七年级上册道德与法治第八课第二框《敬畏生命》教学设计
8.2《敬畏生命》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。
2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。
健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。
2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。
责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。
2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。
二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。
2.掌握敬畏生命的做法。
难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。
2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。
2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。
讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。
（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。
人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案（五篇范文）
人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案（五篇范文）第一篇：人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案《敬畏生命》教案【教学目标】1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
一、导入新课多媒体播放视频：《107小时生死营救》二、探究新知探究一：生命至上思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？学生讨论回答：值得。
因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
师生共同总结：1、为什么要敬畏生命（1）生命是脆弱的又是坚强的当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？（2）生命价值高于一切当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
投影：张华救老农牺牲讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？学生讨论得出结论：2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命生命至上，敬畏生命。
并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
人教版七年级上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》优秀教案教学设计
第四单元生命的思考第八课探问生命(2课时)第2课时敬畏生命一、教材分析《敬畏生命》是七年级《道德与法治》第四单元《生命的思考》第八课第二框的内容,是前面三个单元:自我认知和与他人关系的价值升华。
本单元以“生命”为主题,全方位、多角度地对“生命”这一话题进行论释和思考,在整个七年级的教材体系和学生人生价值观的建构中具有重要地位。
《敬畏生命》这一框贯穿于整个第四单元的始终,从第八课第一框“生命是永恒的吗?”到第十课第二框“活出生命的精彩”都渗透着对自己和他人生命的敬畏之情,所以能否把这一框的德育目标落实到位,将在很大的程度上影响到后面内容的学习和效果。
本框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
主要是引领学生理解为什么要敬畏生命,理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系,进而深化对怎样敬畏生命的认识:敬畏生命既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀;对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
二、学情分析七年级的学生正处于自我意识的迅速发展期,对于生命的思考也发生了很大的变化,开始思考如何看待自己的生命?如何对待他人的生命?开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。
但由于其认知水平有限,认识和理解还不够全面,因此本框题对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
三、教学目标知识与技能1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命。
珍视生命。
2.懂得生命至上,既要看到自己生命的重要性,也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
过程与方法1.提高学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值,让其懂得敬畏生命,珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3立志提升自身生命的价值,树立积极的人生观和科学的人生态度。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》教案
第2课时敬畏生命1 教学分析教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
道德与法治部编版(2024版)七年级初一上册8.2 敬畏生命 教学教案 教学设计03
笔记区：
1、为什么要敬畏生命？/为什么生命至上？
1生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的；
2生命都是宝贵的，生命价值高于一切；
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
2、我们经历了未知、恐慌之后，为什么选择继续研学旅行？
3、重新出发的我们还是当初的我们吗？
学生交流与分享
活动设计意图：引导学生思考、感悟和体会，让学生更全面地感悟生命的意义，对学生的思想和行为产生深远影响。
角色扮演：我们乘坐了另外一趟到达北京丰台的列车，在到达北京的那天晚上，我们去逛了北京的古城，在古城街头我们看到了一位琴师正在拉二胡，旁边放着一个供人打赏的箱子，周围人来人往。行人欣赏完表演，有不同的做法。我们来看看发生了什么？
第八课第二框《敬畏生命》课时设计
课题
敬畏生命
课型
新授课✔复习课试卷讲评课其它课
教学内容分析
本课是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框的内容，依据2022版课程标准“健全人格”核心素养中的生命安全与健康教育要求，以及“责任意识”核心素养中培养热爱生活、追求生命高度、成就幸福人生的意识与能力的要求，以上依据要求教师在进行教学时，要帮助学生树立正确的人生价值观，引导学生尊重和敬畏生命。
观看视频,思考归纳并回答问题。
活动意图说明：通过分析乘务员赵阳的喊话和采访，紧扣教学目标设置问题，引导学生思考，让学生明白每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，自己和他人生命同样重要。
第二目：《安置落坡岭》
第三天中午12时许，由于落坡岭水库水位上涨，我们被疏散至落坡岭社区避险。从K396次列车转移到安置点的那段路程特别难走：暴雨不断，路又漫长，遇到上坡，水一直往下流，淤泥也特别多。
部编版七年级道德与法治上册8.2：敬畏生命 教学设计
人教版《道德与法治》七年级上册《敬畏生命》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
【教学重点】理解自己的生命和他人的生命同等重要。
【教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，国家公祭日向南京大屠杀死难者敬献花圈。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放阜阳交警护送孩子上医院的情景。
1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力值得吗？为什么？2、引导学生分析。
3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4、今天我采访：谈谈你对生命的认识。
【活动二：警示思考】1、被冲上海滩的叙利亚难民图片。
(1)这个孩子的生命为什么没人来过问呢？(2)你想对那些发动战争的人说些什么？2、答案提示：(1)不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样的重要。
【活动三：探究与分享】1、教材P95探究与分享思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？2、答案提示：不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
【活动四：案例分析】1、两起针对学生的伤害事件。
人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计
人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教版道德与法治七年级上册第八单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的，需要我们尊重和保护。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的生命观，培养他们关爱他人、关爱生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
在学习本节课之前，他们可能对生命的理解仅停留在生物学的层面，缺乏对生命价值的思考。
此外，学生在日常生活中可能接触到一些关于生命的话题，如意外伤害、疾病等，但他们对这些问题的处理能力较弱，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重和保护生命的意识，关爱他人、关爱生命。
3.引导学生树立正确的生命观，培养他们关爱他人、关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重和保护生命的意识，关爱他人、关爱生命。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生长发育等，引导学生关注生命。
然后提问：“你们对生命有什么看法？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命价值的案例，如一位勇敢救人的事迹。
让学生阅读案例，并结合自己的感受，思考以下问题：“这位勇敢的人为什么能够舍己救人？”“我们在生活中如何关爱他人？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，谈谈自己在生活中如何关爱他人、关爱生命。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬畏生命 教学设计
8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
部编教材《道德与法治》七上第八课第二框《敬畏生命》教学设计【课程标准】“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起等”。
【学科核心素养】体现了理性精神和公共参与的核心素养。
通过本课程的学习，让学生具有作为公民在社会公共事务中的责任感，并且能够对现实社会生活的复杂性做出理性判断【教学目标】情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；知识目标：懂得为什么要敬畏生命；知道怎样敬畏生命；懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
能力目标：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备:搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学设计思路】本项目内容的教学主要围绕“生命至上—休戚与共”主题展开，我采用讲故事为线索—中国机长的故事、西海岸新区最美教师胡光明的故事、生活中敬畏生命的故事（情景剧形式呈现）、学生自己关爱善待生命的故事，由远及近到，让学生入情入境，引导学生领悟生命至上的内涵，理解敬畏生命的原因及做法。
【教学方法与策略】情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习【教学准备】1、学生准备：情景剧。
2、教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境导入新课组织活动：走进新闻直播间，分享电影《中国机长》，播放视频《面对面—生死迫降》教师：从机长访谈录中，你听到的关键词是什么？看出他对待生命是什么态度？学生：职责、生命。
他敬畏生命。
教师：我们今天一起来探寻对待生命应有的态度的。
导入课题（板书：敬畏生命）。
设计意图：选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬畏生命 教学设计
8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
人教版七年级《道德与法治》上册第八课第二框《敬畏生命》优质教案
第四单元生命的思考第八课探问生命第二框《敬畏生命》教学设计【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；2、知识与能力目标：①懂得为什么要敬畏生命；②知道怎样敬畏生命；③懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备：搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，搜集地震、车祸、校园暴力等视频与图片，制作课件。
学生准备：了解校园里校园暴力的情况、原因及应对办法，搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《敬畏规则，敬畏生命》的视频。
教师根据视频内容导入新课：“敬畏规则，就是敬畏生命”，你同意这种看法吗？我们为什么要敬畏生命？又怎样敬畏生命呢？今天我们就来一起学习第八课第二框敬畏生命。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：看视频，谈感想教师播放《四川汶川地震》视频，引导：看这段视频，谈谈感想。
学生观看视频，看后谈感想。
教师引导：看了这段视频，你有何感想？受到了什么启示？教师出示：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心、为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时，我们又会体会生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
这让我们懂得了对生命要有一种敬畏的情怀，我们要珍爱生命，关怀生命。
活动二：讲故事教师：讲一讲，体现生命是脆弱的事例和体现生命顽强的故事。
学生故事。
活动三：新闻播报教师播放《我驻新西兰使领馆派直升机救援地震灾区被困中国游客》新闻音频，并引导学生进行新闻评析：花巨资租用商用直升机救援被困新西兰的中国游客，有必要吗？值得吗？为什么？学生交流。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第八课第二课时 敬畏生命 教案
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第八课第二课时敬畏生命教案一. 教材分析本节课为人教版新课标七年级上册道德与法治第八课“敬畏生命”的第二课时。
本节课教材主要围绕敬畏生命展开，让学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考如何敬畏生命，如何爱护自己和他人的生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考。
他们可能对生命的价值有了一定的认识，但敬畏生命的意识可能还不够强烈。
通过本节课的学习，学生应该能够理解敬畏生命的重要性，学会爱护自己和他人的生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性。
2.培养学生爱护自己和他人的生命的意识。
3.引导学生思考如何在日常生活中敬畏生命，做一个有责任感的人。
四. 教学重难点1.敬畏生命的概念和意义。
2.如何培养学生爱护生命的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考敬畏生命的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何爱护生命，提高学生的参与度。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟中体验敬畏生命的过程。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关案例，用于分析讨论。
2.课件：制作课件，用于辅助教学。
3.教学场地：准备适合进行小组讨论和情景模拟的教学场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的价值，引出敬畏生命的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
引导学生思考敬畏生命的意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论如何在日常生活中敬畏生命，如何爱护自己和他人的生命。
每个小组给出具体的建议和行动计划。
4.巩固（5分钟）让每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
通过分享和讨论，巩固学生对敬畏生命的认识。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟，让学生在模拟中体验敬畏生命的过程。
道德与法制七年级上册部编版8.2 《敬畏生命》教学设计
《敬畏生命》教学设计教学目标：情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
教学重难点：重点：为什么要敬畏生命难点：怎样敬畏生命课时安排：一课时教学方法：问题探究法、情境教学法、讲授法等教学过程：一、导入新课出示纪念南京大屠杀国家公祭日的图片设问：为什么要举行国家公祭日呢？国家公祭日的设立是抚慰人心，是珍视和平，是不忘屈辱，是缅怀过去，让我们学会敬畏生命......导入新课出示自习提纲：1.为什么要敬畏生命？2.怎样敬畏生命？二、讲授新课（一）生命至上（为什么要敬畏生命）活动探究一：出示自然灾害和人为灾难的图片设问：面对这些自然灾害、人为灾难，我们能感受到生命是怎样的？学生交流、分享，根据学生发言，教师引导学生发现并总结出结论：生命是脆弱的、艰难的。
探究活动二：出示在地震中永不放弃的人们的图片设问：72、102、108小时这些数字告诉了我们生命是怎样的？根据学生发言，教师引导学生发现并总结出结论：生命是坚强的、有力的、崇高的、神圣的。
归纳总结：1、为什么要敬畏生命（1）生命是脆弱的，也是艰难的，生命是坚强的，有力量的，生命是崇高的，神圣的探究活动三：108小时的赛跑2016年11月6日，河北省保定市蠡县中孟尝村6岁的小聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎掉落枯井中。
随后的救援持续了五天、108个小时。
据不完全统计，有20多支专业救援队伍和民间志愿团体，共计500余人，大型机械车辆165辆，社会捐款17万余元。
10日，小聪聪被救出井底，但已无生命体征。
现场所有人站在道路两侧默哀，100多台大型机械一齐鸣笛，送别孩子最后一程。
设问：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力去寻找值得吗？为什么？学生交流、分享，根据学生发言，教师引导学生发现并总结出结论：值得！因为生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1一. 教材分析敬畏生命是人教部编版七年级道德与法治上册第八课第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识和体会生命的敬畏，引导学生珍惜生命、关爱他人。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，开始思考生命的意义和价值。
他们对生命有自己的理解和感悟，但同时也存在对生命敬畏意识不足的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，认识到生命的价值，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
3.引导学生珍惜生命、关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，用于展示和讲解。
3.准备纸张和笔，用于学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命有什么价值？为什么需要敬畏生命？2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，如自然灾害中的人们、生病的孩子等，让学生观看后进行思考：这些案例中的生命受到了怎样的威胁？他们是如何面对生命的挑战的？3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行思考：如何在生活中敬畏生命？如何关爱他人？学生进行讨论并分享成果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行情境模拟，如模拟救助受伤的人、关爱弱势群体等，让学生在实践中感受生命的价值。
七上-道德与法治：第八课-第二框-敬畏生命-教案
1.对生命要有一种敬畏的情怀
师：人有旦夕祸福，面对灾难，生命既脆弱，又顽强，我们要敬畏生命。但中国有一句古话：人为财死，鸟为食亡，生命与金钱的关系是什么呢？
环节二：当生命遇到金钱
1.钱可以买到钟表，但买不到时间。
钱可以买到……，但买不到……
根据第一句的形式进行造句。
2.展示材料 见课本 P94
讲授新课
环节一：当生命遭遇灾难
1.展示材料：2014年3月8日，一架载有227名乘客（其中中国大陆153人，中国台湾1人）的马来西来航班MH370失去联络，至今未找到飞机的黑匣子。到目前为止，中国、澳大利亚、美国、越南、马来西亚等国家已经为此付出了巨额资金。2017年10月3日，耗资亿元搜救马航MH370，搜救工作宣布结束。 见课本P94
学生回答
师：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
环节四：当生命遇到邪恶
你知道历史上的种族屠杀吗？
作为南京人，你知道南京大屠杀的历史吗？
小组讨论：为什么会有屠杀？
视频《南京大屠杀遇到同胞 76周年》
学生回答
师：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
2.生命价值高于一切
3.重视他人生命
二、休戚与共
1.不漠视生命
2.与周围生命休戚与共
问：1.你如何回答陶行知的困惑？
2.陶行知的警言告诉我们什么？
学生回答
师：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
第8课 第2框 敬畏生命(七年级上册道德与法治教案)
第二框 敬畏生命情感、态度和价值观目标：培养热爱生命、敬畏生命的情怀，树立生命休戚与共的意识。
能力目标：学会结合事例观察、思考敬畏生命的表现及意义，培养对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
知识目标：懂得生命至上的内涵，了解生命之间的休戚与共，理解人对生命的敬畏心。
教学重点：生命至上。
教学难点：关爱、善待生命。
一、创设情境 导入新课展示材料：每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
思考：人们为什么要这么做？学生自由讨论回答。
提示：这么做是为了悼念生命，体现对生命的尊重、敬畏的情怀，体现了生命之间是息息相关的。
教师过渡：每个生命都有其存在的意义和价值，就让我们怀着敬畏之心，一起来探究《敬畏生命》吧。
二、师生互动 探究新知探究一 生命至上1．展示材料：2021年6月13日6时42分许，湖北省十堰市张湾区艳湖社区集贸市场发生燃气爆炸事故。
本次事故造成26人死亡，共收治伤病员138人(其中37人重伤)。
事故发生后，湖北省委书记第一时间作出批示，并与十堰市委主要负责同志通电话，对抢险救援和伤员救治等工作提出明确要求，“救治压倒一切，当务之急是救人、重中之重是救人！”他强调，要坚决贯彻习近平总书记重要指示精神，不惜一切代价抢救伤员，千方百计挽救生命，深入细致做好现场搜救、善后处置等工作，坚决防止次生事故发生，迅速开展事故原因调查，依法依规严肃追究责任。
思考：看了上述材料，你对生命有了什么感悟？学生自由讨论，总结回答。
提示：生命是脆弱的、艰难的，生命价值高于一切。
教师总结：①生命是脆弱的、艰难的；生命又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
2．课堂辨析。
有人认为敬畏生命就是珍爱自己的生命。
统编2024版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 8.2《敬畏生命》教案教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第八课生命可贵8.2《敬畏生命》教案教学设计教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
本课的核心内容是让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，培养敬畏生命的情感。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考。
他们可能对生命有自己的一些理解，但缺乏系统的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，理解生命的可贵，培养敬畏生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生敬畏生命的情感，尊重他人生命。
3.引导学生从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感，从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，培养敬畏生命的情感。
3.生活实例法：让学生从自己的生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备生活实例，让学生分享自己的感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的可贵和脆弱。
短片内容可以包括自然灾害中的人们、生病的孩子、辛勤工作的父母等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
案例可以包括医生拯救病人的故事、志愿者救助流浪动物的故事等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
讨论题目可以包括：“你觉得生命最可贵的地方在哪里？”“你在生活中是如何敬畏生命的？”等。
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七年级上册第八课《敬畏生命》教学设计
✧第一部分：教学目标
1.情感、态度和价值观目标：培养感受生命、热爱生命、敬畏生命的情怀；提高敬畏生命的意识，积极追寻生命的美好。
2.能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现和意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
3.知识目标：懂得个体生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；既珍惜自己的生命，也尊重他人的生命。
✧第二部分：教材分析
（一）教学内容
本课是《道德与法治》七年级上册教材第八课《探问生命》中的第二框。
其所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
主要是引领学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命，理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
（二）教学重点、难点
敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面逐层升华。
✧第三部分：学习新知
探究一：生命至上（为什么要敬畏生命？）
导入：展示图片和视频：乌克兰客机遭导弹击落的视频和《中国机长》的海报
2020年1月8日在德黑兰机场起飞后不久坠毁的乌克兰客机被大火包围，客机上有176名乘客，从德黑兰飞往基辅。
1月11日，伊朗方面宣布，其军方“无意”中击落了乌克兰这架民航客机，导致机上176人全部遇难。
《中国机长》根据2018年5月14日四川航空3U8633航班机组成功处置特情真实事件改编，该片讲述了“中国民航英雄机组”与119名乘客遭遇极端险情，在万米高空直面强风、低温、座舱释压的多重考验。
生死关头，机长刘传建临危不乱、果断应对、正确处置，确保了机上全部人员的生命安全，创造了世界民航史上的奇迹。
“敬畏生命，敬畏责任，敬畏规章”。
【问题设计1】看完导入视频和图片的对比，请用两个词来形容生命？（一）生命是脆弱的，也是坚强的
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
【问题设计2】资料展示——人之三幸：幸运来到地球、幸运成为人、幸运成为你或我。
看完上述材料，幸运的你对于“生命”有何感受？
（二）生命价值高于一切
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，
每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
【问题设计3】教材图片讨论，不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
（三）珍爱他人的生命
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
探究二：休戚与共（如何做到敬畏生命？）
【阅读感悟】课本图片，我是一个生命。
（一）敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
【问题设计4】教材图片讨论，如果看到路边摔倒的老人，会不会上前搀扶？又“怎样”上前搀扶？
（二）谨慎地对待生命关系、处理生命关系
生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
【问题设计5】说说对消防官兵“最美逆行者”的感受。
（三）对生命的敬畏是内心的自愿选择
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
✧第四部分：随堂训练
1.我们要做到敬畏生命就应该（）
①好好珍爱自己的生命就行了
②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命
③谨慎地对待生命关系、处理生命问题
④把敬畏生命作为内心的自愿选择
A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③
2.我们敬畏地球上的一切生命，也是为了更爱人类自己。
这句话说明（）
A.各种生命相互依存、息息相关
B.人类善待其他生命的动机是完全自私的
C.关爱其他生命的根本原因是人类有怜悯之心
D.没有其他生命存在，人类仍将生存得很好
✧第五部分：板书设计
第六部分：课堂小结
本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切。
是否有对生命的敬畏，会让我们有极大的不同。
敬畏生命，让我们从自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人生活。
敬畏生命不会漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。