利用知识树说课标说教材.王清华
人教版三年级上册知识树说教材说课稿
说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。
说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。
说目标包括：课程目标和教学目标。
说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。
一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。
1、教材编写体例教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。
2、内容结构我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。
数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。
在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。
万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
引入分数是数的概念的一次扩展。
“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。
四年级上册知识树说课稿
说课标、说教材、说建议大镇第四小学四年级数学上册何丽岩尊敬的各位领导、老师你们好：我说的内容是人教版小学数学四年级上册。
我将从说课标，说教材，说建议这三个方面来解读课标和教材。
第一方面：说课标1.说学段目标：四年级在小学阶段属于第二学段,本学段的目标从知识技能,数学思考,问题解决和情感态度四个方面来阐释.(幻灯片)2.说内容标准:内容标准从数与代数,图形与几何,统计与概率,实践与综合应用四个方面来解读.(幻灯片)第二方面：说教材1、编排特点:本册实验教材由于教学内容的不同，本教材具有下面几个明显的特点。
1．优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。
这指的是第一单元“大数的认识”的教学内容极为丰富。
它的编排，改变了以前在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学.这体现在例如，教材第5页在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。
2．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施，具有这样几个特点：（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。
（例如，除数是两位数的除法教学，从现行教材的22课时减少为15课时，例题也从16个减少为6个。
）（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
本册教材把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
知识树说教材说课稿
人教版八年级上册知识树说教材说课稿各位领导、老师：大家好！今天我主要从课标、教材、建议三个大方面来研说本册教材。
一、说课标1、课程总目标：1）了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
2 ）知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
3 ）知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
4 ）知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
5 ）知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。
2、内容标准：①知识与能力：知识目标：了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。
知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
能力目标：学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。
学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益②过程与方法：通过查找、补充相关案例法律条文的资料，树立增强法制观念；注重培养学生自主学习能力，倡导学生主动参与、勤于思考，善于合作、乐于交流展示。
③情感、态度、价值观：树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识二、说教材1、编写特点:①教材的趣味性和生动性。
教科书以生动的案例，导入新课；课文内容上，尽量插入生动的事例，注重对课程的生动叙述；配以大量图片、图表等，以增强教科书的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣。
②具有探究性和活动性。
为提高学生的实践能力，新教科书里每课都安排了活动与探究，通过这些活动，既有利于学生理解、分析、概括、想象等思维能力的提高，尤其是创新思维能力的提高，更有利于学生表达、组织、协作等实践能力的提高。
2、编写体例本专题以不同板块呈现。
八年语文上册知识树说课稿
人教版语文八年级上册说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我说的是人教版语文八年级上册教材。
我的说流程是说课标：课程目标、本册书的内容标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、教材知识立体整合；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标：（一）课程目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课标对八年级下册语文的要求是：第一、知识与能力目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2、学会汉语拼音，能说普通话。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
第二、过程与方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力第三、情感态度价值观目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
人教版小学四年级数学上册 知识树说课材料
人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料科尔沁区明仁小学高艳2018年10月15日人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料科尔沁区明仁小学高艳尊敬的各位评委：大家好！我是科尔沁区明仁小学的高艳。
今天我利用知识树说课的内容是义务教育教科书人教版小学四年级数学上册。
下面我从说教材、说目标、说教学三个方面加以解读。
说教材包括：教材编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说目标包括：课程目标和教学目标；说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。
一说教材（一）教材的编写体例。
本册教材以课程标准为依据进行编排，其编写体例是：首先呈现让人一目了然地获取知识的主题图；其次，呈现例题，开放性的问题设计，发散学生思维；接着，安排了“做一做”以达到巩固新知识的学习；而综合性练习，又起到了训练新技能的目的；“你知道吗”则体现了数学背景知识；“整理与复习”安排在单元的末尾及每册书的最后一个单元，达到了梳理知识的目的。
（二）内容结构。
本册教材按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”划分为四个学习领域，全册共八个单元。
“数与代数”包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法；“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形、公顷和平方千米，其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册，安排在大数的认识之后，以便于学生结合大数的认识充分感知和体会这两个较大的面积单位；“统计与概率”中包括条形统计图；“综合与实践”中安排了数学广角和实践活动。
（三）知识与技能的立体整合。
横向看本册教材，“图形与几何”中角的度量、公顷和平方千米之间的进率、简单的单位换算，“统计与概率”中数据的分析,“综合与实践”中1亿有多大、沏茶问题、烙饼问题等无不体现出“数与代数”这部分内容，而这部分内容与其它几部分内容相辅相成，其他几部分内容则是对其学习的一种检验。
纵向看本册教材，“数与代数”的相关知识所占比例较大，本册书8个单元中有3个单元涵盖了这一内容。
人教版小学四年级上册第四单元知识树说教材说课稿
知识树说教材各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册第四单元。
下面我按说课标明方向，说教材知结构，说建议重实施的顺序，从八个方面解读本组教材。
一、说课标，明方向。
课程标准九年一贯整体设计，课程标准把小学语文分为三个阶段，一二年级为第一阶段，三四年级为第二阶段，五六年级为第三学段，分别提出了学段目标与内容，体现了课程标准的整体性和阶段性，下面我从以下五方面来简单谈谈小学语文的学段目标。
1、识字写字，第一学段的孩子有主动识字的愿望，第二学段的孩子则养成了主动识字的习惯，第三学段的孩子已经具备了独立识字的能力。
2、阅读方面，一段的孩子喜欢阅读并感受阅读的乐趣，二段的孩子会提出疑问来体会表情达意的作用，三段的孩子则能抓住文章大意体会含义深刻的句子。
3、口语交际，一段的孩子听人讲话时努力了解讲话内容，二段的孩子则可以把握主要内容并可以简单转述。
三段的孩子听人讲话时能抓住要点来做简单转述。
4、写作方面，一段的孩子在写作时乐于运用学到的词语，二段的孩子则可以修改习作中有明显错误的地方，三段的孩子修改习作并主动与他人交换修改。
5、综合学习，一段的孩子能热心参加校园社会活动，二段的孩子则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动，三段的孩子则可以策划简单的校园和社会活动。
由此可见，三个阶段的目标螺旋上升，整体推进，最终全面达成总目标。
本册教学目标如下：识字写字，认识200个生字，会写200个生字，养成主动识字的习惯；会使用字典词典，初步具有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
阅读：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
继续学习默读，能提出疑问。
初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资料。
口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人讲话能把握主要内容，并能简要转述。
四年级上册知识树说课稿上课讲义
四年级上册知识树说课稿说课标、说教材、说建议偏坡营中心小学刘伟尊敬的各位领导、老师你们好：我说的内容是人教版小学数学四年级上册。
我从七个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、编排体例、内容结构和知识整合、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。
第一方面：课标要求1、新课程标准对四年级上册教学内容的基本要求是：①知识与技能：a.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。
b.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。
了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。
c.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。
②数学思想：a．初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。
b.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。
c.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。
③解决问题：a．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
b．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
④情感与态度：a．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
b．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
2、内容标准：①认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
②会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和演算。
③会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
④认识直线，射线和线段，知道它们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
利用知识树说教材完整(可编辑修改word版)
利用知识树说教材————人教版小学语文三年级上册钱家店镇中心小学赵丽香尊敬的各位老师：大家好！今天，我研说的内容是人教版小学语文三年级上册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对进行具体研说。
一、说课标1、说课程目标语文课程标准提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
其中知识与能力是显性目标，其他的两个方面是隐性目标，与过去的目标相比,只注重了写字的发展，而忽略了对人十分重要的隐性目标，因此新课标突出了纵向的整体性。
根据课标要求，小学阶段分为三个学段，一二年级为第一学段，三四年级第二学段，五、六年级第三学段。
每个学段都包括了识字与写字，阅读，写作和口语交际，综合性学习五个方面。
今天我所说的三年级上册属于第二学段。
本册教材在保持前四册教材特色的基础上，进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。
识字与写字要养成主动识字的习惯；阅读时能提出疑问，体会表情达意方面的作用；写作中要学习修改习作中有明显错误的词语；口语交际时听人说话能把握主要内容并简要转述；综合性学习在老师指导下组织语文活动。
2、下面说内容标准。
本册的内容标准包括了五个方面，体现了横向的整体性。
识字写字方面会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，认识200 个字，会写300 个字。
阅读时能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
继续学习默读并学习对课文中不理解的地方提出疑问；开始学习略读。
写作方面，开始练习写作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻能说出自己的感受和想法。
综合性学习方面则要求结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
2、说教材我将结合本册教材的编写特点，编写体例，内容结构，知识与技能的立体整合来进行研说。
（1）编写特点：1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
绘制单元知识树,解读课标和教材
绘制单元知识树，解读课标和教材王敏勤教授指出：构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。
他认为绘制“知识树”和教材解说是解决教师驾驭教材的有效途径之一。
教师要将知识树绘制和教材解说作为教师研究教材的基本方式，要求教师在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树，并做相应的教材解说，以此促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。
从操作层面上看，单元知识树绘制与教材解说，应解决好以下四方面的问题：一、要理解知识树绘制及教材解说的意义与价值教师通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使其加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高教师灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进教师教学水平和教学技能得到提高。
因而，在近期教学工作中，学校要注重引导教师按照知识树绘制和教材解说的要求，理解课标，解读教材，使学科教师对本学段、本学期、本单元、本课的教学目标、教学内容做到高屋建瓴、准确把握，并能合理整合、灵活处理，做到从容不迫。
二、要明确知识树绘制和教材解说的范围无庸置疑，教师的日常工作异常繁忙，非常辛苦，除了教学还要管理教育工作，因此，要求教师钻研教学内容，绘制知识树及解说教材，要与其本人实际承担的教学任务相吻合。
我们认为，绘制单元知识树及对相应教材解说，教师要从以下四方面入手：一是教哪个学科哪个年级，就绘制和解说哪个学科哪个年级教材；二是按单元绘制知识树和解说相应的教材为主（其它知识结构为辅），三是要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，理顺知识结构脉络。
在处理本单元教材中，以便使学段知识前后贯通，找准新知识的生长基础，方可使单元教学目标有效达成；四是每一位教师要配备一套学段教材和学科课标（也可以是电子稿），以便教师在知识树绘制及教材解说中熟悉和准确把握相关具体内容。
三、知识树绘制和教材解说的内容知识树绘制及教材解说内容是一致的，按照绘制图解说教材，具体内容我们从五方面提出要求：1. 单元教学目标的确定。
最新部编版小学语文二年级上册知识树说课稿
部编版二年级语文上册知识树说教材各位师们：大家好！今天，我要研说的内容是部编版小学语文二年级上册，我说教材的流程是：我将从说教材、说目标、说教学三部分对本册教材进行说课阐述。
第一部分说教材我将从教材编排体例及目的、教材内容结构及分析、教材知识立体整合三个方面展开研说1编排体例及总体要求：全套教材由课例、语文园地、自主阅读部分、附表组成。
全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”等栏目，“我爱阅读”“快乐读书吧”以学生的自主阅读为主。
附表包括生字表、写字表、词语表。
2内容结构教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册组织7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”这七个人文主题编排，组织1个识字单元。
共设八个专题。
识字写字方面本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也丰富多彩，能使学生受到各方面的熏陶感染。
写字方面，在一年级正确书写300个汉字，掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。
全册写字250个，每课要求写8-10个字，要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。
阅读本册共编排24篇课文，内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。
这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。
最新人教版小学数学二年级上册知识树说课文字稿3
二年级上册数学说课稿尊敬的各位领导、老师们大家好！我今天研说的教材是人教版数学二年级上册，我的说课流程是说课标、说教材、说教学。
说课标我将解读本册教学目标；说教材是说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体整合；说教学是说教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。
一、说课标知识与技能1．使学生掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2．知道乘法的含义和乘法算式中的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整理米)。
4．初步认识线段、角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．会读写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会用最简单的事物的排列数和组合数。
数学思考1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的现象。
2、在掌握100以内笔算加、减法的估算过程中，形成估算的意识。
3、在认识长度单位厘米和米的过程中，建立长度观念，在会用刻度尺量物体的长度的同时，形成估计物体长度的意识。
4、在探索排列和组合的过程中，形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题1、经历从生活中发现问题、提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的重要作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度1、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
2、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
4、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、说教材：编写特点：本册教材以内容丰富，关注学生的经验与体验，体现知识的形成过程；鼓励算法多样化，改变学生的学习方式，体现开放性。
六年级上册知识树说教材.doc
尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从课标、教材、建议三方面说起。
一、说课标说课标包括总体目标，学段目标，本册目标，（一）课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，三者相互渗透，融为一体。
知识与能力：认识常用汉字3500个，并用正确书写，写作内容要具体，具有真情实感, 能够用文明用语得体的交流，发展学生思维，激发学生想象力。
过程与方法：在学语文的过程中学习科学的思想方法学会运用多种阅读方法学习常见的表达方式，能主动进行探究性学习养成语文学习的良好习惯。
情感态度与价值观：培养爱国主义情感形成积极的人生态度正确的价值观提高审美情趣（二）学段目标根据课程目标要求，第三学段语文应达到的内容标准是：1、识字写字方面有较强的独立识字能力，提高写字速度，养成良好的写字习惯。
2、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，了解文章的表达顺序, 体会作者的思想感情，领略文章的基本表达方法。
3、口语交际听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气、语调适当。
4、习作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他们交换修改。
5、综合性学习在综合性学习活动中，学生课前有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论交流活动展示活动成果，运用语文知识解决生活中的简单问题。
（三）本册目标1、识字写字方面累计识字3000个以上，本册会写120个字，有较强的识字能力，会用钢笔等硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。
2、阅读能把握课文内容；揣摩顺序；体会感情；领悟方法；积累材料。
正确、流利、有感情地朗读；默读有一定的速度。
3、口语交际能用普通话交谈；乐于参与讨论；敢于发表意见；表达有条理。
4、习作养成留心观察的习惯，乐于表达，能修改自己的习作，书写规范整洁。
说课标说教材知识树
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REPORTING
• 引言 • 课程标准分析 • 教材分析 • 知识树构建 • 案例分享 • 总结与展望
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
背景与目的
背景
随着教育改革的深入，对教师教学能 力的要求越来越高。为了提高教师的 教学水平，需要加强对教师教材理解 和掌握能力的培训。
教育评估
通过分析知识树中知识点的掌 握情况，对学生进行学习评估
和教育质量评估。
知识树的维护与更新
定期审查与更新
随着学科的发展和知识的更新， 需要对知识树进行定期审查和更
新，确保其时效性和准确性。
反馈与调整
根据教师和学生的使用反馈，对知 识树的结构和内容进行调整和优化， 以满足实际教学和学习需求。
版本控制
优化教学设计
提升教学效果
知识树可以帮助教师系统地规划教学内容 和教学流程，使教学设计更加科学、合理 。
知识树可以帮助学生更好地理解知识点之 间的联系，形成完整的知识体系，提高学 习效果。
PART 02
课程标准分析
REPORTING
WENKU DESIGN
课程标准的总体理解
01
02
03
课程定位
明确课程在专业培养方案 中的地位，与其他课程的 关系。
• 教师需根据教材内容，合理安排教学进度和教学 方法。
教材的使用建议与注意事项
01
注意事项
02
03
04
注意教材中的更新内容，确保 教学的准确性。
对于难点内容，教师应提前做 好充分准备，以便更好地引导
学生。
教材并非唯一的教学资源，教 师可结合其他资料和资源进行
四年级上册知识树说课稿
说课标、说教材、说建议偏坡营中心小学伟尊敬的各位领导、老师你们好：我说的容是人教版小学数学四年级上册。
我从七个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、编排体例、容结构和知识整合、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。
第一方面：课标要求1、新课程标准对四年级上册教学容的基本要：①知识与技能：a.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。
b.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。
了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。
c.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。
②数学思想：a．初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。
b.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。
c.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。
③解决问题：a．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
b．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
④情感与态度：a．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
b．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
2、容标准：①认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
②会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和演算。
③会口算两位数乘一位数（积在100以）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
④认识直线，射线和线段，知道它们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
利用知识树说课标说教材.王清华
认识常见 物质
与价值观
树立伟
参与 意识
课 大志向
增强安
养成科 全意识
程
学品质
总
目
标
生活中常见 的化合物
化学物质 的多样性
微粒构 认识化 成物质 学元素
金属与金 属矿物
物质构成
水与常见 的溶液
身边的 化学物
的奥秘
我们周围
质
的空气
说
物质组成
课
的表示
标
化学变化的 基本特征
物质的化 学变化
认识几种 化学反应
得 失
粒 子
离子
基本概念 和原理
原子核 （+）
核外电子 （-）
质子（+） 中子（不带电）
质 分类
所 含
多种
物
质 一种
种
类
混合物：如空气、
纯净物
素所 种含 类元
单质 化合物
氧化物
3.化学用语
元素学式
语
宏观 表示一种元素
表示一种物质
基本概念 和原理
微观 表示一种元素的一个原子
1.表示一种物质 2.表示物质的组成元素 3.表示这种物质的一个分子（由分子构成的物质） 4.表示一个分子的构成
情景
精心设计科 学探究活动， 加强实验教 学。
注意贴近学 生的生活， 联系社会实 际
灵活运 用手段
有效
优化课堂教 学过程，提
复习 教学
教
高课堂教学 的有效性。
学
提高教 学反思
建
议
说建议
保证评 价信度 和公平 性
关注三 维目标
评价设计 定性评价
科学易行
与定量评 价结合
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•
•课程理 念
•以提高学生的科学素养为主旨
•课程目标
•知识与 •过程 •情感态度 技能 与 方法 与价值观
•课 程 设 计 思
• 课程内 容
•科学探究 •身边的化学物质 物质构成的奥秘 •物质的化学变化 化学和社会发展
•实施建 议
•教学建议
评价建议
•课程资源的利用与开发建议
•
•编 写意 图 •内容 标准
•编写 •内容 特点 结构
•说教材
•知识 整合
•说课标
•说建议
•教学 建议
•评价 建议
•研说流 程
•课程 标准
• 课程资 源的开发 与利用
•
•一、说课标
•课程标准 •内容标准
•说课标
•
•信息 •分析现象 加工 解释问题
•化学 技术社 会环境
关系
•设计化 学实验
•过程与方 法
• 关注
三维目 标
•评价设 计科学易 行
•定性评 价与定量 评价结合
•任务 真实 公平
•方式多 样化
•评
•能
价
增强 自信
建
心
议
•
•说建议
•课本 资源
•化学实 验室
• 社会 • 资源
•课程
•网络 资源
资源
的利
用与
开发
•返 回
•质 量 守 恒 定 律
•两个一定改变
•宏观：物质种类一定改变 •微观：分子种类一定改变
•一个可能改变：分子的总数可能改变
•
•三、说建 议 •教 学 建 议
•评 价 建 议 •课程资源的开 发与利用建议
•
•说建议
•设计 探究 活动
•设计教 学目标
•规划 教学 目标
•体现三 维目标
•科学设计教 学目标，全 面发展科学 素养。
•身边的 化学物
的奥秘
•我们周
质
围的空气
•物质组 成的表示
•化学变化的 基本特征
•物质的 化学变化
•认识几种 化学反应
•质量守恒 定律
•完成基础的 学生实验
•学习基本的 实验技能
•科学 探究
•发展科学 探究能力
•增进对科 学探究的理
解
•内 容 标 准
•化学与能源
和资源的利用
•化学与
社会发展
•常见的化 学合成材料
•化学方程式 •1.表明了反应物、生成物和反应条件
•2.表示反应物和生成物之间各物质的质量比
•化学式
•求
•化合价
•写
•
•4.质量守恒定律
•六个不改变
•宏观
•基本概 念和原理
•1.反应物和生成物总质量不变 •2.元素的种类不变 •3.各元素的总质量不变
•微观
•1.原子种类不变 •2.原子数目不变 •3.原子质量不变
•知识与技能
•形成
•课
基本概 •认识常
念
见物质
程
总
目
标
•发展 •建立科 化学兴 学物质观
趣
•情感态 •形成
度与价值
•树立伟 大志向
观 •增强
参与 意识
•养成科 安全意
学品质 识
•说课标
•
•化学物质 的多样性
•微粒构 •认识化 成物质 学元素
•生活中常见
的化合物
•金属与 金属矿物
•物质构成
•水与常见 的溶液
•保护好我 们的环境
•化学物质 与健康
•
•二、说教 材
•编写意图 编写特点 •内容结构 知识整合
•
•说教材
•说教材
•更符合
•更全面 •更完整
•编 写意 图
•更 好
•生 活
•激 发
•突 出
•实 •直 行观
•终 身发
展
•逻辑 顺序
•搭 建
•编写 特点 •形
式
•内容 结构
•学习 过程
•基本概念 和原理
•化学变化
•非基本反 •应类型
•平静燃烧 •剧烈氧化
•急速燃烧→爆炸 •氧化反应
•一般情况：如呼吸、生锈 •缓慢氧化
•热量聚集到着火点→自燃
•
•2.物质的组成、结构和分类
•分 子
•基本概 念和原理
•构成原子的粒子
•构
成Leabharlann •分裂• 直接构成物质的粒子
•原 子
•构成
•物
失
•得
失
•得
•原子核 •（+）
•核外电子 • （-）
•加强实 验教学
•贴近 生活 实际
•重视 学科联
系
•创设
学习
情景
•精心设计科 学探究活动 ，加强实验 教学。
•注意贴近 学生的生活 ，联系社会 实际
•灵活 运用手 段
•优化课堂教 学过程，提
•有效 复习 教学
•教 学 建
高课堂教学 的有效性。
•提高 教学反 思
议
•
•说建议
•保证评 价信度 和公平 性
•质子（+
） •中子（不带电 ）
•所含元 素种类
•所含物质种类
• 质 •分类
•离 子
•多种 •一种
•混合物：如空气 、
•纯净 物
•单质 •化合物
•氧化物
•
•3.化学用语
•元素符号
•宏观 •表示一种元素
•表示一种物质
•微观 •表示一种元素的一个原子
•基本概 念和原理
•化 学 用 语
•化学式
•1.表示一种物质 •2.表示物质的组成元素 •3.表示这种物质的一个分子（由分子构成的物质） •4.表示一个分子的构成
•知识 整合
•元素 及化合 物
•化学 计算
•常用仪器和 化学实验基 本操作
•
•1.物质的性质和变化
•性质
•物理性质：颜色、状态、气味… … •化学性质：可燃性、氧化性… …
•物理变化：如物质的三态变化
•基本概 念和原理
•物 质
•变 化
•化合反应；A+B →AB 多变一 •基本反应类型
•化解反应：AB→A+B 一变多