教师备课必须把握好五个环节
教师备课必须把握好五个环节
教师备课必须把握好五个环节work Information Technology Company.2020YEAR教师备课必须把握好五个环节1．在“备教材”上下工夫备课的具体内容即怎样“备教材”。
教材作为中介，连接“教”和“学”两方面。
备教材是备课的核心内容。
教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；尤其要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。
2，在“备学生”上做足文章教学过程中的“教”与“学”是一对矛盾，学生的“学”是要通过教师的“教”起作用。
教师备课时如果光注意教材，忽视了作为主要对象的学生，那么即使教师对教材钻研得再深再透，也很难收到理想的教学效果。
教师在备课过程中要明确学生是课堂教学活动的主体之一，要重视发挥学生的学习积极性，对学生的实际状况进行深人的调查研究，对学生的特点、学习能力等要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际，最大限度地发展学生的智力和能力。
3．在“备教法”上努力寻求自己的特色目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法，等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。
从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。
因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。
只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。
4．在“备练习”上精心设计，有的放矢课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，做到有的放矢，注重方法的灵活多样。
教学五环节工作要求
教学五环节工作要求下堡中心校下堡小学教学工作的任务是：教给学生知识和技能，发展学生的智力、体力、情感和意志，提高学生的思想政治觉悟，促进学生在德、智、体、美诸方面生动活泼的全面发展。
教学过程中的备课、上课、批改作业、课外辅导、学业成绩考核及评定是提高教学质量的五个基本环节。
备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。
从对象上看包括教师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响“教学五环节”的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。
为此，教师应从学生的发展出发，落实教学常规，对教学五环节提出如下工作要求。
一、备课备课是“教学五环节”的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。
备课要求教师对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解。
备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。
良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。
因此，具体要求是：1、全册备课。
每学期开课前，做到通览教材，弄清编排意图，了解基本内容，制定好学期教学计划，以计划统筹安排各章节的教学内容。
2、单元备课。
一般包括分析本单元在教学中的地位和前后单元的内在联系，单元教学目标的确定，教材的重、难点及课时的具体划分等。
3、课时备课。
要编写课时计划即教案，一般包括：①教材理解分析。
本块要写成一篇短文(英语教案用汉语编写)文中阐述：教师对教材的理解，教材编排意图，本课涉及到的内容(理科涉及的知识点)，学生从中应达到的能力，此文中应渗透表述出其中的重难点，本课在教材中的位置与前后之间的联系(理科更应注重此点的分析)②教学目标：目标明确、具体、分层、可测、有情感目标。
⑧教学重难点：能找准重点，抓对难点。
④教学准备：使用的教具、学具、自制课件等应写清楚。
推进有效教学应把握好课堂教学的五个环节
推进有效教学应把握好课堂教学的五个环节●郭宗雨在新课程的实施过程中，广大教师愈来愈认识到改革课堂教学的重要性。
课堂教学的重要任务就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程,成为师生共同成长的生命历程。
知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主建构。
因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学手段、方法和策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化，使学生能力得以提升。
为了达成以上的课堂教学目标，必须从根本上改革课堂教学模式。
课堂教学模式的改革是推进有效教学、提高教学效益的关键所在。
课堂教学模式变革的核心是在发挥教师主导作用的前提下，充分发挥学生的主体作用。
一节高效优质的课堂必然是学生主体地位最为突出、主体作用发挥最为充分、学生学习效果最为显著的课堂。
提升课堂教学效益的方法有很多。
正所谓教无定法，教学有法，贵在得法。
优质高效的课堂教学也一样。
情景创设也罢，小组合作也罢，任务驱动也罢，网络探究也罢，交互白板也罢，概念图Inspiration也罢、PPT也罢……关键要看这些方法、手段、策略和技术手段是否进行了有针对性的最优化的组合，真正使课堂教学走进学生，走进学生最近发展区，使课堂教学在规范、愉悦、有序的氛围下进行。
通过近几年的实践，我们总结出一套较为有效的教学方法，那就是“五环节教学法”：课前导学，质疑讨论，引导梳理，反馈校正，迁移创新。
贯穿这些教学环节的主线是提升学生的自主学习能力。
教材中的学科知识只是一个重要的载体，通过这个载体，教师向学生传达的应是学科思想和分析解决问题的能力。
因此，教师在备课时，必须站在新课程的角度思考这一节课的价值到底在哪里？为什么要教这些知识？怎样讲授这些知识？知识背后更深远的意义是什么？如何升华、迁移和创新？在教学设计时，要以学科思想为灵魂，以学科内容为载体，设计教学的整体框架，使学科知识上升为学科思维，从而优化学生的学科品质，发挥学科教学的智力开发功能。
教师备课要求及标准
购买本手册请先咨询客服：798445631确认是否为最新版本，以便获得免费升级！!教师备课要求及标准备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。
为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、作业准备：精心挑选，难度适宜。
遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。
三、具体要求：1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。
包括：（1）教材分析（版本、体系结构）。
（2）学情分析（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。
（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。
（5）教材的重难点。
2、学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。
3、每单元或每课教案要求：（1）课题（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）（3）教学目标及任务（4）教学中的重难点（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。
教学常规五环节
教学常规五环节
教学常规五环节是一种有效的教学方法，它包括预习、授课、练习、巩固和反思五个环节。
预习环节是让学生了解本节课的内容，总结以往学习的知识，做好本节课的准备。
授课环节是老师向学生传授知识，激发学生的学习兴趣，引导学生正确理解和掌握新知识。
练习环节是让学生练习新知识，通过实践，让学生更好地掌握新知识。
巩固环节是让学生重复新知识，加深对新知识的理解，提高学习效果。
反思环节是让学生反思本节课的学习情况，总结本节课学习的经验，提升学习能力。
教学常规五环节是一种有效的教学方法，可以有效地提高学生的学习效果，帮助学生更好地掌握新知识。
备课五环节[1]
![备课五环节[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/39aea2c6cc7931b764ce15ab.png)
备课成败的5个关键点备课是教师的一项基本功。
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。
同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,就必须脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。
下面结合科学学科教学,简单谈谈决定备课成败的5个“关键点”。
一、“研读”是备课的必要前提研读就是要知根知底。
“备课备什么?”这是必须要知道的问题。
我认为教师首先要“研读”与备课内容相关的一切资料。
细分一下,“研读”可以从四个方面入手:一是备课前要吃透了课程标准要求,这是一个重要的前提。
例如作为一个科学老师,如果连《科学》新课程标准的基本要求、基本理念等一点都不清楚,就无法备得出一份符合学生特点和学习实际的科学教案;二是教学内容在整个教材体系中地位、作用和前后联系一定要弄清楚,免得走“重复路”、“半段路”或“走过头”;三是要极为细致、认真地品读和读透教学内容的每个细节。
如《科学课》每一个教学内容上都有很多问题、实验方案、图片、知识点、提示、表格……这些内容的答案是什么,作用是什么,和学生的关系是什么,和教学的条件有什么联系,重点在什么地方,难点在哪里等等一切问题都要搞清楚。
像有些实验必要时要自己亲自尝试做一做;四是“研读”学生、自己和教学条件。
对学生教师应该熟悉他们的学习基础和其他各种条件,对自己教学这个内容的能力和水平要有一个自我认识,当然学校的教学条件和自己能够创设的教学条件也要了如指掌。
在实际工作中,教师除了发挥自己的力量外,还可以通过合作的方式,依靠集体的力量来“研读”,但目的是为了达到最佳的“研读”效果,对教学内容做到心中有数,比较恰当地确定出教学目标,明确教学的方向。
二、“博学”是备课的重要基础博学”就能做到厚积薄发,也能使我们触类旁通,甚至顿生灵感。
备课上课五个环节口诀
备课上课五个环节口诀备课上课这五个环节，其实就像做一顿美味的大餐，得先准备好材料，然后慢慢炒、煮，最后端上桌。
大家一起围着，开开心心地享受。
首先得说备课。
备课就像选菜，要选那些新鲜、可口的。
不是随便拿个食材就行。
得好好想想，今天要教啥？孩子们最近对什么感兴趣呢？要是上课讲个他们爱听的，保证课堂气氛热闹得像过年。
得提前把资料准备齐全，别等上课的时候发现少了这少了那，那可是大忌啊，真是让人抓狂。
然后就是设计教学目标，嘿，这可是整个课的灵魂！得想清楚你希望学生学到什么，别光想着让他们记住课本上的知识，关键是要培养他们的思维能力，让他们能灵活运用。
目标得明确，又得适当，别高高在上，让学生觉得压力山大。
想想，目标就像大海中的灯塔，指引着大家航行，不能迷了路，迷路可不好玩。
接下来是教学方法，这时候就要用点心思了。
有时候传统的讲解固然重要，可不能一直是“老师说，学生听”。
得多花点心思，找些活泼有趣的活动，比如小组讨论、角色扮演，让孩子们参与进来，大家一起互动，课堂活跃得像个小火山爆发。
说到这里，上课的环节就要来了，别小看这个步骤，真的是考验人啊。
上课就像是大排档，得热闹，得有气氛。
老师站上讲台，就得拿出那份自信，声音洪亮得像在吼，吸引孩子们的注意力。
开场的时候，可以讲个小故事，吸引他们的兴趣。
就像开胃菜，让他们的肚子先咕噜咕噜叫，迫不及待想吃正餐。
然后，得把知识一点点放进去，让他们慢慢消化。
这里面要注意，适当穿插问题，让他们动动脑筋，别让课堂变成单方面的灌输，学生们要参与，才能激发他们的学习热情。
讲完课，得来个小总结，这个环节是关键呀。
就像大餐最后的甜点，别让学生吃完了就走，得有个完美的收尾。
可以问问他们今天学到了什么，有没有什么疑问，大家可以再一起聊聊，别让他们心里留着没问的问题，那样就糟糕了。
总结的时候，别太严肃，可以用幽默的方式，轻松点。
记住，幽默是最好的调味品，让学生们在轻松愉快中巩固所学。
别忘了课后的反思，这可是提升自我的好机会。
教师工作总结教学五环节
教师工作总结教学五环节在过去的学期里，我作为一名教师，参与了课堂教学工作。
通过五个环节的教学实践，我在这个过程中面临了各种挑战，同时也取得了一定的成绩。
以下是我对这五个环节的总结。
第一个环节是备课。
在备课阶段，我需要仔细研究教材，并根据学生的实际情况进行相应的调整。
同时，我还需要精心准备讲义和课堂活动，以提高学生的学习兴趣。
在备课中，我发现了一些不足之处，比如在组织课堂内容时，有时候会显得过于啰嗦，导致学生的注意力不集中。
为了改进这个问题，我会更加注重内容的简练性，并增加一些互动性强的教学活动。
第二个环节是上课。
在课堂教学过程中，我尽量采用多媒体教学，以增加学生的参与度。
我会用图片、视频等形式呈现知识点，引起学生的兴趣，提高他们的记忆效果。
同时，我也注重课堂组织，灵活运用各种教学方法，以便适应不同学生的学习需求。
第三个环节是讲评。
在每节课结束后，我会对学生进行讲评。
我会根据学生的表现情况，给予积极的鼓励和指导意见。
在讲评中，我会尽量提供具体的例子，帮助学生更好地理解知识点，以及识别他们的错误并加以改正。
第四个环节是作业。
我会根据教学内容，布置适当的作业，并在规定的时间内进行批改。
在批改作业时，我会注重给予学生详细的评价，帮助他们找到自己的不足之处，并给出相应的改进意见。
第五个环节是总结。
在学期结束时，我会对整个教学过程进行总结。
我会回顾每个环节，找出自己的优点和不足，并寻找改进的方法。
同时，我也会听取学生和家长的反馈意见，以便更好地改进自己的教学方法。
总的来说，通过这五个环节的教学实践，我对自己的教学方法有了更深的认识，并找到了一些需要改进的地方。
我会继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
教师备课必须把握好五个环节
西席备课必须掌控佳五个关节之阳早格格创做1．正在“备课本”上下光阴备课的简直真质即何如“备课本”.课本动做中介，连交“教”战“教”二圆里.备课本是备课的核心真质.西席正在“备课本”历程中要着沉办理佳那样几个问题：决定教教脚段、任务战央供；粗确课本的体系战真质的主次；超过沉面、抓住闭键；越收要注沉探究妥协决课本中的易面，正在突破易面时要思量到教死的本质（知识结构、年龄特性战认识顺序）.2，正在“备教死”上搞足文章教教历程中的“教”与“教”是一对于冲突，教死的“教”是要通过西席的“教”起效率.西席备课时如果光注意课本，沉视了动做主要对于象的教死，那么纵然西席对于课本探究得再深再透，也很易支到理念的教教效验.西席正在备课历程中要粗确教死是课堂教教活动的主体之一，要沉视收挥教死的教习主动性，对于教死的本质情景举止深人的考察探究，对于教死的特性、教习本领等要了如指掌，进而使课本的处理战教法的采用越收切合教死的本质，最大极限天死少教死的才华战本领.3．正在“备教法”上全力觅供自己的特性暂时的教教要领种类很多，如道授法、创造法、问题法、计划法、瞅察法、真验法，等等，那些教教要领各有各的便宜战少处，但是谁也不克不迭千万于天道哪一种要领佳，哪一种要领短佳.从教死的角度道，分歧的教教对于象，纵然是相共或者相近的知识面，也必须采与分歧的教教要领.果此，每个西席正在采用教法时切忌死吞活剥，而应注沉探究所采用的教法是可能更佳天体现舒畅培养的准则，是可能充分安排教死的主动性战主动性.惟有从教教真质出收、从教死本质出收，才搞真真安排出劣良教法，才搞真真体现出每个西席自己的教教特性，可则，纵然已被稠稀西席公认的教法，如孤坐天使用，或者板滞天使用也皆易以奏效，以至适得其反. 4．正在“备锻炼”上粗心安排，有的搁矢课堂锻炼是课堂教教的要害组成部分，果此，西席要稀切盘绕教教脚段、沉面战易面粗心安排课堂锻炼，搞到有的搁矢，注沉要领的机动百般.暂时正在课堂锻炼中主要存留那样几个问题：一是沉道沉练，西席的主宰效率“有过之而无不迭”，而教死的主体效率隐得单薄；二是锻炼题安排的盲目性很大，缺累较强的针对于性；三是课堂锻炼的量偏偏大，教死脚闲足治，不留给教死充分的思维时间；四是课堂锻炼题单调，缺累条理战坡度；五是西席正在教死锻炼中沉视矫正过失那一关节，不利于知识的消化战教死良佳教习习惯的养成.基于此，西席正在真施课堂锻炼时应注意以下几面：正在教死搞锻炼的历程中西席要注意巡视，即时获与锻炼的反馈疑息；对于教死锻炼中出现的问题要即时道解，对于出现的过失必须纠正；正在锻炼历程中西席要注意对于教习上有艰易的教死举止各别领导，共时也应付于有余力的教死辅之以富裕思索性或者概括使用的题目.5．正在“备做业”上粗心选择，适量适度安插课中做业的脚段正在于使教死进一步消化战坚韧所教的知识战技能，培植教死应用所教知识战技能独力分解问题妥协决问题的本领.西席正在“备做业”时要注意以下几面：一是要根据教教大目的央供战课本的内正在逻辑体系去决定课中做业.二是正在真质上要搞到由简到繁，由易到易，正在形式上搞到由模仿到独创，充分体现顺序渐进的准则.三是要注意把掌握知识与锻炼技能相分离，搞到通过做业掌握知识，通过做业锻炼技能.四是注意适量.做业的安插要少而粗，做业的沉面应针对于教死易殽杂、易沉视的教教沉面真质.五是要注意适度.西席正在安插做业时要充分思量到教死的条理性，要搞到易易适度，要体现出梯度，并提议针对于分歧教死的分歧火仄安插分歧的做业.共时，西席对于待教死做业要即时支、即时批、即时道，要特天注意支集通过做业反馈回去的要害疑息，并可正在教案的备注或者后记栏内记录佳那些疑息，真真收挥做业疑息的要害效率.。
学校集体备课基本五个环节(2020)
学校集体备课基本五个环节（2020）开学季，新教师驾到，要想出优质的课堂，不能没有高质量的教学设计。
一个好的教学设计，不能没有集体的智慧和力量。
科学地实施集体备课，可以使每一位教师都能享有高质量的学科教学资源，也可以使每一位学生能够享有高水平的课堂教学，能够为课堂教学实效性的提高，奠定坚实的基础。
下面，结合教学实际，和大家一起说说集体备课需要把握的五个环节。
一是教学内容知识点要全。
教师在说课时，首先要说出本课的知识点，通过每位教师的补充和完善，作到要点完整，没有遗漏。
二是教学重点和难点要准。
在全面把握知识点的同时，一定要清楚所教内容的重点和难点，并要说出确定这些重难点的原因和依据，尤其要提出抓重点和突破难点的有效方法，这是集体备课所要讨论的重点所在。
三是教学方法设计要新。
教学方法是实现教学目标的重要保证，教学方法的确立，也必须以实现教学目标为主要依据。
因此，教师必须根据学生的实际、所教内容的难度，尤其是教学目标的要求，认真设计教学方法，从导课到教学过程的每个环节，都必须进行具体的设计。
教学方法的设计，一定要突出学生的自主、探究与合作，正确处理教与学的关系，使学生真正成为学习的主体，教师真正成为学生学习的参与者、帮助者、合作者。
四是教材的处理与运用要得当。
新的教育理念明确提出，教师一定要用教材教，而不是教教材。
这就要求教师在备课时，必须根据教学目标，对教材进行必要的处理。
尤其是课改教材，更有许多不完善的地方，需要教师在教学中认真处理所教内容，适当的增删，对于提高教学效果来说是必要的。
这些工作往往单个教师难以完成，通过集体备课，集体讨论，能够有效地完成这一工作。
五是问题探究要发散。
集体备课是以个体学习、初备为基础的，教师在各自的学习和理解中，往往会遇到一些疑惑和难以理解、难以解决的问题，以集体备课中，完成了前几个环节的工作以后，教师可以提出自己遇到的问题，通过相互之间的交流与探讨，利用集体的智慧，达到解决问题的目的。
备课上课五个环节
备课上课五个环节备课上课五个环节：指课前备课、上课、批改作业、课后辅导、评价学生。
一、课前备课备课是教师的上课的前提，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。
认真备课是要做到深钻教材，研究教法，制定教学计划，教案课时准备充分，不打无准备之仗。
研究教材，可以借鉴大量的参考资料，但切忌照抄照搬，自己不动脑。
如果我们都做到认真研究教材，深入体会教材编写意图，自然就能在课堂上得心应手，驾轻就熟。
二、上课1、按课表上课。
教师不得擅自停课，私自调课、代课。
2、做好课前准备。
上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等。
教师进入教室，不应中途出入。
3、使用普通话教学。
举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。
课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课，严禁放羊式教学。
4、依案施教，并适时利用课堂生成性教学资源改进课堂教学。
5、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。
6、教师的讲授保证做到准确无误，力求突出重点，突破难点，精讲多练，提高教学效益，课堂作业当堂完成。
7、板书工整，书写、演示规范，可视性好。
8、上课不迟到，下课不拖堂。
注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。
9、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，择其所需，讲求实效。
10、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。
上、下课师生行规定礼节。
三、批改作业。
作业设计力求体现科学性、趣味性、有针对性，减少无效劳动。
背诵、默写等课后练习。
1、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。
按照“双减”，分层内战作业。
2、提倡作业形式多样化。
教师应布置学生适量的、切实可行的课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等，教师应作相应的指导与评价。
上课五环节
教学五环节一、什么是教学五环节教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
它的源头即是苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。
抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。
二、五环节的一般要求。
（一）备课备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。
备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。
教师备课主要是做好三项工作，订好三种计划。
（1）做好三项工作。
A、钻研教材。
这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。
钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。
B、了解学生。
包括了解学生原有的知识水平基础、学习态度、学习习惯和学习方法以及学生的兴趣、爱好、思想状况、个性特点、身体状况等。
C、考虑教法。
它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。
（2）订好三种计划。
在做好上述三项工作的基础上，制订好以下三种计划：A、学期（学年）教学进度计划。
B、课题（或单元）教学进度计划；C、课时计划。
即我们习惯上所称的“教案”。
（二）上课。
上课是整个教学工作的中心环节，提高教学质量、培养学生的关键。
上好一堂课，应符合以下要求：1、目的明确。
2、内容正确。
3、方法得当。
4、组织的好。
5、教学效果好。
（三）作业布置与批改。
基本要求是：1、作业内容应符合学科课程标准规定的范围与深度，有助于学生对于“双基”的掌握和发展其智能；2、选题要有代表性、典型性，作业分量要适当，难度要适中，同时根据学生的实际水平，实行作业分层布置；3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用；4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创造性思维；5、教师要及时检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。
（四）课外辅导课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。
备课的五个步骤
备课的五个步骤备课一般可分五步进行，这五个步骤是：一、开学前备课二、单元备课．三、课时备课四、课前备课五、课后备课通常大家只注意前三者，尤其一、三两步，而对后者比较忽视。
事实证明，四、五两步也非常重要，可做为前三步的必要补充。
现将五个步骤的备课分别阐述于下：一、开学前备课开学前备课也就是学期备课，这是备课中的第一步。
‘在一般况下，学校领导在上一个学期，至晚在放假以前就把下一个学期教学任务告诉教师，教师就可以利用课余和假期备课。
开学前备课要做到“三明确，一拟订，这三明确就是：1、钻研教学大纲以明确所承担课程的特点，要求，原则，依据。
2，通读全部教材以明确课程内容的逻辑系统和内在联系。
3、了解学生情况以明确所教学生的业务基础和精神状态。
在以上“三明确”的基础上，拟订出学期教学计划，关于教计划的拟订，下一节将要讲到。
外在通读教材时要注意以下两点：（1）找出教材中的重点单元、重点课题，以便在拟订教学计划时分清主次，突出重点。
2）找出教材中的主要难点、新的概念、新的知识、新的方法，看哪些讲不清楚，利用假期学习补课，找参考书看和向别的老师请教。
总之，开学前备课一定要起到“综览全局、通读全、全面规划”的作用。
二、单元备课1、便于全面分析一个单元的教材，我们知道，有些教学目的和要求往往需要连续几节课才能完成。
进行单元备课就可以对该单元的教学目的、教学过程、教学方法等项从整体出发，作通盘考虑。
2、能有比较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决，而不致于“临阵磨枪”、“临渴掘井”、“现趸现卖”。
能尽早尽快地把该单元的教材内容备深备透备熟。
3、能使课程教材的系统明晰，重点突出，可避免上一节、备一节课，不考虑这一节课在该单元中的地位，而使得知识离零碎，主次不分。
采取“单元备课，分节讲授”就可以有全观点；能有计划分步骤地提出教学要求，能够前后呼应，上下衔接而避免脱节或重复。
4、可以把单元备课和业务学习结合起来，对教材深钻细研，以利教学水平的提高，又可以把单元备课与集体备课结合起来，“他山之石，可以攻玉”，可以起相互促进的作用。
教师备课的基本要求及把握环节
教师备课的基本要求及把握环节一、教师备课要做到八备1、备课标。
教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。
2、备教材。
教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。
创造性地使用、整合教材。
3、备教具。
上课需要教具的，必须提前做好准备。
需要利用微机室、班班通、多媒体上课的，要提前作好硬件准备。
4、备学生。
要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
5、备教法。
要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
6、备板书。
要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
7、备作业。
备课时应设计好要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。
8、备资源。
教学要和学生的实际生活密切联系起来，每节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
二、教师备课要把握如下环节1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
五步走,精准备课教案二
五步走，精准备课教案二精准备课教案二作为一名教师，我们常常会面临许多难题，其中最常见的问题就是如何设计一节高质量的课程。
如何吸引学生的注意力，如何使他们对我们的授课内容感兴趣，如何让他们获得更多的知识和技能，这些都是我们必须要面对的难题。
而为了解决这些问题，我们需要一个好的教案，其中五步走法则就可以为我们提供一个良好的参考。
五步走法则是一种经典而实用的课程设计方法，由“导入、讲解、练习、延伸、反馈”五个步骤组成。
每个步骤都有其独特的目的和方法，下面让我们一一来详细了解这五个步骤。
第一步：导入导入是一节课程中非常重要的一步，也是整个课程中最重要的一环。
教师通过导入环节，可以吸引学生的注意力，使学生更好地进入到本次课的学习状态中。
为了完成这一步，教师可以使用许多有效的方式。
比如进行趣味性的游戏，或者通过提问等形式，让学生快速了解今天的课程内容。
第二步：讲解当吸引了学生的注意力之后，教师可以开始进行讲解。
在进行讲解的时候，教师需要清晰地组织语言，掌握好节奏，将知识讲解得浅显易懂。
同时，在讲解的同时，教师需要借助丰富的生动场景、多媒体工具以及实物展示等方式，让学生加深对本课程的理解和认识。
第三步：练习讲解完成后，接下来就是授课的另一重要环节，即练习。
通过练习，学生可以更好地理解和掌握所学的知识，并能够自己动手操作，促进知识的消化和吸收。
而教师则需要关注练习环节的难度和压力，保证学生能够在合理的时间内完成任务，并且能够在进行错误的时候得到及时的纠正和提示。
第四步：延伸练习完毕之后，延伸环节便成为了教师进一步加深学生对所学知识印象的重要途径。
在这个环节中，教师可以结合实际情况，让学生自己提出一些问题或者思考一些别的解决方法，加深对所学知识的理解程度。
同时，在延伸环节中，教师可以引导学生思考和发散思路，可以通过让学生分组讨论，阅读相应的文献资料等方式来进行延伸。
第五步：反馈最后一个步骤是反馈，并非是课程学习中最后的部分。
教师备课必须把握好五个环节
教师备课必须把握好五个环节【2 】1．在“备教材”高低功夫备课的具体内容即如何“备教材”.教材作为中介,衔接“教”和“学”两方面.备教材是备课的焦点内容.教师在“备教材”进程中要侧重解决好如许几个问题：肯定教授教养目标.义务和请求;明白教材的系统和内容的主次;凸起重点.抓住症结;尤其要重视研讨息争决教材中的难点,在冲破难点时要斟酌到学生的现实（常识构造.年纪特点和熟悉纪律）.2,在“备学生”上做足文章教授教养进程中的“教”与“学”是一对抵触,学生的“学”是要经由过程教师的“教”起感化.教师备课时假如光留意教材,疏忽了作为重要对象的学生,那么即使教师对教材研究得再深再透,也很难收到幻想的教授教养后果.教师在备课进程中要明白学生是教室教授教养运动的主体之一,要看重施展学生的进修积极性,对学生的现实状态进行深人的查询拜访研讨,对学生的特点.进修才能等要管窥蠡测,从而使教材的处理和教法的选择加倍相符学生的现实,最大限度地成长学生的智力和才能.3．在“备教法”上尽力追求本身的特点今朝的教授教养办法种类许多,如讲解法.发明法.问题法.评论辩论法.不雅察法.试验法,等等,这些教授教养办法各有各的长处和长处,但谁也不能绝对地说哪一种办法好,哪一种办法不好.从学生的角度讲,不同的教授教养对象,即使是雷同或邻近的常识点,也必须采取不同的教授教养办法.是以,每个教师在选择教法时切忌生搬硬套,而应重视研讨所选用的教法是否能更好地表现高兴教导的原则,是否能充分调动学生的积极性和自动性.只有从教授教养内容动身.从学生现实动身,才能真正设计出优秀教法,才能真正表现出每个教师自身的教授教养特点,不然,即使已被浩瀚教师公认的教法,如孤登时应用,或机械地应用也都难以奏效,甚至拔苗助长.4．在“备演习”上精心设计,有的放矢教室演习是教室教授教养的重要构成部分,是以,教师要慎密环绕教授教养目标.重点和难点精心设计教室演习,做到有的放矢,重视办法的灵巧多样.今朝在教室演习中重要消失如许几个问题：一是重讲轻练,教师的主导感化“有过之而无不及”,而学生的主体感化显得薄弱;二是演习题设计的盲目性很大,缺少较强的针对性;三是教室演习的量偏大,学外行忙脚乱,没有留给学生充分的思维时光;四是教室演习题单调,缺少层次和坡度;五是教师在学生演习中疏忽改正错误这一环节,不利于常识的消化和学生良勤进修习惯的养成.鉴于此,教师在实行教室演习时应留意以下几点：在学生做演习的进程中教师要留意巡查,实时获取演习的反馈信息;对学生演习中消失的问题要实时讲解,对消失的错误必须改正;在演习进程中教师要留意对进修上有艰苦的学生进行个体指点,同时也应对有余力的学生辅之以富有思虑性或分解应用的标题.5．在“备功课”上精心遴选,适量适度布置课外功课的目标在于使学生进一步消化和巩固所学的常识和技巧,造就学生应用所学常识和技巧自力剖析问题息争决问题的才能.教师在“备功课”时要留意以下几点：一是要依据教授教养大纲的要乞降教材的内涵逻辑系统来肯定课外功课.二是在内容上要做到由简到繁,由易到难,在情势上做到由模拟到独创,充分表现循序渐进的原则.三是要留意把控制常识与练习技巧相联合,做到经由过程功课控制常识,经由过程功课练习技巧.四是留意适量.功课的布置要少而精,功课的重点应针对学生易混杂.易疏忽的教授教养重点内容.五是要留意适度.教师在布置功课时要充分斟酌到学生的层次性,要做到难易适度,要表现出梯度,并倡导针对不同窗生的不同程度布置不同的功课.同时,教师看待学生功课要实时收.实时批.实时讲,要特殊留意收集经由过程功课反馈回来的重要信息,并可在教案的备注或跋文栏内记载好这些信息,真正施展功课信息的重要感化.。
如何抓好课堂教学中的五个环节
如何抓好课堂教学中的五个环节课堂是教学的主阵地，是引导学生完成自我突破自我的最重要的环节。
在课堂教学实施的过程中，抓好课堂教学环节是教师不可忽略的重要部分。
教师在课堂教学中要时刻牢记自己是教学“主导”者，学生是教学的“主体”。
因此，教师在教学中要充分体现学生的主体地位，要设计出有利于学生参与的教学环节，加大提高学生的参与程度，使学生的数学学习能力与学习兴趣得到有效培养，从而收到良好的课堂教学效果。
以下是我对如何抓好课堂教学中的五个环节，提高课堂教学效率的几点看法。
一、导学自主，以学定教教学中要以充分体现学生的主体地位，就要以学生的需求学生的学习能力为中心，设计恰当的教学内容。
在讲授新课前，围绕所学的知识点设计合理的习题，引导学生复习巩固预感新知。
同时给出学生对所学知识的自主学习实践，体验学习的循序性、渐进性。
学生的个体差异的不同，形成了不同的认知程度，因此教师要根据学生的自主学习情况，明确相应的教学内容。
结合课堂教学内容，通过自主学习充分发挥学生主观能动性，通过探索，互动交流、动手操作、查阅资料等行为，发展学生独立获取知识的能力，培养良好的学习习惯。
在教学中尽量打破日常教学程序化，要充分考虑到教材内容、学生的自主学习现状和教师本身的特点，在学习中加以引导，充分调动学生探究问题的积极性与主动性，强调关注全体学生的发展，优化教学环节从而提高课堂教学的教学效率。
二、合作交流，汇总成果每个学生对问题的理解都有相对的独立性和不确定性，那么此時在学生间及学生与教师间的互动交流会大大加强学生对自主学习知识的理解和及时弥补自身的不足。
互动学习也可使学生的学习积极性得到充分调动，带动更多的学生参与学习活动中来，提高学生的参与度，在一定程度上加大了初中课堂教学的实际质量。
在课堂上通过探究、讲诉、交流、合作来体验他人学习的思想，再把自己的思想用语言、实践成果直观的展示出来，从而达到彼此之间知识弥补、问题有效沟通，巩固了所学的知识，加强对预习新知的深入理解。
有效把握“五环”,精准实施教学
有效把握“五环”，精准实施教学在教学活动中，教师需要有效地把握“五环”，精准实施教学，以提高教学效果。
所谓“五环”即指教学设计、教学准备、教学过程、教学效果和教学反思五个方面。
只有在这五个方面都做得深入、细致、周全，才能在教学中达到预期的效果。
教师需要在教学设计上下功夫。
教学设计是教学活动的“大纲”，是考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及评价方式的全面性规划。
在教学设计中，教师需要根据学生的年龄、兴趣爱好、学习能力等因素，设计出合适的教学内容和方法。
教学设计还需要考虑到教学过程中可能遇到的问题和挑战，并提前作出预案。
只有在教学设计上做到充分考虑和周密安排，才能保证教学活动的顺利进行。
在教学准备方面，教师需要做到全面、充分。
教学准备就是为了确保教学过程的顺利进行所做的各项准备工作。
包括教学资料的准备、教学设备的检查、课堂环境的整理等。
教师还需要针对不同类型的学生，准备不同的教学工具和手段，以满足学生的不同需求。
只有在教学准备上做到全面、充分，才能在教学过程中不至于出现意外情况，保证教学效果的实现。
教学过程中，教师需要注重教学方法的灵活运用。
教学方法是指教师在教学中采用的一种教学行为方式。
不同的教学内容和学生群体需要不同的教学方法，教师需要根据实际情况进行选择。
在教学过程中，教师还需要注意与学生的互动，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
教师还需要及时掌握学生的学习情况，针对学生的学习情况作出相应的调整。
只有在教学过程中灵活运用教学方法，才能使教学活动更加活跃，更加富有成效。
第四，教学效果是检验教学质量的重要标准。
教师在教学过程中，需要对学生的学习情况进行及时的评价和总结，以检验教学效果。
教师还需要对学生的学习成果进行及时反馈，并根据学生的学习情况进行调整。
只有在教学效果上进行全面的评价和总结，并实施相应的调整，才能保证教学活动的高效进行。
教学反思是教师提高教学水平的关键。
教学反思是教师对自己的教学方法和教学效果进行认真总结和分析的过程。
教案编写应把住五个重点环节
教案编写应把住五个重点环节【摘要】一台好戏，离不开一部精彩的剧本；一场胜仗，离不开一个周密的作战方案；作为教员，要想讲好一堂课，同样也离不开一份好的教案。
当前由于新知识、新技术、新装备更新换代很快，教员在组织教学活动过程中，无教材、无教案、无讲义的“三无”现象比较突出。
为此，教员必须通过查找资料、消化资料、取舍资料，把住以下五个重点环节，精心编写教案，为提高教学质量打好基础。
【关键词】教案编写；“教”与“学”；主题一、根据对象选准题教学是“教”与“学”的双向互动活动，教员在编写教案之前，一是要准确定位教与学双方的关系。
一方面要定位自己在这个活动过程中的角色与地位，即搞清自己是教学组织者还是主导者，亦或是引导者。
另一方面要明确教学对象是谁，文化程度怎么样，接受知识能力如何等等一系列问题。
二是围绕教学目的去充分研究训练或教学大纲、研究教材、查找资料。
教员在钻研训练或教学大纲时，首先要从总体上了解本门专业学科课程的教学目的、任务，从而正确把握备课的方向。
其次要从整体结构出发，掌握本门专业学科课程的知识体系，了解各知识点的地位、作用及相互之间的内在联系，从而正确把握备课要领，统筹兼顾，全面安排，突出重点，照顾一般，为正确制定教学实施计划打下基础。
再次要从大纲的要求出发，合理舍取资料，组织教材内容，选择教学方法。
在钻研教材、资料时，可采取通览和精读两步来进行。
查找资料可以通过网络、下部队调研收集、电话请教等方法和途径。
二、提纲挈领抓要点针对选定的主题，按照“为什么要实施该主题？教学内容、时间、地点、对象是什么？如何去组织教学？”等等一系列问题全面去思考，继而构想一个教学主题框架，确立教学内容。
一是要围绕“是什么、为什么、怎么样、如何做（用）”来展开教学内容的设计。
二是根据对象确定教学重难点。
比如对普通士兵的教学重点放在“是什么、如何做（用）”上，而对士官的教学是要围绕“为什么、怎么样”来进行，对军官则要把“提高分析问题、解决问题的能力培养”作为备课重点，教学内容多放在探讨性的问题研究方面，尽量避免下绝对的结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师备课必须把握好五个环节
1．在“备教材”上下工夫
备课的具体内容即怎样“备教材”。
教材作为中介，连接“教”和“学”两方面。
备教材是备课的核心内容。
教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；尤其要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。
2，在“备学生”上做足文章
教学过程中的“教”与“学”是一对矛盾，学生的“学”是要通过教师的“教”起作用。
教师备课时如果光注意教材，忽视了作为主要对象的学生，那么即使教师对教材钻研得再深再透，也很难收到理想的教学效果。
教师在备课过程中要明确学生是课堂教学活动的主体之一，要重视发挥学生的学习积极性，对学生的实际状况进行深人的调查研究，对学生的特点、学习能力等要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际，最大限度地发展学生的智力和能力。
3．在“备教法”上努力寻求自己的特色
目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法，等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。
从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。
因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。
只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。
4．在“备练习”上精心设计，有的放矢
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，做到有的放矢，注重方法的灵活多样。
目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用“有过之而无不及”，而学生的主体作用显得薄弱；二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习题单调，缺乏层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。
鉴于此，教师在实施课堂练习时应注意以下几点：在学生做练习的过程中教师要注意巡视，及时获取练习的反馈信息；对学生练习中出现的问题要及时讲解，对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。
5．在“备作业”上精心挑选，适量适度
布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。
教师在“备作业”时要注意以下几点：一是要根据教学大纲的要求和教材的内在逻辑体系来确定课外作业。
二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，充分体现循序渐进的原则。
三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能。
四是注意适量。
作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容。
五是要注意适度。
教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。
同时，教师对待学生作业要及时收、及时批、及时讲，要特别注意收集通过作业反馈回来的重要信息，并可在教案的备注或后记栏内记录好这些信息，真正发挥作业信息的重要作用。