大学俄语口语教程1教案第二课
大学俄语东方新版第一册第2课 精品
Урок 2第二课第一讲教学目的与要求：Ⅰ.语音Фонетика1.要求学生了解和熟悉发音器官；2.要求学生掌握元音[и, ы]3.要求学生掌握辅音[к, н, с]Ⅱ.语调Интонация要求学生掌握调型2 Кто это?Ⅲ.书写Письмо教学过程与教学内容：讲义：一. Вступительное слово：Сегодня сначала у нас будет проверка урока 1, затем мы будем работать надфонетикой [и], [ы],[н]и [к], [с], ИК-2, письмом.二. Проверка урока1.Развитие устной речи: Это мама.三.Обучение новому：Ⅰ.Фонетика元音гласные[и, ы]和辅音согласные[к, н, с]1. [и] –发音时舌向前移并向上腭抬起，口微微张开。
2. [ы] –发音时舌部及整个舌背向上腭高高抬起，唇角向两边微咧。
发音过程中舌的位置不要移动。
是中国学生较难掌握的元音之一，在学习过程中许多学生都把该音错发成汉语拼音{ei}。
两个音区别很大: 俄语中的[ы]是单元音, 而汉语中确是双元音，在这个过程中舌头是移动的的。
3. [н] –鼻音。
发音时前舌部贴上齿背和齿龈，气流通过鼻腔成音。
4. [к] –清辅音。
发音时舌后部向上抬与软腭前沿紧贴，气流冲破阻塞成音。
5. [с] –清辅音。
发音时舌前部与上齿及上齿龈靠近形成缝隙，舌尖触下齿，气流通过窄缝成音。
Выполнение упр.1-6Ⅱ.Интонация俄语语调Интонация和调型2 ИК-21、语调是一种语音手段，人们用它来在语流中划分语句及其组成部分，分辨语句的目的(陈述、祈使、疑问、感叹)，并对语句的内容表示态度。
简单地说，语调是指说话或朗读时，在声音高低、音调起伏、用力轻重和音响持续长短等方面的变化。
大学通用俄语教案第二版
教学对象：大学非俄语专业学生教学目标：1. 理解并掌握本单元的生词和短语。
2. 能够运用所学的语法知识进行简单的对话和写作。
3. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
4. 提高学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 生词：家庭成员、职业、日常生活用语等。
2. 语法：现在时态的构成和用法。
3. 阅读材料：关于家庭和职业的短文。
4. 写作：写一篇关于自己家庭的短文。
教学时间：2课时教学步骤：第一课时一、导入1. 老师用俄语问候学生，营造轻松的学习氛围。
2. 学生用俄语介绍自己的家庭成员。
二、生词教学1. 老师展示生词卡片，带领学生朗读并解释词义。
2. 学生跟读，并尝试用生词造句。
三、语法教学1. 老师讲解现在时态的构成和用法，通过例句让学生理解。
2. 学生练习，完成语法填空题。
四、听力训练1. 老师播放关于家庭和职业的听力材料，让学生听并回答问题。
2. 学生复述听力内容，老师点评。
五、阅读教学1. 老师朗读关于家庭和职业的短文，引导学生理解文章大意。
2. 学生阅读短文，回答问题。
六、写作指导1. 老师讲解写作要求，指导学生如何写一篇关于自己家庭的短文。
2. 学生开始写作，老师巡视指导。
第二课时一、复习1. 老师检查学生的作业，点评并纠正错误。
2. 学生朗读自己的短文，老师点评。
二、口语练习1. 学生用俄语介绍自己的家庭成员和职业。
2. 老师点评并纠正发音和语法错误。
三、巩固生词和语法1. 老师带领学生复习生词和语法，进行相关练习。
2. 学生完成练习，老师点评。
四、总结1. 老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生提问，老师解答。
教学评价：1. 学生能熟练掌握本单元的生词和短语。
2. 学生能运用所学的语法知识进行简单的对话和写作。
3. 学生能听懂并回答与家庭和职业相关的听力材料。
4. 学生能写一篇关于自己家庭的短文。
教学反思：1. 老师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
新版东方大学俄语1-第2课
ИНТОНТИКУМ ПИСЬМО 语音 Фонетика
А
саоуэ пмтнк с
аоуэс
元音[и] 元音[ы] 辅音[н] 辅音[к] 辅音[с]
ФОНЕТИКА ГРАММАТИКА РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКУМ 语调 Интонация
看 图 复 述 课 文
РЕЧЕВЫЕ ОБРАЗЦЫ
ДИАЛОГ
ФОНЕТИКА ИНТОНАЦИЯ ГРАММАТИКА
РЕЧЕВЫЕ ОБРАЗЦЫ
ТЕКСТ
ФОНЕТИКА ИНТОНАЦИЯ ГРАММАТИКА
О
К
Н
О
Анна
Антон
课文 текст
П О Э Т
РЕЧЕВЫЕ ОБРАЗЦЫ
ДИАЛОГ
ФОНЕТИКА ИНТОНАЦИЯ ГРАММАТИКА
课文 текст
Это Анто́ н и Анна.
ка́ сса
мост
ДИАЛОГ
ТЕКСТ
ФОНЕТИКА ИНТОНАЦИЯ ГРАММАТИКА 句型 Речевые образцы
сок
капу́ ста
ДИАЛОГ
ТЕКСТ
ФОНЕТИКА ИНТОНАЦИЯ ГРАММАТИКА 句型 Речевые образцы
у́ кскс
句 Кто
型
?
1
的
引
申
询问某人的职业
ДИАЛОГ
ТЕКСТ
ФОНЕТИКА ИНТОНАЦИЯ ГРАММАТИКА 句型 Речевые образцы
2. Это ... и ... .
大学俄语口语教程1教案第二课
课程教案课程名称：大学俄语口语教程1一、课程名称：大学俄语口语教程二、学时：周1学时三、使用教材：《大学俄语口语教程1》、外语教学与研究出版社、2012年 4月四、教学参考书：《大学俄语口语教程1》、外语教学与研究出版社五、教学方法：教师讲授，启发式教学，课堂讨论，提问式教学，师生互动六、教学手段：传统教授七、学生创新精神与实践能力的培养方法：如何培养学生分析问题、解决问题的能力，如何培养学生的动手能力，写作能力，表达能力，如何提高学生的沟通能力……八、考核方式：闭卷考试九、其它要求：每3课单元测试一次，每课书面作业一次，平时成绩占期末总评成绩的30%，期末成绩占70%第一单元/Урок 2 Характер человека学生人数：19授课地点：2-423-1授课时间：2学时授课目的与要求：本课的主题是“描述一个人的性格”〔Характер человека〕，要求学生：1）能够向他人熟练的描述一个人的性格特点；2）熟记以及能够使用关于性格的表达。
练习题：1．让学生做教材第10页Словарная работа〔2〕2．向学生提问第11页Упражнения〔1〕中的性格特点3．向学生补充第14页Упражнения〔4〕中形容性格的词语4．学生相互提问并答复：Кто мой друг？Какой у него характерЧтоонзачеловек?5.翻译词组和句子〔俄汉互译〕：Кто мой друг？Какой у него характерЧтоонзачеловек?Какойу него характер?Чтоонзачеловек?Чтовыможетесказатьоегохарактере?Унегозамечательныйхарактер.Ончеловекдобрый.Егохарактернаячерта-скромность.По-моему...Навидемулет 30.Ясчитаю,что…Мне кажется, что...Я согласен с…Я согласен не со всем, о чём говорилось.Я не совсем согласен с вами.Я считаю, что каждый имеет право на своё мнение.Дляменяважновсегда...У меня другое мнение.5. 5. 将第12页Упражнения〔2〕的对话补充完整。
大学俄语第一课教案
课程目标：1. 让学生掌握基本的俄语字母和发音规则。
2. 培养学生对俄语语音的感知和模仿能力。
3. 引导学生初步了解俄语语法的基本结构。
4. 培养学生进行简单的俄语对话和阅读。
教学内容：1. 俄语字母表及发音规则2. 常用俄语单词3. 简单的俄语语法结构4. 俄语日常对话教学步骤：一、导入1. 以一首简单的俄语歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍本节课的教学目标和内容。
二、俄语字母表及发音规则1. 展示俄语字母表，引导学生认识字母。
2. 通过图片、卡片等方式，让学生模仿字母的发音。
3. 分组练习，让学生在游戏中掌握字母的发音。
三、常用俄语单词1. 介绍一些生活中常见的俄语单词，如：你好、谢谢、再见等。
2. 通过图片、卡片等方式，让学生记忆单词。
3. 进行单词接龙游戏，巩固单词记忆。
四、简单俄语语法结构1. 介绍俄语的基本句型，如：主语+谓语+宾语。
2. 通过例句，让学生了解俄语语序的特点。
3. 分组练习，让学生尝试构造简单的句子。
五、俄语日常对话1. 引导学生进行简单的俄语对话，如：自我介绍、询问时间等。
2. 播放俄语对话录音，让学生跟读、模仿。
3. 分组练习，让学生在模拟情境中进行对话。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如：记忆单词、复习语法、进行对话练习等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：是否积极参与、认真听讲等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 课堂表现：关注学生在课堂上的表现，如：发音是否准确、句子构造是否正确等。
教学反思：1. 课堂教学中，注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2. 在讲解语法知识时，结合实际例句，帮助学生理解。
3. 注重培养学生的口语表达能力，通过模拟情境进行对话练习。
4. 定期进行教学反思，不断调整教学方法和策略，提高教学质量。
新版东方大学俄语1-第2课
ИНТОНАЦИЯ
ГРАММАТИКА
言语训练 Речевой практикум
1
2
3
Речевы́е образцы́
Диало́г
Текст
句型
对话
课文
ФОНЕТИКА
ИНТОНАЦИЯ
ГРАММАТИКА
句型 Речевые образцы
1. Кто э́то?
Это па́па. ма́ма Это Анто́н. Анна Инна Эмма
特征
缓降
例句
Это ма́ма.
2
带疑问词的 疑问句； 急降 部分感叹句
Кто э́то?
ФОНЕТИКА
ГРАММАТИКА
РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКУМ
语调 Интонация
Кто э́то?
Кто она́? Кто у окна́?
Это Анна.
Она́ поэ́т. Анна у окна́.
元音[и] 元音[ы] 辅音[н] 辅音[к] 辅音[с]
ИНТОНАЦИЯ
ГРАММАТИКА
РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКУМ
ПИСЬМО
语音 Фонетика
н
а
о
у
н
э
ы
и
元音[и]
元音[ы]
辅音[н]
辅音[к]
辅音[с]
ИНТОНАЦИЯ
ГРАММАТИКА
РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКУМ
– Анна и Анто́н у окна́. – Анна, кто э́то? – Это Инна. – Эмма, кто э́то? – Это па́па. – Па́па, кто э́то? – Это Анто́н и Анна.
大学通用俄语教案
教案名称：大学通用俄语教案课时安排：2学时（100分钟）教学对象：大学一年级俄语专业学生教学目标：1. 让学生掌握俄语中常用的问候语和自我介绍的表达方式。
2. 让学生学会使用俄语介绍家庭成员和日常生活中的事物。
3. 培养学生具备基本的俄语听力理解和口语表达能力。
教学内容：1. 俄语中的问候语和自我介绍的表达方式。
2. 介绍家庭成员和日常事物的表达方式。
3. 基本的俄语听力理解和口语表达能力。
教学过程：第一部分：俄语中的问候语和自我介绍的表达方式（20分钟）1. 教师向学生介绍俄语中的常见问候语，如“你好”、“再见”、“问候”、“感谢”等，并让学生进行实际操作，互相问候。
2. 教师引导学生学习如何用俄语进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍、职业等信息的表达方式。
学生进行自我介绍的练习。
第二部分：介绍家庭成员和日常事物的表达方式（40分钟）1. 教师向学生介绍如何用俄语表达家庭成员，如“父亲”、“母亲”、“兄弟姐妹”、“祖父母”等，并让学生进行实际操作，用俄语介绍自己的家庭成员。
2. 教师引导学生学习如何用俄语表达日常事物，如“书”、“桌子”、“椅子”、“手机”等，并让学生进行实际操作，用俄语介绍自己的日常事物。
第三部分：听力理解和口语表达能力培养（40分钟）1. 教师播放一段俄语对话或短文，要求学生听懂并回答相关问题，以培养学生的听力理解能力。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生用俄语互相交流，以培养学生的口语表达能力。
第四部分：课堂总结和作业布置（20分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业，要求学生复习本节课所学的知识，并进行相关的练习。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一次小测验，测试学生对课堂内容的记忆和理解程度。
以上是一篇大学通用俄语教案的示例，具体内容和时间安排可以根据实际情况进行调整。
大学通用俄语教案模板
课程名称：大学通用俄语授课对象：大学一年级学生课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握基本的俄语语音和语调。
2. 学生能够理解并运用常见的俄语词汇和句型。
3. 学生能够进行简单的日常对话。
4. 学生能够阅读并理解简单的俄语文章。
教学重点：1. 俄语字母和音节的发音。
2. 常用俄语词汇和句型的运用。
3. 日常对话的练习。
教学难点：1. 俄语发音与汉语拼音的异同。
2. 俄语语调的掌握。
3. 日常对话中的语境理解。
教学准备：1. 教材：《大学通用俄语》2. 教学课件3. 俄语字母卡片4. 俄语常用词汇卡片5. 俄语日常对话录音教学过程：第一课时一、导入1. 教师用俄语做自我介绍，营造良好的学习氛围。
2. 学生用俄语做自我介绍，了解学生外语水平。
二、新课1. 介绍俄语字母和音节的发音，通过演示和练习，让学生掌握发音要领。
2. 讲解俄语元音和辅音的发音规则，对比与汉语拼音的异同。
三、巩固练习1. 分组练习，学生互相纠正发音。
2. 教师选取一些俄语单词，让学生跟读并拼写。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的发音重点。
2. 学生提出疑问，教师解答。
第二课时一、复习1. 复习上一节课的发音重点。
2. 学生朗读并背诵一些简单的俄语单词。
二、新课1. 介绍俄语常用词汇，如：家庭、学校、食物等。
2. 讲解常用句型的构成和用法。
三、巩固练习1. 学生分组练习，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的词汇和句型重点。
2. 学生提出疑问，教师解答。
五、布置作业1. 复习本节课所学内容。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：1. 关注学生的学习进度，及时调整教学方法和内容。
2. 注重学生的发音练习，提高学生的口语表达能力。
3. 结合文化背景，激发学生的学习兴趣。
俄语学习 第二课
Дежурный: Извините, вы забыли расписаться. Напишите вашу фамилию вот здесь, внизу.$@.jZ__G_
vxV_OcO_9<
Турист: Да-да, конечно.Sc_5_FX\Yx
_WFDC_PQ@
oooSs&t_
Турист: Очень хорошо. Я согласен.&Bm&i.__r_
S#mK_Pi+3
Дежурный: Ваша комната – 821 . Думаю, что номер Вам понравится. На сколько дней Вы у нас остановитесь?bi.wYp(*6L
e{!vNJ_
0`
Дежурный: Эта гостиница называется “Россия”. Вам здесь будет удобно. При гостинице кинотеатр и отличный ресторан.8_&.-_]{_Z
E_f_,Cd[]b
Турист: Я Вам очень благодарен.6?_o>{e7n^
G:h;C]_._
электрическая бритва—电动剃须刀+H)!uLvaB
|__*]X\_UE
набрать цифру 8—拨电话号码8M_Q9M%>
__3IU_$_
Кстати, запишите мой домашний телефон—这里的кстати是插入语，употребляется как дополнение к только что сказанному，意思是对刚刚说过话的一种补充,可理解为“顺便说一下”。J_#Ne:A_j_
俄语语音第二课
3，物主代词мой（我的）也有性、 数的区别，阴性形式是моя，中性 是моѐ，复数是мои。它与名词连 用时保持性、数一致。
句子： Это мой нос.(这是我的鼻子) Это мой суп.(这是我的汤) Это моя папка.(这是我的文件夹) Это моя комната.(这是我的房间) Это моё окно.(这是我家的窗户)
Урок 2
第二课
一，语音（фонетика）
辅音Хх, Сс,
Фф, Йй Хх：发音时舌后部与软腭前沿形成 缝隙，气流擦过缝隙成音。 音组： ха-хо-ху-хэ, ах-ох-ух-эх-их 单词： ухо, их
Сс：发音时前舌部与上齿背及齿龈 靠近，形成缝隙，气流通过成音
音组：са-со-су-сэ, ас-ос-ус-эс-ис 单词：нос, суп, сок, космос
音组：а-я, о-ѐ, у-ю, э-е, ай-ой-уй-эй-ий я - ѐ - ю- е 单词：мой, моя, моѐ, я, еѐ
注意： 1，俄语中的名词分为普通名词和 专有名词，动物名词和非动物名词， 相互叠加的关系。 如：Анна, Антон комната, кот
练习：将下列句子译成俄语 1）这是什么？ 2）这是房间。 3）而这个呢？ 4）这是汤。 5）这是果汁。 6）这是耳朵。 7）这是喷泉。
注释：
1，元音弱化：元音处于非重读音节中，读音 短而弱，称为元音弱化。 1）元音а, о在非重读音节前第一个音节和词 首，读成短而弱的【а】，如：Антон, она 2）元音а, о在重音前其它音节和重音后音节 时读成更短、更弱的【а】，如папка, потому
大学俄语听说教学教案
课程名称：大学俄语听说教程授课对象：大学一年级俄语专业学生课时：2课时教学目标：1. 通过听力训练，提高学生对俄语语音、语调的感知能力。
2. 通过口语练习，增强学生的俄语口语表达能力。
3. 培养学生运用俄语进行日常交流的能力。
4. 增进学生对俄罗斯文化的了解。
教学内容：1. 听力材料：俄罗斯文化、日常生活、社会现象等。
2. 口语练习：情景对话、角色扮演、自由发言等。
教学步骤：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标、内容。
2. 学生自由交流，谈谈自己对俄罗斯文化的了解。
二、听力训练1. 学生分组，每组听一篇关于俄罗斯文化的听力材料。
2. 教师播放听力材料，学生认真听并做好笔记。
3. 教师提问，检查学生对听力材料的理解。
三、口语练习1. 教师提供情景，引导学生进行对话练习。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误。
四、总结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点。
2. 学生自由发言，谈谈自己的收获和体会。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课听力材料的掌握情况。
2. 学生自由交流，分享自己对俄罗斯文化的认识。
二、听力训练1. 学生分组，每组听一篇关于俄罗斯社会现象的听力材料。
2. 教师播放听力材料，学生认真听并做好笔记。
3. 教师提问，检查学生对听力材料的理解。
三、口语练习1. 教师提供情景，引导学生进行对话练习。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误。
四、总结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点。
2. 学生自由发言，谈谈自己的收获和体会。
教学评价：1. 通过学生的听力、口语表现，评价学生对俄语语音、语调的感知能力和口语表达能力。
2. 通过学生的课堂参与度，评价学生对俄罗斯文化的了解程度。
3. 通过学生的课后作业，评价学生对本节课教学内容的掌握情况。
大学俄语教案 ppt课件
Он(она) приехал(а) из Курска.(Курск) Он(она) приехал(а) из Шанхая.(Шанхай) Он(она) приехал(а) из Сианя.(Сиань) Он(она) приехал(а) из Иванова.(Иваново) Он(она) приехал(а) из Поволжья.(Поволжье) Он(она) приехал(а) из Москвы.(Москва) Он(она) приехал(а) из России.(Россия) Он(она) приехал(а) из Сибири.(Сибирь)
1以辅音结尾的男人的姓和名按相应的阳性名词变格姓和名一起用时只名字变格2以元音结尾的男人姓和名以及所有女人的姓和名都丌变格
《》俄语第一册
Урок 12
Грамматика
教学内容：
1.名词单数第二格： 1）名词单数第二格构成 2）名词第二格“谁有…”的用法 2.人称代词第二格 教学目的：
1.掌握名词单数第二格构形。重点：在 后舌音г，к，х及唏音ж，ш，ч，щ后不 写ы，而写и。
Книги Полки Маши Наташи Гоши Серёжи
补充：1.中国人名变格：
1）以辅音， -й， -ь结尾的男人的 姓和名按相应的阳性名词变格（姓 和名一起用时，只名字变格，姓不 变）
2）以元音结尾的男人姓和名以及所 有女人的姓和名都不变格。
2.中国地名变格：以元音结尾的都不 变格。
Задание
口头:背诵Задание13的短文
书面:Задание14
Спасибо!
До свидания!
名词单数第二格构成
第二课讲义(俄语)
第2课课文1◆词汇讲解●зависеть(动)（от кого-чего）依靠，取决于变位：-ишу, -исишь, -исят①Я ни от кого не завишу. 我不受任何人支配。
②Ценатовара зависит от егокачества. 商品的价格取决于它的质量。
●ухаживать(动)（за кем-чем）照顾，讨好①Сестраухаживает за старой матерью. 姐姐照顾老母亲。
②Он ухаживает за одной девушкой. 他在追求一位姑娘。
●предпочитать предпочесть(动)（кого-что кому-чему；动词不定式）更喜欢，认为……比较好变位：-аю, -аешь, -ают -чту,-чтѐшь, -чтут过去时：-чѐл, -чла,-чло, -чли①Он предпочитает винопиву. 他认为葡萄酒比啤酒好。
（喜欢的用第四格，被比较的用第三格）②Другиепредпочитаютделатьчто-нибудьсвоимируками.有的人更喜欢自己动手做东西。
●вязать/связать(动)（кого-что）编织，捆绑变位：вяжу, вяжешь, вяжут●порхать/порхнуть(动）飞来飞去，飞舞变位：-аю, -аешь, -ают/ -ну,-нѐшь, -нутПтицы порхают в лесу.小鸟在林中飞来飞去。
●объединять/объединить(动)（кого-что）使……联合，使……统一变位：-яю, -яешь, -яют /-ню, -нишь, -нятОбъединим наши усилия! 团结我们的力量！●интересовать /заинтересовать（кого-что）使……感兴趣，使……想知道（常用倒装语序）变位：-сую, -суешь, -суют①Меняинтересует ваше отношение. 我想知道您的态度。
大学通用俄语教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的俄语发音规则，提高听、说、读、写能力。
2. 使学生能够运用俄语进行简单的日常交流。
3. 培养学生对俄罗斯文化的兴趣，提高跨文化交际能力。
教学重点：1. 俄语字母及发音规则。
2. 常用俄语词汇和基本句型。
3. 俄语语法基础。
教学难点：1. 俄语发音与汉语拼音的差异。
2. 俄语语法的复杂性和变化。
教学准备：1. 教材及辅助教材。
2. 录音设备。
3. 图片、视频等教学素材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用俄语进行简单的自我介绍，与学生互动，营造轻松的学习氛围。
2. 学生用俄语进行自我介绍，了解彼此的俄语水平。
二、新课1. 介绍俄语字母表，讲解字母的发音及书写规则。
2. 通过图片、视频等形式，让学生直观地了解俄语字母的发音。
三、练习1. 学生跟读字母发音，教师进行个别指导。
2. 学生尝试用俄语字母拼写单词，教师纠正发音。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 学生用俄语进行自我介绍，复习字母发音。
2. 教师提问，检查学生对字母及发音规则的掌握情况。
二、新课1. 介绍常用俄语词汇，讲解词汇的用法和搭配。
2. 通过图片、视频等形式，让学生了解词汇的含义和用法。
三、练习1. 学生跟读词汇，教师进行个别指导。
2. 学生尝试用俄语表达句子，教师纠正发音和语法。
四、语法讲解1. 介绍俄语语法基础，如名词、形容词、动词的变化规则。
2. 通过例句讲解语法规则，让学生了解其用法。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
教学评价：1. 学生在课堂上积极参与，发音准确，词汇运用得当。
2. 学生能够运用俄语进行简单的日常交流。
3. 学生对俄罗斯文化产生兴趣，提高跨文化交际能力。
俄语基础教程第二课
【俄语基础教程第二课】名词及人称代词的性和数Ⅰ、名词的性俄语名词分为阳性、阴性、中性三类，名词的性一般是根据未经变化的字尾来决定。
说明一：以ь结尾的名词是阳性或阴性要分别记住。
说明二：非动物名词性的区分是语法范畴，和词的具体意义毫无关系，如表示人的名词的性则要与自然性别一致，如：па́па父亲（阳性），дя́дя伯伯、叔叔、舅舅（阳性）。
说明三：俄语中有10个以мя结尾的中性名词，如：и́мя，вре́мя，зна́мяⅡ、名词的数俄语名词有单数、复数两种形式，单数表示一个人或一个事物，复数则表示两个或两个以上的事物。
名词的复数形式也是根据词尾来区分的。
阳性和阴性名词复数第一格的词尾一般为-ы（-и），中性名词一般为о改а，е改я。
名词复数第一格形式说明一：词干以г，к，х和ж，ш，ч，щ结尾的阳性和阴性名词由于俄语拼音中习惯，不得和ы连用故而词尾是и。
如：ма́льчик－ма́льчики 男孩де́вочка－де́вочки 女孩каранда́ш－карандаши́铅笔кни́га－кни́ги 书说明二：少数名词在变成复数时，重音有移动的情形，请特别注意。
如：письмо́－пи́сьма 信окно́－о́кна 窗户сестра́－сёстры 姐姐слова́рь－словари́字典说明三：有些名词复数第一格词尾特殊，需分别记住。
如：дом－дома́屋子де́рево－дере́вья 树木го́род－города 城市лист－ли́стья 树叶глаз－глаза́眼睛брат－бра́тья 兄弟по́езд－поезда́火车стул－сту́лья 椅子учи́тель－учителя́老师сын－сыновья́儿子друг－друзья́朋友说明四：有些名词只有复数形式。
如：часы́钟、表роди́тели 双亲ша́хматы 西洋棋де́ньги 钱Ⅲ、人称代名词的性和数人称代名词用来指代人或事物，它有三个人称，有数的区别，单数第三人称还有性的区别。
俄语口语1
《俄语口语1》课程教学大纲课程代码：070331033课程英文名称：Oral Russian 1课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2017.11一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《俄语口语1》是俄语专业学生的一门必修课，具有很强的实践性。
本教学大纲适用于俄语专业本科生使用。
开设口语课的目的是要使学生能够熟练地掌握俄语中的口语习语、口语句型、口语特点及确定口语规范，培养学生运用俄语语言知识的口语表达能力，培养学生用俄语思维的习惯，提高其言语技能，使他们能够流利而准确地表达个人的思想并且能够自由地与操俄语或以俄语为母语的人进行交流。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1. 正确的掌握俄语口语的发音特点；2. 正确运用各种日常口语句型；3. 能用俄语思维的习惯表达思想；4. 能与俄语母语者流利的对话；（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：学生要掌握一定的词汇量和基本的语法知识，培养和训练学生运用所学语言知识，掌握口语表达习惯，获得语言实际交际能力。
2.基本理论和方法：要求学生能掌握正确和比较自然的语音和语调，能回答一般问题，能通过语法和句型练习进行一般对话并就熟悉话题完成情景对话。
掌握日常生活、学习用语，掌握口语特点。
在所学题材范围内经过2—3 分钟准备，能就指定的题目作2—3 分钟的叙述，叙述语速为40词—60词/分钟，内容充实，言语连贯，语法及用词错误不超过总用词量的4%—6% 。
培养学生正确、连贯说俄语的交际能力。
要求学生掌握语言知识和口语特点，具有基本的言语素质。
在所学题材范围内经过3—6 分钟准备，能就指定的题目作3—5 分钟的叙述，叙述语速为50词—70词/分钟，内容充实，言语连贯，语法及用词错误不超过总用词量的4%—6% 。
培养学生正确、连贯说俄语的交际能力。
为以后参加对外工作，顺利完成口译任务打基础。
3.基本技能:在所学题材范围内经过3—4 分钟准备，能就指定的话题作5—8分钟的对话，语速为50词—70词/分钟，内容充实，言语连贯，语法及用词错误不超过总用词量的4%—6% 。
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课程教案
课程名称：大学俄语口语教程1
一、课程名称：大学俄语口语教程
二、学时：周1学时
三、使用教材：《大学俄语口语教程1》、外语教学与研究出版社、
2012年 4月
四、教学参考书：《大学俄语口语教程1》、外语教学与研究出版社
五、教学方法：教师讲授，启发式教学，课堂讨论，提问式教学，
师生互动
六、教学手段：传统教授
七、学生创新精神与实践能力的培养方法：如何培养学生分析问
题、解决问题的能力，如何培养学生的动手能力，写作能力，
表达能力，如何提高学生的沟通能力……
八、考核方式：闭卷考试
九、其它要求：每3课单元测试一次，每课书面作业一次，平时成
绩占期末总评成绩的30%，期末成绩占70%
第一单元/Урок 2 Характер человека
学生人数：19
授课地点：2-423-1
授课时间：2学时
授课目的与要求：
本课的主题是“描述一个人的性格”（Характер человека），要求学生：
1）能够向他人熟练的描述一个人的性格特点；
2）熟记以及能够使用关于性格的表达。
练习题：
1．让学生做教材第10页Словарная работа（2）
2．向学生提问第11页Упражнения（1）中的性格特点3．向学生补充第14页Упражнения（4）中形容性格的词语4．学生相互提问并回答：
Кто мой друг？
Какой у него характер
Чтоонзачеловек?
5.翻译词组和句子（俄汉互译）：
Кто мой друг？
Какой у него характер
Чтоонзачеловек?
Какой у него характер?
Чтоонзачеловек?
Чтовыможетесказатьоегохарактере?
Унегозамечательныйхарактер.
Ончеловекдобрый.
Егохарактернаячерта-скромность.
По-моему...Навидемулет 30.
Ясчитаю,что…
Мне кажется, что...
Я согласен с…
Я согласен не со всем, о чём говорилось.
Я не совсем согласен с вами.
Я считаю, что каждый имеет право на своё мнение.Дляменяважновсегда...
У меня другое мнение.
5. 5. 将第12页Упражнения（2）的对话补充完整。