体育与健康说课标说教材知识树[1]
全国“说课标，说教材”大赛
全国“说课标，说教材”大赛
王敏勤教授在会上做了精彩的报告，内容分为四个部分1.对如何进行说课标、说教材进行了明确的阐述，此说课标说教材是以演讲的形式，通过运用知识树对一门学科的一个学段、一册书、一个单元或一课时的解读和整合。2.解读了什么是课标，提出了“高站位把握课标，立体式驾驭教材”的思想。3.解读了初中说课标说教材评价表，对说课标说教材的评价体现在四个方面：说课标12分、说教材30分、说建议、看演讲28分。4.讲述了模式下说课和以往说课的异同，模式下说课的流程是：一说教材、二说设计、三说模式、四说得失。以往的说课是放在学科领域中的说课，流程是：说教材中的地位、说课标、说重点和难点、说教法和学法、说教学手段、说教学过程设计。
第二个阶段，设了20个分会场，同时进行了语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物、音乐、体育、美术和信息11个学科的比赛活动。经过紧张、激烈的角逐，比赛产生了团体金奖、团体组织奖和参赛选手的一、二等奖。我校参赛教师刘玉红和刘占军分别获得了一等奖和二等奖。
第三个阶段，8月2号下午举行了闭幕式，大会上，听取了四位领导的经验介绍：天津鉴开中学教研主任项英做了题为《研读课标说教材，知识树上结硕果》的报告；甘肃成县教育局杨必强做了题为《深入开展研说教材活动，促进教师专业成长》的报告；重庆天宝实验中学王凤英做了题为《四结合促进教师成长，全面提升办学品质》的报告；天津市普育学校梁峰做了题为《说教材，大讲堂，提高教师专业技能的抓手》的报告。大会还举行了颁奖仪式，颁发集体奖和个人奖。最后，王敏勤教授做了大会总结。
小学体育四年级说教材说课标稿
小学体育四年级说教材说课标稿
第一篇：小学体育四年级说教材说课标稿
小学体育四年级说教材说课标稿
今天我说教材的内容是小学体育四年级的教材内容。我说教材的流程是：说课标—说教材—说建议。说课标包括课程目标和本册教材的内容标准。说教材包括本册教材的编写特点编写体例内容结构知识与技能的立体式整合四个方面。说建议包括本册教材的教学建议评价建议课程资源的开发和利用三个方面。
第一部分说课标
首先看本册教材的课程目标：
一、增强学生的体能掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
二、培养学生运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯；
三、具有良好的心理品质表现出人际交往的能力与合作精神；
四、提高对个人健康和群体健康的责任感形成健康的生活方式；
五、发扬体育精神形成积极进取、乐观开朗的生活态度。再次看一下本册教材的内容标准共分为五个领域:
一、运动参与领域：1.使学生具有积极参与体育活动的态度和行为；2.让学生用科学的方法参与体育活动；3.使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。
二、运动技能领域主要包括四个方面：1.学习和应用运动技能初步掌握简单的技术动作例如在球类游戏中让学生学会做出单个动作如拍球、运球、投篮等；2.获得运动技能的基础知识；3.安全地进行体育活动知道如何在运动中避免危险； 4.获得野外活动的基本技能。
三、身体健康领域包括三个方面：1.发展学生的身体能力；2.让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响；3.使学生具有关注身体健康的意识。
四、心理健康领域主要包括四个方面的
内容：1.了解体育活动对心理健康的作用认识身心发展的关系；
人教版体育与健康全册3至4年级教材内容
人教版体育与健康全册3至4年级教材内
容
一、3年级教材内容
1. 运动技能
- 研究基本的跑步、跳远、投掷等运动技能，提高协调性和灵
活性。
- 研究简单的球类运动技能，如接球、传球等。
2. 健康知识
- 研究身体的基本构造和功能，了解各个器官的作用。
- 研究正确认识和保护自己的身体，掌握简单的健康保健知识。
3. 运动游戏
- 参与各种体育游戏活动，培养团队合作意识和互助精神。
- 研究运动规则和纪律，提高运动技巧和竞技水平。
二、4年级教材内容
1. 运动技能
- 研究进一步提高跑步、跳远、投掷等基本运动技能。
- 研究更复杂的球类运动技能，如足球、篮球等。
2. 健康知识
- 研究更深入的身体结构和功能，了解不同器官之间的相互关系。
- 研究科学饮食和合理运动的重要性，养成健康的生活惯。
3. 运动游戏
- 参与更多的体育游戏活动，培养团队精神和竞争意识。
- 研究战略和策略，提高运动技巧和战术意识。
以上是人教版体育与健康全册3至4年级教材的内容概述。教材旨在通过研究运动技能、健康知识和参与运动游戏来培养学生的身体素质和团队合作能力，同时提高他们的运动技巧和竞技水平。
人教版初中体育与健康教材
人教版初中体育与健康教材
研说文稿
一、今天，我所研说的题目是《人教版初中体育与健康》教材
二、说教材流程：一、新课标的基本要求二、编写意图三、编写体例四、内在结构和逻辑关系五、教材内容分析六、教学策略七、体育高效课堂
三、新课标的基本要求
1、基本理念：
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。健康的体魄应是第一位的，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。初中阶段是人生的重要阶段，培养终身体育意识的关键时期，作为初中体育教师，我们更有责任帮助学生建立终身体育意识。
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。学生是不断向前发展的，我们的教学就是引导，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
（四）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。初中学生是早晨7、8点钟的太阳，阳光灿烂的日子是未来，我们要以发展的眼光看待他们，因材施教，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
2、这是一棵《课程目标》知识树，具体目标有：
运动参与目标的主要体现是：
（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；（2）用科学的方法参与体育活动。运动技能目标的主要体现是：
（1）获得运动基础知识；（2）学习和应用运动技能；（3）安全的进行体育活动；（4）获得野外活动的基础技能。
身体健康目标的主要体现是：
（1）形成正确的身体姿势；（2）发展体能；（3）具有关注身体
说课标说教材活动总结
松山十五小第一届“说课标、说教材”总结
一、开展此次活动的目的
1、基于教育局工作要求，选拔松山区参赛选手。
2、督促教师统揽教材，学习课标，提高教育教学水平。
3、为教师提供展示的平台。课件的制作能力、表达能力、演讲能力得到提升。
二、活动后效果
1、所有教师态度认真、准备充分。
2、条理清晰，层次分明。重点突出，建议具体。课件制作美观精良。姜晓艳、王博萍老师能做到脱稿演讲，为她们点赞。
3、内容丰富，形式多样。有整本书的分析，有单元教学梳理，有专题讲解。
4、多媒体课件制作有知识树形式，有思维导图形式，有表格形式，异彩纷呈，美观实用。有按细则要求的顺序说的，有直接说教学建议，把课标要求和教材分析穿插着讲的。
总之，高效地达到了举办此次活动的目的，远远超出了预期效果。
二、几点想法：
1、这样的活动我们以后会经常进行。为老师搭建交流的平台，提供展示的机会。老师们也要把握机会，认真对待，给自己加压，让自己尽快成长，早日成为名师。
2、借此次活动的契机，深入备课，精心设计每一节课，向课堂要质量，努力打造高效课堂。
3、思考自己教学中的研究方向，向研究型、专家型教师转变，用理论支撑我们的教育教学。
我们这个团队是由凝聚力的团队，和谐的团队，是积极向上的团队。我对我们这个团队非常满意，对我们的未来充满了信心。新学期，新征程，让我们整装待发，砥砺前行，为我们共同的事业努力奋斗。
2019年2月27日
人教版体育与健康全册3至4年级教材内容
人教版体育与健康全册3至4年级教材内
容
第一单元：我喜欢运动
本单元主要介绍了运动的概念以及不同种类的运动。学生将学习如何表达自己对某种运动的喜好，并能够简单描述运动的规则和方法。
- 通过图片和文字介绍不同的运动项目，如足球、篮球、跳绳等。
- 学习运动的动作和规则，如如何射门、如何传球等。
- 学习运动的好处，如锻炼身体、增强体质等。
第二单元：健康的饮食
本单元主要介绍了健康饮食的重要性以及不同种类的食物。学生将学习如何选择健康的食物，并了解食物对身体的影响。
- 学习不同食物的名称和特点，如水果、蔬菜、肉类等。
- 学习如何选择健康的食物，如多吃蔬菜、少吃糖果等。
- 学习食物对身体的影响，如水果可以补充维生素、蔬菜有助于消化等。
第三单元：保护眼睛健康
本单元主要介绍了保护眼睛健康的方法和注意事项。学生将学习如何正确使用眼睛，保护眼睛不受伤害。
- 学习如何正确用眼，如看书时要保持正确的姿势、看电视时要保持适当的距离等。
- 学习保护眼睛的方法，如不长时间盯着电子屏幕、不看太亮的灯光等。
- 学习眼睛常见的问题，如近视、远视等，以及如何预防和治疗这些问题。
第四单元：安全出行
本单元主要介绍了出行时的安全知识和注意事项。学生将学习如何正确和安全地出行，并了解交通规则和交通工具的使用方法。
- 学习交通规则，如红绿灯的含义、斑马线的作用等。
- 学习交通工具的使用方法，如如何正确骑自行车、如何乘坐公交车等。
- 学习如何安全出行，如不乱穿马路、不乱扔垃圾等。
第五单元：身体部位和轻松运动
本单元主要介绍了身体的不同部位以及一些轻松的运动。学生将学习如何正确辨认身体部位，并学习一些简单的运动。
怎样说课标说教材
怎样说课标说教材
说课标说教材活动
全国和谐教学法研究会理事长天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授手机：***** 邮箱：wangminqin@ 博客：/wangminqin1
什么是“说课标说教材”活动
就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元(章、组)、或一类知识(一个专题)的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。所以这项活动也简称“三说一看” (说课标、说教材、说建议，看演讲)。之所以是说“教材”而不是说“课本”,是因为教材包括了学生用书(课本)和教师用书，有些学科没有学生用书(如中小学体育学科，幼儿园各科),只有教师用书。
“说课标说教材”活动与说课的区别
说课是对一篇课文(一节教材)或一课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。而“说课标说教材”活动是在中观层面(一个单元)和宏观层面(一册书、一个学段),角度不同、高度不同。特别是对课程标准的解读和把握，对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。“说教材”活动并不代替说课，但有助于教师从整体上对一篇课文和一节教材的理解和把握。
为什么要开展“说课标说教材” 活动
我们国家的基础教育课程改革已经进行了十一年，但大部分一线教师并不习惯于深入的学习和研究课程标准，不知道课程标准的具体要求，也不习惯于研究整个学段或一册书的内容。而是习惯于对某一个知识点或一篇文章进行深钻细研，只见树木、不见森林，更不能对整个学段知识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的
说课标和说教材的内容和形式
说课标和说教材的内容和形式说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。
1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。
3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。
绘制知识树和解说教材时要落实上述“三说”，需具体做到下面几点：
1. 单元教学目标的确定（这是必须绘制的第一棵树）
要站在高中学段课标和教材的高度，绘制出单元知识内容在学段相应知识体系中的位置。同时在教材解说中，解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识的拓展趋向）。
2.要抓住教材的四个“点”和一个“关键”（这是必须绘制的第二棵树）
绘制单元知识树和解说教材时，要突出教材的四个“点”，即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点，以及相应的解决策略。所谓一个“关键”，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形式去分解教学难点。
3.知识的整合思路及策略（这是必须绘制的第三棵树）
在绘制知识树和解说教材时，要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容。要依据教材知识结构、学生已有的知识经验，合理整合、补充、取舍教材内容，这是教师在解说教材时应该静心思考、并阐述清楚的问题。
王敏勤：《怎样开展说课标说教材活动》课件
全国和谐教学法研究会 理事长 天津教科院基础教育研究所 所长 王敏勤 教授
什么是“说课标说教材”活动
就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的 一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、 或一类知识（一个专题）的课程标准和教材进 行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学 实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的 开发建议。所以这项活动也简称“三说一看” （说课标、说教材、说建议，看演讲）。 之所以是说“教材”而不是说“课本”，是因 为教材包括了学生用书（课本）和教师用书， 有些学科没有学生用书（如中小学体育学科， 幼儿园各科），只有教师用书。
修订后的英语新课标的特点
链接课标组专家、北京师范大学 程晓堂教授的课件——《义务教 育英语课程标准的修订》
修订后Hale Waihona Puke Baidu义务教育语文课程标 准的变化
三四年级会写字减400个 虽然新旧语文课标均要求中小学生在义务 教育阶段应认识3500个左右常用汉字，新课 标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课 标，三、四年级学生须累计认识常用汉字 2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课 标则要求学生会写2000个左右。新课标对一 、二年级学生会写字的要求也从原来的800到 1000字统一成低限——800字。
在新课标中，整个基础教育阶段的英语 课程按照能力水平设为9个级别。设置分 级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式 ，力求体现不同年龄段学生的学习需求和 认知特点。按照设计，在义务教育六年级 结束时要达到二级标准，可以用简单的英 语做游戏，在老师的帮助下表演小故事或 短剧，认识600-700个单词等。
初中体育与健康说课标说教材知识树郭进锋
教材的结构
1.内容编排：由 低到高， 逐步 深化。 2.内容引入：贴 近生活，生动有 趣 3.内容呈现：形 式生动活泼. 4.内容编写：既 把握课标，又具 有弹性。
理论知识 运动项目
1、科学化 2、生活化 3、人本化
三、教材体例
教材体例
教材的结构 单元的结构 课的结构
目录、初中生和体育 与健康、理论知识和
运动形式
主题探究 课目
情景导航、学习目标、 故事材料、相关链接、 文献资料、活动园地、 图文组合、思考评价等
内容结构
社会适应
心理健康 参与锻炼
体操
身体健康
什么是身体形态 初中阶段身体形态发育 的特点 体育锻炼对身体形态发 育的机制 形体练习中注意事项
什么是体能 了解自己的体能状况 怎样发展体能
体育与身体 形态
科学锻 炼的基本 原则
合理安排运 动负荷与休
息 运动负 荷的自 我检测
积 极 自 觉 地 参
与 身 体 锻 炼
判断 运动 负荷 大小
适宜运动脉 率的判断及 测定
运动后心 脏恢复率 的测定
青春期心理健康的标准 常见心理问题及产生原 因 心理问题的调节方法
情绪的含义 调节情绪的方法
青春期心理健康 心理健康与身 体健康的关系
课
堂
积极参与 享受乐趣 耳濡目染 初步感受
教师如何“说课标、说教材”
教师如何“说课标、说教材”
一、说课标说教材的意义
1、研课标和教材很重要
所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么（学生不知道学什么）和怎么教（学生不知道怎么学）。这几年我们注重了转变师生的教学方式，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些做法有利于提高学生的自学能力与合作意识。但我们在强调学生主体作用的同时，不能忽视教师的主导作用。
教师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河。
开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。课程改革以来，许多老师并没有独立完成一个学段的教学任务，而是搞分年级教学。这种分年级教学的做法，使大部分老师不能完整的理解整个学段课程标准的要求，不能完整的把握整个学段的教材，所以在教学时只能跟着感觉走。教第一册不考虑第二册的内容，教第一章不想第二章的事，完整的知识体系被人为的割裂，学生学到的只能是一些知识的碎片。对于教师来讲，教师如果不能熟练的把握教材体系，就难以有效的引领学生学习，教学的效率也就大打折扣。
2、用知识树比单元备课更有效
所有老师都意识到课标和教材的研修很重要，有人就说我们原来也备全册教材分析，单元教材分析，干嘛还要用知识树来说课标说教材。回想我们所做的全册教材分析，单元教材分析，都是就一册书，一个单元来研究。
开展利用知识树说课标、说教材活动评分标准
和平中学关于开展“说课标说教材”活动的实施方案
为促进我校教师的专业发展，提高教师的教学技能，使老师更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，根据县教育局文件要求，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、活动目的
1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。
2.强化课程标准的运用，结合本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。
3.注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学内容，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。
二、参与人员
我校全体任课教师。
三、说课标、教材内容
各位教师所任年级相应学科的下学期教学内容。
四、实施步骤
（一）学习培训（2014年寒假）
1.学习内容每位教师利用假期时间学习本学科的课程标准、课标解读材料和教材。
2.熟悉下学期教材内容，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系。画出知识树。
（二）演讲展示（2014年2月25---28日）
①说教材、说课标展示。各学科画出新学期所任学科教材单元或者整册教材的“知识树”，并且能“说教材”。
②“知识树”展览。将美观、实用的“知识树”在学校公开展示。
四、考核评价
对在学校组织开展的“说课标、说教材”比赛活动中表现优异、成绩突出的教师颁发奖品并在绩效考核中给与适当的加分。
和平中学
2014年1月5日
说课标说教材评分标准
3至4年级体育与健康全一册教材内容(人教版)
3至4年级体育与健康全一册教材内容
（人教版）
本教材是人教版3至4年级体育与健康全一册教材，内容包括以下几个方面：
1. 健康常识
- 健康饮食：讲解合理膳食的重要性，介绍各类食物的营养价值和均衡饮食的概念。
- 锻炼身体：强调体育锻炼对健康的积极影响，介绍不同类型的体育运动和锻炼方法。
2. 体育技能
- 基本体操：学习和练习基本的体操动作，如前滚、后滚、侧翻等。
- 球类运动：介绍篮球、足球、乒乓球等球类运动的规则和基本技能，并进行相关的练习。
- 游泳：学习基本的游泳姿势和技巧，并进行水中技能的培养和提高。
3. 健康生活方式
- 身体保健：教育学生养成良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等，并介绍常见疾病的防治知识。
- 安全知识：引导学生了解常见的安全隐患和应急处理方法，
如火灾逃生、交通安全等。
4. 体育文化
- 体育知识：介绍中国传统体育文化和重要的体育节日，如端
午节、中秋节等。
- 体育精神：培养学生团结、拼搏、坚持的体育精神，强调体
育竞赛中的公平和友谊。
以上是人教版3至4年级体育与健康全一册教材的主要内容。
通过学习这些内容，学生可以提高自身的健康意识和体育素养，养
成良好的生活习惯和积极的生活态度。
说课标带知识树
说课标 说教材
我“说课标 说教材”的内容是：人教版小学语文一年级上册第一单元：识字（一）。
我将从课程标准、教材、建议三个方面与大家交流。
一、理论引领，说课程标准
（一）、学段课程标准
识字写字
1、喜欢学习汉字，有主
动识字的愿望。 2、认识常用汉字1600个，其中800个会写。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。字写得正确、端正、整洁。 4、掌握正确的写字姿势和良好的写字习惯。 阅读 1、用普通话正确、流利地朗读课文。
2、喜欢阅读，感受阅读
的乐趣。
3、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（二）、单元目标
知识与能力
1、认识52个生字，会写
14个生字。 2、掌握基本笔画横竖撇捺，认识偏旁部首氵、扌、日、等，掌握先上后下、先横后竖、先撇后捺的笔顺规则，用铅笔写字。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、用普通话正确、流利地朗读课文。 过程方法：
知识能力
过程方法情感态度1、认识52个生字，会写14个生字。2、掌握基本笔画横竖撇捺，认识偏旁部首氵、扌、日、掌握先上后下、先横后竖、先撇
后捺的笔顺规则，用铅笔写字。3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情
感体验，感受语言的优美。3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。1、感受汉字的象形性，感受学习汉字的乐趣。喜欢学习汉字，有主动识
体育与健康课程大纲
体育与健康课程大纲
一、课程背景和目标
体育与健康课程旨在培养学生对于体育锻炼和健康生活方式的认知和实践能力。通过该课程的学习，学生将掌握身体素质的提高方法，学会运动技能并理解身体与心理健康的重要性。
二、课程内容
1. 理论学习
a. 体育和健康的概念和重要性
b. 健康生活方式的形成与维持
c. 运动对身体的益处和运动损伤的预防
d. 营养与身体健康的关系
e. 心理健康与身体健康的互动关系
2. 体育活动
a. 各种体育项目的基本规则与技能
b. 个人体育技能的提升与发展
c. 团队合作与沟通能力的培养
d. 体育运动中的公平竞争意识与团队精神
3. 健康促进
a. 运动与健康的关系与实践
b. 营养与健康的关系与实践
c. 心理健康的维护与促进
d. 应对青少年常见健康问题的策略
三、教学方法与评估
1. 教学方法
a. 理论学习：课堂讲授、小组讨论、案例分析等
b. 体育活动：体育课堂、实地运动训练、对抗性比赛等
c. 健康促进：小组活动、专家讲座、实践项目等
2. 评估方式
a. 日常表现：课堂参与、主动性、团队协作等
b. 学习成果：理论知识运用、体育技能展示等
c. 项目作业：独立完成健康促进相关项目报告等
d. 考试评估：理论知识和技能的应用与理解
四、课程要求
1. 学生要亲自参与体育活动，通过实践提高基本的体育技能；
2. 学生需要听取专家讲座，了解当前的健康问题和应对策略；
3. 学生需编写并执行个人的健康促进计划，包括体育锻炼和饮食调整等；
4. 学生需按时提交作业和参与课堂讨论，积极参与学习。
五、课程评价与改进
1. 定期对学生进行课程反馈调查，并据此进行教学改进；
七年级体育蹲踞式跳远知识树说课标说教材PPT
开始部分 准备活动 时间10分钟
3分钟
开始部分
跳远
田 径
7分钟
准备活动
开始部分 准备活动 时间10分钟
怎样做
学生成二列横队，教师语 言导入本课学习内容
队列练习：包括原地和行 进间两项内容
怎样做
开始部分
1.课堂常规及内容引入 2.队列练习
跳远
田 径
这样的内容导入 能够让学生了解 本节课的学习内 容。队列练习有 助于树立正确的 个人与集体的关 系。
复习前两次课 掌握的技能。
由于腾空动作的完成必须在助 跑与踏跳结合以及学会落地动 作的基础上，所以对学过的技 能进行复习，有利于学生做好 动作的衔接，将新旧动作连接 起来，有助于循序渐进的学习
复习技能
第三课时
沙坑
蹲 踞 式 跳 远
复习旧知 自学展示
设计意图
沙坑
学生在沙坑一侧成四路
由于本节课已经是该教材的 第三次课，学生对整体动作 已经有了一些了解，所以这 样的形式不仅能够让学生预
设计意图
情景导入
蹲踞式跳远
田 径
准通过备准活备动活动可以达到热
身的目的，并且融入与本 节课学习相关的练习，优 化教学过程，让学生在准 备活动过程中感受主体部 分学习的内容。
复习技能 自学展示 时间4分钟
设计意图
怎样做
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、坚持“健康第一”的 指导思想，促进学生健 康成长。2、激发运动兴 趣，培养学生终身体育 意识。3、以学生发展为 中心、重视学生的主体 地位。4、关注个体差异 与不同需求、确保每一 个学生受益。
课程基本理 念
课程标准的 设计思路
百度文库
1、根据课程目标与内容 划分学习领域 。2、根据 学生身心发展的特征划分 学习水平。3、根据可操 作性和可观察性要求确定 具体的学习目标 。4、根 据三级课程管理的要求加 大课程内容的选择性 。5、 根据课程发展性要求建立 评价体系
(1)增强体能，掌握和应用 基本的体育与健康 知识 和运动技能；(2)培养运动 的兴趣和爱好，形成坚持 锻炼的惯；(3)具有良好的 心理品质，表现出人际交 往的能力与合作精神；(4) 提高对个人健康和群体健 康的责任感，形成健康的 生活方式；(5)发扬体育精 神，形成积极进取、乐观 开朗的生活态度。 2、学习领域目标：(1)运 动参与目标；(2)运动技能 目标；(3)身体健康目标； (4)心理健康目标；(5)社 会适应目标。
结合各地实际情况 制订地方课程实施 方案 正确认识与把握 体育与健康课程 目标体系 课程目标--领域 目标--水平目标 针对各校实际编 制学校课程教学 方案
材体 实育 施与 建健 议康 教
体育与健康教材 的分类
体育与健康教材 编写的特点
体育与健康教材 编写的依据
体育与健康教材 的内容
新课标的要求 六 说
体育与健康教材 实施建议
课程性质：是学校课 程体系的重要组成部 分，是实施素质教育 和培养德智体美全面 发展人才不可缺少的 重要途径。它是对原 有的体育课程进行深 化改革，突出健康目 标的一门课程。
体育与健康基 础知识（教科 书1-4章）
体育运动项目 基础技术和锻 炼方法（5-14 章）
体 育 的与 分健 类康 教 材
注重学生体育意识的 培养（终身体育意识） 根据本校场地、设施、 师资等因素可自行开 发符合学生身心发展 教会学生如何学习 的教学内容 体育，转变学习方式 教师可根据场地、季 节等因素自由安排教 学计划，也可根据学 情自行安排教学时数 突出学生主体地位。 学生评价和课上教学 体育 加入了情感教育。 与健 康教 材编 写的 特点
体育与健康教材的内容：本册教材的教学内容非常丰富，有健康 知识、田径、体操、球类、武术、健美操、舞蹈、游泳、野外活 动等。 健康知识当中内容非常丰富，有认识和理解体育锻炼对身体形态 发展的影响，有认识吸烟、酗酒和吸毒的危害，有了解心理状态 对身体健康的影响等等，紧密结合课标目标。 田径教材中有跑、跳、投三大项，每个单项之中有着十分紧密地 联系，如跳高项目，在七、八、九年级中都有此项目，但是每个 年级有着不同的教学目标和教学要求。七、八年级为跨越式跳高， 虽然姿势相同，但评定的成绩是由低到高不尽相同的。到了九年 级为背越式跳高，技术上增加了难度。跑步项目也是一样，按年 级距离由少到多，成绩由慢到快。 体操教材也有相同之处，难度按年级以及学生心理和身体素质的 提高，动作难度也是由易到难。如支撑跳跃，七年级为支撑分腿 腾跃，八年级为支撑屈腿腾跃，九年级是正面助跑侧腾跃。
课程性质
课程目标。
的新 要课 求标
体育与健康教材编写的依据：教材的编写 贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》和第三次全 国教育工作会议的精神，依据国家基础教 育课程改革指导纲要的要求，认真贯彻 “健康第一”的指导思想，全面推进素质 教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重 视教学方法，特别是学习方法的改变，注 意培养学生的创新精神和实践能力，使学 生得到全面发展