儿童的思维导图
儿童思维导图课件绘图思维训练第七课：好饿的毛毛虫
树状图-Tree Map
• 分类或者规整信息到不同的 组别或类目。（Classifying or sorting things and ideas into categories or groups）
• 总结中心意思和细节。 （Grouping main ideas and details
毛毛虫吃了什么
What did the caterpillar eat?
星期一 Monday
星期二 Tuesday
星期三 Wednesday
星期四 Thursday
星期五 Friday
星期六 Saturday
星期日 Sunday
作业：泡泡图-Bubble Map
小朋友们，今天的作业是一张图——关于毛毛虫的树状图 你可以选择： 1. 写中文 2. 写英文 3. 画图片 4. 写中文+英文 5. 写中文+英文+图片
树状图-Tree Map
树状图-Tree Map
树状图-Tree Map
如何用树状图读绘本？
第一步：复习树状图的用法 第二步：通读绘本 第三步：精读，并开始绘图，一边绘图一边思考
《好饿的毛毛虫》 朗读：小杨老师
《 The Very Hungry Caterpillar》
朗读：Babies and Kids Channel
树状图-Tree Map
关键词：
• Classify（分类） • Sort（分类、排序） • Group（分组） • Categorize（分类） • Identifying Main Idea and
Supporting Idea（分清楚主旨和细 节） • Give sufficient and Related Details （给足够的细节支撑） • Kinds of（不同种类的） • Taxonomy（分类法）
学前儿童科学教育思维导图按年龄划分
学前儿童科学教育思维导图按年龄划分
学前儿童科学教育的思维导图按照年龄可以分为以下几个阶段：
1. 1-2岁：主要培养儿童的观察力和感知能力。
可以通过观察生活中的物体和现象，让儿童感知不同的形状、颜色、质地等。
2. 2-3岁：开始培养儿童的科学思维和探索能力。
可以进行一些简单的实验，如观察水的性质、浮沉现象等。
同时，可以引导儿童提出问题，通过观察和实验来解答问题。
3. 3-4岁：继续培养儿童的观察和实验能力。
可以进行一些更加复杂的实验，如用冰块观察水的变化、比较不同材料的吸水性能等。
同时，培养儿童提出问题并进行简单的推理和解答。
4. 4-5岁：引导儿童进行更加系统和深入的实验。
可以进行一些涉及物质的变化、力的作用等内容的实验。
同时，培养儿童的科学思维，包括观察、实验、提出问题和解决问题的能力。
请注意，这仅是一个大致的划分，具体的教学内容和方法应根据儿童的发展水平和兴趣来确定。
同时，欢迎咨询相关专业教育机构或教育专家，以获取更加具体和系统的教学建议。
儿童语言发育的规律(思维导图)
语言发育的规律婴儿期前言语行为简单发音阶段（0-3个月）出生不到10天可以区别语音和其他声音12天具目光凝视、停止或继续吮吸、停止或继续蹬腿、对声音的刺激做出反应24天辨别男女声音、父母声音一个月主要发音是哭2个月辨别不同语音，对逗笑报以微笑，出现喁喁声，简单音节连续音节阶段（4-8个月）4~7个月，发声类似零声母音节和部分声母加韵母的单音节4个月能用微笑和喁喁做声发出反应6个月感知三种不同的语调（愉悦、冷淡、恼怒）出现较多重叠性、有近似词的发音4-10个月，逐渐会用不同语调表达自己态度，伴有一定动作和表情学话萌芽阶段（9-12个月）9个月开始真正理解成人的语言10个月大约可以理解10个左右的词语，说出第一个有意义的词语语言发展最重要的里程碑1岁时，祈使句和疑问句超过10个，说的少，懂的多言语的发生发育单词句阶段发育（1-1.5岁）在1岁左右开始说出有意义的单词1岁左右的儿童对经常接触的人或物能正确称呼单词句的特点没有语法词性不确定意义不明确，语音不清晰双词句阶段发育（1.5-2岁）1.5岁左右开始说出两三个词组合起来的语句，语词大量增加后期疑问句表现在提问上，否定句表现在语言反抗上电报句阶段发育（2岁或2.5岁开始进入）简单句阶段发育简单单句阶段1.5-2岁左右的儿童可以开始说出结构完整但无修饰语的简单单句2-2.5岁能使用一定数量的简单修饰语3岁左右，开始使用较复杂的名词性结构“的”字句和“把”字句3.5岁是汉族儿童简单单句复杂单句阶段2-6岁出现3类复杂单句复合句阶段发育语言发育的特点语音发育的特点语言辨别能力的发育发音能力的发育语言意识的产生词汇发育特点语法发育特点句子长度的发育句子结构的发育儿童对句子理解的发育言语功能的发育。
幼儿卫生学婴幼儿营养思维导图
幼儿卫生学婴幼儿营养思维导图Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-含义生理功能（4点） 营养素组成（氨基酸）分类一蛋白质营养价值及食物来源推荐摄入量 生理功能（6点）二脂肪 组成营养价值及食物来源 需要量营养基础知识 营养素的功能和食物来源 生理功能（5点）三碳水化合物 组成：单、双、多需要量和食物来源生理功能（4点）四无机盐 儿童较易缺乏的无机盐：钙铁锌碘生理功能五维生素 儿童较易缺乏的维生素（A 、D 、B1、B2、C ） 六水 生理功能（4点） 需要量 含义 白开水有益健康 热能 儿童的热能消耗（5点） 0-12月龄婴儿喂养指南 母乳喂养的优越性（5点） 人工喂养的注意事项 选择代乳品 婴儿喂养 喂养注意事项（5点） 混合喂养的注意事项 补授法 代授法 添加辅助食品 目的（3点） 顺序 原则（5点） 断奶1-6岁幼儿喂养指南配置幼儿膳食的原则（4点） 幼儿膳食 配置幼儿膳食的方法（6点）培养良好的饮食习惯（4点）生理功能（2点） 食物来源（4点） 有利（3点） 钙 影响钙吸收利用的因素 不利（3点） 摄入量 生理功能婴 幼 儿 营 养 第二章婴幼儿营养铁的吸收率铁 影响铁吸收的因素含铁丰富的事物 摄入量生理功能（3点）锌 食物来源摄入量 生理功能食物来源 成人：地方性甲状腺肿 碘碘缺乏症儿童：克汀病、亚克汀病生理功能（3点）食物来源 推荐摄入量 表现（3点）维生素A 维生素A 缺乏症 原因（3点）预防（2点）维生素A 中毒急性慢性生理功能来源维生素D 推荐摄入量 维生素D 缺乏症维生素D 中毒的表现（3点） 生理功能（3点） 食物来源维生素B1推荐摄入量 表现（2点） （硫胺素维生素B1缺乏症（脚气病） 预防措施（2点） 生理功能维生素B2 缺乏时的表现 (核黄素) 食物来源生理功能（4点）食物来源维生素C 推荐摄入量 表现 （抗坏血酸）维生素C 缺乏症（坏血病） 预防措施（3点）。
卡通风儿童思维导图教学课件
01 介绍自己 02 应用教学
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。忙而碌我的却一朝天着的与人家们相以反各的自的方方向式，奔也向因那此个看让到人了休在憩两被点人一们线赋的予惯了常太中多不温一情样的的地'画方面—，—至家今。不而肯我忘却怀朝。着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。忙而碌我的却一朝天着的与人家们相以反各的自的方方向式，奔也向因那此个看让到人了休在憩两被点人一们线赋的予惯了常太中多不温一情样的的地'画方面—，—至家今。不而肯我忘却怀朝。着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
学前儿童的全面发展教育思维导图-高清简单脑图模板-知犀思维导图
保护学前儿童的感觉器官 发展学前儿童的各种感知觉，帮助儿童掌握社会感知经验标准 发展学前儿童的观察力
学前儿童智能的培养
通过日常生活活动培养学前儿童智能
培养学前儿童智能的途径
通过游戏活动培养学前儿童智能
通过集体教育培养儿童智能的重要途径
正确认识获取知识与发展智能的关系
培养学前儿童智能应注意的问题
正确认识儿童智能发展的现实性与可能性的关系
正确对待学前教育的发问，注重培养解决问题的能力
学前儿童的全面发展教育
学前儿重身体发育特点及体育的目标与内客
学前儿童身体发育待点 学前儿童体育的目标，任务与内容
学前儿童体育的实施
身体养护为基本前提
学前儿童体育活动的基本特点
肢体运动为主要内容 体育游戏为主要形式
户外环境为主要场地
科学性
学前儿童体育的指导原则
安全性 适宜性
趣味性
学前儿童智育的内容
发展学前儿童的惑知觉和初步的动手能力
《儿童青少年成长心理学》思维导图(思维导图)
在新环境中成为破冰者
……
儿童的阅读能力、创造性测验成绩显著下降
电视对儿童造成的负面影响
社交行为的改变：社交活动减少、性别刻板印象明显
暴力情节的负面影响：攻击性行为升高、对身边发生的暴力事件“免疫”，表现 冷漠
对健康无益，可能变胖
如何看待电视、网络
电视的正面影响
有以教育、科技为主题的儿童片 家长儿童共同看电视的美好时光
语言暴力的四种类型
比较：让人忽略自身优势，破坏满足感、降低幸福感，蒙蔽自己对自己的爱意 逃避责任：一边做着自己讨厌的事，一边说不得不做
语言暴力无效
强人所难：其背后是威胁，如果对方不答应要求，就会受到惩罚 道德批判→求同存异，说出自己的价值观，而不是指责他人
解决方式
比较→不断地接纳，接纳自己的好与不好，接纳每个人的不同，接纳世界的多样 性
催眠
提供一个探索意识、个人觉知与动机的方式
记忆的编码特异性
当记忆提取时，提取的编码内容与背景相匹配时，记忆最有效
留意课程中间容易遗忘的时段，提前准备预习
记忆力
利用编码特异性进行学习
复习内容时常常变换顺序
个人化口诀
利用“元记忆”（知道感）在考试时合理分配题目时间
获得内心平静
冥想
冥想的作用
提升整体幸福状态 增加大脑皮质层厚度 减少神经元细胞损失
惩罚、语言暴力的影响
只会增加负面敌意与不合作
体罚不是一种好的教育手段
很难让孩子感受到父母的爱 体罚所带来的效果其他方式也能达到
体罚无效
体罚带来的伤害远远大于效果 真正的自制力由认知控制表现出来
建立可以内化的自控能力
告诉孩子为什么要限制某种行为 在做出不良行为后为何要感到内疚
学前儿童记忆的发展思维导图-高清简单脑图模板-知犀思维导图
学前儿童记忆的发展概述
记忆形成的步骤中三种信息处理方式
译码
储存
检索
分类
从内容上分
符号记忆
形象记忆
从对识记的态度上分
有意识记
无意识记
按信息加工理论
感觉记忆（瞬时记忆）
短时记忆
长时记忆
特点
无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
记忆的理解和组织程度逐渐提高
形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
培养方法
明确记忆的目的，增强记忆的积极性
让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料
教儿童在积极的思雄过程和活动中识记材料
培养幼儿对学习的兴趣和信心。