绘制学校平面图2

可爱的校园

（绘制学校平面图）教学案例-----张小毕

一、教学目标：

知识与技能：

1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。

2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。

过程与方法：

1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。

2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学地理的兴趣。

3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。

情感态度与价值观：

让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

重点：让学生体验学习地理的重要性。

难点：培养学生的动手能力。

二、教学过程

老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。

学生们的讨论要解决以下问题：

⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。

⒉用什么工具：卷尺等

⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等

⒋确定工作计划：

（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。

（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。

师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。

活动中，同学们感触颇深！

有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某地时常常思考自己的前后左右各是什么方向？；

有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认识，增强了自我的目测能力，提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等等。

学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同学在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。最后，老师把学生的作品进行展示，让学生互评优秀作品。

三、教学反思：

学生刚升入初中不久，对校园认识还不够全面，在学习了地图的基本要素之后，通过绘制学校的平面图，将二者结合起来，既可以把学到的知识运用到实践，又可提高学习

兴趣，同时还可以激发学生对校园的热爱之情。整个教学体现了注重学生情感体验、活动探究、联系实际的教学理念。