公开课《语言赏析专题复习》教学设计

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《考点复习---赏析语言》教学设计

《考点复习---品味赏析语言》教学设计教学内容分析：语言赏析主要是指欣赏、品味文章中优美、精辟的词句，理解其在文中所起的作用。

《课程标准》要求：“在通读课文的基础上，理清思路,理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，能“品味作品中富于表现力的语言”。

语言品味赏析是语文中考中的重要考点，提高语言赏析能力也是语文备考中重要的内容。

设计理念及思路：教学设计力求较好地体现新课程的理念，体现语文课程标准的精神，做到以学生为主体。

教学中要通过恰当的引导，让学生积极的参与合作探究，能够较好地进入学习状态。

整个教学过程由“赏析题展示---考点解析及探究指导---总结归纳---课堂练习”四个教学板块组成。

“考点解析及探究指导”板块扣住语言品味赏析题的“写法、特点、效果、内容”四个要素展开。

教学目标：1、掌握赏析语言的方法，提高学生对语言赏析题的解答能力。

2、让学生学会用美的语言表达自己的情感。

教学方法：合作探究——指导归纳——拓展练习课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入语言的品味赏析，要细细地咀嚼，朱熹说：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。

”细心品味词句有益于我们对文本的深入解读，同时品味赏析语言也是中考的一大考点。

二、语言赏析题展示（课件）读下列题目，说说语言品味赏析题的特点。

1、联系上下文理解文中画波浪线句子的深刻含义。

2、文中两次出现“一券在手，希望无穷”，分别说说它们不同的含义。

3、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。

怎样理解“奶奶的歌声”落在“我的梦里”？4、本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。

请结合语境，任选文中A或B处的语句加以品析。

5、简析第(4)段中加点的“熬”字好在哪里。

三、考点解析及探究指导词语方面的考点（课件展示）：1、解释词语的语境义。

2、品析词语在文中的表达作用和蕴含在词语中的作者的情感。

句子方面的考点（课件展示）：1、理解句子的含义，体悟句子所蕴含的哲理。

诗歌鉴赏复习教案——语言专题

一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握诗歌的基本语言特点，如韵律、节奏、修辞等；培养学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌语言的艺术特色；运用比较、归纳等方法，提高学生对诗歌语言的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，增强民族自豪感；引导学生关注生活，提高人文素养。

二、教学内容1. 诗歌的语言特点：韵律、节奏、修辞等。

2. 诗歌语言的鉴赏方法：比较、归纳等。

3. 经典诗歌案例分析。

三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本语言特点，经典诗歌案例分析。

2. 难点：诗歌语言的鉴赏方法的应用。

四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞等。

3. 分析：分析经典诗歌案例，引导学生深入理解诗歌语言的艺术特色。

4. 讨论：分组讨论，让学生运用比较、归纳等方法，提高对诗歌语言的鉴赏能力。

5. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵一首经典诗歌，体会其语言特点。

2. 分析一首自己喜欢的诗歌，写出其语言特色。

3. 搜集有关诗歌的资料，了解诗歌的发展历程。

六、教学策略1. 案例教学：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌语言的特点和鉴赏方法。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考能力和鉴赏水平。

3. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受诗歌语言的魅力。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的学习积极性。

2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验他们对课堂内容的掌握程度。

3. 诗歌创作：鼓励学生进行诗歌创作，评估他们的诗歌语言运用能力。

八、教学计划1. 课时安排：共安排10课时，每课时45分钟。

2. 教学进度：按照教案的内容，循序渐进地展开教学。

3. 教学调整：根据学生的学习情况，适时调整教学内容和教学策略。

九年级语文中考文学类文本句子赏析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案

九年级语文中考文学类文本句子赏析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案《中考复习专题——文学类文本之句子赏析》导学案复习目标：复习记叙文阅读之句子赏析课时安排：1课时教学过程一、以文析法，归纳策略（一）以文析法案例1：七上《春》)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

案例2：七上《春》野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

案例3：九下《变色龙》“嗯！不错……"奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。

案例4：八下《安塞腰鼓》愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”案例5：八上《背影》他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。

哪知老境却如此颜唐！他触目伤怀，自然情不能自已。

情郁于中，自然要发之于外：家庭项屑便往往触他之怒。

（二）方法归纳以法析文，巩固策略1.(2019年三明质检)离花近一些侯利明①祖母总能准确分辨出花中最美的一朵，步伐轻盈地走过去，弯下腰，陶醉在花的清香里。

这时，她往往正挎着一篮猪草刚从原野里归来，或是正在扶着竹帚打扫庭院。

无论晨昏始终有一朵花开得正好，仿佛只为恭候这位鹤发童心的老婆婆。

我觉得惊奇，外出靠拐杖探路的祖母，“看"花的眼睛却分明是清澈明亮的，像夏日午后桐树下晾着的一碗清水，净得能看到飘零的紫烟。

②祖母满头的发，是一夜之间彻底变白的，那年的我还不到五岁，仰头望见祖母脸上满布的寒霜，不由一阵阵打颤。

她哭得停不下来，直到双目失明。

无法再去回忆年迈的祖母是怎样在黄昏里一步步蹒跚，摸索着为我做饭洗衣，送我到村小上学。

只记得一个周末，我在灯下写作业。

柔风送来阵阵幽香，祖母拈针缝衣的手轻颤起来。

她扶着桌沿走到窗棂下，循着香来到院子中。

“回来了，你们真的回来了……”祖母哽咽着，跟随着若有似无的花香来到墙边，只见一簇簇鲜花在月光下美如仙子，婀娜多姿。

《文学类阅读复习之语言赏析》教学设计.doc

《文学类阅读复习之语言赏析》教学设计教学思路：以学定教(以导学案定教案)先练后讲(先演练后点拨)讲后再练(点拨后再练习) 练后再练(熟能生巧，灵活应用)复习目标：1、了解文学类文本阅读的命题角度及命题特点。

2、掌握文学类阅读赏析词语和句子的方法。

复习重难点：掌握文学类阅读赏析词语和句子的方法。

复习方法：练习法、点拨法、归纳法复习准备：导学案、课件复习课时：1课吋复习过程：一、考纲解读品味富于表现力的语言(了解命题角度及命题特点)二、课堂演练微尘远，山花近秦锦屏(1)万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。

为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？”(2)我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情最，顿时悔意重重，心乱如麻!眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛牛的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！(3)五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。

我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。

一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗？……能帮个忙吗？”(4)“喂、喂、喂•……忙、忙、忙！”冋应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。

(5)-声悠扬的应答，带动喇啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手山的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。

(6)听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。

我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！(7)沉默。

现代文阅读复习之语言赏析教案

现代文阅读复习之语言赏析教案现代文阅读复习之语言赏析威远县铺子湾镇中心校邓菊华教学目标：1、明确初中现代文阅读的考查要求。

2、体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

3、能品味作品中富有表现力的语言。

教学重点：1、掌握体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。

2、掌握品味作品中富有表现力的语言的解题方法。

教学难点：1、灵活运用重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。

2、灵活运用品味作品中富有表现力的语言的解题方法。

教学方法：复习、点拨、练习教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一：导入一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。

可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙，作为语文这个学科，阅读题是考试的重头戏，更是同学们丢分最多的题型，同学们，你们想不想成为做阅读题的高手?除了平时多读，多积累，我们还要掌握一些解题的技巧。

今天我们借这节课教给同学们一些题型的解题技巧。

二：初中现代文阅读的考查要求：投影：1、筛选并整合文中重要的信息和材料。

2、分析文章结构，理清文章思路。

3、归纳内容要点，概括中心意思。

4 、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。

5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。

6 、赏析文学作品中的形象、语言和思想感情我们一节课不可能把这些要求全部都讲完，今天老师选择了两点要求给同学们做讲解，就是老师用红色标示的两点。

我们再来看《语文课程标准》是怎样要求的：投影：“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

” ”;品味作品中富于表现力的语言。

”--《语文课程标准》我们把这两个要求的题归纳为语言赏析类试题。

今天我们就把这类题分为两个要点来学习：赏析词语、赏析句子三、解说赏析：、什么是“赏析”？”;赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词以及运用的各种手法“析”就是分析其特点。

例如：下面这个句子描写生动、形象、细腻，请加以赏析。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题语言赏析之修辞教学设计

人教版语文七年级上册语言赏析之修辞复习课【设计思想】以考试题型（及其变化）为导向，以市教研室评价目标为中心，自拟小专题进行复习教学，努力提高学生复习的积极性，从而提高复习课的有效性。

【内容分析】理解比喻、拟人在文章中的表达效果；能联系上下文品味语言的妙处，理解语句的含义；能联系自己的生活体验，体会文章的思想感情；【学情分析】七年级的学生已形成了较成型的学习习惯，具备一定的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述是他们学习中的难点。

在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排阅读、分析、理解文本，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，在复习中除对知识的归纳，更重要是让其掌握中考知识点及相关答题技巧，最后在理性思考、独特表述方面作突破。

【教学目标】明确考点要求，厘清相关知识点的概念及其作用；把握文本内涵，感悟从修辞角度赏析语言的解题思路及表述模式。

【教学重点及难点】探究不同赏析角度下赏析语言的正确表述及分步解读之探究文本习惯的形成。

【教学课时】1课时【课前准备】教师准备：做好教学设计、教学课件，发放资料，布置预习学生准备：完成第17周周末练习，完成复习学案中〖知识储备、概念识别〗两部分。

【教学过程】一．导入课程：在平时的阅读中，我们经常会为文章中的一个好词好句子所震惊，甚至拍案叫绝。

有的同学能够说出词句好在哪里，但有的同学只是知其好，而不知其好在哪里。

期末考语文考试说明中对这方面有明确的要求“理解比喻、拟人在文章中的表达效果；能联系上下文品味语言的妙处，理解语句的含义。

”（ppt）所以，这一节课，我们的任务就是学习如何品味文学类文本中富有表现力的语言进行表述。

二.预习展示：〖知识储备〗1.常用的修辞格:比喻，拟人，排比，引用，夸张，反复，反问，设问。

2.依据解说，指出修辞手法。

（1）：就是打比方。

即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。

诗歌鉴赏复习教案——语言专题

诗歌鉴赏复习教案——语言专题一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本语言特点，如节奏、韵律、修辞等。

2. 培养学生对诗歌语言的感知和审美能力。

3. 引导学生运用所学知识分析、评价诗歌语言的美。

二、教学内容1. 诗歌的语言特点2. 诗歌的节奏与韵律3. 诗歌的修辞手法4. 诗歌语言的审美分析5. 练习与鉴赏三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本语言特点，诗歌的节奏、韵律、修辞手法。

2. 难点：诗歌语言的审美分析和鉴赏。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的语言特点、节奏、韵律、修辞手法等基本知识。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生体会诗歌语言的美。

3. 讨论法：分组讨论，交流对诗歌语言的感悟和鉴赏心得。

4. 练习法：布置相关练习，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过名篇名句，引起学生对诗歌的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解诗歌的语言特点、节奏、韵律、修辞手法等基本知识。

3. 分析：分析具体诗歌，引导学生体会诗歌语言的美。

4. 讨论：分组讨论，交流对诗歌语言的感悟和鉴赏心得。

5. 练习：布置相关练习，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 布置作业：布置课后练习，巩固所学知识。

六、教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的诗歌，如《登高》、《静夜思》等。

2. 分析角度：从诗歌的语言特点、节奏、韵律、修辞手法等方面进行分析。

3. 学生参与：鼓励学生积极参与，分享自己的分析和感悟。

七、小组讨论与交流1. 分组：学生分为若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论。

2. 讨论内容：从诗歌的语言特点、节奏、韵律、修辞手法等方面进行分析，交流自己的鉴赏心得。

3. 分享：各小组代表分享讨论成果，全班进行交流和评价。

八、诗歌鉴赏练习1. 练习设计：布置具有针对性的练习题，巩固所学知识。

2. 练习内容：包括诗歌的语言特点识别、节奏和韵律分析、修辞手法判断等。

3. 反馈与指导：对学生的练习进行及时反馈，指导学生提高鉴赏能力。

“鉴赏诗歌语言”专题复习教学案完美版

“鉴赏诗歌语言”专题复习教学案一、考查方向1、品位关键词语（含义和表达作用）2、理解关键诗句（含义、色彩、情味、效果等）3、析诗眼、析炼字（诗眼一般是动词或形容词）二、考查类型（一）、炼字类提问方式：这一联中，最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其他某字比较提出优劣问题。

解答分析：这种题型要求品位这些经过锤炼的字的妙处。

答题时得把该字放回句中，并结合全诗意境情感来分析。

答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想和想象，把该字放入原句中描述景象或形象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

1、炼动词——巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。

一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。

动词的提炼是古诗炼字的主要内容。

王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。

一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

“蒸”、“撼”具有夸张色彩。

2、炼形容词——巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。

例1：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，这是王驾写的《晴景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。

诗歌鉴赏专题复习之语言教案

诗歌鉴赏专题复习之语言炼字教案教学目标：1．揣摩赏析所炼字妙处的方法。

2．规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。

课时安排：1课时教学过程：一、导入古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。

“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言…所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。

考纲也把这点列为重要要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

二、预习检查绿杨烟外晓寒轻，。

（宋祁《玉楼春》）鸟宿池边树，。

（贾岛《题李凝幽居》），宿鸟归飞急。

（李白《菩萨蛮》）大漠孤烟直，。

（王维《使至塞上》）寻寻觅觅，。

（李清照《声声慢》）三、考点分析考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

诗歌是语言的艺术。

中国古代诗人在锤炼语言上可谓苦心孤诣，也造就了中国古典诗歌语言的凝炼性、含蓄性、跳跃性和抒情性，这也给考生品读古诗带来不小的难度。

不过，高考对鉴赏古诗语言的考查难度不太大。

它着眼于一个“懂”字，即能理解语言所表达的思想感情和表达作用，能体会其中的语言美，并作一定程度的表述。

高考语言类题目有三类：炼字、炼句和语言风格。

重点考查炼字、炼句两类。

四、正题探究1．命题揭秘2013年各地高考卷:【天津卷】12（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）【福建卷】12（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。

（2分）【湖南卷】10（2）简析首句中“净”字的妙处。

（3分）【2006·江苏卷】（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？小结：炼字题主要的提问方式1．对某字进行赏析或说说某字的妙处。

2．诗中最传神的字是哪个？请作分析。

初中语文_语言赏析中考复习教学设计学情分析教材分析课后反思

语言赏析教学设计一、教学目标：培养学生品析语言的能力。

二、课标解读：能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用。

三、与中考关联：（主要考点及题型）1.解释含蓄的具有语境义的词句。

2. 对有特色的语言进行赏析。

3.品析重点语句在文中的表达作用和蕴含在词句中的作者的情感。

四、重点：1、赏析语句的运用美和情感美。

难点：2、自选语句来赏析。

五、教学方法：讲练结合六、教学过程：（一）赏析语言的角度1.动人的抒情韵味情感真挚深厚，动人心魄2.深邃的哲理意蕴富有哲理、引发思考3.优美精当的词语用词准确生动、富有表现力和感染力4.巧妙精彩的修辞排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。

联系上下文，推知其语境义。

（二）常见的题型及精典例题：1、如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。

（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。

）例句：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅《故乡》2.句式不同，表达的效果也不同。

陈述句：语气平稳，不温不火。

疑问句：吸引读者，制造悬念。

设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在句首或段尾，则起承上启下的过渡作用。

反问句：加强语气。

感叹句：抒情强烈。

排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。

品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。

例句：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”——都德《最后一课》3.从修辞的角度比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体夸张——能突出事物特征。

反语——①能显示语言幽默风趣；②起讽刺否定的作用。

对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。

古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧

古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。

2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。

3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。

二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。

2. 各种表达技巧的用法和作用。

3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。

三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。

2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。

四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。

2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。

五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。

教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。

二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。

2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。

三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。

2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。

四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。

2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。

3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。

五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。

2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。

六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。

诗歌语言风格鉴赏公开课教案

诗歌语言风格鉴赏公开课教案诗歌语言风格鉴赏公开课教案1教学目标：1、培育学生初步鉴赏古典诗歌的能力；2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。

教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。

教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。

教学方法与思路：1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握阅读和解题的具体方法；3、实例训练，形成能力。

教学内容：一、知识梳理（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。

例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。

2、蕴含某种思想或品质的物例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。

塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。

3、景物古诗中的景有乐景和哀景。

以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。

（二）诗歌语言1、诗歌语言结构特点：（1）叠词如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。

（2）倒装如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。

但原诗是写晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。

（3）意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。

2、诗歌语言的内容（1）意象语言：写景、物等的语言。

（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。

（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。

3、诗歌语言的风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫（三）诗歌内容大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗（四）诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今（五）诗歌的艺术手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采纳描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。

语言赏析课教案带附录

语言赏析课教案带附录第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言赏析的概念和重要性。

培养学生对语言的感知和欣赏能力。

1.2 教学内容语言赏析的定义和作用。

语言赏析的基本方法和技巧。

1.3 教学过程引入话题：讨论语言的魅力和美妙之处。

讲解语言赏析的概念和重要性。

示范赏析一篇短文，引导学生注意语言的表达和美感。

学生分组讨论，分享自己对语言赏析的理解和体验。

第二章：词汇赏析2.1 教学目标让学生掌握词汇赏析的方法和技巧。

培养学生对词汇的敏感性和创造力。

2.2 教学内容词汇的含义、色彩和表现力。

词汇的联想和想象。

2.3 教学过程引入话题：讨论词汇在语言中的作用和魅力。

讲解词汇赏析的方法和技巧。

示范赏析一组词汇，引导学生关注词汇的含义和色彩。

学生分组讨论，创造性地使用词汇，展示自己的理解和创造力。

第三章：句子赏析3.1 教学目标让学生掌握句子赏析的方法和技巧。

培养学生对句子的敏感性和欣赏能力。

3.2 教学内容句子的结构、成分和类型。

句子的表达效果和美感。

3.3 教学过程引入话题：讨论句子在语言中的重要性和魅力。

讲解句子赏析的方法和技巧。

示范赏析一句或多句，引导学生关注句子的结构和表达效果。

学生分组讨论，分析和赏析自己喜欢的句子，分享对句子的理解和感受。

第四章：段落赏析4.1 教学目标让学生了解段落赏析的方法和技巧。

培养学生对段落的整体理解和欣赏能力。

4.2 教学内容段落的主题和结构。

段落的语言风格和修辞手法。

4.3 教学过程引入话题：讨论段落在文章中的作用和重要性。

讲解段落赏析的方法和技巧。

示范赏析一个段落，引导学生关注段落的主题和结构。

学生分组讨论，分析和赏析自己喜欢的段落，分享对段落的整体理解和欣赏。

第五章：文章赏析5.1 教学目标让学生掌握文章赏析的方法和技巧。

培养学生对文章的整体理解和欣赏能力。

5.2 教学内容文章的主题和结构。

文章的语言风格和修辞手法。

5.3 教学过程引入话题：讨论文章在语言表达中的重要性和魅力。

高三语文专题复习---诗歌语言风格鉴赏公开课教案

高三语文专题复习课教案教学内容：古典诗歌语言风格鉴赏教者：谢小平授课时间：2009年12月25日授课地点：教学楼五楼电教室授课班级：高三（6）班课型：复习课教学目标：（一）知识与能力1、了解诗歌风格的涵义。

2、复习常见的诗歌语言风格，掌握辨别语言风格的基本方法。

（二）过程与方法1、了解高考诗歌鉴赏中考查语言风格类题型的提问方式，归纳相应答题模式。

2、学会用归纳出的答题模式解决实际问题。

（三）情感态度价值观1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极思考与探索精神。

2、了解诗人各异的风格，品味诗歌优美的语言，提升诗歌艺术鉴赏力，培养学生积极健康的审美意识和情趣。

教学重点：归纳诗歌鉴赏中关于语言风格的答题模式并解决实际问题。

教学难点：辨别语言风格的基本方法。

教学方法：案例分析，导学训练教具准备：多媒体课时：1课时教学流程一、导入新课导语：同学们，在中国古典诗歌的星空里，镶嵌着许许多多璀璨耀眼的明星。

沉郁顿挫的是杜甫，豪放飘逸的是李白；提起柳永，我们便难忘“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的缠绵悱恻；说到苏轼，我们又怎能忘却“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈雄浑。

不同的诗人，有不同的风格。

今天我们就来复习鉴赏诗歌的语言风格。

二、明确目标三、实施步骤（一）预习检测诗人的语言风格（指名回答）：白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪放飘逸，陶渊明的朴素自然，李商隐的朦胧隐晦，杜牧的清健俊爽，王维的清新自然，王昌龄的雄健高昂，温庭筠的绮丽香艳，高适的悲壮苍凉，陆游的慷慨激昂，李清照的缠绵悱恻。

（二）知识温习1、涵义（教师讲解）：诗歌风格简称诗风，是指在一定历史时期由诗人创作个性决定的作品在思想和艺术上表现出来的总的特色。

从诗风渊源看有浪漫主义和现实主义之分；从体裁看词有豪放和婉约之分，曲有通俗和幽默之别。

诗歌的语言风格，是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术，是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，主要由作者的写作个性、选择的题材类型等因素决定。

公开课教案教学设计课件七年级语文上册-第三单元复习之三-语句赏析教案-(新版)新人教版

第三单元复习之三赏析语句一、复习目标确定的依据1.课程标准:（1）理解记叙文语言具体生动、形象鲜明的特点。

（2）能总结出赏析语句的答题方法及答题模式, 并会运用这一方法解决此类问题。

2.教材分析:赏析语句是中招考试的热点题, 主要考查学生对记叙文语言的赏析能力。

特别是让学生在七年级阶段一点要多练习, 牢牢掌握。

3.中招考点:河南中考记叙文赏析语句2012年第10题占3分、2013第9题占4分, 2014 年第8题占4分。

2015年未涉及, 但仍需继续关注。

4.学情分析:对于七年级学生赏析记叙文中的语句, 需要一点一点的掌握方法, 由易到难。

逐步深入。

考试之前系统复习。

二、复习目标三、通过赏析记叙文中语句的表达效果, 能总结出赏析语句的答题方法及答题模式, 并会运用这一方法解决此类问题。

四、评价任务针对目标, 先让学生结合课本和学过的方法做题, 老师适当点评, 学生归纳总结做赏析语句题的方法。

并学会运用这一方法解决此类问题。

四、教学过程活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。

活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。

”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。

听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。

水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。

”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。

小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。

花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。

主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。