让初中数学课堂更加生动
让初中数学课堂“活”起来
让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，对于很多初中生来说，数学课堂往往是一件令人头痛的事情。
老师在黑板上不停地讲解公式和定理，学生们则在桌子上打瞌睡。
数学课堂并不一定就是枯燥乏味的，我们可以通过一些方法和手段，让初中数学课堂“活”起来，让学生们对数学产生浓厚的兴趣。
我们可以采用“趣味化”教学的方法。
学生们对于数学的抽象概念往往感到无趣，因此我们可以通过趣味化的教学方式来激发学生的兴趣。
我们可以在教学中加入一些有趣的数学游戏和动手实践的活动，让学生在玩中学，使数学的学习过程不再单调乏味。
我们也可以设计一些生动有趣的数学趣味题目，让学生们在解题过程中感受到数学的乐趣。
我们可以注重数学课堂的互动性。
传统的数学课堂往往是老师站在讲台上，学生们坐在座位上听讲，这种教学模式容易让学生产生疲倦和厌倦的情绪。
我们可以通过提问、讨论和小组活动等方式，增加数学课堂的互动性，让学生们积极参与到课堂中来。
可以组织学生们进行分组讨论，让他们互相交流思想，共同解决问题。
老师也可以通过提问的形式，引导学生们主动思考和表达观点，让每个学生都成为课堂的主角。
我们可以注重数学课堂的视觉化和实践性。
数学是一门与现实生活紧密相关的学科，因此我们可以通过举例和实践的方式来引导学生理解数学的概念和方法。
对于几何学的知识，我们可以通过展示一些具体的几何图形和实际的测量方法，让学生们在实践中体会数学的魅力。
我们也可以通过多媒体教学的方式，让学生在课堂上观看一些与数学相关的视频和动画，帮助他们更好地理解数学知识。
我们可以通过赛事和竞赛的方式，激发学生学习数学的兴趣。
数学竞赛是一个很好的学习动力，可以让学生在竞争中不断提高自己的数学水平。
学校可以定期组织一些数学竞赛活动，让学生们有机会展示自己的数学才华，并且在竞赛中取得成绩。
学校也可以鼓励学生参加一些数学交流活动和学科竞赛，激发他们学习数学的兴趣和热情。
让初中数学课堂“活”起来，并不是一件难事，我们可以通过趣味化教学、互动性、视觉化和实践性、以及赛事和竞赛等方式，让数学课堂成为学生们喜闻乐见的地方。
初中数学有效课堂教学的途径和方法
初中数学有效课堂教学的途径和方法数学是一门需要理解和掌握的学科，对于初中生而言，有效的课堂教学对于他们的学习成绩和兴趣培养都具有重要意义。
本文将介绍几种有效的教学途径和方法，旨在提高初中数学课堂的教学效果。
一、提前准备为了保证教学的顺利进行，教师在上课前应对教材有充分的准备。
首先，了解学生的学习水平和学习特点，明确教学目标和要求。
然后，对教材和教辅资源进行筛选和整理，提炼出重点和难点，合理安排教学内容和课时。
最后，准备好教学课件、教具和习题，以便在教学过程中使用，提升教学的互动性和趣味性。
二、激发学生的兴趣兴趣是学习的第一动力，教师在课堂教学中要善于激发学生对数学的兴趣。
可以通过设计一些生动有趣的教学活动来引起学生的兴趣，如数学游戏、数学竞赛和小组合作等。
同时，教师还可以引入一些实际问题和数学应用，让学生感受到数学在日常生活中的重要性和实用性，从而激发他们的学习热情。
三、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和学习需求，选择灵活多样的教学方法。
传统的讲授和板书方法仍然是主要的教学手段，但也可结合现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等。
此外，还可以运用案例分析、问题解决、讨论和实验等方法，让学生参与到教学中来，提高他们的学习主动性和探究能力。
四、合理组织课堂活动在课堂教学中，教师应合理组织各类活动，使课堂变得生动有趣，并能够提高学生的学习效果。
例如，可以通过小组合作和角色扮演等方式来进行集体讨论和解决问题，激发学生的思维和创造力。
同时，教师还可以设置一些竞赛和奖励机制，激励学生努力学习，提高学习积极性。
五、及时反馈和评估及时的反馈和评估对于学生的学习非常重要。
在课堂教学中，教师应尽量及时给予学生回馈，鼓励他们在学习中的进步和优点。
同时，还应定期进行小测验和考试，评估学生的学习效果和掌握程度。
通过对学生的评估，可以及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
总之，初中数学有效课堂教学需要教师的综合能力和科学教学方法的运用。
怎样让初中数学课堂“活起来”
关 注学 生对学 习过程和方法的掌握 ，同时还要关 注他们在学习
实践活动 中表现 出来 的情 感态度和价值观 。” 我们 初 中数学教 师应该 根据课程标准 ， 从 知识与技能 、 过程 与方 法 、 情感 态度与 价 值观三个方面对学生进行综 合性评价 ， 加强 自评 、 互评 ， 让评 价成为教师 、 学生 、 家长共 同参与的交互 活动。数学教师还要加
现代信息技术 ……大力 开发向学生提供更 为丰富的学习资源 ， 把现代信息技术作为 学生学习数学和解决 问题 的强有力工具 ，
果还是挺好 的 ： 学生成为家里数 学知识运用 的专家 ， 他们也有机 致力于改变学生 的学 习方式 ， 使 学生 乐意并有更多 的精力 投入
会参与家里的相关实践活动 了。 “ 活起来 ” 的另一种途径就是在课堂教学中采用小组合作探 究讨论 的形式开设活动课 ， 让 每个学生都能积极参与讨论 ， 自由 到现实的 、探索性 的数学活动 中去 ，培养学生 的创新和实践能
教 师 可 以让 学生 通 过 剪 纸 、 拼 接 和 度量 的方 法 直 观 感 受 ， 在 学 生
细无声。” 尤其对待那些对学 习有 障碍 的学生 ， 教师更要 以 自己 高 尚的品质 、 良好的修养 去感化 、 影响学 生。教师独特 的风格和
鲜明的个性可 以感染 每个 学生 ，激发每个学 生的情感和兴趣 。 随波逐流 、 循规蹈矩是 学生学 习最大 的敌人。 “ 独立之思想 ， 自 由之精神” 也应成为我们 教师的座右铭 。要对学生说 ： 人云亦云 的尽量不云 ， 老生常谈 的尽量不谈 ， 要学会 独立思考 ， 而不是跟 着“ 风” 跑。对 于课堂教学 ， 不 要过分探求完美 ， 而要考虑如何突 出其特色。
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让初中数学课堂更加生动活泼
让初中数学课堂更加生动活泼初中数学课堂是学生认识和学习数学的重要阶段，很多学生对数学课并不感兴趣，甚至产生了畏惧心理。
生动活泼的数学课堂能够激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
为了让初中数学课堂更加生动活泼，教师可以从以下几个方面进行改进：1. 创设轻松愉快的氛围教师在上课前可以播放一些轻松活泼的音乐，让学生在欢快的氛围中进入数学课堂，摆脱疲倦和压力。
教师还可以通过贴有有趣数学题的墙贴、教室布置和互动游戏等方式，创设轻松愉快的数学学习氛围，让学生能够更愉快地学习数学知识。
2. 开展有趣课堂活动教师可以通过一些有趣的数学课堂小游戏、数学知识竞赛和数学趣味讲座等方式，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以设计数学彩虹游戏、数学知识竞赛等活动，让学生在轻松的氛围中学习数学，提高他们学习数学的积极性。
3. 用生动图文激发学生学习兴趣教师在讲解数学知识时，可以通过幽默有趣的图片和生动形象的文字，激发学生学习数学的兴趣。
教师在讲解平行线与相交线的关系时，可以通过有趣的图文将两者的相关概念生动形象地呈现出来，让学生能够更加直观地理解数学知识。
4. 创设多媒体教学场景教师可以在课堂上通过多媒体教学方式，利用图片、视频、实验等形式，使抽象的数学知识变得更加直观、生动。
教师可以通过演示软件将数学图形的构造过程清晰地展现给学生，让学生能够更加直观地理解数学知识。
5. 激发学生的参与性教师在上课时可以多采用学生参与式教学方式，让学生参与积极思考与互动。
教师可以通过互动问答、小组讨论等方式，激发学生的参与性，让他们在互动中融入数学知识，提高学生的学习效果。
6. 结合生活实际教师在教学中可以结合生活实际，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在生活中找到学习数学的乐趣。
教师可以通过讲解数学知识的实际应用和趣味实例，让学生能够更加直观地理解并接受数学知识。
提升初中数学课堂教学有效性的措施
提升初中数学课堂教学有效性的措施一、激发学生学习的兴趣教师在进行课堂教学时，应该注重激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生对数学感兴趣，才能真正吸引他们投入到学习中去。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如引入数学趣味性的问题、数学游戏等，来激发学生学习的兴趣。
教师还可以结合数学知识的应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用，从而增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、灵活运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来呈现数学知识内容。
通过图像、声音等多种形式的信息呈现，可以更加直观生动地展示数学问题，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和记忆。
多媒体技术还可以帮助教师更好地组织课堂教学内容，使之更加系统和条理清晰。
三、建立互动式教学模式在数学课堂教学中，教师应该建立起一种互动式的教学模式。
传统的单向讲述式教学模式往往难以引起学生的兴趣，而且也容易使学生产生学习厌倦情绪。
教师可以通过让学生参与课堂讨论、提问、解答问题等方式，引导学生主动参与到课堂教学中来。
通过互动式的教学，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以促进学生积极思考，增强他们的数学思维能力。
四、差异化教学针对不同水平的学生，教师应该进行差异化的教学。
不同学生在数学学习上的基础、兴趣、学习能力都会存在差异，教师应该根据学生的实际情况，设计不同层次的教学内容和教学任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和学习任务。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
五、注重数学实践数学是一门实践性很强的学科，在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学实践能力。
通过设计一些实际的数学问题和数学案例，让学生实际运用所学的数学知识解决问题，不仅可以让学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过数学实践，还可以增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
丰富初中数学课堂创新教学方法9篇
丰富初中数学课堂创新教学方法9篇第1篇示例：利用实际生活中的例子来教授数学知识是一种很有效的方法。
通过将抽象的数学概念与学生们日常生活中的实际情景相结合，可以提高学生的学习兴趣和理解能力。
在教授代数方程时，可以举一些简单的生活例子来让学生理解代数方程的含义和解题方法，如小明买了苹果和梨，已知苹果的数量是梨的两倍，可以通过方程式来表示小明买了多少个苹果和梨。
这样，学生们就能更加直观地理解数学知识，从而提高学习效果。
结合多媒体技术进行教学也是一种很好的教学手段。
如今，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛应用，教师们可以利用投影仪、电脑等设备展示相关数学知识的图片、视频等资料，从而吸引学生的注意力，使得课堂更加生动。
通过多媒体技术，可以呈现出抽象的数学概念和原理，让学生们更容易地理解和接受，提高他们的学习成绩。
通过游戏化的方式进行教学也是一种很好的创新方法。
游戏在教学中具有很强的吸引力和趣味性，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师们可以设计一些有趣的数学游戏来帮助学生巩固知识，提高解题能力。
在教授几何知识时，可以设计一些拼图游戏或者找规律的游戏来让学生们练习，通过游戏的方式学习，让学生们在轻松愉快中掌握数学知识。
定期举办数学竞赛也是丰富课堂的一种方法。
数学竞赛可以让学生们有目标性地学习数学知识，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师们可以定期组织数学竞赛，让学生们在比赛中展示自己的数学才能，从而提高他们的学习积极性。
通过参加数学竞赛，学生们还可以学到更多的数学知识和解题方法，提高他们的数学素养。
丰富初中数学课堂的创新教学方法是教师们义不容辞的责任。
通过借助实际生活中的例子、运用多媒体技术、设计数学游戏以及定期举办数学竞赛等方法，能够有效地提高学生们的学习兴趣和学习效果，使得数学课堂更加生动有趣。
希望广大教师们能够不断探索和尝试，为学生们打造一个充满探索和乐趣的数学学习环境。
【这里的文字量不够2000字，请问还需要继续增加文本量吗？】第2篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，数学教学也正在向更为多元化和创新化的方向发展。
情境教学，演绎初中数学魅力课堂
情境教学，演绎初中数学魅力课堂摘要：初中数学课堂相较于其他学科来说更为抽象，知识点也比较复杂，在初中数学教学的过程中，适当地加入一些情境的创设，可以更好地让枯燥的数学课堂变得更加生动，也可以更好地让学生去深入地理解和体会数学的内涵所在，快速地学习数学知识，在初中数学中加入情境的教学，可以使得数学知识从抽象变得更加具体，有利于在无形之中激发学生对于数学学习的热情和好奇心，随后帮助学生提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，更好地提高数学课堂的效率和学生的不断发展。
关键词：情景教学初中数学魅力课堂引言：随着新课程改革的不断深入以及新课程标准的出台和落实，倡导初中的数学教师要对传统的教学方式进行变革，让自己的数学课堂重新焕发生机和活力。
而情景教学与传统的数学教学模式相比，学生学习的数学整体氛围变得更加活跃，也能够使得班级中的大部分学生都参与到数学课堂中，可以更好地从学生的兴趣爱好入手，去让学生的注意力集中在课堂上，对于学生数学学习热情和数学兴趣的培养，起到非常重要的影响。
所以，初中阶段的数学教师应当合理地把情境和自身的数学课堂联系起来，通过各种丰富的情境来让学生更好地认识和理解知识点，同时，也提高学生的各种素养和能力。
一、创设故事情境，展示课堂魅力没有一个学生能够对故事有抵抗力，初中数学教师在带领学生进行数学学习的过程中，也可以创设一些相关的故事情节，去让数学知识变得更加可感、可想，从而拉近数学知识和学生之间的距离，更好地展现给学生数学的魅力。
数学学习的内容比较抽象，包含着各种算术中所常用的公式，以及各种与学生日常生活联系不太紧密的定理和概念，这些都是对于学生而言比较陌生的，不好理解的内容。
因此，教师可以通过查阅资料等各种方法来为学生创设各种学生喜欢的故事情景，从而让数学符号或数学公式变得更加生动，学生也能够更好地理解和掌握这些枯燥的内容。
比如，教师在带领学生学习有关于正数和负数内容的时候，大部分的数学教师都会直接告诉学生什么是正数，什么是负数，让学生通过死记硬背的方式去区分二者，但随后也会发现，有些学生并不能能够真正地去理解正数与负数之间的差异和正数与负数之间的区别。
以“三教”理念引领初中数学课堂
以“三教”理念引领初中数学课堂在初中数学教学中，如何提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力，一直是教育工作者关注的焦点。
“三教”理念，即教思考、教体验、教表达，为初中数学课堂教学提供了新的思路和方法。
一、教思考：开启数学思维之门教思考是“三教”理念的核心。
在初中数学课堂中，教师要引导学生学会思考，而不是简单地灌输知识。
例如，在讲解三角形内角和定理时，不是直接告诉学生三角形内角和为 180 度，而是通过让学生动手剪拼三角形的三个内角，引导他们自己去发现和思考。
教师可以提出一系列问题，如“为什么三个角拼在一起是一个平角？”“如果改变三角形的形状，内角和会改变吗？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力。
比如，在解决数学证明题时，引导学生分析题目中的条件和结论，找出它们之间的逻辑关系，然后逐步推导证明过程。
同时，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维。
教思考不仅要关注问题的解决，还要注重思维方法的传授。
例如，在讲解数学概念时，引导学生通过归纳、类比等方法进行理解；在解题时，让学生总结解题思路和方法，形成自己的解题策略。
二、教体验：让数学学习更加生动教体验强调让学生亲身经历数学知识的形成过程。
数学知识往往来源于生活，又服务于生活。
因此，在初中数学教学中，教师要善于创设生活情境，让学生在实际体验中感受数学的魅力。
比如，在学习函数的概念时，可以以汽车行驶的路程与时间的关系为例，让学生记录汽车在不同时间内行驶的路程，然后通过分析数据，理解函数中自变量和因变量的关系。
数学实验也是一种很好的体验方式。
例如，在学习几何图形的性质时，可以让学生通过制作模型、测量数据等实验活动，直观地感受图形的特点。
此外，小组合作学习也是一种增加体验的有效方式。
学生在小组中共同探讨问题、交流想法，不仅能够提高学习效果，还能培养他们的合作精神和沟通能力。
让初中数学课堂“活”起来
让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，很多学生在学习数学时会感到枯燥和无趣。
而在初中阶段，数学又是必修课，所以怎样让初中数学课堂“活”起来，让学生更加积极主动地学习数学，是每位数学教师都需要思考和解决的问题。
下面就让我们一起来探讨一下如何让初中数学课堂更加有趣和活跃。
一、引导学生主动学习在教学过程中，教师应该引导学生主动学习，而不是简单地灌输知识。
教师可以通过一些启发性的问题或者故事引入数学知识，让学生主动参与从而引发学生对数学的兴趣和好奇心。
教师还可以利用一些实例和案例，向学生展示数学知识在实际生活中的应用，让学生能够更好地理解数学知识，并能够根据实际情况进行思考和运用。
二、多种教学手段结合在教学过程中，教师可以运用多种教学手段结合来让数学课堂更加活跃。
教师可以结合多媒体技术，运用图片、视频等多媒体资源来呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种感官来接触和学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在合作交流中学习和探索，促进学生间的互动和合作，活跃课堂氛围。
三、增加趣味性和挑战性在设计教学内容和活动时，教师可以增加一些趣味性和挑战性，让学生在学习数学的过程中更加主动和积极。
可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识，同时享受游戏的乐趣。
教师还可以设计一些开放性的问题或者探究性课题，让学生在解决问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
四、关注学生情感体验在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予学生足够的肯定和鼓励。
教师要尊重学生的个性差异，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣和特长来设计教学活动，让每个学生都能够找到学习数学的乐趣和动力。
教师还要充分发挥学生的潜能，引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习动力和学习热情。
五、及时反馈和鼓励要让初中数学课堂“活”起来，需要教师多方面的努力和引导，引发学生对数学的兴趣和好奇心，注重学生的学习情感体验，设计多种教学活动和教学手段结合，提高课堂趣味性和挑战性，及时反馈和鼓励学生的学习表现，从而使学生在学习数学的过程中更加积极主动。
初中数学教学中的课堂互动与学生参与度提升
初中数学教学中的课堂互动与学生参与度提升课堂互动和学生参与度是数学教学中十分重要的两个方面，它们可以促进学生的学习兴趣和主动性，使学习更加积极和有效。
本文将探讨如何在初中数学教学中提升课堂互动和学生参与度，以及相应的策略和方法。
一、激发学生兴趣，提升课堂互动激发学生对数学的兴趣是提高课堂互动的第一步。
教师可以通过以下几种方法实现：1. 创设情境：教师可以选择和学生生活经验相关的数学问题，创设出情境，使学生能够主动思考和探索。
例如，在解决一个有关购物的问题时，可以引导学生根据实际情况进行计算。
2. 创设游戏性教学：利用游戏性元素，将数学知识融入到游戏中，激发学生的兴趣。
例如，可以设计一些有趣的数学游戏让学生参与其中，如数独、数学趣味竞赛等。
3. 多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体技术，通过图像、声音、视频等形式，丰富教学内容，使其更加生动有趣。
例如，可以播放一些与数学相关的动画或视频，引起学生的兴趣和注意力。
二、营造良好的学习氛围，提高学生参与度除了激发学生兴趣外，还需要营造良好的学习氛围，提高学生参与度。
以下是几种常用的策略：1. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成一项任务或解决一个问题。
通过小组合作学习，可以提高学生的互动和思维能力，让每个学生都有机会参与到课堂中。
2. 提问与回答：教师可以提出一些引导性问题，鼓励学生主动回答和提问。
通过在课堂上提问，可以调动学生的积极性，增强他们的思考能力和表达能力，并促使学生之间的互动交流。
3. 探究性学习：让学生通过自主探究和实践，主动发现问题，积极寻找解决办法。
例如，可以引导学生发现数学规律、解决数学问题，鼓励他们进行探索性学习。
4. 评价和反馈：及时给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们的努力和进步。
通过正面的评价和鼓励，可以增强学生的学习动力和参与度。
三、教师的角色与技巧教师在提升课堂互动和学生参与度中发挥着关键的作用，需要具备一些相应的角色和技巧：1. 引导者的角色：教师应该成为学生学习的引导者，通过启发性的问题和适当的引导，引导学生主动思考和探索，促进他们的自主学习。
初中数学课堂教学技巧
初中数学课堂教学技巧
1. 嘿，咱来说说让课堂有趣起来的技巧呀！比如讲几何的时候，把那些图形比作是生活中的各种东西，像三角形可以是三明治，四边形可以是桌子，这样学生不就更容易理解了嘛！
2. 哇塞，要多提问呀！就像警察审犯人一样，不停地追问学生，让他们的脑子飞速转动起来，“这道题还有其他解法吗？”“为什么是这样呢？”，这样他们能不印象深刻吗？
3. 哈哈，和学生互动很重要哦！就像朋友聊天一样，让他们发表自己的观点，“小明，你来说说你的想法”，这样他们会更有参与感呢！
4. 哎呀呀，讲例子一定要生动啊！比如说讲概率，就说抽奖中大奖的概率，“要是你买彩票，中头奖的机会有多大呢？”，这样他们一下子就懂啦！
5. 嘿嘿，鼓励学生互相讨论呀！就像小组辩论赛一样，“你们小组讨论一下这道题怎么做”，让他们思维碰撞出火花！
6. 哇哦，用幽默的语言来讲课呀！把那些枯燥的公式说成是好玩的笑话，学生能不喜欢听吗？“这个公式就像是个调皮的小精灵”。
7. 哟呵，给学生一些小挑战呀！“看谁能最快做出这道题”，激发他们的斗志！
8. 哈哈，结合生活实际来讲数学呀！比如讲比例的时候，说做蛋糕怎么按比例放材料，“做一个美味蛋糕可少不了数学哦”！
9. 哎呀，多表扬学生呀！“太棒了，你这个方法真独特”，让他们信心满满！
10. 嘿，自己也要充满激情呀！就像打了鸡血一样，把这种热情传递给学生，让课堂嗨起来！
我的观点结论就是：初中数学课堂教学技巧有很多，只要我们用心去做，让课堂变得有趣、生动、充满活力，学生就一定会爱上数学！。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践提高初中数学课堂教学有效性是每一个数学教师和教育工作者都面临的问题。
随着教育教学理念的不断更新与发展，提高课堂教学的效果已经成为教师们的共同追求。
本文将从教学策略和实践两个方面，探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、教学策略1.因材施教学生的学习水平、学习态度以及认知能力都不尽相同，作为数学教师，在课堂教学中应该因材施教。
在讲解新知识的过程中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够理解和掌握所学的知识。
在讲解抽象概念的时候，可以结合具体的例子，帮助学生建立起概念的认知。
在解题方法的讲解上，可以通过举一反三的方式，让学生更好地理解和运用解题方法。
2.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入生活实际中的问题、运用多媒体教学手段、开展数学竞赛等。
在解题方法的讲解上，可以通过趣味性的题目和实例，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。
只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效果。
3.培养学生的数学思维作为数学教师，应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决问题的能力。
在课堂教学中，可以通过引导学生分析问题的方法、讲解解题思路、让学生自己动手解决问题等方式，培养学生的数学思维。
只有培养了学生的数学思维，他们才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性。
二、教学实践1.开展实践性教学数学是一门注重实践的学科，因此在课堂教学中应该注重实践性教学。
通过实际操作和实验，可以让学生更好地理解抽象的数学概念和理论知识。
在讲解几何知识的时候，可以设计一些几何作图的实践活动；在讲解函数概念的时候，可以设计一些实际应用的问题，让学生掌握函数的意义和用法。
通过开展实践性教学，可以增加学生对数学知识的理解和应用能力。
2.运用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为提高课堂教学效果的重要方式之一。
如何设计生动有趣的初中数学课堂活动
如何设计生动有趣的初中数学课堂活动数学是一门抽象且逻辑性强的学科，对于许多初中生来说，数学课常常是枯燥乏味的。
然而，通过设计生动有趣的数学课堂活动，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
本文将探讨如何设计这样的数学课堂活动。
一、引入活动在开始活动之前，我们可以通过一个引人入胜的问题或场景引起学生的兴趣。
例如，我们可以讲述一个关于数学的故事，或者给学生们出一道有趣的数学题目，让他们思考并分享自己的答案。
这样的引入可以激发学生的好奇心，为接下来的活动打下基础。
二、游戏化学习游戏是吸引学生参与的一种有效方式。
我们可以设计数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
例如，我们可以设计一个数学竞赛，让学生分组进行比赛，通过解决一系列数学问题来获取分数。
这样的活动既能培养学生的团队合作意识，又能提高他们的数学技能。
三、实践应用将数学知识应用于实际生活中是培养学生学习兴趣的重要途径。
我们可以设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生运用所学知识解决问题。
例如，我们可以让学生计算购物时的折扣，或者设计一个家庭预算表，让学生通过计算来规划家庭开支。
这样的实践应用可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，增加他们对数学的兴趣和理解。
四、探索发现培养学生的探索精神是设计生动有趣的数学课堂活动的关键。
我们可以设计一些开放性的问题，让学生自由探索并发现解决问题的方法。
例如，我们可以给学生一些形状相同但大小不同的纸片，让他们自己发现面积与周长之间的关系。
这样的活动可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、多媒体辅助利用多媒体技术可以增加数学课堂的趣味性和互动性。
我们可以使用数学软件或者互动投影仪来展示数学问题，并让学生通过触摸屏幕或者键盘来解决问题。
例如，我们可以使用几何软件来展示三角形的性质，并让学生通过拖动图形来验证定理。
这样的多媒体辅助可以使学生更加直观地理解数学概念，提高他们的学习兴趣。
六、实验探究数学实验是培养学生实践能力和科学精神的重要手段。
让初中数学课堂＂灵动＂起来
或定期组织讲座 、 竞赛等活动 。 在进行这些活动时既 要根据学生个性差异的相似性 进行分组 活动 ，又要 留有个人 自由支配的时间。 这些形式 多样 、 内容丰富 的活动构成 了数学学习的整体 ， 保障 了学生的潜能 、 特长有施展 的空间 ， 培养 了学生积极健康 的起溱
■ 霍 书玉
学 习是 一 种 个 性 化 行 为 。 作 为教 师 ， 应 当在 课 堂 教学 环境 中创设 一个 有 利 于张 扬 学生 个性 的“ 场 所” ， 让学生 的个性在宽松 、 自然 、 愉悦 的氛 围中得到 释放 ， 展现生命的活力。然而长期 以来 ， 我们 的课堂 忽视了学生个性 的发展 ， 过多地 强调 知识 的记忆 、 模 仿， 压抑 了学生的主动性和创造性 ， 最终使教学变得 机械 、 沉 闷、 缺乏 童心 和灵性 ， 缺乏生命 活力 。 那么如 何 让教 学 “ 灵动” 起来 呢？
营造数学价值观 。 让 学 生在 课 堂教 学 中得 到 思 想 教 育 熏 陶
一
方法引导学 生通过观察 、 试验 、 分析 、 猜想 、 归纳、 类 比、 联想等思想方 法 ， 主动地发现 问题 和提 出问题 。 其次 ，数学教学 中学生个 性的培养 ，有其广 阔的天 地 。教 师 可 从 学 生 的 个性 特点 、 兴 趣 爱 好 出发 ， 帮 助 他们建立兴趣小组 ， 利用数学园地开辟“ 请你攻擂 ” 、 题多解 ” 等栏 目， 推荐不 同解法 ， 展现独特 见解 ，
动 手 实 验 能 直 接 刺 激 大 脑 进 行 积极 思 维 ，它 不
但能帮助学生理解所学概念 ，还能让学生通过亲身
实 践 真 切 感 受 到 发 现 的快 乐 。 因此 ， 在数学教学 中 ， 教师应尽可能为学生提供概念 、 定 理 的实 际背 景 ， 设 计定理 、 公式 的发 现过 程 ， 让学生的思维能够经历一 个从模糊到清晰 ， 从具体 到抽象 ， 从直觉到逻辑 的过 程。 再 由直观 、 粗糙 向严格 、 精确的追求过程中 ， 使学 生体验数学发展 的过程 ， 领 悟数学概念 、 定理 的根本 思想 ， 掌握定理证 明过程的来龙 去脉 ， 增强数学学 习 的 自觉 性 ， 使 学 生 在 对 概念 形成 过程 的分 析 中 ， 在对 公式 、 定 理 的 发 现 过 程 的 总 结论 证 中 ， 提 高 主 动 参 与 的机会 ， 以便学生在“ 做数学 ” 过程中启迪思维 ， 突破 教学难 点。例如 ， 在《 等腰三角形》 一课 中 ， 我先让学 生 在一 般 三 角形 Ａ Ｂ Ｃ 中 ， 画 出过 点Ａ的角 平 分 线 、 中 线 、高 ，在得 到 它们 的概念 之后 ，运 用投 影变 化 △Ａ Ｂ Ｃ 顶点Ａ的位置进行试验 ， 让学生观察上述三条 线 段 的 变 化 情 况 并提 出 问题 ： “ 当Ａ Ｃ ＝ 曰 Ｃ 时 ，会 产 生 怎样的现象？” 创设 了上述 问题情境 ， 学 生的思维马 上 活 跃 起来 ，从 而 积 极地 投入 到这 一 问题 的 思 考 之 中。为了解决问题 ， 我 让 学 生 画 出 图形 ， 凭 直 观 发 现 上 面 的 三 条 线 段 互 相 重合 ，再 让 学 生 画 腰 上 的 角 平 分线 、 中线 、 高， 通过类 比 ， 提 出了较为完善 的猜想 ： “ 等 腰三角形底 边上 的高线 、 中线 、 顶 角 的平 分线互 相重合。” 在这一过程 中， 学生借助观察试验 ， 归纳 、 类 比 以及 概 括 经 验 事 实 并 使 之 一 般 化 和 抽 象 化 ， 形 成猜想或假设 。 此时 ， 我 又 不 失 时 机 地 进 一 步 提 出 问 题： “ 为什 么等 腰三角 形 的这 三条线 段会 重合 在一 起？” 再 一次创设 问 隋境 ， 激发学生主动探究说理 的方法 ， 从 而验证 猜想 。 总而言之 ，新课改背景下 的小学数学课堂不再 是封 闭的知识集 中训练营 ， 不再是单纯的知识传递 ， 课堂上我们 的学生 自主学 习 ， 合作探究 ， 思维得 以飞 扬， 灵感得以激发 ， 课堂越加变得精彩纷呈 。 （ 作者单位 ： 河 南 省 睢 县 第 二 中学 ）
浅谈怎样让初中数学课堂充满活力
而是顺 着学生 的思维 ， 板 演 了他 们 的 做 法 ， 当要 继 续 往 下 分 解 时， 学生却发现不能分解 了， 笔者马上抓住这个机会 ， 纠 正 了 学 生 的思维错误 的同时 ， 让学生 总结正确分 组的依据 ， 学 生 对 这
一
知识的掌握就是牢靠的。 经 过 一 年 多 的 尝试 ， 笔 者 感 受 到 了体 验 教 学 给我 和 我 的 学
可 能 是 学 生 感 觉 数 学 枯 燥 无 味 的 原 因 之一 。如何 使 数 学 课 堂 充
呢？笔 者 采 用 了 以下 方 法 ， 取得 了 较满意的效果 。
一
、
创设有效情 景， 引入 课 题 ， 在 课 堂一 开始 就 牢 牢 抓 住 学 生 的
笔者 在教数学代 数式 时 ， 采 用了如下 方法 ： 测 量 自 己未 来
注 意 力
身高 ， 首 先 问 学 生 想 知 道 自己 的未 来 身 高 吗 ？ 并 在 黑 板 上 写 下 了两 个 公 式 ，男 孩 成 人 身 高 ： （ Ｘ ＋ Ｙ） ／ ２ ＊ Ｉ ． ０ ８ ，女 孩 成 人 身 高 ： （ ０ ． ９ ２ ３ Ｘ＋ Ｙ） ／ ２ 。 其 中 ｘ表 示 父 亲 的身 高 ， Ｙ 表示 母 亲 的身 高 。 学 生 都 怀 着 很 高 的兴 趣 ， 以极 快 的速 度 计 算 着 ， 很快 ， 每 个 学 生 的 预 测 身 高 都 出来 了 ， 他们兴奋地互相报 着 ， 带 着 惊 奇 的 表情 ， 有
个 男 生 脱 口而 出 ： “ 哇 ！我 能 长 到 一米 八 五 ！” 此时 ， 我 不 失 时机
此 时 有 部 分 同学 有 不 同 意 见 ， 他们 认为一 、 三项 一组 ， 二、 四项
如何提高初中数学课堂教学的趣味性
如何提高初中数学课堂教学的趣味性【摘要】初中数学课堂教学的趣味性对学生学习起着至关重要的作用。
本文从设置生动有趣的数学教学场景、运用多媒体技术、利用游戏化学习方法、设计趣味数学实验和活动以及融入趣味性的竞赛和讨论等方面提出了提高数学课堂趣味性的方法。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和专注力，从而提高他们的学习效果。
趣味性不仅可以让学生更加主动地学习数学知识，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识点。
在趣味中学习数学，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的创造力、思维能力和团队合作能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
提高初中数学课堂教学的趣味性是非常重要的。
【关键词】初中数学课堂教学、趣味性、生动有趣的教学场景、多媒体技术、游戏化学习、趣味数学实验、趣味数学活动、竞赛、讨论、学生学习效果。
1. 引言1.1 为什么需要提高初中数学课堂教学的趣味性为什么需要提高初中数学课堂教学的趣味性呢？这是因为传统的数学教学方式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏吸引力。
在这个信息爆炸的时代，学生们的注意力很容易被分散，他们更倾向于享受有趣的学习过程。
提高初中数学课堂教学的趣味性成为非常迫切的需求。
通过增加趣味性，可以让学生更加主动参与到课堂中，提高他们学习数学的积极性和主动性。
趣味性还可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更深入地理解数学知识。
尤其是对那些对数学原本感到厌倦或困惑的学生来说，通过趣味性的教学方式，可以改变他们对数学的态度，激发他们学习的兴趣。
提高初中数学课堂教学的趣味性不仅可以让学生更愉快地学习数学，还可以提高他们的学习效果和成绩。
这也符合现代教育的理念，即让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
重视趣味性的数学教学已经成为教育界的共识。
1.2 趣味性对学生学习的重要性趣味性在数学课堂教学中扮演着至关重要的角色。
趣味性可以激发学生学习的兴趣和积极性，使他们愿意主动参与课堂活动，提高学习效率。
新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略
新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略【摘要】在新课程背景下，初中数学教学需要更加注重学生的学习兴趣和需求，培养学生的数学思维能力。
灵活运用多媒体技术，促进学生的学习效果。
倡导学生参与式教学活动，提高学生的学习积极性。
重视课堂互动和学生合作，促进学生之间的交流和合作精神。
整合各种教学资源，打造积极活跃的数学课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过培养学生的创新意识和团队合作精神，进一步提升学生的综合素质和能力。
通过以上策略，可以有效提升初中数学课堂教学的质量，让学生在数学学习中获得更加丰富和有意义的经验。
【关键词】新课程背景、初中数学、有效课堂教学、学习兴趣、学习需求、数学思维能力、多媒体技术、参与式教学活动、课堂互动、学生合作、教学资源、活力的课堂、学习效果、创新意识、团队合作精神。
1. 引言1.1 新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略在新课程背景下，初中数学的教学需要紧跟时代的步伐，注重培养学生的综合素质和实践能力。
有效的课堂教学策略是提高学生学习数学的兴趣和能力的关键。
本文将从关注学生的学习兴趣和需求、注重培养学生的数学思维能力、灵活运用多媒体技术进行教学、倡导学生参与式教学活动以及重视课堂互动和学生合作等方面展开讨论，旨在为初中数学教学提供有效的指导和思路。
希望通过本文的分享，能够激发更多教师对于初中数学教学的兴趣，提升教学质量，培养学生的综合素质和创新意识，打造更加富有活力的数学课堂。
2. 正文2.1 关注学生的学习兴趣和需求关注学生的学习兴趣和需求是有效课堂教学的关键之一。
在新课程背景下，教师应该注重了解学生的个性特点、学习方式和学习需求，从而更好地指导他们的学习。
教师可以通过观察学生平时的行为举止、听取他们的意见和建议，了解他们对数学学习的态度和兴趣所在。
教师可以通过多样化的教学方式和资源，满足不同学生的学习需求。
对于喜欢数学思维挑战的学生，可以提供更多的拓展性数学问题；对于喜欢图形变换和运动的学生，可以引入一些与数学相关的动手实验和游戏。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂是学生学习数学知识的重要环节，而课堂导入作为课堂教学的第一步，具有非常重要的意义。
一个好的课堂导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情，帮助他们建立数学概念和思维方式。
教师需要运用一些有效的方法来引导学生进入数学课堂学习，下面我们来浅谈一下初中数学课堂导入的几个方法。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设生动有趣的情境或者引用日常生活中的例子来引入数学知识。
这种方法可以引起学生的好奇心和探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。
教师可以通过讲述某个具体的现实生活情景，让学生在情境中去探索问题，并找到问题的解决方法，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实际操作中理解和掌握数学知识。
情境导入法也可以增强学生对数学的应用意识，让他们在解决实际问题时能够积极主动地运用数学知识。
二、问题导入法问题导入法是指通过提出具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的数学知识。
这种方法可以激发学生的思维，调动他们的学习积极性，让他们在不知不觉中掌握知识和技能。
在数学课堂中，教师可以通过提出一些有趣的问题或者挑战性的问题，让学生进行小组讨论或者思考后展示自己的答案，通过学生的讨论和展示来引入新的数学知识，这样不仅可以引起学生的热情，还可以培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、引言导入法引言导入法是指教师通过一些引言或者名言警句来引入新的数学知识。
这种方法可以使数学知识和学生生活、社会实践联系起来，让他们在学习过程中获得启示和感悟。
在数学课堂中，教师可以通过讲述一些著名数学家的故事或者引用他们的名言来引入新的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，激励他们对数学的学习充满信心和动力。
引言导入法也可以拓展学生的文化视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。
四、实验导入法实验导入法是指教师通过进行一些实验或者观察现象来引入数学知识。
这种方法可以使数学知识具体化和形象化，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。
初中数学有趣的课堂导入方法
初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象的学科，对于初中生来说，常常显得枯燥和难以理解。
然而，如果能够通过有趣的课堂导入方法，激发学生的学习兴趣和主动性，那么数学课堂将会变得生动有趣。
本文将介绍几种有趣的初中数学课堂导入方法，旨在帮助教师们创造积极的学习氛围并提高学生的学习效果。
一、故事引入法故事引入法是一种常用的课堂导入方法，通过告诉一个有趣的故事，将数学问题融入其中，引发学生的思考和兴趣。
例如，在引入平方根的概念时，可以讲述一个关于建筑工程的故事，通过计算建筑物的高度和斜率，引出平方根的概念和计算方法。
这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解和记忆数学的抽象概念。
二、游戏化导入法游戏化导入法是一种将游戏和数学有机结合的导入方式。
通过设计一些趣味性的数学游戏，可以让学生在游戏中体验数学的乐趣，并潜移默化地掌握相关的数学知识和技巧。
例如，可以设计一个数学竞赛游戏，让学生在限定时间内解答一系列数学题目，通过竞争刺激学生的求知欲望和兴趣。
三、实例引入法实例引入法是一种通过具体实例引入数学概念的方式。
通过给学生展示一个具体的实际问题或例子，让他们发现其中的规律和数学概念，从而引发对数学知识的兴趣。
例如，在引入平行线的概念时，可以给学生展示一幅道路交通图，让他们观察、探究并发现平行线的特点和性质。
四、问题导入法问题导入法是一种通过提出有趣的问题激发学生思考和探索的导入方式。
教师可以提出一个引人入胜的数学问题，让学生思考并动手解决，从而引出相关的数学理论和方法。
例如，在引入百分比的概念时，可以提出一个关于打折购物的问题，让学生通过计算打折后的价格来理解和应用百分比的概念。
五、实物模型导入法实物模型导入法是一种通过使用实物模型或教学工具来引入数学概念和问题的导入方式。
通过观察和操作实物模型，学生能够更直观地理解数学概念，并在实践中掌握解决问题的方法和策略。
例如，在引入几何图形的面积概念时，可以使用纸板剪裁成各种形状的图形，让学生通过比较面积大小来理解不同几何图形的特性和计算方法。
丰富初中数学课堂创新教学方法6篇
丰富初中数学课堂创新教学方法6篇第1篇示例：初中数学是学生学习的重要科目之一，而数学教学方法的创新对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
为了提高初中数学课堂的教学质量，丰富数学教学内容，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力，我们需要不断探索和尝试新的教学方法。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将教学内容结合游戏元素，使学生在快乐的氛围中学习的方法。
在数学教学中，可以利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。
比如可以设计一些数学趣味游戏，让学生在游戏中通过解题和竞赛的方式学习数学知识，增强他们的数学能力。
二、教学实践法教学实践法是一种让学生在实际应用中学习数学知识的教学方法。
通过组织学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学应用研究等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高他们的实际运用能力。
通过实践，学生可以更好地理解数学知识，增强他们的自学能力和解决问题的能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
在数学教学中，可以利用多媒体技术展示数学知识，制作数学教学视频等，让学生通过视觉和听觉等多种方式感受数学知识，提高他们的理解和记忆能力。
多媒体教学法可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组协作学习的方法。
在数学教学中，可以通过小组讨论、合作解题等形式，让学生在互动中学习数学知识，相互合作、共同进步。
合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流能力和解决问题能力。
五、探究式教学法第2篇示例：为了丰富初中数学课堂的教学方法，可以从以下几方面进行创新：一、引入实践教学传统的数学教学往往只停留在书本知识的传授和传授，而缺少实际操作和实践体验。
为了激发学生的学习热情，教师可以结合实际生活中的问题，引导学生通过实践来学习数学知识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或实验，让学生在实际操作中感受到数学知识的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
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让初中数学课堂更加生动
发表时间：2011-07-28T08:33:50.433Z 来源：《魅力中国》2011年6月上供稿作者：王秋玲[导读] 教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
王秋玲河南上蔡一中，河南上蔡 463800 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）06-0000-01
许多教师把学生视为接受知识的容器，填鸭式教学，只知道一味地灌，一味地填，使课堂教学变得乏味，机械而无情感。
学生很难从中寻得趣味，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学恶学，中途辍学。
因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受，美的陶冶。
1.巧妙导入，使学生产生好学之乐
导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
”
教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。
从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。
当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。
在课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
比如，在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题。
另外，通过以上方法引入，还让他们感觉数学来源于生活，又服务于生活的道理，数学并不是枯燥空洞的。
2.创造情境，使学生享受学习之乐
在数学课堂教学中，要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生的共鸣，达到激发学生的学习兴趣[1].
教师根据教学内容，创设情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考，讨论的兴趣，引出要讲授的知识，训练学生的各种能力。
在讲“圆幂定理”时，有位教师是这样引入：同学们早就背诵王之涣的《登鹳鹊楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。
”其实这是诗人的浪漫和夸张。
事实上，要看到千里之外的景色，再登上一层楼是办不到的，那么要登上多少层楼，才能看到千里之景呢？学习了这节课的知识之后，大家就能回答这个问题了。
学生怀着好奇，听得格外仔细和急切。
学过切割线定理之后，大家把地球的半径6378公里代入公式算出约需登上19公里高的一层楼，才能看到千里之外的景色。
比珠穆朗玛峰的两倍还多呢？深感诗人想象之大胆，手法之浪漫。
不少同学还主动出击，有的说：老师，我算出了登高一层楼（通常3米）所能看到的景距。
那个说：我计算出登上泰山所能看到的景距。
欢快中，学生已能应用所学的知识解决问题了。
3.点缀趣味，使学生体验知识之乐
知识本身是严肃的，但当人们“运用”“摩玩”它时，便会发生许多的情趣来，由严肃变为活泼、幽默的；变为亲切、有味的。
在教学中，如果教师在传授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐，结合教材适当介绍一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，这不仅有助于理解，而且有助于记忆和运用。
4.引导探索，使学生享受攀登之乐
苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。
在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。
在艰辛的探索攀登，才会有成功的乐趣。
课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。
因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。
而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。
例如在讲三角形内角和定理证明时，学生初学几何，引辅助线对学生来说是个很困难的问题。
为此在课前让每个学生准备一个三角形，在课上让学生把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，问学生有几种拼法，通过拼凑发现辅助线的四种引法并总结出最少要作一边的平行线。
这样可促使学生积极思维，寻求解题规律，达到发展智力，培养能力的目的。
5.深入浅出，使学生体验易学之乐
学知识有如登山，越往上越吃力，也越觉困难。
怎样使学生降低坡度，使学生化难为易，就需要教师深入浅出地引导。
综上所述，课堂如果教师巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探索，深入浅出，学生则乐在其后。
善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐。
课堂上生动活泼，高潮迭起、情趣盎然。
这不仅能提高学生的能力，而且能陶冶学生的情操。
当然，激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，它需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。
所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。