上海教师资格考试：浅谈幼儿英语教学中游戏的运用
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言游戏作为一种儿童最常接触的活动形式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高幼儿的学习效果。
在幼儿英语教学中，通过游戏的方式可以激发幼儿的参与度和积极性，提高他们学习英语的兴趣和愿望。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用及其优势，并结合具体的例子进行分析。
一、游戏提高学习兴趣幼儿对游戏的热爱和好奇心使得游戏成为一种吸引他们参与英语学习的有效手段。
通过在教学中融入适当的游戏元素，可以激发幼儿对英语学习的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中展开学习活动。
例如，在教授英语单词时，可以采用图片配对游戏。
通过给幼儿展示一些图片，然后让他们根据教师读出的单词选择正确匹配的图片，这样不仅能够让幼儿直观地理解单词的含义，还能够激发他们的参与度和好奇心。
二、游戏促进语言输出游戏可以帮助幼儿主动积极地运用英语进行语言输出。
在游戏的过程中，幼儿会根据任务要求和规则来表达自己的想法和意见，增强他们的口语表达能力。
比如，在角色扮演游戏中，让幼儿扮演不同的角色，并用英语进行对话。
通过游戏的方式，幼儿能够更自然地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
同时，这种互动的游戏形式还可以帮助幼儿更好地理解和记忆英语知识。
三、游戏提高学习效果通过游戏的方式，幼儿在学习英语的过程中可以感受到乐趣和成就感，从而促进他们对英语学习的积极认同感。
这种积极情绪对幼儿的学习效果有着显著的促进作用。
例如，在英语拼写练习中，可以通过拼图游戏的方式进行。
拼图游戏中的每个拼图块上都有一个字母，幼儿需要将这些字母按照正确的顺序拼接起来，拼成正确的单词。
在游戏过程中，幼儿不仅能够锻炼拼写能力，还能够通过完成拼图任务获得成就感，增强对英语学习的积极性。
同时，游戏还能够提高幼儿的记忆力和综合能力。
通过各种记忆游戏和综合性的英语活动，幼儿能够在兴趣中学习，同时培养其集中注意力和逻辑思维能力。
结语游戏作为幼儿英语教学中的一项重要手段，能够提高幼儿的学习兴趣，促进语言输出，提高学习效果。
浅谈幼儿英语教学中游戏的运用
浅谈幼儿英语教学中游戏的运用英语教学活动是幼儿园语言教育活动的一种特殊类型，幼儿园英语教学是一种对第二语言的启蒙教育，虽然它还没有完整的教育体系也未正式列入日常的教学日程中。
但许多研究表明：幼儿园英语教学能促进幼儿语言的发展、促进幼儿认知水平的提高和思维的发展。
幼儿期是幼儿学习语言的的关键期，这是因为幼儿生理机能、心理机能尚未成熟，具有较大的可塑性，而且模仿能力和记忆能力相对较强。
儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，强调通过语言的听说来达到学习语言的目的。
在英语教学活动中要选择适当的教学方法，创设必要的教学氛围与自己的教育对象一起共同完成教学任务。
那么什么是最适合幼儿的教育方法呢?答案只有一个--游戏。
游戏是幼儿生活的第一需要，游戏能满足幼儿好奇好动的需要，能满足幼儿模仿交往的需要，幼儿在游戏中自立自强、自娱自乐。
模拟创造，运用游戏法进行教学。
那是愉快教学的体现，让幼儿在乐中学，充分激发幼儿的学习兴趣。
一、游戏在幼儿英语教学中的具体作用从幼儿身心特点来看，生活经验少，理解能力差，有意注意发展刚起步，无意注意占主导，必须有鲜明的、具体的、直观的教育教学手段、方法、教材去适应幼儿年龄阶段教学的需要，而游戏正顺应了这种要求，对帮助幼儿理解与母语迥异的另一种语言是必不可少的，是英语教学的重要手段。
从教育看，英语教学很重视语言的功用性，而幼儿年龄限制不可以直接涉足生活中的英语环境，只有通过游戏的练习、提高，才能使幼儿的需要得到满足。
他们有了使用英语的场所，使学到的内容得以巩固、提高、内化。
这是其它教学方法所无法替代的。
从语言教学的特点来看，任何语言的习得过程都不是一次或数次练习就能轻易过关的，而需要多次反复的练习。
而对于神经系统及其它身体各方面都尚未发育成熟的幼儿来说，一是练习难度比成人高(发音器官尚未完全成熟)，就更需要多练习;一是易疲劳，比成人更容易产生厌倦，需要用游戏不断创造新鲜感，使幼儿机体的各部分处于积极的活动状，既兴奋又松弛。
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言：幼儿英语教学是培养儿童英语学习兴趣和学习能力的重要环节。
游戏作为一种有趣的学习方式，在幼儿英语教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用，分析游戏的优势和重要性，并结合实际案例，详细介绍几种常见的游戏教学方法。
一、游戏的优势和重要性1.1 激发学习兴趣幼儿正处于好奇心旺盛、充满好奇心和求知欲的阶段，游戏可以激发他们的学习兴趣。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触英语，从而培养对英语的兴趣。
1.2 提供真实情景游戏可以为幼儿提供更真实的英语学习情景。
通过角色扮演或模拟实际生活中的场景，幼儿可以在游戏中用英语表达自己的想法和需求，从而在真实情境中锻炼语言能力。
1.3 激发积极性游戏具有竞争和奖励机制，可以激发幼儿的积极性。
通过设定游戏目标和奖励机制，幼儿会更加努力地参与游戏，从而提高他们的学习效果。
1.4 培养团队合作意识多数游戏都需要幼儿之间的合作，这有利于培养幼儿的团队合作意识。
在游戏中，幼儿需要共同协作、交流和分享，从而提高他们的社交能力。
二、游戏教学方法2.1 唱歌游戏唱歌是幼儿英语教学中常用的一种游戏教学方法。
教师可以选择具有简单旋律和易于学习的英文歌曲，让幼儿跟着音乐学唱歌曲中的单词和句子。
通过唱歌游戏，幼儿不仅可以培养语感和节奏感，还能记忆和巩固英语的基本知识。
2.2 指令游戏在指令游戏中，教师会给幼儿发出一系列的指令，要求他们按照指令进行相应的动作。
例如，教师会说“Jump!”，然后幼儿需要跳起来。
这种游戏既能激发幼儿学习的主动性，又能巩固英语单词的记忆。
2.3 角色扮演游戏角色扮演游戏可以让幼儿在学习中充分运用英语，模拟真实情境。
例如，教师可以设定一个商店的角色扮演游戏，幼儿可以扮演顾客和售货员，用英语进行购物对话。
这种游戏不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力。
2.4 拼图游戏拼图游戏是一种有趣的学习方法，通过拼图游戏，幼儿可以巩固英语单词的记忆。
幼儿园英语教学中运用游戏的研究总结
语文园地1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。
3.能积累描写颜色的句子。
4.能仿照示例写短诗。
5.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。
3.能积累描写颜色的句子。
1.能仿照示例写短诗。
2.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
读写结合诵读感悟想象画面多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时第1课时1.与同学交流学习现代诗的感受，总结现代诗歌的特点。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。
3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
板块一温故知新，明确目标师：（师板书课题）这一单元我们学习了许多现代诗，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。
在学习的过程中我们不知不觉地受到了真善美的熏陶。
现代诗歌的特点是什么呢？（师板书：现代诗歌）在综合性学习中，我们已经进行了梳理。
现在请同学们回顾一下，说一说现代诗歌的特点。
生：现代诗歌读起来富有感染力。
生：现代诗歌的语言特别生动，特别富有画面感。
生：现代诗歌里的修辞手法运用得很巧妙。
生：现代诗歌的节奏感很强。
师：同学们都有自己的独特看法，非常棒！我们来看看“交流平台”中的学习伙伴是怎么说的。
（课件出示语文园地“交流平台”的内容，生读。
）师：想一想：第一位学习伙伴告诉我们诗歌有什么特点呢？生：诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
（师板书：节奏感强）师：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？生：我觉得《在天晴了的时候》中最后一节诗很有节奏感：新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
师：读着读着，你把我们大家都带进了山间，非常棒！那第二位学习伙伴解锁了诗我觉得很放松。
师：你抓住了诗歌的节奏美来说，真好。
幼儿英语教学中的游戏化方法
幼儿英语教学中的游戏化方法幼儿英语教学是一项具有挑战性的任务，因为幼儿的注意力和学习能力有限。
为了激发幼儿的学习兴趣和提高他们的学习效果，游戏化方法在幼儿英语教学中被广泛采用。
本文将探讨游戏化方法在幼儿英语教学中的重要性，并介绍一些常用的游戏化教学策略。
一、游戏化方法的重要性游戏化方法是将游戏元素融入到教学过程中，以增加学习的趣味性和参与度。
对于幼儿英语教学来说，游戏化方法具有以下重要性：1. 激发学习兴趣：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过将游戏与英语学习相结合，可以激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动积极地参与到学习中。
2. 提高学习效果：游戏化方法可以通过创造情境、设置挑战和奖励机制等手段，增强幼儿的学习动力和积极性，从而提高他们的学习效果。
3. 培养多元智能：游戏化方法可以通过多种形式的游戏，如语言游戏、角色扮演游戏等，促进幼儿在语言、逻辑、空间等方面的多元智能的发展。
二、常用的游戏化教学策略1. 卡片配对游戏：将英语单词或图片印在卡片上，让幼儿翻开卡片，寻找相匹配的单词或图片。
这种游戏可以帮助幼儿记忆单词，并提高他们的观察力和记忆力。
2. 角色扮演游戏：设置情境，让幼儿扮演不同的角色，进行英语对话。
通过角色扮演，幼儿可以在真实的情境中运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力。
3. 竞赛游戏：设置英语知识竞赛，让幼儿以小组或个人形式参与。
通过竞赛，幼儿可以加强对英语知识的掌握，并培养他们的团队合作意识。
4. 故事串联游戏：将一个故事分成若干部分，每个幼儿负责讲述其中的一部分。
通过串联故事，幼儿可以锻炼他们的听说能力，并培养他们的合作意识和创造力。
5. 音乐游戏：通过唱歌、跳舞等音乐活动，让幼儿在欢乐的氛围中学习英语。
音乐可以帮助幼儿更好地记忆和理解英语知识，并提高他们的音感和节奏感。
三、游戏化方法的实施步骤为了有效地运用游戏化方法进行幼儿英语教学，教师可以按照以下步骤进行实施：1. 设计游戏活动：根据教学内容和目标，设计适合幼儿的游戏活动，确保游戏与学习目标的紧密结合。
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地表演的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
例如，在学习完水果词汇后，教师组织“水果店”的游戏。
让幼儿运用以下对话进行情景式练习：A:Goodmorning!B:Goodmorning!A:CanIhelpyou？B:Yes,I’dlikesomeapplesandsomeoranges.A:HereyouareB:Thankyou!…这个游戏为幼儿创设轻松、自由的环境，提高幼儿对学习英语的兴趣，按照自己的意愿，大胆表达自己的想法。
1.表演游戏表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。
如游戏“SnowWhite”，教师首先讲解故事内容，然后根据故事提问几个关键性问题，帮助幼儿回忆故事内容。
这时，教师可拿出头饰道具等，吸引幼儿的注意。
Teacher：DoyoulikeSnowWhite?WhowanttobeSnowWhite?让幼儿进行协商交流，最后推选出最佳人选。
以此类推，选出其他演员并在教师的协助下练习七个小矮人与白雪公主之间的对话。
在游戏表演中，幼儿应根据情节，发挥想象力，尽量做到动作表情夸张抽象。
通过游戏，不但满足了幼儿的表演欲望，学习到一些优美的语言，并能加深幼儿对文学作品的理解和记忆。
三、设计和组织游戏时的注意事项前面谈到了游戏在英语教学中的作用和游戏的分类，这部分主要谈谈在设计和组织游戏时应该注意的事项。
游戏是幼儿自主自由的活动，但并不是意味着教师可以让游戏中的幼儿放任自流。
教师对游戏的设计与组织，是游戏实施计划得以实现的关键环节。
为了更好地发挥游戏的作用，教师在设计与组织游戏时应注意：（一）游戏的设计和组织要围绕教学目标游戏应为教学服务，即游戏作为一种活动形式，让幼儿积极动动地参与到活动中去，最终完成教师预定的教学目标。
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用浅析游戏在幼儿英语教学中的运用引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的语言变得越来越重要，使得对英语教育的需求日益增加。
在幼儿英语教育中，游戏作为一种常见的教学方法，发挥着重要的作用。
本文将从认知发展、语言学习、兴趣激发等方面，浅析游戏在幼儿英语教学中的运用。
一、游戏对幼儿认知发展的促进游戏是幼儿学习的重要方式之一，能够促进幼儿认知能力的发展。
在幼儿英语教学中，通过有趣的游戏活动，可以培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
例如，在进行英语词汇记忆的游戏中，幼儿需要观察并记住英语单词，让幼儿通过游戏来重复使用新学到的词汇，达到记忆的效果。
同时，幼儿通过游戏体验，感受到成功的喜悦和失败的挫折，有利于培养幼儿的坚持和自信心。
二、游戏在幼儿英语语言学习中的应用1. 情景式游戏通过情景式游戏，幼儿能够在真实的情境中使用英语，提高他们的听说能力。
例如，在“医生和病人”的角色扮演游戏中，幼儿可以扮演医生、护士和病人，通过用英语询问病人的症状，并给予正确的建议来进行沟通，从而积极参与到英语学习中。
2. 歌曲与童谣游戏幼儿喜欢歌曲和童谣，通过歌曲与童谣游戏，幼儿能够轻松快乐地学习英语。
例如，通过教唱简单的英语歌曲，并结合动作，让幼儿在唱歌的同时获得语言的输入和输出，提高他们的语音和发音能力。
三、游戏激发幼儿学习的兴趣幼儿英语教学中，游戏可以激发幼儿对英语学习的兴趣，增加他们的学习动力。
在游戏中，幼儿主动参与，享受到学习的乐趣，使得学习不再枯燥单调。
教师可以设计趣味性强的游戏，如拼图游戏、抢答游戏等，让幼儿在游戏中获得学习的愉悦感，并激发他们的学习积极性。
四、游戏在幼儿英语教学中的注意事项在运用游戏进行幼儿英语教学时，需要注意以下几点。
首先，游戏要与教学目标相符合，游戏内容要有针对性和适时性。
其次，游戏应当是全面发展幼儿认知和语言的活动，要选择适合幼儿年龄特点的游戏形式。
另外，要关注游戏的方式和规则，确保游戏过程既有趣又规范，避免过于竞争性的游戏导致幼儿学习焦虑。
游戏在儿童英语教学中的应用
游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用引言：在儿童英语教学中，游戏是一种非常受欢迎的教学方法。
游戏能够吸引儿童的兴趣，提高他们的积极参与度，并激发他们学习英语的热情。
同时，游戏也能够增强儿童的合作能力和创造力。
本文将讨论游戏在儿童英语教学中的应用，并举例说明其效果。
一、游戏在儿童英语教学中的需求儿童天性好动，很难坐在教室里长时间听课。
为了吸引他们的注意力和激发他们的英语学习兴趣，游戏成为了教师们的理想选择。
通过游戏，儿童可以在轻松、有趣的氛围中学习英语，感受到学习的快乐。
二、游戏在儿童英语教学中的效果1. 激发学习兴趣：在游戏中，儿童可以尝试不同的角色和身份，通过角色扮演，他们能够更好地理解英语对话中的语境，提高自己的语言表达能力。
例如，教师可以组织儿童进行角色扮演，让他们扮演不同的职业人士，如医生、老师等，进行对话练习。
这样一来，儿童不仅能够学习到相关的英语表达，还能够提高自己的社交能力。
2. 增强合作精神：在游戏中，儿童需要与其他孩子合作完成任务或解决问题。
通过这种合作活动，儿童可以学习如何与他人合作，并学会尊重他人的意见。
例如，教师可以组织儿童进行小组比赛，通过游戏中的合作互助，培养儿童的团队意识和团队精神。
这不仅有利于他们的英语学习，也有助于他们的人际交往能力的提高。
3. 培养创造力：在游戏中，儿童常常需要运用自己的创造力来解决问题。
这样一来，他们能够开发自己的想象力和创造力。
例如，教师可以组织儿童进行绘画比赛，要求他们用英语描述自己绘画中的内容，并与其他孩子进行分享。
通过这种方式，儿童能够运用自己的创造力，丰富自己的词汇和语言表达能力。
结论：通过游戏的应用，儿童可以在愉快的学习氛围中学习英语，提高自己的语言能力。
同时，游戏还能够培养儿童的合作精神和创造力，使他们在英语学习中取得更好的效果。
因此，教师们在儿童英语教学中应该充分利用游戏这一工具，为儿童提供更加全面和丰富的学习体验随着社会的不断发展，英语已成为一种全球通用的语言。
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上海教师资格考试：浅谈幼儿英语教学中游戏的运用
2014年上海下半年教师资格证备考专题
英语教学活动是幼儿园语言教育活动的一种特殊类型，幼儿园英语教学是一种对第二语言的启蒙教育，虽然它还没有完整的教育体系也未正式列入日常的教学日程中。
但许多研究表明：幼儿园英语教学能促进幼儿语言的发展、促进幼儿认知水平的提高和思维的发展。
幼儿期是幼儿学习语言的的关键期，这是因为幼儿生理机能、心理机能尚未成熟，具有较大的可塑性，而且模仿能力和记忆能力相对较强。
儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，强调通过语言的听说来达到学习语言的目的。
在英语教学活动中要选择适当的教学方法，创设必要的教学氛围与自己的教育对象一起共同完成教学任务。
那么什么是最适合幼儿的教育方法呢?答案只有一个--游戏。
游戏是幼儿生活的第一需要，游戏能满足幼儿好奇好动的需要，能满足幼儿模仿交往的需要，幼儿在游戏中自立自强、自娱自乐。
模拟创造，运用游戏法进行教学。
那是愉快教学的体现，让幼儿在乐中学，充分激发幼儿的学习兴趣。
一、游戏在幼儿英语教学中的具体作用
从幼儿身心特点来看，生活经验少，理解能力差，有意注意发展刚起步，无意注意占主导，必须有鲜明的、具体的、直观的教育教学手段、方法、教材去适应幼儿年龄阶段教学的需要，而游戏正顺应了这种要求，对帮助幼儿理解与母语迥异的另一种语言是必不可少的，是英语教学的重要手段。
从教育看，英语教学很重视语言的功用性，而幼儿年龄限制不可以直接涉足生活中的英语环境，只有通过游戏的练习、提高，才能使幼儿的需要得到满足。
他们有了使用英语的场所，使学到的内容得以巩固、提高、内化。
这是其它教学方法所无法替代的。
从语言教学的特点来看，任何语言的习得过程都不是一次或数次练习就能轻易过关的，而需要多次反复的练习。
而对于神经系统及其它身体各方面都尚未发育成熟的幼儿来说，一是练习难度比成人高(发音器官尚未完全成熟)，就更需要多练习;一是易疲劳，比成人更容易产生厌倦，需要用游戏不断创造新鲜感，使幼儿机体的各部分处于积极的活动状，既兴奋又松弛。
二、英语游戏的设计方法
1、抽象内容具体化
在英语教学中，时间概念、数字、字母等都是比较抽象的东西，需要把它转化成可见的东西。
比如时间的概念，以及与之有关的问候语：Good morning，Good afternoon， Good evening， Good night等。
用语言解释，枯燥乏味，幼儿没
耐心听，即使认真听也未必容易理解。
因此我就制作了图片插入教具。
背景图是座山，插入的是太阳、月亮。
我先移动太阳，让太阳冉冉上升，渐渐"上山"，告诉幼儿这段时间使用"Good morning";太阳升到最高时，一般是我们吃午饭时。
过后，我将太阳缓缓移下，告诉幼儿一直到吃晚饭前，我们说"Good evening"，再将月亮由左手冉冉上升，教幼儿讲"Good evening"，再后老师抱着玩具娃娃对幼儿说："娃娃要睡觉了，和娃娃说'Good night'"
2、相关内容使之互相联系和情景化
这种方法运用很多，通过创设情景，使幼儿有身临其境的感觉，从而积极参与教学活动。
如：在教幼儿句型I want it时，我就设计了这样一个情景：先设计一家超市，里面陈列了与幼儿日常生活有关的物品，让幼儿自由地去购物，再请一位能力强的幼儿当营业员。
买好了物品付款是时对营业员说"I want it "，幼儿通过反复听、看、说、担任角色对练，熟练掌握了句型。
3、整体化
整体化是指要面向全体幼儿，不放弃对任何幼儿的教育，无论其智力的高低。
老师设计的游戏要让幼儿人人有参与的机会。
如在教歌曲《Hello!Hello!》时有一句歌词"We're glad to meet you"时，我让一位大班幼儿幼儿扮演可爱的小狗来敲门，老师问："谁在门外?"幼儿回答：Dog.老师赶紧开门，戴小狗头饰的幼儿走进教室向大家打招呼："Glad to meet you!"老师装作听不懂的样子问："你在说什么呀?"小狗就再次说："Glad to meet you !"并与每一位幼儿一一握手，并相互用"Glad to meet you"、"Me too"互敬问候，使每一位幼儿读都得到了锻炼的机会。
4、在其他游戏中的运用
在体育游戏"小孩小孩真爱玩"原来是专门用来训练幼儿手脚动作协调地跑的能力，借用到英语教学中可以这样运用：老师说："小孩小孩真爱玩，Touch the××"就坐下。
幼儿马上跑过去碰一下老师要求的物品，然后尽快回到自己的坐位上，依次类推用来复习已学过的单词。
三、几种常见类型的英语教学游戏
1、看、听、说相结合的游戏
在英语教学当中确有许多单词、句型需要记忆，为了避免单调、机械的语词训练，我在平时教学中就采取了听、看、说的动感游戏。
①如，在学习"stand up"时，我边念边以夸张的动作站立，小朋友立刻理会并会跟着学。
再如，学习其他的一些动词"run， jump "等，我都采用这种方法。
接
着下来，为了加强孩子的记忆，我常常先做动作，幼儿根据我的动作，念出相应的单词。
如：我作哭状，小朋友马上会念出cry的单词。
②在学习动物单词时，我设计边念动物名称边模仿该动物的特征动作，如念"cat"时，我一边念一边做小猫咪的动作，以后逐渐变成老师做动作，幼儿根据相应的动作念出相应的单词。
③在句型学习中，相对来说较难。
但是，只要通过几个小小的动作，孩子到也能很快理解。
如在学习"How are you?"句型时，回答"Fine， thank you. And you?"时，我采用了手指游戏，在念"fine"时，伸出大拇指，念"thank you"时，将大拇指弯曲一下作鞠躬状，念"And you"时，同时用食指指着对方作询问状。
这句问候语，由于增添了几个动作，使之极富情趣，更便于孩子理解和记忆。
有时孩子忘了只需动作提醒即可。
总之，动作性强的游戏，不仅可以帮助孩子理解和记忆教学内容，更能吸引他们积极主动投入到教学活动之中，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
四、游戏方法的运用
1、在运用游戏时应考虑幼儿的年龄特点，选择适宜的游戏进行
如：在Daily talk 中，小班幼儿可在老师的带领下做"开火车"的游戏，能大胆与老师进行对话或能回答老师提问的幼儿，就可以乘坐老师的小火车，呜呜地到北京去了。
幼儿的兴趣可高啦!
2、以游戏形式进行听说的练习
反复的听和说对幼儿来说是很枯燥乏味的，所以在新授了两、三个单词以后，可让幼儿做Run (Fly Jump)and touch这个游戏，充分发挥幼儿的各种感官来促进听的练习，达到听的目的。
由于这个游戏涉及到每个幼儿，小班幼儿容易分散注意力。
所以在教学前我就剪了许多红五角星，说对的幼儿可以在额头上贴上一枚鲜艳的五角星。
这样一来，幼儿就迫不及待地等着老师去请他，从而也会集中注意力去听老师和同伴的发音了，也加深了对新授内容的印象。
3、改编设计英语游戏
在一日活动中经常有一些有趣的智力游戏、音乐游戏，我们可以把它改编设计成英语游戏。
在游戏中反复练唱，幼儿不会觉得单调，相反却增加了对游戏的兴趣，老师教的容易，幼儿学得愉快。
五、游戏方法运用的注意点
1、游戏应以教学内容为主线
游戏作为一种活动形式，其目的是引起幼儿活动的兴趣，让幼儿积极主动的参与到活动中去，并帮助教师完成教学内容。
因此无论设计何种游戏，教师都要始终围绕教学内容，控制好游戏过程中的重点，而不是将中心转移到为游戏而游戏。
如在学习句型：How many people are there in your family?时，幼儿往往对答句掌握较好，而问句却不会使用。
我就设计了一个到娃娃家作客的场景，我去做客，让幼儿听一听我是怎么问他们的，在游戏中幼儿就会很自然地说出问句。
2、听力游戏与口语游戏的合理运用
儿童英语的教学是口语的教学，即着力于培养孩子的英语会话交际能力，因此，设计一些说的游戏，能够提高幼儿的会话能力。
如《Run and Touch》、《Yes or No》、看口型猜单词等;而后，则可将说的游戏放在主要地位，象《Guess》、《What's Missing?》等就能让幼儿在游戏中尽情地说。
上海教师资格证考试/
上海中公制作。