诗歌两首
摘抄古代诗歌两首
摘抄古代诗歌两首策马东来，
登上碣石上。
我要饱览这大海的壮丽！
海面浩淼，
水波澹澹。
突兀屹立的山岛呀，
最先跃入眼帘。
山岛上──
百草丰美，
树木浓繁。
虽然已到秋天，
它们仍生意盎然。
看大海──
在萧瑟秋风中，
汹涌起伏着
不尽的洪波巨澜！
太阳和月亮，
昼夜不停运转，
都是大海吐纳的
小小弹丸；
天上的银河啊，
星光灿烂，
它们也都诞生于
大海宽阔的`胸间。
啊！
今日我欣赏大海，
真是幸运到了极点。
且让我引吭高歌，
倾吐雄伟的心愿。
２、《次北固山下》：
旅客要走的道路呀，
正从青青北固山向远方伸展。
江上碧波荡漾，
我正好乘船向前。
潮水上涨，与岸齐平，
江面变得开阔无边。
和风吹拂，风向不偏，
一叶白帆似乎悬挂在高远江天。
红日从东海上诞生了，
冲破残夜，驱尽大地的黑暗。
大江充满着温煦的气息，
春天提早进入了旧年。
我多么思念友爱的家乡，
书信早已写好，如何寄回家园？拂过晴空的北归鸿雁啊，
拜托你们，把信捎到洛阳那边。
儿童诗两首
儿童诗两首1. 《小星星》
一闪一闪亮晶晶，
满天都是小星星。
挂在天空像钩钢，
装饰了我们的夜晚。
小星星闪烁不停，
带给我们温馨的梦。
让我们快乐入眠，
希望明天更加美好。
2. 《小草儿》
小草儿绿又嫩，
吹着微风摇来摇去。
逗得小鸟儿欢笑起，
在天空飞翔自在。
小草儿地下钻出头，
它们是大地的宝贝。
雨水滋润它们成长，
阳光照耀它们荣耀。
儿童诗歌展现了儿童天真无邪的心灵和丰富的想象力，能够启发儿童的思维和情感发展。
以上两首儿童诗以简洁明
了的语言描述了小星星的美丽和小草儿的成长，给予儿童一种纯真、温馨、快乐的感受。
现代诗二首教学设计5篇
现代诗二首教学设计5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一诗歌：短诗两首
短诗两首
本文是初中关于初一诗歌的短诗两首，欢迎阅读。
（一）白云幻想
哦，看啊
那轻快的白云
像是被遗忘的轻松乐曲
在蔚蓝的天空中飘移
在人生的旅途中
谁要是没有领略过苦与乐的激情
他就不能诠释——
这轻飞曼舞的白云
犹如太阳、大海和清风
我喜爱这朵朵白云
因为它们是陪伴少年的天使
（二）错过诞生美丽
如果我们的内心就是一个花园
人生的哪一天不是最美的花季
如果我们的内心春风洋溢
人生的哪一天不是最灿烂的春天
只要有着欣赏、珍惜的心
即使行走在人生的寸草不生地也会看见那美丽神奇的一瞬
所以，任何时候
不要忘了在心里种花。
两首英语诗歌及翻译
英语作业第一首The day came slow till five o'clock一天慢到五点Then sprang before the Hills like hindered Rubies or the light然后突然前山如受阻红宝石或光A sudden musket spills一种突然的步枪泄漏The parple could not keep the East紫忍不住东The sunrise shook abroad like breaths of Topaz packed a Night 日出摇国外喜欢呼吸黄玉包装的夜晚The lady just unrolled那位女士只是展开The happy winds Their Timbrels took幸福的风鼓了他们The birds in docile Rows鸟儿在温顺的行Arranged themselves around their prince安排自己在他们的王子The winds is prince of those风是王子的The orchard sparkled like a jew果园闪闪发光，像一个犹太人Now mighty it was to stay现在，强大的是留下来A guest in this stupendous place一个客人在这广袤的地方The parlor of the day.客厅里的一天。
第二首There is no frigate like a book没有一艘船能像一本书To take us lands away带我们远离陆地Nor any coursers like a page of prancing poetry 也没有骏马，像一页欢跃的诗篇This Tranverse may the poorest take这种联系最穷的人也能走Without oppress of toll不必为代价How frugal is the chariot这是多么节俭的车That bears the Human soul以人类的灵魂.。
「两首诗」齐己《早梅》和柳宗元《早梅》阅读理解与答案译文(2023蓉城名校联盟)
（四川省蓉城名校联盟2022-2023学年高三上学期9月入学联考）阅读下面这两首唐诗，完成小题。
早梅齐己①万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律②，先发望春台③。
早梅柳宗元早梅发高树，迥映楚天碧。
朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐④销落，何用慰远客。
【注】①诗人早年曾热衷功名，然屡试不中。
②古时人以十二律推测气候，此处应律是按季节的意思。
③望春台：观赏春景的高台，也喻指京城。
④坐：即将。
14．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A. 齐诗和柳诗都对早梅的形与神进行了细致地刻画，表现了其不畏严寒、素雅芳洁的特点。
B. 齐诗的早梅一枝独开，既与万木受冻即将摧折不同，又先开于其它梅花，暗含双重对比。
C. 齐诗借深雪、风、禽鸟等意象来突出早梅形象，这与柳诗的楚天、朔风、繁霜等作用相同。
D. 齐诗和柳诗结构不同，齐诗颈联紧承颔联，对梅做进一步描写，柳诗颈联转为议论抒情。
15．这两首诗虽都与早梅相关，但诗中表达的情感却有异同，请对此进行简要分析。
（6分）答案：14.D15.相同点：①对早梅的喜爱和赞美。
两首诗歌塑造的梅花形象都傲霜斗雪，芳香四溢，素雅高洁，表现了诗人对梅花的喜爱之情。
②表现诗人对坚贞不屈、孤傲高洁品格的坚守。
诗人借物喻人，借梅花的形象特点表达自己对高贵品格的坚守。
不同点：①齐诗表达了对理想的坚守和对未来的自信。
明年梅开望春台表现诗人对将来功成名就的自信乐观精神。
②柳诗表达了对亲友的思念之情。
诗人想要折梅相赠万里外的亲友而不能，只能愁看早梅凋零，黯然神伤而无以慰藉。
【解析】（1）D.“议论”错误，“欲为万里赠，杳杳山水隔”，意思是想折一枝寄赠万里之外，无奈千里迢迢，山水阻隔。
此处是记叙和抒情，没有议论的手法。
故选D。
（2）相同点：①齐诗的“前村深雪里，昨夜一枝开，风递幽香出，禽窥素艳来”和柳诗的“朔吹飘夜香，繁霜滋晓白”都写出了早梅的傲霜斗雪，芳香四溢，素雅高洁的特点，表现了诗人对梅花的喜爱之情。
励志诗歌两首
励志诗歌两首励志诗歌两首
1. 《旅程》
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎能耐住
秋叶萧瑟，晚来风急
垂下头颅
只是为了价值观扬起
你若有个壮烈的灵魂
平地上就会有片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随你
从别人那里（励志生 http://）
我们认识了自己
2.《只要你坚强》
在人生的风雨中
浑然不觉坎坷在你的左右
总有出忽意料之外的出现事情发生
总那人要和你作对
总有些许的不如意的事情突现在你好事的面前
无论是多么大的人生灾难
即使天瞬间就要塌下来
你也要挺起你的脊梁
在大事面前看的商业性是个人的烦躁不安
个人的超脱的看起来
当我们不能遏止噩梦发生的时候
当你已经尽了自己的全力试著拯救的时候
只要你坚强
其实天塌不下来
地也陷不了啊
只要你的暗暗有了坚强
只要你有同情心去面对
灾难终与你越来越远……
阅读了本的普通用户还阅读下列彩章：
[励志诗歌：《相信未来》 ] [励志诗歌：为了明天]。
描写两首春天的诗歌
描写两首春天的诗歌描写两首春天的诗歌万紫千红的春天来了，到处一片生机勃勃。
以下是小编分享的描写两首春天的诗歌，欢迎大家阅读!1、《春天》春天是一本五颜六色的书——黄的菜花，红的木棉花，绿的鸡蛋花树，白的芒果花……春天是一本会笑的书——小朋友笑了，酒窝圆又大;妈妈笑了，咧开大嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱，小朋友啦啦啦……2、《春天的歌谣》春在枝头飘绕春在花间闪耀春在燕翅声声歌唱春在鸽哨翩翩舞蹈春给西山一片绿涛春给长河一串欢笑春给田野沸腾喧嚣春给古城百媚千娇春雷擂响鼙鼓春风奔走呼号春雨播洒歌谣春潮汹涌如涛一个生机盎然的春天染绿了人们的每个细胞一只希望的鸟儿在北京人的心头正悄悄地筑巢春天的句子有哪些1、顺着老师宿舍前的走道再往前走，就是一个长方形的大鱼池。
洁白的栏杆围在鱼池四周。
池水清澈，似乎一眼可以望到底。
鲤鱼鲫鱼武昌鱼等，一群群，在水中游动，时而涌起浪花。
蓝蓝的天空，洁白的云朵，水边的芭蕉，岸边的柳树……倒映在水中，构成了一幅美丽的画面。
瞧，那边又游来一群大白鹅，“白毛浮绿水，红掌拨清波”，这使得画面更加美丽，更加迷人。
2、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。
3、那碧绿的草坪，像一块巨大的绿色地毯，铺在椭圆形跑道中央;跑道的两旁，用水泥砌成的白的护栏，好像给平坦的跑道镶上了银色的花边;操场的东边，是用水泥铺地的篮球场。
下课了，同学们来到操场上。
大操场顿时沸腾了，跳高的跑步的嬉戏的，一片欢声笑语。
4、我来到校园东北角的花园里。
啊，好美!有山茶月季一串红紫荆……五颜六色，竞相开放。
瞧，西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。
由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。
那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。
微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。
那景色人见人爱。
【诗歌】小诗两首
【诗歌】小诗两首小诗一：春意盎然
春风拂面，花香满园，
百花齐放，争奇斗艳。
草木繁茂，鸟语蝉鸣，
春天的美丽无与伦比。
碧空如洗，阳光明媚，
微风轻拂，心情舒畅。
蝴蝶飞舞，蜜蜂忙碌，
春天让生命焕发活力。
绿意盎然，水草丰茂，
小溪潺潺，流淌碧波。
野花绽放，美丽动人，
春天的景色令人陶醉。
花花世界，春光灿烂，
心中的希望，此刻升腾。
春天的美丽，让人怦然心动，
让我们一起去感受春的魅力吧。
小诗二：秋意浓浓
秋风习习，落叶纷纷，
金黄的大地，美丽无际。
丰收的季节，果实累累，
秋天的美丽让人陶醉。
天高云淡，秋霞迷人，
干燥的大地，收获美满。
麦浪如黄，稻谷金黄，
秋天的景色令人陶醉。
林间小径，落叶铺满，
河水悠悠，秋阳晒岸。
大雁南飞，寒意凛冽，
秋天的美丽温暖心田。
收获的喜悦，播撒的希望，秋天的季节，秋意浓浓。
让我们一起去体味秋的美丽，感受大自然的生机勃勃。
【诗歌】童诗两首 小学生诗歌
【诗歌】童诗两首小学生诗歌诗歌1：《小鸟飞》
小小鸟飞了起来，
展翅高飞在云端。
它快乐地唱着歌，
载着我的梦想一起飞翔。
像绿色的树叶那样，
不停地向上飘荡。
它的羽毛柔软无比，
像一件白色的画布。
小小鸟，无拘无束，
飞上蓝天和白云。
它的歌声轻柔动听，
伴随着我的梦想飞翔。
诗歌2：《夜晚的星星》
夜晚的星星，闪耀着光辉，
像一颗颗闪亮的珠宝。
它们挂在天空上，
照亮了整个黑夜。
它们静静地闪烁，
似乎在告诉我们什么。
它们看起来那么美丽，
像一颗颗梦想的珠宝。
每颗星星都有它的故事，
闪烁的眼神似乎在诉说。
它们是我们的伙伴，
陪伴我们一起成长。
夜晚的星星，照亮了我们的梦想，
让我们从黑暗中醒来。
当我们迷失在人间，
星星的光辉让我们坚定了前进的脚步。
语文《诗两首-我爱这土地-乡愁》
我 爱 这 土 地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被／暴风雨/所打击着的／土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…………
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉…… 1938年11月17日
2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 了他怎样的思想感情？
这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的 苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
品味、鉴赏
1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意 象来写？诗人给这些意象都赋予了独特 的象征意义，请讨论每个意象到底象征 着什么？ 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写 了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情 怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙” 来歌唱？
意象
暴风雨打击的土地
汹涌着悲愤的河流
遭受侵略蹂躏的祖国
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑” 表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好 吗?为什么? “嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的 情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对 困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地 的歌唱.如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但 少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达. 因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好.
部编版语文四年级上册3现代诗二首(教案)
部编版语文四年级上册3现代诗二首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。
这两首诗分别是《秋晚的江上》和《花牛歌》。
《秋晚的江上》描绘了秋日傍晚江边的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《花牛歌》则通过描绘花牛在草地上的生活，表达了对田园生活的向往和对自然美景的赞美。
教学目标1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；学会生字、新词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵味；通过观察插图，发挥想象，理解诗歌的意境；通过小组合作，提高自己的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和田园生活的热爱，培养学生欣赏美、表现美的能力；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
教学难点1. 诗歌的理解：四年级的学生对现代诗歌的接触较少，对诗歌的理解和欣赏能力有限，需要教师引导学生逐步体会诗歌的意境和情感。
2. 诗歌的表现：如何引导学生通过朗读、观察、想象等方式，将诗歌的美感表现出来，提高学生的审美情趣和表达能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔、练习本。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示秋日晚霞的美景，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 理解诗歌：教师引导学生逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
4. 欣赏诗歌：通过观察插图、发挥想象，让学生进一步体会诗歌的美感。
5. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。
6. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美情趣。
7. 小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受和理解。
8. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美，鼓励学生在日常生活中发现美、表现美。
现代诗歌两首
现代诗歌1.《再别康桥》-徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
2.《候鸟之歌》-北岛我们是一群候鸟，飞进了冬天的牢笼；在绿色的拂晓，去天涯远征。
3.《断章》-卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
4.《远和近》-顾城你，一会看我，一会看云。
我觉得，你看我时很远，你看云时很近。
5.《雨后天》林徽因我爱这雨后天，这平原的青草一片！我的心没底止地跟着风吹，风吹，吹远了香草，落叶，吹远了一缕云，象烟——象烟。
6.《远方》-三毛远方有多远？请你，请你告诉我，到天涯海角，算不算远？问一问你的心，只要它答应，没有地方，是到不了的那么远。
7.《我爱这土地》-艾青假如我是一只鸟，我也就应用嘶哑的喉咙歌唱，这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……。
相见欢二首李煜诗词
相见欢二首李煜诗词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：相见欢二首李煜诗词，是宋代皇帝李煜创作的两首脍炙人口的诗歌之一。
此诗以其情感真挚、语言简练、意境深远而蜚声中外，成为宋代文学的瑰宝之一。
今天我们就来探讨一下这两首李煜的诗歌，揭示其中的深刻哲理与美学价值。
我们来看一下《相见欢》这首诗。
这首诗开篇即抒发了作者对与爱人重逢的喜悦之情：“无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
”这里，李煜通过“无言独上西楼”、“月如钩”、“寂寞梧桐深院锁清秋”等意象，绘出了一幅幽静而凄美的画面，表现了思念之情的深沉和离愁的纠结。
而“剪不断，理还乱，是离愁”这句，则更是巧妙地用“剪”“理”这两个动作，将“离愁”这种抽象的情感形象化，令人产生共鸣。
诗中的“宿花临水，明月在天。
谁人如水长亭独倚欲飞？”这两句结尾，更是点睛之笔。
而为何用“宿花临水”、“明月在天”这两个意象来营造诗的情感氛围，不仅表现了诗人对美好时刻的眷恋和留恋，更表现了诗人对爱情的无限眷恋和期盼。
接着，我们来看一下《相见欢》这首诗。
这首诗中，李煜采用了对比的手法，通过对爱情的真挚表达，深刻地抒发了对爱人的思念和眷恋之情。
诗中的“漫天烟花，千里夜景，透寒银霜下笛箫，青城洛界际，鸿飞云外行。
几度斜阳却难寻。
”展现了作者眼中的世界万象，利用烟花、夜景、笛箫、洛界、鸿飞等形象，烘托了诗情画意，展现了诗人内心深处对遥远爱人的思念之情。
而“几度斜阳却难寻”这句，则是深情地表达了作者对爱人的渴望和不舍，使人感受到诗人的深情厚意。
接着，诗中的“沈沈一水远，梧桐带雨，莫听燕归愁未绝，辭人去、凤楼云暮。
苍梧陇亩，是非曲直，甘泉方壑。
各在独处。
”这段描述了作者对爱人的眷恋和遥怀，表现出诗人对爱情的执着和忠心，以及对美好时光的留恋。
而“各在独处”这句，则是表达了作者对于爱人的思念和怀念之情，体现了诗人内心的孤独与寂寞。
诗中结尾的“客度一尊还聚，千金宠爱众，车傍乘，楼前辞，欲去边城分散，千里凤求凫。
七年级语文现代诗二首
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
与幸福。 第四步, 积累。 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.全班进行朗读的讨论、评点、表演等。 (解说：这 4 个步骤，不仅适用于学诗，也可以说是学习一篇 课文的基本程序。设计这个自读程序的指导思想是使学生充分 活动起来，体现一定的学习方法指导，突出学习的主体是学 生。值得说明的是，由于该诗较短，内容也比较浅显，所以积 累部分只要求学生有感情地朗读并背诵。对于内容丰富、文采 飞扬的课文，学生还应该积累词汇、句式(名言警句)以及表现方 法等。)
第五步, 总结。 这首诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们 去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟”在平凡中发现 平凡，用热情发现真诚”的生活哲理。练习：1、十五六岁的 你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受， 以”青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。 2、 学生对自己的作品进行自由交流，相互评价，修改。 3. 诵读展示自己的诗作。
3． 诗歌的意象，大胆合理的想象。 教学重点： 1． 陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生 活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。 2． 诗歌的意象，大胆合理的想象。 教学时数:二课时 赏析《少年歌》 一、情境导入 1．设置情境：我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时 期 根据老师的问题思考。 如”花季雨季”、”花样年华”、花季少年”...... 2．激情导人：我们经常说青少年是”花季少年”、”花季少 女”，青少年阶段是”花样年华”、”花季雨季”。因为青少年时期
两首诗歌
两首诗歌
第一首：学习
冬季寒风落叶飞，夕阳未落背影长。
教室朝别暮还见，嘶嘶出门思暖家。
厚衣加身何坦荡，昂首阔步仍高谈。
腹中贮书未万卷，不肯低头再回家。
教室苦读千百日，心轻万事皆鸿毛。
出来不知白日暮，有时空望月色高。
学院道路连天黑，校外公交等作文不得。
天文地理了解多，学习千日又何妨。
第二首：风流才子
骚人好诗词，少小多聪慧。
常胜楼阁下，由来轻钱财。
白丁莫敢前，须如畏豺狼。
唐诗宋词元曲飞，李白苏轼马致远。
少年今年虽十五，惯诵诗词喜文章。
今为豪气冲天时，予我后人留佳作。
曹操《短歌行》诗两首赏析
曹操《短歌⾏》诗两⾸赏析曹操《短歌⾏》诗两⾸赏析 引导语：《短歌⾏⼆⾸》是汉末政治家、⽂学家曹操以乐府古题创作的两⾸诗，这两⾸诗是政治性很强的作品，⽽其政治内容和意义完全熔铸在浓郁的抒情意境中。
短歌⾏其⼀ 曹操 对酒当歌，⼈⽣⼏何!譬如朝露，去⽇苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
青青⼦衿，悠悠我⼼。
但为君故，沉吟⾄今。
呦呦⿅鸣，⾷野之苹。
我有嘉宾，⿎瑟吹笙。
明明如⽉，何时可掇?忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉⽤相存。
契阔谈讌，⼼念旧恩。
⽉明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依? ⼭不厌⾼，海不厌深。
周公吐哺，天下归⼼。
赏析 “对酒当歌，⼈⽣⼏何?譬如朝露，去⽇苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
” 在这⼋句中，作者强调他⾮常发愁，愁得不得了。
那么愁的是什么呢?原来他是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，⼀道抓紧时间建功⽴业。
试想连曹操这样位⾼权重的⼈居然在那⾥为“求贤”⽽发愁，那该有多⼤的宣传作⽤。
假如庶族地主中真有“贤才”的话，看了这些话就不能不⼤受感动和⿎舞。
他们正苦于找不到出路呢，没有想到曹操却在那⾥渴求⼈才，于是那真正有才或⾃以为有才的许许多多⼈，就很有可能跃跃欲试，向他“归⼼”了。
“对酒当歌”⼋句，猛⼀看很像是《古诗⼗九⾸》中的消极调⼦，⽽其实⼤不相同。
这⾥讲“⼈⽣⼏何”，不是叫⼈“及时⾏乐”，⽽是要及时地建功⽴业。
⼜从表⾯上看，曹操是在抒个⼈之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。
实际上却是在巧妙地感染⼴⼤“贤才”，提醒他们⼈⽣就像“朝露”那样易于消失，岁⽉流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这⾥来施展抱负。
所以⼀经分析便不难看出，诗中浓郁的抒情⽓氛包含了相当强烈的政治⽬的。
这样积极的⽬的⽽故意要⽤低沉的调⼦来发端，这固然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真切;但另⼀⽅⾯也正因为通过这样的调⼦更能打开处于下层、多历艰难、⼜急于寻找出路的⼈⼠的⼼扉。
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黄河
作者：堆雪
我眼中咆哮而去的白天和黑夜
我胸中汹涌而来的绿草和黄金
我炎帝的龙袍黄帝的内经
我泥沙俱下的泪水和表情
我奔流不止的青春光阴
我万马齐喑的血脉呼吸
当我手执铜壶烫暖一河热泪
谁是你醉而不归的舟子
压抑怦然心动的胸口
我展望斟满雷声的北斗
黄河一千张日记被你揭走
一千张日记就是一千帆背影
一千帆背影你是卷土重来的怒吼
我的情感铺张浪费的草纸
我的命运柳暗花明的大道
我的一声不吭被旱烟呛出泪水的父亲
我的唠唠叨叨被灶火熏黑额头的母亲
我的辣椒放多了的兰州牛肉面
我的盐巴放重了的陕西羊肉泡
当我牵着牲口赶着鸟群消失在你黄昏喧哗的入口当我拖儿带女抚老携幼在你的沿途生息漫游
当我头顶火盆跪拜你博大精深的源头
当我用回忆掀开你阴云密布的眉睫
黄河我渴望风暴后大地的丰收
我的黑发白发三千丈的黄河
我的飞流直下三千尺的黄河
我的铁马冰河入梦来的黄河
我的轻舟以过万重山的黄河
我的带走我的照片带不走我的容颜的黄河
我的带走我的歌声却带不走我的情感的黄河
海水日升淹不住我心中的落日
江河日下埋不掉我眼里的红尘
我的不撞南墙不回头的河
我的不见棺材不掉泪的河
我的不到长城非好汉的河
我的不见大海心不死的河
我的吹吹打打热热闹闹的河
我的跌跌绊绊风风火火的河
我的不见不散一个也不能少的河啊
当石头化做泡沫
当骨头化做浪波
当高粱倒下一片鲜血
当眼泪塑成一穗青稞
当我双脚都沾满了泥水手里攥着一把苦活
黄河你是我累了时想唱的那首歌
一道道鞭影驱赶着装满火焰和泪水的马车
一首首民歌开满杏花打湿的村落
豪饮北风伫立在你的河东河西河南河北
黄河我是你看着长大的山脉
我的赵钱孙李周吴郑王的百家姓
我的人之初性本善性相近习相远的千字文
我的洋溢着神州药味的本草纲目
我的泛滥着华夏光辉的二十四史
我的睁着眼失眠的红楼梦
我的流着泪微笑的长恨歌
我的风风雨雨生生死死的船工号子
我的热热闹闹轰轰烈烈的万家灯火
我的汹涌澎湃酣畅淋漓的心血
我的叮叮当当铿铿锵锵的骨骼
山丹丹花开红艳艳艳了你水做的峰峦涛筑的山坡天上星星一点点一点就点燃你九曲十八弯的脉搏举杯消愁愁更愁
抽刀断水水更流的黄河啊
当我头顶烈日脚踏寒霜哼起那支儿歌
您就是我以梦为马的中国
黄河钩沉
从青藏高原
一个名不见传的小土丘开始
拉长
泛黄之水
将先人粗糙的石器
和炎黄的呜咽
深埋
汇成一声呐喊拓展生命的异域
黄地毯
沿渤海湾
向龙宫延伸
会有一天
东海龙往
携娇美的龙女
踏地毯而来
月老下
和着雄浑的《船夫谣》
共饮一杯清冷的月光
和酒
与黄皮肤黑头发的
攀亲
黄河民族魂
啊，黄河，中华民族的母亲河，你从雪山走来，
我知道，冰清玉洁才是你的本性。
此刻，我就站在你的身边，
感受着你带给我的精神振撼。
静默，静默
水面上开出神秘的灯影，
地平线撤退到时间与意识的外围，万种声音在裸原的深处悄无声息。
避开你滚滚的波涛，
我在你的一滴水里倾听。
先哲们的声音从远古传来，
起伏着渊源的圣迹。
听，
水在敲响节拍，
那是一种不可违背的预约和力量，让女人们目光如水，
男人们涌动大潮。
奔涌的浪花记载着永恒的逝去，流水的深处钟鼓声声。
我知道，那是
那是你以流水的形式向天地传达由浪花护卫的生命准则。
我清楚地记得，
是你点亮了第一张面孔，
是你燃起了第一个梦幻，
是你主持了秋天的全部果实，
是你把千秋的史话传到后世平台。
你来了，一路向东奔涌。
你来了，携来了在奔波中沉浮的大众。
你来了，携来了王公贵族和落魄的迁客骚人。
你来了，用你的温柔与雄浑弯曲成一个民族不屈的灵魂。
怀抱着热爱的生命，
你从高空滚滚而来。
一路滋润，一路养育，
我赞美你，古老的河！。