人教版八年级上册生物 1.第一章 根据生物的特征进行分类1.第一节 尝试对生物进行分类
人教版生物-八年级上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类课件
玉米、向日葵、油松
有种子
植物
水绵、葫芦藓、肾蕨
无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被 有根茎叶
有茎、叶 和假根
无根茎叶
被子Ｇ植物
（玉米、向日葵）
一片子叶 （叶脉为 平行脉）
两片子叶 （叶脉为 网状脉）
裸子植物
C （油松）
蕨类D植物 苔藓E植物
第一节
尝试对生物进行分类
学习目标:
1.尝试依据植物和动物的主要特征进行 分类
2.说出对生物进行分类的依据，以及对 生物进行分类的意义。
生物分类的意义：
更好地认识、研究、保护和利用生物。
回顾：
1.被子植物有哪六大器官？ 2.所有植物都有种子吗？ 3.种子的外面都有果皮包被吗？ 4.所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 5.所有植物的叶脉都是一样的吗？
植物的分类依据：
根据植物的形态 结构进行分类。 例：被子植物的 根、茎、叶、花、 果实、种子的 形态结构。 其中花、果实、 种子可作为分 类的重要依据
动物
有脊柱
无脊柱
体温恒定
体温不恒定 不分节 不分部 分节分部
胎生 繁殖
用肺 肺和 用鳃 卵生 呼吸 皮肤 呼吸 繁殖
虎
哺乳 动物
白尾 海鵰
岩蜥 雨蛙
练习1：
特征
类别的名称 举例
有花，两片子叶，叶脉 一 般具网状脉
双子叶植物
杨树、花生、 向日葵
身体表面有硬而干燥的鳞 片，卵生，体温不恒定
爬行动物
蜥蜴、龟、 蛇、扬子鳄
无果皮，种子裸露
裸子植物
油松、水杉、 银杏、铁树
部编人教版八年级生物(上册)知识点总结
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群1.目前己知的动物大约有150多万种，这些动物可以根据体内有无脊柱，分为两大类：一类是脊椎动物，另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。
2.无脊椎动物包括：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
3.脊椎动物包括：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
第一节腔肠动物和扁形动物1、腔肠动物特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
常见的腔肠动物有：水螅、海蛰、海葵、珊瑚虫。
2、腔肠动物的代表——水螅（1）水螅生活在淡水中,有多条细长的触手,身体呈辐射对称。
（2）水螅的体壁由外胚层和内胚层两层细胞构成，内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，外胚层有刺细胞，它是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
（3）水螅的生殖：出芽生殖。
3、扁形动物特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
常见的扁形动物有：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。
大多数扁形动物是营寄生生活的。
第二节线形动物和环节动物1、线形动物特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
常见的线形动物有：蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫。
线形动物有些是自由生活的，有些是营寄生生活的。
2、蛔虫属于线形动物,寄生在人的小肠里,身体呈圆柱形,前端有口,后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层,起保护作用；消化管的结构简单,生殖器官发达,生殖能力强。
没有专门的运动器官,只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
3、如何预防蛔虫病？首先,必须注意个人饮食卫生,不喝不清洁的生水,蔬菜、水果要洗干净,饭前便后要洗手;其次,要管理好粪便,粪便要经过处理杀死虫卵后,再作肥料使用。
4、环节动物特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
常见的环节动物有：蚯蚓、水蛭、沙蚕等。
5、蚯蚓特征：⑴根据环带判断蚯蚓的前后端，蚯蚓的前端有一个粗大的环带。
⑵蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，这样的动物叫环节动物。
人教版生物八年级上册 第六单元 第一章第一节 尝试对生物进行分类课件
第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类
一、植物分类—— 主要比较 形态结构(包括内部和外部） 被子植物：比较根、茎、叶、花、果实、种子
主要依据：花、果实、种子 因为与根、茎、叶相比，花、果实、种子生活期短，受环境影响 小，形态结构较稳定，能比较准确地反映生物间的进化和亲缘关系。
A、 是否有胚乳
B、子叶数目不同
C、胚芽数目不同 D、胚的数目不同
5.下列植物中，种子不被果皮包被的是（ C ） A、 向日葵 B、月季 C、松 树 D、玉米
6.裸子植物和被子植物的主要划分依据是（D ） A、是产生种子进行繁殖，还是产生孢子进行繁殖 B、茎是否高大 C、种子中是含有一片子叶还是两片子叶 D、种子有果皮包被还是无果皮包被
另一类，请问他们是按照什么标准归类的( D )
A. 按照植物的经济价值 B. 按照植物的观赏价值
C. 按照植物的生活环境 D. 按照植物的形态结构
3.生物分类的依据是生物哪些方面的特征 （ C ） A、 数量 B、等级 C、形态结构 D、大小
4.双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于 （ B ）
7、小明将六种生物依某一标准进行分类，结果如下所示，
他是根据什么进行分类的 （ A）
Ⅰ组 水螅、蜈蚣、蚯蚓
Ⅱ组 燕子、蟾蜍、乌龟
A、脊椎骨的有无
B、体温是否恒定
C、受精方式的不同
D、生殖方式的不同
试一试，你能行！
1.请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级 ，种子植物可
以分为（C ）
A．单子叶植物和裸子植物 B．双子叶植物和裸子植物
C．裸子植物和被子植物
D．被子植物和单子叶植物
2.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、
最新人教版八年级上册生物 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类
3.如图是根据生物的相似点和不同点进行分类的,实线框和虚线框分别代表一 种分类法,下列选项中为此图实线分类依据的是( B ) A.有无细胞核 B.有无细胞壁 C.是否自己制造有机物 D.是否单细胞 4.(2018龙岩)小军同学对下列动物进行了简单分类,其分类依据是( C )
类别 1 2
动物名称 燕子、兔子、蛇
形态结构 形态结构
和生理功能。 特征。
动物
无脊椎动物
腔肠动物
线形动物 扁形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
：水螅 ：蛔虫 ：涡虫
：蚯蚓 ：蜗牛
：蝴蝶、螳螂
鱼：鲤鱼
两栖动物
动物
脊椎动物
爬行动物
鸟：白尾海雕 哺乳动物
蜗牛、蝗虫
A.恒温或变温 C.有无脊椎骨
B.水生或陆生 D.卵生或胎生
继续努力
再见
第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
植物分类 1.植物的分类
种子植物
被子植物
蕨类植物 苔藓植物
2.植物的分类依据
对植物进行分类时,要仔细观察植物的
物中, 花
、 果实 和 种子
形态结构
。在被子植
往往作为分类的重要依据。
动物及微生物分类
1.动物分类的主要依据:动物的 2.微生物分类的依据:微生物的 3.分类
动物及微生物分类
1.(2018济源)绝大多数生物都由细胞组成,下列生物中没有细胞结构的是
(A )
初中八年级(初二)生物 第一章根据生物的特征进行分类
第六单元第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类2．将生物分类的知识应用于日常生活。
1．对被子植物来说，以下哪一项是重要的分类依据( )。
A．根、茎、叶 B．花、果与种子C．根、茎、叶、花、果与种子 D．花、果2．松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物在分类上分别属于( )。
A．松是裸子植物，竹和梅是单子叶植物 B．松是裸子植物，竹和梅是被子植物C．松是裸子植物，竹和梅是双子叶植物 D．松是裸子植物，竹和梅是蕨类植物3．从分类的角度看，裸子植物与被子植物最重要的区别是( )。
A．是否为针叶 B．是否有种子 C．是否有种皮 D．种子是否有果皮包被4．分析下列各组，你认为哪一组分类不恰当?( )。
A．虎与兔 B．蜜蜂与蜘蛛 C．蛇与蜥蜴 D．鲨鱼与鲸5．对芹菜和大豆进行生物分类上的鉴别主要是研究其( )。
A．花 B．果 C．花和果实 D．叶和茎6．华南虎、蟾蜍、蜥蜴和北极熊四种动物之间亲缘关系最近的是( )。
A．华南虎和蜥蜴 B．蜥蜴和蟾蜍 C．北极熊和华南虎 D．北极熊和蟾蜍7．属于单细胞真菌的是( )。
A．酵母菌 B．青霉 C．曲霉 D．蘑菇8．下面关于动物分类的叙述错误的是( )。
A．生理功能是动物分类的依据之一B．外部形态结构是动物分类的依据之一C．动物的内部构造是动物分类的依据之一D．动物分类的依据与植物相同1．蜜环茵和一般的食用茵差不多，本身可以食用。
它的茵丝在土层肥厚的阴湿林地到处钻营，无孔不入。
但它也有倒霉的时候——当它遇到了天麻。
天麻是名贵的药材，中医常用它来治疗头痛眩晕、抽搐痉挛，小儿惊风等疾病。
天麻无根无叶，其最主要的部分是它肥厚的块茎。
当蜜环茵的茵丝体在肥厚的林地里到处横行时，如果遇到了天麻，它也会像对待其它树木一样，毫不客气地将其团团围住，并将茵丝拼命地朝天麻的块茎里长，不想这回遇上克星了，不但没捞到半点便宜，反而“陪了夫人又折兵”。
因为天麻的细胞里有一种特殊的酶，能把钻到块茎里面的茵丝分解吸收掉，天麻就是靠着这一手“绝招”而生存的。
人教版八年级上册生物第1章第1节尝试对生物进行分类及答案
人教版八年级上册生物第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类1.某同学构建了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的分类关系图(如下图)。
甲、乙、丙依次代表()A.蕨类植物、苔藓植物、藻类植物B.苔藓植物、藻类植物、蕨类植物C.苔藓植物、蕨类植物、藻类植物D.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物2.某同学在给微生物分类时,把大肠杆菌、乳酸菌归为一类,把霉菌、蘑菇归为一类,其分类依据可能是()A.细胞内有无叶绿体B.细胞有无细胞壁C.细胞内有无成形的细胞核D.营养方式是不是异养3.下图中圆圈表示生物具有的特征,重合部分表示它们的共同特征,则()A.M可以表示水生B.M可以表示生态系统的分解者C.N可以表示体内有脊柱D.N可以表示结构层次具有系统4.“天上飞蝙蝠,地中藏鼹鼠,海中游鲸鱼,山中有猛虎。
”若将这些动物划为同一类,依据主要是()A.胎生、哺乳B.有由脊椎骨组成的脊柱C.体温恒定D.用肺呼吸5.依据生物的某些特征,将生物分成下图所示的三个类群。
下列叙述错误的是()A.制作酸奶时用到的微生物属于类群2B.类群3中既有单细胞生物,又有多细胞生物C.类群1、2、3的共同点是都不能直接利用无机物制造有机物D.类群1是病毒,它必须寄生在其他生物的活细胞中才能生活和繁殖6.小王从《植物志》上检索到白菜、萝卜在生物分类上属于被子植物的十字花科。
你认为它们属于被子植物的主要依据是()A.能进行光合作用B.种子外面有果皮C.营养方式为自养D.植物体有根、茎、叶的分化7.我国是动植物种类比较丰富的国家,下表列举的动植物及其所属种类错误的是()8.从生物进化的大致过程来看,地球上现存物种中,最高等的动物和植物分别是()A.爬行动物和种子植物B.鸟和被子植物C.哺乳动物和裸子植物D.哺乳动物和被子植物9.右图中的阴影部分表示四种动物共有的特点。
则该特点是()A.卵生B.用肺呼吸C.体温恒定D.有由脊椎骨组成的脊柱10.教师给出了下列材料:病毒、细菌、酵母菌、叶肉细胞、白细胞,请同学们进行分类。
人教版八年级生物上册第一节尝试对生物进行分类教案
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生物分类的意义
了解生物多样性，保护生物的多样性。
根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。
创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。
根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流 ，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论 。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。
质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。
动物的分类
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。
应用与实践
学会生物分类的方法
四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
植物的分类
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。
藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物
四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
第一章 第一节 尝试对生物进行分类.导学案doc
第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类学习目标1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
重难点1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、探究并掌握生物的分类方法。
学习方法自主、合作、探究、交流学习过程设计：【自主学习】(一)生物分类的依据和目的：1、生物分类的概念：生物分类是根据生物的把生物划分为种和属等不同的，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同的类群之间的关系和关系。
2、生物分类的依据：生物在和等方面的特征。
3、生物分类的基本单位是（即物种）。
4、分类的目的：弄清不同生物类群间的关系和关系。
(二)植物的分类：分类的依据：被子植物分类依据是、、、、和的形态结构，其中、和往往为分类的重要依据。
植物可分为和两大类。
（三）动物的分类：动物的分类：动物的分类除了要比较，还要比较动物的和。
动物根据体内有无脊柱分为和两大类。
（四）微生物的分类：1、细菌的分类：根据其形态可分为、和状三类。
3、真菌分类：根据真菌的细胞数目，可以将真菌分为、等类群。
【合作学习】1、植物分类情况：子植物单子叶植物种子植物双子叶植物子植物植物植物孢子植物植物植物2、动物分类的情况：脊椎动物：、、、、。
动物（由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生）无脊椎动物：、、、。
（由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生）【知识达标题】1、植物分类中，重要的分类依据是（）A、根茎的差别B、叶的特征C、生殖器官的特征D、营养器官的特征2、下列植物中，不是种子植物的是（）A、玉米B、向日葵C、油松D、葫芦藓3、生物分类的主要依据是方面的特征（）A、数量B、等级C、形态结构D、大小4、对于生物分类，以下叙述正确的是（）A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B、生物分类完全根据生物外形来划分C、我们可以根据自己的喜好自行分类D、生物分类中所有的生物都处于同一个等级上5、青蛙、金丝猴、家鸽、蜥蜴、带鱼五种动物中，最高等的动物是（）A、家鸽B、金丝猴C、蜥蜴D、青蛙6、银杉、银杏、葫芦藓、珙桐四种植物中，不同于其他三种植物。
第一章 根据生物的特征进行分类(复习课件)八年级生物上学期期末复习知识梳理(人教版)
等级 界 门
亚门 纲 目 科 属 种
①狼的分类位置 动物界
脊索动物门 脊椎动物亚门
哺乳纲 食肉目 犬科 犬属
狼
②桃的分类位置 植物界
种子植物门 被子植物亚门 双子叶植物纲
蔷薇目 蔷薇科
桃属
桃
2．林奈和双名法 (1)提出者：___林__奈___ 正式提出了科学的生物命 名法——双名法。
(2)命名规则(以月季为例，如图1－2－1)：
如图1－2－2
2．两种生物如果同属于一个分类单位，不一定也同属 于另一个分类单位 两种或两种以上的生物同属于一个较小的分类单位， 一定同属于一个较大的分类单位。 如两种动物是同一个科的，它们一定是同一个界、同 一个门、同一个纲、同一个目的。反之，则不一定。 如两种动物是同一个科的，它们不一定是同一个属的。
⑦
裸子
植物—种子外无果皮包被
(2)植物分类的依据 生物学家在对植物分类时，要仔细观察植物的 __形__态__结__构____ ，如被子植物的根、茎、叶、花、果实 和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或 不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。 在被子植物中，_花__、__果__实__和__种__子___往往作为分类的重 要依据。
按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分① 是__属__名____，第二部分②是__种__加__词__，其后面还应有③命 名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。
(3)写法 双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜 体字；命名者姓名部分为正体。
1．不同等级的分类单位的特点 分类单位越大，包含的生物种类越多，生物的共同特 征越少，生物的亲缘关系越远。反之，分类单位越小， 包含的生物种类越少，生物的共同特征越多，生物的 亲缘关系越近(如图1－2－2)。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类教案 新人教版
第六单元生物的多样性及其保护
第一章第一节尝试对生物进行分类
【教材分析】
【预习热身】
1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。
2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。
从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。
3.在被子植物中_______ 、_________ 、_________往往作为分类的重要依据。
4.动物的分类除了要比较外部______________，往往还要比较动物的__________和___________。
5.根据不同真菌___________特征，可以将真菌分为_________、 ________等类群。
【教学流程】
论。
5、CAI 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。
拓展运用
迁移升华教师出示拓展题：
学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦
藓、肾蕨和马尾松等。
生物兴趣小组的同学根
据这些植物的特点，按下表的标准进行了分
类。
其中②和⑥分别是（）
学生先进行小组讨论。
认真听老师的分析，学会分析问题的
方法。
得出正确的结论。
人教版八年级上册生物 1.第一章 根据生物的特征进行分类1.第一节 尝试对生物进行分类(2)
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
五、教学过程(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?[过渡]在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!(板书：如何进行分类)植物、动物、细菌和真菌。
尝试对植物进行分类[提问]请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种子。
看看它们的形态结构有什么异同，(展示玉米叶和向口葵叶片图片)[提问]除了种子中子叶的区别．玉米和向日葵还有什么区别吗？观察玉米和向日葵的果实，[回答)玉米和向口葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。
[回答]玉米的叶脉基本上平行排列，向日葵的叶脉呈网状。
通过观察并比较植物形态结构特征的异同，培养学生观察、思考和判断的能力：六、板书设计第一节尝试对生物进行分类一、分类的意义分类依据（特征）形态结构二、如何进行分类分类方式→一分为二，逐步对比排列生理功能。
人教版八年级生物上册教案(RJ) 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类
第一节尝试对生物进行分类1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。
以学生为主体，以教师为主导。
以学生实践活动为基础，侧重观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。
利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况，教师根据反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。
活动一创设情境，导入新课在下列几种书中，【教师活动】设疑、提问学生。
【学生活动】①自学课本②按照要求完成。
【教师活动】①教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同完成。
知识回顾和小组探究植物的分类。
②在交流过程中，教师应当尊重学生的观点，让学生自己评价，在争论中达成共识。
③以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对植物类群一目了然。
④教师强调：植物分类依据是植物的形态结构。
被子【媒体使用】出示图片引入本节课的分类的概念，依据，目的，基本单位。
【设计意图】在尝试动植物分类前掌握分类的相关知识。
【媒体使用】（1）出示第一个探究尝试对植物的分类。
（2）出示植物相关回忆的内容（3）展示六种植物展示问题。
（4）视频的形式呈现分类的过程（5）展示几个问题供学生进一步总结。
【设计意图】回顾以前学过植物中，花、果实、种子往往是分类依据。
【学生活动】①在教师的引导下，尝试对植物的分类。
②回顾以前学过知识并复习植物的形态特征。
③分组讨论，如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一步具体的分类依据。
④结合教师引导，完成讨论题并得出答案。
【教师活动】①过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。
②动物方面的资料、图片知识并复习这些植物的形态特征，才能尝试对这些植物进行分类，找寻植物从低等到高等进化的规律。
使生与生，师与生之间形成积极互动，使学生认识得到提升，在宽松和谐的氛围中学到知识，解决问题，从而进一步引发学生思考，发散思维。
【媒体使用】①视频的形式呈现动物分类的过程②出示问题。
八年级生物上册 第一节 尝试对生物进行分类课件 新人教版
裸子植物、被子植物。
6、通过上面的资料分析，你认为植物分类 考虑了哪些特征？
考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、 子叶、果实、种子等。
小结
植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子
水绵 藻类植物
葫芦藓 苔藓植物
√√
肾蕨 蕨类植物 √ √ √
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
想一想，议一议：如果你想了解菜粉蝶的
生长发育和行为，在这几本书中，你会选择 查阅哪一本？要是想 了解蛾、青蛙的相关资 料，又该查阅哪几本呢？
一、植物的分类
生物圈中的绿色植物大约有
30 多万种。可以分为哪四大类群?
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
藻类、苔藓和蕨类植物的异同
细胞数 目
生活环 境 根
茎
叶
藻类
有单细胞、 也有多细胞 大多水中、
少陆地 无
无
无
苔藓 多细胞
潮湿
假根 茎无导管 叶无叶脉
蕨类 多细胞
潮湿
有 有 有
1、将植物类群与其特征用线连起来。
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
具有根、茎、叶，体 内有输导组织
没有根、茎、叶等器 官 的分化
等级应低于C、D、E、F
3、有种子的植物可以分为哪些类群？ 可分为：裸子植物和被子植物。 被子植物有分为只有一片子叶的单子叶植 物和有两片子叶的双子叶植物。
4、无种子的植物可以分为哪些类群？
可以分为： 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 .
5、你能否把上述植物的所属类群按一 定顺序〔如从简单到复杂〕排列？
植株矮小，茎和叶内 没有输导组织
人教版八年级生物上册第六单元1.1尝试对生物进行分类课件
5. [立德树人·文化自信][2022·德州改编]下列诗句中涉及的植物，全部属于被子植物的是( ) A．苔痕上阶绿，草色入帘青 B．松柏本孤直，难为桃李颜 C．雨荒深院菊，霜倒半池莲 D．秋果楂梨涩，晨羞笋蕨鲜
C
【分析】“苔痕上阶绿，草色入帘青”中描写的是苔藓植物；“松柏”属于裸子植物，“桃李”属于被子植物；“莲”和“菊”都属于被子植物；“楂、梨、笋”属于被子植物，“蕨”属于蕨类植物。
水绵
种子外有无果皮包被
[科学思维]如图表示某些生物概念之间的关系， 下列不符合图中所示关系的是( ) A．a脊椎动物、b爬行动物、c哺乳动物、d蜥蜴 B．a孢子植物、b藻类植物、c蕨类植物、d紫菜 C．a种子植物、b裸子植物、c被子植物、d玉米 D．a微生物、b病毒、c真菌、d大肠杆菌噬菌体
C
B
2．[2023·娄底模拟改编]小王同学在调查校园内的植物种类时，把记录的植物归为两类：①杨树、柳树、樟树、月季等；②银杏、水杉、松、柏等。则该同学的归类依据是( ) A．是否产生种子 B．种子中子叶的数目 C．种子是否有果皮包被 D．花的形态结构
C
【分析】银杏、水杉、松、柏等种子外无果皮包被着，裸露，不能形成果实，属于裸子植物；而杨树、柳树、樟树、月季等种子外都有果皮包被着，能形成果实，属于被子植物。可见其分类依据是种子是否有果皮包被。
B
8. 某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时，采回植物肾蕨、油松、葫芦藓、向日葵、玉米、水绵并制成了植物标本，他将这些植物做了如下分类，请据图完成下列问题。 (1)请你协助这位同学，按上述分类图逐一分类，写出上图中③和⑥对应的植物名称： __________、________。
肾蕨
向日葵
(2)油松和向日葵最主要的区别是______________________。 (3)依据上面分类图，与海带同属于一个类群的是________。
人教版八年级生物全册知识点总结：第六单元生物的多样性及其保护
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类1、生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）把生物划分为界、门、纲、目、科、属、种从大到小的七个等级，并对每一类群地形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2、分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
分类的基本单位是种。
3、植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
（低等到高等、水生到陆生）4、被子植物的主要分类依据是：花、果实、种子5、动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
（低等到高等、水生到陆生）5、我国特有的珍稀动物有：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄我国植物界的“活化石”：银杉、珙桐（中国鸽子树）第二节从种到界1、科学家根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，2、生物分成不同等级的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系，依据是生物之间的相似程度，3、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，4、种是分类的最基本单位。
5、分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而相似特征越多，同种生物的亲缘关系是最密切的。
6、生物命名法：瑞典人林奈提出的双名法，即：属名＋种加词。
第二章认识生物的多样性1、生物多样性内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性.2、我国是裸子植物最丰富国家，被称为“裸子植物的故乡”3、生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系：（1）基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。
（2）生物种类多样性影响生态系统多样性。
（3）生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
人教版八年级生物上册 尝试对生物进行分类 课件
1-2.具有茎、叶
水绵 藻类植物
葫芦藓 肾蕨
有茎和叶植物中，是否有根？
1-2-1.没有根
1-2-2.具有根
葫芦藓 苔藓植物
肾蕨 蕨类植物
种子是否有果皮包被？
2-1.种子无果皮包被
2-2.种子
果皮和种皮 种子无果皮包被
被子植物叶脉的形状（子叶片数）？
2.植物的主要类群
类群
代表植物 生活环境
形态结构
与人类的关系
孢
藻类植物 衣藻、水绵 大多在水中,少数 单细胞或者多细胞;无根、茎、叶分 释放氧气,作鱼饵,制碘酒
子
在陆地阴湿处 化;无输导组织
、褐藻胶、琼脂,食用等
植
苔藓植物 苔藓、地钱 潮湿陆地
物
植株一般都很矮小;通常有茎、叶的 作为空气污染指示植物 分化,但没有真正的根;无输导组织 等
如果想要了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将 从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？
尝试通过分类逐级缩小范围 观察这六种植物
玉米
油松
水绵
葫芦藓
肾蕨 向日葵
你会怎么分类？ 是否有种子？
1.没有种子
肾蕨
水绵
葫芦藓
孢子植物
2.具有种子
油松
向日葵
玉米 种子植物
孢子植物中，是否有茎和叶？
1-1.没有茎、叶
检索表
• 2-2-1.叶脉平行脉（一片子叶）
• 2-2-1-1.叶互生或轮生，呈椭圆状 • 2-2-1-2.叶基生，呈带状
• 外层花瓣呈盘状，中心花瓣呈杯状 • 花瓣向后开展卷曲，边缘波状
单子叶植物
水仙 石蒜
你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？
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第一节尝试对生物进行分类
一、教学目标
(一)知识方面
1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面
尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点
1．教学重点
尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点
说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备
1．教师准备
《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备
收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
五、教学过程
(板书：分类的意义)
[提问]
纷繁复杂的生物世界可以分为几大
类?
[过渡]
在此基础上，能进一步刘生物进行分
类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的
生物为例，做一个小小的生物分类学家
吧!
(板书：如何进行分类)
植物、动物、细菌和真菌。
尝试对植物进行分类
[提问]
请大家拿出你们课前准备的玉米和
向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出
来的，实际上是果实而不是种子。
看看它
们的形态结构有什么异同，
(展示玉米叶和向口葵叶片图片)
[提问]
除了种子中子叶的区别．玉米和向日
葵还有什么区别吗？
观察玉米和向日葵的果实，
[回答)
玉米和向口葵种子外都有果
皮，但玉米种子的子叶只有一片，
而向日葵种子的子叶有两片。
[回答]
玉米的叶脉基本上平行排
列，向日葵的叶脉呈网状。
通过观察并
比较植物形态结
构特征的异同，
培养学生观察、
思考和判断的能
力：
六、板书设计
第一节尝试对生物进行分类
一、分类的意义
分类依据（特征）
形态结构二、如何进行分类
分类方式→一分为二，逐步对比排列
生理功能。