部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点
人教版部编本四年级语文下册11白桦完美版
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草,
也同闪学着银们色可光以芒自。由发挥想象哦！
(4)读了这首诗,你能联想到哪些诗句? 示例:野径云俱黑,江船火独明。
第三单元
11 白 桦
√
√
√
√
白桦 潇洒
绣花 花穗
寂静 朝霞
涂
涂色
茸 毛茸茸
抹
抹去
胖乎乎 蒸蒸日上 风尘仆仆
圆滚滚 黑乎乎 恋恋不舍 头头是道 大腹便便
诗人在字里行间充溢着对白桦由衷的喜 爱、赞美和崇敬之情。白桦是俄罗斯的国树， 它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以 诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热 爱，对祖国的炽烈情怀！
讨论交流
读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给 你留下了怎样的印象。
洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
xiá
笔顺：
音序：X
结构：上下
偏旁：
笔画数：17
形近：雪天 雾天 雷雨
组词：霞光 晚霞 红霞
mǒ
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：8 形近：秣马 泡沫 未来 组词：涂抹 抹杀 抹黑
整体感知
自由读课文，说说这首诗歌的内容。
这是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗 歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的 美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。 在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭 玉立，表现出一种高洁之美。
部编本小学语文四年级下册《白桦》
课文解读
认真读全诗并思考：诗中的每一节写了什么?
第一节：写“我”的窗前有一棵白桦。 第二节：写白桦在雪花中的美。 第三节：写白桦在寂静中的朦胧美。 第四节：写白桦在朝霞中的美。
课文解读
这首诗主要写了白桦的什么特点？
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度进行描写，描写了 白桦在雪花中、在寂静的朦胧中、在朝霞中的美。
随堂练习
二、在括号里填上合适的词语，并选词填空。
( 亭亭 )玉立 ( 频频 )点头
( 姗姗 )来迟 ( 勃勃 )生机
( 皑皑 )白雪 ( 栩栩 )如生
1.金色的菊花在秋风中向游人（频频点头），以示欢迎。 2. 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位（亭亭玉立）的少 女眺望着远方。
随堂练习
3.山头（白雪皑皑），山下松柏苍苍，多么壮丽的北国风光！ 4.秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，（姗姗来迟）。 5. 这座寺庙不大，庙顶上铺满了琉璃，金碧辉煌，屋脊上雕刻了好 多仙人，（ 栩栩如）生。 6. 春天到了，大地出现了一片（勃勃生机）的景象。
茸（ 鹿茸 ） 耸（ 耸立 ） 抹（ 抹黑 ） 沫（ 泡沫 ）
统编版语文四年级（下）
11.白桦
第2课时
新课导入
学习目标
1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。(重点) 2.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。(难点)
助学资料
助学资料
作者在诗中描写了白桦在 ___雪__花__中、在寂静的___朦__胧__中、 在_朝__霞__中__的美。
造句
在朝（zhāo）阳的映照下，大佛愈发显得高大、神圣，引得 游人都前来朝（cháo）拜。
学习字词
多音字
mā（抹布 ) 抹
mǒ（涂抹 )
部编版四年级语文下册第11课《白桦》知识点+同步练习
洁白的流苏
姗姗来迟的朝霞
灿灿的金晖
晶亮的雪
花
白雪皑皑的树枝
银色的光华 “洁白的流苏” 给我留下
的印象是下过雪以后， 那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。 “姗姗
来迟的朝霞” 给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞， 形态很美。“灿灿的金辉”
给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。 “晶亮的雪花”给我留下的
流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的
时候注意分行。写完后，和同学交流。 白杨 在我的窗前，有一株白杨，亭亭
玉立的绿冠，仿佛穿着华装。 葱茏茏的枝头上，鸟儿们齐声鸣唱，像清脆的银
铃声，
美丽悠扬。阳光笼罩着，挺拔的白杨，叶片上跃动着，耀眼的光芒。
太阳如火，照在它顶端，将更多的金光，洒遍白杨的树杈。
的美 , 可是却这样默默地奉献着它的魅力 , 这样悄无声息 , 却又让你难以忘怀。
三、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢
的一首，和同学交流。
竹石清·郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西
南北风。
活动提示：
这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交
神奇的书
没有一座明亮的灯塔 , 能像一本书 , 为我们指引人生的道路。 没有一座神奇的宝库 ,
能像一位老师 , 帮我们打开知识的大门。 即使你家境贫困 , 也没有任何东西能挡住 ,
你在书的王国漫步的身影。 多么其乐无穷的书本 , 可是它装载了 , 人们一生中的全
部美丽 !
同 步练 习 1
一、看拼音写词语。
3. 诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它 是高尚人格的象征。 4. 这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 六、 1．恬静、欣喜。 2．不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只 能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。 3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、 情感，给人以亲切自然的感觉， 更能生动形象地表现出夜的诗情画意， 使这首诗 更富有感染力。 4．示例：郭沫若的《静夜》 5．示例：《那个窗口》还是那样的夜晚 / 夜深云黑 无月亮 / 只有一个明亮的窗口 // 风儿，轻轻地吹 / 似乎在低语：睡吧 睡吧 / 星儿，静静地眨 / 仿佛在呢喃：寂寞 寂寞 // 关不住的灯光 / 调皮地打破了星的孤独 / 一路上高呼：苦读 苦读 / 不安分的 音乐 / 幽默地参与了风的纠吵 / 满院里宣传：拼吧 拼吧 // 如水的灯光 / 透过那窗口 / 一览无余 / 似雾的音乐 / 穿过那窗口 / 一泻千里 / 而那主人公 / 影过那窗口 / 犹如一 尊雕像 / ——维纳斯 思想者 / 哦 那个窗口 七、窗边的树 弗罗斯特 我窗边的树呵， 窗边的树， 夜幕降临时我把窗关闭； 但永远不要拉上窗帘吧， 以 免将你我隔离。 你是地上崛起的朦胧梦影， 你像浮云一样飘忽不定， 你轻巧的 叶舌高声宣讲的一切， 并非一切都情理至深。但树呵，我曾见狂风将你摇撼。 假如你窥见我在这屋中睡眠， 你会看到我也曾猛烈地被激荡， 几乎被暴风席卷。 那天命运出于它的儿戏， 把我们两个联系在一起： 你受的是外界气候的影响， 而 我是内心风雨的荡激。
人教部编版四年级下册语文-11《白桦》说课稿
人教部编版四年级下册语文-11《白桦》说课稿一. 教材分析《白桦》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇诗歌。
这首诗歌描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树来表达诗人对家乡和大自然的热爱之情。
诗歌语言优美，富有节奏感，具有很高的艺术价值。
在本节课中，学生将学习诗歌的阅读和鉴赏，理解诗歌的意境和情感，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。
然而，对于这首《白桦》诗歌的意境和情感的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌，感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象。
2.过程与方法：学生通过阅读和鉴赏诗歌，培养审美能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情，培养对自然的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象。
2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美丽而温馨的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌的美。
2.引导发现法：教师引导学生通过自主阅读和思考，发现诗歌中的美和意义。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白桦树的图片，引导学生观察和描述白桦树的特点，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自读诗歌：学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的节奏和韵律。
3.讲解诗歌：教师详细讲解诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌的情感。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感，分享自己的理解和感受。
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解知识点教材分析：叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
作者介绍：谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895-1925），苏联俄罗斯人,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
1914年发表抒情诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。
我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
人教部编版四年级语文下册第11课《白桦》精美课件
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里，
闪着晶亮的雪花。
第三小节写出了白桦的什么特点？
这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白 桦含蓄、高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚， 写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和 “闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
结合下面的资料，说说你对白桦的形象有什么补充。
白桦在俄罗斯非常常见。旷野里，山 林中，道路两旁，随处可见。可达25米高， 无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁 白，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地 扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上。
白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家 的民族精神的象征。
朗读指导
白桦的不畏严寒、 高洁、挺拔感动你了 吗？再去朗读全诗， 体会白桦的精神吧！
选做树艾青一棵树一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着他们的距离但是在泥土的覆盖下他们的根伸长着在看不见的深处他们把根须纠缠在一起友情的描述和赞扬人生的感悟和诠释一身雪花高洁挺拔对家乡和大自然的热爱白桦雪花中的美寂静中朦胧美朝霞中的美总写分写结构梳理白桦以白桦为中心意象展现了白桦的之美流露出诗人对的热爱之情
伴读音乐
诗歌中常常写到一些植物，你知 道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最 喜欢的一首，和同学交流。（选做）
树
艾青
一棵树，一棵树，
彼此孤离地兀立着 风与空气
友情的描述和赞扬
告诉着他们的距离
但是在泥土的覆盖下 他们的根伸长着
人生的感悟和诠释
在看不见的深处
他们把根须纠缠在一起
结构梳理 一身雪花
总写
白桦
绣花 “乃”。
词语解释
读完生字后，我们一起来交流 难理解词语的意思吧！
部编人教本四年级下册语文《白桦》课件
部编人教本四年级下册语文《白桦》课件一、内容描述今天我们要一起走进部编人教本四年级下册的语文课《白桦》。
这篇文章用简洁优美的语言，向我们描绘了一种充满生命力的树木——白桦。
一开始作者带我们走进了白桦的世界，你知道白桦吗？它可是个美丽的树，有着洁白的树皮和挺拔的身姿。
想象一下在阳光明媚的日子里，白桦的绿叶在阳光下闪闪发光，是不是特别漂亮？文章接着描述了白桦的生长环境和特点，它喜欢生长在寒冷的北方，那里的环境虽然艰苦，但白桦却能适应并顽强生长。
它的树干挺直，象征着我们生活中的正直和坚韧。
而且白桦还有很高的经济价值，是森林中的宝藏。
此外《白桦》这篇文章还通过生动的语言，让我们感受到了人与自然的和谐关系。
想象一下我们在大自然中漫步，看到一棵棵美丽的白桦树，内心会充满欣喜和敬畏。
这正是文章想要传达的情感：我们应该珍惜大自然，珍惜这些美丽的树木。
《白桦》这篇文章不仅让我们了解了白桦这种树，更重要的是，它让我们感受到了生命的力量和自然的美。
让我们一起走进这篇课文，感受这份美好！1. 介绍《白桦》这篇课文的作者和背景首先让我们来了解一下这篇课文的作者，本文的作者是著名诗人谢尔盖亚历山德罗维奇叶紫。
叶紫老师是一位情感细腻、善于捕捉大自然美好瞬间的作家。
他的作品往往充满了对生活的热爱和对自然的赞美。
说到《白桦》这篇课文的背景，我们要知道它创作于特定的历史时期。
叶紫老师生活在苏联时代，当时的社会环境对文学创作有着一定的影响。
但在这篇课文中，我们更多地感受到的是对大自然的纯粹赞美，而不是历史的沉重感。
课文中的白桦不仅仅是一棵树，更是作者心中美好事物的象征。
在叶紫的笔下，白桦的挺拔、高洁和纯洁被赋予了更深层次的含义。
2. 简述课件制作的目的和意义，即帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读能力和审美水平第二部分。
我们知道对于四年级的学生来说，理解一篇有一定深度的诗歌如《白桦》可能会有一定的难度。
课件的出现，就是为了在这过程中起到桥梁和助手的作用。
部编版小学语文四年级下册第11课《白桦》知识点与练习
我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
【齐绽】一同绽放。
【皑皑】形容霜、雪洁白。
句子解析：1、在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
这句话用了比喻的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。
同时这句话还是拟人句，一个“披”字把树当人写了。
这句话中“涂”和“披”用得好不好，为什么？这两个字用得很好。
“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。
“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
2、毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。
白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。
比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。
作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。
3、在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。
这一小节写了白桦静中有动的气质美。
(完整版)部编版四年级下册第11课《白桦》讲解
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解知识点教材分析：叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
作者介绍：谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895-1925），苏联俄罗斯人,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
1914年发表抒情诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。
我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
人教部编版四年级语文下册第11课《白桦》精品课件
朗读指导(课后第1题）
白桦四周徜徉着
语速舒缓，“姗姗来
姗·姗·来·迟·的朝霞,
迟”“白雪皑皑”“银色”
在朦胧的寂静中, 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。
绚丽辉煌 晶莹洁白
你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这 棵白桦给你留下了怎样的印象吧！
在灿灿的金晖里，白桦在寂静中 （亭亭玉立 ），金晖的映照下，它闪着晶亮的 雪花，这是多么（绚丽）（ 妖娆）的白桦啊！
朗读指导(课后第1题）
左右 结构
上下 结构
重难点字书写指导
xiāo
潇
注意是左右结构， “氵” 在“艹”左侧。
巧记：鲁肃水边戴草帽。
注意横画间距和长短。
róng
茸
毛茸茸
xiù
绣
注意下面是
绣花 “乃”。
词语解释
读完生字后，我们一起来交流 难理解词语的意思吧！
花边
花穗
流苏
这三个词语在文中是什么意思呢？
联系上文 披了一身雪花
白桦在朝霞里更加晶莹闪亮。
你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这 棵白桦给你留下了怎样的印象吧！
在灿灿的金晖里，白桦在寂静中 （亭亭玉立），金晖的映照下，它闪着晶亮 的雪花，这是多么（ 绚丽）（妖娆 ）的白 桦啊！
朗读指导(课后第1题）
在朦胧的寂静中
··
玉立着这棵白桦,
··
在灿灿的金晖里
闪着晶··亮的雪花。
毛茸茸的枝头 雪绣的花边 串串花穗 洁白的流苏
发生变化的原因是什么呢？ 朝霞来了
在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
部编版语文四年级下册11《白桦》课件(共26张PPT)
白桦洁白、高洁。
说一说
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒，
锋利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。
串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
白桦树的枝叶，外形美。
赞美雪后的白桦傲寒挺立的形象。
说一说
在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦，
锋利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。
在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。
动态美 挺拔和高贵 含蓄而高洁 绚丽光辉
读一读
白桦 涂色 毛茸茸 绣花 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 抹上
读一读
毛茸茸的枝头 朦胧的寂静 晶亮的雪花 姗姗来迟的朝霞
洁白的流苏 灿灿的金晖 银色的光华 白雪皑皑的树枝
想一想
各小节主要讲了哪些内容？
第一节：点明白桦的位置和样子。
第二节：描写“雪花中的白桦”。
锋利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。
想一想
白桦给你留下了怎样的印象？ 锋利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。
说一说
一个“披”字把白桦拟人化了，表明白桦一身洁白的爱好， 突出白桦的高洁。
在我的窗前，
有一棵白桦，
锋利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。
好像涂上银霜，
披了一身雪花。
拟人
一个“涂”字准确地表现出白桦主干上一层洁白的细皮。 白桦总体上的特点是什么？哪些词语能体现出这种特点？
学习要求
1.自由朗读课文，要求借助拼2.与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。
读一读
绣花 绽放
潇洒 金晖
朦胧 徜徉
读一读
有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
桦涂茸绣潇穗 朦胧寂霞抹
记一记
mò mā mǒ 抹( mǒ)粉 抹( mā )桌子 转弯抹( mò )角
人教版部编四年级下册语文《11.白桦》说课稿
人教版部编四年级下册语文《11.白桦》说课稿一. 教材分析《白桦》是人教版部编四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一幅白桦树的成长画面，通过赞美白桦树来表达对家乡的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的朗读感悟能力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们善于观察图片，对生动形象的事物充满好奇心。
但部分学生对诗歌的朗读节奏和韵味把握还不够到位，对诗歌意境的理解也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片观察、朗读感悟、小组讨论等方式，体会课文描绘的画面，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，激发他们对诗歌的喜爱。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.诗歌意境的感悟和描绘。
3.朗读节奏和韵味的把握。
五. 说教学方法与手段1.图片观察：通过展示白桦树的图片，引导学生观察并描述白桦树的特点，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟：让学生反复朗读课文，引导他们感受诗歌的节奏和韵味，体会课文的情感。
3.小组讨论：分组讨论课文中的生字词和描绘画面，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
4.情景表演：让学生扮演课文中的角色，进行情景表演，增强他们对课文内容的理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白桦树的图片，引导学生观察并描述白桦树的特点，激发学生的学习兴趣。
2.学习生字词：让学生自读课文，划出生字词，并进行讲解和练习。
3.朗读感悟：让学生反复朗读课文，引导他们感受诗歌的节奏和韵味，体会课文的情感。
4.小组讨论：分组讨论课文中的生字词和描绘画面，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
5.情景表演：让学生扮演课文中的角色，进行情景表演，增强他们对课文内容的理解和记忆。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点【课文原文】在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
__________本诗作者是苏联的叶赛宁，译者顾蕴璞。
【知识点】我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪生字视频形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛 fó佛像抹：mǒ抹杀 mò转弯抹角 mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
【齐绽】一同绽放。
【皑皑】形容霜、雪洁白。
段落大意：第一部分（1~2）：写白桦的外在形象美。
第二部分（3~4）：写白桦的内在气质美。
课文主题：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。
白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。
诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。
教材分析叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
部编版小学语文四年级下册第三单元第11课 白桦 精品教学课件
描写植物的诗句： 1.栀子花的清香/濡湿在烟雨清愁的庭院/我们静静躺在草坪上/看 银河低垂繁星点点 2.我随手拾起一片落叶/若有所思地仔细端详/干瘪的叶片上皱纹 深藏/背面叶脉象青筋饱涨/没有金黄荣耀的色泽/只是一张青灰色 的面庞 3.你花团锦簇向着我们/没别的花能开出/如此坚挺纯白的花瓣/没 别的花能从如此罕见的白银/再分离出白银/哦洁白的梨花/你一簇 簇花团/怒放在枝头
拓展积累
描写植物的四字词语 ： 郁郁葱葱 层林尽染 柳暗花明 枯木逢春 枝繁叶茂 绿叶成荫 春兰秋菊 残花败柳 含苞待放
描写白桦的特点的句子 1.有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 3.玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
绽
徜
绣
晖
徉
潇
有感情地朗读课文 这是一首抒情诗，从不同角度观察、描写了白桦 的美，朗读时语气要舒缓，语速稍微慢一点，营造出 悠扬、宁静的氛围来。要读出对白桦由衷的喜爱、赞 美之情。
指名朗读片段，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.朗读课文，读出感情。
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽，
“潇洒”指白雪覆盖的 白桦树枝自然优美，独 具风韵。
洁白的流苏如画。
作者是如何写出白桦在雪中的美的？
白桦披着一身雪花，未落尽叶子的枝头落满了松软的积雪， 仿佛给白桦镶了一道花边，挂上了洁白的流苏。作者极尽想象， 赞美雪后桦树傲然挺立的形象。
在朦胧的寂静中，
思考： 1、这首诗描写了什么内容？ 2、表达了作者什么思想感情？
1.这首诗写了一位同学没采到花，老师揪了一把狗尾草， 学生不乐意，老师就编出各种动物送给学生，学生很高兴。 2.表达了作者对老师的喜爱和赞美之情。
部编版四年级语文下册第三单元第11课《白桦》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第三单元第11课《白桦》第一课时说课稿一. 教材分析《白桦》这首诗是部编版四年级语文下册第三单元的第11课，是我国著名诗人顾城的代表作品。
诗歌通过对白桦树的描绘，展现了白桦树的美丽、坚韧和傲骨，同时也寓意了人的品质和精神。
这首诗语言优美，意境深远，富有音乐性和画面感，对学生具有很高的审美价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但同时，这首诗的意象丰富，语言独特，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，引导学生逐步深入理解诗歌，提升他们的诗歌鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、想象等方法，深入理解诗歌的意象和情感。
3.情感态度与价值观：体会诗歌的美，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的基本内容和主题，体会诗歌的美。
2.教学难点：诗歌的意象和语言的理解，以及诗歌情感的体会。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如：1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，理解诗歌的意象和情感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白桦树的图片，引导学生观察和描述白桦树的特点，激发学生的学习兴趣。
2.朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏感。
3.解析诗歌：分析诗歌的意象和语言，引导学生深入理解诗歌的内容和情感。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5.拓展延伸：通过展示其他关于白桦的诗歌或画作，让学生进一步了解白桦的象征意义。
6.总结课堂：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
__________本诗作者是苏联的叶赛宁，译者顾蕴璞。
我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪生字视频形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
【齐绽】一同绽放。
【皑皑】形容霜、雪洁白。
段落大意：第一部分（1~2）：写白桦的外在形象美。
第二部分（3~4）：写白桦的内在气质美。
课文主题：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。
白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。
诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。
教材分析叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
部编人教版小学语文四年级下册第三单元 《11 白桦》(生字讲解课件)
边音、后鼻音
lónɡ 部首：月
结构：左右
组词：朦胧 烟雾朦胧
形近字：拢
字义：[朦胧]不清楚；模糊。
返回
桦涂 茸绣 潇穗 朦胧 组词：寂静 万籁俱寂
形近字：菽
字义：静，没有声音。
返回
笔顺：
桦涂 茸绣 潇穗 朦胧 寂霞 抹
笔顺：
xiá
部首：雨 结构：上下
组词：朝霞 云蒸霞蔚
笔顺：
xiù
部首：纟 结构：左右
组词：绣花 锦绣文章
形近字：诱
字义：用丝线等在绸、布上
穿插到绞丝旁下方
缀成花纹或文字。
返回
桦涂 茸绣 潇穗 朦胧 寂霞 抹
笔顺：
xiāo 部首：氵 结构：左右
组词：潇洒 潇潇
形近字：箫
字义：[潇洒] ( 神情、举止、风貌等)
撇画穿插到三点水下方 自然大方，有韵致，不拘束。 返回
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
11.白 桦
首
页 桦涂茸绣潇
穗朦胧寂霞
抹
左右结构
上下结构
点击汉字学习笔顺
桦涂 茸绣 潇穗 朦胧 寂霞 抹
笔顺：
huà
部首：木 结构：左右
组词：白桦 桦巾
形近字：华
字义：落叶乔木或灌木，树皮白色、灰色、
黄色或黑色等，容易剥离，有白桦、
黑桦、红桦等。
返回
桦涂 茸绣 潇穗
桦涂 茸绣 潇穗 朦胧 寂霞 抹
笔顺：
平舌音
suì
部首：禾
结构：左右
组词：稻穗 麦穗两歧
形近字：惠
字义：谷类植物聚生在一起的
花或果实。
返回
桦涂 茸绣 潇穗 朦胧 寂霞 抹
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部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
__________
本诗作者是苏联的叶赛宁，译者顾蕴璞。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》知识点
我会写：
桦：白桦黑桦红桦桦树
涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭
茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸
绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣
潇：潇洒风雨潇潇
穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗
朦：朦胧
胧：朦胧
寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声
霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光
抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪
生字视频
形近字：
桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：
佛：fú仿佛fó佛像
抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布
近义词：
仿佛——好像朦胧——模糊
寂静——安静徜徉——徘徊
反义词：
洁白——乌黑朦胧——清晰
寂静——喧闹
理解词语：
【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
【齐绽】一同绽放。
【皑皑】形容霜、雪洁白。
段落大意：
第一部分（1~2）：写白桦的外在形象美。
第二部分（3~4）：写白桦的内在气质美。
课文主题：
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。
白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。
诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。
教材分析
叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！
问题归纳：
白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？
白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白；白桦内在气质是含蓄、高洁。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》作者简介
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。
出生于梁赞省一个农民家庭。
1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。
《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。
参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。
参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。
批判意象派，表明了他向现实生活的回归。
1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。
1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。