深绿色是由叶绿素所致，叶绿素是植物中最主要的光合色素之一，能够吸收光能并参与光合作用。
因此，在光照条件下，绿叶呈现出深绿色。
2. 光合作用：光合作用是绿叶在光照条件下制造有机物质的过程。
通过光合作用，绿叶能够将光能转化为化学能，并利用二氧化碳和水合成葡萄糖等有机物质。
这些有机物质不仅为植物提供能量和营养，也是其他生物的重要食物来源。
3. 光照条件的重要性：光照是光合作用进行的必要条件。
光合作用需要光能提供能量，只有在充足的光照下，绿叶才能进行正常的光合作用，并制造出足够的有机物质。
生物中考考点专题训练及答案解析16：植物的光合作用
考点16 植物的光合作用中考频度：★★★★★难易程度：★★★★☆一、探究绿叶在光下制造有机物1．过程及图示（1）主要过程步骤操作目的结论暗处理将天竺葵放到黑暗处一昼夜将叶片内原有的淀粉运走或耗尽见光部分产生了淀粉，光是合成淀粉不可缺少的条件遮光将部分叶片上下两面用黑纸板遮盖并照光设置有光和无关的对照实验脱色酒精水浴加热，脱色成黄白色完全溶解叶绿素染色清水漂洗后用碘液染色遇碘变蓝的部分证明有淀粉冲洗清水冲掉碘液后观察去掉碘液便于观察（2）图示2．实验原理淀粉具有遇碘变蓝色的特性。
归纳总结用数字记忆法巧记“绿叶在光下制造有机物”实验的方法步骤实验步骤可概括为“一昼夜，两面遮，三步走”。
具体地说，“一昼夜”就是把天竺葵放在黑暗处一昼夜；“两面遮”强调用黑纸板遮盖叶片的一部分，要把上下两面都遮盖住；“三步走”是“隔水加热→清水漂洗→碘液检验”三个连续的操作步骤。
二、光合作用1．概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
学科-网2．场所：叶绿体3．实质（1）物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气。
（2）能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能。
4．影响因素（1）光照强度：在一定范围内，光合作用随着光照的增强而增强，当增强到一定程度后，光合作用不再增强，因此中午光照最强的时候并不一定是光合作用最强的时候。
（2）二氧化碳浓度：在一定范围内，光合作用随着二氧化碳浓度的增强而增强。
温室大棚通常采用增加大棚内二氧化碳浓度的方法以提高产量。
（3）温度：在一定范围内，光合作用随着温度的增强而增强。
植物在10~35℃正常进行光合作用，其中，25~35℃最适宜。
5．应用：合理密植、间作套种等。
6．意义：（1）为动物和人提供有机物。
（2）是动植物和人类生活所必需的能量来源。
（3）维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。
考向一绿叶在光下制造有机物1．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，下列叙述中不正确的是A．图二的作用是褪去叶片中的绿色B．图一中遮光部分滴加碘酒后变蓝色C．图一中遮光部分和未遮光部分形成对照D．此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉【答案】B【解析】酒精的作用是溶解叶绿素，A正确；遮光部分不能进行光合作用，没有制造有机物，滴加碘酒后不变蓝，B错误；图一中遮光部分和未遮光部分形成对照，C正确；此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉，D正确。
实验探究09绿叶在光下制造有机物
实验探究09 绿叶在光下制造有机物【目的要求】①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
【材料用具】盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
【方法步骤】1．图示过程2．过程解读步骤操作目的暗处理把天竺葵放在黑暗处一昼夜将叶片内原有的淀粉运走或耗尽．．．．．．．．．．．．．．遮光叶片的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，照光设置有光．．与无光．．的对照实验脱叶绿素酒精水浴加热，脱色成黄白色完全溶解叶绿素．．．染色清水漂洗后用碘液染色遇碘变蓝的部分证明有淀粉．．冲洗清水冲掉碘液后观察去掉碘液便于观察【变量分析】实验变量：光．对照组：叶片遮光部分；实验组：叶片遮光部分。
01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟【典例01】“绿叶在光下制造淀粉”的实验过程中，下列实验步骤与对应目的正确的是（ ）A ．向用清水漂洗后的叶片滴加酒精——检验有无淀粉生成B ．用黑纸片遮盖叶片的一部分——抑制叶绿体的形成C ．把叶片放入清水中加热——脱去叶片中的叶绿素D ．把天竺葵放到黑暗处一昼夜——消耗叶片中原有的淀粉【答案】D【详解】A ．淀粉的特性是遇碘变蓝，向清水漂洗后的叶片滴加碘液，目的是检验有无淀粉生成，A 错误。
B ．用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照，B 错误。
C ．把叶片放入酒精中隔水加热、目的是脱去叶片中的叶绿素，隔水加热目的防止酒精燃烧，C 错误。
D ．要检验光合作用产生了淀粉，就要保证实验前叶片内不能含有淀粉，所以在实验前要将天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是使叶片中的淀粉全部转运或消耗，D 正确。
故选D 。
【典例02】如图是人教版七年级教材中“绿叶在光下制造有机物”的部分实验过程，据图回答问题：(1)请写出该实验操作的正确顺序是3→ →4（用箭头和数字序号表示）。
实验八 探究绿叶在光下制造有机物
实验八探究绿叶在光下制造有机物初一生物尹传国教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物和原料及条件。
知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
3、合作学习，取长补短，师生互补，良好学习氛围的培养；对科学知识探索精神的培养。
教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
教学准备课前由实验小组的同学与教师共同进行（1）实验器材的准备：酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、广口瓶、瓶塞、凡士林、蜡烛、大玻璃罩、长颈漏斗、试管、玻璃管、三角烧瓶等）（2）选择健壮的天竺葵在暗处放置24小时后，选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖。
（3）首先学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。
教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。
教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。
教学程序一、情景激疑：教师讲述：记得在一个春光明媚的周日，我领着三岁的女儿来到了植物园。
我给她说要爱护花草，因为花草和我们一样都是珍贵的生命。
于是她把手中的面包揉碎撒到了草地上。
我问她为什么？她说让小草吃面包，我给她说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。
第二天中午该吃饭了，她要水喝，然后跑到太阳地里说：不吃饭了，晒晒太阳就饱了。
教师引导学生提问：同学们能从老师讲的这个小故事中提出与生物学有关的问题吗？学生提问，略。
（鼓励学生大胆提问，不要限制学生的思路）教师总结：人进行生命活动需要的营养物质是从外界摄取的，植物进行生命活动所需要的营养物质是从哪里来的呢？是植物自己制造的吗？这是一个生物学问题。
怎样研究呢？学生：通过实验进行研究。
二、实验探究出示课件：探究:绿色植物在光下形成淀粉。
1、提出问题：绿色植物在光下形成淀粉吗？教师引导学生作出假设，注意强调“光下”这个条件。
对“绿叶在光下制造有机物”实验的创新
对“绿叶在光下制造有机物”实验的创新“绿叶在光下制造有机物”实验是一项经典的生物科学实验，旨在探究植物光合作用的原理。
该实验是由美国科学家西斯利・瓦迪博士和活力・布莱斯博士于1931年发明的，至今已经成为了生物学教学中必不可少的实验项目之一。
最初的实验步骤非常简单：将一枚鲜绿的叶片放置于含有碘化钾的酸水中加热，通过观察溶液颜色的变化来证明叶片光合作用产生了有机物。
这项实验在探究植物光合作用的原理方面起到了重要的作用，成为一种有力的科学工具。
但是，这项实验最初只是通过直观地观察叶片离开水中的变化，缺少科学仪器的监测和精确数据。
随着现代科技的进步，科学家们纷纷加入对该实验的研究中，通过使用更加精确的仪器和峰值橡皮管等等，来探究植物光合作用的机制。
例如，用十氢二苯乙烯(TPE)荧光荧光技术将叶片的荧光成像，研究其光合作用的变化。
通过荧光成像，我们可以直观地看到叶片光合作用中产生和利用能量的图像，以及其随时间推移的变化。
同时，近年来的几项研究表明，通过改良该实验程序，我们可以为绿叶光合作用的研究提供更丰富的信息。
举例来说，一项在2017年发表在《自然》杂志上的研究指出，在不同光源和环境条件下，植物的光合作用效率有所不同。
通过对试验环境中参数的改动，如不同温度、CO2浓度、水分和光辐射的变化等，我们可以更准确地探究植物光合作用的机制和影响因素。
除此之外，随着微生物技术、基因编辑等新的分子生物学技术的发展，科学家们还可以通过改变绿叶细胞中的基因，来研究光合作用在细胞和分子水平上的实际机制，这种技术可以进一步深入地研究植物光合作用的原因和机制，并为相关生物技术提供支持。
总之，“绿叶在光下制造有机物”实验为研究植物光合作用提供了一个经典的样本，并通过数十年来科学家的不断优化和完善，成为了现代分子生物学和生物技术的重要支柱之一。
无论是基础学科的研究，还是科研方法的创新，都对该实验有着重要的贡献。
对“绿叶在光下制造有机物”实验的创新
对“绿叶在光下制造有机物”实验的创新绿叶在光下制造有机物的实验是一项经典的实验，在生物学和化学领域广泛运用。
该实验旨在观察光合作用的过程，即利用光能将二氧化碳转化成有机物质，从而维持生命的基本物质需要。
本文将从以下几个方面探讨该实验的创新点。
一、实验条件的改进传统的绿叶在光下制造有机物的实验条件是将绿叶放置在纯净水中直接暴露在光照下，待实验结束后观察水的变化。
然而，这种实验容易出现实验环境不稳定、光照不充分等问题，从而影响实验的准确性和可重复性。
为了克服这些问题，现在的实验条件经常使用密封容器，将绿叶与含有二氧化碳的空气分离开来，避免外界干扰。
同时，这种实验条件还能保持光照充分，提高光合作用效率。
二、测量方法的改进传统的测量方法是将实验结束后产生的氧气测量，但其缺点也很明显。
一方面，光照时间过长可能导致氧气溶解在水中，难以准确测量。
另一方面，由于光合作用产生的氧气会渗透到绿叶组织中，使氧气浓度难以直接测量。
为了克服这些缺点，现有的测量方法使用了电子学技术，利用电导率测量二氧化碳的消耗量。
这种方法准确、快速，且能够自动记录数据，极大提高了实验的可靠性和数据精度。
三、绿叶种类的选择传统的实验条件下，一般使用一些普通的非相对特定的绿叶植物，比如豌豆、植物等。
但是，一些特定的植物种类不同，其光合作用的机理与普通植物存在差异，可能需要不同的实验条件和方法进行研究。
目前，一些研究者会针对特定的植物种类进行研究，比如水稻、玉米等，从而能够更加深入地了解其光合作用机理。
四、新技术的应用随着技术不断发展，一些新的技术也被应用于绿叶在光下制造有机物的实验中。
比如，一些生物学家将荧光素融入到植物中，来观察光合作用的过程；一些物理学家则利用纳米技术，制造出能够增强光合作用效率的材料。
这些技术的引入，不仅使实验更加有趣和精度更高，同时也可以为其他领域的研究带来新的启示。
综上所述，随着科技的不断发展，绿叶在光下制造有机物的实验也在不断创新和进步。
2020年安徽省中考生物复习试卷(十八) (含答案解析)
2020年安徽省中考生物复习试卷(十八)一、选择题（本大题共14小题，共28.0分）1.下图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，下列说法错误的是（）①②③④A. ①是转运和耗尽叶片原有的淀粉B. ②是为了设置对照实验C. ③是溶解叶片中的叶绿素D. ④叶片遮光部分遇碘液变蓝色2.下列有关植物光合作用的叙述，正确的是（）A. 叶绿素是植物进行光合作用的主要场所B. 植物细胞进行光合作用的原料是二氧化碳和光C. 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物D. 农作物种植越密，对光利用越充分，产量就越高3.光合作用原料是（）A. 二氧化碳和水B. 二氧化碳C. 氧气和水D. 氧气和有机物4.油菜只开花不结果是因为缺少下列哪种无机盐（）A. 含氮的无机盐B. 含磷的无机盐C. 含磷钾的无机盐D. 含硼的无机盐5.在各大超市的货架上，我们随处可见用保鲜膜包装的蔬菜，爱动脑筋的小明对这一现象产生了兴趣，咨询了超市的阿姨，她说这样做可以延长蔬菜储存的时间。
想一想这样做的依据是（）A. 减少了损伤B. 降低了蒸腾作用C. 保持了温度D. 抑制了呼吸作用6.关于绿叶在光下制造淀粉的实验叙述不正确的是（）A. 把盆栽的天竺葵放黑暗处一昼夜目的是为了耗尽叶片中的淀粉B. 将同一叶片一部分遮盖起来目的是为了设置对照实验C. 用酒精隔水加热的目的是为了脱去叶片中的叶绿素D. 实验结果：叶片见光部分加碘液不变蓝，遮光部分加碘液变蓝7.花卉浇水过勤会使花卉的根部腐烂，导致植物死亡，其原因是（）A. 光合作用受到抑制B. 呼吸作用受到抑制C. 蒸腾作用受到抑制D. 吸收的水分过多8.为提高温室大棚内蔬菜的产量，采取的下列措施中，不能达到目的是（）A. 保持蔬菜大棚内温度的恒定B. 适时适量喷施“气肥”C. 合理密植、适时松土和施肥D. 适当延长光照的时间9.下列说法错误的是（）A. 在搭建种植植物的暖棚时，我们最好选用无色透明的材料，这样有利于阳光的进入，促进植物的光合作用B. 为了提高产量，应该将农作物种植得越密越好C. 发生洪涝灾害后，一些植物往往会发生烂根而死亡，是因为根的呼吸作用受到抑制D. 储藏蔬菜和水果时，往往向仓库中通入一定浓度的二氧化碳或低温冷藏，主要目的是抑制蔬菜和水果的呼吸作用10.如图是盛夏的晴天某植物一昼夜的二氧化碳吸收量示意图，下列分析正确的是（）A. AB段植物不进行光合作用B. D点有氧气的释放C. CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度减弱D. EF段植物体内有机物总量逐渐减少11.某同学为了探究萌发种子的呼吸作用，利用如下的装置进行了实验。
苏教版七年级生物上册《实验-探究绿叶在光下制造有机物》教案及
《实验-探究绿叶在光下制造有机物》教案及一、教学目标1.知识与技能理解绿叶在光下制造有机物（光合作用）的过程。
掌握绿叶光合作用实验的原理、步骤及操作方法。
学会观察、记录和分析实验结果。
2.过程与方法通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。
通过小组合作，培养学生的团队合作意识。
3.情感态度与价值观激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的探究精神。
培养学生热爱大自然，关注生态环境，形成可持续发展观念。
二、教学重点与难点1.教学重点绿叶在光下制造有机物的过程。
实验步骤及操作方法。
2.教学难点实验过程中对光合作用原理的理解。
实验结果的分析。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示一片绿叶，引导学生观察其颜色、形状等特点。
（2）提问：绿叶为什么是绿色的？绿叶有什么作用？（3）引导学生思考绿叶在光下制造有机物的过程。
2.理论讲解（1）介绍绿叶光合作用的概念、原理及过程。
（2）讲解实验目的、意义及实验步骤。
3.实验准备（1）教师发放实验材料：绿叶、剪刀、培养皿、蒸馏水、碘液、酒精灯等。
（2）学生分组，每组4-5人，明确实验任务。
4.实验操作（1）教师示范实验步骤：①将绿叶剪成小片，放入培养皿中。
②加入适量蒸馏水，使绿叶片浮在水面。
③将培养皿放在阳光下照射一段时间。
④取出绿叶片，用碘液检测是否有淀粉。
⑤观察实验结果，记录数据。
（2）学生分组进行实验，按照示范步骤操作。
5.实验观察与分析（1）学生观察实验结果，记录数据。
（2）教师引导学生分析实验结果，讨论绿叶在光下制造有机物的过程。
（2）学生分享实验心得，提出改进意见。
四、作业设计1.完成实验报告，包括实验过程、结果及分析。
2.阅读教材，巩固光合作用相关知识。
3.收集有关绿叶光合作用的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验探究，让学生直观地了解了绿叶在光下制造有机物的过程，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，关注实验细节，确保实验安全。
绿叶在光下制造有机物实验结论作文
绿叶在光下制造有机物实验结论作文
这是一篇关于绿叶在光下制造有机物实验的结论作文:
绿叶在光下制造有机物实验结论作文
昨天,我们小组做了一个很有意思的实验- 观察绿叶在光下制造有机物的过程。
实验结果让我大开眼界,对植物的神奇感到由衷敬佩!
一开始,我们把两盆绿色植物分别放在黑暗和光照环境中。
几个小时后,我们拿出那些叶子,在叶片上涂上显色液。
没想到,暗处的叶子完全变白了,而光照下的叶子则呈现出深蓝色。
老师解释说,这是因为光合作用!
原来,绿叶里含有一种"叶绿素"的物质,它能在阳光的帮助下,把二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气。
这个过程就叫光合作用,是植物赖以生存的根本。
没有光合作用,植物就无法制造养分,也就无法生长。
光合作用的发现堪称生物学的一大奇迹。
想想看,绿色的小小叶片竟然拥有如此强大的能力,将无机物转化为有机养分!它们默默无闻地为地球输送氧气,是生命之源啊。
通过这个小实验,我对大自然的奥秘有了全新的认识。
植物虽然看似弱小,却拥有独一无二的生存智慧。
它们用最朴实的方式,诠释了生命的伟力。
今后,我一定会更加珍惜和热爱这个绿色的世界。
2021届中考生物一轮复习重点实验汇集：5.探究绿叶在光下制造有机物
2021届中考生物一轮复习重点实验汇集：5.探究绿叶在光下制造有机物1.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把叶片放入酒精内隔水加热的目的是( )A.分解淀粉B.溶解淀粉C.把叶绿素溶解到水中D.把叶绿素溶解到酒精中2.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,要用黑纸对叶片进行遮光,经处理过的叶片滴加碘液,变色的部位是( )A.被遮光的部分B.只是叶片的边缘变蓝C.见光的部分D.整个叶片都变蓝3.其实验步骤如下:①将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜;②用黑遮光部分纸片将叶片的一部分上下两面遮盖起来(如图所示)置于阳光下照射;③一段时间后,摘下叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液.关于该实验的叙述不正确的是( )A.步骤①的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽B.脱色的方法是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热C.滴加碘液后,可观察到遮光部分变成蓝色D.该实验能证明绿叶在光下制造淀粉4.“绿叶在光下制造有机物”实验中，叶片见光部分产生了淀粉，这主要说明( )A.淀粉遇碘变蓝B.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件C.叶绿体是生产有机物的“车间”D.叶片是绿色植物制造有机物的主要器官5.“检验绿叶在光下制造有机物”的第一步是将植物放在黑暗处一昼夜，其目的是( )A.提高光合作用的效率B.消耗、运走叶片内储存的淀粉C.储备光合作用的原料D.消耗叶内的叶绿素6.下图是光合作用的实验装置。
实验时先将植物进行暗处理,再用一长条铝箔纸包住其中一叶片,放置在阳光下4小时后,取下叶片脱色、漂洗,而后在叶片上滴加数滴碘液，叶片颜色变化正确的是( )A.B.C.D.7.下列有关实验“绿叶在光下制造有机物”的叙述,错误的是()A.实验前必须对植物进行暗处理B.叶片部分遮光是为了作对照C.脱色时用的试剂是酒精D.叶片遮光部分滴加碘液变蓝8.下面是对“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述,其中不正确的是( )A.该实验的原理:淀粉遇碘变蓝色B.该实验的步骤:遮光→照光→脱色→漂洗→染色→漂洗→观察C.该实验的现象:遮光部分不变蓝,照光部分变蓝色D.该实验的结论:光是光合作用的必要条件,淀粉是光合作用的产物9.这是证明光合作用制造淀粉的实验，回答相关问题（1）在实验前要将实验材料在黑暗处放置一昼夜，目的是。
《实验：绿叶在光下制造有机物》实验报告
实验报告实验：绿叶在光下制造有机物1、【目的要求】1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2）探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
2、【材料用具】盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水，湿布。
3、【方法步骤】1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到_____________ 一昼夜。
2）遮光处理：用_______________把叶片的一部分从______________遮盖起来。
然后移到_____________下照射。
3）光照处理：光照几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4）脱色：把叶片放在盛有_______________的小烧杯中，________________，使叶片含有的_______________ 溶解到____________________中，叶片变为黄白色。
5）漂洗及染色：用清水__________叶片，再把叶片放在培养皿里，向叶片滴加_______________。
6）清水冲洗：染色稍等片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片的颜色变化。
4、【注意事项】1）正确使用酒精灯。
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
2）在小烧杯中放入的酒精的量，应恰好浸没叶片。
太少实验效果不好，甚至出现酒精耗尽、叶片也不变色的现象；太多会浪费酒精。
3）不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
4）酒精只能水浴加热，否则将发生危险。
在水浴加热酒精除去叶片中的绿色时，叶片一旦变色，就要先熄灭酒精灯，停止加热，并按照先后顺序解除实验装置。
要用镊子将小烧杯从大烧杯中取出；用镊子拿掉石棉网，以免烫手。
5、【实验现象】叶片颜色的变化遮光部分见光部分放入酒精内水浴加热用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉6、【实验结论】1：绿叶在光下制造的有机物是_________。
2：____是绿叶造有机物不可缺少的条件。
7、【讨论】1）为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，然后放到光下照射？3）滴加碘液的目的是什么？其结果说明了绿色植物制造的有机物是什么？。
探究绿叶在光下制造有机物的实验步骤
探究绿叶在光下制造有机物的实验步骤下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一探究绿叶在光下制造有机物
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为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？
答：这样做是为了让天竺葵 把叶片中的淀粉全部转运和 消耗，以说明后面实验中颜 色的变化不是由实验前叶片 中储存的淀粉引起的。
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为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮 盖起来？ 答：是为了作对照实验，看 看有光照的部位和无光照的 部位是不是都能制造淀粉
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为什么用酒精浸泡叶片而不用 水？为什么要隔水加热？
答：这一步是使叶片中的叶绿素溶解于 酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉 的颜色变化；
因为酒精蒸发太快，温度太高造成 浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好， 尤其易引燃酒精发整生理ppt危险。
答：因为光照是绿色植物制造有 机物的条件，如果植物长时间得 不到光照，就不能合成自身生命 活动所必需的有机物，所以家养 的花草长期放在黑暗处会死去。
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归纳：
光合作用的产物： 有机物（主要是淀粉） 光合作用的条件： 光 光合作用的场所： 叶绿体 光合作用的原料：二氧化碳和水
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二、光合作用
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酒精 水
3
4
3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，
使叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色
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5
6
5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在 培养皿中，滴加碘液； 6、观察现象。整理pptBiblioteka 将观察到的实验结果记录在表中：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目的是设置 对照试验 。
（3）叶片放酒精中隔水加热:目的是脱色，叶绿素溶于酒
精，隔水加热是为了片变为 黄白色
。
THANKS
Thanks
for
your
listening
四、方法步骤
（一）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
为什么要进行暗处理？
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中 的淀粉全部转运和消耗，这样实 验中用碘1液检验的淀粉只可能是 叶片在实验过程中制造的，而不 可能是叶片在实验前储存的。
四、方法步骤
（二）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后 移到阳光下照射。）9
七、习题演练
某小组同学在探究“探究绿叶在光下制造有机物”时设计，
分析并回答:
把天竺葵放在黑暗处-昼夜;用黑纸遮盖一部分的叶片; 去
掉黑纸，叶片放热: (目的是脱色，叶绿素溶于酒精，隔水
加热是为了安全)最后往叶片上滴加碘液，洗掉碘液。
（1）绿叶在1有光的条件下制造的有机物是 淀粉 。 （2）同一片叶子的一部分用黑纸遮盖，另一部分不遮盖
叶片的绿色会影响观察。 为什么要用1酒精？ 叶绿素会溶解在酒精中。 为什么要水浴加热？ 酒精易燃，容易发生危险；沸点低，易蒸发， 造成浪费。
四、方法步骤
（五）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴 加碘液。
为什么要用清水漂洗？ 洗掉酒精，便于染色。 碘液检测哪1 种有机物？ 淀粉。
四、方法步骤
因验证内容而异
应有实验步骤，可以是曾经做过 或尚未做过的，因验证内容而异
已知，应准确描述
实验结果预测
对应假设，分类讨论
无
实验结论
无
对应实验目的做出肯定结论
（二）制定研究方案
1.验证性试验： 准备在光下生长的植物叶片，对其生成有机物进行研究， 观察是否是淀粉。
2.探究性实验：
（1）提出问题：光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条
暗1
遮
照
摘
脱
洗
滴
停 冲观
七、习题演练
1、叶绿素不溶于
（）
A ．水 B ．酒精 C ．丙酮 D ．苯
2、在 “探究绿叶在光下制造有机物”的实验中，去掉绿
叶中叶绿素的正确方法是（ ）
A．将叶片浸入清水中直接加热
B．将叶片1浸入酒精中直接加热
C．将叶片浸入酒精中隔水加热
D．将叶片浸入糖水中隔水加热
七、习题演练
为什么要进行部分遮光？
形成对照看看照光的部位和不照 光的部位是不是都能制造淀粉。 实验组：遮光部分。 对照组：见光部分。
四、方法步骤
（三）几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
1
四、方法步骤
（四）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
为什么要脱色？
件？
1
（2）作出假设：光是绿。
二、实验原理
1
1.淀粉遇碘液变成蓝色。 2.设计对照实验，在光照和黑暗条件下植物是否能制造 有机物。
三、材料用具
盆栽的天竺葵（或青 菜、丝瓜、蚕豆、彩 叶草等），黑纸片， 曲别针（胶带纸）， 酒精，碘液，大烧杯， 小烧杯（小1锥形瓶）， 培养皿，酒精灯，三 脚架，石棉网，镊子， 火柴，清水。
（六）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变 化。
滴加碘液为什么稍停片刻？ 使染色充分。 为什么用清1水冲掉碘液？ 洗掉染液便于观察。
五、实验结果及分析
1
见光部分：变蓝。 遮光部分：不变蓝。
：
五、实验结果及分析
从实验可以看出,叶片的见光部分遇到碘液变 成了蓝色,实际是淀粉遇碘液变蓝,说明叶片的 见光部分产生了有机物——淀粉。 补充：绿1 色植物通过光合作用制造的有机物 主要是淀粉等糖类,一部分糖类在植物体内还 会转变成蛋白质、脂肪等其他有机物。
3、本实验的正确顺序是
（）
①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热；②把天竺葵放
在光下照射数小时；③用黑纸片把天竺葵叶片一部分正反
两面遮盖；④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；⑤把部分遮光
的叶片摘下，去掉黑纸片；⑥用清水漂洗叶片后，滴加碘
液染色。 A．③②⑤1①⑥
B．④③②⑤①⑥
C．②③④⑤①⑥
D．②④③⑤⑥①
探究绿叶在光下制造有机物
一、实验目的
1 检验绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉。 2 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺 少的条件。
1
思考：你能设计相应的实验方案吗？
（一）探究性实验和验证性实验的比较
实验目的 实验假设 实验原理 实验过程 实验现象
探究性实验
探索研究对象的未知属性、特征以及与其他 因素的关系
五、实验结果及分析
在实验中,叶片未用黑纸遮盖的部分产生了淀 粉,被黑纸遮盖的部分没有产生淀粉,说明 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 补充：绿色植物不是只有叶片才能制造有机 物。事实1上，凡是植物的绿色部分，：细胞中 含有叶绿体就都能够制造有机物。但是叶片 是绿色植物制造有机物的主要器官。
六、总结回顾
假设一般采用“如果A，则B”的形式表述， 是根据现有的科学理论、事实，对所要研究 的对象设想出一种或几种可能性的答案解释。
因探究内容而异
1
应有的实验步骤，实际上并未完成，因探究 内容而异
未知，可以不描述
验证性实验
验证研究对象的已知属性、特征 以及与其他因素的关系
因结论是已知的，因此不存在假 设问题。