说教材知识树
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小学三年级说教材知识树共31页
6、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
人美版小学美术第四册说教材知识树
能力。
03
欣赏·评述课
选取具有代表性的艺术作品，引导学生进行欣赏、分析和评述。通过讲
解、讨论、写作等方式，提高学生的艺术素养和审美能力。
激发学生兴趣的教学方法探讨
情境教学法
创设生动有趣的情境， 让学生在情境中感受美 术的魅力，激发学生的 学习兴趣和积极性。
游戏教学法
将教学内容与游戏相结 合，让学生在游戏中学 习美术知识和技能，提 高学生的学习参与度和 学习效果。
环保材料的选择
介绍环保材料的特点和优势，引导学生在设计中优先选择环保材 料。
节能减排的设计理念
讲解节能减排在设计中的重要性，让学生了解如何通过设计实现 节能减排。
绿色生活方式的倡导
通过设计作品宣传绿色生活方式，引导学生关注环保、践行绿色 生活。
04 欣赏·评述领域
中外美术作品欣赏
中国古代美术作品
学生作品评价与反馈
对学生作品进行评价和反馈，肯定优点，指出不足，提出改进建议， 促进学生不断提高自己的创作水平。
05 综合·探索领域
跨学科知识融合探索
美术与语文融合
通过绘画、手工制作等美 术形式，表现文学作品中 的场景和人物，加深学生 对文学作品的理解。
美术与数学融合
利用几何图形、对称等数 学概念，引导学生进行美 术创作，培养学生的空间 感和审美能力。
养他们的审美能力和创造力。
形状与空间表现
基本形状的认识
形状与空间的组合
教授学生认识圆形、方形、三角形等 基本形状，并了解这些形状在自然界 和生活中的运用。
通过绘画和手工制作等实践活动，让学 生体会形状与空间在画面中的组合和变 化，培养他们的造型能力和创造力。
空间感的塑造
一年级下册第一单元知识树说教材
春天来了！快让
我们一起走进美丽的春 天吧！
走进春天
二年级
二年级下册第一单元 《春天里的发现》导语： 我发现春风是轻轻的、 暖暖的，春雨是细细的、 密密的。我们走进春天， 留心观察，
一定会有更多的发现。
三年级
三年级下册第一单元
《感受大自然的美好》导语： 大自然的景物多么迷人， 那数不清的山峦，道不尽的
淋漓尽致
1.柳树醒了
3.邓小平爷爷
植树
4古诗两首
《村居》则描写了一幅
春意浓浓令人神往的农 村春景图
通过比较形近字和 同音字让学生自己发 现加偏旁和换偏旁两 种识字方法
通过春雷、春雨
8、个春描风写、春春燕景与四字
2.春雨的色彩
背诵儿歌
《花园果园我》。的发现
积累巩固描写春天的6
个四字词语
词柳组树的激活起动了，学写生 对出春了柳天树无在限春在天遐 想到来时的变化
第二单元 家庭生活
第一单元 多彩的春天 感受大自然的美好
个专题，分为八组。
第八单元
内
我们身边的科学
容
结
构
第15页，共15页。
单元总目标（第一单元）
能用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。了解春天 给大地带来的变化，感受春
天的美好。
认识65个生字，
会写29个生字。
积累描写春天的词 语、句子。丰富自己 的见闻，培养观察力 。
大力改进呈现方式，使教材成为 学生喜爱的“学本”
安排独立的识字课，内涵 丰富，形式多样。
大幅度更新课文，使教材更具 有时代感，更贴近学儿童生活。
例如在语文园地里所设的“展 示台”，鼓励学生展示课外认 识的字，鼓励学生展示查字典
我们一起走进美丽的春 天吧！
走进春天
二年级
二年级下册第一单元 《春天里的发现》导语： 我发现春风是轻轻的、 暖暖的，春雨是细细的、 密密的。我们走进春天， 留心观察，
一定会有更多的发现。
三年级
三年级下册第一单元
《感受大自然的美好》导语： 大自然的景物多么迷人， 那数不清的山峦，道不尽的
淋漓尽致
1.柳树醒了
3.邓小平爷爷
植树
4古诗两首
《村居》则描写了一幅
春意浓浓令人神往的农 村春景图
通过比较形近字和 同音字让学生自己发 现加偏旁和换偏旁两 种识字方法
通过春雷、春雨
8、个春描风写、春春燕景与四字
2.春雨的色彩
背诵儿歌
《花园果园我》。的发现
积累巩固描写春天的6
个四字词语
词柳组树的激活起动了，学写生 对出春了柳天树无在限春在天遐 想到来时的变化
第二单元 家庭生活
第一单元 多彩的春天 感受大自然的美好
个专题，分为八组。
第八单元
内
我们身边的科学
容
结
构
第15页，共15页。
单元总目标（第一单元）
能用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。了解春天 给大地带来的变化，感受春
天的美好。
认识65个生字，
会写29个生字。
积累描写春天的词 语、句子。丰富自己 的见闻，培养观察力 。
大力改进呈现方式，使教材成为 学生喜爱的“学本”
安排独立的识字课，内涵 丰富，形式多样。
大幅度更新课文，使教材更具 有时代感，更贴近学儿童生活。
例如在语文园地里所设的“展 示台”，鼓励学生展示课外认 识的字，鼓励学生展示查字典
说教材说课标知识树
一个数的几倍
解
或百分之几
决
问
题
逻辑关系
编排体例 与意图
内容结构
编写特点 立体式整合
内容标准
说课标
说教材
说建议
教学建议 评价建议
课程目标
研 说
流
程
课程资源的 开发与利用
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
教 学 建 议
除法 分数
比
被除数 分子 前项
联
÷
—— ：
新旧知识前后联系、对比利用 已有经验促进学生知识的迁移
求一个数是另
一个数的几倍
解
或几分之几
决
问
题
逻辑关系
乘法各部 分量之间
的关系
横向整合
谁的量÷谁的百分率= “1” 的量
“1” 的量未
“1” 的量×谁的百分率=谁的量 知
谁的量÷ “1” 的量=谁的百分率
“1” 的量已 知
已知一个数的 百分之几是多
少求这个数
分率未知
求一个数的百 分之几是多少
求一个数是另
教 学 建 议
结合教材进行情感态度教育
编排体例 与意图
知识结构
编写特点 立体式整合
内容标准
说课标
说教材
说建议
教学建议 评价建议
课程目标
研 说
流
程
课程资源的 开发与利用
评价主体和方式
数学思考
要多样化
和问题解决的评价
情感态度的评价
对基础知识和 基本技能的评价
评价什么
注重学习过程
的评价
评
价
建
议
科学全面 评价学生
二年级语文 说教材 知识树
人教版小学语文二年级下册
深入解读课标
明晰知识结构
二年级组
留心周围事物， 写自己所想，写 自己所见
有表达的自信心， 能完整的复述一件 事
写话 阅读
养成主动识字的 习惯
口语交际
识字与写字
பைடு நூலகம்
第 一 阶 段 目 标
内容结构
总共32篇课文
略读4篇 选读课文6篇 生字表（一）和（二）
编写体例
单 元 结 构
导 语 精读课文 课 例 语 文 园 地 选读课文
略读课文
固定栏目
口语交际 习 作 我的发现 日积月累 宽带网 展示台 综合专题 寓言故事
机动栏目
全册知识树
第五单元 美丽神奇 的大自然 第四单元 用心思考， 勇于创造
第六单元 培养优秀的品质
第三单元 爱祖国爱 家乡
第二单元 奉献与关 爱 第一单 元春天 里的发 现
二 下
一
春 天 里 的 发 现
2、《草》、《宿新市 徐公店》 3、《笋芽儿》 4、《小鹿的玫瑰花》 5、《语文园地一》
教学中要引导学生在已有的对春天的 感悟的基础上，去发现春天、观察春 天、想象春天。激励学生走进春天， 去发现春天的特征，去探索春天的奥 秘。。
教学建议
优化识字过程，提 高阅读效率
人教版小学语文二年级下册
你读，或者不读我 标准就在那里，不偏不倚 你懂，或者不懂我 内容就在那里，不增不减 你用，或者不用我 我就在你面前，不哭不闹 来捧我在手心里，或者 让我融入你的思想里 学习、贯通 创新、进取
一读、二看、三想、 四写、五查
引导学生抓侧重 点
激发学生识字 兴趣
猜谜、看图、做动作、提醒 大家哪儿易写错、自己编短 话
深入解读课标
明晰知识结构
二年级组
留心周围事物， 写自己所想，写 自己所见
有表达的自信心， 能完整的复述一件 事
写话 阅读
养成主动识字的 习惯
口语交际
识字与写字
பைடு நூலகம்
第 一 阶 段 目 标
内容结构
总共32篇课文
略读4篇 选读课文6篇 生字表（一）和（二）
编写体例
单 元 结 构
导 语 精读课文 课 例 语 文 园 地 选读课文
略读课文
固定栏目
口语交际 习 作 我的发现 日积月累 宽带网 展示台 综合专题 寓言故事
机动栏目
全册知识树
第五单元 美丽神奇 的大自然 第四单元 用心思考， 勇于创造
第六单元 培养优秀的品质
第三单元 爱祖国爱 家乡
第二单元 奉献与关 爱 第一单 元春天 里的发 现
二 下
一
春 天 里 的 发 现
2、《草》、《宿新市 徐公店》 3、《笋芽儿》 4、《小鹿的玫瑰花》 5、《语文园地一》
教学中要引导学生在已有的对春天的 感悟的基础上，去发现春天、观察春 天、想象春天。激励学生走进春天， 去发现春天的特征，去探索春天的奥 秘。。
教学建议
优化识字过程，提 高阅读效率
人教版小学语文二年级下册
你读，或者不读我 标准就在那里，不偏不倚 你懂，或者不懂我 内容就在那里，不增不减 你用，或者不用我 我就在你面前，不哭不闹 来捧我在手心里，或者 让我融入你的思想里 学习、贯通 创新、进取
一读、二看、三想、 四写、五查
引导学生抓侧重 点
激发学生识字 兴趣
猜谜、看图、做动作、提醒 大家哪儿易写错、自己编短 话
小学说课标说教材知识树共32页文档
以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
如何利用知识树说教材
业务学习材料（5）如何利用知识树说教材活动一、什么是说教材说教材就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识的教材进行解读和整合，主要包括说课程标准、说教材、说建议（教学建议、评价建议和课程资源的开发建议），简称“三说一看”（看演讲）。
之所以是说“教材”而不是说“课本”，是因为教材包括了学生用书（课本）和教师用书，有些学科没有学生用书（如体育），只有教师用书。
二、为什么要开展说教材活动我们国家的基础教育课程改革已经进行了十年，但大部分一线教师并不习惯于深入的学习和研究课程标准，不知道课程标准的具体要求，也不习惯于研究整个学段或一册书的内容。
而是习惯于对某一个知识点或一篇文章进行深钻细研，只见树木、不见森林，更不能对整个学段知识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的改革，但效率依然很低。
三、为什么要强调研究课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据（四个依据），是国家管理和评价课程的基础（一个基础）。
应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求（三个体现），规定各门课程的性质、目标、内容框架（三个规定），提出教学和评价建议（两个建议）。
教师如果一开始就扎到课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方。
如果在飞机上看就很清楚。
正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
研究课标就好比出发前先研究地图，或者在低飞的飞机上看森林、看城市，整体面貌和路径就非常清楚了。
特别是在目前“一标多本”的情况下，更需要研究课程标准。
课本是树冠，课标是树干；课本是儿子，课标是母亲。
一母生九子，儿子的面貌不同，但基因是一样的。
四、说教材的具体要求（一）说课标1、说本学科的课程总目标或学段目标。
2、说本学段或本册书或一个单元的内容标准。
（二）说教材1、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。
说课标、说教材知识树
口语交际
《生命的壮歌》 阅读 《天鹅的故事》 练习五 习作
人与鸟 儿和谐 共生的 呼唤
教学 重点
《鸟语》 基础知识
五第 单八 元册 第
习作五
关于 植物 的简 单的 研究 报告
单元教材基本分析
第四环节
说一节课
培养感悟 能力
了解重点句段， 领悟精神
教学重难点 了解课文重 点句段 说教学目标
可贵的合作 与献身精神
说课标、说教材知识树
韦秋波
第一环节
说学段
能清楚明白地讲述 见闻；能具体主动 地讲述故事
积累课文中的优美词句，背诵优 秀诗文50篇，课外阅读总量不少 于40万字。
课内习作 每学年16 次左右
了解词句意思、积累词 语、感受语言的优美 能用普通话 与人交谈
留心周围事 物，乐于书 面表达
阅读 口语交际
习作
注重了向小学高年级 的过渡，着眼于学生 语文综合素养的形成
注重阅读能力的提高
注重读写结合
注意理解能力的提高
注重概括能力的提高
注重自学能力的提高
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自己的 新发现
围绕值得 关注的事 情写自己 的想法
写植物
选择感兴 趣的问题 写认识 一次体验活 动的经历
春游活动建议
七篇习作 习作话题 的范围有 明显扩大 趋势 对动笔成文更加 强调明确具体
安排了四个重 点训练项目
注重了向小学 高年级的过渡， 着眼于学生语文 综合素养的形成
英才篇
爱心篇
动物篇
创新篇
环保篇 颂春篇 内课 涵文 丰思 富想
国魂篇
把握文章的主要内 容，体会思想感情
学会默读，养成良 好的默读习惯
联系上下文理解 词语和句子意思
北师大版二年级数学上册说教材说课标知识树
4、培养学生良好的学习习惯
5、关注学生的学习兴趣和参与程度
第十二页，共15页。
评价建议
1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生解决问题能力的评价 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 4、采用多种评价方式
第十三页，共15页。
善于利用身边熟 悉的课程资源。
合理开发学 生生活中的 课程资源。
数学思考
知识技能
获得适应社会生活和 进一步发展所必需的 数学的基础知识、基 本技能、基本思想、 基本活动经验 。
数 学 课 程 总 目 标
第四页，共15页。
运用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能 力。
问题解决
情感态度
了解数学的价值，提高学习 数学的兴趣，增强学好数学 的信心，养成良好的学习习 惯，具有初步的创新意识和 严谨的科学态度。
第九页，共15页。
教材设置了思考、探究、 讨论等栏目引导学生自 主探索，激发学生进行 思考，促进合作交流。
通过让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生观察实 际生活中的问题， 加强对实际问题的
直观认识和感受，从 中“发现”数学问题， 构建数学模型，提高 思维能力。
教材先配合小棒图安排了列 竖式计算的过程，之后培养 正确书写舒适计算过程的习 惯。
延伸主要的课程 资源——教材，让
教材发挥更大的作 用。
用课 和程 开资 发源
的 利
第十四页，共15页。
及时捕捉互动生 成的课程资源。
谢谢大家！
第十五页，共15页。
教学资料
• 资料仅供参考
使学生能够结合具体情 景进行加、减法估算， 并清晰地说明估算的思 路。
数学思考
形成策略，综合运用所学 知识解决问题，发展应用 意识，并学会与他人合作 交流
5、关注学生的学习兴趣和参与程度
第十二页，共15页。
评价建议
1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生解决问题能力的评价 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 4、采用多种评价方式
第十三页，共15页。
善于利用身边熟 悉的课程资源。
合理开发学 生生活中的 课程资源。
数学思考
知识技能
获得适应社会生活和 进一步发展所必需的 数学的基础知识、基 本技能、基本思想、 基本活动经验 。
数 学 课 程 总 目 标
第四页，共15页。
运用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能 力。
问题解决
情感态度
了解数学的价值，提高学习 数学的兴趣，增强学好数学 的信心，养成良好的学习习 惯，具有初步的创新意识和 严谨的科学态度。
第九页，共15页。
教材设置了思考、探究、 讨论等栏目引导学生自 主探索，激发学生进行 思考，促进合作交流。
通过让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生观察实 际生活中的问题， 加强对实际问题的
直观认识和感受，从 中“发现”数学问题， 构建数学模型，提高 思维能力。
教材先配合小棒图安排了列 竖式计算的过程，之后培养 正确书写舒适计算过程的习 惯。
延伸主要的课程 资源——教材，让
教材发挥更大的作 用。
用课 和程 开资 发源
的 利
第十四页，共15页。
及时捕捉互动生 成的课程资源。
谢谢大家！
第十五页，共15页。
教学资料
• 资料仅供参考
使学生能够结合具体情 景进行加、减法估算， 并清晰地说明估算的思 路。
数学思考
形成策略，综合运用所学 知识解决问题，发展应用 意识，并学会与他人合作 交流
四年级语文下册说教材(知识树)
（二）、以读为主，交流提升。 1、用好“金钥匙”指导阅读 2、注重个性化阅读，培养学生独立阅读能力。 3、提升感悟质量 （三）、强化积累，全面发展。 1、听说读写相结合 2、集中分散相结合 3、课内课外相结合 4、知识能力相结合
课程标准
四 年 级 语 文 下 册
编写意图
编排特点 评价
教学策略
课程资源的开发与利用
11.快与慢
12.回归
教 材 结 构
课外阅读 生字表（一） 生字表（二）
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构
情感的相关性 能力的递进性
编 排 特 点
科学文艺作品的文体特点
通过对比阅读 关注人与自然的关系 补充、总结、提升
课例的系统性
导语导向性
写作、口语交际
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
快与慢教材结构情感的相关性能力的递进性单元内部自成系统按照专题组织单元导语导向性课例的系统性写作口语交际科学文艺作品的文体特点通过对比阅读关注人与自然的关系补充总结提升教材结构情感的相关性能力的递进性单元内部自成系统按照专题组织单元关注社会问题关注生态问题关注环境问题欣赏自然美景科学理性人文关怀和谐从主题或情感方面从文章体裁方面人与自我对人生的思考和感悟不同阶段不同侧重点能力的递进性衔接深化25课程标准编写意图编排特点评价教学策略课程资源的开发与利用现代文阅读诗词语文天地写作基础积累病句字词标点符号诗句默写关键词句的理解概括提炼信息理解作者的感情自己的启示理解文章内容启示或认识筛选概括信息问题探究话题作文27课程标准编写意图编排特点评价教学策略课程资源的开发与利用创设情境随笔化写作方法指导学会聆听准确理解他人表达的意思对他人的观点提出自己的看法演讲朗读准确流利表述自己的看法讨论交流记叙文类文章散文科学文艺作品古代诗词话题作文周记随笔29激发兴趣文化积累整体推进学会学习既是编教材的指导思想也是我们教学的指导思想
二年级下册研课标说教材语文知识树
部编小学语文 二年级下册
研课标 说教材
说教材
说课标
说建议
*
*
*
*
说课标
运用常见表达方式写 作
具有日常口语交际 能力
学会使用语文工具 书
发展思维能力 主动进行探究学习
独立阅读能力， 多种阅读方法
能力目标
培养爱国主义情感、社会 主义道德品质，逐步形成 积极的人生态度和正确的 价值观
知识目标
情感目标
运用。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
格。
1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。
()
5. 统筹规 划，引导大量
阅读。
一
编
6. 夯实基础，
写
循序渐进，平 稳过渡。
特
点
编写特点
*
*
3. 关注方法、策 略，鼓励发现、
探究。
4.紧密联系 生活，重视迁
移与运用。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
写话
根据表达的需要，学 习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
*
*
编写特点
*
内容结构
*
3. 关注方法、 策略，鼓励发
现、探究。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
格。
1. 激发儿童的学 习兴趣，保护儿
童天性。
()
4.紧密联系生 活，重视迁移与
运用。
5. 统筹规划， 引导大量阅读。
一
编
6. 夯实基础，
1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。
()
5. 统筹规划， 引导大量阅读。
一
编
6. 夯实基础，
研课标 说教材
说教材
说课标
说建议
*
*
*
*
说课标
运用常见表达方式写 作
具有日常口语交际 能力
学会使用语文工具 书
发展思维能力 主动进行探究学习
独立阅读能力， 多种阅读方法
能力目标
培养爱国主义情感、社会 主义道德品质，逐步形成 积极的人生态度和正确的 价值观
知识目标
情感目标
运用。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
格。
1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。
()
5. 统筹规 划，引导大量
阅读。
一
编
6. 夯实基础，
写
循序渐进，平 稳过渡。
特
点
编写特点
*
*
3. 关注方法、策 略，鼓励发现、
探究。
4.紧密联系 生活，重视迁
移与运用。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
写话
根据表达的需要，学 习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
*
*
编写特点
*
内容结构
*
3. 关注方法、 策略，鼓励发
现、探究。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
格。
1. 激发儿童的学 习兴趣，保护儿
童天性。
()
4.紧密联系生 活，重视迁移与
运用。
5. 统筹规划， 引导大量阅读。
一
编
6. 夯实基础，
1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。
()
5. 统筹规划， 引导大量阅读。
一
编
6. 夯实基础，
说课标说教材知识树
说课标说教材知识树
https://
REPORTING
• 引言 • 课程标准分析 • 教材分析 • 知识树构建 • 案例分享 • 总结与展望
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
背景与目的
背景
随着教育改革的深入，对教师教学能 力的要求越来越高。为了提高教师的 教学水平，需要加强对教师教材理解 和掌握能力的培训。
教育评估
通过分析知识树中知识点的掌 握情况，对学生进行学习评估
和教育质量评估。
知识树的维护与更新
定期审查与更新
随着学科的发展和知识的更新， 需要对知识树进行定期审查和更
新，确保其时效性和准确性。
反馈与调整
根据教师和学生的使用反馈，对知 识树的结构和内容进行调整和优化， 以满足实际教学和学习需求。
版本控制
优化教学设计
提升教学效果
知识树可以帮助教师系统地规划教学内容 和教学流程，使教学设计更加科学、合理 。
知识树可以帮助学生更好地理解知识点之 间的联系，形成完整的知识体系，提高学 习效果。
PART 02
课程标准分析
REPORTING
WENKU DESIGN
课程标准的总体理解
01
02
03
课程定位
明确课程在专业培养方案 中的地位，与其他课程的 关系。
• 教师需根据教材内容，合理安排教学进度和教学 方法。
教材的使用建议与注意事项
01
注意事项
02
03
04
注意教材中的更新内容，确保 教学的准确性。
对于难点内容，教师应提前做 好充分准备，以便更好地引导
学生。
教材并非唯一的教学资源，教 师可结合其他资料和资源进行
https://
REPORTING
• 引言 • 课程标准分析 • 教材分析 • 知识树构建 • 案例分享 • 总结与展望
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
背景与目的
背景
随着教育改革的深入，对教师教学能 力的要求越来越高。为了提高教师的 教学水平，需要加强对教师教材理解 和掌握能力的培训。
教育评估
通过分析知识树中知识点的掌 握情况，对学生进行学习评估
和教育质量评估。
知识树的维护与更新
定期审查与更新
随着学科的发展和知识的更新， 需要对知识树进行定期审查和更
新，确保其时效性和准确性。
反馈与调整
根据教师和学生的使用反馈，对知 识树的结构和内容进行调整和优化， 以满足实际教学和学习需求。
版本控制
优化教学设计
提升教学效果
知识树可以帮助教师系统地规划教学内容 和教学流程，使教学设计更加科学、合理 。
知识树可以帮助学生更好地理解知识点之 间的联系，形成完整的知识体系，提高学 习效果。
PART 02
课程标准分析
REPORTING
WENKU DESIGN
课程标准的总体理解
01
02
03
课程定位
明确课程在专业培养方案 中的地位，与其他课程的 关系。
• 教师需根据教材内容，合理安排教学进度和教学 方法。
教材的使用建议与注意事项
01
注意事项
02
03
04
注意教材中的更新内容，确保 教学的准确性。
对于难点内容，教师应提前做 好充分准备，以便更好地引导
学生。
教材并非唯一的教学资源，教 师可结合其他资料和资源进行
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树立选择利用材料的意识， 发展学生的设计意识和 技术意识
提培养学生有意识收 集处理图形信息的能力， 提高获取运用信息的水平
桥梁受力的合理 与造型美感
树立桥梁设计制作与 自然环境和谐统一
的基本理念
桥梁的造型结构
能力目标
培养学生的合作精神
知识目标
情感目标
激发好奇心 求知欲
桥梁设计中材料、 工艺、色彩、环 境等因素
改进教学方法和学法 注意上学期与下学期的联系
活动要求
转换角色
？ 设想师生收获
老师收获
认真地学习课标，加深了 对现代教育理念的认识；
对照课标，深入研究教材 ，更好把握了教材；
提醒自己更要重视学生是学习 的主体的理念，并有意识地落 实在日常教学中。
1
2
设想学生
能在积极与他人的交流、合 4 作中丰富个人对美术问题的
4.考虑学生的认知规律 教材中安排了大量的活动，有的通过问题的思考获得结论，有的通
过对解决问题的反思加深认识。要让学生积极动脑，积极参与，激发他 们的兴趣。探究是解决问题、探究结论的过程，要让学生知其然，更知 其所以然，例如在本课中，让学生通过合作探究找出设计的要素，从而 辅助与学生的实践中，在这个问题中，学生自己探索发现，体验获得结 论的过程。
选择合适材料设 计制作桥梁模型
运用立体构成的 基本方法进行纸 质等材料桥梁模 型的设计与制作
主要内 容
重点 本 课 简 介
设计中体现桥梁受力 的合理与造型的优美
难点
课标要求
突出美术是 一种工具是一种
思想
突出体现物以 以致用的思想
关系
学科特点
动手实践、自主 探
标
要
求
课标的要求
2.注重美术思想方法的渗透 本课主要运用欣赏、分析、实践操作等方法，让学生在探究中设计
制作桥梁模型。
3.加强与实际的联系，贴近学生的生活,突出美术本质 教材中素材的选用不仅充分考虑学生的认知水平和活动经验。而且
在这些素材应当在反映美术本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，以 利于他们从理论与现实中总结出设计制作桥梁模型方法的过程 。例如在 选择材质和制作斜拉桥与悬索桥这一实际问题贯穿始终。特别地降低了 应用意识的要求，增强了设计意识,突出了美术创新思维训练的功能。
增强克服困难的意志 培养创新精神
1.注意加强知识间的联系 学习设计制作桥梁模型可以以七年级上册中《灯与光》的设计与制
作为前提，就是在平面造型结合立体造型为主的基础上，进一步强化设 计与实际运用的联系，在提供了学生相关灯饰设计与制作过程中所需的 基本知识与技术支撑外，以此构成了本课教学进行深化、拓展的基础。
名称
课前图、引言
正
文 活动一
活动二
思考 活动三 评价建议 学习大空间
形式
思考 归纳 正文
作用 从文化的角度进入桥这一视角 提供思维发展、合作交流的空间
制作
考察 讨论
从其他角度了解 桥梁
不同学生达到不同层次，用贺卡体 会桥梁的造型特征
了解构成桥梁的一些组成因素形体、
线条、色彩、光影及其与周边环境的协 调
义务教育课程标准实验教科书 美术七年级知识体系
说课流程
本课简介 课标要求 教材编写特点 教材编写体例 教材的处理
教材知识体系
教学中应注意的问题 设想学生的收获
作用: 本单元依据“设计.运用”学习领域中的阶段目标设置 。本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸质桥梁模型 的设计与制作。七年级上册《灯与光》的设计与制作以平面造型 结合立体造型为主，强化了与实际运用的联系.
拓展学生视野
设计与构思 实验与探究
探究桥梁模型的制作
欣赏 知识了解
课后延伸 概念及相关知识学习
教材的处理
基础与能力的关系
教 材 的 处 理
过程与结果的关系
围绕重点知识.解决知识应运 解决设计问题注重科学性与实践性
依托教材中的活动展开
关注选材的多样性 从不同角度创新桥的设计 学会评价不同作品的优劣
整体构建
收获
3
达到课程标准规定的知 识、技能的学习要求；
认识 和理解；
能够结合问题情境发现
能正确评价自己的美术学习
提出问题，并积极尝试
状况，感受自己的成长和进 步。
从不同角度分析、解决 问题
敬请各位领导、同行们多 提宝贵意见！
谢谢大家！
提培养学生有意识收 集处理图形信息的能力， 提高获取运用信息的水平
桥梁受力的合理 与造型美感
树立桥梁设计制作与 自然环境和谐统一
的基本理念
桥梁的造型结构
能力目标
培养学生的合作精神
知识目标
情感目标
激发好奇心 求知欲
桥梁设计中材料、 工艺、色彩、环 境等因素
改进教学方法和学法 注意上学期与下学期的联系
活动要求
转换角色
？ 设想师生收获
老师收获
认真地学习课标，加深了 对现代教育理念的认识；
对照课标，深入研究教材 ，更好把握了教材；
提醒自己更要重视学生是学习 的主体的理念，并有意识地落 实在日常教学中。
1
2
设想学生
能在积极与他人的交流、合 4 作中丰富个人对美术问题的
4.考虑学生的认知规律 教材中安排了大量的活动，有的通过问题的思考获得结论，有的通
过对解决问题的反思加深认识。要让学生积极动脑，积极参与，激发他 们的兴趣。探究是解决问题、探究结论的过程，要让学生知其然，更知 其所以然，例如在本课中，让学生通过合作探究找出设计的要素，从而 辅助与学生的实践中，在这个问题中，学生自己探索发现，体验获得结 论的过程。
选择合适材料设 计制作桥梁模型
运用立体构成的 基本方法进行纸 质等材料桥梁模 型的设计与制作
主要内 容
重点 本 课 简 介
设计中体现桥梁受力 的合理与造型的优美
难点
课标要求
突出美术是 一种工具是一种
思想
突出体现物以 以致用的思想
关系
学科特点
动手实践、自主 探
标
要
求
课标的要求
2.注重美术思想方法的渗透 本课主要运用欣赏、分析、实践操作等方法，让学生在探究中设计
制作桥梁模型。
3.加强与实际的联系，贴近学生的生活,突出美术本质 教材中素材的选用不仅充分考虑学生的认知水平和活动经验。而且
在这些素材应当在反映美术本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，以 利于他们从理论与现实中总结出设计制作桥梁模型方法的过程 。例如在 选择材质和制作斜拉桥与悬索桥这一实际问题贯穿始终。特别地降低了 应用意识的要求，增强了设计意识,突出了美术创新思维训练的功能。
增强克服困难的意志 培养创新精神
1.注意加强知识间的联系 学习设计制作桥梁模型可以以七年级上册中《灯与光》的设计与制
作为前提，就是在平面造型结合立体造型为主的基础上，进一步强化设 计与实际运用的联系，在提供了学生相关灯饰设计与制作过程中所需的 基本知识与技术支撑外，以此构成了本课教学进行深化、拓展的基础。
名称
课前图、引言
正
文 活动一
活动二
思考 活动三 评价建议 学习大空间
形式
思考 归纳 正文
作用 从文化的角度进入桥这一视角 提供思维发展、合作交流的空间
制作
考察 讨论
从其他角度了解 桥梁
不同学生达到不同层次，用贺卡体 会桥梁的造型特征
了解构成桥梁的一些组成因素形体、
线条、色彩、光影及其与周边环境的协 调
义务教育课程标准实验教科书 美术七年级知识体系
说课流程
本课简介 课标要求 教材编写特点 教材编写体例 教材的处理
教材知识体系
教学中应注意的问题 设想学生的收获
作用: 本单元依据“设计.运用”学习领域中的阶段目标设置 。本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸质桥梁模型 的设计与制作。七年级上册《灯与光》的设计与制作以平面造型 结合立体造型为主，强化了与实际运用的联系.
拓展学生视野
设计与构思 实验与探究
探究桥梁模型的制作
欣赏 知识了解
课后延伸 概念及相关知识学习
教材的处理
基础与能力的关系
教 材 的 处 理
过程与结果的关系
围绕重点知识.解决知识应运 解决设计问题注重科学性与实践性
依托教材中的活动展开
关注选材的多样性 从不同角度创新桥的设计 学会评价不同作品的优劣
整体构建
收获
3
达到课程标准规定的知 识、技能的学习要求；
认识 和理解；
能够结合问题情境发现
能正确评价自己的美术学习
提出问题，并积极尝试
状况，感受自己的成长和进 步。
从不同角度分析、解决 问题
敬请各位领导、同行们多 提宝贵意见！
谢谢大家！