人教2011版小学数学三年级制作月历
人教2011版小学数学三年级制作活动日历
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十二月 日一二三四五六
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明确并思考活动任务
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和 一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出 月、日和星期几。 问题：在这个活动中，我们需要做什么？用具有哪些？
分析思考，分配用具
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和 一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出12月、 31天和星期一到星期日。 问题1：只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多 内容，怎么办呢？ 问题2：你们组打算怎么分工呢？
人教版小学数学三年级下册 授课人：杨梅英
2012年 历 一月
日一二三四五六 1234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
四月 日一二三四五六 1234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
摆动并观察活动日历,把制作 中的体会写下来.
三月 日一二三四五六
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六月 日一二三四五六
12 3456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
人教2011版小学数学三年级制作活动日历
制作活动年历教学目标：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
4、通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平闰年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。
学情分析：这一任务对三年级的学生来说具有一定的挑战性，从“分配4个小正方体木块”到“每个小正方体木块的6个面的具体分工”，对学生来说思考难度有点大。
一、导1、老师这里有一个神奇的日历，（用两个小正方体表示）你任意说1——31中的哪一天，都能表示出来。
要不要试试？十位：1、2、3个位：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9特殊数字：11、222、想不想也来制作一个神奇的活动日历？设计意图：明白研究的方向，弄清“活动日历”要具备的功能，放手让学生围绕问题去思考和探究。
3、今天这节课我们就一起来：制作活动日历二、学自学提示：自学书本90页，思考下面问题：1、小精灵需要我们制作的活动日历上要反映出哪些信息？2、用来制作活动日历的材料是什么？有几个？3、怎样分配这些材料？三、析1、活动日历上要反映哪些信息？预设：三个信息，几月几日，星期几（1）用来制作活动日历的材料是什么？（小正方体）有几个？（4个）（2）只需要反映三个信息，用3个小正方体就够了，还有1个不就多余了吗？（不多余，因为小正方体只有6个面，有的信息可能性有很多，1个小正方体反映不出来）（3）你认为月、日、星期中哪个信息不能用1个小正方体反映出来？预设1：一年有12个月，我们需要在小正方体上分别表示出12个数字，所以需要两个。
预设2：一个星期有7天，1个小正方体只有6个面，也需要两个小正方体来表示。
预设3：一个月最多有31天，31个数，一个正方体的6个面也表示不出来。
人教2011版小学数学三年级★ 制作活动日历
《制作活动日历》教案教学目标：知识技能：使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
数学思考：让学生通过自主探究与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题的能力，积累数学活动的经验。
问题解决：在探究日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
情感态度：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：制作年历的方案。
教学难点：确定每个制作的步骤。
教学准备：课件、小正方体纸盒、底座、彩笔。
教学过程一、学前准备1、调查。
(1)提问：你都见过什么样的日历?(2)展示生活中常见的日历：挂历、年历卡、台历等。
(3)思考：这张年历卡上反映了哪些信息?（4）结合学生的介绍，总结出日历的一般结构。
(5)设问：你们想自己做一个活动日历吗?（揭示并板书课题）二、讨论方案，确定步骤。
1、制作一个活动日历，需要有哪些步骤?2、布置活动任务。
(1)准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。
(2)我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
(3)用另外两个木块表示1—31天。
3、引导学生独立思考，组织学生小组内讨论方案。
4、交流反馈。
（1）一个小正方体只有6个面，你怎么表示出12个月？（2）你怎么用6个面表示出星期一到星期日？（3）剩下两个小正方体上的数怎样写才能表示1——31天？三、制作活动日历1、分组合作。
2、教师进行指导。
四、展示与交流、验证成果1、师说一个日期，学生用自己做的日历摆一摆。
2、各小组指名说一说自己的摆法，全班评价。
五、全课小结。
在今天的活动中，你有什么收获？。
人教2011版小学数学三年级制作月历
《制作月历》教学设计
红山区第九小学张新颖教学目标：
1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识，进一步掌握年、月、日的内在联系。
2、通过制作月历，掌握月历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。
3、通过实践活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。
同时感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：
掌握月历的制作方法。
教学过程：
一、活动导入：
师：老师在文具店里发现了一个这样的物体，它到底是做什么用的呢？
二、实践与活动
1、介绍日历的来历。
师小结：随着时代的发展，尽管日历的品种增多、花样不断翻新，但依旧保持着古老日历的格局。
今天我们就一起动手做一做月历。
4、观察月历的结构，讨论制作月历的注意事项。
教师出示2017年2月、9月和12月的月历，学生观察后思考制作2018年某一个月的月历的注意事项有哪些。
5、小组讨论、汇报。
梳理制作月历的注意事项。
（教师板书）
6、小组合作动手操作。
7、全班展示、生生评价。
8、交流：
制作出的月历，它有什么用途？
三、总结评价：
在同学们的共同努力下，我们利用年月日这部分的相关知识，制作出2018年的12个月的月历，我们经历了讨论注意事项、分工动手操作，在这个过程中，你有什么感受呢？。