立体图形的认识(人教版六年级教案设计)
小学六年级数学教案：立体图形的认识
小学六年级数学教案：立体图形的认识
小学六年级数学教案：立体图形的认识
教学目标
1．通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同．
2．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．
3．进一步发展学生的空间观念．
教学重点
1．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的`立体图形的特征解决简单的实际问题．
2．进一步发展学生的空间观念．
教学难点
进一步发展学生的空间观念．
教学过程
一、谈话导入．
我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识．这节课，复习立体图形的特征．（板书课题）
二、复习立体图形的基本特征．
提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称．
出示立体图形
请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称．
（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）
它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征．
（一）复习长方体的特征．【演示课件立体图形的认识】
出示长方体：
1．同学以组为单位一起回忆．
a．长方体的特征．
b．想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的．。
六年级下册数学教案-立体图形 人教新课标
标题：六年级下册数学教案-立体图形人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握立体图形的基本概念，能够识别和命名常见的立体图形，如圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等；能够计算立体图形的表面积和体积。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，培养学生空间想象力和动手操作能力；使学生能够运用所学的立体图形知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的意识；使学生体会数学与生活的紧密联系，增强数学应用的意识。
二、教学内容1. 立体图形的认识：圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等立体图形的定义和特征。
2. 立体图形的表面积和体积的计算方法：圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等立体图形的表面积和体积的计算公式及其应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：立体图形的认识，立体图形的表面积和体积的计算方法。
2. 教学难点：立体图形的表面积和体积的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 观察法：通过观察实物或模型，引导学生认识立体图形，培养学生的空间想象力。
2. 操作法：通过实际操作，如制作立体图形模型，使学生直观地理解立体图形的特征。
3. 探究法：引导学生通过小组合作、讨论交流，探究立体图形的表面积和体积的计算方法。
4. 练习法：通过大量的练习题，巩固学生对立体图形的认识和计算方法的理解。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中的立体图形，引导学生思考立体图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 认识立体图形：通过观察实物或模型，引导学生认识圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等立体图形，并总结它们的特征。
3. 探究立体图形的表面积和体积的计算方法：引导学生通过小组合作、讨论交流，探究圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等立体图形的表面积和体积的计算方法。
4. 练习与应用：通过大量的练习题，巩固学生对立体图形的认识和计算方法的理解，并能够运用所学的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置相关的作业，引导学生课后进行拓展学习。
立体图形的初步认识(教案)
立体图形的初步认识(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解立体图形的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：立体图形的概念和特点。
教学难点：立体图形的识别和分类。
教学准备：立体图形模型、图片、幻灯片等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些立体图形模型，让学生观察并猜测这些图形的名称。
2. 讲解：教师简要介绍立体图形的概念和特点，解释立体图形是由平面图形组成，具有三维空间的特性。
3. 示范：教师展示一些立体图形的图片或幻灯片，引导学生观察和识别不同的立体图形。
4. 练习：学生分组讨论，尝试识别和分类给定的立体图形模型。
第二章：正方体教学目标：1. 让学生了解正方体的特征和性质。
2. 培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学重点：正方体的特征和性质。
教学难点：正方体的表面积和体积的计算。
教学准备：正方体模型、图片、幻灯片等。
1. 导入：教师展示一个正方体模型，让学生观察并描述它的特点。
2. 讲解：教师讲解正方体的特征和性质，如六个面都是正方形，十二条边长度相等等。
3. 示范：教师通过幻灯片或实物展示正方体的不同视角，引导学生理解和想象正方体的空间结构。
4. 练习：学生分组讨论，尝试计算正方体的表面积和体积，并解答相关问题。
第三章：长方体教学目标：1. 让学生了解长方体的特征和性质。
2. 培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学重点：长方体的特征和性质。
教学难点：长方体的表面积和体积的计算。
教学准备：长方体模型、图片、幻灯片等。
教学过程：1. 导入：教师展示一个长方体模型，让学生观察并描述它的特点。
2. 讲解：教师讲解长方体的特征和性质，如六个面都是矩形，相对的面面积相等等。
3. 示范：教师通过幻灯片或实物展示长方体的不同视角，引导学生理解和想象长方体的空间结构。
4. 练习：学生分组讨论，尝试计算长方体的表面积和体积，并解答相关问题。
第四章：圆柱体1. 让学生了解圆柱体的特征和性质。
立体图形的初步认识(教案)
立体图形的初步认识(教案)一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够识别和命名常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体。
2. 学生能够理解立体图形的特征，包括它们的面的数量、边的长度和角的个数。
过程与方法：1. 学生通过观察、触摸和搭建立体模型，培养空间想象能力和动手操作能力。
2. 学生能够使用简单的几何语言描述立体图形的特征。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，感受数学与实际生活的联系。
2. 学生在团队合作中培养沟通能力和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够识别和命名常见的立体图形。
2. 学生能够理解立体图形的特征，包括面的数量、边的长度和角的个数。
难点：1. 学生能够理解和运用立体图形的几何语言描述特征。
2. 学生能够通过观察和触摸准确识别立体图形。
三、教学准备：教师准备：1. 立体图形模型或图片。
2. 几何画板或白板。
3. 练习题或活动材料。
学生准备：1. 笔记本和笔。
2. 搭建立体模型的材料（如纸板、剪刀、胶水等）。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些日常生活中的立体图形，如盒子、球体等，引起学生对立体图形的兴趣。
引导学生观察和描述这些立体图形的特征。
2. 探究活动：学生分组进行探究活动，使用教师提供的立体图形模型或图片，观察和触摸这些立体图形。
学生通过合作，尝试用几何语言描述立体图形的特征，如面的数量、边的长度和角的个数。
3. 教学讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，明确立体图形的特征和命名规则。
举例说明如何识别和命名常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体。
4. 练习与巩固：学生完成一些练习题，巩固对立体图形的理解和命名。
教师引导学生运用几何语言准确描述立体图形的特征。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾立体图形的特征和命名规则。
学生分享自己的学习体会和收获。
五、课后作业：学生完成一些课后练习题，巩固对立体图形的理解和命名。
《立体图形的认识》教学设计(最新14篇)
《立体图形的认识》教学设计（最新14篇）认识立体图形教案篇一第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
课时安排：1课时教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
《立体图形的认识》教学设计优秀9篇
《立体图形的认得》教学设计优秀9篇从实物中抽象出来的各种图形，统称为几何图形，几何图形是数学讨论的紧要对象之一、下面是我辛苦为大家带来的《立体图形的认得》教学设计优秀9篇，希望可以启发、帮忙到大家。
幼儿园教案认得立体图形篇一教学内容认得立体图形教学目标1、直观认得长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
2、初步培育同学的察看本领和分析本领，建立空间观念。
教学重点教会同学能够辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点使同学从动手操作中，建立空间观念。
教具准备PPT课件、正方体、长方体、圆柱、球等模型。
教学过程一、复习巩固，导入新课。
1、老师拿出准备好的物品，让同学认一认。
2、老师拿出正方体模型，让同学拿出本身带来的物品，找出和正方体形状一样的物品，引出本节要学习的内容。
二、合作交流，探究新知。
1、小组之间合作，通过分一分，摆一摆，了解各立体图形的特点。
（1）老师拿出正方体模型，同学之间以小组为单位，拿出本身从家里带来的物品，先找一找与正方体形状一样的物品，摆放在一起。
说一说正方体的特点。
（2）老师拿出长方体模型，先说一说长方体的特点，有6个平平的面，这些面有大有小，再让同学动手找一找长方体。
（3）老师分别拿出圆柱和球，让同学找一找，并说一说它们之间的区分。
2、老师呈现不同的生活用品，让同学们再找一找分别是长方体、正方体、圆柱和球的物体，进一步加深对立体图形的认得。
师生一起总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。
3、巩固应用，提升本领。
1、老师引导同学完成教材第37页第1题。
2、回家找一找家里的物品分别是什么形状的。
四、课堂小结，拓展延长。
1、这节课我们学习了什么？引导同学回顾总结。
2、长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，它们都有各自的特点。
幼儿园教案认得立体图形篇二教学要求：1、通过察看、操作，使同学初步认得长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
6.12立体图形的认识(教案)-2023-2024学年人教版六年级下册数学
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对立体图形的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道立体图形是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于立体图形的图片或视频片段，让学生初步感受立体图形的美妙和特点。
简短介绍立体图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.立体图形基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解立体图形的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍立体图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.立体图形案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的立体图形案例进行分析。
1.立体图形的分类和特征
题目：请根据立体图形的特征，将下列图形进行分类。
-正方体
-长方体
-圆柱体
-球体
答案：正方体和长方体属于立方体，圆柱体属于柱体，球体属于球体。
2.立体图形的表面积和体积计算
题目：计算一个正方体的为6*4*4=96平方厘米，体积为4*4*4=64立方厘米。
3.立体图形在生活中的应用
题目：请列举出生活中常见的立方体和球体。
答案：立方体如魔方、骰子、书本等，球体如篮球、足球、乒乓球等。
4.立体图形的观察与操作
题目：请用语言描述如何观察一个立方体，并画出一个立方体的平面展开图。
答案：观察立方体时，可以先观察它的六个面，每个面都是一个正方形。平面展开图可以画出立方体的六个面，每个面都是一个正方形。
a. PPT：制作精美的PPT，展示立体图形的图片、公式和实例，帮助学生直观地理解和学习立体图形知识。
六年级下册数学教案-6.2、图形与几何第3课时立体图形的认识-人教新课标
六年级下册数学教案6.2、图形与几何第3课时立体图形的认识人教新课标教案：六年级下册数学教案6.2、图形与几何第3课时立体图形的认识人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标六年级下册的数学教案中的6.2、图形与几何的第3课时，主要内容是立体图形的认识。
我们将通过观察和操作，了解立方体和长方体的特征，学会用语言描述它们，并能够识别生活中常见的立体图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 了解立方体和长方体的特征，知道它们之间的关系；2. 能够用语言描述立方体和长方体的特征；3. 能够识别生活中常见的立体图形；4. 培养空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生了解立方体和长方体的特征，能够用语言描述它们。
难点是让学生能够识别生活中常见的立体图形，并理解它们之间的关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和操作，我准备了一些立方体和长方体的模型，以及一些生活中常见的立体图形的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如书架、桌椅等，引导他们发现这些物品都是由立体图形组成的。
2. 知识讲解：我会通过展示立方体和长方体的模型，向学生们讲解它们的特征，并引导他们用语言描述出来。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们通过观察和操作，加深对立方体和长方体特征的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，检验他们对立方体和长方体特征的掌握程度。
5. 生活应用：我会展示一些生活中常见的立体图形的图片，让学生们识别并说出它们的名称。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出立方体和长方体的特征，以及它们之间的关系。
七、作业设计1. 请学生们用纸折一个立方体，并描述它的特征。
答案：立方体有6个面，每个面都是正方形，有12条棱，8个顶点。
2. 请学生们观察家里的物品，找出一些立体图形，并描述它们的特点。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了立方体和长方体的特征，是否能够识别生活中常见的立体图形。
六年级下册数学教案-6.2、图形与几何 第3课时 立体图形的认识-人教新课标
教案标题：六年级下册数学教案-6.2、图形与几何第3课时立体图形的认识-人教新课标教学目标：1. 让学生了解立体图形的基本概念，掌握常见的立体图形及其特征。
2. 培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 引导学生运用立体图形的知识解决实际问题，增强他们的实践操作能力。
教学内容：1. 立体图形的定义和特征2. 常见的立体图形：立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体3. 立体图形的识别和分类教学重点：1. 立体图形的定义和特征2. 常见立体图形的识别和分类教学难点：1. 立体图形的空间想象和抽象2. 立体图形的识别和分类教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学模具2. 学生准备：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入1. 教师通过多媒体展示生活中的立体图形，引导学生观察并提问：“你们知道这些图形叫什么名字吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这些图形叫做立体图形，今天我们就来学习立体图形的认识。
”二、新课1. 教师讲解立体图形的定义和特征，通过多媒体展示立体图形的模型，让学生直观地感受立体图形的特点。
2. 教师引导学生观察和分析常见立体图形的特征，如立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等，让学生通过观察、讨论、总结等方式掌握这些立体图形的特点。
3. 教师通过实例演示立体图形的分类方法，让学生学会如何识别和分类立体图形。
三、巩固练习1. 教师出示一些立体图形的图片，让学生识别并说出它们的名称。
2. 教师设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算立体图形的体积、表面积等。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结立体图形的定义、特征、识别和分类等知识。
2. 教师强调立体图形在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多运用。
五、作业布置1. 教师布置一些练习题，让学生回家后完成，巩固所学知识。
2. 教师鼓励学生在家里找一找立体图形的物品，观察并描述它们的特点。
小学数学《立体图形的认识》教案设计大纲
小学数学《立体图形的认识》教案设计大纲。
一、教学目标1.了解立体图形的定义及分类。
2.熟练掌握识别立体图形的方法。
3.掌握立体图形的表面积和体积计算方法。
二、教学内容本次教学的内容是立体图形的认识，包括：1.基本概念：定义、分类。
2.识别立体图形的方法。
3.立体图形的表面积和体积计算方法。
三、教学重难点1.立体图形的定义及分类。
2.如何准确识别立体图形。
3.如何计算立体图形的表面积和体积。
四、教学过程第一步、导入通过图片和实物让学生了解立体图形的定义及一些常见的立体图形，引出本次课的主题。
第二步、讲解讲解立体图形的定义及分类，利用实际的立体图形进行示范，让学生可以直观地感受到不同立体图形的特点和区别。
第三步、练习让学生通过观察实物或图片进行识别不同的立体图形，锻炼学生的观察能力和判断能力。
第四步、总结让学生自己总结建立起识别立体图形的方法，以便巩固学习成果。
第五步、复习小测验加深学生的印象和理解。
五、教学方法1.以理论和实采结合的教学法，使学生可以直观地理解和感受到立体图形的特点。
2.在教学过程中，广泛运用多媒体技术和环境，以提高教学效率。
六、评价方法通过考试和平时表现进行评价，使学生形成正确的认识和掌握基本的立体图形计算方法。
七、教材选择小学数学教材中的相关内容。
八、课堂评价1.课堂教学的流程是否合理？是否有问题发生？2.教材内容的深度是否充足？是否足够易懂？3.教学方法是否适应学生程度和课程要求？本篇文章介绍了小学数学中立体图形这一知识点的教学设计大纲，包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学过程、教学方法、评价方法、教材选择和课堂评价。
在实施教学时，可以结合教学大纲和实际情况，选拔最有价值的教学方法和教学手段，让学生在轻松、愉快的氛围中更好地掌握立体图形这一知识点。
《认识立体图形》教案
《认识立体图形》教案教学目标1．通过若干个相同几何体的拼摆，初步体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。
2. 在拼、搭活动中，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达得能力。
3. 培养学生用联系变化的观点看待事物的意识，初步建立空间观念。
教学内容教学重点：体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。
教学难点：让学生理解相同的面才能进行拼组。
教学过程教学环节主要师生活动一、复习引入同学们，上节课我们已经认识了很多的图形朋友。
还记得它们吗？快来看！这是正方体，长方体，圆柱，球。
今天这节课，我们就和这些图形朋友一起玩个闯关游戏。
二、闯关激趣，动手探究（一）第一关首先进入第一关——合二为一。
用两个相同的图形拼一拼，可以拼成我们学过的哪些图形？你们准备选哪组图形呢？可以选择两个正方体，也可以选择两个长方体，也可以选择两个圆柱，还可以选择两个球。
选好就可以开始拼了！（时间条）学生作品一：学生作品二：学生作品三：有选球的吗？为什么没有人选球呢？生：球没有平平的面，没法拼。
我就改拼圆柱了。
师：看来你在选图形的时候是经过了思考的，这点特别好。
刚才同学们拼出了这么多我们学过的图形。
大家有什么收获啊?生1：拼的图形要有平平的面。
生2：这两个长方体能拼出3个不同的图形。
生3：可以前后拼、左右拼、上下拼。
你们太会学习了，能够边拼边思考。
恭喜大家，成功闯过了第一关！（二）第二关下面进入第二关——火眼金睛师：哪些形状是用4个小正方体拼成的？在（）里画“√”。
订正答案：同学们都认为第一个是对的，我们一起来看一看，为了方便数，我们把它转过来，1、2、3、4，果然是4个。
大家都认为这两个（第二个和第四个）不对，为什么呢？我们先看这个，1、2、3、4、5，它是由5个小正方体拼成的，果然不是。
再看这个，1、2、3，它是由3个小正方体拼成的，也不是。
最后我们一起来看这个意见不同的（第三个），有的同学认为它是由3个小正方体拼成的。
《立体图形的认识》教学设计（精选3篇）
《立体图形的认识》教学设计（精选3篇）《立体图形的认识》篇1青岛版教材培训《立体图性的认识》教学设计教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球。
知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形2、培养学生动手操作和观察事物的能力。
初步建立空间观察，发展学生想象能力3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识4、使学生感受数学和现实生活的密切联系教学重点：使学生直观认识长方体、正方体圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念教学设计：一、搭一搭1、师：同学们，每个小组都有一个神秘的袋子，里面有什么呢？想知道吗？快打开看看吧。
这些物体在生活中经常见到，我们一起来玩一玩，怎么玩呢？听清要求：小组合作，动动你的小巧手。
用这些物体拼一拼，搭一搭，看看你们能拼搭出什么作品？2、小组合作。
3、汇报交流：哪个小组来说？（有拼出汽车、有拼出高楼、有的拼出高楼）教师肯定学生的想法。
师：同学们，在刚才拼一拼的过程中，你们发现有形状相同的物体吗？二、分一分1、小组合作，把形状相同的物体放在一起，分成两类。
2、小组汇报：为什么这样分？（1、有角的和有角的放在一起，没角的和没角的放在一起；2、能滚动的和能滚动的放在一起，不能滚动的和不能滚动的放在一起）3、同学们表现的真棒！现在小组合作，把每一类再分成两类4、小组合作，动手分三、认识名称1、每一类都有个共同的名字（教师出示物体），你知道吗？2、教师板书每类物体的名字四、观察物体的特点1、小组里拿出一个长方体和正方体，观察他们有什么不同？汇报交流（正方体所有的面都一样大，长方体不是所有的面都一样大）2、拿出一个球和圆柱，看一看，摸一摸，滚一滚，你能发现他们有什么不同？汇报交流：（1、球向各个方向都能滚动；圆柱只能前后滚动；2、球摸起来是圆圆的，圆柱上下的面是平平的）3、教师出示物体，让学生说出物体的名字五、抽象出物体图形同学们。
认识立体图形教学设计（通用19篇）
认识立体图形教学设计认识立体图形教学设计（通用19篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识立体图形教学设计，欢迎大家分享。
认识立体图形教学设计篇1教学内容：人民教育出版社六年级下册P98教学目标：1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。
教学重点：认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
教学难点：能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
教学具准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。
长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。
橡皮泥一盒。
多媒体课件等。
教学过程：一、引入师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。
同学们想不想看？请欣赏！（点击出示课件。
）师：从画面上，你看到的是什么呢？（学生回答：是建筑物。
）师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。
）师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。
这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。
（板书课题：立体图形的认识。
）二、新授。
（点击，出示例3的四幅图。
）师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。
（学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。
）师：能说一说为什么这样分吗？（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。
）探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。
1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
人教新课标六年级下册数学《立体图形的认识》教案
课题：立体图形的认识第 4 课时总计第节教学目标1．使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点。
2．经历认识立体图形的过程，进一步掌握研究图形的一般方法，提升学生的学习能力。
3．加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神。
教学重难点1．理解掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点。
2．掌握研究立体图形的一般方法。
教学过程：一、复习特征1．学生观察。
2．指名学生说说各立体图形的名称和特点。
3．指名学生说一说图中各个字母表示的是什么。
4．观察立体图形。
师：每种立体图形我们从不同的方向看到的是什么形状？同桌对照学具互相说一说。
5．上面的图形能分类吗？可以怎样分？依据的标准是什么？组织学生分组讨论，教师巡视指导。
每个面都是平面都有一个曲面5．长方体与正方体。
（1）长方体与正方体的特点教师：长方体与正方体分别有什么特点？你能归纳整理吗？ 组织学生分组议一议，动手写一写，并互相交流。
教师巡视指导。
指名学生汇报并进行集体评议，引导学生逐步归纳出下表，在归纳时注重引导学生有序思考：不同点相同点面的形 状面的大 小棱长 面 棱 顶点 长方体都是长方形（也有可能有两个相对的面是正方形）相对的面的面积相等 每组互相平行的四条棱的长度相等 6个 12条 8个正方体都是正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等【设计意图】通过表格的形式将长方体和正方体的特征罗列出来，使学生能够更加清晰地区分长方体和正方体的异同。
（2）长方体与正方体的关系。
教师：上面我们比较了长方体和正方体的异同点，那么长方体与正方体有什么关系？组织学生分组议一议，相互交流。
并指名学生回答，教师板书。
6．圆柱和圆锥。
（1）教师：圆柱和圆锥各有什么特点呢？你能说一说吗？图形名称内容组织学生议一议。
指名汇报，引导学生逐步归纳，并板书：不同点相同点底面侧面高底面侧面圆柱两个完全相同的圆展开后是长方形两底之间的距离（无数条）圆形曲面圆锥一个圆展开是扇形顶点到底面圆心的距离（只有一条）（2）提问：圆柱与圆锥可以各由什么平面图形旋转而成？同桌先互相说说，后指名发言。
立体图形的初步认识(教案)
立体图形的初步认识(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解立体图形的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：立体图形的概念和特点。
教学难点：立体图形的特点和识别。
教学准备：立体图形模型、图片、PPT。
教学过程：1. 导入：向学生介绍立体图形的概念，引导学生思考生活中常见的立体图形。
2. 讲解：通过PPT展示各种立体图形，讲解立体图形的特点，如面积、体积、边角等。
3. 实践：让学生触摸和观察立体图形模型，培养学生的空间想象能力。
4. 练习：让学生尝试识别和画出简单的立体图形。
教学评价：通过学生的练习和观察，评价学生对立体图形的理解和掌握程度。
第二章：立方体教学目标：1. 让学生了解立方体的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：立方体的概念和特点。
教学难点：立方体的识别和画法。
教学准备：立方体模型、图片、PPT。
教学过程：1. 导入：向学生介绍立方体的概念，引导学生思考生活中常见的立方体。
2. 讲解：通过PPT展示立方体的各种图片，讲解立方体的特点，如六个面、十二条边等。
3. 实践：让学生触摸和观察立方体模型，培养学生的空间想象能力。
4. 练习：让学生尝试识别和画出立方体。
教学评价：通过学生的练习和观察，评价学生对立方体的理解和掌握程度。
第三章：球体教学目标：1. 让学生了解球体的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：球体的概念和特点。
教学难点：球体的识别和画法。
教学准备：球体模型、图片、PPT。
教学过程：1. 导入：向学生介绍球体的概念，引导学生思考生活中常见的球体。
2. 讲解：通过PPT展示球体的各种图片，讲解球体的特点，如曲面、无边界等。
3. 实践：让学生触摸和观察球体模型，培养学生的空间想象能力。
4. 练习：让学生尝试识别和画出球体。
教学评价：通过学生的练习和观察，评价学生对球体的理解和掌握程度。
第四章：圆柱体教学目标：1. 让学生了解圆柱体的概念和特点。
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立体图形的认识(人教版六年级教案设计)
教学目标
1．通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同．
2．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．
3．进一步发展学生的空间观念．
教学重点
1．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．
2．进一步发展学生的空间观念．
教学难点
进一步发展学生的空间观念．
教学过程
一、谈话导入．
我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识．这节课，复习立体图形的特征．（板书课题）
二、复习立体图形的基本特征．
提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称．
请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称．
（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）
它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征．
（一）复习长方体的特征．【演示课件“立体图形的认识”】
出示长方体：
1．同学以组为单位一起回忆．
a．长方体的特征．
b．想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的．
（点、线、面）
长方体
顶点有八个顶点
线有十二条棱，相对的四条棱的长度相等
面有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等．
2．教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结．
（二）复习正方体的特征．【继续演示课件“立体图形的认识”】
1．正方体有什么特征呢？它又是从那几方面进行总结的呢？
2．教师完善长方体、正方体的特征表．
长方体
正方体
顶点有八个顶点有八个顶点
线有十二条棱，相对的四条棱的长度相等有十二条棱，每条棱的长度都相等．
面有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等．有六个面都是正方形，并且每个面的面积都相等．
3．长方体、正方体特征对比．
共同讨论：
（1）长方体与正方体有什么共同特征呢？
（2）长方体与正方体有什么不同之处呢？
相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点．
不同点：
a．“线”上的不同点：长方体的棱分别是相对的4条棱相等，分别叫做长方体的长、宽、高．而正方体的12条棱全部相等，叫做正方体的棱长．
b．“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形．
（3）长方体与正方体有什么关系？
正方体是特殊的长方体
（三）复习圆柱体与圆锥体的特征．【继续演示课件“立体图形的认识”】
出示圆柱体：
1．请同学共同讨论圆柱体有什么特征？
教师提问：
（1）这两个底面有什么特点？（圆柱体的两个底面积相等）
（2）侧面又有什么特点？（侧面展开图是一个长方形或者是一个正方形）
（3）底面与侧面又有什么联系？
（当底面周长＝圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个正方形，当底面周长≠圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个长方形）2．出示圆锥体：
请同学共同回忆圆锥体的特点：
教师提问：同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？
（四）分类，建立知识网络．
我们所学过的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体四个立体图形中你能够给他们进行分类吗？
三、练习．
1．填空：
（1）一个长方体有（）条棱，相交于一点的三条棱分别叫做长方体的（
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