上海教师资格考试：浅谈幼儿英语教学中游戏的运用
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言游戏作为一种儿童最常接触的活动形式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高幼儿的学习效果。
在幼儿英语教学中，通过游戏的方式可以激发幼儿的参与度和积极性，提高他们学习英语的兴趣和愿望。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用及其优势，并结合具体的例子进行分析。
一、游戏提高学习兴趣幼儿对游戏的热爱和好奇心使得游戏成为一种吸引他们参与英语学习的有效手段。
通过在教学中融入适当的游戏元素，可以激发幼儿对英语学习的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中展开学习活动。
例如，在教授英语单词时，可以采用图片配对游戏。
通过给幼儿展示一些图片，然后让他们根据教师读出的单词选择正确匹配的图片，这样不仅能够让幼儿直观地理解单词的含义，还能够激发他们的参与度和好奇心。
二、游戏促进语言输出游戏可以帮助幼儿主动积极地运用英语进行语言输出。
在游戏的过程中，幼儿会根据任务要求和规则来表达自己的想法和意见，增强他们的口语表达能力。
比如，在角色扮演游戏中，让幼儿扮演不同的角色，并用英语进行对话。
通过游戏的方式，幼儿能够更自然地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
同时，这种互动的游戏形式还可以帮助幼儿更好地理解和记忆英语知识。
三、游戏提高学习效果通过游戏的方式，幼儿在学习英语的过程中可以感受到乐趣和成就感，从而促进他们对英语学习的积极认同感。
这种积极情绪对幼儿的学习效果有着显著的促进作用。
例如，在英语拼写练习中，可以通过拼图游戏的方式进行。
拼图游戏中的每个拼图块上都有一个字母，幼儿需要将这些字母按照正确的顺序拼接起来，拼成正确的单词。
在游戏过程中，幼儿不仅能够锻炼拼写能力，还能够通过完成拼图任务获得成就感，增强对英语学习的积极性。
同时，游戏还能够提高幼儿的记忆力和综合能力。
通过各种记忆游戏和综合性的英语活动，幼儿能够在兴趣中学习，同时培养其集中注意力和逻辑思维能力。
结语游戏作为幼儿英语教学中的一项重要手段，能够提高幼儿的学习兴趣，促进语言输出，提高学习效果。
浅谈幼儿英语教学中游戏的运用
浅谈幼儿英语教学中游戏的运用英语教学活动是幼儿园语言教育活动的一种特殊类型，幼儿园英语教学是一种对第二语言的启蒙教育，虽然它还没有完整的教育体系也未正式列入日常的教学日程中。
但许多研究表明：幼儿园英语教学能促进幼儿语言的发展、促进幼儿认知水平的提高和思维的发展。
幼儿期是幼儿学习语言的的关键期，这是因为幼儿生理机能、心理机能尚未成熟，具有较大的可塑性，而且模仿能力和记忆能力相对较强。
儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，强调通过语言的听说来达到学习语言的目的。
在英语教学活动中要选择适当的教学方法，创设必要的教学氛围与自己的教育对象一起共同完成教学任务。
那么什么是最适合幼儿的教育方法呢?答案只有一个--游戏。
游戏是幼儿生活的第一需要，游戏能满足幼儿好奇好动的需要，能满足幼儿模仿交往的需要，幼儿在游戏中自立自强、自娱自乐。
模拟创造，运用游戏法进行教学。
那是愉快教学的体现，让幼儿在乐中学，充分激发幼儿的学习兴趣。
一、游戏在幼儿英语教学中的具体作用从幼儿身心特点来看，生活经验少，理解能力差，有意注意发展刚起步，无意注意占主导，必须有鲜明的、具体的、直观的教育教学手段、方法、教材去适应幼儿年龄阶段教学的需要，而游戏正顺应了这种要求，对帮助幼儿理解与母语迥异的另一种语言是必不可少的，是英语教学的重要手段。
从教育看，英语教学很重视语言的功用性，而幼儿年龄限制不可以直接涉足生活中的英语环境，只有通过游戏的练习、提高，才能使幼儿的需要得到满足。
他们有了使用英语的场所，使学到的内容得以巩固、提高、内化。
这是其它教学方法所无法替代的。
从语言教学的特点来看，任何语言的习得过程都不是一次或数次练习就能轻易过关的，而需要多次反复的练习。
而对于神经系统及其它身体各方面都尚未发育成熟的幼儿来说，一是练习难度比成人高(发音器官尚未完全成熟)，就更需要多练习;一是易疲劳，比成人更容易产生厌倦，需要用游戏不断创造新鲜感，使幼儿机体的各部分处于积极的活动状，既兴奋又松弛。
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言：幼儿英语教学是培养儿童英语学习兴趣和学习能力的重要环节。
游戏作为一种有趣的学习方式，在幼儿英语教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用，分析游戏的优势和重要性，并结合实际案例，详细介绍几种常见的游戏教学方法。
一、游戏的优势和重要性1.1 激发学习兴趣幼儿正处于好奇心旺盛、充满好奇心和求知欲的阶段，游戏可以激发他们的学习兴趣。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触英语，从而培养对英语的兴趣。
1.2 提供真实情景游戏可以为幼儿提供更真实的英语学习情景。
通过角色扮演或模拟实际生活中的场景，幼儿可以在游戏中用英语表达自己的想法和需求，从而在真实情境中锻炼语言能力。
1.3 激发积极性游戏具有竞争和奖励机制，可以激发幼儿的积极性。
通过设定游戏目标和奖励机制，幼儿会更加努力地参与游戏，从而提高他们的学习效果。
1.4 培养团队合作意识多数游戏都需要幼儿之间的合作，这有利于培养幼儿的团队合作意识。
在游戏中，幼儿需要共同协作、交流和分享，从而提高他们的社交能力。
二、游戏教学方法2.1 唱歌游戏唱歌是幼儿英语教学中常用的一种游戏教学方法。
教师可以选择具有简单旋律和易于学习的英文歌曲，让幼儿跟着音乐学唱歌曲中的单词和句子。
通过唱歌游戏，幼儿不仅可以培养语感和节奏感，还能记忆和巩固英语的基本知识。
2.2 指令游戏在指令游戏中，教师会给幼儿发出一系列的指令，要求他们按照指令进行相应的动作。
例如，教师会说“Jump!”，然后幼儿需要跳起来。
这种游戏既能激发幼儿学习的主动性，又能巩固英语单词的记忆。
2.3 角色扮演游戏角色扮演游戏可以让幼儿在学习中充分运用英语，模拟真实情境。
例如，教师可以设定一个商店的角色扮演游戏，幼儿可以扮演顾客和售货员，用英语进行购物对话。
这种游戏不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力。
2.4 拼图游戏拼图游戏是一种有趣的学习方法，通过拼图游戏，幼儿可以巩固英语单词的记忆。
幼儿园英语教学中运用游戏的研究总结
语文园地1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。
3.能积累描写颜色的句子。
4.能仿照示例写短诗。
5.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。
3.能积累描写颜色的句子。
1.能仿照示例写短诗。
2.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
读写结合诵读感悟想象画面多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时第1课时1.与同学交流学习现代诗的感受，总结现代诗歌的特点。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。
3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
板块一温故知新，明确目标师：（师板书课题）这一单元我们学习了许多现代诗，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。
在学习的过程中我们不知不觉地受到了真善美的熏陶。
现代诗歌的特点是什么呢？（师板书：现代诗歌）在综合性学习中，我们已经进行了梳理。
现在请同学们回顾一下，说一说现代诗歌的特点。
生：现代诗歌读起来富有感染力。
生：现代诗歌的语言特别生动，特别富有画面感。
生：现代诗歌里的修辞手法运用得很巧妙。
生：现代诗歌的节奏感很强。
师：同学们都有自己的独特看法，非常棒！我们来看看“交流平台”中的学习伙伴是怎么说的。
（课件出示语文园地“交流平台”的内容，生读。
）师：想一想：第一位学习伙伴告诉我们诗歌有什么特点呢？生：诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
（师板书：节奏感强）师：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？生：我觉得《在天晴了的时候》中最后一节诗很有节奏感：新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
师：读着读着，你把我们大家都带进了山间，非常棒！那第二位学习伙伴解锁了诗我觉得很放松。
师：你抓住了诗歌的节奏美来说，真好。
幼儿英语教学中的游戏化方法
幼儿英语教学中的游戏化方法幼儿英语教学是一项具有挑战性的任务，因为幼儿的注意力和学习能力有限。
为了激发幼儿的学习兴趣和提高他们的学习效果，游戏化方法在幼儿英语教学中被广泛采用。
本文将探讨游戏化方法在幼儿英语教学中的重要性，并介绍一些常用的游戏化教学策略。
一、游戏化方法的重要性游戏化方法是将游戏元素融入到教学过程中，以增加学习的趣味性和参与度。
对于幼儿英语教学来说，游戏化方法具有以下重要性：1. 激发学习兴趣：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过将游戏与英语学习相结合，可以激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动积极地参与到学习中。
2. 提高学习效果：游戏化方法可以通过创造情境、设置挑战和奖励机制等手段，增强幼儿的学习动力和积极性，从而提高他们的学习效果。
3. 培养多元智能：游戏化方法可以通过多种形式的游戏，如语言游戏、角色扮演游戏等，促进幼儿在语言、逻辑、空间等方面的多元智能的发展。
二、常用的游戏化教学策略1. 卡片配对游戏：将英语单词或图片印在卡片上，让幼儿翻开卡片，寻找相匹配的单词或图片。
这种游戏可以帮助幼儿记忆单词，并提高他们的观察力和记忆力。
2. 角色扮演游戏：设置情境，让幼儿扮演不同的角色，进行英语对话。
通过角色扮演，幼儿可以在真实的情境中运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力。
3. 竞赛游戏：设置英语知识竞赛，让幼儿以小组或个人形式参与。
通过竞赛，幼儿可以加强对英语知识的掌握，并培养他们的团队合作意识。
4. 故事串联游戏：将一个故事分成若干部分，每个幼儿负责讲述其中的一部分。
通过串联故事，幼儿可以锻炼他们的听说能力，并培养他们的合作意识和创造力。
5. 音乐游戏：通过唱歌、跳舞等音乐活动，让幼儿在欢乐的氛围中学习英语。
音乐可以帮助幼儿更好地记忆和理解英语知识，并提高他们的音感和节奏感。
三、游戏化方法的实施步骤为了有效地运用游戏化方法进行幼儿英语教学，教师可以按照以下步骤进行实施：1. 设计游戏活动：根据教学内容和目标，设计适合幼儿的游戏活动，确保游戏与学习目标的紧密结合。
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地表演的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
例如，在学习完水果词汇后，教师组织“水果店”的游戏。
让幼儿运用以下对话进行情景式练习：A:Goodmorning!B:Goodmorning!A:CanIhelpyou？B:Yes,I’dlikesomeapplesandsomeoranges.A:HereyouareB:Thankyou!…这个游戏为幼儿创设轻松、自由的环境，提高幼儿对学习英语的兴趣，按照自己的意愿，大胆表达自己的想法。
1.表演游戏表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。
如游戏“SnowWhite”，教师首先讲解故事内容，然后根据故事提问几个关键性问题，帮助幼儿回忆故事内容。
这时，教师可拿出头饰道具等，吸引幼儿的注意。
Teacher：DoyoulikeSnowWhite?WhowanttobeSnowWhite?让幼儿进行协商交流，最后推选出最佳人选。
以此类推，选出其他演员并在教师的协助下练习七个小矮人与白雪公主之间的对话。
在游戏表演中，幼儿应根据情节，发挥想象力，尽量做到动作表情夸张抽象。
通过游戏，不但满足了幼儿的表演欲望，学习到一些优美的语言，并能加深幼儿对文学作品的理解和记忆。
三、设计和组织游戏时的注意事项前面谈到了游戏在英语教学中的作用和游戏的分类，这部分主要谈谈在设计和组织游戏时应该注意的事项。
游戏是幼儿自主自由的活动，但并不是意味着教师可以让游戏中的幼儿放任自流。
教师对游戏的设计与组织，是游戏实施计划得以实现的关键环节。
为了更好地发挥游戏的作用，教师在设计与组织游戏时应注意：（一）游戏的设计和组织要围绕教学目标游戏应为教学服务，即游戏作为一种活动形式，让幼儿积极动动地参与到活动中去，最终完成教师预定的教学目标。
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用浅析游戏在幼儿英语教学中的运用引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的语言变得越来越重要，使得对英语教育的需求日益增加。
在幼儿英语教育中，游戏作为一种常见的教学方法，发挥着重要的作用。
本文将从认知发展、语言学习、兴趣激发等方面，浅析游戏在幼儿英语教学中的运用。
一、游戏对幼儿认知发展的促进游戏是幼儿学习的重要方式之一，能够促进幼儿认知能力的发展。
在幼儿英语教学中，通过有趣的游戏活动，可以培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
例如，在进行英语词汇记忆的游戏中，幼儿需要观察并记住英语单词，让幼儿通过游戏来重复使用新学到的词汇，达到记忆的效果。
同时，幼儿通过游戏体验，感受到成功的喜悦和失败的挫折，有利于培养幼儿的坚持和自信心。
二、游戏在幼儿英语语言学习中的应用1. 情景式游戏通过情景式游戏，幼儿能够在真实的情境中使用英语，提高他们的听说能力。
例如，在“医生和病人”的角色扮演游戏中，幼儿可以扮演医生、护士和病人，通过用英语询问病人的症状，并给予正确的建议来进行沟通，从而积极参与到英语学习中。
2. 歌曲与童谣游戏幼儿喜欢歌曲和童谣，通过歌曲与童谣游戏，幼儿能够轻松快乐地学习英语。
例如，通过教唱简单的英语歌曲，并结合动作，让幼儿在唱歌的同时获得语言的输入和输出，提高他们的语音和发音能力。
三、游戏激发幼儿学习的兴趣幼儿英语教学中，游戏可以激发幼儿对英语学习的兴趣，增加他们的学习动力。
在游戏中，幼儿主动参与，享受到学习的乐趣，使得学习不再枯燥单调。
教师可以设计趣味性强的游戏，如拼图游戏、抢答游戏等，让幼儿在游戏中获得学习的愉悦感，并激发他们的学习积极性。
四、游戏在幼儿英语教学中的注意事项在运用游戏进行幼儿英语教学时，需要注意以下几点。
首先，游戏要与教学目标相符合，游戏内容要有针对性和适时性。
其次，游戏应当是全面发展幼儿认知和语言的活动，要选择适合幼儿年龄特点的游戏形式。
另外，要关注游戏的方式和规则，确保游戏过程既有趣又规范，避免过于竞争性的游戏导致幼儿学习焦虑。
游戏在儿童英语教学中的应用
游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用引言：在儿童英语教学中，游戏是一种非常受欢迎的教学方法。
游戏能够吸引儿童的兴趣，提高他们的积极参与度，并激发他们学习英语的热情。
同时，游戏也能够增强儿童的合作能力和创造力。
本文将讨论游戏在儿童英语教学中的应用，并举例说明其效果。
一、游戏在儿童英语教学中的需求儿童天性好动，很难坐在教室里长时间听课。
为了吸引他们的注意力和激发他们的英语学习兴趣，游戏成为了教师们的理想选择。
通过游戏，儿童可以在轻松、有趣的氛围中学习英语，感受到学习的快乐。
二、游戏在儿童英语教学中的效果1. 激发学习兴趣：在游戏中，儿童可以尝试不同的角色和身份，通过角色扮演，他们能够更好地理解英语对话中的语境，提高自己的语言表达能力。
例如，教师可以组织儿童进行角色扮演，让他们扮演不同的职业人士，如医生、老师等，进行对话练习。
这样一来，儿童不仅能够学习到相关的英语表达，还能够提高自己的社交能力。
2. 增强合作精神：在游戏中，儿童需要与其他孩子合作完成任务或解决问题。
通过这种合作活动，儿童可以学习如何与他人合作，并学会尊重他人的意见。
例如，教师可以组织儿童进行小组比赛，通过游戏中的合作互助，培养儿童的团队意识和团队精神。
这不仅有利于他们的英语学习，也有助于他们的人际交往能力的提高。
3. 培养创造力：在游戏中，儿童常常需要运用自己的创造力来解决问题。
这样一来，他们能够开发自己的想象力和创造力。
例如，教师可以组织儿童进行绘画比赛，要求他们用英语描述自己绘画中的内容，并与其他孩子进行分享。
通过这种方式，儿童能够运用自己的创造力，丰富自己的词汇和语言表达能力。
结论：通过游戏的应用，儿童可以在愉快的学习氛围中学习英语，提高自己的语言能力。
同时，游戏还能够培养儿童的合作精神和创造力，使他们在英语学习中取得更好的效果。
因此，教师们在儿童英语教学中应该充分利用游戏这一工具，为儿童提供更加全面和丰富的学习体验随着社会的不断发展，英语已成为一种全球通用的语言。
「浅谈游戏在幼儿园英语教学中的运用」
浅谈游戏在幼儿园英语教学中的运用大连职业技术学院张紫琼摘要：近几年来,随着社会的发展与进步，幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视，而针对母语为汉语的幼儿这一特殊的接受教育群体来说,由于受到年龄的限制,要接受一门新的语言，需要一个循序渐进的过程。
首先在课堂中应有言语的不断再现,让幼儿能牢固记忆其发音和相关的意思；其次，幼儿所处的年龄段其最大特点就是注意力极易分散,课堂上需要老师不断提醒。
游戏是幼儿园的基本活动,是最被幼儿接纳的活动之一,也会在幼儿园英语教学中起着重要作用。
把游戏运用于教学活动，能增加幼儿的学习兴趣,取得较好的学习效果。
因此,幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏,通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、学习英语、运用英语。
关键词：游戏幼儿特点英语教学运用随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具，也成为现代人自我发展的基本条件之一。
随着我国社会的不断发展与进步，幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视,幼儿从小学好英语,打下良好的语言基础已成为大家的广泛共识。
幼儿教育强调对幼儿进行德、智、体、美、劳全面教育,各个方面的教育应相互渗透,相辅相成，促进幼儿整体发展。
母语为汉语的幼儿是一个极其特殊的接受教育群体,有着其年龄特有的特点,比如好动，理解和接受能力相对薄弱,注意力不容易集中等，要接受一门新的语言，需要一个循序渐进的过程。
幼儿园的英语教学与其他教学截然不同,如果教师在教学中只按一般教学规律进行生硬的灌输，让幼儿处于被动学习的地位,忽视幼儿的年龄特征,那这样的教学不会取得成功,幼儿也会产生抵触的情绪,对英语感到厌烦,甚至于影响到其他学科的学习。
“游戏是幼儿园的基本活动”，幼儿在游戏中掌握符号技能,发展想象力,理解人的行为意义，认识到人与人之间的关系。
游戏在儿童英语教学中的应用
游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用引言随着全球化的进一步发展和交流，学习英语已经成为现代社会非常重要的一项技能。
儿童期是学习语言最为敏感和开放的时期，因此，在儿童英语教学中合理利用游戏是一种非常有效的教学方法。
本文将探讨游戏在儿童英语教学中的应用，分析其优势和不足之处，并提出一些建议，以便更好地利用游戏提高儿童的英语能力。
游戏化教学的定义游戏化教学是指将游戏的元素和特点融入到教学过程中，以提高学习者的积极性和学习效果。
这种教学方法通过创造趣味性、互动性和挑战性的学习环境，激发学生的兴趣，并提供具有教育性质的游戏活动，达到教学目标。
游戏在儿童英语教学中的优势1. 提高学习动机和积极性：游戏能够激发儿童学习英语的兴趣，使他们更愿意主动参与和投入学习。
学习者通过游戏的形式去了解、学习和掌握英语知识，提高了学习的动机和积极性。
2. 锻炼语言能力：游戏提供了一个自由的环境，让儿童在无压力的状态下进行语言表达，为他们提供了大量的语言实践机会。
通过游戏，儿童可以学习和掌握英语的单词、句子、语法等，提高他们的听、说、读、写能力。
3. 培养合作与竞争意识：游戏通常需要儿童之间的互动和合作。
通过合作和竞争，儿童能够学会与他人合作、分享知识，培养团队合作和竞争意识，增强他们的沟通和社交能力。
4. 增强记忆和思维能力：游戏通常要求儿童记忆和思考，通过玩游戏，儿童可以锻炼记忆力和思维能力，提高他们的思维灵活性、逻辑思维和问题解决能力。
游戏在儿童英语教学中的实例应用1. 单词记忆游戏：通过卡片、海报等游戏形式，教学者可以选择具有视觉吸引力的单词图片，让儿童根据图片回忆和说出对应的英语单词。
2. 故事复述游戏：选择适合儿童的英语故事，让儿童听完后进行情节复述，通过游戏引导他们运用所学的英语知识进行表达。
3. 角色扮演游戏：让儿童扮演不同的角色，通过模拟情景，提供实践和语言交流的机会，让他们运用英语进行沟通，提高他们的语言表达能力。
试谈英语教学中游戏的运用
试谈英语教学中游戏的运用英语作为实践性很强的学科，只有通过听说读写训练，增强语言实践量，学生才能初步获得运用英语的能力。
采用游戏这种全身性反应活动，能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，强化记忆。
寓教于乐，让学生在玩中学。
各种各样的游戏形式，更有利于培养学生的创新意识和创新能力。
在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我，认识自我，完善自我，使个性得到了和谐健康的发展，同时也养成了他们的合作精神。
在当前的外语教学中，有相当一部分教师仍然将外语看成是语音、语法、词汇的简单相加，将外语教学过程视做听说读写机械训练的总和，因此，教学中重视的语言知识的传授，语言单项技能的训练造成了传授知识不管能力，训练中用语言却不见思想，会话中交流却不带情感。
教师忽视了教学过程中学生作为独特个体的主题作用和主观能动作用。
学生在学习英语方面存在着不敢张口说英语，没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起来学习英语的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期理想的结果。
所以针对这种情况，在教学中激起学生的学习兴趣，上课积极活跃，培养动手动脑能力至关重要。
1课堂游戏不仅能活跃课堂气氛而且能最大限度地发挥学生的主动性英语课堂上的活动给学生提供了更多的语言实践机会，促进学生全面发展。
采用游戏这种形式，能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，强化记忆。
从获得知识的角度讲，素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。
布鲁纳认为，应该尽可能使学生成为自主而自动的思想家。
从发展能力的角度讲，能力的形成和发展永远来自于主体的积极过程，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。
这就充分说明发挥学生的主体作用，是挖掘学生最大潜力，促进学生全面发展的必要条件。
实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。
因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。
游戏在幼儿英语教学的应用研究
游戏在幼儿英语教学的应用研究在幼儿英语教育的过程中，游戏是非常重要的一种教学方式。
由于幼儿年龄小，学习能力有限，他们难以长时间投入到学习中去，因此游戏成为了一种吸引幼儿注意力的有效途径。
在幼儿英语教学方面，游戏能够提高幼儿的英语听说读写能力，增强幼儿对英语的兴趣，使得幼儿在轻松愉快的环境中掌握英语知识。
本文将从游戏的分类、教学效果和注意事项三个方面来浅谈游戏在幼儿英语教学中的应用。
一、游戏分类游戏是一种抽象的概念，可以包括各种不同类型的游戏，因此需要根据教学的具体需求来选择不同类型的游戏。
针对不同的教学目标和教学阶段，幼儿英语游戏可以分为以下几类。
1、语音游戏。
幼儿学习英语的第一步就是掌握英语的基本语音，这就需要进行语音游戏的教学。
针对幼儿英语的语音特点，可以采用拼音卡片、唇齿操等各种方式来进行教学。
2、词汇游戏。
幼儿英语词汇量较小，所掌握的词汇量一般较小，因此需要进行词汇游戏的教学。
这类游戏包括图片识别、盖纸板游戏等等，让幼儿通过游戏来学习词汇。
3、组句游戏。
组句游戏是幼儿英语教学中非常重要的一类游戏，它通过自由组合单词，让幼儿了解单词之间的组合规律，提高幼儿构造句子的能力。
4、情景游戏。
情景游戏可以模拟各种不同的生活场景，让幼儿在游戏中学习英语。
例如日常英语对话、食品分类、生活用品分类等等。
二、游戏的教学效果游戏在幼儿英语教育中具有非常好的教学效果，首先，通过游戏可以引发幼儿的兴趣，激发幼儿主动学习的积极性。
其次，游戏可以激发幼儿的好奇心和兴趣，加深幼儿对于英语的留存程度，同时也能够让幼儿在放松的环境中积累经验，对于幼儿的接受程度非常高。
最后，游戏的形式丰富多样，能够满足不同的教学目标，如语音、词汇、语言游戏等等。
三、注意事项在游戏在幼儿英语教学中的应用过程中需要注意以下几点：1、游戏要贴近实际，根据孩子们的年龄和兴趣来创造符合幼儿认知规律的游戏。
2、游戏应该是轻松愉快的，能够激发幼儿的兴趣和积极性。
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用“游戏是幼儿园的基本活动”，这意味着游戏在幼儿园的活动中扮演着极其重要的角色。
幼儿在游戏中掌握符号技能，发展想象力，理解人的行为意义，认识到人与人之间的关系。
把游戏运用于教学活动，能增加幼儿的学习兴趣，取得较好的学习效果。
因此，幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
游戏的种类多种多样，在幼儿英语教学中常用的有益智游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏几种。
这些游戏既可单独运用于教学中，也可相互包容。
但不论以何种形式运用于教学,都需遵循以下原则:一、英语性现在的幼儿园英语教学普遍存在一种现象，那就是一些教师在组织游戏时，往往由于自身英语掌握不足或担心幼儿无法理解而采用汉语组织活动，种种做法非常不利于幼儿学习英语。
研究表明，幼儿学习语言遵循“听——说——读”的顺序。
他们语言发展是从学习听话和说话，特别是从听话开始的。
因此教师在游戏中应尽可能使用英语（必要时可配以动作示范），让幼儿在其中获得充分的练习听英语的机会，然后在鼓励幼儿大胆地用英语配以动作、表情等体态语言表达自己的感受。
但对于刚刚接触英语的小班幼儿，教师可适当配以中文说明，便于幼儿理解和掌握游戏。
待幼儿逐渐熟悉游戏时，再以纯英语组织游戏活动。
二、简明性由于幼儿理解力水平较低，加之对英语的掌握较少，所以当游戏规则过于复杂时，会导致幼儿不能理解游戏规则，进而不能正确掌握游戏，无法进行游戏。
三、适宜性所谓适宜性，包含两方面含义。
一是要根据数学内容选取适宜的游戏。
二是游戏的难易程度要符合幼儿的能力水平。
游戏有多种类型，但并不是每一种游戏都是用于教学内容。
如“拼图游戏”就只适合用于学习一些物体名词，而不适合于儿歌、歌曲、动词的学习。
若游戏选取不恰当，则可能事倍功半，虽然游戏过程表面上热热闹闹，实际上并未达到教学目标。
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用摘要：“游戏是幼儿园的基本活动”，也是幼儿英语教学的一种基本形式。
本文针对多个方面谈了谈游戏在幼儿英语教学中的运用。
通过本课题的研究，目的是让教师了解游戏教学在幼儿英语学习中发挥的作用，鼓励幼儿教师更好地发挥幼儿英语游戏教学的优势。
关键词：幼儿英语教学游戏教学运用一、介绍儿童是一个特殊的受教育群体，受年龄的限制，班级也有特殊的要求。
幼儿园班级不可能像一个高年级的学生，老师可以用黑板、辅助教材，也可以指导学生自主学习，可以减轻教学的压力。
在幼儿教师的课堂上，必须以新颖的方式指导，以游戏的形式来实践，创造一个成功的课堂。
教学要结合图像、声音和肢体语言来帮助孩子理解，提高英语课堂的乐趣，让孩子快乐地在游戏中学习。
二、游戏教学的多样性重复是学习语言的一个重要手段，特别适合于幼儿园的孩子学习一种新的语言。
重复地说,能不断让孩子们加强记忆。
但对于孩子，只有巧妙运用游戏才能更好地吸引他们，摆脱枯燥乏味的重复练习，从而更有效地达到教学目的。
在这里我以一些幼儿园英语课堂上的游戏，谈谈自己在课堂上的使用和利弊：1.大小声游戏：吹气球、音响控制。
当我练习的时候，英语单词的发音是最常用的方法之一，可以用来练习单词或句子。
2.魔术手指游戏。
它是一个应用于尽可能多的语言的游戏。
教师要出示数个手指，告诉孩子阅读次数，然后按手指按一个一个的减少，引导孩子阅读，当手指全握时，孩子阅读。
这个测试孩子的视觉观察能力，并掌握一定数量的概念，对幼儿，可以提高他们的素质的各个方面。
（在游戏中可以将孩子们的班级分为两组）3.木头人游戏。
深化魔术手指游戏，孩子站成木头人的姿势同时阅读游戏的基础上，保持三到五秒，平时多与孩子玩游戏，孩子们可以很快的掌握这个游戏的规则。
年轻人应该鼓励孩子摆出不同的造型.4.快问快答游戏——谁不见了?5.拓展游戏。
儿童根据位置的判断是卡在哪个方向。
教师可以把卡在身体的上下左右不同的方位，要求孩子在同一时间阅读，做相应的头部动作。
游戏在幼儿园英语教学中的应用
游戏在幼儿园英语教学中的应用在幼儿园英语教学中，游戏作为一种教学手段和方法，扮演着极为重要的角色。
它不仅仅是孩子们学习英语语言技能的娱乐方式，更是他们认知发展和情感社交能力的重要途径。
在游戏中，每一个玩家都像是一位探险家，探索着英语语言的奥秘，同时也在与其他玩家的互动中培养着团队合作的精神。
首先，游戏为幼儿园的英语学习者提供了一个轻松愉快的学习环境。
在游戏的引导下，孩子们能够在不知不觉中学习和掌握英语单词、短语和句子。
例如，通过互动式的语言游戏，孩子们可以在找寻物品的过程中学习和使用新的英语词汇，同时通过与其他孩子的沟通交流，提升他们的口语表达能力。
其次，游戏在幼儿园英语教学中促进了孩子们的情感社交发展。
在游戏中，孩子们学会了分享、合作和尊重他人的能力。
他们学会了如何与他人进行有效的沟通，如何在团队中扮演不同的角色，以及如何通过语言表达自己的想法和情感。
这些都是英语学习过程中至关重要的社交技能，将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
此外，游戏还激发了幼儿园学生的创造力和想象力。
在游戏的情境中，孩子们可以扮演各种角色，创造出丰富的想象世界，并用英语来描述和分享他们的想法。
这种过程不仅帮助他们建立英语语言的自信心，还培养了他们解决问题和思考的能力，这些能力对他们未来的学业成功和职业发展至关重要。
总之，游戏在幼儿园英语教学中的应用，不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念的体现。
通过游戏，孩子们在愉快的氛围中探索和学习英语，不知不觉地提升了他们的语言技能、社交能力和创造力。
因此，将游戏融入到幼儿园的英语教学中，不仅使学习过程更加生动和有趣，也为孩子们的全面发展奠定了坚实的基础。
游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用
游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用引言：随着社会的不断发展和进步，教育方式也在不断变革。
游戏化教学作为一种新兴的教学方式，逐渐受到了广大教育工作者的重视和认可。
在幼儿园英语教学中，游戏化教学的运用能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用，并讨论其优势和挑战。
一、游戏化教学的概念和特点游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教育方式。
它通过创造性的游戏活动，激发学生的积极参与和主动学习，提高学习效果。
游戏化教学的特点包括：情境化、趣味性、参与性和互动性。
在幼儿园英语教学中，游戏化教学能够将英语学习和游戏有机结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、游戏化教学在幼儿园英语教学中的应用1. 游戏化教学在词汇学习中的应用通过游戏化教学，可以将英语词汇学习变得更加有趣。
比如，可以设计卡片游戏，让幼儿通过翻动卡片来认识不同的单词。
同时，还可以利用游戏中的竞争元素，激发幼儿的学习动力，提高词汇记忆效果。
2. 游戏化教学在语音训练中的应用幼儿学习英语语音时常常会遇到困难，游戏化教学可以帮助他们更好地掌握语音规则。
例如，可以设计音标接龙游戏，让幼儿通过说出正确的音标来接龙。
这样的游戏既能够让幼儿在游戏中感受到语音的乐趣，又能够帮助他们巩固所学的知识。
3. 游戏化教学在句型构建中的应用通过游戏化教学，可以帮助幼儿更好地理解和掌握句型结构。
例如，可以设计句型拼图游戏，让幼儿通过拼凑句子来加深对句型结构的理解。
这样的游戏能够激发幼儿的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力。
三、游戏化教学的优势1. 激发学习兴趣游戏化教学能够通过创造有趣的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣。
在游戏中，幼儿能够感受到学习的乐趣，主动参与到学习中去。
2. 提高学习效果游戏化教学能够通过情境化和互动性的设计，提高学习效果。
在游戏中，幼儿能够更好地理解和掌握所学的知识，提高学习的质量。
3. 培养团队合作能力游戏化教学常常需要幼儿进行团队合作，这有助于培养幼儿的团队合作能力和交流能力。
简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用
简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用引言：幼儿是英语教学的重要对象之一，他们处于英语学习的关键阶段，如何让他们在愉快的学习氛围中掌握英语技能成为幼师英语教学中的重要课题。
课堂游戏作为一种有效的教学手段，被广泛运用于幼师英语教学中。
本文将从游戏在幼师英语教学中的重要性、游戏在词汇教学中的应用以及游戏在语法教学中的应用三个方面，对课堂游戏在幼师英语教学中的应用进行简析。
一、游戏在幼师英语教学中的重要性1. 游戏能够激发幼儿学习的兴趣：幼儿时期是人生中最好奇、最活跃的阶段，他们对世界充满好奇心，渴望通过探索和体验来获取知识。
游戏是幼儿喜爱的学习方式，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 游戏能够创造积极的学习氛围：学习英语对于幼儿来说是一项具有挑战性的任务，如果过于严谨和死板，容易让幼儿感到压力和无趣，进而影响学习效果。
而通过游戏，可以创造出轻松、愉快的学习氛围，让幼儿在放松的状态下更好地接受知识。
3. 游戏能够促进幼儿综合能力的发展：课堂游戏注重参与性和互动性，幼儿在游戏中能够积极参与、主动思考和运用语言，提高他们的听说读写等综合能力。
二、游戏在词汇教学中的应用1. 动作游戏：通过动作游戏，幼儿可以通过模仿和表演，巩固和记忆英语中的动作词汇，如"jump", "run", "clap"等。
同时，动作游戏也可以锻炼幼儿的身体协调能力。
2. 卡片游戏：将图示与词汇卡片相配对，让幼儿通过对卡片的选择和比对来学习和巩固词汇。
这种游戏可以培养幼儿的观察力和判断力，并且可以在游戏中培养幼儿的竞争意识。
3. 积木游戏：利用英语词汇构建积木，如"building", "house", "car"等，让幼儿通过搭建不同的结构来学习和运用词汇，在培养幼儿想象力和创造力的同时，也提高了他们的语言表达能力。
简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用
简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用引言随着教育理念的日渐更新和学习方法的不断探索，课堂游戏作为一种活跃课堂氛围、提高学习效果的教学手段逐渐受到幼儿园教师的重视。
本文旨在分析课堂游戏在幼师英语教学中的应用，探讨其对幼儿英语学习的影响，并提出相关建议。
一、课堂游戏对幼儿英语学习的积极影响1. 提升幼儿学习兴趣幼儿时期是孩子最好奇、最喜欢玩乐的时候，通过特定的游戏形式进行英语教学，可以激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，增强他们参与学习的愿望。
而且，课堂游戏通常设置了一些有趣的环节，如抢答、角色扮演等，这些都能够让幼儿产生学习的动力，主动参与到学习活动中去。
2. 培养幼儿英语口语能力幼儿园阶段是孩子语言习得的关键期，通过课堂游戏的形式，可以让幼儿在轻松活泼的氛围中进行英语口语的训练。
游戏中的对话练习、句型操练等环节有助于幼儿掌握基本的英语口语表达能力。
同时，还可以通过角色扮演的方式，让幼儿身临其境地使用英语，提高他们的语言表达能力。
3. 加强幼儿的团队合作意识课堂游戏通常以小组或团队形式开展，通过与其他幼儿合作、互动，幼儿能够学会分享、沟通和协作。
这些团队合作的经历不仅可以培养幼儿的社交技能，还能够增强他们的团队合作意识，使他们学会与他人合作，尊重他人的意见，培养乐于助人的品质。
4. 丰富幼儿学习经验课堂游戏通常融入了多种教学元素，如音乐、舞蹈、艺术等，通过这些多元化的学习形式，可以丰富幼儿的学习经验，拓宽他们的知识面。
同时，游戏中引入的趣味性和创意性元素，也让幼儿在学习中感到愉悦，增强他们对学习的积极态度。
二、课堂游戏在幼师英语教学中的应用策略1. 游戏筛选幼师在选择课堂游戏时应注意游戏的适应性和教学效果。
游戏要与教学目标相匹配，能够帮助幼儿巩固所学的英语知识，提高他们的英语能力。
同时，游戏要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，容易引起他们的积极参与。
2. 游戏设计在设计课堂游戏时，幼师要充分考虑游戏的时长、规则和难易程度，保证游戏的可行性和有效性。
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上海教师资格考试：浅谈幼儿英语教学中游戏的运用
2014年上海下半年教师资格证备考专题
英语教学活动是幼儿园语言教育活动的一种特殊类型，幼儿园英语教学是一种对第二语言的启蒙教育，虽然它还没有完整的教育体系也未正式列入日常的教学日程中。
但许多研究表明：幼儿园英语教学能促进幼儿语言的发展、促进幼儿认知水平的提高和思维的发展。
幼儿期是幼儿学习语言的的关键期，这是因为幼儿生理机能、心理机能尚未成熟，具有较大的可塑性，而且模仿能力和记忆能力相对较强。
儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，强调通过语言的听说来达到学习语言的目的。
在英语教学活动中要选择适当的教学方法，创设必要的教学氛围与自己的教育对象一起共同完成教学任务。
那么什么是最适合幼儿的教育方法呢?答案只有一个--游戏。
游戏是幼儿生活的第一需要，游戏能满足幼儿好奇好动的需要，能满足幼儿模仿交往的需要，幼儿在游戏中自立自强、自娱自乐。
模拟创造，运用游戏法进行教学。
那是愉快教学的体现，让幼儿在乐中学，充分激发幼儿的学习兴趣。
一、游戏在幼儿英语教学中的具体作用
从幼儿身心特点来看，生活经验少，理解能力差，有意注意发展刚起步，无意注意占主导，必须有鲜明的、具体的、直观的教育教学手段、方法、教材去适应幼儿年龄阶段教学的需要，而游戏正顺应了这种要求，对帮助幼儿理解与母语迥异的另一种语言是必不可少的，是英语教学的重要手段。
从教育看，英语教学很重视语言的功用性，而幼儿年龄限制不可以直接涉足生活中的英语环境，只有通过游戏的练习、提高，才能使幼儿的需要得到满足。
他们有了使用英语的场所，使学到的内容得以巩固、提高、内化。
这是其它教学方法所无法替代的。
从语言教学的特点来看，任何语言的习得过程都不是一次或数次练习就能轻易过关的，而需要多次反复的练习。
而对于神经系统及其它身体各方面都尚未发育成熟的幼儿来说，一是练习难度比成人高(发音器官尚未完全成熟)，就更需要多练习;一是易疲劳，比成人更容易产生厌倦，需要用游戏不断创造新鲜感，使幼儿机体的各部分处于积极的活动状，既兴奋又松弛。
二、英语游戏的设计方法
1、抽象内容具体化
在英语教学中，时间概念、数字、字母等都是比较抽象的东西，需要把它转化成可见的东西。
比如时间的概念，以及与之有关的问候语：Good morning，Good afternoon， Good evening， Good night等。
用语言解释，枯燥乏味，幼儿没
耐心听，即使认真听也未必容易理解。
因此我就制作了图片插入教具。
背景图是座山，插入的是太阳、月亮。
我先移动太阳，让太阳冉冉上升，渐渐"上山"，告诉幼儿这段时间使用"Good morning";太阳升到最高时，一般是我们吃午饭时。
过后，我将太阳缓缓移下，告诉幼儿一直到吃晚饭前，我们说"Good evening"，再将月亮由左手冉冉上升，教幼儿讲"Good evening"，再后老师抱着玩具娃娃对幼儿说："娃娃要睡觉了，和娃娃说'Good night'"
2、相关内容使之互相联系和情景化
这种方法运用很多，通过创设情景，使幼儿有身临其境的感觉，从而积极参与教学活动。
如：在教幼儿句型I want it时，我就设计了这样一个情景：先设计一家超市，里面陈列了与幼儿日常生活有关的物品，让幼儿自由地去购物，再请一位能力强的幼儿当营业员。
买好了物品付款是时对营业员说"I want it "，幼儿通过反复听、看、说、担任角色对练，熟练掌握了句型。
3、整体化
整体化是指要面向全体幼儿，不放弃对任何幼儿的教育，无论其智力的高低。
老师设计的游戏要让幼儿人人有参与的机会。
如在教歌曲《Hello!Hello!》时有一句歌词"We're glad to meet you"时，我让一位大班幼儿幼儿扮演可爱的小狗来敲门，老师问："谁在门外?"幼儿回答：Dog.老师赶紧开门，戴小狗头饰的幼儿走进教室向大家打招呼："Glad to meet you!"老师装作听不懂的样子问："你在说什么呀?"小狗就再次说："Glad to meet you !"并与每一位幼儿一一握手，并相互用"Glad to meet you"、"Me too"互敬问候，使每一位幼儿读都得到了锻炼的机会。
4、在其他游戏中的运用
在体育游戏"小孩小孩真爱玩"原来是专门用来训练幼儿手脚动作协调地跑的能力，借用到英语教学中可以这样运用：老师说："小孩小孩真爱玩，Touch the××"就坐下。
幼儿马上跑过去碰一下老师要求的物品，然后尽快回到自己的坐位上，依次类推用来复习已学过的单词。
三、几种常见类型的英语教学游戏
1、看、听、说相结合的游戏
在英语教学当中确有许多单词、句型需要记忆，为了避免单调、机械的语词训练，我在平时教学中就采取了听、看、说的动感游戏。
①如，在学习"stand up"时，我边念边以夸张的动作站立，小朋友立刻理会并会跟着学。
再如，学习其他的一些动词"run， jump "等，我都采用这种方法。
接
着下来，为了加强孩子的记忆，我常常先做动作，幼儿根据我的动作，念出相应的单词。
如：我作哭状，小朋友马上会念出cry的单词。
②在学习动物单词时，我设计边念动物名称边模仿该动物的特征动作，如念"cat"时，我一边念一边做小猫咪的动作，以后逐渐变成老师做动作，幼儿根据相应的动作念出相应的单词。
③在句型学习中，相对来说较难。
但是，只要通过几个小小的动作，孩子到也能很快理解。
如在学习"How are you?"句型时，回答"Fine， thank you. And you?"时，我采用了手指游戏，在念"fine"时，伸出大拇指，念"thank you"时，将大拇指弯曲一下作鞠躬状，念"And you"时，同时用食指指着对方作询问状。
这句问候语，由于增添了几个动作，使之极富情趣，更便于孩子理解和记忆。
有时孩子忘了只需动作提醒即可。
总之，动作性强的游戏，不仅可以帮助孩子理解和记忆教学内容，更能吸引他们积极主动投入到教学活动之中，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
四、游戏方法的运用
1、在运用游戏时应考虑幼儿的年龄特点，选择适宜的游戏进行
如：在Daily talk 中，小班幼儿可在老师的带领下做"开火车"的游戏，能大胆与老师进行对话或能回答老师提问的幼儿，就可以乘坐老师的小火车，呜呜地到北京去了。
幼儿的兴趣可高啦!
2、以游戏形式进行听说的练习
反复的听和说对幼儿来说是很枯燥乏味的，所以在新授了两、三个单词以后，可让幼儿做Run (Fly Jump)and touch这个游戏，充分发挥幼儿的各种感官来促进听的练习，达到听的目的。
由于这个游戏涉及到每个幼儿，小班幼儿容易分散注意力。
所以在教学前我就剪了许多红五角星，说对的幼儿可以在额头上贴上一枚鲜艳的五角星。
这样一来，幼儿就迫不及待地等着老师去请他，从而也会集中注意力去听老师和同伴的发音了，也加深了对新授内容的印象。
3、改编设计英语游戏
在一日活动中经常有一些有趣的智力游戏、音乐游戏，我们可以把它改编设计成英语游戏。
在游戏中反复练唱，幼儿不会觉得单调，相反却增加了对游戏的兴趣，老师教的容易，幼儿学得愉快。
五、游戏方法运用的注意点
1、游戏应以教学内容为主线
游戏作为一种活动形式，其目的是引起幼儿活动的兴趣，让幼儿积极主动的参与到活动中去，并帮助教师完成教学内容。
因此无论设计何种游戏，教师都要始终围绕教学内容，控制好游戏过程中的重点，而不是将中心转移到为游戏而游戏。
如在学习句型：How many people are there in your family?时，幼儿往往对答句掌握较好，而问句却不会使用。
我就设计了一个到娃娃家作客的场景，我去做客，让幼儿听一听我是怎么问他们的，在游戏中幼儿就会很自然地说出问句。
2、听力游戏与口语游戏的合理运用
儿童英语的教学是口语的教学，即着力于培养孩子的英语会话交际能力，因此，设计一些说的游戏，能够提高幼儿的会话能力。
如《Run and Touch》、《Yes or No》、看口型猜单词等;而后，则可将说的游戏放在主要地位，象《Guess》、《What's Missing?》等就能让幼儿在游戏中尽情地说。
上海教师资格证考试/
上海中公制作。