新北师大版小学数学四年级上册第二课时认识更大的数公开课优质课教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数 》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2 认识更大的数》这一节内容，是在学生已经学习了整数和小数的基础上，进一步引导学生认识更大的数，如千位、万位的数，以及亿位的数。
通过这一节课的学习，让学生能够理解数位的大小，掌握数的组成，会读写更大的数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数和小数有了初步的认识，但是对更大的数的理解和运用还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的认知水平出发，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的组成，理解数位的大小。
2.培养学生读写更大的数的能力。
3.培养学生运用数的能力，提高学生的数感。
四. 教学重难点1.数的组成的理解。
2.更大数的读写。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些更大的数，如1000、10000、100000等，用于教学演示。
2.准备一些数位卡片，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物的情景，让学生参与到购物的过程中，引导学生发现更大的数。
如：“妈妈要买10个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”通过这样的问题，引导学生发现需要用到更大的数。
2.呈现（10分钟）利用数位卡片，向学生展示1000、10000、100000等更大的数，让学生直观地感受到数位的大小，理解数的组成。
同时，让学生试着读写这些数，巩固所学的知识。
3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一个数位接龙的游戏，让学生在游戏中进一步理解数位的大小，掌握数的组成。
如：老师出示一个数，学生需要找出下一个数，下一个数的数位要比老师的数位多一位。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的知识，读写更大的数，进一步巩固所学的内容。
如：读写1000、10000、100000等数，以及进行一些更大的数的加减法运算。
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数量》教案
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数量》教案公开课设计课程信息- 科目: 数学- 年级: 四年级上册- 教材: 北师大版《认识更大的数量》教案课程目标此次公开课的目标是帮助学生理解和认识更大的数量。
通过本节课的研究，学生将能够：- 认识更大的数字和数量- 比较和排序更大的数字- 进一步理解数量的概念教学准备- 课件: 准备一份包含数字和数量的课件，以供展示给学生- 小道具: 准备一些小球或其他可视化物体，用于比较和排序活动- 布置学生: 提前告知学生带上纸和铅笔，以便进行课堂练教学过程1. 导入环节- 通过展示一组数字给学生，引导他们讨论并猜测这些数字的大小关系。
- 引发学生对更大的数字和数量的兴趣。
2. 比较和排序活动- 给学生提供一些小球，让他们根据球的数量进行比较和排序。
- 引导学生发现更多小球意味着更大的数量。
3. 数字练- 让学生用纸和铅笔完成一些数字练，包括填空、比较大小等。
4. 数量概念- 引导学生思考数量的概念，如何描述更大的数量。
5. 课堂总结- 概括本节课的重点内容和研究成果。
- 留出一些时间回答学生的问题或解释不清楚的概念。
课后作业为了巩固和拓展学生对更大数量的理解，布置以下作业：1. 完成课堂练未完成的部分。
2. 搜集一些实际生活中的例子，说明更大的数量与日常生活的关系。
3. 在家中找到一些数量多的物品，写下其数量。
教学评价- 在课堂上观察学生对比和排序活动的表现。
- 收集和评估学生完成的练和作业。
- 提供积极的反馈和指导，以促进学生的进步。
以上是公开课设计的主要内容，希望能帮助您顺利进行课堂教学，促进学生对更大的数量有更深入的理解。
祝您教学顺利！。
《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的课程是《认识更大的数》，这是四年级上册数学北师大版教材中的一章节。
教学目标是让学生能够理解并掌握较大的数的概念，能够进行大数的比较和运算。
在教学过程中，我会先引入实践情景，比如商场购物时遇到的较大金额的计算，让学生感受到大数的存在和重要性。
然后，我会讲解大数的读写方法，以及如何进行大数的比较和运算。
我会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握这些知识点。
在教学难点和重点上，我会特别强调大数的读写方法和运算规则，因为这是学生容易出错的地方。
为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如大数卡片和计算器，让学生能够更直观地感受和操作大数。
在板书设计上，我会将大数的读写方法和运算规则清晰地展示出来，方便学生复习和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关大数的读写和运算的题目，让学生能够在课后进行巩固和练习。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地认识和理解大数的概念。
重点和难点解析：在今天的课程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
是大数的读写方法。
在大数的读写中，学生容易混淆数字的读法和写法，特别是在读法和写法不一致的情况下。
因此，我会特别强调大数的读写规则，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
是较大数的比较和运算。
学生在这一部分容易出错，比如将两个数写反，或者在运算过程中漏掉进位等。
我会在课堂上通过具体的例题和练习来让学生反复训练，直到他们能够熟练掌握。
再次是大数的实际应用。
学生需要将所学的知识应用到实际情境中，比如商场购物时遇到的大金额计算。
我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的读写方法。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的比较和运算。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
再次，我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计
北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计教学目标使学生在具体情景中感受大叔的实际意义，认识百万，千万，亿，十亿等计数单位，掌握每相邻的两个计数单位之间的十进制关系，感受我国四位一级的计数规律数学思考与问题解决通过对资料交流的过程，感知大数，通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律情感态度体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视对学生的积极评价，使学生获得成功的体验，培养学生综合能力教学设计一.情景导入1.PPT展示书中资料库，让学生说一说生活中的大数2.发现问题(1)小调查会读的同学请举手，有困难的同学也请举手(2）小汇报请有困难的学生代表上台说一说(学生可能说六十九亿这个数太大了(3)小交流师:生活中有许多这样的大数，需要我们去认识更大的计数单位来记录他们，这就是我们这节课药学习的新知识师板书:认识更大的数(齐读课题)二.探索新知1.认识百万，千万十个十万上多少？十个一百万是多少？2.数一数，认识亿(1)回忆之前学习的计数单位，提问每相邻计数单位之间的关系？(2)一千万一千万的数，认识计数单位亿3.感受一亿(除示课前准备的资料向学生展示)师:大家感觉一亿怎么样？说一说4.认识十亿，百亿，千亿学生汇报:10个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿，认识计数单位百亿，千亿5.认识数位(1)课件出示:个，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿，十亿，千亿......这些计数单位所在位置叫做数位，个这个计数单位所在的位置叫做个位，依次是十位，百位，千位，万位......师:刚才我们说的这些计数单位和数位合起来可以组成一个数位顺序表(每人一张有空缺的数位顺序表，独立完成）(2）独立分级(大部分想法合科学家一样，分三级，个位，十位，百位，千位是一级，表示多少个一，叫做个级，万位，十万位，百万位，千万位是一级，表示多少万，叫做万级，亿位，十亿位，百亿位，千一位是一级，表示多少亿，所以叫亿级)6.十进制计数法举例说明哪两个计数单位间进率是十？三.巩固练习1.教材练一练第一题，第二题2.同桌游戏，一个人在计数器上拨出2345678，另一个人说一说这个数到组成四.课堂小结来同学们说一说这节课你学到了什么？。
第2课时 认识更大的数(教学设计)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时认识更大的数（教学设计）四年级数学上册（北师大版）教学目标1.认识千以内的数字，并能利用千以内的数字进行数的比较和排序。
2.理解数字的大小，发现数字规律，观察与比较数字大小。
教学重点1.掌握千以内的数字，比较和排序数的大小。
2.让学生通过实际操作，理解数字的大小，发现数字规律。
教学难点1.帮助学生归纳数字规律，使他们能够清晰地认知数字、理解数字规律。
2.帮助学生学会数的比较和排序，以达到初步分析问题的能力。
教学准备1.教材：《北师大版》四年级数学上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、学生练习册、计算器。
教学过程一、教学导入（5分钟）学生在第一课时已经学习了百以内数的认识和排序，这次我们要学习千以内的数字。
我们先来回顾一下百以内数的大小比较。
请学生们先用彩色粉笔将数轴从0到100画出来，然后找出30和70的位置，在数轴上标出这两个数。
再找出60和90的位置，在数轴上标出这两个数。
请学生们观察标出来的4个数，谁能告诉我，谁更大？为什么？二、理解千以内的数（10分钟）请同学们想象一下，如果我们要表达1000，这个数字要有多少个0？如何表示呢？学生们看看王老师写的数字：100、1000、10000。
请问同学们，他们有什么特点呢？他们的位数分别是多少？请问，千以内共有多少个数字？哪些是几位数？哪些是两位数？请让学生模仿王老师写数字，写出表示千以内的数字。
三、千以内数的比较（15分钟）请同学们观察屏幕上的数字：100，110，200，300，1000，请问打勾号的数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？下面请同学们，将手中的数卡片随机抽出一张，并与身边的同学进行比较。
请学生们在黑板上用数轴来表示这些数，并把它们按大小顺序贴在数轴上。
看看同学们的比较是否正确？请同学们用前面的学习模式，再找出一组数字，进行比较，并将数字按照大小顺序贴于黑板上。
四、认识更大的数（15分钟）听到千以内的数字，我们会想到什么？请同学们想一想，千以内的数字是哪些数字的集合？让我们先看一下下面的数字：•1000•2000•3000•10000请同学们用数轴来表示这些数字，哪个数字最大？哪个数字最小？下面，请同学们找出其他的千以内的数字，并用数轴比较大小，将数字大小排列好。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
【教案设计】《认识更大的数》(北师大)
《认识更大的数》“认识更大的数”是北师大版小学数学四年级上册第一章第二课内容，本课时是在上一节课的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，加深对十进制计数法的理解。
从观察思考相邻计数单位的关系中，培养学生的归纳能力。
【知识与能力目标】1.结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位，知道相邻计数单位之间的十进关系。
2.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上数字所表示的意义。
【过程与方法目标】培养学生的乐于探究、合作交流的意识。
【情感态度价值观目标】在现实情境中认识比十万更大的数，体会大数与生活的密切联系。
【教学重点】明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
【教学难点】掌握十进制计数法。
计数器，多媒体课件。
一、情境导入展示生活中的大数图片，提问：同学们上节课我们学习了十万、百万、千万、亿等计数单位，你能用计数器拨出图片中的数字吗？二、自主探究，感知十进制在计数器上拨一拨，探究相邻两个计数单位之间的关系。
学生发言：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿……教师引导总结：相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。
三、交流讨论，归纳十进制数位顺序表规律完成整数十进制数位顺序表，观察并组内讨论，谈谈发现，小组代表发言，教师总结。
四、练一练课本第5页习题：第1题解答时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
第2题在现实情境中加深对大数的认识。
第3题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。
学生先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最后写出得数。
第4题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。
五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、布置作业略。
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数目》教案
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数目》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握更大的数目，培养学生对数的感性认识；2. 培养学生观察、归类和比较数的能力；3. 培养学生发现问题、解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 认识更大的数目；2. 数的观察、归类和比较。
三、教学重点1. 让学生理解并学会运用更大的数目；2. 培养学生的观察和归类能力。
四、教学准备1. 课件投影仪；2. 彩色板书笔；3. 数字卡片；4. 数字图片。
五、教学过程1. 热身活动：复前几课的知识，以复数的认识和观察为主；2. 导入新课：通过数字卡片和数字图片向学生展示更大的数目，引发学生兴趣；3. 教学重点阐述：运用课件投影仪和彩色板书笔，向学生解释并示范如何观察、归类和比较更大的数目；4. 合作探究：将学生分成小组，让他们合作观察、归类和比较一些数目，通过小组讨论方式分享他们的发现；5. 教师点拨和指导：在小组讨论完成后，教师对学生们的观察和归类进行点拨和指导，帮助学生进一步理解和掌握更大的数目；6. 拓展练：通过练题的完成，巩固学生对更大的数的观察、归类和比较的能力；7. 总结提升：向学生归纳总结本节课所学内容，并进行知识点的强化复；8. 课堂评价：通过课堂练和讨论的表现，对学生的研究情况进行评价；9. 作业布置：布置相关练作为课后作业。
六、教学延伸1. 引导学生运用观察、归类和比较数的能力解决实际生活中的问题；2. 给予学生更多的拓展练及提高难度。
以上为《认识更大的数目》教案的设计。
通过全面的教学准备，寓教于乐的教学过程以及及时的课堂评价和延伸，能够有效提高学生对更大的数目的认识和理解能力，促进其思维发展和团队合作能力的培养。
《认识更大的数》示范公开课教学设计【小学数学四年级上册北师大】
第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教材分析：本节课是在回顾认识计数单位十万等相关知识的基础上，通过迁移类推，进一步认识更大的数，了解十进制数位顺序表，进一步感受大数的意义。
教科书提出了三个问题：第一个问题是通过认识生活中比十万更大的数，感受认识大数的意义和必要性，体会大数与现实生活的密切联系；第二个问题是在计数器上用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
第三个问题是拓展整数数位顺序表，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；认识数级（个级、万级和亿级）。
教学目标：1.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
2.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；掌握计数单位和1/ 7数位的区别。
3.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
教学重点：认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
教学难点：能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；掌握计数单位和数位的区别。
教学过程：2/ 7认识更大的数）。
1.说一说生活中的大数。
人大约有（）根头发。
月球到地球的平均距离大约是( )千米。
据2010年人口统计，世界人口总数约是（）。
教师用课件边演示边让学生说一说。
3/ 74/ 74.归纳小结。
师：小组讨论，通过上面的学习，你有哪些收获？师组织小组代表发言，交流反馈。
师：你们表现的太棒了，总结的真好！5.做一做。
(1)10个一万是( ) ，10个十万是( ) ，10个( )是一千万，10个( )是一亿。
(2)一千万是十万的()倍，一亿里面有()个一百万。
(3)257000000是由()个亿、()个千万和()个百万组成的。
1.判断。
(对的画“√”，错的画“×”)5/ 76/ 77/ 7。
四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。
2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。
2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。
然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。
3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。
可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。
4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。
5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。
六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。
同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。
在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。
以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。
北师大版四年级数学上册 第一单元 《认识更大的数》第2课时 认识更大的数 教案
北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学目标1.了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2.感受学习较大数的必要性，并能体会较大数的实际意义。
3.认识百万、千万、亿等较大的计数单位，并了解各单位之间的关系。
重点难点重点：1.感受学习大数的必要性，并能体会大数的实际意义。
2.了解各数位之间的关系。
难点：掌握十进制计数法。
教学准备多媒体课件。
教学步骤教学内容一、复习导入1.说出万以内数的计数单位。
2.口答。
10个一是()，10个十是()，10个一百是()，100个一百是()，10个一千是()。
3.一和十，十和百，百和千，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？4.读出下面各数。
4759605807002090005.教师用多媒体课件出示下列数据。
(1)我国的国土面积为960万平方千米。
(2)2008年北京奥运会主体育场可容纳10万名观众。
(3)人造地球卫星的运行速度每分钟约为47万米。
师：十万并不是最大的计数单位，今天我们来学习比十万更大的计数单位。
板书课题：认识更大的数二、获取新知1.回顾“个”“十”“百”“千”“万”“十万”的关系。
师：在你学习的几个计数单位里，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.认识“百万”“千万”。
师：猜一猜，10个十万是多少？生：10个十万是一百万。
师：比“十万”再高一位的是什么位？计数单位是多少？生：是百万位，计数单位是“百万”。
用同样的方法帮助学生认识千万。
3.认识“亿”。
师：比千万位再高一个数位是亿位，你知道多少个一千万是一亿吗？生：10个一千万是一亿。
师：亿位的计数单位是多少？生：亿位的计数单位是“亿”。
4.认识数位顺序表。
(1)教师用课件呈现下列表格。
(2)填一填。
①学生思考、交流。
二、获取新知(续)②教师用多媒体课件出示完整的数位顺序表。
三、巩固练习1.完成“练一练”第1题。
北师大版四上数学第二课时--认识更大的数公开课教案教学设计课件
第一单元认识更大的数第二课时认识更大的数教学内容:见课本第4.5页教学目标:1.让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。
2.了解更大的计数单位之间的关系。
3.掌握亿级以内的数位顺序表。
4.进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5.通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点:1.感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2.认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备:教师: 多媒体课件,计数器学生: 自主收集生活中更大的数教学过程:一、创设情境, 导入新课1.课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生 1000名, 裕安区有10所这样的学校, 你知道裕安区大约有小学生多少名吗？ 10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想, 说一说。
生：人民路小学有学生1000名, 裕安区有10所这样的学校, 也就是有10个1000, 10个一千是一万, 因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万, 因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。
2.导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”, 还有没有比”十万”更大的计数单位？今天, 我们就来学习”认识更大的数”。
( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片, 开启了学生的有意注意, 在解决问题的过程中, 既回顾了旧知, 又顺利地引入了新课, 让学生感受到大数就在我们身边, 明白学习大数的必要性, 为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动, 探索新知1、看一看, 说一说。
(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
(2) 学生自学课本第四页情境图, 思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止2010年世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论: 课件出示教材情境图下面的结论。
北师版四年级数学认识更的数教案
数学教案学科：数学年级：四年级教材版本：北师版课题：认识更大的数一、教学目标：1.通过本节课的学习，使学生理解更大的数的概念，并能学会正确比较两个数的大小。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，并培养他们与同学之间的良好沟通能力。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生理解更大的数的概念，学会正确比较两个数的大小。
2.教学难点：培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
三、教学准备：1.教具准备：数字卡片、比较符号卡片、黑板、彩色笔、小奖品。
2.教材准备：课本第一章第二节的相关内容。
四、教学步骤：步骤一：导入新知1.让学生回顾一下上节课学到的内容，复习阿拉伯数字的读法和书写。
2.引导学生思考：有时候我们会遇到一些很大的数字，而数字越大，看起来越长，我们应该怎样读这些数字呢？步骤二：引入新概念1.出示数字卡片：342和598,请观察并告诉我，哪个数字更大？2.让学生与同桌合作，讨论并比较两个数字的大小。
3.随机请几组学生上台展示自己的比较结果，引导其他学生进行讨论。
步骤三：巩固新概念1.让学生把数字卡片342和598放在黑板上，大家一起商量，用比较符号卡片表示两个数字的大小关系，并把符号卡片放在相应的数字前面。
2.引导学生观察比较符号的形状，以及符号的含义。
步骤四：拓展练习1.出示数字卡片：385，462，523，794，请学生在小组内讨论并按照从小到大或从大到小的顺序排列这些数字。
2.随机请几组学生上台展示自己的排列结果。
步骤五：归纳总结1.教师引导学生总结本节课的学习内容，以及学到的相关知识点。
2.教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。
步骤六：课堂评价1.出示一些数值较大的数字，让学生用快速比较法确定这些数字的大小关系。
2.对学生的表现进行评价，并根据学生成绩给予一些小奖品。
步骤七：课堂小结1.复习本节课的学习内容，巩固掌握的知识点。
《认识更大的数》(一等奖创新教案)北师大版四年级数学上册
《认识更大的数》（一等奖创新教案）北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数·第2课时认识更大的数·教案班级：课时：课型：学情分析通过上节课的学习，学生已认识了“十万”这个新的计数单位，本节课通过让学生自主在计数器上拨数的过程来体会大数之间的进率关系，并且结合生活实际从而感受大数的实际意义。
教学目标1.认识比十万更大的数，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握含三级的数位顺序表，感受四位一级的计数规律。
三、重点难点【教学重点】掌握含三级的数位顺序表。
【教学难点】明确各计数单位和数位之间的区别。
四、教学过程第一板块【创设情境引入新课】1.图片展示。
师：请同学们观察下列图片以及数据，看看它们有什么特点。
生：这些数都是比十万大的数。
师：对，这些都是我们生活中的大数，你们能举出生活中像这样的大数有哪些吗？（学生交流讨论然后回答问题）生：比如太平洋的面积、地球上的树木的数量这些都是很大的数。
师：很棒，那我们看一下还有哪些生活中的大数呢？师：想知道更大的数都包括哪些吗？那我们就进入今天的学习吧！（教师板书：认识更大的数）设计意图：展示一些生活中常见的大数的图片来引起学生的注意，通过提问的方式激发学生的思考并引出接下来的学习内容。
第二板块【合作交流探索新知】1.认识更大的数。
出示问题：想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系呢？认识百万师：上节课我们学习了“十万”这个新的计数单位，请同学们拿出计数器，跟老师一起来拨一拨。
（小组合作：先在计数器上拨出十万）师：十万十万地数，在计数器上拨出“900000”。
师：此时十万位再添一个变成了几个十万呢？生：10个十万。
师：十万位上满十应该怎么办呢？生：向百万位进“1”。
师：所以10个十万是多少呢？生：10个十万是一百万。
师：通过上面的学习，同学们都发现了什么呢？师：十万位左边第一个数位是（）位；对应的计数单位是“（）”，10个十万是（）。
生：是百万位；百万；一百万。
最新北师大版数学小学四年级上册《认识更大的数》教学设计
认识更大的数一．教学内容：读多位数二．教学目标1．掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2．培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3．进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
三．重点难点1．握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2．掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
四．教具准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
五．教学过程（一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
随着学生的回答板书：（从右往左）亿千万百万十万万千百十个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。
你们还记得吗？能读出这些数吗？742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法（二）探究新知1．展示学生收集的数据。
例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。
祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
2．把数据进行分类。
老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。
小组学习后，可能会有几种分类情况：a．按照位数分类，相同位数的数分成一类。
b．按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。
c．按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。
学生怎么分都可以，只要能说出道理。
老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。
3．研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。
新北师大版四年级上册数学《认识更大的数》教学设计
新北师大版四年级上册数学《认识更大的数》教学设计教学内容：认识更大的数教学目标：更多免费资源下载课件|视频|试卷通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
进一步的体会较大数字的意义。
教学重难点：实际操作教学过程：一、激情导入上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十10个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二、亲身实践，巩固新知1. 指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。
通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。
3.一千万一千万的数数到一亿。
4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则5.十万里有（）个一万一百万里有（）个十万一千万有（）一百万一亿里有（）个一千万有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三、总结不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序四、学生互相评价更多免费资源下载课件|视频|试卷板书设计：数一数十万里有（10 ）个一万一百万里有（10 ）个十万一千万有（ 10）一百万一亿里有（10 ）个一千万。
四年级上册数学教学设计 第一单元 第二课时 认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教学设计第一单元第二课时认识更大的数教学目标1.能够听懂，说出、认读、认写十万以内的任何一个数；2.能够感受更大数的大小和数位的不同表现；3.能够运用更大数进行口算。
教学重点1.十万以内数的读法、写法和特点；2.更大数与更小数的比较；3.口算运算。
教学难点1.数的口算运算；2.类似数字的字符辨别。
教学准备1.教师需要准备黑板、白板、彩色笔、万位以上纸牌、工具、口算表等；2.学生需要携带笔、笔记本等教具。
教学过程1. 导入新知教师拿起万位以上的纸牌问学生：“你们看看这张纸牌上写的是什么数？请大声读出来。
”让学生一个个读出数。
然后，再拿出一张数比刚才的数稍大的纸牌，让学生把它们两个数进行比较，分析比它小一点的数和比它大一点的数有什么不同。
2. 认识数的读法、写法和特点教师先出示一个运算式“20 + 430 = 450”，然后要求学生快速口算，询问答案，再将问题逐一引入、展开，利用教具辅助学生更好地消化新知。
然后，教师向学生介绍十万以内数的读法、写法和特点，引导学生进行练习，并及时纠正错误。
3. 更大数与更小数的比较教师展示一组数字“42, 24, 34, 23”，让学生自己进行组合，从大到小排列。
然后，让学生确定每个数字的位数，把它们补充成足够长的数，再从大到小进行比较。
过程中，教师可以讲解数位增加一个单位所带来的数值变化。
4. 口算小技巧教师向学生介绍口算的小技巧，例如：利用乘法交换率进行大数口算或者对数字分解，先算比较简单的部分，再把结果合并，更好的辅助学生掌握口算技巧。
5. 课堂演练教师以小组为单位，让学生进行口算练习，调动课堂学习的氛围，提高课堂教学的兴趣和效果。
课堂小结通过对十万以内数的读法、写法和特点、更大数与更小数的比较、口算小技巧的教学，学生掌握了更深入的数学知识。
此外，教师需要对学生在教学过程中出现的问题进行分析、讲解和解决，以达到课堂教学效果的最大化和提高学生的数学水平和思维能力。
第2课时 认识更大的数(教案)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时认识更大的数（教案）一、教学目标1.能够理解“十”、“百”在数位上的含义；2.能够在日常生活中辨认和使用不超过五位数的整数；3.能够逐步认识更大的数，并能用一定的方法进行简单比较。
二、教学重点与难点•教学重点：理解“十”、“百”在数位上的含义，并辨认和使用不超过五位数的整数。
•教学难点：逐步认识更大的数，并能用一定的方法进行简单比较。
三、教学准备1.板书：十位数、百位数、千位数、万位数、亿位数；2.教具：数字卡片、小棒子。
四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师通过互动问答了解学生之前学过的数字，引导学生思考什么是“十”，什么是“百”。
2. 导入新知（10分钟）通过板书手段，让学生明白在不同的位数上，数字的含义是不同的，如：“十”代表十个一位数，也就是十个数，而“百”则代表一百个一位数，也就是一百个数。
3. 认识更大的数（15分钟）教师通过数字卡片的方式，让学生认识更大的数，并了解数的位值和数位是如何递增的，如：“千”代表一千个一位数，“万”代表一万个一位数，“亿”代表一亿个一位数。
4. 操作练习（15分钟）1.教师出示数字卡片：1、10、100、1000、万、亿，并要求学生在黑板上排成数列。
2.教师出示数字卡片：1234、4321、54321、98765、123456、654321，并要求学生在黑板上排成数列。
3.教师出示两个数字卡片，要求学生判断哪个数比较大，并用小棒子表示出来。
5. 知识概括（10分钟）教师请学生口述今天所学的数字，并强调“十”、“百”、“千”、“万”与“亿”之间的关系。
6. 课后拓展（5分钟）教师提出问题：“一年有多少个月？一天有多少个小时？一周有多少天？”，并带领学生思考以后要学习哪些更大的数字。
五、教学反思通过教学，学生对“十”、“百”、“千”、“万”与“亿”有了更深刻的理解，并且能够简单比较不同大小的数字。
但是有一些学生对更大的数字还没有完全认识，需要在后续的教学中加强。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
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第一单元认识更大的数
第二课时认识更大的数
教学内容：
见课本第4、5页
教学目标：
1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：
1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：
教师：多媒体课件,计数器
学生：自主收集生活中更大的数
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？
引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。
2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。
( 板书课题：认识更大的数)
学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知
1、看一看，说一说。
(1) 课件出示教材第4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？
你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？
你知道截止2010年世界上人口总数大约是多少吗？
(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。
(4) 师小结：生活中处处有数学，生活中处处有大数，大数在生活中有着广泛的应用。
(5) 师引导：你还收集了哪些生活中的大数？
学生讨论自己收集让学生通过教材情境图和自由表述自己收集的大数，进一步感受大数与生活的联系和大数在生活中的应用，明确学习大数的必要性。
指名说一说自己课前收集的大数的信息。
2、操作感知：认识”百万”
(1) 课件出示：北京鸟巢能容纳十万名观众，十个鸟巢能容纳多少名观众？说一说你的想法。
引导学生说出：10个十万是一百万。
(2) 引问。
你能在计数器上拨出一百万吗？
当十万位上有十个珠子时，应该怎么办？
指名上讲台用计数器操作演示。
交流小结：当十万位满十要向前一位进一，即向百万位进一。
(师板书：10个十万是一百万)。
3、操作感知：认识“千万”“亿”。
(1) 课件出示：10个一百万又是多少？你能在计数器上拨一拨吗？
让学生用自己的计数器拨一拨，边拨珠边数。
(2) 课件出示：（）个一百万是一千万。
指名回答。
(3) 课件出示：10个一千万又是多少？你能为它取个名字吗？
让学生继续在计数器上拨一拨，教师巡视指导。
指名汇报：10个一千万是一亿。
4、探究各个计数单位之间的进率。
(1) 课件出示教材情境图。
让学生根据刚才的学习，尝试独立完成填空。
(2) 看一看，想一想。
小组讨论交流：观察计数单位万与百万之间的关系，你发现了什么？
指名汇报，师生共同小结：计数单位“万”和“十万”之间的进率是10，“十万”和“百万”之间的进率也是10，“万”和“百万”之间的进率则是10×10=100。
小组讨论：你能用发现的规律推出“万”与“千的数据？
小组讨论规律并得出结论，指名汇报，师生共同小结：“万”与“千万”之间的进率是10×10×10=1000，“万”与“亿”之间的进率是10×10×10×10=10000。
< 3 > 小结：计数单位之间有几个间隔，它们之间的进率就是几个10连乘的积。
5，学习十进制数位顺序表。
指名说一说：你知道数位和计数单位有什么区别？
师生共同小结，课件出示：计数单位所在的位置叫做数位；一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。
（2）师：在认识万以内的数时，我们了解了一些数位和计数单位，你能将这些数位和计数单位一一对应起来吗？指名说一说自己知道的数位和对应的计数单位。
（3）课件出示完整的数位顺序表。
小组讨论：从这个完整的数位顺序表中，你发现了什么？
（4）介绍数级。
师：按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级。
（课件出示：个位，十位，百位，千位是个级；万位，十万位，百万位，千万位是万级；亿位，十亿位，百亿位，千亿位是亿级。
）
三、巩固练习
课件出示习题。
1、填空题。
( 1 ) 一万里有（）个一百;一万里有( ) 个一。
( 2 ) 一千万里有（）十万;一亿里有（）个一百万。
( 3 ) 一亿里有（）个十万;一亿里有（）个一万。
2、判断题。
(1) 万位，十万位，百万位，千万位? ? 都是计数单位。
（）
(2) 百万位的右边是千万位，左边是十万位。
（）
(3) 每两个计数单位间的进率是10。
（）
(4) 由8个百万，6个万和5个百组成的数是8060500。
（）
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些新的知识？通过这节课的学习，你有什么收获？
1、经历了较大数的认识过程，体会了较大数的实际意义。
2、认识了“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。
3、了解了各计数单位之间的关系，掌握了亿以内的数位顺序表。
同学们,大数在我们生活中无处不在,与我们的生活息息相关,我们要边学边用,在应用中不断巩固。
教学过程：
设计本节课时,为帮助学生建立数感,列举了生活中的例子,让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。
在学生积累了大量的感性认识后,借助计数器强化数感。
引导学生借助计数器拨珠、数数,进一步理解了“10个一万是十万,10个十万是一百万……”,把零乱的知识系统化、抽象化,利用想象理解一亿的意义。
在建立了“十万、一亿”的表象后,就要学习数位、计数单位、十进制记数法、数位分级等知识,让学生通过举例、交流等方式,加深对概念的理解。