第四单元 11.《与历史文化名人对话》
初中 和历史人物对话作文
初中和历史人物对话作文
《和诸葛亮的奇妙对话》
嘿呀，初中的我曾经做过一个超有趣的梦呢。
那一天晚上，我迷迷糊糊地就来到了一个古色古香的地方，周围都是穿着古装的人，我正纳闷呢，就瞅见前面有个摇着羽扇的人，定睛一看，哎呀妈呀，那不是诸葛亮嘛！只见他仙风道骨的样子，可把我给激动坏了。
我一下子就冲过去，结结巴巴地说：“诸……诸葛亮先生，我可太崇拜
您啦！”诸葛亮微微一笑，问我：“小娃娃，你从何而来呀？”我连忙说：“我从现代来呀，我知道您可厉害啦，那空城计简直绝了！”诸葛亮笑着捋了捋胡须，说：“哈哈，雕虫小技罢了。
”我一听，更来劲了，“哎呀，您那可不是雕虫小技呀，您知道您多有名吗？在我们那，大家都可佩服您啦！”诸葛亮似乎来了兴致，问：“哦？那你们是如何知晓我的呢？”我就开始滔滔不绝起来，“我们有书呀，还有电视呢，都演您的故事。
就说那草船借箭，您可太聪明啦，让曹操白白给您那么多箭！”诸葛亮哈哈笑起来，“那曹操也是性情中人呐。
”
我和诸葛亮就这么你一言我一语地聊了好久，我都舍不得走了。
最后还是在一阵闹铃声中醒了过来，哎呀呀，原来是个梦呀。
不过这个梦可真让我难忘，感觉就像真的和诸葛亮对话了一样呢，初中的这段经历真的太奇妙啦！哈哈，现在回想起来还觉得特别有意思呢，仿佛又看到了那个仙风道骨的诸葛亮先生站在我面前呢。
我与历史名人对话作文
我与历史名人对话作文
在历史的深巷里，我撞见了杜甫。
他蹲在一角，手里拿着块石头，在地上画着什么。
我凑近一看，原来是一首刚写好的诗，“国
破山河在，城春草木深。
”他叹了口气，说，“这世道啊，真是越
来越乱了。
”我点点头，心里想，这老兄真是有眼光。
突然，我眼前一晃，来到了一个竹林边。
李白正站在那儿，拿
着剑乱舞一气，嘴里还唱着，“君不见，黄河之水天上来，奔流到
海不复回！”我看得目瞪口呆，这哥们儿也太潇洒了吧。
他看到我，笑了笑，说，“来，喝一杯？”我摇摇头，心想，还是看你舞剑好了。
接着，我又来到了一个古色古香的屋子里。
苏轼正坐在书桌前，拿着笔在纸上涂涂画画。
我凑上去一看，原来是在写诗，“明月几
时有？把酒问青天。
”他看到我，笑了笑，说，“坐吧，来杯茶？”我坐下来，接过茶，心想，这哥们儿真是有雅致。
跟这些历史名人聊了聊，感觉就像跟他们一起生活过一样。
他
们的智慧和才华，真是让人佩服得五体投地。
我与(历史名人)对话的作文
我与(历史名人)对话的作文我曾无数次在梦中与李白相遇，那个衣袂飘飘、豪放不羁的诗仙总是让我心驰神往。
终于，在一个月明星稀的夜晚，我竟真的穿越千年时光，与他展开了一场奇妙的对话。
那是一座云雾缭绕的山峰，我沿着蜿蜒的小径缓缓而上，耳边传来潺潺的溪流声和清脆的鸟鸣声。
忽然，一阵爽朗的笑声打破了山林的寂静，我抬眼望去，只见一位身着白色长袍、手持酒壶的男子站在山顶的亭中。
他目光炯炯，身姿挺拔，眉宇间透着一股洒脱与不羁，我心中一惊，这莫不是李白？我怀着忐忑的心情走近亭子，那人见我到来，微笑着向我招手：“来，小友，共饮此杯！”我受宠若惊，忙走上前去，接过他递来的酒杯，一饮而尽。
辛辣的酒液划过喉咙，顿时让我面红耳赤。
“小友，看你神情紧张，莫不是被我李白的气势所吓倒？”他仰头大笑，笑声在山谷中回荡。
我定了定神，说道：“诗仙之名，如雷贯耳，今日得见，实乃三生有幸。
”李白摆摆手，说道：“什么诗仙不诗仙的，不过是世人的赞誉罢了。
我李白不过是随心而活，以诗抒怀。
”说着，他又灌下一口酒，望着远方的山峦，眼神中流露出无限的感慨。
“我曾游历四方，看尽世间繁华与沧桑。
那长安的灯火辉煌，那塞外的大漠孤烟，都成为我诗中的景致。
”他的声音中带着一丝沧桑，仿佛回忆起了往昔的岁月。
我好奇地问道：“先生，那您在长安的日子可曾顺遂？”李白微微皱眉，叹息道：“长安虽好，却非我久留之地。
那官场的尔虞我诈，让我心生厌倦。
我本想一展抱负，奈何……”他没有再说下去，只是将酒壶中的酒一饮而尽。
“那您后悔吗？”我小心翼翼地问道。
李白猛地将酒壶摔在地上，大声说道：“后悔？我李白行事，从不后悔！纵使官场失意，又何妨？我有这山川美景相伴，有这美酒佳肴相随，足矣！”看着他那豪迈的神情，我心中不禁涌起一股敬佩之情。
“先生的诗作豪迈奔放，充满了浪漫色彩，不知您是如何做到的？”李白微微一笑，说道：“诗乃心声，我将心中所想、所感、所悟皆付诸笔端，自然能成佳作。
小友，你也要用心去感受生活，方能写出真情实感。
与历史人物对话小学生作文400字
与历史人物对话小学生作文400字全文共9篇示例，供读者参考与历史人物对话小学生作文400字篇1在三国演义中，有许多英雄好汉，像刘备，关羽，张飞，曹操……但我最敬佩的，还是足智多谋的诸葛亮。
你们会问：你为什么敬佩诸葛亮呢？别急，我一一道来。
首先，我最敬佩诸葛亮能把他头脑里广泛的知识于战国情景结合起来。
在草船借箭时，他准确的算出江上会起大雾，料定多疑的曹操不敢贸然出战，轻松的骗取了曹军十万多之剑，连周瑜也自叹不如。
其次，诸葛亮还是一名伟大的发明家。
他发明的脚踏水车，为百姓减轻了挑水的负担。
木牛流水是诸葛亮临死之前建造的，用来运输粮草。
据说当时蜀军运输粮草不方便，才发明的。
而且木牛流水的肚子里面都是粮草，转动鼻子上的木角，就可以让木牛流马行动或停止。
诸葛亮他一生的发明创造给我们带来了宝贵的财富。
诸葛亮神机妙算，善于思考，善于在日常生活中去挖掘去思考者发明创造的精神，足以成为我们的榜样。
当然，他身上还有很多闪光的精神。
他的心系天下，鞠躬尽瘁，廉洁奉公，谦虚谨慎，以身作则，这些品质都看成千古楷模。
这就是我敬佩的历史人物——诸葛亮与历史人物对话小学生作文400字篇2标题:我问诸葛亮治国之道大家好,我是小明,今天就让我来分享一下我最近的一个经历吧。
前几天,我在做作业的时候遇到了一个很有趣的题目,题目是让我们想象如果可以与历史上的名人对话,你会问他们什么问题。
我想了又想,决定去问问三国时期的军事家和统帅——诸葛亮先生。
于是在那天晚上,我就梦见了自己来到了一片草地上,眼前出现了一位仪表不凡的中年男子,他身着tradedritional绿色长袍,慈祥的目光注视着我。
我心里顿时有些紧张,但还是鼓起勇气向他问好:"诸葛先生您好,我是小明,一个对三国历史很感兴趣的小学生。
""你好啊,小朋友。
"诸葛亮亲切地回应道:"我已经很久没有见到过这么纯真的孩子了,你有什么想问的尽管说吧。
作文《我与历史人物对话》
我与历史人物对话篇一我与历史人物对话要说跟历史人物对话，那必须得说说我上周去故宫的事儿。
那天人巨多，挤得跟沙丁鱼罐头似的，好不容易才挤到养心殿门口。
我正琢磨着这殿里头乾隆爷当年是不是也这么累，突然脑子里就冒出个想法：要是我能跟乾隆爷聊聊天该多好！然后，我就开始胡思乱想，假设我真能穿越，跟乾隆爷面对面。
我估计第一句话就得是：“皇上，您这儿空调还好用吗？这夏天热的，啧啧。
” 我敢保证，这绝对会打破他皇帝的威严，让他哭笑不得。
接着，我可能会问他一些八卦，比如他后宫佳丽三千，到底哪个妃子最让他头疼？哪个妃子做的菜最好吃？是不是每天早上都得批阅奏章批到怀疑人生？毕竟，电视剧里那些勾心斗角，尔虞我诈的戏码，我看得可带劲了。
其实我更想知道的是他日常生活的细节。
比如，他是不是也像我一样，有时候懒得穿袜子就光脚踩地板？是不是也喜欢吃路边摊？是不是也经常熬夜写诗，然后第二天早上顶着黑眼圈上朝？我前几天刚去吃了家新开的四川火锅店，那辣椒油香的，啧啧，我估计乾隆爷见了也得竖大拇指。
那火锅里咕嘟咕嘟冒泡的样子，跟宫廷戏里描述的御膳房的气氛还挺像的。
火锅底料红彤彤的，就跟宫里那些红墙黄瓦一样喜庆。
我还想问问他，每天那么多奏章，他怎么看的完？难道真有传说中那么高效的秘书团队？我最近在学速读，效率提高了不少，但跟乾隆爷比起来，估计还是差远了。
篇二我与历史人物对话接着刚才的思路，我想如果真的能跟乾隆爷对话，我还会问他一些关于艺术方面的问题。
毕竟，乾隆爷可是个艺术爱好者，收藏了一堆宝贝。
我会很认真地问他：“皇上，您收藏那么多字画，真的都喜欢吗？会不会有那么几幅，是大臣们为了拍马屁送的，您碍于面子才收下的？” 想想看，这问题多尖锐！皇上肯定要斟酌一下回答！我估计他要是老实交代，会说：“爱卿，你说的太对了！有些画，朕看着就头大。
” 然后我再接一句：“皇上，您看我画的画怎么样？” 然后我得意地掏出我手机里存的几张歪歪扭扭的简笔画。
乾隆肯定要憋笑。
我与历史伟人对话作文
我与历史伟人对话作文一直以来，我都对历史充满了好奇和敬畏。
那些在岁月长河中留下璀璨足迹的伟人，他们的智慧、勇气和毅力，总是让我心驰神往。
我曾无数次在书本中追寻他们的身影，想象着能与他们来一场跨越时空的对话。
没想到，这个奇妙的愿望，竟然有实现的一天。
那是一个普通得不能再普通的午后，阳光透过窗户洒在我的书桌上。
我正翻看着一本关于唐太宗李世民的传记，被他的雄才大略和开明治国所吸引。
看着看着，我只觉得眼前的文字开始变得模糊，周围的一切渐渐消失。
当我再次看清周围的景象时，发现自己置身于一座宏伟的宫殿之中。
眼前的景象让我目瞪口呆，金碧辉煌的装饰、精美的壁画，还有来来往往身着古装的人们。
我一时有些不知所措，直到一个威严的声音在我耳边响起：“来者何人？”我转头看去，只见一位身着龙袍、气宇轩昂的男子正注视着我。
他目光深邃，面容刚毅，浑身散发着一种让人无法抗拒的王者之气。
我心里“咯噔”一下，这莫非就是唐太宗李世民？我紧张得舌头都打结了：“陛……陛下，我……我来自未来。
”李世民微微皱了皱眉，似乎对我的回答感到十分惊讶，但很快又恢复了平静：“未来？倒是有趣，你且说说，未来是何模样？”我定了定神，开始向他描述起现代社会的种种奇妙之处：“陛下，在未来，我们有能在天上飞的飞机，比您的千里马快上不知多少倍；还有能在大海中航行的巨轮，能带着成千上万的人漂洋过海。
我们的房屋高耸入云，道路宽阔平坦，人们出行不再依靠马车，而是乘坐一种叫做汽车的东西，速度极快。
”李世民听得入了神，眼中充满了好奇：“竟有如此神奇之事？那百姓的生活又如何？”我连忙说道：“陛下，未来的百姓生活富足，不再为温饱发愁。
大多数人都能接受教育，读书识字不再是少数人的特权。
而且，医学也极为发达，许多在您那个时代无法治愈的疾病，在未来都能轻松治好。
”李世民点了点头，脸上露出了欣慰的笑容：“如此甚好，朕当年励精图治，就是希望百姓能过上安居乐业的生活。
”接着，他又感慨地说道：“朕当年以武功定江山，又以文治开太平。
我与历史名人对话作文
我与历史名人对话作文
我与历史名人“面对面”。
哎，这古籍可真有魔力啊，突然间我就跟屈原坐在一块儿了。
他一身汉服，看着挺精神的。
我问他楚国咋就衰落了，他叹了口气，说那些破事儿真不好提，反正就是挺惨的。
话说这诸葛亮咋也冒出来了？我好奇地问他，咋就能神机妙算、算无遗策呢？他嘿嘿一笑，说哪有什么神机妙算，都是靠智慧和谋略，还有那份对老百姓的关心。
哟，这杨贵妃咋也来了？她可真漂亮啊！我好奇地问她，唐宫
里的生活是不是特奢华？她叹了口气，说那些繁华都是过眼云烟，
宫廷里的争斗才真让人心累呢。
郑和老爷子也出现了，他跟我聊起了下西洋的经历。
说那时候
他们可厉害了，跟各国都搞得好好的，还促进了文化交流。
我听得
眼睛都直了，老爷子真是牛啊！
这些历史大人物就这么消失了，就像做了一场梦。
但他们的故
事和精神，真的让我好感动啊！想想看，他们那时候得多不容易，可还是坚持下来了，真是让人佩服！。
与历史人物对话作文
与历史人物对话作文与历史人物对话。
我站在历史的长河中，回望着过去的岁月，仿佛看到了那些伟大的历史人物，他们曾经改变了世界，影响了后人，他们的一生充满传奇色彩，他们的事迹激励着我们不断前行。
今天，我想和其中一位历史人物进行一次对话，听听他们的心声，了解他们的人生信念和价值观。
我选择了孔子这位伟大的思想家和教育家。
我想和他对话，了解他对教育的看法，以及他对人生的态度。
我，孔子先生，您好！我很荣幸能有机会和您进行一次对话。
我一直很敬佩您的思想和教育理念，您认为教育的目的是什么呢？孔子，教育的目的在于使人成为有德有才的人。
我认为教育应该培养人的品德和才能，使人能够做到明辨是非，知进退，懂得如何处世和为人处事。
我，您的教育理念十分深刻，我很赞同您的观点。
那么，您认为一个人应该如何修身齐家治国平天下呢？孔子，修身首先要修养自己的品德和修养，要做到忠诚、诚实、宽厚、谦恭、敬慎。
齐家就是要尽到作为家庭成员的责任，孝敬父母，尊重长辈，和睦相处。
治国就是要为国家社会做出贡献，要有忠心耿耿的爱国之心，要关心国家大事，为国家的繁荣稳定而努力奋斗。
平天下则是要以仁爱之心对待他人，要尊重他人，关爱他人，促进社会的和谐发展。
我，您的教育理念和人生观念都十分高尚，我深受启发。
那么，您对于人生的态度是怎样的呢？孔子，我认为人生应该追求圣人之道，要做到仁义礼智信五者并举。
要做到仁爱之心，要有正义之心，要尊重礼仪，要有智慧，要讲信用。
只有做到这五者并举，才能成为一个完美的人，才能成就一番伟业。
我，孔子先生，您的思想真是博大精深，我从您的话语中得到了很多启发。
谢谢您和我进行这次对话，我会努力践行您的教诲，做一个有德有才的人。
孔子，年轻人，要努力学习，不断进取，要做到知行合一，将知识转化为实际行动，才能真正成就一番事业。
我相信你会有所成就的，加油吧！我，谢谢孔子先生的鼓励，我会牢记您的教诲，不负韶华，努力前行。
通过和孔子先生的对话，我深刻地感受到了他的伟大和智慧。
与历史名人对话作文
与历史名人对话作文我在一个恍惚的梦境里，来到了一座古色古香的庭院。
庭院中，一个身着白色长袍，腰间挂着酒壶的人，正对着明月举杯。
我心中一惊，这莫不是诗仙李白？我小心翼翼地走上前去，轻声问道：“您可是李白先生？”他转过头来，眼神中带着几分醉意和洒脱，笑着说：“正是在下，你是何人？怎会出现在此处？”我挠挠头，有点紧张地说：“我是从很久很久以后的时代来的，久仰先生大名，今日有幸得见，真是三生有幸。
”李白听了，眼睛一亮，拉着我坐在石凳上，说：“哦？那你可知道我这酒中滋味？”我看着他手中的酒壶，笑着说：“先生的酒啊，那肯定是充满了诗意和豪情。
您喝了酒，就能写出‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’这样的千古绝句。
我想那酒里，一定有山川湖海，有日月星辰。
”李白哈哈大笑，仰头又喝了一口酒，说：“小友倒是有趣。
你那后世，可还有人如我这般爱酒作诗？”我想了想，说：“有是有，不过可没人能比得上先生您。
现在的人写诗，大多规规矩矩的，少了您那种自由奔放的感觉。
而且啊，现在喝酒的人很多，但能喝出诗意的可不多了。
”李白皱了皱眉头，说：“那可真是可惜。
这酒与诗，可是绝配。
没有酒，我的诗兴可就少了大半。
”我好奇地问：“先生，您一生游历四方，肯定有很多难忘的经历吧？”他站起身来，一边踱步一边说：“那自是不少。
我曾仗剑天涯，看过那庐山的壮丽，也感受过蜀道的艰险。
每到一处，心中的情感便如那江水一般，滔滔不绝，唯有诗能抒怀。
”我不禁感叹道：“先生真是潇洒。
要是我也能像您一样，自由自在地游历，该多好啊。
”李白拍拍我的肩膀说：“小友，这世间如此广阔，你也当有此壮志。
莫要被琐事束缚。
”我点点头，又问道：“先生，您写了那么多思念故乡的诗，您一定很想家吧？”他望着天边，眼神中闪过一丝惆怅，说：“故乡啊，那是心中永远的港湾。
无论我走到哪里，心中总是念着那片生我养我的土地。
”这时，我突然感觉一阵眩晕，仿佛要被拉回现实世界。
我急忙对李白说：“先生，我要走了，今日与您交谈，受益匪浅。
与历史人物的对话作文(精选33篇)
与历史人物的对话作文（精选33篇）与历史人物的对话作文 1滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
在时间的长河中，闪耀着无数明星，这些明星，便是名垂千古的历史人物。
对话历史人物，能得到很多关于理想的启示。
“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”与历史人物对话，便告诉我们实现理想，首先要勇敢地在挫折面前站起来，永不言弃。
春秋战国，是什么支撑越王勾践忍受夫差侮辱,让他挨过那难熬的十年，得以报仇雪耻?楚汉争霸，刘邦惨败于彭城之战，又是什么让他走出失败的阴影，摆脱痛苦的挣扎，重拾信心，赢得最终的胜利?他们回答我，是一种力量，是一种越在失败面前，就越不服输的力量。
胜败乃兵家常事，在挫折面前我们怎能效仿项羽轻言放弃呢?这些历史人物告诉我，在实现理想的路上，这种心灵上强大的力量，能够支撑你逆流而上，愈挫愈勇!“百学须先立志。
”对话历史人物，告诉我要树立远大的理想、明确的目标。
试问，周恩来为何有无穷的动力，支持他在乱世之中不懈学习?试问，在革命起义屡战屡败之时，为何孙中山能屡败屡战，从不放弃?周恩来告诉我，正是少年时期“为中华之崛起而读书”的远大理想为他提供源源不断的.动力，才促使他坚定地朝目标走去。
孙中山告诉我，正是由于自己要拯救旧中国的明确目标支撑着他，才使他永不被击倒。
这些历史人物告诉我，树立明确的目标是成功的前提，只有拥有远大理想，才有创造奇迹，书写辉煌的可能。
“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。
”与历史人物对话，能激励我执着地追求理想。
“秋风秋雨愁煞人”，鉴湖女侠，是什么让你毫不犹豫地留在革命前线，甘愿为此献出生命?“面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪”，少年不望万户侯的林觉民，是什么力量，能让你为国牺牲百死而不辞?他们给我的答案，便是对理想的执着追求。
革命是他们的理想，让她断然“轩亭洒碧血”，让他虽泪珠与笔墨齐下，但还是从容就义。
与历史人物对话，让我隔着时空也感受到他们对于理想炽热的追求，感同身受，血液中也同样流淌着追求理想的热情，促使我奋勇向前!大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
和历史人物对话作文300字
和历史人物对话作文300字
与诸葛亮对话（口语化版）。
我站在营帐前，感觉好像回到了三国时代。
诸葛亮，你手拿羽扇，看着就特聪明。
我忍不住问，“哎，先生，你咋就知道天下会
三分呢？”你笑了笑说，“看准时机，了解人才，就这么简单。
”。
我穿越到赤壁边，看你站那儿，风吹得你衣服飘啊飘的。
我好
奇地问，“你当时咋就想到用火攻呢？”你摸了摸胡子说，“敌人
没防备，咱们就趁虚而入，用火攻最给力了。
”。
晚上，我看见你一个人坐在灯前，走过去轻声问，“你咋就能
帮刘备建立那么大的国家呢？”你抬头看着星星，认真地说，“做
人得讲诚信，对老百姓得仁慈，这样国家才能长久。
”。
最后，我站在你墓前，心里特佩服你。
你虽然不在了，但你的
故事和精神永远流传。
与历史名人的对话作文400字
时光荏苒，岁月如梭。
在这个美好的午后，我穿越时空的隧道，有幸与我国古代伟大的史学家司马迁进行了一次亲切的对话。
“您好，司马迁先生。
我是来自现代的一名学生，非常敬佩您的才华和勇气。
请问，您是如何克服困难，完成《史记》这部伟大著作的？”我恭敬地问道。
司马迁微笑着回答：“您好，年轻人。
感谢您的赞誉。
其实，《史记》的完成并非易事。
我年轻时曾因直言进谏而被贬为庶人，后来又因受宫刑而身心俱疲。
但这些困难并没有让我放弃，反而激发了我更加努力地追求历史真相的决心。
”“那么，在撰写《史记》的过程中，您是如何确保史料的真实性和准确性呢？”我好奇地追问。
司马迁沉思片刻，缓缓说道：“为确保史料的真实性和准确性，我采取了多种方法。
首先，我亲自走访各地，收集民间传说和史实；其次，我查阅了大量文献资料，包括古代典籍、碑刻、壁画等；最后，我还请教了许多专家学者，力求从多角度、多层次来展现历史真相。
”“司马迁先生，您在《史记》中不仅记录了历史事件，还揭示了人性的善恶。
您是如何看待人性的呢？”我提出了自己的疑问。
司马迁沉思片刻，语重心长地说：“人性本善，但受到社会环境、个人欲望等因素的影响，有时会走向恶。
历史就是一面镜子，可以反映出人性的光辉与阴暗。
作为史学家，我的责任就是客观地记录历史，让人们从中汲取教训，追求美好。
”“最后，我想请教您，在您看来，一个优秀的史学家应具备哪些素质？”我怀着崇敬的心情问道。
司马迁严肃地说：“一个优秀的史学家首先要有坚定的信念和崇高的理想，其次要有广博的知识和敏锐的洞察力，还要有严谨的治学态度和无私的奉献精神。
只有这样，才能写出真正有价值的历史著作。
”通过与司马迁的对话，我受益匪浅。
这位伟大的史学家用自己的亲身经历和智慧，为我揭示了历史的真谛，让我对史学研究有了更深的认识。
在今后的学习和生活中，我将牢记司马迁的教诲，努力成为一个有理想、有担当的人。
我与历史伟人对话作文
我与历史伟人对话作文
《我与历史伟人对话》
嘿呀，你们能想象吗？要是有一天能和历史伟人对话，那会是啥样的情景呀！
有一天晚上，我正读着关于孔子的书呢，迷迷糊糊就感觉自己来到了一个奇怪的地方。
哇塞，我居然看到了孔子！我简直不敢相信自己的眼睛，激动得差点跳起来。
我跑过去，结结巴巴地说：“孔，孔夫子，真的是您吗？”孔子微笑着点点头，那模样可慈祥啦。
我赶紧问他：“夫子呀，您说的那些道理，在我们现在的生活中还管用吗？”孔子捋了捋胡须，慢悠悠地说：“孩子呀，道理是永远不会过时的呀，就像天上的星星，不管什么时候都在那里闪闪发光呢。
”我似懂非懂地点点头，又问：“那您觉得我们现在的学习和您那时候有啥不一样呀？”孔子哈哈笑了起来，说：“时代不同啦，但学习的精神是一样的呀，都要勤奋努力，不断追求知识呀！”
我和孔子聊了好久好久，我感觉自己学到了好多好多。
突然，我听到妈妈叫我起床的声音，哎呀，原来是一场梦呀！但这场梦可真让我难忘呀！
虽然只是在梦里和孔子对话，但我觉得这就像是给我打开了一扇神奇的大门，让我对历史和那些伟大的人物有了更深刻的认识。
我真想再做这样的梦，去和更多的历史伟人聊天，听听他们的故事和智慧。
难道你们不想吗？。
作文《我与历史人物对话》
我与历史人物对话篇一我与历史人物对话要说我真能跟历史人物对话，那肯定得是做梦了。
不过，上星期我去了趟故宫，那感觉，还真有点像穿越了。
那天阳光贼好，晒得我脑门直冒汗，我拿着门票慢悠悠地晃悠，挤在一堆游客里，感觉自己像个不小心混进了鱼群的企鹅。
然后呢，我看到一个展览，是关于清朝宫廷生活的。
展品里有一件特别精致的缂丝披肩，颜色是那种低调的暗红色，上面绣着栩栩如生的凤凰，羽毛的纹理都看得清清楚楚。
我凑近了仔细看，那凤凰眼神里好像带着一丝丝无奈，我又开始脑补了：这披肩怕不是哪个妃子偷偷拿来裹着偷偷摸摸吃辣条的吧？然后我又联想到，这做工精巧的披肩，要是放在现在，估计得卖出天价吧，我琢磨着，要是能穿越回去，跟做这披肩的绣娘聊聊，问问她一天能绣几针，得花多久才能完成这么一件作品，一定很有趣。
我都能想象她一边绣着，一边抱怨宫里那些规矩繁琐，还要偷偷地跟宫女们分享最新的八卦。
再想想，要是能跟她一起吐槽那些整天板着脸的太监，那得多爽啊。
要是她能跟我抱怨一下，这凤凰的眼睛怎么绣这么难，绣花了三次才绣好，那场景，得多搞笑。
哎，可惜只是想想而已。
总之，那次故宫之行，让我对历史人物的“生活”有了更具体的想象，也让我觉得历史其实离我们并不遥远，它不只是枯燥的课本和冰冷的历史书，而是活生生的人，和他们真实而琐碎的生活。
篇二我与历史人物对话前几天我陪我妈去逛早市，买菜。
那个早市啊，那叫一个热闹！人声鼎沸，各种叫卖声此起彼伏，空气中弥漫着各种蔬菜水果的清香，还有煎饼果子、油条的香味，总之，就是个人间烟火气十足的地方。
然后，我看到一个卖菜的大爷，他挑着扁担，扁担上挂着满满一担新鲜的青菜，绿油油的，看着就让人食欲大增。
他那架势，就像古代的那些挑着担子走街串巷的小贩，感觉穿越了。
那个瞬间，我脑子里忽然就蹦出一个想法：要是能跟古代某个挑担子的菜农聊聊天就好了。
我想问问他每天要走多远的路，才能把菜卖出去；问问他一天能赚多少钱，够不够养家糊口；问问他家里人多不多，日子过得怎么样。
与历史人物对话作文高中
与历史人物对话作文高中“要是能跟那些历史上的大人物聊聊，该多有意思啊！”我常常这么想。
没想到，有一天这个愿望居然成真了。
那是一个再平常不过的周末，我窝在房间里啃着一本厚厚的历史书，正看到唐太宗李世民开创贞观之治的那段。
看着看着，只觉得眼前的字开始模糊，脑袋也昏昏沉沉的。
等我再睁开眼时，发现自己身处一个陌生的地方。
周围古色古香的建筑，来来往往穿着古装的人们，让我一下子懵了。
“这是哪儿啊？”我自言自语道。
正迷茫着，突然听到一阵马蹄声由远及近。
我抬头一看，只见一群威风凛凛的士兵簇拥着一位气宇轩昂的男子。
他身着华丽的龙袍，目光炯炯，不怒自威。
这，这不是唐太宗李世民吗？我简直不敢相信自己的眼睛，下意识地就冲了过去，拦在了马前。
士兵们立刻警觉起来，纷纷拔出佩剑，呵斥道：“大胆！竟敢冲撞陛下！”李世民抬手示意士兵们安静，饶有兴趣地看着我问道：“你这小儿，为何如此莽撞？”我紧张得结结巴巴：“陛，陛下，我，我来自很久以后的时代，一直对您敬仰有加，所以，所以才……”李世民大笑起来：“来自未来？倒是有趣，那你且与朕说说，后世之人如何看待朕之贞观之治？”我定了定神，说道：“陛下，在我们那个时代，您可是备受尊崇啊！大家都说您善于纳谏，任用贤臣，轻徭薄赋，让百姓安居乐业，开创了大唐的盛世。
”李世民微微点头：“朕所做一切，不过是为了天下苍生。
但这治理天下之途，也并非一帆风顺呐。
”我好奇地问：“陛下，能给我讲讲其中的艰辛吗？”李世民翻身下马，带着我走到一旁的亭子里坐下，缓缓说道：“当年，隋末之乱，民不聊生。
朕即位之初，也是内忧外患。
突厥屡屡犯边，国内民生凋敝。
朕常常夜不能寐，思考如何才能让国家富强，百姓安康。
”他顿了顿，接着说：“为了听取各方意见，朕广开言路，任用像魏征那样直言敢谏的大臣。
有时被他们批得面红耳赤，心里也有恼火的时候，但朕深知，忠言逆耳利于行啊。
”我忍不住插了一句：“听说魏征经常让您下不来台，您就真的一点都不生气吗？”李世民笑了笑：“生气自然是有的，但朕更明白，若为了一时的面子而拒谏，那才是真正的愚蠢。
我与(历史名人)对话的作文
我与(历史名人)对话的作文“酒入愁肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
”我常常在想，倘若能与这位千古诗仙李白相遇，与他对话，那该是怎样一番情景？没想到，一次奇妙的梦境，竟让我的幻想成真。
在梦里，我穿越千年时光，来到了大唐盛世。
长安街头，人来人往，热闹非凡。
我漫无目的地走着，突然听到一阵豪放不羁的笑声。
顺着声音望去，只见一位白衣飘飘、手持酒壶的男子站在酒楼之上，正对着明月吟诗。
他目光炯炯，身姿挺拔，眉宇间透着一股洒脱与不羁，这不正是我心心念念的李白吗？我激动地跑上楼去，站在他身后，轻声说道：“李先生，您好。
”李白转过身来，上下打量了我一番，笑道：“小友从何而来？找我所为何事？”我紧张得语无伦次：“我……我来自千年之后，久仰您的大名，特来与您相见。
”李白眼中闪过一丝惊讶，但很快又恢复了常态，他拉着我坐下，为我倒了一杯酒，说道：“哈哈，有趣有趣，那你且与我讲讲千年之后是何模样？”我端起酒杯，抿了一口，辛辣的味道瞬间在口中散开。
定了定神，我开始向他描述现代社会的种种奇妙之处：“李先生，千年之后，世界发生了翻天覆地的变化。
人们可以乘坐一种叫做飞机的东西在天上飞翔，比您诗中的大鹏飞得还快还高；还有一种叫做汽车的东西，可以在地上疾驰，不用马拉也能跑得飞快；我们可以通过一种叫做手机的小物件，与千里之外的人通话、视频，就像面对面一样。
”李白听得目瞪口呆，手中的酒杯停在半空：“竟有如此神奇之事？那这世间岂不是如同仙境一般？”我点点头：“虽不如仙境，但人们的生活确实便利了许多。
不过，我们也失去了一些东西。
”“哦？失去了什么？”李白好奇地问道。
“我们失去了像您所处的时代那样的诗意与浪漫。
如今的人们生活节奏太快，很少有时间静下心来欣赏自然之美，吟诗作对。
”我叹了口气。
李白仰头饮尽杯中酒，站起身来，走到栏杆边，望着楼下的繁华街市，感慨道：“想我李白一生，游遍大江南北，以诗酒为伴，何其快哉！若生于你所说之世，怕是要憋闷坏咯！”我走到他身边，说道：“李先生，您的诗歌在千年之后依然被人们传颂，您的豪情壮志激励着无数人。
11.与历史文化名人对话导学案
11、与历史文化名人对话导学案执教：毕仁君审核：教学目标与要求：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果，从中感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。
教学重点：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果教学难点：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。
一、点拨自学阅读教材P82——87中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读重点部分划线，疑难问题作好标记，并尝试在组内合作解决。
同时积极动脑思考课文和材料中包含的问题和道理，弄清以下活动内容：带着问题看教材二、自主学习、合作探究活动（一）：走进金色大厅1、仔细阅读教材P82--- P83，让学生了解施特劳斯创作、贝多芬与命运抗争的故事；同时让知道肖邦是伟大的爱国音乐家。
2、讨论：a、施特劳斯创作的故事，让我们感受到了什么？b、贝多芬与命运抗争的故事，说明了什么？活动（二）：徜徉在卢浮宫1、仔细观看教材P84阅读课本上的图片和文字，让学生知道绘画史上的代表人物和主要成果。
2、学生阅读美文《卢浮宫的无限魅力》，基本了解卢浮宫的整体印象3、讨论：a、卢浮宫镇宫三宝图这些艺术作品体现出来了什么？b、画家米勒深入生活，为农民作画的故事，从代表作《拾穗》中感受到了什么？活动（三）：我喜欢的世界文学名著1、认真阅读P86-- P87页，让学生初步了解安徒生以创作的童话故事；2、说一说：你从安徒生创作的其它童话故事，自己从中体会到哪些道理？3、忆一忆：：学生回忆自己阅读过哪些世界文学名著，知道哪些儿童文学作家，指出这些作家及其作品丰富了儿童的生活，陶冶了情操，并要求学生讲述其中的故事，说明自己喜欢的理由。
三、交流解惑同学们请把自学中的疑难问题记录下来，在组内交流解决。
四、共享收获同学们，第11课你学到了什么呢？接下来我们一起梳理第11课的知识点。
11与历史文化名人对话
11 与历史文化名人对话
走进金色大厅 徜徉在卢浮宫来自走进金色大厅奥地利首都 维也纳 坐落在多瑙 河边，是世界著名的音乐之都。
约翰·斯特劳斯的代表作是音乐史上不朽 的杰作—— 《蓝色多瑙河》 圆舞曲。
贝多芬的的代表作是《第五交响曲》 ， 也叫《命运交响曲》，是一首英雄的壮丽 凯歌。
肖邦写下了 《革命练习曲》 ，表达 对祖国的思念和民族解放的期望。
徜徉在卢浮宫
卢浮宫在世界艺术之都——法国巴黎。
卢浮宫镇宫三宝
蒙娜丽莎画像
维纳斯雕像
胜利女神雕像
卢浮宫镇宫三宝是 蒙娜丽莎画像 ， 维纳斯雕像 、 胜利女神雕像 。
米勒是法国19世纪的杰出画家， 《拾穗》 是他的代表作。
美文欣赏
卢浮宫的无限魅力
我喜欢的世界文学名著
我喜欢的世界文学名著
安徒生 是丹麦人的骄傲，也是我们 的好朋友，他的童话以独特的魅力征服了 丹麦以及全世界读者的心。
以他的名字命名的世界儿童文学大奖— — 国际安徒生奖 ，是儿童文学界最高 的荣誉。
安徒生 高尔基 格林兄弟 柯南·道尔 凡尔纳 孙悟空 阿里巴巴
连线
《白雪公主》 《丑小鸭》 《海底两万里》 《童年》 《福尔摩斯探案集》 《一千零一夜》 《西游记》
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11．《与历史文化名人对话》
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第十一课《与历史文化名人对话》。
学情分析：
从学生的社会生活环境看，各种大众传媒传播的多是流行歌曲和影视明星，也有一些当前文化名人的访谈，对历史名人的多是来自于影视作品和书籍，但相对比较零散。
从孩子的心理特点和认知程度上分析学生比较喜欢新鲜的事物，对于外国的历史文化名人的了解，大部分学生仅限于电影或电视中的点滴印象，对于历史文化名人的了解是比较浅薄的，尤其是对历史文化名人的品质和献身艺术的精神了解不够全面和深入。
所以课前要让学生进行广泛的材料搜集。
六年级学生在搜集、调查方面有一定能力，可以很好地完成课前预习。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。
教学难点是：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。
设计思路：
1.整个教学活动分为两大部分，一是课前预习教材，在学习相关内容的基础上，按照教材提示内容搜集资料。
二是以“整理、交流展示”为中心，将学生们搜集的资料，在教师的指导下，把资料展示出来，让学生做学习的主人。
教师根据情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。
2.在搜集资料的过程中，学生根据自己的兴趣爱好，在教师的指导下自由结合，从而培养孩子们协作、互助的合作精神。
教学目标：
情感态度价值观目标：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。
能力目标：培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
知识目标：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。
教学重点：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。
教学难点：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。
教学准备：
教师准备：音、视频播放设备如录音机、VCD机等，以及教材中提到的音乐家及其相关作品的音像资料等。
学生准备：收集维也纳的资料，了解三位古典音乐大师的生平和主要作品。
介绍卢浮宫的图片、音像资料，以及卢浮宫收藏的艺术珍品图片若干。
课时安排：3课时。
第一课时完成教材P82-P83页内容，话题为“走进金色大厅”。
第二课时完成教材P84-P85页内容，话题为“徜徉在卢浮宫”。
第三课时完成教材P86-P87页内容，话题为“我喜欢的世界文学名著”。
教学过程：
第一课时
活动一走近音乐之都
1．师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目
里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片）
2.师：这就是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI相机出示“小约翰•施特劳斯奥地利人贝多芬德国肖邦波兰）
3.师：虽然他们来自不同国家，却在同一个城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？。
谁来介绍维也纳？
4.师：你觉得金色大厅怎么样？它落成于１８７０年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔•汉森设计。
大厅内共有１６５４个座位和大约３００个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。
在每年的新年音乐会的电视转播中，全世界的爱乐者都可以在聆听音乐的同时一睹“金色大厅”的风采。
自大厅落成那天起，维也纳爱乐乐团就在这里“安营扎寨”。
“金色大厅”与维也纳爱乐之声相得益彰，“世界第一乐团”与“世界首席音乐厅”交相辉映。
5.小结：我们这期《艺术人生》栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。
（板书：走进金色大厅。
）
【设计意图：引用《艺术人生》的节目形式认识三位古典音乐大师，学生通过资料交流初步了解“音乐之都”维也纳的历史和著名的金色大厅。
】
活动二走进金色大厅
1.师：请同学们自己上来介绍你所知道的小约翰施特劳斯。
2.（播放视频：《蓝色多瑙河》）师：听完后，想说什么？了解旋律优美、背景故事。
（板书：施特劳斯图片）
3.师介绍小约翰施特劳斯的人品：痴迷音乐创作。
4．师小结：感谢小约翰施特劳斯的痴心创作，如果你忧伤、烦恼，就去听听圆舞曲吧，那优美的旋律定能驱散你心头的愁云。
5．（板书：贝多芬图片）师：说说你为什么喜欢贝多芬？（生自由说对贝多芬的了解）6．师：你知道音乐大师会过着怎样的生活?
7．（播放视频：了解贝多芬的生活）师：说说你知道了什么？
8．师相机出示关键词（贫穷、疾病、耳聋等），大家想具体介绍哪个关键词？
9．师：你还想补充哪些关键词来形容贝多芬？（生：乐观、坚毅等）
10．师：历经生活苦难的贝多芬没有悲观，他将一腔热情谱写成生命中最后的一部作品《欢乐颂》。
（欣赏）
11．师：带着对生活的热爱，贝多芬大声向命运呼喊，让我们喊出贝多芬的声音——（CAI 出示贝多芬的话：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。
）生齐读。
12．师：如果用贝多芬的一部作品来形容贝多芬，我们会选择《英雄交响曲》。
因为贝多芬无论从人品还是作品上都可以称作——他才是真正的英雄。
让我们再次聆听他那不向命运屈服的声音。
（播放《命运交响曲》视频）
12．师：说说你所了解的肖邦。
可以放手让生来介绍作品和人品。
13．欣赏肖邦作品《革命练习曲》，生说感受。
14.小结：音乐家的音乐是人类共同的精神财富。
【设计意图：引导学生认识古典音乐历史上的三个代表人物，了解他们的代表作品，从他们的成长足迹中感受音乐家的人格魅力。
：】
活动三感受音乐之都
1．师：同学们，你们觉得这些古典音乐大家有哪些共同的特点？
2．师：除了以上三位，同学们还知道哪些古典音乐大师呢？
生弹奏、放CD、吹奏，师相机放四首名曲请生猜一猜（莫扎特《土耳其进行曲》、舒伯特《摇篮曲》、海顿《小夜曲》、柴可夫斯基《天鹅湖》）
3．师：沉浸在这些古典名曲的旋律中，感受着音乐大师的人格魅力，我们还想和他们说些什么？
4．师：在我们今天艺术人生的栏目里，了解了大师的作品和他们的人生故事，现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？
5．学生交流。
6.小结：让我们聆听古典音乐，感受人格魅力，品味高雅生活。
谢谢大家参与今天的节目，再见。
【设计意图：学生结合自己的资料和生活经验介绍自己知道的音乐大师和他们的作品，在听一听﹑猜一猜的活动中，感受古典音乐的魅力。
】
板书设计：
走进音乐大厅
施特劳斯贝多芬肖邦
痴迷创作不向命运屈服肖邦之心
第二课时
活动一感知精美的卢浮宫
1. 师：离开了维也纳，我们来到世界艺术之都——法国巴黎，到闻名于世的巴黎卢浮宫博物馆和美术巨匠们对话吧。
2.师：你对卢浮宫知道多少?
3．学生交流。
4.播放卢浮宫的音像资料。
5. 学生交流看后的感受。
【设计意图：通过播放卢浮宫的音像资料，使学生对卢浮宫有初步了解，激发学习兴趣。
】活动二解读卢浮宫的宝物
1. 师：你们知道卢浮宫的镇宫三宝是什么吗？
2.全班交流：卢浮宫镇宫三宝图的故事。
3．讲述画家米勒深入生活，为农民作画的故事。
【设计意图：通过讲述故事，让学生体会这些艺术作品体现出来的人们对艺术及生活真善美的追求。
】
活动三感受卢浮宫的艺术魅力
1. 师：请同学们有感情地阅读美文《卢浮宫的无限魅力》，说一说读这篇短文时，自己的心情和感受。
2. 学生交流对卢浮宫的整体印象。
3．讲述学生知道的藏品故事。
4. 总结：卢浮宫激起藏品是人类共同的文化遗产，是人类文明的骄傲。
【设计意图：通过阅读短文，进一步感受卢浮宫的艺术魅力。
】
板书设计：
徜徉在卢浮宫
最大的美术博物馆
艺术魅力
第三课时
活动一走近安徒生
1. 教师播放《丑小鸭》故事片段，让学生猜猜出自哪位作家。
2. 师：相信同学们对安徒生有一定的了解，我们来交流一下，你对安徒生的了解。
3. 全班交流。
【设计意图：激发学生的兴趣，初步了解安徒生。
】
活动二讲讲安徒生的童话
1. 师：请同学们讲述安徒生创作的其他童话故事。
2.全班交流，自己从中体会到哪些道理。
【设计意图：讲述安徒生勤奋学习，努力创作儿童文学的故事，引导学生认识伟大的作家不朽作品时是需要付出艰辛的。
】
活动三世界名著大搜索
1. 师：请同学们打开记忆的闸门，回忆自己阅读了那些世界文学名著，知道哪些儿童文学作家?
2. 学生讲述其中的故事。
【设计意图：告诉学生这些作家及其作品丰富了儿童生活，陶冶了情操。
】
板书设计：
我喜欢的世界文学名著
走进故事走近作家
用心去感受。