绘制校园平面图教学设计
六年级下册数学教学设计《 绘制校园平面图 》北师大版
六年级下册数学教学设计《绘制校园平面图》北师大版一. 教材分析本节课是人教版六年级下册的《绘制校园平面图》。
通过本节课的学习，让学生掌握绘制校园平面图的方法和技巧，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，同时提高学生的地理意识和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对校园环境比较熟悉，有一定的实践经验。
但部分学生可能对绘图技巧和符号表示方法还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧，学会使用简单的绘图工具和符号表示方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流与合作，培养学生的空间想象能力、观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的地理意识，培养学生关爱校园、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧。
2.难点：学会使用符号表示方法，绘制出清晰、规范的校园平面图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园环境图片和实际案例，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.实践教学法：让学生亲自动手绘制校园平面图，提高学生的动手操作能力和实践经验。
3.合作学习法：分组讨论和合作绘制校园平面图，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导发现法：老师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：校园平面图模板、绘图工具（如直尺、圆规、三角板等）、符号表示方法资料。
2.学具准备：每位学生准备一张白纸、一支铅笔、一把直尺、一把圆规、一把三角板。
3.教学环境：教室里要有足够的空间供学生操作和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园环境图片，引导学生关注校园平面图，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们知道校园平面图是怎么样的吗？它有什么作用？”让学生思考并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）老师展示一份规范的校园平面图，让学生观察并分析其特点。
小学综合实践绘制校园平面图教案活动
小学综合实践绘制校园平面图教案活动随着教育改革的不断深入，小学综合实践活动在教学中扮演着越来越重要的角色。
小学综合实践教案活动是一种富有创造性和实践性的教学方式，旨在培养学生的综合能力和实践能力。
在这篇文章中，我将为大家介绍一种小学综合实践教案活动——绘制校园平面图的活动。
一、活动目标1. 增强学生对校园环境的认识和感知能力；2. 培养学生的观察、描述和绘图能力；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 提高学生的综合素养和实践能力。
二、活动准备1. 所需材料：- 画纸、铅笔、直尺、量角器、彩色笔等绘图工具；- 班级名单、校园平面图模板；- 相机、录音机等拍照和录音设备。
2. 活动环境：- 教室、校园各个区域；- 校园平面图展示区。
三、活动过程1. 引导学生观察、感知校园环境（约10分钟）：- 带领学生到校园各个区域进行实地观察；- 要求学生记录所观察到的景物、建筑和设施，并描述其特征。
2. 介绍校园平面图（约10分钟）：- 展示校园平面图模板，解释平面图的概念和作用；- 引导学生观察校园平面图，了解其图例和符号的含义。
3. 学习绘制校园平面图（约30分钟）：- 分发绘图工具，讲解绘制校园平面图的基本步骤；- 引导学生根据实地观察和记录的资料，绘制自己班级所在的校园区域平面图；- 鼓励学生合作与讨论，并根据校园平面图要求进行修改和完善。
4. 展示校园平面图（约20分钟）：- 邀请学生逐个展示自己班级的校园平面图；- 学生可口头描述自己绘制平面图的思路和过程；- 其他同学可以提出问题和建议，展开讨论。
5. 总结与评价（约15分钟）：- 引导学生回顾整个绘制校园平面图的活动过程；- 要求学生分享活动中的所学所感，例如观察、描述、绘图、合作等；- 鼓励学生提出改进的意见和建议。
四、教学反思通过绘制校园平面图的综合实践教案活动，学生得以深入了解自己的学校环境，提高了对校园的认识和感知能力。
同时，学生在活动中培养了观察、描述和绘图的能力，提高了自己的艺术水平。
绘制校园平面图教学设计
绘制校园平面图教学设计教学目标：知识与技能：1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。
2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。
过程与方法：1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。
2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。
3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
情感态度与价值观：让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。
因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
重点：让学生体验学习地理的重要性。
难点：培养学生的动手能力。
教法：讲授法学法：小组合作法教学准备：小黑板，卷尺教学过程：老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。
并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。
一、学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒉用什么工具：卷尺等⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。
（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。
）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。
师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。
《绘制校园平面图》教案
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成校园平面图的绘制。
4.激发学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生在绘图过程中提出优化方案。
5.培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提高学生对数学学科的价值认识。
本节课将着重关注学生核心素养的培养，使学生在绘制校园平面图的过程中，全面提升数学学科素养。
其次，在实践活动节，学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利。他们能够根据所学知识，运用绘图工具进行校园平面图的绘制。不过，我也发现部分学生在操作过程中存在一些问题，如绘图工具使用不熟练、观察不准确等。为了提高学生的实践能力，我计划在下一节课增加一些绘图技巧的讲解和练习。
此外，学生在小组讨论中表现出了很好的思考和分析能力。他们能够围绕校园平面图在实际生活中的应用展开讨论，并提出一些有价值的观点。在今后的教学中，我将继续鼓励学生发挥主动思考的精神，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与绘制校园平面图相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将在校园内选择一个区域，使用比例尺和绘图工具进行平面图的绘制。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制的平面图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解比例尺的基本概念。比例尺是表示实际长度与图上长度之间比例关系的工具。它是绘制平面图的重要依据，帮助我们准确地在图纸上表达现实世界的尺寸。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用比例尺绘制学校操场的平面图，以及比例尺在其中的关键作用。
最新北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》教学设计集体备课、学案教案、教学反思、网课
内容
第1课时绘制校园平面图
教学
目标
1、在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。
2、通过“测一测”“问一问”等活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和实践活动能力。
3、在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。
教学
重难点
重点：综合利用方向与位置，长度单位，常见平面图形，对称，比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。
难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图。
教学
准备
记录本、卷尺、课件
教与学活动
设计意图
修改
一、谈话导入
同学们，时间过得真快，转眼间你们就要小学毕业了，在以后的日子里，你们还会想起咱们学校吗？请同学们给母校留下一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书：绘制校园平面图）
激发学生的学习兴趣，明确此次活动的任务
主要是让学生通过观察这两张平面图，明确平面图上一般需要画的建筑物或标明的是什么
分组后交给学生设计自己的活动方案，有利于பைடு நூலகம்高学生的策划能力，学会“从头到尾”想问题
学生分组自主完成数据的收集以及整理工作，并绘制校园平面图，有效促进学生综合素养的发展。
板
书
设
计
绘制校园平面图
①确定主要建筑。
②绘制校园围墙的形状。
③各建筑的平面大小和形状、各建筑间的距离及在校园内的分布情况。
④确定平面图的外围大小。
⑤算出比例尺。
⑥确定各建筑在平面图上的大小、形状。
知
识点
1、进行测量，收集数据
最新北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图二课时》教学设计集体备课、学案教案、教学反思、网课
展示亲手绘制的校园平面图，互相交流点评和学习，取长补短，把学到别人好的再画下来。
2、回顾、思考过程与方法
提问：大家在“绘制校园平面图”过程中运用了哪些知识？采用了哪些收集数据的方法？
思考在“绘制校园平面图”过程中学过的知识和方法。如方向与位置的确定、比例尺、测量等，以及收集数据的方法，如实际测量，也可以进行查阅有关文献资料等。
板
书
设
计
教
学
反
思
3.讨论校园平面图的作用
提问：利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？
考虑平面图的实际应用，如平面图比较直观，能清晰了解校园整体概貌及布局，根据平面图便于找到有关场所的位置等。
五、课堂小结，自我评价
1、课堂小结
在这次活动中，你有什么收获？还有哪些想要进一步研究的问题？
可以从平面图是否整洁、美观。建筑物的位置是否比较准确，方向是否正确？选用的比例尺是否合理。是否积极参与活动，小组分工是否合理等几方面谈。通过交流，学生学会了绘制平面图，更加热爱我们的母校了。
教学
内容
第2课时绘制校园平面图
教学
目标
1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图像位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
2、经历设计方案、动手实践、交流反思活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成合运用测量、数据收集、比例尺、图形的位置等知识设计出校园平面图。
难点：通过实际操作活动，积累“从头到尾”思考问题的经验。
教学
准备
课件、记录本、卷尺、
教与学活动
绘制校园平面图(教案)数学六年级下册 北师大版
绘制校园平面图1教学目标评论1、能利用学过的图形、比例尺等相关知识，依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。
2、能绘制出平面图，培养学生的数学应用意识。
3、提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用增强学生学习数学的兴趣。
2学情分析评论学生在生活中见到过一些场馆或公园的平面图，能够准确的了解平面图的特点和用途。
在本学期刚刚学习过比例尺和图形的缩放，计算比例尺后进行画图设计运用较好。
对于测量方法学生已经比较生疏，而且校园的场馆面积较大，形状不一，要想准确测量，有一定难度。
而且在测量过程中，根据建筑物特点，灵活、综合的运用所学知识，通过小组合作，甚至各个小组之间的相互合作进行测量，是完成任务的关键。
3重点重难点评论重点：依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。
难点：依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题，合理、准确地绘制出校园平面图。
4教学过程第一学时学时目标评论1、了解平面图的特征，能够利用收集来的数据绘制校园平面图。
2、通过讨论设计出合理的活动方案。
3、在测量过程中感受合作带来的优势和便捷。
学时重点评论合理的设计活动方案。
学时难点评论通过小组合作，准确的收集数据。
教学活动活动1【导入】情景导入评论同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（目的：增加学生对学校的了解，激发学生的爱校之情。
）活动2【讲授】布置活动任务评论（一）布置活动任务1用电子书包给你所测量的建筑拍照，并作简单介绍。
2用手中的电子书包画图功能绘制校园平面图。
（目的：明确本节课的任务，激发学生学习热情）活动3【讲授】设计活动方案评论（二）设计方案1、在绘制校园平面图之前，我们需要做哪些准备工作？明确活动任务——理清主要步骤——小组分工合作。
（目的：通过学生的回答和讨论，理清绘制校园平面图的方法、步骤，以及小组分工，为收集数据作准备。
教学设计1：绘制校园平面图
综合与实践:绘制校园平面图教学目的1.让学生通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用,发展空间观念。
2.经历学校平面图的资料搜集和分析、比较,掌握一定的资料搜集的方法,提高学生分析、比较的能力,进一步提高解决实际问题的能力。
3.培养学生调查、搜集、分析、整理资料的兴趣,并能用数学语言对其结论作理性的分析。
4.在活动中发展学生的创新意识和合作意识,体会数学的综合运用价值。
教学准备1.课件、校园平面图、皮尺、标杆、测绳、指南针、量角器等。
2.考察校园,确定在校园平面图上要反映哪些主要建筑物和道路。
(1)让学生根据学校的建筑设施,量出主要建筑物之间的距离。
例如学校大门到教学楼之间的距离,教学楼到操场之间的距离。
(2)把学生分成小组进行活动,分别测量主要建筑物之间的距离,并做好有关数据的记录。
[点评:让学生先进行活动准备,测量有关数据并记录,为下面绘制校园平面图做好准备。
]教学过程一、情境引入课件出示学校的平面图。
教师:从图上你们得到了哪些信息?学生各自发表自己的意见。
师生评议,达成共识。
思考:学校一般都有哪些建筑物呢?学生:大门、教学楼、办公室、操场、厕所。
教师:看来,同学们都非常清楚我们校园的一草一木。
为了让大家了解我们的学校,你们能不能绘制一幅学校平面图呢?(出示课题:综合与实践:绘制校园平面图)[点评:本环节出示学校平面图,是让学生体会数学来源于生活,又最终服务于生活,激发他们浓厚的学习兴趣。
]二、绘制校园平面图1.搜集数据和方法根据刚才的分工,小组内搜集数据和方法。
(1)出示测量时画的草图。
(2)出示测量时记录的数据。
(3)讨论用多大的纸来画图。
(4)选择多大的比例尺。
(5)需要哪些绘图工具。
组长汇报交流结果,师生共同评议。
教师:还有什么疑惑?2.绘制校园平面图小组学生独立绘制校园平面图。
[点评:通过学生的讨论、选择、绘制,培养学生运用所学知识绘图的综合能力。
]三、成果展示交流各小组派组员展示本组绘制的校园平面图。
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绘制校园平面图教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对
学生终身发展有用的地理”。
2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后
的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。 过程与方法：
1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。
2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。
3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
情感态度与价值观：
让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生
的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
重 点：让学生体验学习地理的重要性。
难 点：培养学生的动手能力。
教 法：讲授法
学 法：小组合作法
教学准备：小黑板，卷尺
教学过程：
老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。并把全班同学分
成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。
一、学生们的讨论要解决以下问题：
⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及
周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒉用什么工具：卷尺等
⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记 ⒋确定工作计划：
（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计
算，转化为图上距离。
（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学
有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然
后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号
表示在平面的图上。
师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物
（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？
在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；
傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。 活动中，
同学们感触颇深！
有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某
地时常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认
识，增强了自我的目测能力，提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等
等。
学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同学在画学校平面图时，自创
了一些不常见的地理事物图例，形象生动。最后，老师把学生的作品进行展示，让学生互评优秀作品。