音调、响度和音色
音调,音色,响度的物理概念
音调、音色和响度是声音的三个基本物理属性，它们分别表示了声音的不同特征。
1. 音调：音调是指声音的高低程度，也就是声音的频率。
频率越高，声音就越高，反之则越低。
音调的单位是赫兹（Hz），表示每秒钟振动的次数。
2. 音色：音色是指声音的品质，也就是声音的特征。
不同的声音具有不同的音色，例如，小提琴的音色和钢琴的音色就有很大的不同。
音色是由声音的谐波结构所决定的，也就是声音中不同频率成分的相对强度和相位关系所决定的。
3. 响度：响度是指声音的强度，也就是声音的大小。
声音的强度取决于声波的振幅，振幅越大，声音就越大，反之则越小。
响度的单位是分贝（dB），表示相对于参考声压级的声压级大小。
在实际应用中，音调、音色和响度是相互关联的。
音调和响度可以通过改变声波的频率和振幅来调节，而音色则是由声波的谐波结构所决定的，通常是无法直接调节的。
因此，在音乐和声音录制等领域中，需要综合考虑这三个物理属性，以达到理想的声音效果。
声音的三个重要指标
声音的三个重要指标
声音的三个重要指标是指声音的三个特性：响度、音调和音色。
1、响度（loudness）：
人主观上感觉声音的大小（俗称音量），由“振幅”（amplitude）和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。
2、音调（pitch）：
声音的高低（高音、低音），由频率决定，频率越高音调越高（频率单位Hz，赫兹），人耳听觉范围20～20000Hz。
20Hz以下称为次声波，20000Hz以上称为超声波）。
3、音色（Timbre）：
波形决定了声音的音调。
由于不同对象材料的特点，声音具有不同的特性，音色本身就是抽象的东西，但波形就是把这种抽象和直观的性能。
波形因音调而异，不同的音调可以通过波形来区分。
扩展资料：
响度、音调和音色被称为声音三要素的原因：
由于人耳听觉系统非常复杂，迄今为止人类对它的生理结构和听觉特性还不能从生理解剖角度完全解释清楚。
所以，对人耳听觉特性的研究目前仅限于在心理声学和语言声学。
人耳对不同强度、不同频率声音的听觉范围称为声域。
在人耳的声域范围内，声音听觉心理的主观感受主要有响度、音高、音色等特征和掩蔽效应、高频定位等特性。
其中响度、音高、音色可以在主观上用来描述具有振幅、频率和相位三个物理量的任何复杂的声音，故又称为声音“三要素”；而在多种音源场合，人耳掩蔽效应等特性更重要，它是心理声学的基础。
音调.响度和音色
音调、响度和音色概述音调、响度和音色是音乐中基本的音质特征。
它们对于音乐的表达和感受具有重要作用。
本文将分别介绍音调、响度和音色的定义、特征及其在音乐中的作用。
音调音调是音乐中用来区分不同音高的属性。
简单来说，音调指的是音乐中的“高低”。
音调取决于音源的频率，频率越高，音调就越高。
音调用数字标识，例如C、D、E等。
音调之间的关系形成了音乐的调式系统。
不同的音调给人带来不同的感受。
比如，高音调给人以明亮、轻快的感觉，低音调则给人以厚重、沉稳的感觉。
音乐家通过对音调的运用，创造出丰富多样的音乐效果，表达自己的情感和意图。
响度响度是音乐中给人以音量的感觉。
它取决于音源的振幅，振幅越大，响度就越高。
响度通过声音的强弱或者说是音量的大小来体现。
响度的不同运用在音乐中产生了不同的效果。
响度高的音乐能够引起人们的注意，产生震撼和激动的效果；而响度低的音乐则给人以安静、沉静的感觉。
艺术家们通过对响度的巧妙运用，创造出音效的层次感，使音乐作品更加生动和具有个性。
音色音色是音乐中用来区分不同音质的属性。
简单来说，音色指的是音乐中的“质地”。
同样的音调、响度下，不同乐器或不同声源所产生的音色是不同的。
音色是由乐器或声音源的谐波成分和声音的特征所决定的。
不同乐器的音色独特，例如小提琴的音色纯净而柔和，吉他的音色明亮而温暖。
而人声、自然音和电子音等不同音源的音色也各具特点。
音色对于音乐作品的表达起着至关重要的作用。
通过选择合适的乐器或声音源，音乐家们能够创造出不同的音色，表现出不同的情感和风格。
总结音调、响度和音色是音乐中三个重要的音质特征。
它们共同构成了音乐的基本元素，为音乐的表达和感受提供了重要的依据。
音调用于区分不同的音高，体现音乐的调式系统，给人以高低不同的感受；响度用于表示音乐的音量，给人以响亮或轻柔的感觉；音色则是区分不同音质的特征，由乐器或声音源的谐波成分和声音特征决定，使音乐作品更加丰富多变。
艺术家们通过巧妙地运用音调、响度和音色，创造出不同的音乐效果，传达出不同的情感和意图。
1.3乐音的三特性
把高于20000赫的声音叫做超声。 赫的声音叫做超声。 把高于 赫的声音叫做超声
应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达； 超 声纳； 应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达；B超；声纳； 给金属、 给金属、水库大坝探伤
把低于20赫的声音叫做次声。 把低于 赫的声音叫做次声。 赫的声音叫做次声
应用：可以探测声源的位置、 应用：可以探测声源的位置、大小和研究其 他特性； 他特性；预测自然灾害性事件
4、现代城市把控制噪声列为环境保护的主要项目 、 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ C ） A．摩托车上安装消声器 ． B．机场工作人员带有耳罩的头盔 ． C．街头设置噪声监测仪 ． D．高架道路两侧安装了透明板墙 ．
5、在日常生活中，常用“震耳欲聋”来形容人说 在日常生活中，常用“震耳欲聋” 话的情况，这是指声音的（ 话的情况，这是指声音的（ B ） A、音调 B、响度 C、音色 D、都有可能 女高音歌唱家” 男低音歌唱家” 6、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里 指的是（ 的“高”与“低”指的是（ A ） A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、以上说法都对
各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 乐音 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 一、音调 1、定义：我们感觉到的声音高低叫 定义： 何做音调。 何做音调。 dō re mi fa so la si dò
音调的高低是由什么决定的呢？ 音调的高低是由什么决定的呢？
蜜蜂振动频率在人的听觉范围内， 蜜蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶 振动频率不在人的听觉范围内。 振动频率不在人的听觉范围内。
蝙蝠捕食
一般人发声频率：65赫 1100赫左右。 一般人发声频率：65赫至1100赫左右。
教案音调、响度和音色
音调、响度和音色第一章：音调1.1 教学目标了解音调的定义和测量单位掌握影响音调的因素能够区分不同音调的声音1.2 教学内容音调的定义：音调是指声音的高低，通常用赫兹（Hz）作为单位来测量。
影响音调的因素：音调的高低主要取决于声波的频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
实例分析：通过举例说明不同音调的声音，如钢琴、吉他等乐器的不同音符。
1.3 教学活动引入活动：让学生听不同音调的声音，如钢琴键的敲击声，并尝试区分它们的高低。
实践活动：学生分组，使用乐器或声音产生器来产生不同音调的声音，并互相比较和讨论。
小组讨论：让学生探讨为什么不同乐器的音调不同，并分享他们的发现。
1.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地区分不同音调的声音。
学生报告：要求学生简要报告他们的发现和讨论结果。
第二章：响度2.1 教学目标了解响度的定义和测量单位掌握影响响度的因素能够区分不同响度的声音2.2 教学内容响度的定义：响度是指声音的强弱或大小，通常用分贝（dB）作为单位来测量。
影响响度的因素：响度的大小主要取决于声波的振幅和距离声源的距离。
振幅越大，响度越大；距离声源越远，响度越小。
实例分析：通过举例说明不同响度的声音，如雷声、蚊子飞行声等。
2.3 教学活动引入活动：让学生听不同响度的声音，如拍手声和鼓声，并尝试区分它们的强弱。
实践活动：学生分组，使用声音产生器来产生不同响度的声音，并互相比较和讨论。
小组讨论：让学生探讨为什么不同声音的响度不同，并分享他们的发现。
2.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地区分不同响度的声音。
学生报告：要求学生简要报告他们的发现和讨论结果。
第三章：音色3.1 教学目标了解音色的定义和特点掌握影响音色的因素能够区分不同音色的声音3.2 教学内容音色的定义：音色是指声音的质地或特点，它反映了声音的独特性。
影响音色的因素：音色主要取决于声波的波形和频率分布。
物理教案-音调
物理教案－音调、响度和音色教学目标：1. 理解音调、响度和音色的概念及其关系。
2. 掌握影响音调、响度和音色的因素。
3. 能够区分不同乐器和声音的音调、响度和音色。
教学重点：1. 音调、响度和音色的概念及其关系。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
教学难点：1. 音调、响度和音色的区分和应用。
第一章：音调1.1 音调的概念1. 引入：让学生听不同音调的声音，如钢琴、笛子等。
2. 讲解：音调是指声音的高低，由声波的频率决定。
1.2 影响音调的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的音调。
2. 讲解：音调受频率的影响，频率越高，音调越高。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音调与频率的关系。
第二章：响度2.1 响度的概念1. 引入：让学生听不同响度的声音，如大声说话和轻声细语。
2. 讲解：响度是指声音的大小，由声波的振幅和距离决定。
2.2 影响响度的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的响度。
2. 讲解：响度受振幅和距离的影响，振幅越大，距离越近，响度越大。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的响度与振幅和距离的关系。
第三章：音色3.1 音色的概念1. 引入：让学生听不同音色的声音，如钢琴和小提琴。
2. 讲解：音色是指声音的质感，由声波的波形和谐波组成决定。
3.2 影响音色的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的音色。
2. 讲解：音色受波形和和谐波的影响，波形和和谐波的组合不同，音色不同。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音色与波形和谐波的关系。
第四章：音调、响度和音色的关系4.1 音调、响度和音色的关系1. 引入：让学生听不同音调、响度和音色的声音。
2. 讲解：音调、响度和音色是声音的三要素，相互独立又相互影响。
4.2 音调、响度和音色的应用1. 引入：让学生观察和比较不同乐器和声音的音调、响度和音色。
2. 讲解：音调、响度和音色在音乐、语音和其他领域中的应用。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音调、响度和音色的应用。
专题04区分音调响度和音色的四种方法
专题04 区分音调、响度和音色的四种方法（解析版）考点直击解题方法与技巧1、声音的特性：音调、响度和音色。
（1）音调是指声音的高低。
音调高低是由声源振动的频率决定的，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
（2）响度是指声音的大小。
响度与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；响度还与距声源的远近有关，距声源越近，响度越大。
（3）音色是指声音的品质与特征，它与声源的材料、结构有关。
不同物体发出声音的音调和响度可能相同，但音色却一定不同。
2、乐音的三个特性音调、响度和音色容易混淆，可结合定义辨别，还可以根据其影响因素、波形图、对人耳的刺激程度来辨别。
典例分析＋变式训练考点1 根据定义区分乐音三特性【典例11】《中国好声音》是一档大型励志专业音乐评论节目，也是深受观众欢迎和喜爱的唱歌类娱乐节目。
在节目中常常听到导师们说：“某某某，你的声音有很强的辨识度，我很喜欢。
”这里所说的“辨识度”主要是指选手唱歌时声音的（）A．音调B．响度C．音色D．以上说法均正确【答案】C。
【解答】解：因为每个人的发声声带结构都不相同，因此会发出不同音色的声音，辨别熟人的声音、辨别乐器的声音靠的都是音色。
这里所说的“辨识度”主要是指选手唱歌时声音的音色。
故选：C。
【变式11】（2022•天津）音乐会上，艺术家们用编钟、二胡和古筝等乐器演奏乐曲《春江花月夜》，听众能够分辨出不同乐器的声音，是根据声音的（）A．响度B．音调C．音色D．速度【答案】C。
【解答】解：不同的发声体因材料和结构不同，所发出声音的音色就不同；所以，用不同种乐器演奏同一乐曲，听众能分辨出不同乐器的声音，是根据不同乐器的音色不同；故选：C。
【变式12】（2021秋•晋安区期末）“宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期，是中国古乐的五个基本音阶，亦称五音，相当于现代7个音阶中的do、re、mi、sol、la。
五音实际上是指声音的（）A．音色B．音调C．响度D．振幅【答案】B。
音调响度和音色教学教案
音调响度和音色教学教案篇1：初中物理一册音调、响度和音色教案初中物理一册音调、响度和音色教案重点和难点1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.教法：学生参与实验教具：录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.教学过程：（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪音方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.（二）新课教学一、音调方法1：学生分组实验探索总结[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系.方法2：学生参与演示实验得出结论[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣.二、响度：1．响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.[演示]在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.总结结论.2．响度和音调的区别同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了“声音的高低”一词，而没有使用“声音的大小”，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.参考书37页科学用语和日常用语的不同.三、音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念.（三）总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展.习题精选选择题1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的A．频率很高B.振幅很大C.响度很大D.音调很高2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）A.增大说话频率B.增加传入对方耳朵的声音的响度C.改变讲话的音色D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）A．音调和响度B.响度与音色C．音调和音色D.音调、响度和音色4．声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音色会逐渐改变B.音调会逐渐降低C.响都会逐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会改变参考答案：1.B2.B34填空题1．声源发声时，声音的响度跟声源振动的______有关．当声源的______越小时，声音的响度会越______．2．“震耳欲聋”反映了声音的______很大；“声音刺耳”反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同．3．如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的'“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是______．4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的______有关．参考答案：1．振幅，振幅，越小2.响度，音调，音色3.音调，响度4.高，振动频率典型例题【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？解析：此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素.“女高音”“男低音”中的“高”“低”指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.“轻声”与“放声歌唱”则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.【例题2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到0次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从壹五次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号.【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？解析：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在故障.探究活动1）某种乐器改变音调的方法【组织形式】个人或自由结组【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录．2、和其他成员交流．2）了解某种乐器的制作过程【组织形式】个人或自由结组【活动目的】通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来．【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流．【备注】1.网上查找的资料要有学习的过程记录．2．尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）．3．和其他成员交流．篇2：响度、音调和音色教案“声音的特性”教学设计(一课时响度、音调和音色)江苏省泰兴市西城中学顾文德【教材分析】1.本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容,通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征,更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。
第三章 第二节 音调、响度和音色
第三章声现象第二节音调、响度、音色【知识点一】乐音三要素--音调乐音：规则振动的声音音调：声音的高低。
那么物体为何能够发出高低不同的声音，这又是具体和什么因素有关，我们可以来看以下实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢。
物体在1s振动的次数叫频率，可以用它来表示振动快慢。
频率单位“次/秒”又记作Hz。
观察到：物体振动越快，音调越高。
分析总结：音调的高低与发声体的振动频率有关；频率越高音调越高；频率越低音调越低。
对于片状物体，面积越大，厚度越厚，发声的音调越低对于细长物体，长度越长，直径越大，发声的音调越低古筝和吉他的每条琴弦的长度和粗细都不相同，细而短的音调高，粗而长的音调低。
【经典例题】例1.随身听播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时（）A．音调提高B．响度变大C．音色变好D．没有区别例2.吉他手在演奏时，演奏员的手在弦上来回移动，这样做主要是改变乐器发出声音的（）A、响度B．传播方向C．音调D．音色【习题精练】1.合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指( )A．响度B．振幅C．音调D．音色2.某同学在钢琴上用同一力度按如图所示的乐谱弹奏，则钢琴琴键发出声音不同的是（）A．响度B．响度和音色C．音调D．音色3.小明拎起水壶向暖瓶中灌开水，妈妈在一旁提醒他：小明快满了！说话间，水真的满了，小明奇怪地问：妈妈你怎么知道快满了？妈妈说：“听出来的”，小明不明白其中的原因，你能帮助他弄清其中的奥妙吗？【知识点二】乐音三要素--响度响度：声音的大小。
用大小不同的力度敲击音叉，可以使音叉振动幅度不同，观察小球弹开的距离。
观察到：力度越大，小球弹开越远。
分析总结：声音的大小与发声体的振动幅度有关；振幅越大响度越大；振幅越小响度越小。
上课时第一排同学听到的声音和最后一排同学听到的声音响度一样吗？这说明了：响度还与到声源的距离有关，距离越大，响度越小。
声音的特性
2.2声音的特性声音的特性包括：音调、响度、音色；1、音调：声音的高低叫音调，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；）2、响度：声音的强弱叫响度；物体振幅越大，响度越大；物体振幅越小，响度越小；听者距发声者越远响度越小；3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发的声靠音色）注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立；六、超声波和次声波1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；基础练习：1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。
A．音调B．响度C．音色D．都不是3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。
4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）A．说话声的响度B．说话声的音调C．说话声的音色D．敲门声音的不同5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。
当减慢车轮转速时，你能听到（）A．音调变高B．音调变低C．响度变大D．响度变小6．我们能听到蜜峰飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的（）A．音色不同B．音调不同C．响度不同D．振幅不同7．用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分别是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的（）A．音色不同B．音调不同C．响度不同D．音色和音调都不同8．一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，下列说法中正确的是（）A．男歌手的响度大，女歌手的音调高B．男歌手的响度大，女歌手的音调低C．男歌手的音调高，女歌手的响度大D．他们的响度一样大9．养蜂人分辨蜜蜂是飞去采蜜，还是采蜜回来，根据是（）A．蜜蜂翅膀振动的频率B．蜜蜂翅膀振动的振幅C．蜜蜂翅膀振动的多少D．蜜蜂翅膀振动的数量10．关于声音，下列说法错误的是（ ）A ．频率越大，响度越大B ．频率越大，音调越高C ．不同发声体它们的音色不同D ．振幅越大，响度越大11错误！未指定书签。
声音的三种物理属性
声音的三种物理属性
声音的属性有三个，分别是音调、响度和音色。
1. 音调
声音的高低叫做音调，频率决定音调。
物体振动的快，发出声音的音调就高。
振动的慢，发出声音的音调就低。
物体振动的频率和音调成正比。
例如现实生活中，一般情况下女声比男声更尖锐。
女声飙高音普遍会比男生容易些。
2. 响度
又称音量，指人耳感受到的声音强弱，它是人对声音大小的一个主观感觉量。
响度与物体的振幅有关。
振幅和响度成正比。
例如用手机外放音乐声音调大调小，那我们听到的声音就是忽大忽小的。
3. 音色
音色是指不同的声音的频率表现在波形方面总是有与众不同的特性。
不同的物体振动都有不同的特点。
不同的发声体由于其材料、结构不同，则发出的声音的音色也不同。
即使发出的声音音调和响度相同，我们还是能够分辨它们。
例如小提琴和钢琴演奏的声音就是不同的;每个人说话的声音也是不同的。
1。
乐音的三个特征：音调、音色和响度知识总结及考点练习
乐音的三个特征一、声音的三个特性：1、音调：声音的高低。
决定因素：发声体振动的频率。
振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
实验：快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调高低的关系。
2、响度：指声音的大小。
即通常指的“嗓门大小”问题。
决定因素：振幅及与发声体的距离3、音色：声音的特色。
决定因素：发声体本身。
二、超声波和次声波1、频率：物体一秒钟振动的次数。
单位赫兹，符号Hz。
2、人的听觉范围：20-2万Hz 。
3、超声波：高于20000Hz的声音。
人听不到超声波。
超声波在医学方面应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的）,还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
4、次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
由于次声波频率很低。
大气对其吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物。
次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
超声波、次声波的传播速度和可闻声波相同，有些动物可以听到超声波、次声波。
知识点一：音调、响度、音色1、如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法正确的是（）A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C．钢尺伸出桌面越长，振动越快D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高2、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A．甲音叉比乙音叉振动得快 B．甲音叉比乙音叉发声的音调低C．甲、乙两音叉发声的频率相同 D．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大3、从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（）A 音调B 音色 C响度 D 声速4、下列有关声的现象描述不正确的是（）A．琴弦的振动产生声音 B．能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C．同一根琴弦拧得越紧，音调越高D．15℃时声音在空气中的传播速度是340m/s5、的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是( )A．牛叫的声音音调高，响度大 B．牛叫的声音音调低，响度小C．牛叫的声音音调高，响度小 D．牛叫的声音音调低，响度大6、同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（）A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系7、音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（）A.男低音比女高音音调低，响度大B.男低音比女高音音调低，响度小C.男低音比女高音音调高，响度大D.男低音比女高音音调高，响度小8、音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同知识点二：超声波、次声波1、关于声现象，下列说法不正确的是（）A．医生利用“B超”给病人做检查，是利用了声音可以传递信息B．超声波声音响度太大，所以人听不见C．“响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D．一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止2、2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有声波产生；医生用的“B超”是利用声波获得信息．1、在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2、“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）A.音调B.音色C.响度D.速度3、关于声现象，下列说法正确的是A．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D．“隔墙有耳”说明固体能传声4、我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A．声音是一种波，它可以在真空中传播B．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C．声音是由于物体的振动产生的D．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高5、声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音调会逐渐改变 B．响度会逐渐改变 C．音色会逐渐改变 D．音调、响度、音色都会改变6、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7的声音来。
响度、音调和音色三者的区别-word
响度、音调和音色三者的区别重难点一：响度、音调和音色三者的区别突破方法： 1、请同学们区别二次老师说话声音的不同点，第一次老师分别用大小不同的声音说“大家好”，生很容易回答出二者的不同点是“大小不同”；第二次老师再说“大家好”，但有一次有意将声音憋得“很尖”（生这时候会哄堂大笑，笑了就会有很深的印象！），然后回答说“一次声音粗，另一次细”。
2、教师总结：物理学中就把声音的强弱（即是大小）叫做“响度”；把声音的高低（即是尖细或者粗犷）叫做“音调”。
3、练习巩固：请同学们分别列举二次声音的响度和音调不同的生活实例。
教师点评后再补充经典的问题：老虎的吼声与老鼠的叫声相比较，＿＿的响度大；＿＿的音调高。
4、请问老师的声音和赵忠祥比较，那个的声音听起来更悦耳？生可能会答：赵忠祥的声音有磁性，所以更悦耳。
师追问：是由于赵忠祥的声音响度或音调大或高的原因吗？由此引发到对“音色”概念的理解。
重难点二：响度的大小和哪些因素有关？突破方法：? ? ? 1、声音是由于物体振动而产生的，是振动的什么不同导致声音的响度大小不同。
请大家先提出自己的猜想，并通过生活经验或设计实验进行验证。
这里教师的演示用鼓面或发声的喇叭上面撒纸屑比较理想。
全体同学的体验实验可以通过用大小不同的力“拍桌子”，然后观察桌面的物体振动幅度来观察比较。
2、研究方法介绍：物理学中，为了很好地认识一些微观的或不易观察的现象，经常把这些现象通过放大或转化，成为容易观察到的现象，这种方法就叫做转换法。
重难点三：音调的高低与那些因素有关？突破方法： 1、教师问：鲁智深挥舞的大铲“呼呼”有声；李小龙舞动的三节棍“呜呜”作响，估计二者哪一个导致空气振动发出声音的音调高？你猜想其原因是什么？生可能答：三节棍发出的音调高，可能是三节棍挥舞起来更快，导致空气振动的也更快。
师补充：如何设计实验来验证我们的猜想？【这里以前常用钢锯条按在桌面上，改变伸出的长短来演示，或者是用疏密不同的梳子实验的实际的效果都不太理想。
音调、响度、音色区别PPT精选文档
1000HZ
1500HZ
14
响度不同声波波形图
15
各种乐器的声波波形图
音叉
钢琴
长笛
16
音调、响度、音色区别
1
（一）、音调
物理学中把声音的高低称为音调
1、音调：指声音的高低。
2
1、探究影响音调高低的因素
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺， 听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变 钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动 幅度大致相同.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声 的音调.
物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度
2、响度：指声音的强弱
6
2、探究影响响度强弱的因素有哪些？
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌 边,拨动钢尺，想办法让它发出不同的 响度，注意观察钢尺的振动幅度。
7
探究钢尺振动幅度与响度之间的关系
拨动方式 振动幅度 声音响度
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
结论： 声音的响度与声源振动的幅度有关。
3
探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
振动钢尺长 振动快慢 声音高低
¼钢尺长
快
高
¾钢尺长
慢
低
结论： 音调与发声体振动的快慢有关
4
音调：指声音的高低。 频率：指振动的快慢即1秒内振动的次数。
频率的单位是赫兹（Hz） 音调与发声体振动的频率有关：
振动频率越大，音调越高； 振动频率越小，音调越低。
5
（二）、响度
8
声音的响度与声源振动的幅度有关。
振动的幅度越大，声音的响度越大； 振动的幅度越小，声音的响度越小；
振幅：振动物体离开原来位置 的最大距离。
声音的特征__响度和音调
物体振动越快， 物体振动越快，音调越高
2.频率 频率
(1)定义 物体在 秒钟内振动的次数叫做 定义: 物体在1秒钟内振动的次数叫做 定义 频率.( 符号:f 频率 符号 ) (2)单位 赫兹 简称赫 符号 单位:赫兹 简称赫.符号 符号:Hz 单位 赫兹. (3)含义 表示声源的振动快慢的物理量 含义:表示声源的振动快慢的物理量 含义 表示声源的振动快慢的物理量. 物体振动越快，频率就越大。 物体振动越快，频率就越大。
次声波
20Hz
人能听到的声音频率范围
20000Hz
超声波
f
4.超声波和次声波: 4.超声波和次声波: 超声波和次声波
把高于20000赫的声音叫做超声波。 把高于20000赫的声音叫做超声波。 20000赫的声音叫做超声波 把低于20赫的声音叫做次声波。 把低于20赫的声音叫做次声波。 20赫的声音叫做次声波 超声波不能被人耳听到， 超声波不能被人耳听到， 但能被一些动物听到。 但能被一些动物听到。
当堂练习
5．比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调 ．比较牛和蚊子的叫声， 蚊子 的叫声音调 的叫声响度大． 高，________的叫声响度大． 的叫声响度大 牛 6．人的听觉范围是 20-20000Hz 超声波是指频率 ．人的听觉范围是________． ． 高于________Hz的声音；次声波是指频率低于 的声音； 高于 20000 的声音 ________Hz的声音． 的声音． 的声音 20 7．医生用听诊器诊病是因为（ ．医生用听诊器诊病是因为（ ） A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大 ．听诊器能使振动的振幅增加， B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高 ．听诊器能提高发声体的频率， C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的 ．听诊器能减小声音的分散， 响度更大些 D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使 ．听诊器能缩短听者和发声体间的距离， 传入人耳的响度更大些
教案音调、响度和音色
音调、响度和音色第一章：音调的基础概念1.1 教学目标了解音调的定义和测量单位掌握音调与频率之间的关系1.2 教学内容音调的定义：音调是指声音的高低，由声波的频率决定频率的单位：赫兹（Hz）音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低1.3 教学活动引入活动：让学生尝试区分不同音调的声音，如不同音阶的乐器演奏讲解示例：通过示例演示音调与频率的关系，如播放不同频率的音频文件小组讨论：让学生探讨音调在日常生活和音乐中的应用，如人声的音域和音调变化1.4 作业与评估作业：让学生绘制一个音调与频率的关系图，标注不同乐器和声音的音调范围评估：通过小组演示和讨论，评估学生对音调概念的理解和应用能力第二章：响度的定义与测量2.1 教学目标了解响度的定义和测量单位掌握响度与声波振幅之间的关系2.2 教学内容响度的定义：响度是指声音的强弱，由声波的振幅决定响度的单位：分贝（dB）响度与振幅的关系：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小2.3 教学活动引入活动：让学生尝试区分不同响度的声音，如不同音量的乐器演奏讲解示例：通过示例演示响度与振幅的关系，如播放不同振幅的音频文件小组讨论：让学生探讨响度在日常生活和音乐中的应用，如音量调节和人声的响度变化2.4 作业与评估作业：让学生设计一个实验，测量不同乐器和声音的响度，并记录结果评估：通过实验报告和小组讨论，评估学生对响度概念的理解和应用能力第三章：音色的定义与特征3.1 教学目标了解音色的定义和特征掌握音色与声波波形之间的关系3.2 教学内容音色的定义：音色是指声音的质感和特点，由声波的波形决定音色的特征：音色的特征包括音品、音调和响度音色与波形的关系：波形越复杂，音色越丰富；波形越简单，音色越单一3.3 教学活动引入活动：让学生尝试区分不同音色的声音，如不同乐器的演奏讲解示例：通过示例演示音色与波形的关系，如播放不同波形的音频文件小组讨论：让学生探讨音色在日常生活和音乐中的应用，如乐器演奏和声音的音色变化3.4 作业与评估作业：让学生分析不同乐器和声音的音色特征，并记录结果评估：通过小组演示和讨论，评估学生对音色概念的理解和应用能力第四章：音调、响度和音色的综合应用4.1 教学目标掌握音调、响度和音色的综合应用能够分析和描述声音的特征4.2 教学内容音调、响度和音色的关系：音调、响度和音色是声音的三要素，它们共同决定了声音的特征综合应用：通过实例分析，掌握音调、响度和音色的综合应用4.3 教学活动引入活动：让学生尝试分析不同乐器的声音特征，如钢琴、小提琴和萨克斯管讲解示例：通过示例演示音调、响度和音色的综合应用，如分析音乐作品中的声音变化小组讨论：让学生探讨音调、响度和音色在音乐创作和表演中的应用，如声音的布局和音乐的表现力4.4 作业与评估评估：通过小组演示和讨论，评估学生对音调、响度和音色综合应用的理解和能力第五章：音乐中的音调、响度和音色5.1 教学目标了解音乐中音调、响度和音色的应用掌握音乐理论中音调、响度和音色的相关知识5.2 教学内容音阶与音调：学习音乐中的音阶构成，了解不同音阶的音调特点和弦与响度：学习音乐中的和弦构成，掌握不同和弦的响度表现音色与演奏技巧：学习音乐演奏中的音色表现，了解不同乐器和演奏技巧对音色的影响5.3 教学活动引入活动：让学生聆听不同音乐作品，分析其中的音调、响度和音色运用讲解示例：通过音乐理论的学习，讲解音阶、和弦和音色的相关知识小组讨论：让学生探讨音乐创作和表演中音调、响度和音色的运用技巧5.4 作业与评估作业：让学生创作一首简单的音乐作品，运用音调、响度和音色进行表现评估：通过学生的音乐作品，评估学生对音乐中音调、响度和音色的理解和应用能力第六章：日常生活中的音调、响度和音色6.1 教学目标了解日常生活中音调、响度和音色的应用掌握日常生活中音调、响度和音色的识别和处理方法6.2 教学内容环境声音：学习日常生活中环境声音的音调、响度和音色特点噪音控制：学习日常生活中噪音控制的音调、响度和音色处理方法声音调节：学习日常生活中的声音调节技巧，如音量控制和音质改善6.3 教学活动引入活动：让学生观察和分析日常生活中的声音，如交通工具、人群嘈杂声等讲解示例：通过实例讲解环境声音、噪音控制和声音调节的相关知识小组讨论：让学生探讨日常生活中音调、响度和音色的影响和处理方法6.4 作业与评估作业：让学生进行一个日常生活中的声音调查，记录不同场景的音调、响度和音色特点评估：通过学生的调查报告，评估学生对日常生活中音调、响度和音色的理解和应用能力第七章：科技中的音调、响度和音色7.1 教学目标了解科技中音调、响度和音色的应用掌握科技中音调、响度和音色的相关技术7.2 教学内容音频处理：学习音频处理技术中的音调、响度和音色调整方法声音合成：学习声音合成技术中的音调、响度和音色创造技巧虚拟现实：学习虚拟现实技术中的音调、响度和音色应用方法7.3 教学活动引入活动：让学生使用音频处理软件，进行音调、响度和音色的调整实验讲解示例：通过实例讲解音频处理、声音合成和虚拟现实技术中的相关知识小组讨论：让学生探讨科技中音调、响度和音色的应用和未来发展7.4 作业与评估作业：让学生设计一个简单的音频处理项目，运用音调、响度和音色技术进行创作评估：通过学生的音频作品，评估学生对科技中音调、响度和音色的理解和应用能力第八章：跨学科的音调、响度和音色8.1 教学目标了解跨学科中音调、响度和音色的应用掌握跨学科中音调、响度和音色的综合分析方法8.2 教学内容语言学：学习语言中的音调、响度和音色特点，了解语言的节奏和韵律心理学：学习心理学中的音调、响度和音色研究，了解声音对人的情绪和认知影响环境科学：学习环境科学中的音调、响度和音色研究，了解声音对环境的影响和控制方法8.3 教学活动引入活动：让学生观察和分析语言中的音调、响度和音色运用，如诗歌朗诵讲解示例：通过实例讲解语言学、心理学和环境科学中的相关知识小组讨论：让学生探讨跨学科中音调、响度和音色的应用和相互关系8.4 作业与评估作业：让学生进行一个跨学科的声音研究项目，运用音调、响度和音色进行分析评估：通过学生的研究报告，评估学生对跨学科中音调、响度和音色的重点和难点解析：一、第五章和第六章的教学内容与日常生活和音乐中的音调、响度和音色的应用紧密相关，学生可能对这些实际应用场景比较熟悉，但在理论知识的系统学习和分析上可能存在困难，需要重点关注如何将实际案例与理论知识相结合，帮助学生建立系统的音乐理论知识体系。
声音的三要素包括
声音的三要素包括
声音的三要素主要包括音调、响度和音色。
1. 音调：音调是指声音的高低。
它是由声波的频率决定的，通常以赫兹为单位。
音调的高低与声波的频率成正比，频率越高，音调就越高。
例如，小提琴的音调比大提琴高。
2. 响度：响度是指声音的强弱。
它是由声波的振幅决定的，通常以分贝为单位。
响度的大小与声波的振幅成正比，振幅越大，响度就越大。
例如，当我们把音量调大时，声音就会变得更响。
3. 音色：音色是指声音的特色。
它是由声波的波形决定的，通常用来区分不同声音的特性。
音色的不同取决于声波的泛音数量和强度，以及这些泛音的相对强度分布。
例如，我们能够区分出钢琴和吉他的声音，就是因为它们的音色不同。
在声音的传播过程中，这些要素都会受到影响。
例如，当声音在空气中传播时，由于空气阻力，声波会逐渐减弱，响度会降低，而音调则不会发生明显的变化。
此外，声音在传播过程中还会受到环境因素的影响，如温度、湿度、气压等，这些因素也会对声音的三要素产生影响。
声音的三要素是音调、响度和音色，它们共同决定了声音的特征和表现。
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音调、响度和音色
音调、响度和音色
(一)教学目的
！！1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
！！2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
！！3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。
(二)教具
！！演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。
！！学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。
(三)教学过程
一、引入新课
！！用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。
！！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。
同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。
学了这
节课后，同学们将知道其中的奥妙。
(板书课题：第二节音调、响度和音色)
二、进行新课
1.音调！！(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。
刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的高低叫做音调"(教师板书)。
！！(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。
让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?！！引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
！！讲述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(教师板书)。
由演示得出：！！"音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。
"(教师板书)！！(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。
！！(4)学生随堂实验：学生利用橡皮盘做课本图3-9的实验，进一步加深学生对"音调由发声体振动的频率决定"的认识。
！！(5)读图：请同学们读课文中的图3-10，读后教师作简要解释，然后问：为
什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到
了?(学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，扩展知识，活跃思维。
)2.响度(1)演示！！轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。
引导学生分析说出：鼓皮振动的振幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。
教师讲述：我们把"声音的大小叫做响度。
响度跟物体振动的振幅有关。
"(教师板书)！！(2)拿出闹钟让同学们听。
前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。
表明：响度还跟离发声体的远近有关。
(教师板书)！！(3)读图：请同学们看课文中的图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。
然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。
课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。
3.音色(1)讲述！！除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。
(板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。
)接着，在讲桌下(不让学生看见)敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的.声音?(肯定学生都能说正确)，那么你们是凭什么分辨出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。
(教师板书)！！平常人们常说："未见其人，先闻其声"，就是根据各
人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
！！同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素而变化。
三、归纳小结本课内容
！！本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。
恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。
通过本课学习，希望同学们知道：！！1.什么是音调?音调是由什么因素决定?！！2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?！！3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?
四、布置作业
！！课后认真阅读课文、注意不要死记硬背课文中的名词，要注重理解。
！！看一看课文后的"想想议议"，同学们可以三三两两的进行议论，还可以找教师探讨。
(四)说明！！1.新课引入时，如果没有恰当的合唱歌曲磁带，可请两位同学或老师跟一位同学一起同唱一首歌。
新课引入没有一定的模式，要根据材料、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密地联系起来。
！！2.关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。
但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。
！！3.本课物理名词较
多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，课内教师在这些名词上不必多费唇舌，要把握住本课的教学目的。
这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。
对于这些名词的解释，不要给学生提出过高的要求，否则将适得其反。