形势与政策说课PPT课件

三
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1.5 教学模式及教学方法、手段
专题教学模式：形势与政策课程内容开放、材料多元，运用专题式教学有先天优势。 根据党和政府的大政方针及国际热点精选专题，广泛占有材料，整合多方立场与观点，营造 材料印证、立场比较、观点碰撞的课堂氛围，引导学生明辨是非、坚定信念、提高能力、增 强自信。
案例式教学。结合热点事件，剖析问题实质。开展案例教学，可以引导和帮助学生掌握马克思主义的 世界观和方法论，进一步培养和提高学生研究分析、解决实际问题的能力，收到了很好的教学效果
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1.4 .4课程内容重点难点分析
本
课 程 以 马
重点
国内政治经济形势；党的路线方针政策； 国际重大事件；我国的外交与国际战略。
个克
模思
块主
，义
9
大 主 题 ，
中 国 化 的 发
难点
养成宏观视野，明辨是非曲直，提 高辩证思维能力。
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个 课 题 。
展 历 程 为 主
线
，
分
为
解决 方法
广泛占有材料，精心设计课堂内容， 充分利用多媒体教学工具，激发学生的学习 兴趣，提高课堂教学的趣味性和生动性
小论文
优
良
及格
不及格
50%
平时成绩
作业，主要考核
作业详实完整， 有参考价值
作业较完整
能完成相关 作业
不能完成作业
对理论的理解
纸质作业
（另含课堂出勤 （课上查考勤）
50%
情况）
请假一次扣一分，旷课一次扣五分，扣完为止
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1.6 教学条件及实施情况
坚定的政治立场
师 治学严谨 资 条 件
执教能力强
具有较高的马克思主义 理论水平和政策水平
对
政策
策 素质目标：
做坚定、理性的爱国主义. 者
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2.2 教学模式实施步骤和要求
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2.2.1 教学重点与难点
教学重点：争端的由来与我国的立场与对策
教学难点：正确看待所谓的“南海国际仲裁”
问题探究模式：从国内外热点中提出问题、运用马克思主义理论分析问题、相互讨论中寻找问题实质。 调动学生自主学习的积极性，培养学生探究性、参与式学习的能力
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教学评价
采取过程考核与理论考试相结合的方法，强调实践操作过程考核的重要性。
考核项目
考核点
建议考 核方式
评价标准
成绩 比例
主题 教学单元
理论及其运用
《形势与政策》课程说课
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•目录
一 1.1课程目标、要求与定位 1.2内容选取和教学组织
整 1.3课程设计理念与思路 门 1.4学生基础和特点分析
说 1.5教学模式及方法手段
课 1.6教学条件要求及现实情况
二 2.1单元教学课程目标 单 元 说 2.2教学模式实施步骤和要求 课
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1.1 课程目标、要求与定位
知识目标
能力目标
素质目标
▪ 搜集与占有材料的能力 ▪ 使用科学的思想方法和分析方法的能力 ▪批判、鉴别与分析的能力
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1.2 课程设计理念与思路
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1.2 .1 课程设计理念
“一条主线” 以“党的路线方针政策”为主线
课程设计理念
“两个结合” 形势教育与政策教育相结合、理论与实践相结合
“三个贴近” 教学内容要贴近学生、贴近社会、贴近时代。
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1.3 学生基础和职能特点分析
• 针对学生状况的教育对策：
心理对策
讲热点 引共鸣 逻辑强 有趣味
课堂对策
平等民主—态度 合作分享—方法 适度开放—内容 测评多元—测评
更新观念，因.材施教
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1.24 课课程程内理容念选与取思和路教学组织安排
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1.4 .1课程内容甄选
教 学 • 主线： 坚定走中国特色社会主义道路的信念 内 • 编写方式：国内形势 国际形势。 容 • 中心思想：理论自信 制度自信 道路自信 甄 • 重点内容：国内外形势；国际关系；我国立场与政策。 选
培养学生正确把握党的方针政策的自觉性 和坚定性
坚定 理想和信念
形成高职学生所必须的 思想政治素质
开阔视野 胸怀天下 坚定信念 提高素质
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1.1.3 课程目标
▪ 了解当前国内外形势 ▪ 把握社会发展动态 ▪ 知晓党的各项路线方针政策 ▪ 掌握马克思主义思想武器
▪ 坚定政治立场和理想信念 ▪ 培养社会主义事业建设者应有的基本政治素质和思想品德 ▪ 胸襟开阔 目光敏锐 志向高远
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1.4 .2课程内容选取依据
教 学
• 课程内容选取依据
内 • 依据中宣部、教育部下发的《高校形势与政策
容 甄 教育教学要点》
选 每半年下发一次。
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1.4.3 教学组织安排
• 模块式教学：
• 两大模块：国内；国际。 • 10个主题教学单元：国内6；国际4。 • 3个主题实践活动---影视；社会调查；讨论
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1.2.2 课程设计思路
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确定教学 内容
基
人才培养目标和 人才培养方案
本
学生已有知识
思 路
基础及职业能 力素质分析
突出“以学生为主体”
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以国内外最新热点 为载体，确定本课 程的教学内容
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1.2.2 课程设计思路
• 具体思路:
• 科学性-----观点正确吗？材料翔实吗？ • 思想性-----能激起思考吗？有观点碰撞吗？ • 职业性-----对职业生涯有哪些影响? • 开放性-----是社会热点吗?学生关心吗? • 逻辑性-----令人信服吗？经得起质疑吗？。 • 趣味性-----学生爱听吗？能积极参与吗？
.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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1.6.2 实践条件
实践教学资源 实训教学源
• 多媒体教室 • 丰富的教学资料 • 图书馆 • 方便的网络资源
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二 单元说课
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2.1 单元教学目标
南 海 知识目标：
争
叙述南海争端的由来及发展
端
理解我国政府处理争端的原则、立场及政策
及
掌握海洋法相关知识
我 能力目标：
国
的
运用历史材料与海洋法知识正确阐述我国的原则、立场与
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1.1.1 课程定位
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
前导课程
《思想道德修养和法律基础》
并列课程
创新、就业
《形势与政策》
思想政治理论课的必修课程、形势与政策教育的主渠道和主阵地
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1.1.2 课程要求
课程要求
培养学生理论联系实际的能力
培养学生运用马克思主义的立场、观点 和方法观察和分析问题的能力
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1.3 学生基础和职能特点分析
认知分析：学生已经学习思想道德修养和法律基础等前
期程，已经具备基本的社会规范意识和行为养成意识。
能力分析：高职高专学生，经过高中教育，对思政课基本
理的掌握相对完整，论但知识点漏洞较多，知识的应用能 力有待提高。
情感分析：对社会现象及社会问题不乏关注与热情，但缺
乏成熟的思考。