《济南的冬天》教材分析及教学设想
初中语文_《济南的冬天》教学设计学情分析教材分析课后反思
济南的冬天【教学目标】1、体会对比手法的运用以及语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
【教学重点】体会对比手法的运用以及语言的准确性和生动性。
【教学难点】感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
【教法、学法】多媒体教学法【教具准备】多媒体一体机【教学过程】一、导入新课：多媒体播放济南泉城广场图片，以此导入济南城，让学生回想曾经对济南比较熟悉的风景名胜有哪些，给大家呈现出大明湖、千佛山、趵突泉的图片，并引用诗句加深大家对济南风景名胜的印象。
大明湖：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
千佛山：山对济南城，人言帝舜耕。
趵突泉：云雾润蒸华不住，波涛声震大明湖。
师：大家来回想一下我们刚刚经历过的冬天，你有什么样的感觉呢？生：寒冷、干燥。
师：那么大家想不想去看看济南的冬天是什么样子的呢？生：想！师：今天，我给大家请来了一位非常大牌的导游，让他来带领我们一起去看看济南的冬天。
板书：十六、《济南的冬天》二、简介作者：师：首先，我们来认识一下我们这位打牌的导游，大家看大屏幕。
（出示老舍简介）请学生起来读。
认识了我们的导游，我们再来简单了解一下我们即将要参观的济南城。
（出示济南简介）三、整体感悟1、根据课下预习情况，解决生字词。
师出示多媒体，检查学生预习情况，让学生起来读字音。
济南、肌肤、暖和、贮蓄、水藻、看护、镶边、着落、着急、薄雪2、解释词语释义。
响晴、响亮、贮蓄、秀气、空灵、澄清。
3、朗读课文，整体感知结合问题让学生们读课文。
a．济南冬天天气的总特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?c．表达了作者怎样的思想感情?点名让同学来回答问题。
四、深入探究(1).作者在文章开头用了什么写法突出济南冬天的特点？(2).济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?请同学回答并指导学生。
.文中写了三幅山景图，分别是哪三幅？(3).4、5段分别用了怎样的写景顺序？(4).第6段写了济南冬天的水有什么样的特点？这又是用了怎样的写景顺序？五、小结。
语文《济南的冬天》教学设计范文
教学设计范文：《济南的冬天》1. 教材分析本篇教材是一篇记叙文，主要描写了济南的寒冷冬天，通过生动的描写和细致的观察，让读者感受到了济南冬天的苦寒和美丽。
2. 教学目标知识目标：让学生了解济南冬天的气候特点以及校生在冬天里的生活情况。
能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
情感目标：让学生了解天有多高、地有多厚，体验冬天给人们带来的寒冷，让学生学会珍惜当下。
3. 教学重点通过逐段解读、理解文章中的意义和描写技巧，让学生能够对文本逐步深入理解。
教师可重点突出文章中的气象描写、人物描写等关键点。
4. 教学难点让学生通过感性文本理解深入到理性解读层面，同时还要让学生学会运用适当的写作技巧进行表达。
5. 教学过程安排1) 导入环节通过展示趣味性的图片或视频片段，先让学生了解一下济南冬天的样子，引导学生产生一些感性的认知和印象。
2) 阅读篇章将文章逐段落进行解读，通过鲜明的描写和细致的观察让学生感受到文本中所描述的济南冬天的生活和气象。
3) 文本理解让学生结合段落内容回答一些问题，提高学生对于文本的全面理解。
4) 学习写作技巧将文本中的写作技巧提取出来让学生学习，帮助学生理解文本的叙述方式和写作技巧。
5) 作文练习针对本篇教材让学生进行作文练习，要求学生在遵循文本原意的前提下，运用所学的写作技巧进行故事的叙述。
6) 课后作业布置阅读任务，要求学生阅读一些有关于济南冬天的文本，为下一次课堂进行备课。
6. 教学策略1) 以学生为中心，采用启发式教学方法，帮助学生自主探究；同时考虑学生的差异，有针对性地进行教学。
2) 采用多元化的教学方式，如现场教学、图片教学、小组讨论等多种教学形式相结合。
3) 深入剖析文本，对于文章的留白和情感描写进行透析和引导。
4) 在教学过程中，加强学生的趣味性和互动性，通过不同的引导方式，提高教学效果和学生的学习积极性。
7. 教学评估方案1) 通过课堂练习、小组讨论等形式，学生能够对于文本进行全面的理解和不同层次的解读，阅读过程中充满思考和交流。
2024年七年级语文《济南的冬天》说课稿
2024年七年级语文《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》是一篇描写济南冬天景色的散文，作者以独特的视角展现了济南冬天的美。
一、教材分析：本文是《济南的冬天》出自人教版七年级语文教材第一册第27课。
全文共计400字，以散文的形式呈现。
文章通过描绘济南冬天的景色，抓住纸鹤、霜花、梧桐树等特色元素，将济南冬天的美景展现在读者面前。
全文语言简练，意境深远，适合初中生阅读。
二、教学目标：1.知识与能力目标：了解散文的概念及特点，理解文章的意义和内涵；通过阅读散文，感受冬天的美景，培养学生的审美情趣。
2.过程与方法目标：采用情景再现法和分析比较法等教学方法，引导学生理解文章的意义、掌握文章的语言技巧。
三、教学重点和难点：1.重点：理解文章的意义和内涵，感受冬天的美景。
2.难点：运用情景再现法和分析比较法等方法，帮助学生深入理解文章。
四、教学准备：多媒体及投影仪、教学课件、课本、讲义、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过投影幻灯片展示济南冬天的照片，让学生感受冬天的美景，激发学生对故乡冬天的思考。
2.新课呈现（10分钟）（1）展示课文标题《济南的冬天》，通过让学生猜测济南冬天的景色，引发学生的兴趣。
（2）出示第一段，带领学生读第一段，理解并掌握雪花的描写。
指导学生从字面理解、联想以及感受等方面进行分析。
（3）出示第二段，带领学生读第二段，了解霜花的描写。
通过分析比较霜花和雪花的不同之处，培养学生的观察力和感知能力。
3.核心阅读（15分钟）（1）呈现第三段，学生自主阅读。
让学生在阅读中感受梧桐树的美丽与冬天的和谐。
（2）学生阅读完毕后，让一些学生朗读文章，其他学生听后给予评价和指导。
（3）组织学生进行小组讨论，共同解读第三段，理解梧桐树的象征意义。
4.深入讨论（15分钟）（1）让学生就散文的特点进行总结，提取文章的主题。
（2）调动学生的情感，鼓励学生通过写作表达对冬天景色的感受，并组织同学们互相交流，分享各自的作品。
第2课《济南的冬天》说课稿 部编版语文七年级上册
部编版语文七年级上册《济南的冬天》说课稿各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的题目是《济南的冬天》，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学评价、教学反思几个方面阐述我的教学设计。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
对于升入初中阶段的孩子来说，更多的要学会多读、多看、多背、多思考，而本文是一篇写景的美文，恰与小学所学文章有所不同又有所联系，因此起到承上启下的作用。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，经过小学6年的学习有了一定的文学鉴赏基础，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但农村的孩子语文素养不高，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中因此对于写景的文章学生只知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此在教学中我要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品的能力，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1教学目标《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标：a、品读、体味课文精美的语言，体会作者在景物描写中融入的感情b、朗读课文，感知内容，初步培养感悟、理解散文的能力c、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2．教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在品读、体味课文精美的语言，理解拟人、比喻等手法的运用及其表达效果教学难点:领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法三、说教学方法教学：1．根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
《济南的冬天》 说课稿
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇写景抒情散文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是描绘大自然的美景，抒发作者对大自然的热爱之情。
《济南的冬天》是老舍先生的一篇经典之作，作者通过对济南冬天的山、水等景物的描写，展现了济南冬天的独特魅力，表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。
这篇文章语言优美、生动，具有很高的艺术价值。
同时，它也为学生学习写景散文提供了很好的范例，有助于培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们在学习过程中可能会对文中优美的语言和细腻的情感表达感到难以理解，需要教师加以引导和启发。
此外，学生对于济南这座城市可能了解不多，这也会影响他们对课文内容的理解和感受。
因此，在教学过程中，教师需要适当补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。
（2）理解文中重点词语和句子的含义，积累优美的语言。
（3）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提高写景的能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味、赏析等方式，感受济南冬天的美景，体会作者的情感。
（2）培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受济南冬天的独特魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味文中优美的语言，感受济南冬天的美景。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
2、教学难点（1）体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
济南的冬天教学设计课文分析5篇_1
济南的冬天教学设计课文分析5篇济南的冬天教学设计课文分析篇1一、导语设计：北地的冬凛冽泼辣，江南的冬温顺可人，那么地处中原的济南呢？它会有一番怎样别致的性格？由老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》里的一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。
”引入课文。
二、这是一篇布满诗情画意的散文。
抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用精确、美丽的语句，比方、拟人等修辞方法，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了他喜爱祖国河山的感情。
老师可把朗读作为重要的训练内容。
指导同学：朗读课文时，脑海要映现出描绘的画面，映显出的画面力求清楚完整。
留意：朗读课文前要求同学做好两件事：①借助工具书，扫清文字障碍，培育同学独立解决问题的力量。
②引导同学自主争论朗读本文的方法。
如：语速较慢，语调严厉、语气亲切，读出宠爱之情等。
（要求：初读，把握基本内容，理清结构层次；精读，理解中心愿思，揣摩生动描写）。
三、老师在引导同学对全文有了大体把握的基础上，找出自己喜爱的精彩片断，分小组通过对精彩片断的反复诵读，揣摩老舍平实、美丽的语言风格，及对济南的深厚感情。
示例：1钡2段，怎样描写济南古城的地理环境？是从什么角度来写济南的可爱的？2钡3段，这段也是写山，是小雪点染后的景色，从不同的角度写了哪些景物？3钡4段，在写了冬天济南“温睛”“秀气”之后，把视线放到城外的景色。
以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对比，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的.全貌。
在这段文字中写“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。
这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？4钡5自然段，是如何写水的“温晴”的？四、《济南的冬天》另一个突出特点是观看角度的新奇独特，因此，培育观看力量，学习写景文的观看方法，也是本课的一个要点。
结合本单元写作训练的内容，在阅读教学中渗透对写作技能的指导。
【部编版】七年级语文《济南的冬天》教案
【部编版】七年级语文《济南的冬天》教案一. 教材分析《济南的冬天》是部编版七年级上册的一篇课文，选自老舍的散文集《一些印象》。
文章描绘了济南冬天美丽的景色，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
文章语言简洁优美，形象生动，具有很强的感染力。
教学本课旨在让学生感受作者对自然景色的热爱，体会文章的语言美，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的认识。
但学生在理解作者情感表达方面可能存在一定难度，需要通过教师引导，帮助学生深入体会文章内涵。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
3.学习课文中的优美词语和句式，提高自己的语言表达能力。
4.培养观察自然、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重难点词语和句子的理解。
2.体会作者情感，感受文章的语言美。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、观察等方式，引导学生深入理解课文，体会作者情感。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.相关图片或课件。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感受济南冬天的美景。
引导学生说出自己最喜欢的季节，并说明原因。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。
学生跟读，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
老师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，老师进行点评。
学生进行课文背诵，加强记忆。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你认为济南的冬天有哪些特点？引导学生从课文内容出发，用自己的语言进行表达。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子的理解，以及对作者情感的体会。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的感受，写一段话描述自己最喜欢的季节。
初中语文《济南的冬天》教案 初一语文济南的冬天教学教案
初中语文《济南的冬天》教案一、教材分析本节课以济南的冬天为主题，通过阅读《济南的冬天》一文，让学生了解济南冬季的特点和风景，并通过学习的过程中培养学生的观察力和写作能力。
本节课适合初一学生，通过本文的学习，可以开拓学生的视野，培养他们对家乡的热爱之情，同时提高他们的阅读和写作能力。
二、教学目标1.知识目标：–通过阅读短文，了解济南冬天的特点和风景。
–学习使用形容词、动词等词语描写济南的冬天。
2.能力目标：–培养学生的观察力和想象力。
–提高学生的阅读理解能力。
–提高学生的写作能力，能够用适当的词语描写事物。
3.情感目标：–培养学生对家乡的热爱之情。
–培养学生对自然的敬畏之情。
三、教学重点和难点•教学重点：理解和掌握短文中的词语和句子，能够用适当的词语描述济南的冬天。
•教学难点：能够将所学的知识应用到写作中，用适当的词语描写济南的冬天。
四、教学准备1.教材：初中语文教材《济南的冬天》一文。
2.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程第一步: 导入新课•让学生通过图片和问题引入话题：“你们对济南的冬天有什么印象？济南冬天有什么特点？”引起学生的兴趣和注意。
第二步: 预习导引•让学生预习短文《济南的冬天》，了解文章大概内容和主题。
第三步: 阅读理解1.听读短文：播放录音，让学生跟读短文，了解文章的整体意思。
2.词语解释：解释一些生词和重点词语，帮助学生理解文章。
第四步: 深入学习1.分段阅读：将短文分成几个段落，让学生分别阅读，并回答相关问题。
2.表达交流：让学生根据短文内容，用自己的话表达济南冬天的特点。
第五步: 讨论分享•让学生结合自己的经历和感受，讨论济南冬天的特点和风景，并可以组织学生进行小组分享。
第六步: 语言准备•教师与学生一起总结文章中的形容词、动词等词语，为写作做准备。
第七步: 作文训练1.提示：教师给出写作提示，如“描写你眼中的济南冬天”，引导学生进行写作训练。
2.撰写：学生根据给出的提示进行写作。
济南的冬天的教案7篇
济南的冬天的教案7篇出色的教案使教师可以提升教学效率和课堂效果，教案可以帮助新教师快速进入教学状态，以下是本店铺精心为您推荐的济南的冬天的教案7篇，供大家参考。
济南的冬天的教案篇1●○教材处理：《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。
该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点则是作者感情的抒发。
●○教学设想：[教法]一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。
本文和其姊妹篇《济南的秋天》，是作者写于同一时期的优美散文，描写不同季节的济南，传达出同样的喜爱和赞美之情。
[学法]根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读，认真思考，开展讨论，从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。
拓展阅读，加强读、写能力训练。
[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。
《济南的冬天》教案(优秀11篇)
《济南的冬天》教案（优秀11篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。
3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。
4、提高学生朗读能力及探究，合作的学习能力二、教学重点学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。
三、教学课时2课时。
四、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。
文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。
特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。
学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。
五、学情分析虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。
在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。
六、教学过程（一）导入新课我们从春走到冬，在四季中徜徉。
春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。
（二）识作者（投影）（三）检查预习1、几个同学读生字，教师正音。
2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。
（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）（五）整体感悟作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？（六）精彩呈现自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出� 学生点评。
初中语文_12 济南的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思
《济南的冬天》教学设计教学目标（1）正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知文章内容。
（2）品味文中生动形象的语言，赏析句中修辞手法的表达效果。
（3）感悟作者对祖国山河的热爱之情，培养学生健康的审美情趣。
教学重点：揣摩品味课文语言，学会生动形象的描写景物。
教学难点:培养学生对祖国山河的热爱之情。
一、初读课文，整体感知1.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？2.小组内合作交流，选出你们最喜欢济南冬天的哪幅图?从文中找出相关语句，有感情有创意的朗读。
二、对比阅读，品味语言1.比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
2.作者为什么能描绘出如此精彩动人的济南冬天的美景，为什么语言能如此生动细腻？三、知识迁移，启发创新上课开始时，同学们谈了谈印象中冬天的特点及其代表性的事物，现在借鉴老舍写景散文的写法，为印象中的冬天写一段生动形象的文字。
《济南的冬天》学情分析学生已经对写景散文中综合运用多种修辞方法有所了解和体验，学习本文要进一步体会不同的语言大师在运用语言传情审美的妙处，鼓励学生有感情诵读自己喜爱的文章段落，掌握品味语句的方法，在品读中获得独特的阅读感受，将语言的描写转化为脑海中的图像，在不断的品读中与语言大师达到精神上的交流和对话。
《济南的冬天》效果分析学生们学习《济南的冬天》的热情很高，在师生的积极配合下，完成了教学目标，整体效果不错。
济南的冬天说课稿3篇
济南的冬天说课稿3篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析1、课文解读及教学目标的设定。
《济南的冬天》出自现代有名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。
抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了的济南冬天的由衷赞美。
本文的语言清爽自然、朴实亲切，其中的比方拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。
“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩观赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。
结合单元设计意图和本文的特点，我把本科的教学目标设定为：1〕流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握对冬天的济南的赞美之情。
2〕学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。
3〕体会拟人比方等修辞手法在写景中的作用，品尝美丽的语言。
2、学情分析及教材的重点、难点确实定。
七班级新生形象思维力量较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步把握了一些方法，对于比方、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精致语言的品尝分析的方法和力量上还稚嫩欠缺。
对融情于景的表现手法的运用把握有难度。
因此，我把本课的教学重点确定为品尝美丽的语言，体会本文比方拟人手法的表达效果。
突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。
教学难点则是学习情景交融的写法。
我预备用读写说的综合教学方法来突破难点。
让同学在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会在字里行间表达的情感。
最终，用写来升华。
二、教学方法及手段1、依据课文特点和同学的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
2、利用多媒体教学手段。
〔既扩大教学容量，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
〕三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深同学的情感体验，使同学“在课本与生活里走个来回。
初中语文济南的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《济南的冬天》教学设计教学目标：(1) 有感情的朗读课文，整体感知文章内容。
(2) 品味文章精美的语言，学习本文的写景方法。
(3) 通过学习文章内容体会作者感情。
教学重点：品味文章精美的语言，学习本文的写景方法。
教学难点：通过学习文章内容体会作者对济南的冬天深深的喜爱和赞美之情。
教学方法：朗读法、合作探究法教学过程：一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，那提到冬天大家是什么样的印象呀？（生答）提到冬天，我们会想到凛冽的寒风，刺骨的寒流，提到冬天我们会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的辽远，会想到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天是让人望而却步的，但是在北中国的济南，这里的冬天却是温馨可爱，慈善可亲的。
接下来就让我们跟随老舍先生的足迹，去看看那里秀气的山，美丽的水。
（板书：济南的冬天）学习目标：有感情的朗读课文，整体感知文章内容；品味文章精美的语言，学习本文的写景方法；通过学习文章内容体会作者感情。
二、预习检测检测生字词讲解“髻”的意思三、读冬之韵下面，就请同学们自由朗读这篇文章，初步感知济南的冬天特有的韵味。
大家读得很用情用心，我们找位同学来展示一下自己的朗读成果，（生读、生评）（教师朗读指导）接下来请同学们结合刚刚老师的指导，注意把握文章的读音和节奏，再次朗读课文，一会找同学配乐朗读。
（学生配乐朗读第二段、第五段）（教师点评）四、观冬之景作者写了哪些情境下的山和水呢？它们分别有什么特点？预设：阳光朗照下的山-可爱；薄雪覆盖下的山-秀气；城外远山-淡雅；水-碧绿澄清。
（板书：阳光朗照、薄雪覆盖、城外远山、水）五、品冬之味通过刚刚的朗读，我们初步体会到了济南冬天特有的韵味，接下来请同学们细细的品味文章，看看文章写了济南冬天哪些特点呢？（响晴、没有风声、温暖、慈善、温情）如果用一个词语来概括一下济南冬天总的特点应该用哪个词呢？（温情）（板书：温情）老师在阅读的过程中有这样一个问题：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
《济南的冬天》说课稿 教案教学设计
一、教材分析《济南的冬天》是苏教版初中语文七年级上册的一篇课文，是我国著名作家老舍先生创作的一篇写景抒情散文。
文章描绘了济南冬天美丽的景色，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
本课的教学设计以引导学生理解课文内容，体会作者情感，提高学生语文素养为目标。
二、学情分析七年级的学生具有一定的语文基础，但对于散文的理解和感悟还需加强。
学生在学习过程中，应通过教师的引导，深入体会文章的语言美、情感美，提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏散文的语言美，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养自己热爱自然、珍惜家乡的情感。
四、教学重点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 欣赏散文的语言美，提高自己的语文素养。
五、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子的含义。
2. 学会欣赏散文的语言美，提高自己的语文素养。
六、教学过程1. 导入新课：以济南的冬天图片引入，激发学生对济南冬天的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受散文的语言美，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者情感。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡冬天的感情。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 启发式教学：引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 情感教育：结合课文内容，进行情感教育，培养学生的审美情趣。
八、作业设计1. 熟读课文，巩固课文内容。
3. 写一篇关于家乡冬天的作文，培养自己的写作能力。
部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【1】篇〗教学目标1．知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2．能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2．师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
《济南的冬天》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《济南的冬天》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《济南的冬天》教案教学设计(人教版八年级上册)1一、教学内容本次教学的内容为人教版八年级上册的第三单元《济南的冬天》。
该单元主要介绍了济南的冬季天气、风俗习惯以及冬天的运动。
二、教学目标1.了解济南冬季的天气特点。
2.了解济南冬季的节日和习俗，如腊八节、年糕节等。
3.学习冬季运动，如滑冰、滑雪、打雪仗等。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重点1.听、说、读、写济南的冬季天气特点。
2.学习腊八节、年糕节等冬季节日和习俗。
3.学习冬季运动，培养学生的体育意识，锻炼身体。
四、教学难点1.协调听、说、读、写技能，准确表达自己的想法。
2.正确运用所学知识，了解济南的冬季特点。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1.导入(5分钟)通过图片展示，让学生了解济南冬季的天气特点，如大雪封路、街头冰雕等，引发学生对冬季的探究兴趣。
2.听、说、读课文(20分钟)教师讲解并播放课文录音，要求学生跟读并熟悉课文中的重点表达。
3.生词学习(10分钟)教师在黑板上写出本节课中出现的生词，让学生对生词进行拼读和翻译，并进行记忆。
4.练习(15分钟)分组让学生根据所学内容进行课堂小组讨论，旨在培养学生的口语表达能力和合作意识。
5.复习游戏(10分钟)教师出题，学生根据所学内容进行答题比赛，旨在加强学生对课堂内容的记忆。
6.体育活动(30分钟)学生进行冬季运动，如滑冰、滑雪、打雪仗等。
7.课堂总结(10分钟)教师结束当堂课并进行简要总结，要求学生对所学内容进行记忆、总结和归纳。
六、作业布置1.完成《济南的冬天》的课本练习题。
2.写一篇100字的作文，介绍济南冬季的运动方式和感受。
七、教学反思本节课通过教学实践，旨在培养学生的运动意识，通过教师的指导和协调，让学生在课堂体育活动中锻炼身体，切实提高学生的运动技能，同时拓展其对冬季运动的认识。
在授课过程中，教师注重传授知识，提高教学效果，全面学生的知识水平。
《济南的冬天》教学设计 教案教学设计共3篇
《济南的冬天》教学设计教案教学设计共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计1《济南的冬天》教学设计教案教学设计一、教学内容本课程是通过歌曲《济南的冬天》这首歌的学习，让学生初步了解济南的气候特点及其文化。
通过听歌、自备秦琴体验等方式来加深对于歌曲及济南文化等方面的了解。
二、教学目标1、了解济南的气候特点，初步认识济南文化。
2、培养学生的感性认识和体验能力，激发学生学习中华文化的兴趣。
3、培养学生的积极参与意识，提高自我表达和交流能力。
三、教学重点1、让学生初步认识济南的气候特点及其文化。
2、加深学生对于“济南的冬天”这首歌的理解和体验。
3、引导学生积极参与，提高自我表达和交流能力。
四、教学步骤1、导入通过一段文化知识的介绍引导学生了解济南这座城市，例如：你知道吗？济南的温泉是国家级旅游风景名胜区，独具济南特色的小吃也是让人垂涎的。
2、听歌体验安排歌曲《济南的冬天》播放，让学生尝试边听歌，边关注歌曲中的描述，听清歌曲中反映的事物、景象等等，勾起学生对于济南这座城市的好奇心。
3、反复听歌，理解歌曲内容老师可以轻轻哼唱几句，然后让孩子们跟着唱，借此感受济南的冬季景象，让孩子们感受到东方文化的独特魅力。
4、秦琴体验准备好秦琴，分发秦琴，让学生按照老师教的编配和手法演奏《济南的冬天》，在秦琴弹奏中灵感，借此领略古乐器的神秘，感知古琴的文化内涵。
5、讲解介绍词曲创作人胡德夫，引导学生感受胡德夫通过歌曲所传达的济南景色及文化积淀。
6、合作动作将学生分为小组，让学生讨论济南的气候特点与文化，并在小组展示中让学生发表自己的见解，既发表了自己的看法，又从中得到了其他学生的启示。
7、总结让学生重新听一遍课程中的歌曲《济南的冬天》或者其他与济南相关的歌曲，回味听歌的韵味，学生也可以在这个部分下写一篇作文，表达自己对于古乐器和中华文化的思考和感悟。
五、教学方法与策略1、听、讲、演奏、讨论等多种教学手段，保证教学内容生动有趣，容易理解2、让学生在愉悦的氛围中自由地发挥想象力和创造力，增强学生的自信心和思考能力。
初中语文七年级上册《2济南的冬天》教学设计
初中语文七年级上册《2 济南的冬天》教学设计一. 教材分析《济南的冬天》是部编版初中语文七年级上册的一篇课文，本文是一篇写景散文，作者老舍。
文章描绘了济南独特的冬景，展示了济南冬天的美丽、温暖、响亮和生动。
教学中，要引导学生通过朗读、感悟，体会作者用词的准确、语言的生动，培养学生的语文素养。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些写景的文章，对写景的方法、顺序等有所了解。
但七年级的学生刚刚进入初中，对于散文的阅读和理解还有待提高。
因此，在教学中，要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏散文的优美语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对济南冬天的热爱和赞美之情，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语。
2.难点：体会作者用词的准确、语言的生动，理解作者对济南冬天的独特感受。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受散文的语言魅力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受济南冬天的美丽。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.多媒体教学设备3.课文相关图片4.学生分组讨论准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示济南冬天的图片，引导学生说出对济南冬天的印象，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师检查发音，确保学生正确朗读课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意语音、语调、表情，体会课文的语言魅力。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，讨论结束后，每组派代表回答问题，以此检验学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡冬天的印象，从而培养学生的热爱家乡的情感。
《济南的冬天》备课设计【4篇】
《济南的冬天》备课设计【4篇】《济南的冬天》备课设计1一。
设计要旨1.课标解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。
2.课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
3.学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。
另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。
“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。
”4.教法介绍1.朗读法好的诗文当以朗读为主。
尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。
2.质疑法质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。
本文的教学就比较适合这种教学方法。
如教师在引导学生充分朗读课文的基础上，指导学生采用查疑的方法进行质疑。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。
济南的冬天文本解读与教学设计
济南的冬天文本解读与教学设计济南的冬天文本解读与教学设计范文（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的济南的冬天文本解读与教学设计范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
济南的冬天文本解读与教学设计1【教材分析】《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生1931年在济南齐鲁大学任教时写成的。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
【教学目标】1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。
3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用，品味语言的优美；学习作者抓住景物特征展开描写，情境交融的写法。
4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【教学重点】把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容【教学难点】体会并学习文中景物描写的方法。
【教学过程】第一课时一、激趣导入同学们，提到冬天，你脑中会浮现出哪些词句呢？（白雪皑皑、冰天雪地、大雪纷飞……）冬天，除了美丽的雪景也伴随着刺骨的寒冷。
但是，有个城市却是个例外。
它的冬天是怎样的呢？我们一起走进今天的学习内容。
二、走进作者老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。
这篇文章就是在济南齐鲁大学任教时写的。
老舍在齐鲁大学任教四年，其间他“努力地创作，快乐地休息”，因而济南成了老舍的“第二故乡”。
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济南的冬天
教材分析:
这是一篇写景抒情的散文，它美在景物美，情感美，作者善于从美的景物中发现美，并能用美的语言饱含深情地表现出来。
学习这篇文章，要引导学生去欣赏散文优美的语言，学习描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。
教学设想：
好的诗文往往是教者言不可尽传，必须经过欣赏者自己的品味、体悟，才能获得其艺术美的真谛。
欣赏优美的散文，贵在多读，学生在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉；美的事物和情感需要美的语言表现，学生通过品味语言，从修辞的运用、用词的讲究等方面欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。