学校管理理论与实践系列之一校长管理行为的选择成都市青羊区教育科学研究院刘大春
名师工作室组建管理与项目研究(刘大春)
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特级教师刘大春工作室
案例：课堂管理中的表达策略
情景设置：吵架 规律：
第一波：吵事情 第二波：吵言语 第三波：吵面子 第四波：吵实力 第五波：吵借口 ……
波段推进……
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特级教师刘大春工作室
课堂管理中的启示：少用破坏性言语，多用 建设性言语改变成长。 情景设置：上课已经20多分钟了，小张和
小王同学还在下面悄悄说话，不断晃动……
作为老师，会怎么用言语管理他们？
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特级教师刘大春工作室
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湖北省教育厅公布教师“十条禁语”
你不学可以，但不要影响其他人！ 就你事多，快点，我很忙！ 你父母是干啥的？ 没见过像你这样的学生！ 我真的受不了你了！ 我就知道，你改不了！ 你怎么越来越差了？ 不想听的可以睡觉！ 你要不想学就回去！ 我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气！ ——《楚天都市报》2015年 9月2日 24
特级教师刘大春工作室
成都市青羊区教育科学研究院：刘大春 二〇一七年十一月二十六日•成都
特级教师刘大春工作室 青羊区首批（2008年）特 级教师工作室（9名）
成都市首批（2012年） 名师工作室成立大会 （35名）
特级教师刘大春工作室
成都市名师工作室领衔人
青羊特级教师工作室领衔人
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成都市青羊区教育科学研究院 特级教师刘大春工作室 Qing yang Institute of Educational Sciences, Chengdu
结论式：“全校再也找不出你这样的活宝了。”
记账式： “毕业鉴定上见。”
谩骂式： “你爸妈近亲结婚啊 ”!
呵斥式：“我教了这么多年书，没见过像你这样的！”
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中小学学校管理的理论与实践
中小学学校管理的理论与实践中小学学校管理的理论与实践伍德勤张乐群徐剑虹编著合肥工业大学出版社中小学现代教育理论与实践丛书编委会主编：伍德勤时伟编委会成员（按姓氏笔画排序）：方兴武、王艳玲、刘时勇、伍德勤、汪明时伟、吴立保、邹斌、张杰、张治勇张乐群、杨震、郑显亮、殷世东、魏成杰责任编辑：朱移山总序2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出"基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。
保持教育适度超前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域"。
党的"十六大"又进一步提出：21世纪头二十年我国在普及九年义务教育的基础上，要大力发展高中教育，努力普及十二年的高中教育，并不断提高基础教育的质量。
但目前，我国基础教育总体水平还不高，仅有数量的提升是远远不够的，关键还是质量问题。
现在开始的基础教育新课程改革和教师继续教育工程正是为了全面提高基础教育质量。
为此，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》的第17条就明确要求"师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。
"而现在的师范院校还仅仅依靠心理学和教育学这两门公共理论课的教学来帮助学生形成现代教育思想和技能已不能适应时代要求了。
为了适应师范院校教育类课程改革的需要，更是为了满足广大中小学教师学习现代教育理论和了解最新的教育实践经验的需要，我们特地编写"中小学现代教育理论与实践丛书"。
该丛书强调在我国全面推行素质教育的背景下，从理论和实践两个层面来阐明基础教育中的新课程改革、德育工作、心理健康教育、学习方法、班主任工作、教育法律、教育科研、学校管理等问题，同时突出可操作性，并强调尽可能体现农村中小学教育的特点和反映最新的教育理论与实践成果。
学校管理理论与实践系列之一：校长管理行为的选择(成都市青羊区教育科学研究院：刘大春)
• 一流学校创造变化 • 二流学校适应变化 • 三流学校被动变化 • 四流学校顽固不化
——卢志文
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老
校
• 特点：拥有名师，教学形成风格，办学有 制度传统，形成特定学校文化。但设备老 化，改革迟钝，进步速度慢。 • 发展任务：保持好传统，改革，创新、超 越自我，实现持续发展。 • 管理策略：继承传统，超越自我，不断创 新，创造高水平和宽松的环境，建设促进 学生持续发展的高质量教育的策略。
亲，累不累
休息15分钟
请看一下间
准时回来哦！
二 校长管理能力的提升
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（一）学校管理特点
1.管理方式的弹性化。 2.教师工作的松散化。 3.师生为本的人性化。 4.学校发展的生态化。
新建校
• 特点：硬件新、无名声、无负担、如白 纸。 • 发展任务：建章立制，形成运行规则和 常规，形成凝聚力，走向良性发展的轨 道。 • 管理策略：确立目标凝聚力量，制定规 章规范行为，创造机会鼓励成功。
特级教师刘大春工作室
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成都市青羊区教育科学研究院：刘大春 二〇一四年五月十七日•成都
优秀校长的两把“宝剑”
良好性情（如：禀性气质、思想 感情、性格脾气、理想信念等） 管理能力（如：洞察力、思考力 、决策力、组织力、影响力、 执行力等）
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校长管理行为的选择
一
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校长良好性情的修炼
二 校长管理能力的提升
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管理不是约束，而是激励，不是管住 人群，而是凝聚人心，强硬的制度管理只 会扼杀人的创造性，丰富的情感管理也只 会赢得短暂的热情,学校管理应当高扬人性 与制度评价相结合，注重制度管理与人性 关怀相结合，充分激发教师的职业自尊， 发扬教师的自主性、创造性，激励教师为 实现人生价值而投身于教育事业。
体育骨干教师培训总结6篇
体育骨干教师培训总结6篇体育骨干教师培训总结1在遵义市教育局的领导下，在各县（市、区）教育局的关心下，在各个学校的大力支持下，在学院成教处精心策划和有效的组织下，通过全体学员的共同努力，使这次培训做到内容切合需要，培训效果较好，达到了预期的目的。
现将这次培训如下：一、根据基本情况，组建班委，划分小组，加强对学员的管理本次参加初中体育骨干班学员共有49名，来自全市15个县（市、区），其中乡村教师所占比率较大。
根据人数情况，我们从全体学员中抽出5位学员组建了班委，进行了分工，同时，根据学员所在区域，划出5个小组，由班委任组长。
班委根据自己的职责，协助加强对学员的管理，保证了这次培训工作的顺利完成。
二、充分调研，大胆改革，按需设课，实用性较强由于受传统教育大环境的影响，不少学员（尤其是农村教师）安于现状，不注重自身文化素养的提高，不注重教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍然是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教育理念转成自己的思想；学员疲于应付日常教学，对教学的研究不够深入，只是把先进的教育理念机械地加以运用，影响了教学质量的进一步提高。
针对上述现状，本次初中体育骨干教师培训班以基础教育课程改革为核心内容，结合新课程理念向教育教学行为转化的实际需要，构建配置以相应的扩充内容、贯穿始终的专题讲座等培训模式，设置了“教育科研、、教育科研选题论证、模拟教学、示范课、、活动、教学微技能、观看教学光碟、说课比赛及研讨交流、课堂管理中的有效交往技巧、高效课堂中的纪律管理策略” 12个专题，从而提高了骨干教师们的修养和学科素养，更新了知识结构，提高了教育教学研究能力和现代教育的职业技术水平。
课程设置合理，内容丰富实用。
三、培训活动及主要特点1、领导高度重视。
开班典礼时，学院副院长岑玲教授亲自到会，向学员提出她对培训班的要求和殷切的希望，并就如何把本期培训班办好、办出特色作了周密的部署；市教育局副局长任超英首先通报今年全市高考情况，然后对这次培训的目的、任务作了讲话，最后对学员提出了3点希望和要求；成教处刘汝东处长就本期培训班的教学工作作了详细的安排，宣布了学员的学习管理制度，从学习、生活、纪律等方面，对学员提出了明确的要求，培训班实行了“一拒（拒绝请假）二通（完成作业情况、考勤情况）三满意（学员满意、培训学校满意、主送单位满意）四考核（遵章守纪、教案设计及小论文、出勤情况、培训学习总结）的管理模式。
探讨校长学校管理的有效对策
探讨校长学校管理的有效对策发布时间：2021-08-17T17:09:17.097Z 来源：《中小学教育》2021年11期4月作者：鲜青暮[导读] 校长是一所学校的领导者，校长管理的好坏直接影响学校综合水平的高低，决定着学校的发展和学生的学习鲜青暮四川省阆中市石滩镇凉水中心学校 637471摘要：校长是一所学校的领导者，校长管理的好坏直接影响学校综合水平的高低，决定着学校的发展和学生的学习。
作为校长，在学校管理过程中，应当注重提高个人的综合能力，不断进行自我反思和创新教育，营造良好的育人环境，与时代相结合，紧跟时代发展脚步。
以此使得教学过程高效开展学生的学习，得到保障，为教育事业的提升奠定坚实的基础。
基于此，本文从改变自身教学地位；学校社会家庭合作；注重教师能力发展进行探讨。
关键词：校长层面；学校管理；策略在学校的管理过程中，校长是学校最高的决策者，校长决策能力的高低直接决定着学校未来的发展情况，同时，校长管理水平的好坏，对家长，教师，学生以及社会来说都具有重要的影响。
随着时代的发展和新课标的不断改革，校长在管理过程中，应当注重与实际生活相结合，主要任务提升学生的学习能力和教师的教学水平，完善教学弊端，进行创新教学，进而提高学生的整体素养。
一、改变自身教学地位，增进学生关系交流在传统的学校管理过程中，学生在学习时见到校长的次数较少，并且对校长产生畏惧感，部分校长认为自己的地位很高，这样的认知会使得校长与学生之间的交流无法有效开展。
因此，在实际管理过程中，校长应当适当改变自己的管理地位，与师生友好相处，提高学生对校长的认知能力，进而使得教育工作有效开展，教学水平不断得到提升和增强。
【1】例如：校长在学校管理过程中，为了更好地提高与师生之间的互动，可以适当改变自己的学校地位与师生共同生活，玩耍。
如，在教学过程中可以开办运动会，一种比赛对象是学生之间的五十米，一百米，多人跳绳，篮球比赛等。
另一种比赛对象是教师团队与管理团队之间的比赛。
班级管理中的言语沟通艺术
（“要解决事情，先解决心情”）
王老师与小林对话： 王老师：小林啊，我想你这次迟到一定有原因的哈？ 小林：那当然了。 王 老师：能不能把迟到原因和老师说一说？ 小林：（一五一十地说，教师适时呼应学生的话） 王老师：想一想，解决这些问题除了迟到还有别的办 法吗？ 小林：（沉思后说有。） 王老师：好，那我们来说说吧…… 小林：（教师引导学生找到好的解决办法） 王老师：小林，我们来商量一下，今天是周五，你能 不能保证下周一不再迟到？ 询 问 小林：尽量争取吧。 王老师：来，我们拉钩吧。
世界是你们的，也是我们的，但是归根
结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正
在兴旺时期，好象早晨八、九点钟的太阳，
希望寄托在你们身上。
6. 弥补式：增加措施，弥补情感。如：交流时附 上哦、耶、哈、嘿嘿、哈哈、嘻嘻及图标等。
情景设置：让人接纳的校训
7.认同式：认同别人，更容易肯定自己。如：“是的”，
“你说得非常有道理”，“我非常认同你的观点”。
多说：“学生最爱听的阳光语录”
特级教师刘大春工作室
湖北省教育厅公布教师“十条美语”
• • • • • • • • • • 错了别怕，咱们再来一次！ 你是最棒的女孩！ 孩子，世界上总有一扇门为你而开！ 我相信你，你能做到的！ 过去不代表将来，相信自己一定可以！ 学生是你的孩子，也是我的孩子。 教室是允许出错的地方。 没有失败，只有暂时停止的成功。 学习不怕起步晚，成才不怕起点低。 宁可让你现在怨我一阵子，也不愿你今后恨我一辈子！ ——《楚天都市报》2015年 9月2日
1.询问式：征求别人意见，尊重中赢得支持。 如：“洋洋，我想听听你是怎么想的？”、“我 这样讲你能听懂吗？”、“你希望老师怎么做 （邀请回应） 哩？”、“你觉得呢？你认为呢？” 2.体谅式：体谅别人的处境与想法。如： “我知道你……” 情景设置：老师请小英同学到台上表演，奔 跑中不小心 把前排小华同学的漂亮文具 碰到地上 摔坏了，小华难过极了，小英一脸无奈。 大家会用怎样的言语处理这件事情？
校长如何有效地抓好学校管理
校长如何有效地抓好学校管理概述学校管理是一个复杂且关键的任务，校长作为学校管理的核心，承担着重要的责任和使命。
本文将分享一些校长如何有效地抓好学校管理的实用策略和方法，帮助校长提升学校管理水平，促进学校的发展。
1. 建立明确的管理理念和目标首要的任务是校长需明确学校管理的理念和目标，并将其传达给全校师生和家长。
管理理念与目标的明确有助于凝聚学校共识，形成共同的努力方向。
1.1 制定学校管理理念校长需要与教职工深入沟通，共同确定学校的管理理念。
这可以通过召开专题研讨会、座谈会等形式来实现。
在确定学校管理理念时，应考虑学校的定位、学生特点、教育理念等方面的因素。
1.2 设定学校管理目标校长应与全体教职工一起制定学校管理目标，确保目标的合理性和可操作性。
学校管理目标应具体、明确、可量化，以便于评估和追踪学校的进展。
2. 建立高效的工作团队为了有效地抓好学校管理，校长需要建立高效的工作团队，共同推进学校的发展。
2.1 选拔和培养优秀教职工校长应注重选拔和培养优秀的教职工队伍。
通过建立科学的选拔机制，结合教师的专业能力和教育理念等因素，筛选出具备潜力和能力的教职工。
同时，校长还应该定期组织教师培训和交流活动，提升教师的专业素养和管理水平。
2.2 建立有效的沟通机制校长需要建立起与教职工、学生家长之间的良好沟通机制，确保信息的畅通和有效传递。
可以通过定期召开教师大会、家长会和学生代表会等形式，了解教师和家长的意见和建议，并及时响应和解决问题。
2.3 建立协作文化校长应该倡导协作文化，鼓励教职工之间的相互合作和支持。
可以通过组织团队建设活动、定期开展员工培训和交流等方式，促进团队的凝聚力和效能。
3. 建立科学的管理体制和规章制度科学的管理体制和规章制度是学校管理的基础，有助于提高学校管理的效率和透明度。
3.1 建立学校管理组织结构校长需要建立合理的学校管理组织结构，明确各部门的职责和权限。
通过明确学校管理层级和部门之间的关系，可以提高决策的效率和协同工作的效果。
浅谈校长如何管理学校
浅谈校长如何管理学校摘要：如何管理一所学校是摆在校长面前的当务之急，作者提出抓好四大项：一是出思想、定方向;二是定制度、建机制；三是抓班子、带队伍；四是抓教学. 关键词：管理；学校;对策有人说，有一个好校长就有一所好学校.此话不虚。
但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智.校长的工作可谓是千头万绪，但你把这千头万绪的工作认真梳理一下,其主要工作就四大项：一是出思想、定方向_．二是定制度、建机制;三是抓班子、带队伍；四是抓教学。
下面,我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
一、出思想、指方向校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。
校长的教育思想统帅着整个学校，是学校的灵魂,直接影响着学校的办学行为，决定着办学质量的高低。
因此，树立正确的教育思想观念,是学校发展的立足点，也是校长必备的素养。
本文所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的发展思路等。
教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念．科学的教育理念是一种“远见卓识”。
它能正确地反映教育的本质和时代的特征,指明教育前进的方向。
校长要领导好一所学校，首先要有比较清晰的教育理念，只有用正确的教育理念统领学校的各项工作,才能真正取得教育的成功。
“没有教不好的学生”，就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念,正是他在十几年的办学过程中,执着的实践自己的教育理念，才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校，培养出一批又一批优秀学子。
要办好一所学校，不仅要有正确的教育理念,而且还要有先进的管理理念,它是校长基于“办怎么样的学校"和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
如果没有先进的管理理念做支撑，校长的教育理念是无法得以实现的。
我在某学校任校长时，根据学校的现状和未来发展的要求，提出了“科学管理，依法治校；以人为本，民主理校；宽进严出，质量立校;突出特色，科研兴校。
”的管理理念，在这一管理理念指导下，学校很快步上良性和快速发展轨道。
现代学校治理的区域探索--以成都市青羊区为例
现代学校治理的区域探索——以成都市青羊区为例张勇李正平【摘要】教育治理体系与治理能力现代化是实现教育现代化的重要保障，其核心是学校治理。
成都市青羊区从2003年就开始了现代学校制度建设和学校内部治理机制改革的实验研究，通过教育治理机制创新、改革学校内部治理机制、多元主体社会参与共治，推动学校治理向现代转型。
【关键词】教育治理；现代学校制度；现代学校治理【中图分类号】G47【文献标志码】B【文章编号】1005-1910(2021)04B-0011-03【作者简介】张勇，成都市青羊区教育考试中心主任；李正平，成都市青羊区教育科学研究院，正高级教师教育治理体系与治理能力现代化是实现教育现代化的重要保障，其核心是学校治理。
而现代学校治理的基本特征就是依法办学、自主管理、多元参与、规范运行。
成都市青羊区从2003年就开始了现代学校制度建设和学校内部治理机制改革的实验研究，推动学校治理向现代转型。
一、教育治理机制创新，保障教育现代化的实现教育现代化是国家现代化的重要基石，教育治理体系是教育现代化的重要保障。
教育治理体系包含现代教育制度和教育治理机制两大部分。
其中，教育制度是根本。
现代教育制度的核心就是现代学校制度。
现代学校治理就是依照现代学校制度治理学校，它是现代学校制度的具体施行，是教育治理体系的重要组成部分。
现代学校制度的基本特征主要有依法办学、自主管理、民主监督、社会参与，其中，依法办学是前提和保障，自主管理是核心。
二、改革内部治理机制，提高学校现代治理能力民主与法治是现代治理的基本原则。
现代治理是以法治为基础，多元主体、社会参与下的共同治理。
青羊区学校内部治理机制改革，是青羊区现代学校制度建设的重点内容，经历了现代学校制度课题研究阶段的学校民主管理委员会（以下简称“民管会”），到现代学校制度项目阶段的学校管理委员会（以下简称“校管会”），再到新人文教育阶段的校务委员会三个时期的不断探索。
1.“民管会”:参与学校民主决策、民主管理。
2011学校管理和课堂管理理论与实践
2011学校管理和课堂管理理论与实践研讨会青龙四小简光红各位领导、老师：大家下午好，受校长的委托，我与吴组长于 3 月4 号同前往秀山，参加了3 月5 号、6 号为期两天的课堂管理研讨会，此次培训感悟深刻，学到了不少知识，现将有关精神和体会向大家共同分享：首先我听取了郑杰老师的报告，郑杰老师：原上海市北郊学校校长、中学高级教师、上海市十佳青年校长、上海市优秀教育工作者、上海市十大读者成才标兵、中国十大读书人物。
他的讲座题目是：学校管理和办学思路。
作为一个学校校长，每一个学校，办于都要有自己的目标，成功的原理有四个：第一：有人的力量（管理者的力量）；第二：制度的力量；第三：文化和力量；第四：战略的力量。
他把成功的管理比作劝酒：如果老师们工作像劝酒一样，那就会更好。
作为一个校长，影响力量非常大的，一个好校长就是一所好学校、一所好学校就有一个好的制度、一个好的环境、好制度才有好人，在工作中，作为校长要公平、公正，说一句顶万句。
公平：就是让弱者得到关怀，弱者，指的是妇女、儿童、老年人、残疾人等，当然设有中年男人保护法。
公正：让好人得到好报。
第一种好人：工作数量大的人得到好报；第二种好人：工作质量好的人得到好报；第三种好人：责任重大的人得到好报；第四种好人：贡献大的人得到好报；第五种好人：吸缺的不可替代的人得到好报。
这些都受经济制约，所以经济地位决定社会地位，还决定家庭地位，让好人过上体面的生活。
我们作为老师，老师的工作态度和许多因素有关，如：年龄，性别等，心情好，工作好，心情不好，对待也要认真，谁叫我们选择了这个职业呢？作为教师，要求我们教书要教出学科味，如英语教师走进教室要有洋气，体育教师要有霸气，语文教师一走进教室就有一种文气，数学教师讲话逻辑性很强，有逻辑气味，美术教师有艺术味。
对待学生的几种方式：第一，提示；第二，暗示；第三，明示；第四，强化；第五，惩戒。
对学生学习成绩和教师有关，和学生本人有关，我们学校开通了“家校通”，可以说出家长和老师共同来管理学生，给家长明确了任务，让他们也来体会当老师的辛苦味。
中学校长管理思路九点尝试(上)
中学校长管理思路九点尝试（上）-校长管理论文中学校长管理思路九点尝试（上）唐灵校长是学校的魂，管理理念决定着学校的发展理念与学校的发展前景。
一所学校领导管理水平与其道德、修养、学识、胆识和素质有关，校长的管理水平决定着学校内涵的深度和广度。
学校的竞争不仅是设备、师资、生源和资金的竞争，而且也是学校校长管理水平和管理策略的竞争。
校长，需要先进的教育管理理念做引导，改革创新的前瞻目标为追求，不断实现学校教育质量的最大化。
一、因为困惑，所以思索性命攸关的升学率、提心吊胆的伤害率、防不胜防的辍学率、朝思暮想的效益率、方兴未艾的犯罪率，是这些年学校教育的真实写照，我们学校对症下药，在学生的品德教育、教师的教育艺术、班主任的管理技巧、寝室管理员的管理措施、政教处的教育方式等方面狠下功夫，成效显著。
近些年来，一方面，国家大力提倡素质教育，给学生减负减压已经成为各方面关注的重点；另一方面，教学质量，包括高考中考成绩、中考“升重”率、高考上重点大学的比率依然是上级、社会、学生、家长及同行对一所学校评价的第一要素。
这一对矛盾，长期困扰着学校，尤其是备受关注的重点中学。
我们也困惑，于是我们就思考。
1．实用学习方法的研究，摆在学校工作的台面上。
“如果学生不能筹划自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么”。
经过全体教师的努力，我们学校编辑出版了《中学生实用学习方法》，教师先阅读，再针对学生实际，根据不同学科不同课型不同内容，一点一点地教给孩子们，逐步从“学会”转变为“会学”。
2．高考、中考研究。
教师每学期都要做十套左右的中高考题目，在做题的同时，分析试题走向，熟悉常考点，力求实效高效，以减轻学生的课业负担。
3．作业改革。
几年来，我们发现学生做作业的“重复现象”比较严重，对此，我们要求科任教师布置作业要讲求科学性、实用性、典型性、层次性、针对性，还要求学生进行“错题反馈”，免得一错再错。
学习心得
关于“学校管理中的言语沟通策略”的学习体会学校日常工作中，我们不时会发现学校管理者与教师、教师与学生以及教师与家长之间发生一些矛盾或冲突，冷静客观分析一下，相当一部分还是由于沟通方面的原因造成的，以至于后期不得不花费更多的时间、调动更多的资源去处理这些问题。
我们该如何在工作中进行有效的沟通呢？此次，我有幸聆听了成都市青羊区教科院院长，中学特级教师刘大春老师所作的关于《学校管理中的言语沟通策略》的精彩报告，受益匪浅。
刘老师讲课风格诙谐幽默，语言富有魅力。
讲座开始他借用了松下幸之助的名言：“企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。
”引出管理者的真正工作就是沟通。
界定了沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。
它有三大要素即：①要有一个明确的目标；②达成共同的协议；③沟通信息、思想和情感。
接着刘老师结合案例阐述了学校管理中该如何进行言语沟通。
学校领导和教师、学生、家长、社会以及各级领导之间无时不在沟通，有效的沟通可以把我们的工作目标、管理理念、办学思想和各种教育、教学信息及情感在他们间传递，达成共同协议，以协调师生行为，实施有效激励并加深情感。
他归纳了实现高效率的言语沟通，应注重言语表达的策略：一是要让人接纳，在言语沟通中我们要加强教师语言革命，少用破坏性语言（师生不愿意或不想听的），多用建设性语言、激励性语言及文明用语；二是要想法接近，我们的言语要让人接纳，我们就必须采取多种方式如询问式、体谅式、认同式、选择式、回避式、模仿式等和老师、学生、家长及各级领导主动接近，让他们乐意倾听和接受我们的意见和想法，以赢得他们的理解和支持；三是要主动交流，在日常工作中我们要学会和上级领导和老师进行交流，注重交流的方式方法和技巧以使领导会心、放心、省心、安心、舒心、开心，以赢得领导关心、支持和对我们工作的认可；使教师安心、舒心、开心，从而创造性地完成本职工作。
当然实现高效率的言语沟通，还应注重倾听的策略：一是善于表达，在倾听他人讲话时，目光要注视对方，并适度点头，面带微笑，身体前倾，并认真笔记；二是要用心倾听，要学会换位思考，把握好情绪，采用多种方法，自我调控。
课堂管理中的言语沟通策略(唐金凡)
倾听的障碍 ——以己度人式的回应
建议：好为人师，急于给出建议、劝告及问题的 对策。（为了表达自己，而不是为了了解对方 ……） 探究：依据自己的看法、经历去提出问题，目的 是为了提出答案， 诠释：凭自己的经验去诠释别人的动机和行为 评价：主观臆断，表示同意或不同意（“我明白 你的意思”“我知道你想说什么”）
– 对不起，我现在手头还没有相关的信息
–您的要求我已经记录清楚了，我会 在最短的时间跟您联系。 –对不起，也许我真的帮不上您！ –很抱歉，这件事我目前还难以胜任
（启示：改变习惯性用语，常用专业性言语沟通）
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多用：“学生最爱听的阳光语录”
1.对自己要有信心哦！ 12.我很能体谅你现在的心情。 2.这几天你进步了！ 13.不舒服的话随时和我说。 3.大胆做吧，做错了可以改。 14.有什么困难找我！ 4.加油，赶上某某某。 15.要注意休息呀！ 5.你是很聪明的！ 16.办法总比困难多。 6.做得太好了，你真能干！ 17.我喜欢你的笑容。 7.这事交给你，我很放心。 18.我对你很有信心。 8.能帮老师这个忙吗？ 19.相信你一定能赶上来，加油啊！ 9.我们班是最棒的！ 20.只要努力，不灰心，就一定行！ 10.老师喜欢你。 21.做错了没关系，重要的是认真！ ——《扬子晚报》2006.1.12 11.老师为你而自豪！
14
心理医生为什么仅靠点头、 微笑就能挣大钱，就是因为他们
知道在什么时候微笑、点头! ——一位美国记者的夸张描述
15
二 言语沟通中的倾听策略
3
1.行为积极： ①注视 ②点头 ③微笑 ④前倾
⑤记笔记 ⑥口头回应
认真倾听的 温家宝总理
16
二 言语沟通中的倾听策略
3
1.行为积极：①注视 ②点头 ③微笑 ④前倾
刘大春
刘大春：成都市青羊区教育研究培训中心副主任，中学特级教师，四川省教育厅教师继续教育专家组专家，教育部“国培计划”——四川省中西部农村骨干教师培训子项目负责人，中国—联合国儿童基金会项目四川省省级专家，成都市“千名校长大练兵”专家组专家，成都市教师专业发展导师团核心组成员。
主研课题获省政府一、二、三等奖各一项，市政府一、二等奖各一项。
主编专著、教材20余部，在《国家、省级以上刊物发表、获奖论文30余篇。
主要研究方向：教师教育的理论与实践、教育教学管理操作技巧（学校管理、班级管理、课堂管理）。
班级管理非言语交际策略[75张ppt]
![班级管理非言语交际策略[75张ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/f232370ca98271fe910ef998.png)
头发：整齐、利落、不可遮住脸部
袜子：肉色，不可有花纹，冷天可穿与 裙色相配的深色袜。不露袜口，弹性好。
鞋子：有跟的包鞋。可穿前包后包或前 包后露式样，最好穿中跟船型单色皮鞋， 色与衣相配，或黑色鞋，清洁擦亮。
配件：首饰勿挂太多。最多不超过3件, 要与服装、体貌、环境和谐和，饰物间也 要相配。
1.入座 2.手的摆放 3.腿的放置 4.离座
(三)读懂学生，占据主动
—说谎时 • 摸嘴巴、鼻子、揉眼，不敢直视对方 • 说话结巴、口干舌燥、脸红、心跳加速、 冒汗
• 抱胸、握拳、抱膝、不愿与你正面相对等 防卫性姿态
—心怀抵触时 斜眼瞥视 身体稍微移开、略以侧身对，头部不倾斜
反而伸直、背脊挺立，双手交叉在胸前，望 天花板，看手表，盯房门等
华 应 龙
大气的手势，专注的神情，足以吸引任 何学生的注意力。
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小朋友们是“听”得全神贯注，还是“看” 得全神贯注？
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手势虽然简单，但如果没有它，老师 该会显得多么呆板。
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目光炯炯 姿势自然 领域合理
服饰相宜
班级管理中的非言语交际策略
一、目光炯炯
三流教师用惩罚。（不听话我整你、罚你、 搞死你）
“啊”等无意义的口头禅。（补白言语）
教师环视应当注意的问题
第一，遵循一定的线路
第二，照顾到教室的各个方位（将教室分为“田”字格） 第三，不过于频繁（目光接触3-5秒） 第四，合理分配目光
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（二）注视
教师常用的注视有以下几种
第一，严肃注视
第二，自然注视
第三，亲密注视
严肃、认真、诚恳
融洽、和谐、自然
B. 脚跟并拢，脚尖分开不超过45度，两膝 并拢。
2021年班级管理讲座心得体会
2021年班级管理讲座心得体会2021年班级管理讲座心得体会1历时三天的成都培训，收获颇多，给我留下印象最深的是成都市青羊区教育科学研究院院长刘大春题为《班级管理中的言语沟通艺术》的讲座，讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以风趣幽默的语言、机智诙谐的四川话，对案例进行了深入浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种积极表达的策略和“积极外表”“同理之心”两种用心倾听的策略，让人受益匪浅。
刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是：少用消极性、破坏性言语，多用积极性、建设性言语让人接纳，改变成长。
让我深深地体会到，教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。
教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。
许多特级教师之所以能感染每个学生积极主动地参与到教育教学中来，是因为他们高超的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。
除了能够用积极的语言与学生进行有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要有积极地外表，还要抱有同理之心。
作为老师，不能居高临下，而应当站在学生的角度，尊重学生，与学生如朋友般交谈，推心置腹，认真聆听，耐心解答。
教师还要保持良好的情绪，理性的处理班级管理中的各种情况。
刘院长的讲座，事例贴近班级管理的实际，可操作性强，对教育第一线的班主任来说，可谓雪中送炭，让我们汲取了课堂管理的新思想、新方法，促进了管理班级和课堂教学水平的发展，对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义，也必将对我们今后的班级管理工作带来积极的指导和帮助作用。
2021年班级管理讲座心得体会2一、全接纳、慢引导为了关心每一个学生的成长，xxx老师始终认为学生是学生，需要引导；学生是孩子，需要关爱；学生是成长中的人，需要宽容。
并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。
“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。
德育教育浸润心田
德育教育浸润心田发布时间：2021-11-27T05:02:24.356Z 来源：《素质教育》2021年9月总第390期作者：周雪[导读] 如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。
山东省牟平第一中学山东烟台264100为期两天的班主任培训让自己对班主任工作有了新的认识和收获，也让自己学会了很多先进的思想和有效的沟通方法。
谭院长关于《面对00后的教育智慧与教师素养》讲座指出，教育智慧是关注及关心，我们需要懂学生、懂学生成长的过去、懂学生成长的需求。
面对00后学生不同的社会生长环境，我们需要先分析好学生的特点和渴求，才能针对性“下药”。
要坚持以人为本，时时处处从学生出发，演讲中涉及多个案例，并让听课老师们参与互动，与教学实际相联系，充分说明“不完美的人”要教育好“正在变完美的人”真的需要很多教育智慧！来自西南大学附属中学的向颢老师则为大家作了一场题为《班级制度文化建设策略》的讲座。
向老师以卢作孚的一句名言“学校不是培育学生，而是教学生如何培育社会”开启了精彩的讲座。
讲座中，向老师结合自己担任班主任的工作经历，从“班级制度文化建设”“班级环境文化建设”和“班级活动文化建设”三个方面来阐释班级文化的重要意义，以及如何建设班级文化。
向老师的讲座既饱含深情又机智幽默，既案例详实又思想深刻，启迪智慧，引人思考。
成都市青羊区教育科学研究院院长刘大春题为《管理研究与班主任专业成长》的讲座，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以风趣幽默的语言、机智诙谐的四川话，对案例进行了深入浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种积极表达的策略和“积极外表”“同理之心”两种用心倾听的策略，让人受益匪浅。
刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是：少用消极性、破坏性言语，多用积极性、建设性言语让人接纳，改变成长。
让我深深地体会到，教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。
构建“三主”机制,持续推进区域课改
构建“三主”机制,持续推进区域课改
刘大春;王傲红;曹艳
【期刊名称】《全球教育展望》
【年(卷),期】2014(043)009
【总页数】5页(P112-116)
【作者】刘大春;王傲红;曹艳
【作者单位】青羊区教育科学研究院成都610031;青羊区教育科学研究院成都610031;青羊区教育科学研究院成都610031
【正文语种】中文
【相关文献】
1.构建名师培养新机制助推区域课改新途径--以初中历史与社会学科“浙派名师”培养工程为例
2.区域智慧教育持续推进的机制创新——以苏州工业园区为例
3.构建区域信用治理与区域法治建设协同推进机制——以信用长三角建设为例
4.构建“四动”机制推进区域课改——重庆市南川基础教育课程改革实验示范区机制创新的实践探索
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美术教师培训活动心得
美术老师培训活动心得第一篇：美术老师培训活动心得美术老师培训活动心得张伟在知识在飞速更新换代的今天，我有幸参加于年4月日至5月1日，在古月美术活动基地举办的为期三天的全国美术老师培训活动，在这短暂的三天时间里，我不仅认识到来自各地的美术界同行，更感受到各位专家老师的大师风范，回忆这三天的学习生活，感触很多，收获颇丰！首先，本次老师培训使我从根本上改变了对于美术教育这一行业的定位，我们如今给予美术教育太多的期待，总认为学习美术是可以这样进步，那样进步的，但正如龙念南老师所讲的，美术老师并不能包治百病，有些问题用美术是根本解决不了的，比方我一直理解的“画画可以培养学生专注力〞这一问题上，这次在专家这里得到了颠覆性的答案，原来之前自己也和很多家长一样有些想当然，没有从教育本身去考虑问题，而只是从学生在美术课堂上这一片面表现上去理解，犯了原那么性的错误，美术教育并不是让学生真正的静下来，又或者是从心里面就不能静下来，因为美术教育正确的方式是要求学生动起来，大胆的去考虑，大胆的去尝试。
龙老师使我从业十多年来一直都很尊敬的一位老师，不光是他在美术教育这一行业中的地位高度，更是和他接触以后感受到他的平易近人，他愿意所有人分享他这几十年过程中丰富的教学经历，这在我看来是非常难得的。
这次在龙老师身边最大的收获，就是他跟学生沟通过程中使用的种种方法，怎么样让学生通过粗浅的道理来解决绘画技术难题。
再有就是闫华老师，之前我对怎么教儿童水墨画一窍不通，总认为应该教会学生水墨画的各种技法，总在纠结于水墨画的形式问题，直到听了闫华老师的课后才理解到，原来水墨是这样“玩〞的，称其为玩是因为我们首先需要让学生喜欢上水墨这一绘画语言，只有在好玩的前提下才能让学生认真的工作下去，然后才是怎么样才能玩的有质量，怎样理解水墨的语言，怎么样掌控水和墨的关系，在实际操作中感受到了“慢〞的魅力，很多情况下孩子和我们大人一样，做快容易，慢就太困难了，只有真正的慢下来，静下来以后才能用心去体会水与墨在宣纸上的各种变化，感谢闫华老师给我们大家上了一堂生动的水墨课。