开放性教育
教师开放性研修心得体会
时光荏苒，转眼间，这次教师开放性研修已经接近尾声。
在这段时间里，我深刻感受到了研修活动的丰富内涵，也让我对教育教学有了新的认识和体会。
首先，研修活动让我认识到了开放性教育的重要性。
开放性教育强调学生主动参与、自主探究，鼓励学生发挥个性，培养学生的创新精神和实践能力。
通过这次研修，我明白了在教育教学过程中，要关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，给予学生更多自由发挥的空间。
其次，研修活动让我对教学方法有了新的认识。
在研修过程中，我学习了多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等。
这些方法使我认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，引导学生主动探索。
在今后的教学中，我将努力尝试这些方法，以提高教学质量。
再次，研修活动让我对教师角色有了新的理解。
在研修过程中，我深刻体会到，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者。
我们要关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，关心学生的生活，成为学生信赖的朋友。
同时，教师还要具备终身学习的意识，不断提升自己的教育教学水平。
此外，研修活动还让我认识到团队协作的重要性。
在研修过程中，我们教师们相互学习、相互借鉴、共同进步。
这种团队协作的精神，使我明白了只有团结协作，才能共同推动教育事业的发展。
以下是我对这次研修活动的几点体会：1. 要树立正确的教育观。
教育是培养人的事业，我们要关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的创新精神和实践能力。
2. 要注重教学方法的研究。
教学方法是提高教学质量的关键，我们要不断学习、探索，创新教学方法，提高教学质量。
3. 要加强教师队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，我们要加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学水平。
4. 要注重团队协作。
教师之间要相互学习、相互支持，共同推动教育事业的发展。
总之，这次教师开放性研修活动让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将不断学习、实践，努力提高自己的教育教学水平，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
国内外人才培养模式比较研究
国内外人才培养模式比较研究在全球化的今天，培养人才已成为各国政府和企业所关注的重要问题。
各国的人才培养模式也有着不同的特点和优劣。
本文将对国内外的人才培养模式进行比较研究。
一、国内人才培养模式1. 学科为主导在国内的高等教育体系中，学科为主导是一种较为普遍的人才培养模式。
在这种模式下，学校将重点放在学科教育上，注重学生的学科能力培养。
学校通常会通过科研等方式促进学生的学术成长。
2. 多元化培养随着社会的发展和人才需求的不断变化，国内的高等教育也开始注重多元化培养。
这种模式下，学校鼓励学生在不同领域中进行探索和实践，拓展学生的多元素养，同时也有助于他们培养创新精神和实践能力。
3. 理论和实践并重在国内人才培养模式中，理论和实践并重也是一种重要的培养方式。
学校通常会为学生提供实践机会，让他们在实践中学习和成长。
这种方式有助于学生将所学的理论知识转化为实际能力，增强实际操作能力。
二、国外人才培养模式1. 开放性教育在国外的高等教育中，开放性教育是一种比较普遍的培养模式。
学生不仅可以选择自己感兴趣的专业，还可以选择不同领域的多种课程学习，增强自己的领域交叉学科知识，培养跨界思维和解决问题的能力。
2. 实践能力培养国外的高等教育注重培养学生的实践能力。
学校通常会为学生提供各种实践机会，比如实习、项目等，让学生有机会把所学到的理论知识运用到实际操作中去，并且增强学生的实际操作能力。
3. 研究型教育研究型教育是一种在国外较为流行的人才培养方式。
学生在学习基础知识的同时，也会参与到相关研究中去，这种方式培养了学生的研究能力及解决问题能力，同时也促进了学术创新和学科发展。
三、国内外人才培养模式的比较1. 不同的教育理念国内人才培养注重学科能力的培养，而国外人才培养则更加注重综合素质的提升，强调开放性教育和跨界交叉学科的学习。
两种教育理念互补，各有所长。
2. 不同的教学方式国内人才培养方式虽然注重实践和理论的并重，但是相对来说，还是注重理论教学的方面。
四种形态”批评教育
四种形态”批评教育
1.动员性教育。
它侧重于引导学生参加社会实践活动，以激发其自觉性，为实现共同目标而努力，从而培养其责任心、团结合作的精神。
2.法制教育。
法治是学生在规范性行为和思想上的一种表达形式，因此，法治教育是对学生的一种形式，从而使学生具有爱国主义、尊重法律、尊重个人权利和注重社会公共利益的精神和思想，并使其具备崇尚道德、
坚持法治的精神和思想。
3.开放性教育。
开放式教育指的是通过丰富多彩的课程活动，让学生
走出自己的舒适区，主动参与和解决问题，从而增强学生的自我参与意识
和自主学习能力。
4.健康教育。
健康教育的目的是培养学生的良好生活习惯和正确的价
值观，使其具有自我管理能力，培养他们的健康意识，以达到保护身心健
康的目的。
青春期性开放启蒙教育
青春期性开放启蒙教育青春期是每个人成长过程中的重要阶段，而性开放启蒙教育则是青春期教育中不可或缺的一部分。
青春期的孩子们正处于身心发育的关键时期，他们对性知识的需求和好奇心也日益增强。
因此，进行性开放启蒙教育对于他们的健康成长至关重要。
首先，性开放启蒙教育应该从家庭和学校两个方面共同进行。
家庭是孩子性启蒙教育的第一课堂，父母应该以身作则，为孩子树立正确的性观念和态度。
同时，学校也应该加强性教育课程，向学生传授科学的性知识和正确的性观念。
只有家庭和学校共同合作，才能有效地进行性开放启蒙教育，帮助青少年树立正确的性观念。
其次，性开放启蒙教育应该注重科学性和专业性。
教育者应该根据青少年的身心发育特点，科学地传授性知识，让他们了解性的生理和心理特点，避免过度夸大或淡化性的重要性。
同时，教育者也应该避免使用太过专业或隐晦的语言，要用通俗易懂的方式向青少年传递性知识，让他们能够理解和接受。
再者，性开放启蒙教育应该注重情感教育和价值观引导。
青少年正处于青春期的情感波动期，他们对性的好奇心和探索欲望很强烈，因此教育者应该引导他们正确面对自己的情感需求，培养积极健康的情感态度。
同时，教育者也应该传递正确的价值观念，让青少年明白性是一种自然而美好的事物，但需要在正确的时间和环境下进行，避免盲目追求和过早涉及性行为。
最后，性开放启蒙教育应该注重性别平等和尊重他人。
教育者应该向青少年传递性别平等的理念，让他们明白男女在性方面是平等的，不应该存在歧视和偏见。
同时，也要教育他们尊重他人的选择和意愿，不得强迫或侵犯他人的性权益。
只有在尊重他人的基础上，青少年才能形成健康的性观念和行为态度。
总之，青春期性开放启蒙教育是一项重要的工作，需要家庭、学校和社会共同努力。
只有通过科学、专业、情感和价值观的引导，才能帮助青少年树立正确的性观念，健康成长。
希望每个青少年都能在性启蒙教育的引导下，健康、快乐地度过青春期。
中国家长正在用的四种教育方式
中国家长正在用的四种教育方式中国家长重视教育，在孩子教育上投入了大量的时间、精力和金钱。
同时，家长们也会尝试很多不同的教育方式来让孩子取得更好的学习成果。
以下是一些中国家长最普遍使用的教育方式:1. 严厉的管教这是一种传统的教育方式，通过严格的监管，督促孩子去完成学习任务。
家长通常对孩子要求很高，希望他们能够专注于学业和课外活动。
这种管教方式会让孩子感到压力和负担，但也有利于他们养成自律和勤奋的习惯。
2. 激励型教育激励型教育旨在通过奖励来激发孩子的积极性。
例如，家长会给孩子买礼物或提供其他奖励来鼓励他们在学习中取得成绩。
这种教育方式可以让孩子感到受到重视，激发他们的学习热情。
不过，如果孩子只关注奖励，而不是学习本身，这种方式可能会带来负面影响。
3. 辅导教育辅导教育是一种流行的学习方式。
通过聘请专业的家教或报名参加更多的辅导班，孩子们可以得到更多的指导和支持。
辅导教育可以减轻父母的压力，也能够帮助孩子提高成绩。
但如果孩子把辅导教育当成唯一的学习途径，而不是自主学习，这也可能会产生负面影响。
4. 开放性教育开放性教育是一种相对较新的教育方式，旨在为孩子提供更多的自主选择和发展机会。
家长会鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，尊重孩子的个人选择。
这种教育方式可以让孩子自由表达自己，发展出独特的个性特征。
但是，如果家长对孩子的自由给予过多的限制和控制，这种教育方式也可能会产生负面效应。
总的来说，每种教育方式都有各自的优点和缺点。
最重要的是让孩子感到被尊重和支持，同时要促进他们的自我发展和自我探索。
新职教法亮点
新职教法亮点近年来，随着科技的不断发展以及人们生活方式的改变，教育的形式和方法也在不断地变化着，其中，新职教法成为了热点话题。
新职教法是指以学生为中心，以职业发展为目标，注重实践、应用与创新的一种教学方法。
它吸收了许多现代教育理念，具有独特的亮点和优势。
下面，就让我们一起来了解一下新职教法的亮点。
一、学生为中心传统的教学方式以教师为中心，学生的主体地位被边缘化。
而新职教法则将学生置于中心地位，将学生个体的发展和实际需求放在首要位置。
教师不再是知识的吐故纳言者，而是学生的指导者、启蒙者和帮助者。
他们更多地关注学生的需求，传授实用的技能和知识。
二、开放性教育新职教法强调开放性教育，即让学生利用各种教育资源，发挥自己的想象和才智。
开放性教育具有很强的包容性和协作性，能够满足学生多元化的需求和兴趣，促进学生创新和探究的能力的提高。
三、实践性教育新职教法注重实践性教育，即在实际操作中学习和掌握知识，学生可以通过项目式学习、实习、实训、实践等方式，来深入了解各自所学专业领域的实际情况，增强自身技能和经验。
四、终身学习随着社会的不断进步和发展，知识更新也越来越迅速，因此，终身学习成为了现代人的必要品质。
新职教法注重学生终身学习的能力培养，使学生具备持续自我提升和追求卓越的精神和能力。
新职教法追求实用性教育，即培养学生实际应用技能和能力的教育方式。
实用性教育更加贴近职业需求和市场需求，培养具有实际运用能力、底层能力和创新能力的优秀人才。
六、个性化教育新职教法强调个性化教育，即关注每个学生个体的发展，注重满足不同学生的学习需求和兴趣，提供多样化的教育选择，将教育定制化，促进学生在自我实现中实现个性化发展。
总的来说，新职教法的核心是以学生为中心，注重实践、应用和创新，培养具有职业素养、实用技能和创新能力的高素质人才。
新职教法的亮点体现了先进的教育理念和思想，越来越得到广大师生的支持和认可。
什么叫开放性教育
什么叫开放性教育广义的开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，包括很多内容，既包括教育对象开放，也包括教育资源开放、方式方法开放、教育环境开放等。
而与传统的普通高等教育相比，开放教育具有这样几个明显特征：第一，教育对象开放。
开放教育面向全社会各类成员提供学习的条件，对入学者的年龄、职业、地区等方面基本没有限制。
符合入学条件的都可以报名参加开放教育的学习，不需要参加全国统一的普通和成人高等学校招生考试。
当然，要选择学习学历教育相关专业的课程，必须具备必要的学习基础。
第二，学习过程开放。
同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程。
累计学分，8年有效。
符合学历教育毕业要求者，可以获得毕业证书；符合学位授予条件的，可以获得学位证书；当然，也可以获得单科课程证书。
资格证书等。
第三，学子资源开放。
开放教育有国家提供的卫星电视报出的资源，也有远程教学平台提供的动态资源，还有传统的文字教材等。
同学们可以通过多种途径自主选择适合自己的学习资源和信息。
而随着信息化社会、学习型社会的形成和知识经济时代的来临，越来越多的人认识到，要跟上时代的步伐，必须树立终身学习的理念，也就是常说的“活到老，学到老”，时时学习。
处处学习。
远程教育强调综合运用现代教育技术和通信技术，使优质教育资源走出传统教育大学的校园，辐射到更加广阔的区域，满足社会成员全方位的学习需求，是人们实现终身学习的重要途径和国家建设学习型社会的重要支撑。
所以，学会运用现代信息技术进行自主学习，对你今后顺应岗位需求和生活需求，不断地获取知识和提高能力将是非常有益的。
10秋法本杨清2010 10 30。
性教育如何展开开放和包容的性教育讨论
性教育如何展开开放和包容的性教育讨论在当代社会中，性教育已经成为一个备受关注的话题。
尤其是在年轻一代的成长过程中，良好的性教育对于培养健康的性观念和行为非常重要。
然而，由于不同文化、宗教和道德观念的存在，性教育的内容和形式在全球范围内存在巨大的差异。
为了让性教育更加有效，我们需要展开开放和包容的性教育讨论，建立一个平等、尊重和理解的环境。
首先，在展开开放和包容的性教育讨论中，我们需要以科学为依据。
性教育的内容应该基于科学研究和证据，而不是个人偏见或主观判断。
科学可以提供关于性生理、性行为、性健康和性别身份的客观信息，帮助人们正确理解性，并做出明智的决策。
因此，我们应该倡导科学的性教育，让学生了解性的生理和心理方面的知识，从而更好地保护自己和他人。
其次，在开放和包容的性教育讨论中，我们应该尊重多样性。
性别、性取向和性身份是个体多样性的重要组成部分。
我们应该致力于让每个人都能被接受和尊重，无论他们的性别、性取向或性身份是什么。
此外，我们也应该提供平等的机会，让学生了解不同性取向和性身份的经历和挑战，以增加他们对多样性的理解和同情心。
再次，在开放和包容的性教育讨论中，我们应该鼓励积极的性沟通。
良好的性沟通是建立健康性关系和预防性暴力的基础。
我们应该帮助年轻人学习如何与他人进行以尊重、理解和同意为基础的交流，包括表达需求、设立边界和寻求同意。
此外，我们也应该强调性意识和情感智力的培养，帮助学生认识到自己的感受和欲望，并学会以负责任的方式表达和满足这些需求。
最后，在开放和包容的性教育讨论中，我们应该倡导性别平等和性别正义。
性别不平等是导致性别歧视和性别暴力的主要原因之一。
我们应该通过性教育培养学生的性别意识，教导他们性别平等的重要性，并激励他们为实现性别正义而行动。
此外，我们也应该批判性地审视和解构社会对性别的刻板印象和性别角色的束缚，为每个人提供平等的选择和发展空间。
总之，开展开放和包容的性教育讨论对于培养健康的性观念和行为至关重要。
小学科学开放性教育方法的研究
小学科学开放性教育方法的研究作者：周涛来源：《学园》2015年第05期《小学科学课程标准》中提到：“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要，具有开放性。
科学课程的内容要符合当代科技发展的趋势，站在科技发展的最前沿，关注最新的科技发现与发明成果。
这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，应加强科学与其他学科之间的渗透与整合。
”依托小学科学课程的开放性原则，我尝试通过采用“分领域，分学科，分级别”的“三分”教育方法，进行小学科学教育由单学科向多学科渗透整合，由课堂向学校、社会延伸的探索研究，对科学教育产生了有力的促进作用。
一分领域通过八个不同的领域，在科学课的学习基础上，通过学生自己的科学探究、动手实践，实现自我的科学教育提升。
小学科学课程的教学分为物质科学、生物科学、地球与环境科学三大领域的内容和技术领域中最基础的知识和技能，将它们逐渐分解到3～6年级的八个学期的教学中。
为了充分调动学生的动手探究积极性，我将科学课的内容分成了八个领域的内容，依托学校的场馆、学生的家庭以及各项比赛，将书本上的知识融入平时的生活中，将课堂的广度延伸到学校、家庭、社会中。
八大领域分别是：（1）植物种植领域。
让学生自己在学校的生态馆大棚中，去亲手种植蔬菜，体验蔬菜种植的过程，结合科学课观察植物生长的过程，培养亲近大自然的情感。
（2）动物养殖领域。
让学生在学校生态馆的动物培养池中，自己动手养殖金鱼、鲤鱼、蚕等动物，观察它们的成长过程，了解动物的成长历程，完善自己的知识链。
（3）物理力学领域。
让学生通过自己动手制作各种力学模型和游戏。
如搓制纸绳，在科学课了解纸的植物纤维韧性的基础上，初步探索力学的奥秘，通过动手实践，实现一张报纸搓制的纸绳能拖动一百千克重物的目标。
（4）化学实验领域。
让学生利用活动课上的化学试验箱，了解500余个简单的化学实验，知道液体变颜色的奥秘，知道在铁上镀锌的方法，学会制作液体电池等等，争取设计出属于自己的实验，做出新的产品。
青少年面对性教育的开放与沟通
青少年面对性教育的开放与沟通近年来，青少年性教育话题备受关注。
性教育的开放与沟通在青少年的健康成长中起到了至关重要的作用。
本文将讨论青少年面对性教育的开放态度以及如何进行有效的沟通，旨在帮助青少年更好地理解和应对性教育问题。
一、社会进步与性教育开放随着社会进步和科技发展，性教育越来越被认识到对青少年的健康成长至关重要。
性教育的开放态度是社会进步的一种表现，它使青少年能够摆脱封闭的观念，正确地认识性和性行为。
1. 宣传与教育性教育应该从广泛宣传和教育入手，通过各种途径向社会传递正确的性教育观念。
学校、家庭、社区等都应该积极推动性教育的普及，培养社会对性教育的开放态度。
2. 社会支持社会的开放态度和支持对于青少年性教育至关重要。
政府应出台相关政策和法规，为性教育提供法律依据和资源支持。
同时，社会各界应该鼓励开展性教育相关的研究和宣传活动，为青少年提供正确的性知识。
二、家庭教育与沟通家庭是青少年性教育最重要的教育场所，家长在性教育中起到了至关重要的作用。
开放的家庭教育环境和良好的沟通方式可以帮助青少年理解性教育的重要性和正确的价值观。
1. 开放的家庭环境家长应创造一个良好的家庭环境，让孩子在家中感受到开放和自由的氛围。
不要对性话题避而不谈，应鼓励孩子积极提问和表达观点。
家庭成员之间的互相尊重和理解也是开放家庭环境的重要方面。
2. 积极的沟通方式家长应该以平等和尊重的态度与青少年进行沟通。
不要将性教育视为一次性的谈话，而是应该将其纳入日常生活中的话题之一。
父母应以身作则，正确引导青少年的性观念和价值观。
三、学校教育与多元教育方式学校是青少年性教育的重要场所，多元化的教育方式可以更好地满足青少年的需求。
以下是一些建议的教育方式：1. 多媒体教育学校可以利用多媒体技术开展性教育课程，以形象生动的方式向学生传递正确的性知识和态度。
通过图片、视频等形式，使学生更好地理解和接受性教育的重要性。
2. 互动教育学校可以组织性教育讲座和座谈会，邀请专家和青少年参与，以提高学生的参与度和学习效果。
瑞吉欧教育理念
瑞吉欧教育理念瑞吉欧教育理念，是一种全新的教育理念。
这一理念包含了瑞吉欧在世界各地丰富教育经验的积累，凝结了瑞吉欧对教育事业的热情和愿景。
瑞吉欧教育理念是一种基于人性的，面向未来的教育模式，旨在激发孩子们的潜能，引领未来的领军人才。
一、开放性教育瑞吉欧教育理念强调开放性教育，因为我们相信，每一个孩子都是独特的，教育方法应该因人而异。
瑞吉欧教育鼓励孩子们敞开心扉，充分发挥个人潜能，逐步建立自己的思维模式和学习方法，培养出来的学生是有独特个性，能够融合世界各种文化和知识的领军人才。
二、创造性教育瑞吉欧教育理念强调创造性教育，这一理念主张给予孩子充分的发挥空间，培养他们学习和生活中的创造力，才智和实践能力。
这种创造性教育要求教师不仅仅是知识的传授者，还要是孩子们的启迪者、引导者和伙伴，通过激励学生的想象力和创造力，有助于孩子们成为未来的领军人才。
三、全面教育瑞吉欧教育理念强调全面教育，不仅仅注重学科知识的传授，更注重学生全面素质的提升，帮助学生拥有优良的体魄、良好的心理素质、独立的思维能力、批判性的思考能力、社交能力和人际交往能力等全面性素质。
全面教育有助于丰富学生的知识结构，提高学生的竞争力，帮助孩子们成为未来有价值的领军人才。
四、以学生为中心瑞吉欧教育理念强调以学生为中心，教师需要建立以学生成长为核心的教育体系，注意了解每个学生的个性、兴趣、学习特点和需求，从而引导学生成长，超越自我，创造自我，实现自我，打造出以学生为中心的教育理念，让学生在不断的自我实践中成长，培养自信心和自我认知的能力，让他们更加适应未来的生活和事业，成为未来的领军人才。
五、追求卓越瑞吉欧教育理念强调追求卓越，我们认为每个人都拥有无限的潜力，唯有持续学习，不断追求卓越才能实现自我升华。
瑞吉欧教育鼓励学生在不断挑战自我的过程中成长，走向卓越成就未来，为社会做出更多世界级的贡献。
六、开阔视野瑞吉欧教育理念强调开阔视野，我们倡导跳出传统教育框架，接触到世界上的各种思维和文化，倾听不同文化，跨文化沟通，用最多元化的视野审视问题。
小学教育的未来发展趋势
小学教育的未来发展趋势小学教育的未来发展趋势随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地变化和发展，无论是教育的理论还是实践都在不断地更新和改造。
小学教育也不例外，未来的小学教育将会面临很多的挑战和机遇。
以下是几个小学教育未来发展趋势的分析。
一、个性化教育未来的小学教育将更加注重个性化教育，即根据学生的兴趣、天赋、特长及能力发展等因素进行针对性的教学。
个性化教育不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且能够更加全面地发展学生的潜力和才能。
这种教育方式需要教师充分关注学生的个体差异，制定出相应的教育方案，提供符合学生需求的学习资源。
二、信息技术教育信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，未来小学也将会把信息技术教育列入到课程之中。
信息技术教育能够拓宽学生的视野，提升学生的信息素养，提高科技创新能力。
在未来，小学要把信息技术融入到校园文化建设中，推广常见的信息技术工具和软件，让学生能够掌握基本的信息技术工具和知识。
三、素质教育未来的小学教育也将非常注重学生的素质教育，即通过课程、体育、音乐和艺术等多种方式全面培养学生的道德、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的素质。
这种教育方式能够促进学生的全面发展，培养学生的良好的价值观和道德素养。
素质教育需要教师关注学生的生活经验，制定出符合学生需求的课程，加强学生与自然的联系和体验。
四、多元化教育未来的小学教育将更加注重教育的多元化，即根据学生的不同需求和学科特点，采用不同的教学方法和手段，开设多种学科和类型的课程。
多元化教育不仅可以促进学生的全面发展，还能够让学生充分发挥自己的特长，提高学生的综合素质。
多元化教育需要教师根据学生的特点和需求，制定出合理的教学方案和教学资源。
五、探究式教学未来的小学教育也将注重探究式教学。
探究式教学要求学生在课堂上主动探究问题，自主学习知识。
这种教育方法能够鼓励学生积极思考，提高学生的自学能力。
此外，探究式教学方法还能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。
青春期的性教育如何提供开放和包容的指导
青春期的性教育如何提供开放和包容的指导性教育是关于性健康、性行为以及性别角色等方面的教育，尤其在青春期这个人生阶段，为青少年提供开放和包容的性教育指导具有重要意义。
开放和包容的性教育不仅能帮助青少年正确认识和理解性，促进性健康，还能培养他们的自尊、自信和人际关系能力。
本文将探讨青春期的性教育如何提供开放和包容的指导，以及相关的问题和挑战。
一、性教育的重要性青春期是人生发育的关键时期，也是性发育的重要时期。
适时和适度的性教育对青少年的健康成长至关重要。
首先，性教育可以帮助青少年正确认识和理解性。
通过性教育，青少年可以了解到自己身体的变化和性功能的发育，明白性与生殖的关系，以及性行为中的责任和风险。
其次，性教育可以促进性健康。
青少年在性教育中学习到安全性行为和避免性疾病的知识，有助于预防性病和不良后果的发生。
同时，合理的性教育还可以减少青少年因无知而导致的性行为滥用、早婚、未成年怀孕等问题。
最后，性教育可以培养青少年的自尊、自信和人际关系能力。
开放和包容的性教育有助于青少年形成正确的性观念，避免性别歧视和性别刻板印象，提升自我认同和自我价值感。
同时，性教育也可以帮助青少年了解和尊重他人的性取向，促进性别平等和和谐人际关系。
二、开放和包容的性教育指导原则1. 提供准确和科学的性知识青春期的性教育应该基于准确、科学的性知识，避免对性的误解和误导。
教育者应该具备专业性知识，将性教育内容准确传达给青少年，回答他们的疑问和困惑。
同时，教育者也需要对青少年的性知识和观念进行科学的引导和纠正，帮助他们建立正确的性观念和价值判断。
2. 尊重个体差异和多样性开放和包容的性教育应该尊重每个人的个体差异和多样性。
青少年的性取向、性别认同和性别表达等方面存在着多样性，性教育应该摒弃传统的刻板印象和歧视性观念，让每个人都能够自由表达自己的性别身份和性取向，构建一个包容和尊重的社会环境。
3. 强调性行为的责任和自我保护青少年需要了解到性行为的责任和自我保护的重要性。
打造一个开放的性教育环境
打造一个开放的性教育环境在当今社会，性教育一直是备受争议的话题。
随着社会的发展和进步，人们对性教育的认识也逐渐深化，意识到性教育对青少年健康成长的重要性。
然而，要打造一个开放、包容、科学的性教育环境，并非易事。
本文将探讨如何打造一个开放的性教育环境，以促进青少年健康成长。
1. 性教育的重要性性教育是指向青少年传授有关性知识、性道德、性心理等方面的教育。
通过性教育，青少年可以正确地认识自己的身体、性别特征，了解生理周期、生殖健康等知识，培养正确的性观念和态度，提高自我保护意识，预防性犯罪和青少年早恋等问题。
因此，性教育对青少年的健康成长至关重要。
2. 开放的态度要打造一个开放的性教育环境，首先需要树立开放的态度。
家长、老师和社会应该摒弃传统观念中的偏见和保守思想，接纳现代科学知识，尊重青少年的好奇心和求知欲。
只有拥抱开放的态度，才能真正为青少年提供全面、科学、客观的性教育。
3. 科学知识普及在打造开放的性教育环境中，科学知识的普及至关重要。
青少年应该了解生理周期、避孕知识、性疾病预防等基本常识，以及如何建立健康的性关系。
家长和学校应该携手合作，为青少年提供系统全面的性教育课程，让他们在健康、安全的环境中成长。
4. 倡导尊重和平等在开放的性教育环境中，尊重和平等是基础。
无论是男孩还是女孩，无论是同性恋还是异性恋，每个人都应该受到平等对待和尊重。
倡导尊重和平等的理念，可以帮助青少年建立正确的性别观念和人际关系观念，避免歧视和暴力行为。
5. 培养自我保护意识在开放的性教育环境下，培养青少年自我保护意识至关重要。
他们需要了解如何拒绝不良行为、如何保护自己免受侵害，并学会寻求帮助和支持。
家长和学校应该引导他们建立正确的价值观和行为准则，提高自我保护能力。
6. 推动社会共识最后，在打造一个开放的性教育环境中，需要推动社会共识。
政府、媒体、NGO组织等各界力量应该共同努力，加强对性教育工作的支持与宣传，促进社会各界对性教育工作的认可与参与。
2010开放性教育试题及答案5
一、单项选择题1. 《开放教育学习指南》是开放教育学生的（A）A. 公共基础课B. 实践课C. 专业基础课2. 1978年，邓小平批准创立中央广播电视大学，中央广播电视大学和全国28个省、自治区、直辖市广播电视大学首次开学的时间是（B）A. 1978年2月6日B. 1979年2月6日C. 1980年2月6日3. IP课件播放时，通常会将计算机屏幕分成三个区域，这三个区域不包括（C）A. 老师授课的录像画面B. 课程内容提要C. 学生信息4. SQ3R阅读技巧指的是（A）A. 概览、提问、阅读、复述、复习 B. 概览、提问、阅读3遍 C. 概览、提问、阅读、作业、练习5. 按现行开放教育免修免考管理规定，下列各教育类型可替代开放教育课程总学分比例正确的是（B）A. 电大课程（含注册生）可替代必修总学分的比例90%B. 国家自学考试课程可替代必修总学分比例的40%C. 普通高等学校课程可替代必修总学分的比例100%6. 采用图像、声音、图表、视频资料等为主要教学手段的是（A）A. 录像教材B. 录音教材C. 文字教材7. 倡导并批准创办广播电视大学的是（B）A. 毛泽东B. 邓小平C. 江泽民8. 电大在线远程教学平台课程论坛的主要功能是（B）A. 资源存储B. 学习交流C. 上传、下载9. 关于电大在线远程教学平台的登录方法，下列说法正确的是（A）A. 使用学号（或用户名）及密码进行登录B. 使用邮箱及密码进行登录C. 使用手机号码及密码进行登录10. 关于个人学习空间，下列说法不妥当的是（C）A.要尽量创造一个相对独立的、舒心的、安静的学习空间B. 如果你的住所离教学点比较近，可以选择去教学点上自习C. 上班时间在单位学习11. 关于开放教育学生的毕业及毕业证书，正确的说法是（B）A. 学生只要累积的学分达到最低毕业学分数要求就可以毕业B. 毕业证书由中央广播电视大学颁发并报教育部进行电子注册C. 毕业证书由省级广播电视大学颁发并报当地教育厅进行电子注册12. 关于勤学，下列说法不正确的是（C）A. 安排好业余时间，每天都要有进步B. 多听、多看、多记C. 在考试前一次性完成全部作业13. 关于学习计划，下列说法不妥当的是（B）A.开放教育的学生需要制订好个人学习计划B. 同班同学的学习计划是一样的C. 个人要根据自己的主客观条件制定学习计划14. 记笔记时应该注意避免（B）A. 自己重新组织语言B. 直接抄录教材原文C. 随时记录15. 教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点的时间是（B）A. 1978年B. 1999年C. 2007年16. 截至2009年，分布在全国电大系统的县级电大教学点的数量是（B）A. 1000多个B. 2000多个C. 3000多个17. 开放教育的“校园”是由人网、天网、地网组成的一个教学网络及学习环境，这个“校园”不包括：（C）A. 用于传输开放教育教学资源的卫星电视网络B. 各级电大及其开展教学活动的网络教学平台C. 开放教育学生组成的学习小组18. 开放教育的具体教学实施单位是（C）A. 中央广播电视大学B. 省级广播电视大学C. 教学点19. 开放教育的学习方式主要是（A）A. 自主学习B. 听老师讲授C. 全日制学习20. 开放教育二年制专科专业的最短学习年限不低于（B）A. 一年半B. 二年半C. 三年半21. 开放教育课程学习的一个重要特点是（A）A. 学导结合B. 开卷考试C. 不用写平时作业22. 开放教育实行“五统一”管理方式，“五统一”的内容包括（A）A. 统一教学计划、统一课程标准、统一教材、统一考试和统一评分标准B. 统一教学计划、统一课程标准、统一教材、统一教学过程和统一考试C. 统一课程标准、统一教学过程、统一教材、统一学籍管理和统一考试23. 开放教育这种教育形式属于（A）A. 现代远程教育B. 普通全日制教育C. 函授教育24. 可以对zip或rar格式的压缩文件进行解压缩的软件是（C）A. Adobe ReaderB. FlashGetC. WinRAR25. 联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大“支柱”：是学会做事、学会共处、学会生存和（C）。
家庭教育的发展趋势
家庭教育的发展趋势随着社会的发展和变迁，家庭教育的方式和内容也在不断地演变和改变。
家庭教育作为孩子成长中最重要的一环，对于他们的身心健康和全面发展有着重要的影响。
本文将就家庭教育的发展趋势进行探讨。
一、理念更新：从传统到现代传统的家庭教育注重的是孩子的服从和纪律，往往以家长为中心，注重孩子的学业成绩和行为表现。
然而，现代社会对于家庭教育的要求已经发生了很大的变化。
现代家长更加注重培养孩子的自主能力和综合素质，关注他们的兴趣和潜能的发展。
因此，在家庭教育中，理念的更新是一个重要的趋势。
二、个性化教育：关注孩子的不同需求随着人们对于教育理念的逐渐转变，越来越多的家长开始认识到每个孩子都有自己独特的个性和需求。
因此，在家庭教育中，个性化的教育方式受到了越来越多的关注。
家长需要更加关注孩子的兴趣爱好和特长，并通过培养他们的特长和发展个人潜力来实现个性化教育。
三、开放性教育：倡导家庭共融开放性教育是近年来家庭教育的一个重要趋势。
倡导家庭成员之间的平等沟通和合作，家庭的决策过程更加开放和民主化。
家长从传统的“教育者”地位转变为“引导者”地位，鼓励孩子自主思考和表达，并尊重他们的意见和选择。
四、科技教育：利用新技术促进教育发展在信息技术高速发展的今天，科技教育成为了家庭教育的新趋势。
各种智能设备和在线教育平台为家庭教育提供了更多的可能性，家长可以利用这些新技术来提高孩子的学习效果和兴趣，例如通过在线教育平台进行远程学习，或者利用教育类应用程序来辅助孩子的学习。
五、情感教育：注重家庭成员之间的情感交流除了知识和技能的传授，情感教育也成为了家庭教育的重要内容。
培养孩子的情感表达能力和情感管理能力，增强家庭成员之间的亲密关系，已经成为现代家庭教育的新趋势。
家长应该注重和孩子的情感交流，关心他们的情感需求，与他们建立起良好的亲子关系。
综上所述，家庭教育的发展趋势体现在理念的更新、个性化教育、开放性教育、科技教育和情感教育等方面。
性教育与性开放
性教育与性开放性教育一直是一个备受争议的话题。
在传统的社会观念下，性被视为一个私密的话题，往往被忽视或封闭起来。
然而，随着社会的进步和人们的认识的提高，性教育的重要性被越来越多的人所认识到。
本文将探讨性教育与性开放的关系，以及为什么性教育对个体和社会的影响如此重要。
一、性教育的定义与重要性性教育是通过传授有关性和性行为的知识、态度、价值观和技能，帮助个体健康地发展性格和性行为的教育过程。
它旨在提供关于性的正确信息，培养性健康意识，引导个体健康地进行性行为，并帮助个体建立自我保护的能力。
性教育的重要性不容忽视。
首先，性教育能帮助个体建立正确的性观念和对性的态度。
通过提供准确的知识，帮助个体消除谣言和误解，促进健康的性发展。
其次，性教育能帮助个体了解自身身体变化和性特征，培养对自己身体的自信和自尊。
第三，性教育有助于减少性疾病和不良性行为的发生。
个体在接受性教育后，能更好地认识到避免性疾病和意外怀孕的重要性，并学会正确地使用避孕措施。
最后，性教育还能促进个体与他人之间的良好性关系和性交往，提高性生活的质量和满意度。
二、性开放与性教育的关系性开放是指对性的态度和观念相对宽容，个体对性的表达和实践相对自由的社会环境。
性开放与性教育有着紧密的联系。
性开放的社会环境能够为性教育提供更好的平台和条件，使得性教育能够更全面、准确地传递有关性的信息。
性开放不仅是一种社会态度，也是一种价值观。
在性开放的社会环境下，个体更能够自由地表达和探索自己的性需求和性身份。
性开放能够打破传统的性别角色和社会期望，为个体提供更多选择和自由，避免不必要的约束和压力。
性教育与性开放相辅相成，共同推动社会的进步与发展。
性开放的社会环境能促使性教育更为广泛地传播，提升性教育的效果。
同时，性教育的普及也能够引导个体对性开放持有更加理性和科学的态度。
三、性教育的挑战与解决方案尽管性教育的重要性被越来越多的人所认识到，但性教育仍面临着一些挑战。
性教育与性教育观念
性教育与性教育观念随着社会的进步和人们对性知识的渴求，性教育逐渐成为教育领域的重要组成部分。
性教育的目的是帮助个体获取有关性健康和人际关系的知识，以及掌握相关技能，从而促进个人全面发展。
然而，在性教育过程中，性教育观念起着至关重要的作用。
本文将探讨性教育与性教育观念的关系，并对其重要性进行讨论。
一、性教育的定义性教育是指通过教育和指导，向人们传授有关性和人际关系的知识、态度和技能的过程。
它旨在帮助人们认识自己的身体和性别，理解性和感情的关系，培养健康的性观念和人际交往能力。
性教育并非简单地传授生理知识，而是通过多方面的教育手段，如课堂教学、家庭教育、社区宣传等，培养个体全面健康发展所需的性知识。
二、性教育观念的作用性教育观念是指个体对性教育的态度、认知和理解。
它影响着性教育目标和内容的选择，也决定了性教育的方式和方法。
良好的性教育观念有助于形成科学、全面和健康的性教育体系，提高性教育的效果，从而保护年轻人的身体健康和心理健康。
1. 科学性教育观念的重要性科学性教育观念强调以科学和客观的态度对待性，避免对性的偏见和误解。
它认为性是自然而然的人类行为，应该以正确的性知识为依据进行教育，而不是忽视或者回避。
科学性教育观念能够帮助人们克服性别歧视和性别偏见，促进性别平等和性别敏感的教育。
2. 开放性教育观念的重要性开放性教育观念强调性教育的开放性和适应性。
它认为性教育应该根据不同年龄段、群体和文化差异的需求，提供适合的性教育内容和方法。
开放性教育观念强调教育者应该采用积极、积极和沟通的方式，与学生建立良好的信任关系，促进性教育的有效传达。
3. 综合性教育观念的重要性综合性教育观念认为性教育应该与其他学科融合，形成全面且完整的教育体系。
它主张将性教育与生理、心理、社会等多个方面的知识结合起来，帮助个体全面了解性的本质和作用。
综合性教育观念能够帮助人们从多个角度认识和理解性，以及性对个体身心健康的影响。
三、性教育与性教育观念的重要性性教育与性教育观念的关系密不可分。
如何推进开放性教育方式
如何推进开放性教育方式开放性教育方式是一种现代教育理念，强调学生的主动性和自主学习能力的发展。
在开放性教育方式中，学生的思想和创造力得到激发和发展，学生和教师之间的互动和交流得到加强，从而达到真正的学生中心教育。
本文将从以下几个方面阐述如何推进开放性教育方式。
一、营造良好的教育环境营造良好的教育环境是实现开放性教育方式的重要前提。
要实现开放性教育方式，教育环境必须具备以下几个方面的条件：1.教室环境-教室环境需要更加开放，布局要灵活。
学校可以设计教室布局，让学生可以搭建自己喜欢的桌子和椅子，以便于更好的开展教学活动。
还可以在教室内设置休息的休息区、阅读区和小组合作区等，使学生有更多的选择和自主意识。
2.师资队伍-学校应该招聘具备开放性教育理念的教师，先进的教育理念应该成为招聘的基础。
教师也应该接受更加严格的教育专业训练，熟悉开放性教育方式，掌握在实践中的技巧，以确保教学质量。
3.学生参与-学生必须在学习过程中参与，学生之间的合作和协作能够促进学习。
在课堂中，学生可以组成小组，分享思想和经验。
学校应该鼓励学生参加比赛、展览活动等，为学生提供一个可以展示自己思想、创造力的平台。
二、借助信息技术手段推进开放性教育方式信息技术发展为开放性教育方式提供了一个新的平台。
互联网技术和网络资源大大拓展了教育的外部环境，为学生创造更开放、自由和自主的学习环境提供了有利条件。
学生可以通过网络平台学习知识、积累经验，且可以实现在不同时间和地点的学习。
同时，学生可以通过网络平台和其他学生交流学习体验和问题解决方法，扩展思维空间，提高合作精神和运用科技的能力。
三、注重创意思维培养开放性教育方式不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造性思维和创新精神，学校应着重培养学生的创意思维。
让学生在课堂上重视思维的发展、动手操作，促进学生的创造性思维和创新精神的发展。
此外，学校应该鼓励学生在校内开设创新项目设计，搭建实验室，参加实践类比赛和展览等活动，以培养学生的创意思维和设计创新的能力，为学生提供更多的机会和平台。
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内容提要:文章通过分析国外教师教育发展的历史经验和中国国情，认为教师教育由封闭型向开放型转变是必然的发展趋势，当前我国教师教育改革的时机已经成熟，具有调整教师教育结构的条件；并认为教师教育转型、开放的实质是提高教师教育的水平，而不是培养形式的变化。
现在谈论教师教育的热点是两个问题：一是由三级师范向二级师范转变，即逐步取消中等师范学校，小学教师由师范专科学校培养；二是由封闭型向开放型转变，即除了师范院校培养中学教师外，其他普通高等院校也可以培养教师。
对这两种转变，有人赞成，有人保留意见，虽说不上反对，但认为现在还不到时候。
我想就这两个问题发表点看法。
一、历史的经验众所周知，教育是随着人类的产生而产生的，只要有人类的存在就有培养下一代活动的教育存在。
但是培养教师的师范教育（现在大家愿意把它称为教师教育，包括了职前培养和在职培训，对此本文不作论述）则是近代以来的事。
大家公认的第一批师范教育机构是法国拉萨尔(La Salle)于1681年在兰斯(Rheims)创办的教师训练机构，1695年德国法兰克(A.H.Francke)于哈雷(Halle)创办的教员养成所，以及德、奥各地出现的短期师资培训机构。
至今不过三百多年的历史。
随着普及义务教育的提出和发展，师范教育有了较大的发展。
早期师范教育的特征是：一是水平较低，往往是初等教育毕业以后经过短期培训就去担任小学教师；二是专业性不强，由于教育学、心理学还不发达，因而教师缺乏专业性培养。
20世纪初，第一次世界大战后，随着义务教育的延长，欧美一些国家的师范学校陆续升格为师范学院。
20世纪50年代以后，许多发达国家的师范学院或并入综合大学，或自身扩大为综合大学。
从此，师范教育由封闭型走向开放型。
有的研究工作者把世界师范教育绝然分开为两种类型，即封闭型和开放型，或者如英国詹姆斯·波特报告(James Report)中所称的“定向型”和“非定向型”。
其实教师这行业从来就不是封闭的。
由于以往教师的专业性不强，几乎任何高等学校的毕业生都可以当教师。
所以重视教师工作的发达国家都设有教师资格证书制度，通过考试等方法来认定教师资格。
即使如前苏联以定向型为主，有师范教育体系，但仍有15%左右的教师由综合大学培养。
尤其是高中阶段的教师，大多数国家都是在综合大学培养。
例如法国，师范学院主要培养小学教师，中学教师资格主要由综合大学毕业生通过教师会考而获得。
由此可知，教师教育由封闭型向开放型转变是必然的趋势。
分析一下美国20世纪50年代末师范学院向综合大学转变的原因，大致有以下几个方面：一是科学技术的迅速发展，要求教师水平的提高，师范学院历来学术水平较低，已经不适应培养高水平教师的需要；二是教师在数量上已经基本得到满足，不需要设立专门的师范学院来培养；三是二次大战以后大批复员军人涌入高等学校，许多师范学院由此而扩大为州立大学。
其实师范学院依然存在，不过是存在于综合大学之中，有的称为教育学院。
西方综合大学的教育学院或师范学院培养两个层次的教师：一是本科生，培养小学、初中教师；二是接受其他学系的毕业生，经过一二年的教师教育专业训练，培养为高中教师。
从教师教育发展的历史和现状可以得出如下结论：(1)教师教育的水平是由低到高发展的，教师的专业性也是逐步提高的。
与其他职业不同，不是一开始就是高水平的。
但是进入20世纪后半叶以后，由于科学技术的进步，教育学科和心理学科的发展，教师专业化程度在提高，教师教育的水平也在提高。
(2)教师教育由封闭型转向开放型是历史的必然，是教师教育专业化、教师教育水平提高的标志。
(3)高中阶段的教师的培养始终是以开放型为主。
即使设有专门师范学院的国家，也不是全部高中教师由师范学院培养。
(4)教师教育的转型的实质不是培养形式的变化，而是水平的提高。
二、中国的国情中国的师范教育产生得很晚，如果从盛宣怀于1897年在上海创办南洋公学，内设师范院算起，至今也不过一百多年的历史。
应该说，我国师范教育虽然起步晚，但起点并不低。
清光绪二十八年（1902年）颁布壬寅学制中就有师范学堂和师范馆；翌年十一月二十六日（已是1904年1月13日）颁布的癸卯学制则把师范学堂分为初级师范学堂和优级师范学堂。
前者属于中等师范学校，培养小学教师；后者属于高等师范学校，培养中学教师。
1902年又在京师大学堂内创立师范馆，招收科举时的举人、贡生、廪生、监生和中学堂毕业生，修学3年，毕业后择其优异者给予中小学堂教习文凭。
以后至辛亥革命前，几乎各省都办起了师范学堂，有的办了优级师范学堂，有的办了两级师范学堂。
癸卯学制规定在初级师范学堂内可设简易科，以解决当时初等小学堂教师的急需。
至1949年，全国有独立设置的高等师范院校12所，在校师范生1.2万人；中等师范学校610所，在校师范生15.2万人。
全国院系调整以后，向苏联学习，师范教育实行三级制，即中等师范学校，招生初中毕业生，学制三年，培养小学教师；高等师范专科学校，招收高中毕业生，学制二至三年，培养初中教师；高等师范学院和师范大学，招收高中毕业生，学制四年，培养高中教师。
在职教师进修，小学教师有各县设的教师进修学校，初中教师有各地区、市设的教育学院，高中教师则有各省的教育学院。
这个系统50年来培养了千百万名教师，为我国基础教育发展做出了不可抹灭的贡献。
但是从发展的眼光来看，这个系统50年如一日，没有多大变化，显然已经落后于时代的要求。
首先，这个系统设定的培养教师的目标就是低水平的。
特别是小学教师的资格设定在中等教育水平上，初中教师定位在专科水平上，在世界范围内是偏低的。
特别是第二次大战后，各国教师教育都逐步升格，小学教师一般都在专科以上水平，中学教师，包括初中教师都在大学本科以上水平。
我国教师水准定位较低是符合我国国情的。
我国基础教育的人口基数大，要在短期内普及九年制义务教育，教师的缺口太大，教师水准定位低一些容易达到合格的标准。
但是随着社会经济、科技的发展，需要逐步调整，特别是沿海发达地区，有必要也有可能把教师的水准调高，由三级师范向二级师范过渡。
其次，师范教育的课程内容陈旧，培养模式落后。
20世纪后50年是科学技术发展最快的5 0年。
有的学者认为，人类知识总和的90%是在这50年内创造的。
但是师范院校的专业设置、课程设置50年几乎没有多少变化。
对培养教师至关重要的教育科学、心理科学几十年来也有很大的突破，但很少反映到师范院校的课程之中。
第三，师范教育在我国不能说不重视，历次教育决定中都把教师队伍的建设放在重要地位，教育部（国家教委）也召开过多次师范教育会议，但是对师范教育的认识却有偏差。
长期以来有一种观点，认为师范教育是低水平的，只要能把中小学教科书中的内容教给学生就可以了。
另一种观点是教师没有什么专业性，任何有知识的人都可以当教师。
由于有这两种观点，长期以来对师范教育建设缺乏应有的重视，投入严重不足。
长期以来在师范院校中存在着师范性和学术性之争就是对师范教育认识不同的反映。
从19 58年开始，北京师范大学就提出向综合大学看齐的口号，引起了很大的争论。
对向综合大学看齐的理解也各不相同，有的人确想摘掉师范的帽子，把师大办成综合大学。
但按我的理解，绝大多数师大的教师并不是不想培养教师，而是想培养高质量的教师。
我国虽有培养教师的独立师范教育系统，但历来都不排除综合大学的毕业生当教师。
“文革”以前，许多北大毕业生进入了中学教师队伍中。
于是社会上就有一种舆论，认为北大的毕业生有后劲，即是说，开始的时候师大的毕业生教得好，因为他们懂得教学方法，但几年以后，北大的毕业生摸索到教学方法以后会教得更好，因为学科知识比师大毕业生学得多学得扎实。
师大的老师就不服气。
有人就说，由于教师的社会地位低，优秀青年不愿报考师范，师大新生的录取分数线比北大要低50到100分；同样都是四年学制，但师大学生需学教育学、心理学、学科教学论（过去叫教材教法），还要教育实习，当然学的学科知识就没有北大的多。
与此同时，师范院校在高等院校中的地位不高，科研、经费等都得不到领导部门的支持，师范大学的广大教师有一种不服气又自卑的心态。
于是向综? 洗笱Э雌氲玫叫矶嘟淌Φ闹С帧Ｎ 嗽谘Э浦 渡媳雀叩停 淌 逃 淖ㄒ悼纬毯脱盗繁谎顾醯阶畹偷悖 逃 迪坝伞拔母铩鼻暗?2周压缩到现在的6周。
可以说，今天我国的师范教育，学术性、师范性都不高。
让这样的师资水平在21世纪里来推进素质教育，不是缘木求鱼又是什么？当然不排除广大教师都在勤奋工作，为素质教育做贡献，而且不少教师做出了成绩。
但从整个国家的教师队伍的总体来讲，不是说没有问题的。
三、几点建议当前教师教育改革的时机已经成熟。
表现在：(1)在全国范围内基本上实现了普及九年义务教育，有了比较稳固的基础教育基础，同时也提出了进一步提高基础教育质量的要求，迫切要求师资水平的提高。
(2)基础教育的师资队伍已经基本上得到满足，已经有条件来调整教师教育的结构。
(3)我国经济实力有了很大增长，人民生活进入了小康社会，已经有一定的经济条件来提高师资队伍的水准，特别是沿海发达地区有这样的迫切需要，也有这样的可能。
(4)近年来高等教育的扩招也为教师教育的调整创造了条件。
因此，教师教育要抓住当前的机遇，解放思想，大胆改革。
为此，提出几点建议。
第一，进一步提高对教师教育的认识。
科教兴国，教育为本；振兴教育，教师为先。
没有一支合格的、高水平的教师队伍，推进素质教育，提高教育质量都是一句空话。
教师是一行专业，不是有知识的人都能当好教师。
不能用50年以前的眼光来看教师教育。
由于50多年来科学技术的迅猛发展，教育科学和心理科学的进步，教师的专业是知识增长得最快的专业之一。
有了这种认识，才能真正把教师教育摆在应有地位。
第二，稳步地将三级师范转变为二级师范。
这种转变要因地制宜，不可一刀切，先在有条件的地区实行。
有些地区，如北京、上海等现代化城市，可以一步到位，小学教师也由大学本科生担任。
但即使是这些城市，也不是所有教师都一步到位。
有的同志主张保留中师的模式，不要取消中师，因为中师比较重视师范性，培养的师范生受小学的欢迎。
这不是理由。
小学教师由师专或师院来培养，不能改变它的性质，只是提高他的文化水平和专业水平。
师专和师院要单独设立小学教育专业，要充分考虑到小学教师的特点，吸收中师培养模式的优点，而不是用原来培养中学教师的专业和模式来培养小学教师。
第三，开放型的教师教育，有利于培养高质量的教师，有利于利用一切高等教育资源。
事实上，综合大学文理科的毕业生不可能全部去从事科研工作，长期以来都有一部分进入教师队伍。
但是过去没有明确他们也有培养教师的任务，因而他们不重视教师的专业训练。
2 0世纪50年代综合大学曾经设有教育学、心理学课程。
不知是哪一年取消的。