第一章 女性学概论
女性社会学第一二章
参考书目
• 王金玲 《女性社会学》高等教育出版社 • 佟新 《社会性别研究——两性不平等的社 会机制分析》北京大学出版社 • 魏国英 《女性学概论》北京大学出版社 • 杜芳琴 王政 《社会性别》天津人民出版社 • 贝尔· 胡克新 《女权主义理论——从边缘到 中心》江苏人民出版社 • 西蒙娜· 德· 波伏娃 《第二性》中国书籍出 版社
三大方法流派：
• 一体性：强调的是社会学完整的体系。力 图将“妇女”引入现有的社会学体系中， 以弥补现有社会学体系的不足，及消除其 中的性别偏见和性别歧视。 • 分离主义：主张脱离现有的社会学体系， 构建一个以妇女为基础的、从妇女立场出 发的、有关妇女经验和知识的专门的社会 学体系。 • 重新概念化：认为必须对主流社会学进 行一次总体的和根本的再概念化，而不是 小小的修修补补，这样才能使“妇女”真 正进入社会学体系中。
一、基本概念 （一）定义
• 狭义：专指语言、文学、艺术及一切意识 形态在内的精神产品。 • 广义：指人类创造的一切物质产品和精神 产品的总和。 • 日常生活中：被看作是具有高雅知识或精 神内容的活动。
（二）文化的要素 • 符号、价值观、规范、物质产品 （三）文化的特性 • 超生理性和超个人性 • 复合性 • 象征性 • 传递性 • 文化的变迁性与文化堕距 （四）文化的分类 • 物质文化与非物质文化、主文化与 亚文化、主文化与反文化
思考
•你们如何看待 这一事件？
第二节 女性主义的文化研究 • 文化呈现——厌女症 • 男性凝视、视觉欢愉与叙述 影院 • 关注妇女经历 • 观众研究 任何事都是性别的……
第三节 中国的文化研究
一、传统的研究视角——审美为 主的文学评论 二、女性主义文化研究的不足 • 不注意妇女自身内部的差异 • 忽视妇女在接受文化过程中的 主动性、欢愉和反抗 三、本土经验
第一章女性学与女性主义研究精品PPT课件
主要让学生了解女性问题的由来、 女性学的兴起和发展。了解西方女权 主义流派理论的基本观点，强化研究 女性问题在当今的重要意义。
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一、女性问题的由来 二、女性学的兴起 三、西方女权主义流派
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一、女性问题的由来
女性问题作为一个社会问题，最初 产生于18世纪后半期法国大革命时期。
这一时期卢梭提出的“天赋人权、自 由平等”的思想唤起了处于“无权”状 态下妇女的觉醒。
第二，他们的两性平等要求忽略了性别社会角色 的差异，忽略了两性的生理区别。
第三，仍旧以男人的规范为标准，要求女人变得 和男人一样，忽略了女性品质所特有的价值。
第四，认为妇女解放要靠每个人的个人努力，忽 略了女性群体所处的不利地位，忽略了集体行动的 必要性。
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(二) 西方社会主义女权主义
1、社会主义女权主义的主张 第一，对于“阶级”的理解：
妇女也是一个阶级！ 第二，反对强调男女两性区别。 第三，为妇女争取特别的保护性立法。
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2、代表人物与代表作
米歇尔(Juliet Mitchell)是妇女运动第二次浪 潮中社会主义女权主义的重要的代表人物。
1966年，她发表的《妇女，最漫长的革命》成 为妇女运动的一部纲领性文献。她在书中提出，女 性的被剥削被压迫是通过四个领域来进行的，那就 是生产、生殖、性和儿童的社会教化。
贝蒂·弗里丹，她在1963年出版 《女性的奥秘》一书，吹响了向 传统性别角色分工挑战的号角， 成为美国自由女权主义的代表作。
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3、消除男女不平等的主要战略 为妇女争取受教育的权利 相应的法律改革
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4、自由女权主义的局限性
第一，不承认非性别形式的其他种类的压迫， 尤其不承认阶级压迫的存在。
(原创)女性学概论
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QQ：954887608女性学概论今天刚考了校选课《女性学概论》，感觉这门课程的一些观点还是很有道理。
本来我是有点大男子主义的，接受了它的观点，自己倒成了女权主义者。
在几千年的“男权统治”中，女性的社会地位比较低，享有的财富和权利与男性极不平等，性别歧视渐渐形成。
直到今天，全世界女性在参政、受教育、劳动教育等方面仍受到来自法律和事实上的非公平待遇。
所以谈女权并不为过，我的女权主义并不激进，更倾向于民主主义。
我认为的女权主义也不是什么都要压迫男性，而事实上也只不过是女性内心对“男女平等”的诉求和女性对成功的渴望。
这门课程涵盖了女性生理，心理，价值观、交往观和恋爱婚姻观，成才就业，维权等多方面。
本人选择整理了其中一些方面。
个性魅力生活中，男性大多认为女性是温柔的，哪怕对她们说点难听的，她们也会微笑地听完。
只有这样才算女性。
其实，女性的这种态度并不是因为女性有绝对的宽容精神，而只不过是女性对社会文化要求的应付方式而已。
“自我主张的女性不被人喜欢”这样的观点灌输到女性的脑子里，所以总要表现的和蔼可亲，而内心里却极厌恶。
正如尼采说的：男性为自己创造了女性的形象，而女性则模仿这个形象创造了自己。
从这个角度来说，女性是可以在认识自我特点的基础上自主塑造自己鲜明独特的个性，而不是迎合某种外在要求或满足虚荣的心理而苛求自己。
书中教女性要注重培养内在气质和人格魅力。
在如今虚华的社会，人们更多地追求外在和肤浅的东西，“美女经济”的出现是很好的说明，但也给人们造成了误导。
对女性而言，天生丽质是一种幸运，因为爱美之心人皆有之，社会对美丽的女人更宽容一些。
对于男性而言，似乎“好色”是男人的本性。
所以，站在女性的立场，女性应该要注重自身内在的修养。
须知美丽的容颜会随时间的流逝而日渐苍老，无情的岁月会将风霜刻上昔日漂亮的脸庞。
而真正有魅力的女性，就像陈年的老酒，越品越有味。
女性心理学第一章
女性心理学第一章女性心理学第一章：走进女性内心世界在人类社会的漫长发展历程中，对女性心理的研究相对较晚。
然而，随着社会的进步和学科的发展，女性心理学逐渐成为一门引人关注的学科。
这门学科旨在深入了解女性的思维方式、情感体验、行为模式以及社会角色对其心理的影响。
女性的心理特点在很大程度上受到生理因素的影响。
从青春期开始，女性经历身体的一系列变化，如月经初潮、生育等，这些生理过程会对她们的情绪和心理状态产生重要影响。
例如，在月经周期中，女性体内的激素水平会发生波动，可能导致情绪的起伏，如焦虑、抑郁、易怒等。
而怀孕和生育则是女性生命中的重大事件，不仅会带来身体上的变化，还会引发心理上的转变，如对新生命的期待、担忧，以及产后可能出现的产后抑郁等问题。
社会文化因素在塑造女性心理方面也起着关键作用。
在许多文化中，存在着对女性的特定期望和规范。
这些期望往往要求女性在家庭中扮演照顾者的角色，强调她们的温柔、体贴和顺从。
这种社会文化的塑造可能限制了女性的自我发展和个人追求，导致她们在面临职业选择和个人目标时感到困惑和冲突。
例如，当女性想要追求事业成功时，可能会面临来自家庭和社会的压力，认为她们忽视了家庭责任。
女性的情感体验往往比男性更加细腻和丰富。
她们更善于表达情感，也更容易受到情感的影响。
在人际关系中，女性通常更注重情感的连接和沟通。
她们对于亲密关系中的细微变化更加敏感，渴望得到理解、支持和关爱。
当面对冲突和矛盾时，女性可能更倾向于通过沟通和妥协来解决问题，而非直接对抗。
认知方式上，女性和男性也存在一定的差异。
研究表明，女性在语言表达和记忆方面往往具有优势，而男性在空间认知和逻辑推理方面表现更为出色。
然而，这种差异并不是绝对的，而是受到多种因素的影响，包括教育、环境和个人经历等。
女性在面对压力和挫折时，应对方式也具有独特性。
她们可能更倾向于寻求社会支持，与亲朋好友分享自己的感受和困惑。
这种社会支持网络对于帮助女性应对困难和恢复心理平衡起着重要作用。
第一章 女性学概论
第一章女性学概论教学目的：了解女性学的内涵、缘起与发展，以及开设女性学课程的意义与目的，促进当代大学生对妇女问题的重新思考，改变传统落后的性别观念，完善自身发展教学重点：女性学的内涵、起源与发展教学难点：西方女性学理论流派授课方式：讲授为主一、女性学的内涵女性学也称为妇女学（WOMEN‘S STUDIES）。
它是一门关于作为整体的女性的本质、特征、存在形态及其发展规律的科学。
女性学者从不同的角度对女性研究进行了定义，但一般而言，女性研究主要包括两个方面的内容（援引自B.马多克-琼斯和J.科茨的《女性研究入门》一书）：关于妇女”（about women）——工作于不同学科领域中的妇女，她们作为女性主义者，认识到有关妇女的知识一直受到冷淡，因此女性研究的首要目标是将注意力集中于妇女。
“为了妇女”（for women）——女性研究不仅仅是有关妇女的研究，它还是为了妇女的研究，参与女性研究本身是一种带有政治色彩的行为，寻找属于妇女的知识观点提出挑战而推动了变革，它增强妇女控制自己生活的能动力量。
它赋权为全体妇女，引导她们改变自己，也改变社会。
如何用女性的视角看世界是女性学所研究的一个核心问题。
1．研究对象：作为整体的女性（处在历史发展变化中动态的女人；处在一定社会关系中从事社会实践的女人；有物质和精神需求的现实生活中的女人）2．研究目的：促进妇女性别意识的自醒以及社会地位的提高，推动社会的进步与发展3．研究方法：（1）一般方法论。
一般而言，每一门学科都会有自己特殊的研究方法。
但多数女性研究的学者认为，女性主义是一种观点、立场，而不是一种方法，因此女性研究经常借用其他学科的各种研究方法来实现自己的研究目标。
（2）具体研究方法。
访谈法——分为结构式访谈、半结构式访谈、开放式访谈。
其中，利用半结构式访谈已经成为女性研究学者寻求获取她们的回答者在解释有关其生活数据方面积极参与的主要方法。
研究者必须考虑到访谈持续的时间、问题的数量和提问的次序，以及是采用封闭式、开放式还是二者兼用，访谈是否需要标准化。
《女性学概论》-课程教学大纲
《女性学概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：20120023课程名称：女性学概论英文名称：Women's Studies课程类别：学科基础课学时： 48学分： 3适用对象: 社会工作专业考核方式：考查先修课程：二、课程简介女性学概论是是一门研究女性相关主题的课程，该课程对有关女性学研究的领域和研究的问题予以全方位的梳理，对女性学的概念与体系、女性学的理论与流派、女性与历史、性别差异与性别不平等、女性与教育、女性的劳动与就业、女性与政治参与、女性与婚姻家庭、女性与健康、女性与发展进行了较为全面地阐述与探讨，以便学生掌握系统的女性学的基本理论和方法。
Women’s Studies is a course on women-related topics, which combs through the concepts. This course study on the theory an d school of feminism, women’s history, gender differences and gender inequality, women and education, women's labor and employment, women and political participation, women and marriage, women and health, women and development, and so on. Students can master the basic theories and methods of feminism.三、课程性质与教学目的培养、造就社会平等性别意识，系统地传播科学的女性观，开拓学生视野，弥补学生的性别忙点，促使学生性别平等意识的决心，提高女大学生的自信心，增强学生的社会责任感。
四、教学内容及要求第一章女性学的概念和体系（一）目的与要求通过本章的教学，使学生对本课程的核心问题有大致的把握，初步建立起本课程学习所必须的女性学的概念体系。
女性学教学大纲
女性学教学大纲一、课程说明1、课程的性质与地位联合国教科文组织《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》文件中指出，应该把性别研究作为一门对高等教育的改革和社会变革具有重要意义的知识。
《中国妇女发展纲要（2001一—2010）》“妇女与教育”这一部分也明确指出“在课程、教育内容和教学方法改革中，把社会性别意识纳入教师培训考察，在高等教育相关专业中开设妇女学、马克思主义妇女学、社会性别与发展等课程，增强教育者与被教育者的社会性别意识”。
《女性学》是湖南女子大学的必修课程，它是•门在大学生中开展性别教育的重要课程。
女性学是一个以女性为对象的跨学科综合研究领域，它是一种融多学科、多层面、多领域、多视角，融历史、现实和未来于一体的一门新兴学科，无论从教学内容还是从教学方法而言都有很大的挑战性。
因此我们在教学过程中从以下几个方面入手：一是突出女性学对以往的男性为中心所构建起来的“知识”大厦进行比较全面梳理的特点，并在两性平等对话的基础上，开创关注妇女和两性关系的思考空间，而不是简单地将妇女/女性作为研究对象；二是改变传统的教学方法，运用女性主义教学法，以平等、尊重、赋权为原则，创立一种新型的教学模式，改变教师是知识的唯一持有者，学生是被动的接受者的师生关系。
在女性学的课堂里，学生的经验、情感以及对生活的感悟和见解都被作为重要的课程资源被开发出来, 并与参与者■起分享，极大地活跃课堂气氛。
教师通过各种教学手段唤起学生内在的自觉, 最大程度地调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的教学活动中，接受了女性学知识的传递, 并达到观念和行为的改变。
三是对各种资源进行整合，以实现教学手段的多样化。
由于女性学所涉及的学科分布面广，与现实生活乂息息相关，因此许多图片、影视资料、歌曲、新闻报道、网页、甚至连征婚广告都可以应用于女性学的教学实践中。
如：《熟视无睹的性别偏差一一媒体中的性别》和《举手投足之间的性别规范一一习俗中的性别》等。
女性学概论ppt课件
（1908年，伦敦——白金汉宫）
女性权利的斗争
被警察逮捕的女权主义者 （1913年，伦敦）
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第一位女权殉难者 戴维森 （1913年，英国）
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砸毁橱窗（1914年，英国）
被女权主义者焚烧的教堂（1913年，英国）
5月22日，由50多名妇女参政权论 者组成的队伍猛攻白金汉宫，试图 向国王乔治五世递交一份请愿书。 但她们未能如愿，反倒纷纷被警察 逮捕并关入了监狱。
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“为了妇女”（for women）——女性研究不仅 仅是有关妇女的研究，它还是为了妇女的研究， 它增强妇女控制自己生活的能动力量，它赋权为 全体妇女，引导她们改变自己，也改变社会。
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研究对象：女性的生存与发展现象及其规律。
研究目的：促进妇女性别意识的自醒以及社 会地位的提高，推动社会的进步与发展。 研究内容：
（1）女性学的理论与方法
（2）现有的各学科领域的女性研究
（3）社会实践层面女性面临的问题
如何用女性的视角看世界（跨学科、交 叉性）是女性学所研究的一个核心问题。
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二、女性学课程的意义及发展状况
妇女问题一直是联合国在社会和发 展领域关注的重点。联合国成立后的第 二年，设立了妇女地位委员会，专门就 有关妇女权利的紧迫问题进行研究，制 定促进措施。1952年12月，联合国通过 了《妇女政治权利公约》。1975年被联 合国定为“国际妇女年”，在这一年6月 ，第一次世界妇女大会在墨西哥城召开 。1980年7月，联合国在哥本哈根召开第 二次世界妇女大会。1985年7月第三次世 界妇女大会在肯尼亚首都内罗毕召开。
伊丽莎白· 卡迪· 斯坦顿和卢克丽霞· 莫特倡导召 开了美国第一次妇女权利大会，并起草了《观 点宣言》，标志着美国第一次妇女运动的诞生。
《女性学概论》课程教学大纲
《女性学概论》课程教学大纲课程名称：女性学概论课程类别：专业主干课适用专业：社会学考核方式：考试总学时、学分：48学时 3学分一、课程教学目的本课程是为全校学生开设的通识选修课。
本课程的体系主要定位在四个方面：“女性学是什么”，“女性什么样”，“女性怎样存在”，“女性如何发展”。
本课程共有八章，第一章界定了女性学的概念、研究对象和方法。
第二、三章从人类的性别和性别差异入手，分析了女性的属性、功能与价值。
第四章探讨了女性生存和发展的普遍规律。
第五章阐述了女性观的历时态特色。
第六章揭示了妇女运动与女性、女性问题的内在联系，探寻其发展动因与轨迹。
第七章着重阐述了中国社会与中国女性。
第八章是对女性与未来的探讨，对女性及全社会的未来进行展望。
通过本课程的教学，培养学生的性别平等意识，使学生初步掌握马克思主义和社会性别等分析方法，并能够联系自己所学专业，对有关社会现象进行性别分析。
增强学生与家庭及社会的协调能力。
同时，帮助女性发现自身的优势，摆脱自卑，平等地参与社会竞争，并让男性真正学会尊重女性。
二、课程教学要求为了教好、学好这门课程，要求：以教师讲授为主，辅之以课堂讨论、多媒体教学和课外教学等诸多形式，努力使得这门新开设的课程富于知识性、启发性和趣味性，使得它得到学生的欢迎和喜爱。
各章节的主要内容以教师课堂讲授为主，教师讲授主要的概念、理论和重点、难点问题。
一些与现实联系紧密的热点问题可以采取学生讨论的方式，讨论课由教师组织，课前布置问题让学生准备，在课堂中先由学生在预先组成若干小组里发言、讨论，然后由每组推选一人在全班发言，其余同学可做点评，最后由教师就学生的讨论发言做概括和总结。
多媒体教学方法是将大量的信息以声画相结合的方式传达给学生，以此来增强教学的直观性与趣味性。
课外教学就是组织学生进行参观和考察，在现场进行教学可以让学生更深刻地理解和掌握书本里的理论，更好地将理论与实际结合起来。
三、先修课程马克思主义哲学、社会学、伦理学等四、课程教学重点与难点五、课程教学方法与教学手段讲授法；课堂讨论六、课程教学内容第一章女性学的概念和体系 (6学时) 1、教学内容：第一节女性学的界定（1）概念和定义（2）女性学作为独立学科的依据（3）几种界定的辨析第二节女性学研究对象（1）对象的内核（2）对象的外延（3）对象的历时态性第三节女性学的研究方法（1）一般方法论原则（2）观念与手段2. 重点、难点提示：（1）几种界定的辨析（2）女性的本质第二章女性的特质与特征（6学时）1、教学内容：第一节性与性别（1）人的性与性别（2）性别的自我概念（3）性别的刻板印象第二节性别的自然差异（1）基因、性激素与两性分化（2）脑与生理机能的差异（3）“三期”的生理心理特点第三节性别的心理机能差异2. 重点、难点提示：（1）性与性别的关系（2）“三期”的生理心理特点第三章社会性别与女性社会角色（6学时）1、教学内容：第一节社会性别差异（1）被建构的社会性别（2）差异的现实表现第二节社会性别差异的生产和再生产（1）性别社会化（2）实现过程第三节社会性别差异理论（1）劳动分工和父权制（2）从亲属关系到性别制度（3）心理学观点（4）社会学理论（5）多学科综合观念第四节女性的主体意识（1）主体意识的界定（2）体意识发展过程与矛盾分析（3）主体意识的内容第五节女性的价值选择（1）价值问题的提出（2）价值选择（3）价值实现2. 重点、难点提示：（2）主体意识和女性的主体意识第四章女性的生存与发展（6学时）1、教学内容：第一节女性的经济地位与生存状态（1）经济地位与生存状态演变（2）女性对社会与经济发展的贡献（3）无薪的社会劳动（4）生存状态变迁规律第二节女性的政治参与（1）参与途径（2）女性参政状况第三节女性与社会文化（1）女性的文化历程（2）男性文化与女性文化（3）中国文化与女性的关系第四节女性与道德伦理（1）一般理论（2）现代实践（3）影响分析第五节女性与婚姻家庭（1）婚姻制度演进中的女性地位（2）家庭结构变迁中的作用（3）现代变革中的角色2. 重点、难点提示：（1）生存状态变迁规律（2）男性文化与女性文化第五章女性观的产生与演变（6学时）1、教学内容：第一节女性观的发展（2）“男尊女卑”女性观（3）近代女性观（4）唯物史观女性观（5）当代女性主义第二节女性观演变动因（1）与生产力的关系（2）社会政治的反映（3）哲学、宗教的影响第三节女性观的特点（1）民族地域特色（2）阶层阶级属性（3）多元共生态势第四节女性观与女性发展（1）主流女性观与女性总体地位（2）女性观与女性社会地位的矛盾与差异（3）女性观的先进性与落后性2. 重点、难点提示：（1）唯物史观女性观（2）主流女性观与女性总体地位第六章女性问题与妇女运动（6学时）1、教学内容：第一节女性问题（1）界定（2）由来与类别（3）社会影响第二节妇女运动（1）概念（2）产生的基本条件（3）历程和特点（4）规律与启示第三节妇女运动在中国（1）历史依据及其面貌（2）贡献与局限（3）理论与方针2. 重点、难点提示：（1）女性问题的界定（2）妇女运动在中国理论与方针第七章中国社会和中国女性（6学时）1、教学内容：第一节制度演进与女性地位变迁（1）女性主体地位的丧失（2）宗法制度与儒学礼教（3）家国同构的社会条件（4）社会转型与女性作用第二节制度制约与女性的独特贡献（1）相夫教子（2）物质生产（3）商品经济与市井文化第三节文化传承与立世精神（1）从属身份与进取的人生态度（2）卑下地位与独立的人格追求（3）外在柔弱与内在刚强2. 重点、难点提示：（1）社会转型与女性作用（2）卑下地位与独立的人格追求第八章女性与未来（6学时）1、教学内容：第一节可持续发展中的女性（1）面临新问题1.考核方式：闭卷2.成绩构成：平时成绩+期末考试成绩九、选用教材和参考书目1.选用教材[1]魏国英.女性学概论，北京：北京大学出版社，2000年。
女性学概论论文
女性学概论课程论文题目：论女性角色冲突的原因与对策学院：工学院专业：机械设计制造及其自动化学生姓名：应巧宁学号： 10550109 完成时间： 2012 年 3 月 24 日论女性角色冲突的原因与对策姓名：应巧宁学号：10550109专业班级：机械制造设计及其自动化101【摘要】女性由于生理心理因素影响，在事业与家庭中往往难以平衡。
引起二者冲突的原因有社会对女性的不平等、女性生育抚养后代的责任和女性自身心理因素。
而如何解决这些冲突成为众多职业女性最为关注的话题。
在我们看来，真正成熟、成功的女性，不仅是社会角色的成功扮演者，也是家庭角色的出色扮演者，是多重角色的完美统一。
因此，女性应该突破思维定势，学会将女性多重角色和谐统一起来，作到事业上发光发热而不失家庭温暖，真正实现“鱼和熊掌兼而得之。
【关键词】社会价值导向；平衡；角色冲突1.前言每个人在生活中扮演了不同的角色，不同的角色构成我们的多彩的生活。
对于女性而言，家庭与职场带给她两种完全不同并且存在极大冲突的两个角色——人妻与职业女性。
家庭与职业往往是二者无法兼顾的，因为二者都需要很大精力的投入，在美国一千家大公司中的约三百名副总裁以上的女性中，有52%是单身，61%没有孩子。
她们中的多数人是因事业而舍弃了天伦之乐。
鱼和熊掌二者能否兼得，家庭和事业如何平衡，往往困惑了每个职业女性。
2.现代女性双重角色产生冲突的原因2.1传统社会价值取向和现代思想的交织是导致女性角色冲突的客观原因受中国传统思想的影响，“男主外，女主内”成了一种固定的家庭模式，改革开放后，思想开始慢慢变得西化。
社会都在倡导男女平等，人们受教育程度普遍增高，女性女性实现自我价值的意识增强，更多女性选择追求自己的事业以获取跟男性想平等的地位，一份好的事业不仅可以减轻家庭压力，更有助于女性实现自我价值，开拓视野，扩大交际圈。
但相对于男性只要事业成功便可以称得上成功，女性在获得事业的成功的同时还需要成为一名“贤妻良母”，才能被社会认可为一名成功者。
女性学导论
2、第一次女性主义浪潮的主要表现 (2)女性主义理论
玛丽· 沃尔斯通克拉夫特（Mary Wollstonecraft） 哈利特· 泰勒· 穆勒（Harriet Tyler Mill） 弗吉尼亚· 伍尔夫（Virginia Woolf）
玛丽· 沃尔斯通克拉夫特（Mary Wollstonecraft）：《为女权辩护》
舒拉米斯· 费尔斯通的《性的辩证法》 （Dialectic of Sex）。
性政治的意识形态是致使女性屈从于男性 统治的根本，它根于男女的生育角色。 进行生物学革命和社会革命，即用人工繁 殖来代替自然繁殖，用所谓志愿的家庭代 替传统生物学意义上的家庭。 主张雌雄同体的未来 。应该鼓励男人和女 人按照自己所喜欢的任何结合方式去融合、 搭配女性气质和男性气质的行为和特征。
二、女性学的定义
1、女性学的界定
中国学者也给出多个关于女性学的定义。 魏国英将女性学解释为“有关女性的理论和知识 系统”，是一门“关于作为整体的女性的本质、 特征、存在形态及其发展规律的科学”。 叶文振认为，女性学是“研究女性本质以及女性 生存发展与规律的综合性科学”，其学科内涵包 括：第一，女性学的研究视角是“社会性别”； 第二，女性学的研究对象是“女性的本质、女性 生存发展的现象与规律；第三，女性学强调宏观 性与整体性，是一门综合性科学。
1、第二次女性主义浪潮中的女性主 义运动
20世纪70年代，美国黑人等少数民族和劳 动阶层妇女也投身到这一运动，她们成立 了“全国黑人女权主义组织”，反抗自己 所遭受的阶级、种族、性别等多重压迫。 风起云涌的美国妇女运动很快延伸到西方 各国。德国、法国、荷兰等国妇女活动家 像她们的美国姐妹那样，成立了各种自治 团体和“提高觉悟小组”。
《女性学》课程参考文献资料
《女性学》课程参考文献资料一、教学参考书目（文本类型）第一章概论1、刘霓《西方女性学起源、内涵与发展》，社会科学文献出版社，2001年2、魏国英、王春梅《女性学理论与方法》，北京大学出版社，2002年3、韩贺南《马克思主义妇女观概论》，中国妇女出版社，2002年4、刘倪《西方女性学》，中国社会科学出版社，2001年5、鲍晓兰《西方女性主义研究评介》，生活·读书·新知三联书店，1995年第二章女性的特质与特征1、时蓉华《两性世界——男女性别差异的心理剖析》，华东师范大学出版社，1992年2、贝蒂弗里丹（美）《女性的奥秘》，台湾，巨流图书公司，1978年3、钱铭怡等《女性心理与性别差异》北京大学出版社，1995年4、林志斌、李小云《性别与发展导论》，中国农业大学出版社，2001年5、美国波士顿妇女健康写作集体《我们的身体我们自己》，知识出版社，1998年第三章社会性别理论1、王政、杜芳琴《社会性别选译》，生活·读书·新知三联书店，1998年2、郑新蓉、杜芳琴《社会性别与妇女发展》，陕西人民教育出版社.，2000年3、西蒙娜·德·波伏娃．《第二性》，中国书籍出版社，2002年4、李慧英《社会性别与公共政策》，当代中国出版社，2002年5、马元曦《社会性别与发展译文集》，生活·读书·新知三联书店，2000年第四章女性与就业1、闵家胤《阳刚与阴柔的变奏——两性关系与社会模式》，中国社会科学出版社，19952、贺善恺《当代中国转型期社会形态研究》，学林出版社，2004年3、安树芬《现代女性人才资源开发》，中国妇女出版社，1999年4、罗萍《妇女婚姻与劳动权益保护》，中国妇女出版社，2000年5、金一虹《妇女就业研究综述》《中国妇女研究年鉴1996——2000》，中国妇女出版社，2004年第五章女性参与权力1、张晓玲《妇女与人权》，新华出版社，1998年2、李银河《女性权利的崛起》，中国社会科学出版社，1997年3、强海燕《性别差异与教育》，陕西人民教育出版社，2000年4、Kate Millett（美）《性的政治》，社会科学文献出版社，1999年第六章女性与婚姻家庭1、恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》，人民出版社2、徐安琪《世纪之交中国人的爱情和婚姻》，中国社会科学出版社，1997年3、李银河《中国女性的情感与性》，今日中国出版社，1998年4、汪玢玲《中国婚姻史》，上海人民出版社，2001年第七章女性与文化1、孙青《走向新世纪的职业女性》，中国社会科学出版社，1996年2、吴晓英《科学、文化与性别》，中国社会科学出版社，2000年3、石彤《社会转型时期的社会排挤》，北京大学出版社，2004年4、赵东玉、李健胜《中国历代妇女生活掠影》，沈阳出版社，2003年第八章女性与发展1、孟宪范《社会转型中的中国妇女》，中国社会科学出版社，2004年2、郑必俊《中国社会与中国妇女》，北京大学出版社，2001年3、金一虹、刘伯红《世纪之交的中国妇女与发展》，南京大学出版社，1998年4、康泠《妇女发展与对策》，当代中国出版社，1998年5、约翰·奈斯比特《女性大趋势》，新华出版社，1993年二、教学参考资料（影像类型）1、中央电视台《二十世纪中国女性史》（VCD光盘，共10张，中国国际电视总公司出版发行）《二十世纪中国女性史——天足运动》《二十世纪中国女性史——兴办女学》《二十世纪中国女性史——先行者与后继者》《二十世纪中国女性史——家的围城》《二十世纪中国女性史——新的女性》《二十世纪中国女性史——战争与女性》《二十世纪中国女性史——婚姻革命》《二十世纪中国女性史——生育革命》《二十世纪中国女性史——半边天》《二十世纪中国女性史——多元化的妇女生活》2、《熟视无睹的性别偏差》（VCD教学光盘，中华女子学院发行）3、《耳濡目染的民俗文化》（VCD教学光盘，中华女子学院发行）4、《两性新视野》（VCD教学光盘，内部发行）5、《我关注，我记录》（中央电视台“三八”特别节目）6、《宋氏三姐妹》（DVD光盘）7、《武则天》（DVD光盘）8、《红色娘子军》（DVD光盘）9、《简爱》（DVD光盘）。
女性学
第一章女性学的概念与体系目的要求：了解女性学的概念、学科特点与专业精神，掌握女性学研究方法，尤其是社会性别分析的方法。
主要内容：一、女性学的概念与教学目标二、女性主义研究方法三、女性学的跨学科特点与专业精神教学重点：1、对女性学概念的理解2、女性主义对主流社会科学研究方法的挑战教学时间：2学时教学方法：参与式活动—课堂讨论：对女性学的理解教学内容一、女性学的概念与教学目标（一）女性学的概念概念：女—妇—女子—妇女—女性：陈弘谋：《教女遗规》：“夫在家为女。
出嫁为妇。
生子为母。
有贤女然后有贤妇。
有贤妇然后又贤母。
有贤母然后有贤子孙。
王化始于闺门。
家人利在女贞。
”妇女与女性在外延上有区别：妇女指已婚女性，女性的外延更宽泛。
女子是新文化运动时期，妇女是上世纪30年代从苏联引入，官方话语，女性是学术话语。
女性学Women’s Studies，它起源于18世纪法国思想启蒙运动，形成于20世纪60－70年代。
二百多年来，全世界此起彼伏的妇女解放运动源源不断地为女性学提供经验素材，无数思想家、社会活动家、学者及相关人士以不同方式为建构女性学倾注了大量的精力和智慧，取得了一批又一批的研究成果。
女性学是从性别平等的视角出发，跨学科地研究女性及妇女问题的一门新兴学科。
与任何其他学科相似，女性学有明确的研究对象，这就是女性的生存与发展现象及其规律。
女性学研究范围覆盖面较宽，它包括女性自身和与女性有关的所有论题。
具体地说，一方面，女性学研究女性的过去、女性的现状以及女性的未来，它包括女性生存和发展过程中的种种生理、心理和社会现象以及这些现象的变化；另一方面，女性学特别关注与女性有关的各类论题，着重探讨各门学科中忽视女性的现象以及产生这一现象的原因，试图进一步完善人类知识系统。
由此可见，女性学的探索触角延伸到人文、社会科学和自然科学。
（二）女性学的教学目标1、了解女性学专业的概况通过教学，使学生了解和理解女性学的理论来源和社会基础，了解女性学的研究对象、基本任务，认识到女性学作为一门专业的必要性和可行性。
女性学导论
自由主义女权主义的主要诉求是：
第一，女性与男性一样具 有理性。
第二，主张社会公正。 第三，强调教育、法律或
就业的不公平是女性处于 受压迫地位的根源。
第一代女性主义思想的局限性：
第一，自由主义女性主义普遍信仰，男性女性的差异是文化的而不是生物性的产物， 是教育形成而不是自然产生的，从而否定 男女的生物差异。
此外，联合国的活动也 推动了第二次女性主义 运动的发展。为了消除 对女性的歧视，联合国 专门成立了联合国妇女 地位委员会，其主要目 的是促进妇女的政治、 经济及社会权利的实现。 此后，联合会大会通过 了一系列保护女性的国 际公约。
1、第二次女性主义浪潮中的女性主 义运动
纵观这一时期女性主义运动，其发展体现 出两大特点：其一，随着联合国对女性事 业的推动，女性主义运动开始具有全球性 特征；其二，关注的内容从过去的政治法 律平等权利领域扩大到女性日常生活的经 济社会关系领域。
2、女性学的研究对象
研究对象的核心是女性， 研究的关键是女性的本质， 研究的视角是性别的视角阐释世界。
2、女性学的研究对象
（1）女性的自身属性可 以分为自然属性和社会属 性。
（2）女性的地位包括女 性在自然界、社会及性别 关系中的地位。
（3）女性学是用是性别 的视角来重新阐释世界
女性的自然属性与社会属性
1、第二次女性主义浪潮中的女性主 义运动
欧美各国的这次妇女运动不仅要求男女平 等的各项权利，而且对以男性为中心的文 化进行了猛烈的抨击。她们认为生态环境 受到男性科学技术的破坏，对第三世界的 剥削也是由男性统治造成的。女性建立各 类绿色组织和和平组织，满腔热情地参加 环境保护与和平运动。
1、第二次女性主义浪潮中的女性主 义运动
第一章妇女研究理论概述
第一章妇女研究理论概述对于妇女问题的研究由来已久。
在中国，特别是在1995年的第四次世界妇女大会之后，许多妇女研究机构在各个学科背景之下相继成立，进而使得妇女研究涉及到了不同的领域与层次。
妇女研究的领域与妇女研究理论是两个不同层次的问题。
本章所要介绍的是妇女研究理论的主体内容。
妇女研究理论的核心是女权主义理论。
女权主义（Feminism）又被译为女性主义。
本书将使用女权主义，其主要依据是，西方传统的对妇女的理论研究或当代对妇女与性别的哲学思考均围绕着如何认识妇女所处的被压迫的地位以及如何使妇女能摆脱这种压迫。
所有的理论都在直接或间接地讨论妇女的普遍权益。
这不仅充分地反映在启蒙时期的女权主义思潮中，更直接地反映在当代的激进的女权主义思潮中。
因此，“Feminism”从一开始就包含了寻求平等权力的政治含义。
当代的发展实践从70年代开始受到女权主义思潮的影响，使得女权主义理论通过制度化的条件而得以付诸实践，这就是所谓的妇女与发展的理论与实践。
应该指出的是有关妇女问题的研究是在众多不同流派思潮影响下发展的，因此，当我们在研究妇女与发展问题时应该从理论上了解女权主义思潮是如何形成与发展的。
特别是在国际交流日趋频繁，各种思潮均通过各种渠道介入我国妇女的研究与发展工作的情况下，要想创立有我国特色的妇女理论与实践体系，就有必要对各种女权主义流派做一了解。
本章将简要介绍各女权主义的主要理论观点。
一．自由女权主义自由女权主义诞生于西欧启蒙主义运动及法国大革命时期。
这一阶段欧洲大地正在经历着一场史无前历的社会变革。
在启蒙思想的冲击下，资本主义的生产方式开始进入以工业革命为主要特征的近代城市资本主义时期。
启蒙主义思想家所倡导的个人主义、自由主义、人民对权力的高度享有以及权力必须体现人民的意志等资产阶级自由主义思想主要是服务于破除封建制度对人的束缚以及对新兴资产阶级获得其政治和经济权力的约束。
事实上，启蒙主义的思想家们似乎过分沉醉于人做为一个整体的自由与平等，而忽略了男人和女人之间的以及他（她）们在社会中的不平等状态。
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第一章女性学概论教学目的：了解女性学的内涵、缘起与发展，以及开设女性学课程的意义与目的，促进当代大学生对妇女问题的重新思考，改变传统落后的性别观念，完善自身发展教学重点：女性学的内涵、起源与发展教学难点：西方女性学理论流派授课方式：讲授为主一、女性学的内涵女性学也称为妇女学（WOMEN‘S STUDIES）。
它是一门关于作为整体的女性的本质、特征、存在形态及其发展规律的科学。
女性学者从不同的角度对女性研究进行了定义，但一般而言，女性研究主要包括两个方面的内容（援引自B.马多克-琼斯和J.科茨的《女性研究入门》一书）：关于妇女”（about women）——工作于不同学科领域中的妇女，她们作为女性主义者，认识到有关妇女的知识一直受到冷淡，因此女性研究的首要目标是将注意力集中于妇女。
“为了妇女”（for women）——女性研究不仅仅是有关妇女的研究，它还是为了妇女的研究，参与女性研究本身是一种带有政治色彩的行为，寻找属于妇女的知识观点提出挑战而推动了变革，它增强妇女控制自己生活的能动力量。
它赋权为全体妇女，引导她们改变自己，也改变社会。
如何用女性的视角看世界是女性学所研究的一个核心问题。
1．研究对象：作为整体的女性（处在历史发展变化中动态的女人；处在一定社会关系中从事社会实践的女人；有物质和精神需求的现实生活中的女人）2．研究目的：促进妇女性别意识的自醒以及社会地位的提高，推动社会的进步与发展3．研究方法：（1）一般方法论。
一般而言，每一门学科都会有自己特殊的研究方法。
但多数女性研究的学者认为，女性主义是一种观点、立场，而不是一种方法，因此女性研究经常借用其他学科的各种研究方法来实现自己的研究目标。
（2）具体研究方法。
访谈法——分为结构式访谈、半结构式访谈、开放式访谈。
其中，利用半结构式访谈已经成为女性研究学者寻求获取她们的回答者在解释有关其生活数据方面积极参与的主要方法。
研究者必须考虑到访谈持续的时间、问题的数量和提问的次序，以及是采用封闭式、开放式还是二者兼用，访谈是否需要标准化。
此外，还需要考虑一些细节性的问题，如访谈地点的选定、访谈方式是电话访谈还是面对面访谈等等。
与传统的社会学访谈有所不同，一些女性研究者还提倡采用自我表露的做法，特别是当研究涉及一些敏感的问题时，被访谈对象可能一开始不会愿意表达自己的真实想法，在这种时候，研究者主动谈及自己的相关经历，有助于放松气氛，使访谈变成一种真实的对话，使参加者成为“合作研究者”。
人种志方法——当代人种史或田野工作属多元方法研究，它通常包括观察、参与、档案分析和访谈，并由此结合了每一方法的长处和弱点。
在女性研究者看来，运用人种志方法主要有三个目的：第一，纪实性地描述妇女的生活和活动；第二，从这些妇女自身的角度来理解她们；第三，是在社会背景中认识妇女。
跨文化研究的方法——女性学者从事跨文化研究的主要目的是比较和评价社会政策，描述不同社会中一些共有的现象，并最终形成女性主义理论。
女性学者通过研究具有一没文化背景的妇女，来证实她们提出的一些假设。
如加拿大学者J.M.比尔森研究了加拿大9年不同文化的妇女群体，其中包括中国人、印第安人、苏格兰人、因纽特人、法国人等等，以验证在跨文化基础上的妇女屈从地位的假设。
口述史（重要的女性研究方法）——传记工作一直是妇女运动中的一个重要方面，因为它将妇女从黑暗的角落推向前台，重新修正了历史记载。
妇女口述史还为女性研究带来了意外的收获，它产生了许多有关妇女的新资料，它描述妇女的经历，发展妇女之间的纵向联系和横向交流，丰富了女性研究传记工作的内容。
女性研究的口述史主要有三种类型，即主题型、传遍型和自传型。
女性研究的口述史与访谈、自传和传记三种方法联系紧密。
调查研究和其他统计形式——定量化的研究方法。
第一，调查数据可以揭示在不同人口群体中存在的不同问题，这种问题的分布情况可能恰恰表明了形成这一问题的原因，通过分析还有可能找到防止和解决这些问题的线索。
第二，统计研究还有助于确认群体间的差别和这一差别随时间发展而发生的变化，如劳动统计证明了基于性别的就业范型，妇女聚集在以低地位和低收入为特征的工作中，根据这一范型引申出的以性别为基础的收入统计揭示了鲜为人知的事实。
统计数字除了显示性别之间的差别外，还可以表明妇女之间的相似与区别，如对第三世界妇女的调查研究就显示出她们在孕妇死亡率、婴儿死亡率、堕胎的合法与安全方面与发达国家妇女的差距。
第三，调查统计还被一些女性学者用来检查理论，她们通过问卷调查和分析验证或是推翻此前作出的论断。
个案研究——个案研究是通过以一个单独案例的详尽分析来研究社会现象的一种方法。
个案可以涉及一个人、一个群体、一个事件、一个过程、一个社区、一个社会或是社会生活的任何其他单元。
它要求收集所有与个案有关的数据，并根据个案对数据进行组织。
女性研究中运用个案研究方法有三个主要目的：即分析某种现象在一段时期中的变化；分析这种现象对未来事件所具有的意义；分析该现象各部分之间的联系。
实验研究方法——实验室实验在心理学界是一种规范的研究方法。
存在一定的缺陷，但由于其特定的优势，也为一些女性学者所使用。
二、开设女性学课程的目的与意义目前我国有许多高等院校已开设了女性学或其他类似课程，学术界有关妇女问题的研究也日益增多。
可以说，女性研究已经成为了一个专门的研究领域。
那么，为什么要开展女性研究，为什么要在大学开设《女性学》课程？1．开设女性学课是我国政府向世人的承诺1994年2月，我国发表了《中华人民共和国执行＜到2000年提高妇女地位内罗毕前赡性战略＞国家报告＝。
在报告的第三章“对妇女权利的认识和承诺”中，我国政府明确指出了：“今后的行动目标是：——广泛宣传文明进步的妇女观，增强全体公民对妇女权利的认识。
对大、中、小学生进行文明进步的妇女观教育，2000年前在学校基础教材中，增加女性正面形象的比例，逐步在大学开设妇女学选修课。
”可见，在大学开设妇女学选修课，不仅是妇女的权利，而且是我国政府为维护妇女权利而确立的行动目标，同时也是政府向世人的承诺。
2．女性学课是宣传强化正确的性别现念的重要途径（1）要提高决策者们的性别意识观念，特别是要提高女性领导的性别意识。
因为女性领导是妇女参政的代表，她们的性别意识和性别敏感直接关系到决策机构中能否维护妇女权利，抵制不利于妇女的政策出台。
（2）要提高全体社会成员的性别意识。
因为性别意识是社会的，不是某些人的。
在学校中开设女性学课，通过课堂宣传强化性别意识。
女性学课是培养、造就杜会平等性别意识观的熔炉，是医治女性现存问题的诊所，是系统传播科学女性观的重要渠道。
女性学课程对大学生未来成长赋予了重要的意义：a.拓展了学生的视野，填补了学生的性别盲点。
b.提高了学生的性别觉悟，促使她们的性别平等意识觉醒。
c.提高了女大学生的自信心。
d.增强学生的社会责任感。
e.自立能力的提升。
f. 社会交往和沟通能力的提高。
3．中国女性学的现状与前景妇女研究在中国的发展有两次波峰。
第一次出现在20世纪20年代（五四运动以后），但却由于革命、战争等原因，未能深入发展；第二次出现在20世纪80年代（当代中国社会改革中）。
不同于西方妇女研究的兴起，这两次波峰的出现都不是女权运动的结果，而是特别明显的带有变革社会的性质。
可以说，我国的女性学研究起步于20世纪80年代中期。
20世纪70年代末开始的社会改革，为中国妇女的发展提供了最广阔的社会土壤。
改革中妇女问题百出，是诱发妇女研究的最直接的导火索。
社会改革中，一系新的妇女问题在“男女平等”的社会条件下接踵而出，诸如计划生育中重男轻女意识重新抬头，家庭生活中男女之间的精神差距，“秦香莲”问题，大龄未婚女青年问题……加上改革中对妇女就业的压力，激发了人们对妇女问题的普遍关注，也刺激了知识妇女的良知，促使当代女性意识普遍觉醒。
在这样的形势下，中国妇女研究破土而出，从两个方向上并行发展，逐步形成了两种基本力量。
一种力量来自全国及各级妇联系统。
自1986年起，相继成立许多妇女学会、研究会，直接面对妇女实际问题，探索解放妇女的对策和方法以及妇女工作的具体措施。
另一种力量来自学界。
1984年，在全国第一次妇女理论研究会上，有人明确提出要建立中国的妇女学。
1985年，河南省未来研究会下设妇女学会，是解放后中国大陆第一个民办妇女研究团体。
1986年第二次全国妇女研讨会上，女性学开始以专题项目进行讨论。
1987年5月，郑州大学正式设立妇女研究机构，成为高等学校和科研单位中第一个专门的妇女研究机构（组织撰写“妇女研究丛书”，组织召开女研究学术会议，开设有关妇女的课程）。
1989年，开始出版女性学方面的论著。
到20世纪90年代，女性学学科建设成了更加令人关注的事情。
尤其是1995年第四次世界妇女大会之后，中国的女性研究者们认真提出：“开展中国妇女理论建设已经到了关键时刻。
”1998年，在北京大学妇女研究中心和全国妇联组织的共同努力下，国家教育部批准了北京大学将女性学作为三级学科纳入国家研究生专业目录。
随之北京大学就招收了第一批女性学的研究生。
从此，女性学在国家设立的学科中开始有了合法席位，这是我国女性学建设史上的大事。
但是，从全国来看，我国的“女性学”学科建设还是处于起步孕育阶段，依然包裹在各类已经成熟的学科中，用各自学科的理论和方法研究女性的学科，诸如：女性文学、女性史学、女性主义哲学、女性社会学、女性心理学等，为女性学的成熟发展从各自不同的角度提供了营养。
可是，女性学要想在吸收它们各自为之提供的丰富多彩的营养的基础上，使自己成长为一门独立的学科，还有不小的距离。
彭佩云同志说：“我们应该以积极的、科学的态度对待妇女学学科建设，使妇女研究得到全面发展，这将有利于中国特色社会主义妇女解放理论的建设。
”女性学的创建过程虽然是艰难的，但是只要它是有意义的、有价值的，就会有生命力，就会有光明灿烂的明天。
三、西方女性学的起源与发展1．女性问题的由来女性问题作为一个社会问题，最初产生于18世纪后半期法国大革命时期。
卢梭提出的“天赋人权，自由平等”思想唤起了处于“无权”状态下妇女的觉醒。
All men are equal. “人人生而自由平等”——卢梭《社会契约论》代表人物：l罗兰夫人——“法国大革命之母”，著名革命家，是吉伦特派的核心人物。
法国大革命期间，她组织中上层妇女用沙龙的形式宣传革命思想和各种关于女权的主张。
l奥林伯·德·古热——批判《人权宣言》实际上是专为男子权利着想的“男权宣言”。
发表了著名的《女权宣言》，系统阐述了妇女权益共17款，提出男女生来平等，应享有同等权利。
是法国历史上也是世界上最早关于妇女权利的宣言。
l玛丽·华尔斯东（英）——被誉为世界妇女运动的鼻祖。