中小学教育管理模拟试题(附答案)

中小学教育管理模拟试题（附答案）

一、选择题

( )1.教育管理的二重性指的是（）

A.自然属性和人文属性

B.人文属性和社会属性

C.自然属性和社会属性

D.社会属性和教育属性( )2.下列有关教育管理学的说法，不正确的一项是（）

A.教育管理学是一门边缘学科

B.教育管理学是教育学科的一个分支

C.教育管理学是一门实践性很强的学科

D.教育管理学是独立发展起来的学科

( )3.教育管理学的研究对象是（）

A.教育管理过程及其发展规律

B.教育管理现象及其发展规律

C.教育管理问题及其发展规律

D.教育管理活动及其发展规律

( )4.科学管理理论追求的核心价值是（）

A.目标

B.团结

C.质量

D.效率

( )5.教育管理的主要矛盾是（）

A.教与学的矛盾

B.人与人之间的矛盾

C.学生与教师的矛盾

D.教师与领导的矛盾

( )6.“教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而管理者依据目标检查和监督每个人员的工作进程和质量。”这主要体现了教育管理目标的（）

A.导向作用

B.聚合作用

C.激励作用

D.控制作用

( )7.下面选项中按照教育管理活动内容划分的是（）

A.综合目标和专项目标

B.整体目标和部门目标

C.教学目标和学生发展目标

D.整体目标和具体目标( )8.教育管理目标的制定过程为（）

A.调查研究、分析讨论、确定目标

B.分析讨论、确定目标、论证目标

C.调查研究、确定目标、论证目标

D.分析讨论、论证目标、确定目标

( )9.目标管理是由下列哪位管理学家提出来的（）

A.彼得·德鲁克

B.法约尔

C.泰罗

D.明茨伯格

( )10.目标管理理论的发展经历了三个阶段，其中第二阶段以（）为中心

A.绩效评估

B.目标结合

C.战略规划

D.质量第一

( )11..在管理过程理论的代表人物中，提出著名的“管理七职能说”的管理学家是（）

A.法约尔

B.厄威克

C.古利克

D.孔茨

( )12.法约尔提出的管理的五项职能是指（）

A.计划、组织、指挥、协调、预算

B.计划、组织、协调、人事、控制

C.计划、组织、指挥、协调、控制

D.计划、组织、人事、指挥、控制

( )13.教育质量管理的最终核心目标是（）

A.学生质量

B.教师质量

C.管理者质量

D.工作质量

( )14.（人的质量，无论是身体素质还是心理素质，不是一朝一夕就可提高的，不要）企图通过短期突击来提高教育质量是根本办不到的，这主要是因为教育管理质量的形成过程具有（）

A.复杂性

B.综合性

C.艰巨性

D.长期性

( )15.依靠许多有经验的教育工作者的经验与智慧来揭示质量指标的质量标准表示方法，称为 ( )

A.数量表示法

B.零基预算法

C.程度表示法

D.专家判定法

( )16.全面质量管理方法的提出者是（）

A．菲根鲍姆 B．法约尔 C．巴纳德 D．西蒙

( )17.系统科学基本原理在教育管理研究的方法体系中属于（）

A.哲学方法论

B.一般科学方法论

C.研究方法的具体应用

D.研究的基本原理

( )18.18.研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法，称为（）

A.观察法

B.试验法

C.经验总结法

D.行动研究法

( )19.教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现了教育管理研究中的（）

A.质量结合的观点

B.普遍联系的观点

C.动态发展的观点

D.矛盾统一的观点

( )20.在教育管理研究的常用方法中，结合实际工作主动采取变革措施研究工作改进规律的方法是（）

A.调查法

B.访谈法

C.实验法

D.行动研究法

二、填空题（每空1分，共10分）

21.教育管理包括宏观管理和微观管理两个层次，其中宏观管理指_________，微观管理指_________。

22.教育管理的基本范畴包括主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、_________、权威与服从。

23.教育管理目标按时间长短划分，可以分为_________、_________、_________。

24.教育管理过程的基本环节，包括计划、_________、检查、总结等相互联系、有机结合的四个环节。

25.教育质量管理的内容包括全员管理、全程管理和_________。

26.系统科学有三条最基本的原理，它们是反馈原理、_________和整体原理。

27.调查法按照调查目的可以分为，描述性调查、_________、比较性调查和预测性调查。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

28.管理

29.教育管理目标

30.教育管理过程31.质量管理

32.目标管理

四、简答题（每小题6分，共30分）

33.简述教育管理与一般社会管理的共性和特殊性。

34.简述教育管理中集权与分权的利、弊。

35.简述教育管理目标制定的依据。

36.简述目标管理的特点。

37.简述教育质量管理的方法。

五、论述题（本大题共2小题，第41小题7分，第42小题8分，共15分）

38.结合教育管理实际，论述在教育管理中实施目标管理的过程。

39.结合实际，论述如何落实教育管理的各环节的任务。

六、案例分析题（本大题10分）

40.请结合目标管理的有关内容进行分析。

案例：郭村中心小学是一所处于大城市里城乡结合部的农村学校,以前是一个教育质量比较高的中心小学，由于城市化和其它因素的影响，1990年代中期后考试成绩不断滑坡，教师人心不稳。老校长退休以后，1999年，35岁的刘校长被派去管理这所学校。刘校长是一个学教育出身的年轻校长，接受过管理学的培训，他对自己的新岗位充满热情，也满怀信心。

到岗位后，他了解学校发展情况，进行了诊断，认为学校教学成绩下降，主要是因为管理不到位，目标不清晰，责任不落实，制度执行不力，同时教师待遇比较低，影响大家的积极性。他认为，学校过去有过辉煌历史，虽然近年来老教师多数退休，教师队伍比较年轻，但是只要管理到位，学校会很快恢复生机。他提出了“一年见成效，二年小翻身，三年大变样”的目标，为了实现这个目标，他借鉴别的学校的经验，根据自己学习的管理理论，选择“目标管理”作为管理工具。

他首先根据对于全区和学区各科教学成绩的分析，与教学干部一起提出了各个学科一年、两年和三年的教学成绩目标，然后要求各个学科教师根据这个目标确定自己的教学业绩进展目标。为了实现这个目标，他推行了月考制度，每月一次考试，根据各门学科的考试成绩确定教师的奖金额度。班主任则是根据学生考试的提升情况确定奖金。为了保证奖金有足够的激励作用，刘校长使出浑身解数找钱，筹集奖励资金。

措施到为以后，一年之内学校的抓教学的氛围大变，教师们早来晚走，补课成风。学校考试成绩大幅度提升，兄弟学校目瞪口呆，觉得不可思议。这更增强了刘校长的必胜决心。

但是一年多以后，学校中渐渐出现了一些不太正常的情况：上级禁止的休息日补课成为常态，考试中部分教师帮助学生作弊，互换监考后竟然出现教师串通放松监督作弊的情况。学生的作业负担严重加大，学生家长反映孩子太累了，常常晚上11点还做不完作业。而学校学生参加学区和全区统考，成绩也开始徘徊不前。

正在这个时候，五（2）班发生了一件班主任打学生的事件。齐老师是一个很有责任心的年轻班主任，这次月考她给学生下达了争取年级（5个班）第一的目标，并且按照她粗知目标管理模式给每个学生确定了各个科