小学数学日记及评析--计算土豆的体积
数学小日记土豆的体积
数学小日记：土豆的体积
下午,爸爸妈妈回来时,买了一大袋子的土豆。
我和哥哥都很爱吃土豆, 所以一下买了这么多。
妈妈说:“这些土豆都很大,看着一大袋子,其实也没多少。
”很大？那究竟有多大呢？
对了, 算它有多大，就是算土豆的体积。
可这种不规则的东西，又不能用公式算，要怎么求呢？忽然，我想到了“排水法”。
对啊，不规则的东西可以用排水法来求体积啊。
想到了方法，我就立刻去准备东西了。
首先，我拿来了一个土豆，然后，我在我的小储物柜里找到了一个圆柱体的大塑料盒子，并在里面放了些水。
为了更准确的测量出塑料盒子的半径，我找了一根绳子，先测出了它的周长，大约是31.4厘米，然后就开始求半径了。
31.4÷2÷3.14＝5(厘米)，水高7厘米。
我把那个土豆放了进去，水面上升了4.3厘米。
套公式：3.14×5×5×4.3＝337.55（立方厘米）或3.14×5×5×7＝549.5（立方厘米）3.14×5×5×（7＋4.3）＝887.05（立方厘米）887.05－549.5＝337.55(立方厘米)两种方法算出这个土豆的体积是337.55立方厘米。
哇！337.55立方厘米，真的好大啊！
点评:文章篇幅虽不长,小作者却能细心观察,体会到数学知识在生活中的应用,增强了学数学用数学的信心,让人眼前一亮。
日记：测量不规则物体的体积
日记：测量不规则物体的体积
早上妈妈买菜回到家，那一兜兜看起来美味可口的蔬菜、鲜嫩的肉，哦，还有排骨。
看到排骨让我想起了以前妈妈烧的美味的红烧排骨，我的口水便直下三千尺，再也停不下来。
我一边想，一边流口水。
我正想的出神，听见妈妈拿着刚买的一个大土豆问我：“你知道这个土豆的体积怎么计算吗？”我一下子就懵了，土豆又没长宽高，怎么求体积？妈妈提醒我，用你们刚学的第三单元的知识好好想想。
哦，对了!物体所占空间大小就是物体的体积。
此刻我也想到了我们数学书上这样一个题：在一个长5分米、宽4分米、水面高度4分米的容器中放入一个物体，完全浸入水中，水面高度为4.05分米，问物体的体积是多少？对，这个就是求不规则物体的办法。
我做个实验来验证下。
我找来一个长5分米，宽4分米、高8分米的带有刻度的透明容器，容器内倒入高4分米的水，把那个大土豆放入容器内，水面上升了，停在4.05分米高度处。
我把土豆拿出来，水面又回到原先的高4分米处。
这样反反复复好几次，我才悟出：土豆的体积就是水面上升那一段的体积！哦，我会算了，把上升了的那一段水的体积求出来就好了。
我是这样算的：
（4.05-4）x4x5
=0.05x4x5
=1（dm3）
答：土豆的体积是1dm3
还可以这样算：
4.05x4x5-4x4x5
=16.2x5-16x5
=81-80
=1（dm3）
答：土豆的体积是1dm3
最后我对妈妈说:我知道了,升高的那部分水的体积就是这个土豆的体积,对不对?妈妈微笑地点点头。
答对了，我有红烧排骨吃了！一会功夫，红烧排骨出锅了，真好吃啊！。
二年级数学日记有趣的测量
二年级数学日记有趣的测量今天放学回到家，我看见妈妈正在厨房忙着。
妈妈见到我回来，马上对我说“儿子，我今天买了3个土豆，准备给你们做土豆沙拉吃，需要一个体积是0.3立方分米的土豆，哪一个土豆的体积才是0.3立方分米呢，你能帮我挑出来吗”我满怀信心地说“放心交给我吧，保证完成任务。
”心中暗喜，今天数学课我们学习的内容正好是怎样测量不规则物体。
我拿来3个烧杯、一个小盆、盛了一些水，我对妈妈说“测量不规则物体的体积常用的方法是水中浸物，下面我来进行试验”。
我在烧杯中加入500ml的水，然后把一个土豆完全放入水中，水位线上升到了700ml处，土豆的体积和上升水的体积相等，土豆的体积就是700-500=200(ml)，因为1毫升=1立方厘米，所以200毫升=200立方分米=0.2立方分米。
用同样的方法很快就找到了体积是0.3立方分米的土豆。
我骄傲的递给妈妈，妈妈很高兴，问我还有其他测量方法吗，我按方案二进行试验，把烧杯放在小盆里，在烧杯中倒满水，然后把土豆放进去，水就会溢出来，用烧杯测量出溢出来水的体积，就是土豆的体积。
也可以用方案三进行验证，把体积是0.3立方分米土豆放进烧杯中，在烧杯里倒入600ml水，然后把土豆拿出来，水位线下降到了300ml处，土豆的体积和下降水的体积相等正好是0.3立方分米。
看到我能用多种方案测量土豆的体积，妈妈直夸我学的好，我心里乐开了花。
通过测量土豆的体积，我真切感受到生活中处处有数学，
心里暗暗激励自已一定要好好学习。
晚上才知道妈妈是看了老师发的校讯通给我出的题目啊，妈妈真是用心良苦啊!。
不规则物体体积的测量方法日记-概述说明以及解释
不规则物体体积的测量方法日记-范文模板及概述示例1:尊敬的读者们，今天我想与大家分享一篇关于不规则物体体积测量方法的日记。
在我们日常生活中，经常会遇到一些不规则形状的物体，如石头、树枝、水果等，这些物体的体积测量并不像测量规则形状的物体那样简单。
因此，我决定探索一些不同的方法来测量这些不规则物体的体积。
第一天：在刚开始这个项目的时候，我决定从简单的方法开始。
我选择了测量一个马铃薯的体积作为起点。
马铃薯是一个典型的不规则物体，因此它是一个很好的开始。
我使用一个透明的容器，并开始填充水来测量水位的变化。
通过水位的变化，我可以确定马铃薯的体积。
尽管这个方法相对简单，但也很有效。
第二天：今天我对测量方法进行了一些改进。
我发现使用水位测量的方法并不适用于更大的物体，如鲍鱼壳。
因此，我开始寻找其他的方法。
在我的研究中，我找到了一个称为压力传感器的设备。
这个设备可以通过测量重物施加在其上面的压力来计算物体的体积。
我将鲍鱼壳放在压力传感器上，并记录下所测得的压力值。
通过一些简单的计算，我可以得到鲍鱼壳的体积。
我对这种方法感到非常满意，因为它可以适用于更复杂的形状。
第三天：今天，我决定把我的实验推向一个更高的水平。
我选择了一个更复杂的物体——一块树枝。
由于树枝的形状非常不规则，以致于无法通过简单的方法来测量其体积。
因此，我决定利用计算机辅助设计（CAD）软件。
我使用CAD软件创建了一个3D模型，该模型准确地重现了树枝的形状。
然后，我通过测量3D模型的体积来确定树枝的体积。
这种方法是非常准确和精确的，但需要一定的技术和软件支持。
在这篇文章中，我分享了一些不规则物体体积测量的方法。
从最简单的水级测量到压力传感器和CAD软件，这些方法各自有着优缺点。
选择合适的方法取决于物体的形状和您所拥有的资源和技术。
希望这些经验对您在测量不规则物体体积时有所帮助。
谢谢您的阅读！最诚挚的问候，作者示例2:日期：XXXX年XX月XX日今天我撰写的主题是关于不规则物体体积的测量方法。
用水测量土豆的体积作文
用水测量土豆的体积作文
朋友们！今天我要跟你们分享一个超级有趣的实验——用水来测量土豆的
体积！
咱得准备几样东西。
一个大大的透明容器，能装不少水的那种；一个土豆，就选那种长得不太规则、圆不溜秋的；还有一把尺子和一个能记录数据的小本本。
把容器放在桌子上，然后往里面倒水。
这水可不能倒满，得留点儿空，不
然等会儿土豆放进去，水就得溢出来，那可就乱套啦！我小心翼翼地倒着水，
眼睛紧紧盯着水面，差不多到一半的位置，我就停手啦。
接下来，该土豆登场啦！我把土豆轻轻地放进水里，哇哦，神奇的事情发
生了！水面一下子升高了。
这升高的部分可就藏着土豆体积的秘密呢。
我赶紧拿起尺子，量一量水面升高了多少。
把这个数字记在小本本上，心
里那叫一个兴奋。
其实啊，这道理很简单。
土豆占了水的空间，水就被挤上去了，升高的那
部分水的体积，不就是土豆的体积嘛！
怎么样，这个用水测量土豆体积的方法是不是很有趣？下次你也可以试试
看哟！。
我帮土豆测体积活动感想
我帮土豆测体积活动感想今天，我参加了一次特别有意义的活动——帮土豆测体积。
这是一个有趣的实践活动，通过测量土豆的体积，加深了我们对立体几何的理解，同时也让我们体验到了科学实验的乐趣。
在这次活动中，我们不仅收获了知识，也培养了团队合作能力和实践能力，让我深刻体会到了实践教育的重要性。
这次活动的主要目的是通过测量土豆的体积，来探究不同形状的土豆的体积计算方法，并且对比理论值和实际值的差异。
这对于我们来说是一个很好的实践机会，可以在实践中将理论知识运用到实际操作当中，巩固自己的知识点。
在活动进行前，老师给我们介绍了关于土豆体积计算的知识，然后就让我们分成小组，每个小组负责测量不同形状的土豆的体积。
这样一来，我们就可以通过不同组的体积数据进行对比，共同探究土豆的体积计算方法。
在实际操作中，我们首先对土豆进行了清洗和干净，并用直尺和卡尺测出了土豆的长宽高。
然后，我们代入公式进行计算，得出了土豆的理论体积。
接着，我们用实验仪器将土豆浸入水中，通过排出的水的体积来得到实际的土豆体积。
在这个过程中，我们不断地改进实验方法，不断地调整小组之间的合作方式，通过对数据的比对和分析，我们渐渐地找到了正确的实验方法。
通过这次活动，我不仅对土豆的体积计算有了更深刻的认识，还发现了科学实验的乐趣。
在这个过程中，我们不仅要思考如何进行实验，还要分析结果，总结规律，这需要我们不断地动脑筋，实践出真知。
而且，活动中的团队合作给我们提供了一个很好的机会，使我们在实践中培养了合作能力和沟通能力。
在实验过程中，我们需要不断地进行交流，商讨实验方法，分工合作，这种经历对于我们日后团队工作具有很大的帮助。
通过这次活动，我深刻认识到了实践教育的重要性。
在实践中，我们不仅可以巩固所学的理论知识，更重要的是培养了我们的实践能力和动手能力。
而且，通过实践教育，我们还可以感受到科学实验的乐趣，激发我们对科学的兴趣。
同时，在实践过程中培养了我们的团队合作能力，使我们更好地适应未来的团队工作。
土豆的测量体积自我评价
土豆的测量体积自我评价近日，我进行了一项有趣的实验，通过测量土豆的体积来评价自己的能力。
这个实验让我领略到了测量的重要性，并且在过程中也收获了一些启示。
我准备了一些土豆，并且将它们洗净并去皮。
然后，我使用一个容器来装入这些土豆，以便进行测量。
为了保证测量的准确性，我选择了一个透明的容器，并且保证容器底部是平整的。
在将土豆放入容器之前，我先用标尺测量了容器的高度和宽度，以便后续的计算。
接下来，我将一个土豆小心地放入容器中，并且使用标尺测量了土豆的高度。
然后，我将土豆取出，用标尺测量了容器里剩余的空间的高度。
通过减去剩余空间的高度，我就得到了土豆的体积。
在进行测量的过程中，我遇到了一些挑战。
首先，土豆的形状并不规则，有些土豆可能有凹凸不平的表面，这就使得测量变得更加复杂。
此外，土豆的密度也可能不完全一致，这也会对测量结果产生一定的影响。
然而，尽管遇到了这些困难，我还是尽力保证了测量的准确性。
我重复进行了多次测量，并取其平均值作为最终的结果。
通过这样的努力，我相信我得到了较为可靠的土豆体积数据。
通过这个实验，我深刻认识到了测量的重要性。
无论是在科学研究中，还是在日常生活中，都需要进行各种各样的测量。
只有通过准确的测量，我们才能得到准确的数据和结论，从而做出准确的判断和决策。
这个实验也让我反思了自身的能力。
在进行测量的过程中，我需要保持专注和耐心，以确保每一次测量都尽可能准确。
同时，我也需要具备一定的数学和逻辑思维能力，以便进行计算和分析。
通过这个实验，我对自己的这些能力有了更加清晰的认识，并且也意识到了自己在这方面的不足之处。
总的来说，通过测量土豆的体积来评价自己的能力是一次有意义的实验。
这个实验让我认识到了测量的重要性，同时也让我反思了自身的能力。
我相信，通过不断地进行实践和学习，我能够提升自己的测量能力，并在将来的工作和生活中做出更准确的判断和决策。
测量土豆的体积动手做作文
测量土豆的体积动手做作文
午后阳光暖洋洋的，我突然想，“嘿，这土豆看起来挺大的，
但到底有多大体积呢？”。
厨房里就有现成的工具——透明的玻璃杯和水。
嘿，这不就可
以测吗？简单又直接！
我把玻璃杯放到桌子上，开始往里面倒水。
水快满了，像个小
池塘一样平静。
然后，我小心翼翼地把土豆放了进去。
哎呀，水面“噌”地一下就涨高了，好像在跟我说，“看，这就是土豆的体积哦！”。
我看着土豆在水里浮浮沉沉，心里琢磨，“这上升的水，是不
是就等于土豆的体积啊？”我赶紧把土豆捞出来，量了量水面上升
的高度，心算了一下。
结果出来了，虽然不是特别精确，但那是我自己动手测出来的，感觉特有成就感！这次小实验让我对体积有了更直观的感觉，也体
验了一把探索的乐趣。
真不错！。
800字的关于体积的数学作文
800字的关于体积的数学作文800字的关于体积的数学作文「篇一」数学活动课上，老师在黑板上出了道题：怎样才能求出土豆的体积？我一看到这个题目就傻眼了，心想：我虽然学过了求体积的计算方法，可那都是求像正方体、长方体、圆柱体和圆锥体这些规则物体的体积，对于像土豆这样不规则物体是不能应用的。
怎么求土豆的体积呢？我是抓耳挠腮，左思右想，怎么也想不出办法来。
其他同学也像一群小麻雀似的叽叽喳喳在相互讨论，挖空心思想解题的方法，但怎么也想不出来。
老师看到这种情况就提示大家说：“你们可以把土豆切成规则物体，例如正方体、长方体、圆柱体和圆锥体，这样不就容易计算了吗？当然，如果有更简便的方法也可以用”。
放学后我回到家里，搁下书包就急忙到厨房找了个土豆。
按照老师提示的方法，用小刀切呀切，再用尺子量呀量，再算啊算，直搞得满地是演算纸，最后终于算出了土豆的大约体积。
我想这种方法太复杂了，计算还不准确，是不是还有更简便的方法呢？我拿着土豆想呀想，看啊看，一歪头突然看到了桌子上的水杯。
我灵感顿悟，对了，我可以先找来一个圆柱形杯子，再倒进适量的水，然后把土豆放进杯子里，这时，水就会上升，水上升后比原来多出来的体积不就是土豆的体积了吗。
因此要想求土豆的体积，那就只要求上升水柱的体积就可以了。
悟出了这种方法来，我当时甭提是多么的高兴了！通过上面的做法可以得出巧求不规则物体体积的方法。
同时也使我认识到了，要想学好数学，就要多动脑、勤动手，就一定能学好数学，对不同的数学题目就有可能找出更多的更科学的解题方法，做其他事也是如此。
800字的关于体积的数学作文「篇二」我是一个只有语文脑袋，而留不出一点数学知识空间的人。
我曾多次去研究数学里的题目，但还是一点头绪都没有，最后本子发下来就是满面的红色叉叉。
数学考试状态好就是及格线以上，状态不好40几分都能考出来。
语文老师也曾多次找过我，说我语文前10都能考出来，偏偏数学这么差。
我也好几次贬低自己，为什么自己这么笨，以后一定要多加努力。
测量土豆的体积实验心得
测量土豆的体积实验心得
昨天学完了《测量土豆的体积》一课，感觉学生学得很有效果，课堂气氛也很活跃。
这可能是数学活动课的魅力吧！反思这节课有几点值得以后借鉴：
1、课的开始，我拿出规则和不规则物体，复习规则物体体枳的计算办法，如长方体、正方体、圆柱体、圆椎体的体积怎么求？从而引出不规则物体体积没有公式可寻，需要动脑筋探讨。
2、出示乌鸦喝水的动漫，学生从乌鸦能喝到水的故事中，明白石子占据了一定的空间，水位才上升，导致乌鸦喝到水。
由此得到启示，测量土豆体积，也可以用此办法, 只需求出上升部分水的体积即可。
随即让学生讨论还有没有其他的方法，即让水面下降或水溢出的方法等，再进行方法的优化。
3、学生实验。
实验过程中，很明显会出现三种情况：1、放杯中的水太少，没不到上豆，能测出上豆的体积吗？2、前入水太多，土豆进去后，水会溢出，能算出土豆的体积吗？。
土豆的测量体积自我评价
土豆的测量体积自我评价土豆是一种常见的蔬菜，它的形状不规则，有时候难以准确地测量其体积。
然而，我认为通过一些简单的方法，我们仍然可以相对准确地测量土豆的体积。
我们可以使用简单的水位法来测量土豆的体积。
具体操作是将一个容器装满水，然后将土豆放入容器中，记录水位的变化。
根据水位的变化量，我们就可以推算出土豆的体积。
当然，在进行这个实验时，需要确保容器足够大，以便完全浸泡土豆，并且要尽量避免土豆表面的凹凸不平。
我们还可以采用称重法来测量土豆的体积。
具体操作是先称量一个空容器的重量，然后将土豆放入容器中，再重新称量容器的重量。
通过两次称重的差值，我们可以得到土豆的重量。
然后，我们可以根据土豆的平均密度来推算出其体积。
需要注意的是，土豆的密度可能会因其品种和生长环境的不同而有所差异，因此在计算时应尽量选择准确的密度数据。
还有一种常见的方法是使用体积计来测量土豆的体积。
体积计通常由一个圆柱形容器和一个活塞组成。
首先，将土豆放入容器中，然后将活塞插入容器并将其推至土豆的顶部。
接下来，记录活塞上标注的刻度值，这个数值就是土豆的体积。
需要注意的是，由于土豆的形状不规则，可能会导致体积计的读数不够准确，因此在进行测量时应尽量多次重复操作，取平均值来提高准确性。
除了上述方法，还有一些其他的间接测量土豆体积的方法。
例如，我们可以先测量土豆的长度、宽度和高度，然后将其乘以一个修正系数来得到体积。
修正系数可以根据土豆的形状特征来确定，例如球形土豆和长方体土豆的修正系数就不同。
此外，还可以使用光学扫描技术来获取土豆表面的三维模型，然后通过计算模型的体积来得到土豆的体积。
测量土豆的体积是一个有挑战性的任务，但通过合理的方法和仔细的操作，我们仍然可以得到相对准确的结果。
不同的测量方法各有优缺点，我们可以根据实际情况选择合适的方法来进行土豆体积的测量。
希望本文提供的方法和建议能对读者在测量土豆体积时有所帮助。
怎样计算土豆的体积
龙源期刊网
怎样计算土豆的体积
作者：张程
来源：《第二课堂(初中版)》2018年第09期
我記得还是上小学的时候，老师在黑板上出过这样一道题：有一形状不规则的土豆，怎样计算它的体积？让学生作答。
课堂上同学们思维特别活跃，给出了各种各样的方案。
当时，老师可能是为了鼓励同学们爱思考的积极性，最后归纳并讲评了以下方案都是正确的：
方案1：把土豆放在蒸锅里蒸熟后捣成土豆泥，再把它压成一个长方体，量出长、宽、高，三者相乘即得体积。
方案2：称出土豆的重量，再用小刀从土豆上切下1立方厘米的一小块，称出其重量。
用整个土豆的重量除以这一小块的重量，就可得知整个土豆的体积。
方案3：找来一个大小合适的量筒，装上适量的水，读出其水面的刻度。
再将土豆放入量筒中，并读出此时水面的刻度，两者之差便是土豆的体积。
这是我第一次思考这个问题，从此我记住了这个题目和它的答案。
第二次思考，是在上中学时。
有一天我突然想到了这个问题。
经过思考，我觉得这个问题的最佳方案只有一个，就是方案3。
因为前两个方案都改变或破坏了原来的土豆形态。
第三次思考，是在我参加工作以后。
有一次我在总结工作时又联想起这个问题。
我发现，对于一个问题，只有经过反复多次的思考，才能从中得到更多更大的收获。
（编辑文墨）。
测土豆体积作文500字
测土豆体积作文500字（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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帮土豆测体积的活动感想
帮土豆测体积的活动感想首先，我们对土豆进行了一些简单的准备工作。
我们先将土豆洗净，然后用毛巾擦干，确保土豆表面干净整洁。
接着，我们准备了一个量筒和一盆水，开始了真正的测量过程。
在活动中，老师首先向我们介绍了如何使用量筒测量物体的体积。
我们要先将一定量的水倒入量筒中，然后把土豆放入水中。
通过观察水位的变化，我们就可以计算出土豆的体积。
虽然听起来很简单，但是实际操作起来还是有一些难度的。
我首先把量筒放在水平的桌面上，然后小心翼翼地往里面加水，直到水面平齐，再把土豆放入其中。
与此同时，我的同伴在旁边帮我观察水位的变化。
我慢慢地将土豆放入水中，同时小心翼翼地把水从量筒中倒入盆里。
当我完成操作之后，我发现水位的确发生了变化。
通过计算水位的变化，我成功地得出了土豆的体积。
这次活动不仅让我们了解了如何测量物体的体积，还让我们体会到了科学实验的乐趣。
在这个过程中，我们需要严格按照操作规程进行，不能有一丝一毫的松懈。
同时，我们还要认真观察实验现象，快速做出正确的判断。
这需要我们动脑筋，用心去完成。
在这个过程中，我们不仅学到了科学知识，还培养了我们的动手能力和观察能力。
除此之外，通过这次活动，我还发现了很多有趣的现象。
比如，我发现当土豆放入水中时，水位会上升；当取出土豆时，水位又会下降。
这说明，土豆的体积确实占据了水的一部分空间。
这让我对水的性质有了更深入的理解，也让我对测量物体体积的方法有了更直观的认识。
在这次活动中，我还意识到了科学知识的重要性。
通过这项活动，我明白了测量物体体积不仅仅是一种技术活动，更是需要借助科学原理来解决问题。
比如，我们在测量土豆体积时就要利用水的位移原理。
只有让我们掌握了这些科学知识，我们才能更好地完成实验，得出正确的结论。
总的来说，这次帮土豆测体积的活动让我收获了很多。
不仅让我学会了科学原理的应用，还培养了我的动手能力和观察能力。
同时，我也懂得了科学知识的重要性，并且对科学实验有了更深刻的认识。
数学日记 四年级
数学日记四年级今天真是特别的一天，因为我在生活中发现了好多有趣的数学问题。
早上，妈妈带我去菜市场买菜。
一进菜市场，那热闹的场面就把我吸引住了，到处都是吆喝声和讨价还价声。
妈妈走到一个卖青菜的摊位前，问摊主：“这青菜怎么卖呀？”摊主大声说：“两块五一斤！”妈妈挑了一些青菜，摊主称完后说：“一共三斤四两，算你八块钱。
”我在旁边一听，心里就开始琢磨起来：一斤两块五，三斤不就是 2.5×3 =7.5 元，四两就是 0.4 斤，2.5×0.4 = 1 元，加起来应该是 7.5 + 1 = 8.5 元呀，怎么摊主说八块钱呢？我正想开口跟摊主说，妈妈却已经付了钱拉着我走了。
我不解地问妈妈：“妈妈，摊主算错账了，你怎么不说呀？”妈妈笑着说：“可能摊主是为了招揽生意，少收了咱们五毛钱。
咱们也别太计较啦。
”我还是有点不甘心，心里想着数学可不能马虎。
接着，我们又来到了卖肉的摊位前。
妈妈想买点猪肉，她挑了一块五花肉，摊主称了称说：“一斤八两，一共 27 块钱。
”我又在心里算了起来，一斤猪肉假设是 15 块钱，那半斤就是 7.5 元，八两差不多就是12 块钱，15 + 12 = 27 元，这次摊主算得倒是没错。
买完菜回家的路上，我看到路边有个卖糖葫芦的。
那一串串红彤彤的糖葫芦看起来太诱人了！我跟妈妈说：“妈妈，我想吃糖葫芦。
”妈妈问：“多少钱一串呀？”卖糖葫芦的阿姨说：“三块钱一串，五块钱两串。
”妈妈说：“那买两串吧。
”我在心里偷笑，买两串可比单买一串划算多啦，相当于一串只要两块五。
回到家，妈妈开始准备做饭。
我自告奋勇地说：“妈妈，我来帮您打下手。
”妈妈说好，让我帮忙洗两个土豆。
我拿起土豆，发现每个土豆都差不多大。
我突然想到老师教过我们计算物体体积的方法，就想测一测这土豆的体积。
我找了一个长方体的盆子，里面装了一些水，量了一下水的高度，然后把土豆放进去，水的高度上升了不少。
我又量了一下新的高度，通过计算水上升的体积，就得出了土豆的体积。
数学六年级下册第单元《测量土豆体积》(1)
测量土豆体积
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你们会测 量土豆的 体积吗？
测量土豆的体积
每个小组准备一个土豆，一个盛有半杯水的水杯 和一把尺子。
小组合作，解决问题。 1. 讨论研究测量方案。 2. 按确定的测量方案进行操作。
操作 演示
步骤一：先测量出杯中水有多深。
步骤二：把土豆放进杯中，再测量……
测量的方法和结果
交流各组的法？ 2. 怎样测量？
墨水
精选数学小学《土豆的体积》教后反思
《土豆的体积》教后反思本节课原本应该组织学生进行两次测量活动，而且这两次活动的目的是不同的。
课前我给学生布置的课外作业之一是回家准备一个土豆和一个小铁块。
我去了科学老师处借了烧杯、天平。
借烧杯的用意是便于学生计算，我将第一次测量土豆体积时教材提供的表格进行了修改，课中，我请学生思考：我们使用烧杯来测量土豆的体积，那么需要收集哪些信息，表格又该如何设计。
经过学生的思考后达成了共识，认为只需收集两项数据，即放入土豆前水的体积和放入土豆后水的体积，最后根据这两项数据计算出土豆的体积。
接着，我快速地给学生分组，并关照学生测量活动中的几点注意事项，然后学生们开展了活动。
应该说这样的活动效果是比较好的，学生能体会到测量不规则物体时可以采用这样的方法以及能进一步理解土豆的体积就是上升的那部分水的体积。
最后，我又组织学生们练习了沈老师上一节课中补充的几道解决问题，其中有几题与测量土豆体积相关，学生们有了这一次活动后解决问题时基本没有障碍。
看来，测量活动还是有效果的，达到了预期目标。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．向东走-5米表示( )。
A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米2．一个圆的半径扩大2倍，那么面积和周长（）A.面积和周长扩大2倍B.面积扩大4倍，周长扩大2倍C.周长扩大4倍，面积扩大2倍3．90%错写成90结果比原来（）A.多100B.少89.1C.多89.14．一只平底锅，每次只能烙2张鸡蛋饼，烙一面均需要3分钟，两面都要烙。
烙5张鸡蛋饼，至少需要（）分钟。
A.15B.18C.20D.305．如图，点A的位置用数对表示是（1，5）。
线段OA绕点O按顺时针方向旋转90°，点A的对应点A'的位置用数对表示是（）。
A．（5，5）B．（5，1）C．（4，1）D．（6，1）6．一个圆的周长等于一个正方形的周长，那么这个圆的面积和正方形的面积比较，圆的面积（）正方形的面积。
A．小于B．大于C．等于D．约等于7．下面与1.68÷2.4的结果相等的算式是（）。
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计算土豆的体积
作者：巴山镇第二小学六（1）班肖X（12岁）
指导教师：巴山镇第二小学许老师
数学王国的奥秘无穷，需要人们不断地探究，才能体会到数学的乐趣。
今天，我们学习了求物体的体积，明天即将学习求不规则物体的体积。
怎样求不规则物体的体积呢？我决定自己提前试一试——求一个土豆的体积。
首先，我找来一个长20厘米、宽10厘米、高15厘米的长方体透明容器，先倒入8厘米高的水。
然后，我把一个适当大的土豆小心翼翼地放入水中（浸没），结果发现水面上升到10厘米。
根据前面所学知识，我很快求出了这个土豆的体积：20×10×（10－8）＝400（立方厘米）。
为了验证刚才的实验，我用榨汁机把刚才的土豆榨成土豆泥，然后倒到刚才那个圆柱形透明空杯子中，发现土豆泥的高度约为2厘米，那它的体积确实约为400立方厘米。
成功了！我成功了！一个简单的实验让我发现了求不规则物体体积的方法！我高兴得手舞足蹈，那种喜悦无法用语言来形容。
数学真有趣，只要我们留心观察、用心思考，就能发现并解决身边的许多问题！
评析：
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生
学习数学的重要方式。
学生在学习了规则物体的体积后，自然而然地想探究出不规则物体体积的求法。
学生根据自己以往的学习经验，大胆尝试、细心操作、认真验证，终于自己探究出了不规则物体体积的求法。
在这个过程中，学生经历了数学活动的全过程，不但获得了知识、掌握了技能、发展了能力，还体验到了学习数学及探究成功的快乐。