音乐知识树说课标说教材

音乐活动
《动物联欢会》
1、合作表演2、聆听感受
二.说教材
歌表演 1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 单 元
《螃蟹哥》 歌曲 《老牛和小羊》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现 管弦乐 《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
音乐活动
《动物联欢会》
1、合作表演2、聆听感受来自三.说建议三.说建议
歌唱技能的练习，应 结合演唱实践活动进 行。创设与歌曲表现 内容相适应的教学情 景，激发学生富有情 感地歌唱，以情带声， 声情并茂。注意变声 期的嗓音保护，避免 喊唱。
培养群体意识及协调、 合作能力。 唱歌教学 要注意调动每一个学生 参与的积极性，培养演 唱的自信心，使他们在 歌唱表现中享受到美的 愉悦，受到美的熏陶。
挖掘区域音乐资 源，突出民族音 乐特色
每个民族都有自己的民俗风格和民族文 化，学生所在的学校也不例外，民族文 化、区域文化、校园文化各其蕴涵着特 色性艺术文化；音乐教师应注意开发挖 掘区域音乐资源；农村中小学音乐教师， 应从实际出发因地制宜，以学生为本， 立足于音乐教育的总目标，构建具有民 族特色和鲜明个性的音乐教学
将音乐基础知识、音 乐基本技能有机渗透 在各项音乐活动中， 避免僵化、生硬的学 科知识体系 将评价机制渗透在 教学过程中，有助 于学生愉快的、有 效的参与评价活动 教科书的版面设计力图 做到图文并茂、生动活 泼。与学生年龄特点及 认知基本相符。栏目图 标统一、易解，有助于 教材的合理规划
教材在具体呈现方式上，采取 乐谱、插图、音乐知识、作品 介绍、教学目标、活动安排等 丰富多样的方式加以编排
谢谢大家！
音乐活动
《动物联欢会》
1、合作表演2、聆听感受
二.说教材
歌表演 1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 单 元
《螃蟹歌》 歌曲 《老牛和小羊》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现 管弦乐 《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
以音乐为本，从音 响出发，以听赏为 主。教师的讲解、 提示，力求简明、 生动，富有启发性。
要以生动的音乐为载体， 在学生感性积累和认知的 基础上进行。可以通过学 生熟悉的歌曲或乐曲识读 乐谱，也可以借助乐器演 奏来学习。
演唱
识谱 创造
感受与鉴赏
应采用多种形式引导学 生积极参与音乐体验， 鼓励学生勇于表述自己 的审美体验，以利于激 发学生听赏音乐的兴趣， 逐步养成聆听音乐的良 好习惯，积累感受与鉴 赏音乐的经验。
教材编写特点
二.说教材
激发和培养学生对音乐的兴 趣;开发音乐的感知力，体验 音乐的美感;能自然地、有表 情地歌唱，乐于参与其他音 乐表现和即兴创造活动 活动 欣赏
读童谣 歌表演 情景剧
唱歌
集体舞 教材结构功能：六个单元采 用生动、活泼的人文主题， 既相互联系又相互独立。既 作为引导学生进入学习领域 的通道，同时也作为组织材 料的基本方式。二者之间总 体上是一种协调互补的关系。
.可操作性原则
因为音乐课时有限，音乐教师又要面 对数量众多的学生，因此教师要对学 生经常性的形成性评价加以记载，尽 可能对所有学生实施日常的形成性评 价，教师一方面可以通过形成性评价 对学生在学习过程中出现的问题进行 指导，另一方面，有利于在教学中既 是获得反馈信息，从而调整教学策略， 控制教学节奏。每学期和每学年的终 结性评价可以看做是一个回顾阶段音 乐学习的总结
人教版 《义务教科书》
二年级音乐下册 第三单元
福安屯小学 王自立
一.说课标
一.说课标
1.体验，2.模仿， 3.探究，4.合作， 5.综合
过程与方法 情感 态度 与价 值观
课 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的 实现为依据。通过教学及各种生动的音 程 乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣， 总 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和 目 创造能力，提高音乐文化素养，丰富情 感体验，陶冶高尚情操 标
教师应注意调动学生的积极性、注意承 认学生音乐学习的个体差异。在每一单 元内容结束后，教师都应组织学生进行 单元总结评价。此外教师还要针对本单 元的歌曲演唱、乐曲理解、参与教学活 动态度与程度、与他人合作等情况展开 学生自己评价和同学相互评价，教师对 学生本单元的表现进行总结评价并提出 希望与建议。
一.说课标
1.音乐表现要素； 2.音乐情绪与情 感； 3.音乐风格与流派
1.演唱； 2.演奏； 3.综合性艺 术表演 4.识读乐谱
1.探索音响与 音乐； 2.即兴创造； 3.创作实践
1.音乐与社会 生活； 2.音乐与艺术 之外的其他学 科
感受与鉴赏
表现
创造
音乐与相 关文化
内容标准
二.说教材
二.说教材
以音乐教材为基本 资源，进行音乐课 堂教学
在音乐课堂教学设计过程中，教 师一定要反复的钻研教材，深入 挖掘教材资源，在理解教材内容 的基础上，根据教材提供的参考 资料（随教材配备的光盘、录音 带等音像资料），从教学实际状 况出发，以音乐教材为载体，设 计即体现音乐艺术审美，又具个 性的音乐课堂教学
资 源 的 开 发 与 利 用
音乐活动
《动物联欢会》
1、合作表演2、聆听感受
二.说教材
歌表演 1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 单 元
《螃蟹哥》 歌曲 《老牛和小羊》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现 管弦乐 《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
形成性评价 与终结性评 价相结合 总之，音乐课程评价应充分体现全 面推进素质教育的精神，贯彻《标 准》的基本理念，着眼于评价的教 育、激励与改善的功能。通过科学 的课程评价，有效地促进学生发展， 激励教师进取，完善教学管理，推 动音乐课程的建设与发展
评 价 建 议
在音乐课堂教学过程中，要充分考虑 学生的生活经验和已经具有的知识、 能力、及已掌握的音乐技能等因素， 把这些因素当作学生自身的财富和资 源，尽可能的去挖掘、开发和利用， 并给予学生展示的空间，为学生搭建 表现的舞台；使学生在自信中对音乐 产生兴趣，在情感体验中形成艺术审 美能力
音乐活动
《动物联欢会》
1、合作表演2、聆听感受
二.说教材
歌表演 1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 单 元
《螃蟹哥》 歌曲 《老牛和小羊》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现 管弦乐 《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
内 容 结 构
二.说教材
歌表演 1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 单 元
《螃蟹哥》 歌曲 《老牛和小羊》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现 管弦乐 《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
音乐活动
《动物联欢会》
1、合作表演2、聆听感受
二.说教材
歌表演 1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 单 元
本单元所编选的曲目都各有特色，有的陈词十分 1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演 有趣，有的歌曲用方言演唱，还有的歌曲加入了 《螃蟹哥》 合唱，不同特点的歌曲激发了学生歌唱的欲望， 歌曲 唱出歌曲的情感，培养良好的歌唱习惯。两首欣 赏曲都是管弦乐合奏，音乐形象鲜明，主题旋律 《老牛和小羊》 1、合作表演2、聆听感受 朗朗上口。在聆听乐曲、感受音乐形象的同时， 培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。 通过听、唱、奏、创、演等多种音乐活动形 《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现 式，引导学生聆听、感受音乐，进而让学生运用 管弦乐 已有知识经验表现不同小动物的音乐形象。 1、积极聆听2、圆舞曲风格 《杜鹃圆舞曲》
审美体验价值 创造性发展价值 社会交往价值 文化传承价值 挖掘学生自身 资源，激发学 生学习兴趣 发挥教师资源 优势，提高学 生音乐能力
音乐教师应该不断提高自身素质 和教育教学能力，丰富自身教学 资源，进而帮助学生有效地学习。 教师在学生学习知识文化过程中 影响极大，大多数学生信赖于教 师而不信服于家长，由此可见， 教师在学生心目中的重要位置， 因此，教师应在教学工作中，极 大的发挥教师资源优势，集合各 方资源为音乐教学所用，提高学 生的音乐能力
在音乐教学中，处处都有 发挥学生创造性的机会。 教师应将创造力的培养贯 穿于各个教学领域，要启 发学生创造性地进行艺术 表现，不要用“标准答案” 去束缚学生。教师应重视 音乐实践中的创造过程， 培养和鼓励学生的创造精 神。
教 学 建 议
三.说建议
整体性原则 科学性原则 导向性原则 原则 自评、互评 与教师评价 相结合