人教版一年级利用知识树说课标说教材

利用知识树说教材说课标

-------人教版小学数学一年级上册尊敬的各位领导、老师大家上午好！

此时此刻我非常激动，能参加本次利用知识树说课标、说教材的教学活动我感到十分荣幸。今天我说课的容是人教版小学数学一年级上册。教材凭借容丰富多彩，情境有趣生动，形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现它的价值和生命力。以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索、合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一起走进教材，来感受教材的魅力。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面来阐述我对本册教材的理解。

说课标包括学段目标和教学目标,说教材包括说教材的编写意图,教材具

体的容结构,教材的编写特点,知识与技能的立体整合,说建议包括教学建议,评价建议以及课程资源的开发与利用建议.

首先是：说课标、明方向；包括学段目标和教学目标两部分，先来说一说学段目标，从四个方面进行阐述

（一）知识技能

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以数的意义；理解常见的量；掌握必要的运算技能。

2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。

3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

（二）数学思考

1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象中，发展

数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2、能对调查过程中获得的数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

4、会独立思考问题，表达自己的想法。

（三）问题解决

1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3、体验与他人合作交流解决问题的过程。

（四）情感态度

1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

本册教材的教学目标分别从四个方面向我们提出了如下要求：

数与代数方面要求：

１、熟练地数出数量在20以的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以各数的组成，会读、写0～20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号比较数的大小。

５、初步认识钟表，会认识整时。

空间与图形方面要求：

1、直观认识长方体、体、圆柱和球；会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、养成认真观察、动手操作的良好的学习习惯。

统计与概率方面要求：

初步了解分类的方法；会进行简单的数据整理。

综合与实践方面要求：

通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

接下来是：说教材、知结构

首先说一说教材的编写意图：

本册教材是以《标准》的基本理念和所规定的教学容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时还继承了以往教材中认数和计算结合，加法和减法穿插编排，突出加、减法之间的关系等较好的做法。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力。

二、接下来说一说本册教材具体的容结构是：

空间与图形方面包括：位置、认识图形。数与代数方面包括：数一数，比一比，10以数的认识和加减法，11～20各数的认识，认识钟表，20以的进位加法。统计与概率方面包括：分类。综合与实践方面包括：数学乐园和我们的校园。

这一册的重点教学容是10以的加减法和20以的进位加法。这两部分容和20以的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，应让学生切实掌握。

三、再来说一说本册教材的编写特点：

这册教材的容安排，以《标准》所规定的教学容为依据，扩展知识的围，突出如下几个特点：

1、注重容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。为学生学习数学提供丰富的容。

2、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动容和学习素材。

3、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

4、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

5、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6、通过观察、操作等活动，让学生获得体验，直观认识常见的立体图形，感知它们的一些简单特征及图形间的关系，逐步发展学生的空间观念。

同时教材还安排了“用数学”的容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。为教师组织教学提供丰富的资源。

四、最后向大家展示知识与技能的整合：

（一）知识与技能的橫向整合。

认识图形的学习，通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。教材通过认识实物图、模型图和图形名称三个层次：先让学生根据生活经验观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同；然后逐步数学化――抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；在此基础上明示这种一般模型叫什么图形。教材中设计了很多学生能亲自参与又有兴趣的活动，让学生在大量感知的过程中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些知识我们能做什么，逐步发展学生的空间观念。

(二)知识与技能的纵向整合。包括两方面

从平面图形方面看：在第一学段：一年级下册，学习了认识图形（二），二年级上册学习了角的初步认识，二年级下册学习了图形与变换，三年级上册学习了四边形的认识（周长），三年级下册学习了面积（长方形的面积和形的面积）；在第二学段：四年级上册学习了平行四边形和梯形的认识、四年级下册学习了三角形的认识、五年级上册学习了多边形的面积、六年级上册学习了圆的认识。知识层层递进，环环相扣，本学期所学的容是基础，为后面的学习做铺垫，后面是前面的延伸与拓展。

从立体图形方面看：在第一学段：一年级上册学习认识图形，在第